第一篇：北師大研修總結(jié)

在教海中尋夢

北師大研修總結(jié)

周小琴

初夏的北京是青春的，活潑而又充滿激情。擁擠的車流兩邊，隨處可見大片賞心悅目的綠地。碧草紅花掩映中，古色古香的四合院錯落有致，一幢幢高大建筑鱗次櫛比，透明鋼化玻璃在陽光下熠熠生輝。北京的雍容華貴與古樸典雅就這樣展現(xiàn)在我們面前。

人生是個不斷遇見的過程，你遇見誰就可能變成了誰。我是何其幸運，在生命即將走到四十載的時候，能遇見這樣幾位溫暖、讓我崇拜的老師和專家。

2016年4月16日，我們?nèi)h校長及老師一行130多人赴北京師范大學(xué)進行為期7天的“基礎(chǔ)教育質(zhì)量整體提升工程”的研修活動。這次研修是一次思想火花撞擊的饕餮盛宴。在參加這次研修之前，我有許多個不情愿，因為我有一個家要照顧，有幾個班的學(xué)生要上課，總想過著古往今來似乎都刻板不變的教學(xué)生涯，生活成了溫水煮青蛙，這樣安定的生活一度讓我失去了追求和目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，我悄悄感受到了內(nèi)心最深處的某種渴望與感召。我曾盲目自大過，認為我們已經(jīng)做得很好，但是當(dāng)井底之蛙跳出井口，方發(fā)現(xiàn)自己是有多么的淺薄與無知，教育新理念的崛起歷程和浩如煙海的遍地成就，遠遠不是我們僅用幾天就能完全地領(lǐng)悟和實踐的。

七天的北師大研修之旅，我們懷揣對教育夢想，和著初夏北京激情跳動的脈搏，聆聽著，感受著，也思考著，收獲沉旬旬的。

一、做一個會微笑的教師

其實這次給我印象最深的是幾位項目負責(zé)人，尤其是秦曉虹老師她容貌清秀、舉止端莊、素養(yǎng)高深、溫婉柔和而不失力量、恬靜素淡卻魅力無窮。

每次我們不聽安排，上課開小差，她都會微笑著給我們講道理。以致于我們會意識到自己真的錯了。曾經(jīng)我聽到過這樣一件事：北京市班主任基本功大賽時，參賽的各位老師個個是有備而來，身手不凡。有的表演唱歌，有的表演舞蹈，還有詩朗誦、書法等等精彩極了?？墒呛髞硪晃晦r(nóng)村參賽老師一上臺就讓大家大吃一驚。這位老師穿著普通的衣服，一站在臺上就開始沖著大家笑個不停。幾分鐘過去了，他還只是笑。大家都以為這位老師因為緊張忘詞了，有的提醒他唱首歌，有的建議他朗誦一首詩。可這位老師卻告訴大家，他的教師基本功就是微笑。因為在學(xué)生眼里他的微笑就是最美的。他就是帶著這樣的微笑面對學(xué)生。把愛帶給每個學(xué)生。然后他走下舞臺，向每個角落的人送上他的微笑。沉默過后，全場爆發(fā)出熱烈的掌聲。這位老師也如愿獲得一等獎，這就是微笑的力量。

二、做一個幸福的教師

小豬問豬媽媽：“媽媽，幸福在哪里？”豬媽媽告訴小豬：“幸福在你的尾巴上?！毙∝i聽后，每天都在想方設(shè)法咬自己的尾巴。一天，小豬問媽媽：“媽媽，幸福真在尾巴上嗎？為什么我總抓不到它？”豬媽媽笑著說道：“幸福在你的尾巴上，你每天快樂地生活著，它就跟在你的身后和你前行?！?/p>

幸福不是結(jié)局而是過程，我們所從事的職業(yè)決定了我們是離幸福最近的人。跟孩子在一起，本身就是一件很幸福的事。孩子們天真無邪。只要你愛他們，他們就會敬重你，帶給你更多驚喜?！拔乙娗嗌蕉鄫趁?，料青山見我亦如是?！币虼宋覀儜?yīng)該懷著陽光的心態(tài)，快樂生活和工作，幸福不是抓住，幸福是尾隨在你快樂生活的背后。我們都來讓幸福屁顛屁顛地跟隨自己吧！提高我們的幸福指數(shù)，做一名幸福教師，把我們幸福的教育故事繼續(xù)講下去……

