第一篇：班主任常規(guī)工作中的13個(gè)堅(jiān)持

班主任常規(guī)工作中的13個(gè)堅(jiān)持

當(dāng)一代一代美心崗人走出美心崗，奮斗在各行各業(yè)、成為企業(yè)骨干、國(guó)家棟梁的時(shí)候，當(dāng)美心崗的花朵四處飄香的時(shí)候，誰也不會(huì)忘記，美心崗上曾為此默默耕耘，留下辛勤汗水的學(xué)生班主任。自學(xué)校創(chuàng)建以來，經(jīng)我校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的評(píng)定，產(chǎn)生了無數(shù)名中專優(yōu)秀班主任，我校xxx老師（這里不想公開自己的名字）就是其中的一位優(yōu)秀班主任，請(qǐng)看她對(duì)班主任的心得體會(huì)。

班級(jí)是一個(gè)離不開大社會(huì)的小社會(huì)，社會(huì)有什么，班級(jí)隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么，而最終我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)之中的。那么，如何把他們教育的適合社會(huì)需要呢？我想，作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，制訂出長(zhǎng)期和短期的管理目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個(gè)人在工作中的一點(diǎn)探索性的體會(huì).（一）堅(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查，掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時(shí)間利用等情況；

（二）堅(jiān)持周五閱讀班干日志，周日在班會(huì)中通報(bào)情況，周一閱讀舍長(zhǎng)日志，確定當(dāng)周檢查的目標(biāo)；

（三）堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用 ；

（四）堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作；

（五）堅(jiān)持每學(xué)期期中考試后和期末與家長(zhǎng)書面匯報(bào)，報(bào)告全班的考試成績(jī)，班級(jí)學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合教育；

（六）堅(jiān)持不定期召開班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì)，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的對(duì)策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)上；

（七）堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；

（八）堅(jiān)持每學(xué)期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)及心理等情況，作為自己寫學(xué)生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準(zhǔn)確些；

（九）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)總體概況，堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整和每學(xué)期的宿舍床位調(diào)換，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要；

（十）堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生參加自考，爭(zhēng)取多種就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生考證，以完善自己的不足，使自己有信心面對(duì)就業(yè)和人生的曲折；

（十一）堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；

（十二）堅(jiān)持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作；

（十三）堅(jiān)持建立班級(jí)文書檔案管理，寫好班級(jí)大事記和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干開展管理工作。

第二篇：班主任常規(guī)工作中的13個(gè)堅(jiān)持

班主任常規(guī)工作中的13個(gè)堅(jiān)持

本文于今年在中國(guó)投稿熱線中發(fā)表過。于2002月12日11日已由世界中文作家協(xié)會(huì)網(wǎng)上出版。之前，曾經(jīng)在廣東省電信培訓(xùn)中心主辦的《南岳培訓(xùn)》2001年第三期發(fā)表過，是特約稿件。

班級(jí)是一個(gè)離不開大社會(huì)的小社會(huì)，社會(huì)有什么，班級(jí)隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么，而最終我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)之中的。那么，如何把他們教育的適合社會(huì)需要呢？我想，作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，制訂出長(zhǎng)期和短期的管理目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個(gè)人在工作中的一點(diǎn)探索性的體會(huì).（一）堅(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查，掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時(shí)間利用等情況；

（二）堅(jiān)持周五閱讀班干日志，周日在班會(huì)中通報(bào)情況，周一閱讀舍長(zhǎng)日志，確定當(dāng)周檢查的目標(biāo)；

（三）堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用 ；

（四）堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系，（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育文摘http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作；

（五）堅(jiān)持每學(xué)期期中考試后和期末與家長(zhǎng)書面匯報(bào)，報(bào)告全班的考試成績(jī)，班級(jí)學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合教育；

（六）堅(jiān)持不定期召開班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì)，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的對(duì)策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)上；

（七）堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；

（八）堅(jiān)持每學(xué)期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)及心理等情況，作為自己寫學(xué)生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準(zhǔn)確些；

（九）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)總體概況，堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整和每學(xué)期的宿舍床位調(diào)換，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要；

（十）堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生參加自考，爭(zhēng)取多種就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生考證，以完善自己的不足，使自己有信心面對(duì)就業(yè)和人生的曲折；

（十一）堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；

（十二）堅(jiān)持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作；

（十三）堅(jiān)持建立班級(jí)文書檔案管理，寫好班級(jí)大事記和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干開展管理工作

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第三篇：班主任常規(guī)工作中的15個(gè)堅(jiān)持

班主任常規(guī)工作中的15個(gè)堅(jiān)持

（一）每天上、下午堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行日檢查，掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生和學(xué)生的回校情況，對(duì)未按時(shí)到校學(xué)生跟蹤落實(shí)。