三、做一個會等待的教師

王佩霞院長在她的《精心設(shè)計課堂提問，提高課堂教學(xué)實效》講座中，給我們講了鴨媽媽與鴨寶寶的故事，盡管鴨寶寶在爬臺階時經(jīng)歷了一次又一次的失敗，但鴨媽媽并沒有放棄他們，而是在一旁靜靜地等待，等待寶寶們成功的那一刻，作為老師，特殊情況下也要克制自己的情緒和行為，照顧學(xué)生的體面和尊嚴，靜下心來等一等，學(xué)會等待也是愛，你的等待，你的寬容比指責(zé)更能打動學(xué)生的心。教育是傳播文明，愛學(xué)生是期望，尊重學(xué)生是需要。每個學(xué)生都是不一樣的，所謂“江山易改秉性難移”，學(xué)生的有些方面有可能一生都難以改變，也不需要改變，我們只能珍視個體差異，因材施教。但千萬不能歧視學(xué)生，要學(xué)會等待。他可能沒有馬上學(xué)會我們教授的知識，但老師的尊重已經(jīng)深深的影響了學(xué)生。

四、做一個有文化的教師

對于一所學(xué)校來說，辦學(xué)理念、精神核心、特色建設(shè)，無一不是學(xué)校文化的體現(xiàn)，教師和學(xué)生的精神境界、價值觀念、行為習(xí)慣，無一不打著學(xué)校文化的烙印，形成了自己的文化，也就打造出了屬于自己的特色。研修過程中，我們參觀了三所名校，每一所學(xué)校都給我們留下了深刻的印象。他們鮮明的辦學(xué)特色和突出的辦學(xué)成績源自于先進的教育理念做支撐。

北京市京源學(xué)校是一所集高中、初中、小學(xué)、幼兒園、國際部、金帆書畫院于一體的全日制寄宿學(xué)校，擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實驗樓、科藝綜合樓、宿舍樓、圖書館、書畫院、田徑場、乒乓球館、羽毛球館、籃球館、禮堂和報告廳、師生食堂等設(shè)施，占地4萬多平方米，建筑面積3萬多平方米。學(xué)校堅持創(chuàng)造適合孩子的教育和為了孩子的終身發(fā)展和一生幸福的辦學(xué)理念，培養(yǎng)有尊嚴、有修養(yǎng)、會學(xué)習(xí)、會生活的現(xiàn)代學(xué)子，致力于培養(yǎng)未來社會和經(jīng)濟發(fā)展所需要的杰出人才。

北京市朝陽區(qū)平房小學(xué)以楹聯(lián)為辦學(xué)特色，多年來，學(xué)校始終堅持“民主辦學(xué)、依法治校、精細管理、科研興?！钡霓k學(xué)理念，按照“精心設(shè)計、精細管理、追求精品”的“三精出質(zhì)量”管理思路，以規(guī)范化建設(shè)為契機，以“質(zhì)量工程”為重點，以“文化特色建設(shè)”為突破口，不斷加強隊伍建設(shè)，深化課堂教學(xué)改革，提出“四有一提高”的發(fā)展目標(biāo)，即“校園環(huán)境有文化品位，教師隊伍有研究能力，學(xué)生學(xué)習(xí)有快樂體驗，辦學(xué)特色有突出成果，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高”。

北京市望京實驗學(xué)校自2002年起，以“誠實守信，務(wù)實求真，志存高遠”為校訓(xùn)，大力實施“內(nèi)涵發(fā)展，特色興?！睉?zhàn)略，制定了“整體規(guī)劃，分步實施；突出重點，以點帶面；小學(xué)做大做活，中學(xué)做精做強；注重內(nèi)涵式發(fā)展”的基本原則，形成了“務(wù)實，責(zé)任，誠信、優(yōu)質(zhì)”的辦學(xué)理念，學(xué)校試行分段管理，提出了“整體構(gòu)建，分步實施”的九年制管理體系建設(shè)思路，強化了九年一貫制體系構(gòu)建。

目前，我區(qū)教育正處于快速發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)校文化正在逐步走上內(nèi)涵發(fā)展的深層建設(shè)之路。三所名校的成功告訴我們：特色就是品味，特色就是競爭力。學(xué)校文化建設(shè)要提高品味，突出特色，但最終要回歸內(nèi)涵發(fā)展之路。