（二）堅(jiān)持做好班務(wù)記錄，在下一個(gè)周一早談話時(shí)間通報(bào)上周的一些情況；

（三）堅(jiān)持抓同學(xué)和班干部對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮相互監(jiān)督的作用；

（四）堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系、交流，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)班干部做好輔助工作，并指導(dǎo)班干部配合教學(xué)開展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作；

（五）堅(jiān)持每學(xué)期期中考試和期末考試后，家訪，給家長(zhǎng)們報(bào)告全班的考試成績(jī)，班級(jí)學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合教育；

（六）堅(jiān)持不定期召開班級(jí)學(xué)習(xí)小組和班干部的會(huì)議，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的對(duì)策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)；如：針對(duì)學(xué)生的不文明行為教學(xué)禮貌歌。

（七）堅(jiān)持對(duì)班干部的工作指導(dǎo)，使其不斷提高他們的管理水平；

（八）堅(jiān)持每學(xué)期寫期末鑒定前，開展一次活動(dòng)，廣泛了解同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)及心理等情況，作為自己寫學(xué)生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準(zhǔn)確一些；

（九）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)總體概況，堅(jiān)持定期的進(jìn)行座位調(diào)整，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)變異時(shí)的心態(tài)需要；

（十）堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的聰明學(xué)生參加各種競(jìng)賽考試，以培養(yǎng)他們的競(jìng)賽精神，使自己有信心面對(duì)就業(yè)和人生的曲折；

（十一）堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是不要打消后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)或其他方面的積極性，不要傷害他們的自尊心，使他們都能健康成長(zhǎng)；

（十二）堅(jiān)持做后進(jìn)學(xué)生的思想工作，了解他們的學(xué)習(xí)情況，以便幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和心理上的障礙；

（十三）堅(jiān)持在每周的班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，以便增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)；

（十四）堅(jiān)持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊或文章，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作；

（十五）堅(jiān)持出黑板報(bào)，寫好班級(jí)大事記和名人名言摘抄工作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第四篇：小學(xué)班主任工作中的三個(gè)堅(jiān)持

小學(xué)班主任工作中的三個(gè)堅(jiān)持

建設(shè)班級(jí)堅(jiān)持有“三心”。

1、愛心。要想當(dāng)好班主任，首先就應(yīng)該愛這項(xiàng)工作。正所謂“干一行，愛一行?！庇袗鄄艜?huì)有熱情、有責(zé)任感，才愿意花時(shí)間和精力去努力。工作才能有動(dòng)力。

2、信心。常聽有的老師這樣說：這些孩子真難調(diào)教，一點(diǎn)事理都不懂，我才不要去當(dāng)他們的班主任呢？的確，當(dāng)班主任是一件 煩心的事?？墒?，作為為人師表的老師，日常的教學(xué)中不總會(huì)用“世上無難事，只怕有心人?！薄澳阏姘?，我能行！”之類的話教育和 激勵(lì)學(xué)生嗎？而我們自己在困難面前卻沒有了勇氣和信心？如果說愛是工作的動(dòng)力，那么信心就是提供動(dòng)力的能源。我們只能有十足的信心 和振作的精神，才能把班主任工作做好。

3、耐心。調(diào)皮是孩子們的天性，特別是農(nóng)村娃他們見識(shí)少，認(rèn)識(shí)事物晚。另外，這里的孩子絕大部分是放養(yǎng)的，極少受到正確的家庭教育。尤其是那些留守孩更為糟糕。要學(xué)生們養(yǎng)成良好的品行，絕非一朝一日之事。教育是循序漸進(jìn)的。作為班主任應(yīng)該用自己的言行去潛移默化他們.使他們?cè)谝惶焯斓膶W(xué)習(xí)生活中不斷完善自己。

理班級(jí)堅(jiān)持“三要和三管不要”。

1、要關(guān)愛不要溺愛。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。愛生是我們教育的前提。但是一味的進(jìn)行賞識(shí)教育、激勵(lì)教育，為了保護(hù)學(xué)生的自尊，那么學(xué)生的素質(zhì)會(huì)越來越脆弱，表現(xiàn)的異常固執(zhí)、任性，不能正確認(rèn)識(shí)自己和明辨是非。在錯(cuò)誤的“關(guān)愛下，我們看到的是廉價(jià)的表揚(yáng)，聽到的是泛濫的掌聲。

2、要幫辦不要包辦。學(xué)生年齡小，閱歷淺、思想不成熟，很多事情需要老師的幫助和指導(dǎo)。但這種幫助絕不是事無巨細(xì)的“保姆式”包辦。一位教育家曾經(jīng)說過，教師的任務(wù)不在于交給下一代完整的世界，而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)?chuàng)新世界。班主任教師不必大事小事都過問，這樣既浪費(fèi)時(shí)間和精力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)充當(dāng)領(lǐng)航員、質(zhì)檢員的角色。工作重心應(yīng)以指導(dǎo)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。

3、要懲罰不要體罰。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中犯錯(cuò)誤是不可避免的，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師除了說服教育外，凡是要懲罰的地方就沒有權(quán)利不懲罰。沒有懲罰的教育是不完整的教育。教師必須讓學(xué)生明白犯了錯(cuò)就應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，受到處罰。但是，極嚴(yán)酷的懲罰是絕對(duì)不行的，它在教育中的害處很大，也是教育法規(guī)不允許的。

處理問題堅(jiān)持有“三度”。

1有制度?！皯{什么讓我站著？憑什么讓我留下？憑什么讓我一人去搞衛(wèi)生？”這些是我剛當(dāng)班主任時(shí)遭到的學(xué)生質(zhì)問。當(dāng)時(shí)我張口結(jié)舌?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。要想把班級(jí)管理好，就得班級(jí)制度建設(shè)好。馬卡連柯曾經(jīng)說：“合理的班級(jí)制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的意志?！笨梢?，制度是規(guī)范學(xué)生行為不可缺少的手段。

2、有風(fēng)度。當(dāng)我們遇到班級(jí)的突發(fā)事件時(shí)，班主任應(yīng)該堅(jiān)持教師風(fēng)度，遇到事情不狂燥、沉著冷靜、機(jī)智靈活、理解寬容、公平正直。這樣才能獲得較好的處理效果，讓學(xué)生心服。

3、有適度。記得一次我班 一同學(xué)在晨讀課上搞惡做劇，弄得整個(gè)教室雞犬不寧。事后，他被我叫到辦公室，我對(duì)他大談特談紀(jì)律重要性，又評(píng)價(jià)一直以來的方方面面的表現(xiàn)，足有半小時(shí)。他終于忍不住了：“老師，你談我今天的錯(cuò)，又說我昨天的不足，累不累？”說完揚(yáng)長(zhǎng)而去。我苦心教育他，勸導(dǎo)他，為什么他偏 不領(lǐng)情呢？后來我才明白自己沒有把握好適度 的原則。其實(shí)，學(xué)生的自尊心是很強(qiáng)的，他們不希望別人以教訓(xùn)的口吻和自己對(duì)話。而且，犯了錯(cuò)誤，往往也能很快地認(rèn)識(shí)到，這個(gè)時(shí)候，教師只要輕輕一點(diǎn)他們就會(huì)明白。所以教師批評(píng)學(xué)生必須適度，切忌嘮叨，批評(píng)過多就會(huì)引起學(xué)生的反感。

第五篇：談班主任工作中的13個(gè)堅(jiān)持

談班主任工作中的13個(gè)堅(jiān)持

班級(jí)是一個(gè)離不開大社會(huì)的小社會(huì)，社會(huì)有什么，班級(jí)隨時(shí)也會(huì)出現(xiàn)什么，而最終我們這個(gè)小社會(huì)的學(xué)生還是要融于大社會(huì)之中的。那么，如何把他們教育的適合社會(huì)需要呢？我想，作為班主任自己應(yīng)該將工作與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，制訂出長(zhǎng)期和短期的管理目標(biāo)，再根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有科學(xué)性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個(gè)人在工作中的一點(diǎn)探索性的體會(huì)。

1.堅(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、宿舍及學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查，掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時(shí)間利用等情況；

2.堅(jiān)持周五閱讀班干日志，周日在班會(huì)中通報(bào)情況，周一閱讀舍長(zhǎng)日志，確定當(dāng)周檢查的目標(biāo)；

3.堅(jiān)持抓同學(xué)和班干對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用；

4.堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作；

5.堅(jiān)持每學(xué)期期中考試后和期末與家長(zhǎng)書面匯報(bào)，報(bào)告全班的考試成績(jī)，班級(jí)學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，請(qǐng)求家長(zhǎng)配合教育；

6.堅(jiān)持不定期召開班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì)，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的對(duì)策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)上；

7.堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；

8.堅(jiān)持每學(xué)期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)及心理等情況，作為自己寫學(xué)生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準(zhǔn)確些；

9.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)總體概況，堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整和每學(xué)期的宿舍床位調(diào)換，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要；

10.堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生參加自考，爭(zhēng)取多種就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生考證，以完善自己的不足，使自己有信心面對(duì)就業(yè)和人生的曲折；

11.堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；

12.堅(jiān)持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作；

13.堅(jiān)持建立班級(jí)文書檔案管理，寫好班級(jí)大事記和名人名言摘抄工作，以利班主任和班干開展管理工作。