短短七天的研修，心中感慨頗多。對于自己的發(fā)展和所承擔(dān)的那份責(zé)任有了更為明確的規(guī)劃和目標(biāo)。初夏的北京點燃了我們的激情，懷揣希望和夢想，我們將不斷前行。

第二篇：北師大研修總結(jié)

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)高級研修班總結(jié)

2013年10月28日到11月3日，在區(qū)進修學(xué)校的帶領(lǐng)下來到北京參加小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)，在這幾天的時間里，聽了六位教授的講座以及到兩所學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，從中收獲很大，總結(jié)如下：

一、在活動中反思日常的教育教學(xué)

教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，理論如何知道教學(xué)？理論要操作化，要具體到學(xué)科教學(xué)。幸福是有理由的痛苦，幸福與人生的價值取向有關(guān)。幫助學(xué)生樹立人生的目標(biāo)，目標(biāo)決定人生。教師要有個性、陽光心態(tài)，要理解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和及時表揚學(xué)生的優(yōu)點。教師最好是去做一些研究。允許學(xué)生在教學(xué)活動中有適當(dāng)?shù)貨_突。

二、努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力，打造良好的團隊 的確，一個團隊必須有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)，才能有統(tǒng)一的思想，統(tǒng)一的目標(biāo)和統(tǒng)一的行動，如果再告知中，我們不按照上級領(lǐng)導(dǎo)的布置和安排，相信告知起來肯定很凌亂，工作的能力與效率會很差，更收不到任何的效果，究其原因就是缺少一個領(lǐng)導(dǎo)，或者沒有及時發(fā)回領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有的作用。

三、認識數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長

從王校長的講授中讓自己進一步了解到如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究們主要從以下幾個方面著手：直覺思維與邏輯思維相結(jié)合；發(fā)散思維與集中四位想結(jié)合；形象思維與抽象思維相結(jié)合。更從聽課、學(xué)習(xí)中知道該如何去做好這幾點。這對于自己在教學(xué)當(dāng)中會有很大的幫助。

教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。有學(xué)生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個“？”。后來他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼?，我體會到教學(xué)相長的樂趣。

四、把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，設(shè)計有價值的學(xué)習(xí)活動

讓我更能把握好數(shù)學(xué)的基本概念與本質(zhì)，能讀懂教材，最起碼明白到“教什么”比“怎么教”更重要，給敢于暴漏學(xué)生的思維過程，用好學(xué)生的資源，設(shè)計學(xué)生的動手操作，用好”課外時間”。通過學(xué)習(xí)與掌握，相信做好著幾部，對自己今后的教學(xué)有更大的幫助，也會受到更好的效果。

學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。學(xué)生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；學(xué)生在運動會上獲獎，我為他歡呼；我學(xué)著做一個伯樂，為學(xué)生的每一個進步喝彩；我試著和他們一起體驗學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。

五、讀懂教材，探究小學(xué)數(shù)學(xué)主體性教學(xué)模式

如何進行教學(xué)設(shè)計，首先要分析好教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，在知識結(jié)構(gòu)中定位；其次，要理解學(xué)生，根據(jù)已有的經(jīng)驗了解學(xué)生的情況，遭到心中有數(shù)，再次，確定教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)要有科學(xué)性+藝術(shù)性的完美結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)、不斷思考和創(chuàng)新。同時在各方面的綜合上，我還對“鞏固練習(xí)”這一環(huán)節(jié)有了更大的同感。

六、小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整合

教材是根據(jù)《新課程標(biāo)準》靜心編制而成的，但由于編寫教材受人員、地區(qū)、環(huán)境等條件的影響，它不是“萬能”書，在我們的實際教學(xué)中，很多的因素影響了教學(xué)的效果，只有經(jīng)過更有效率的整合，讓教材煥發(fā)新的活力，進行全面的整合，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，獲得更大、更好的效果

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知

識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必須要學(xué)會思考，在思考中進步。

2013

年11月18日

第三篇：北師大研修總結(jié)

北師大研修班總結(jié)

2016年7月23日至7月29日，我有幸到北京師范大學(xué)參加全國中小學(xué)中層干部素養(yǎng)與管理水平提升高級研修班的學(xué)習(xí)。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)校工作二十多年，特別期盼多參加培訓(xùn)，聽聽專家名師先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，在競爭激烈、教育理念不斷更新的今天，內(nèi)心常常希望有充實自己、提高自已的學(xué)習(xí)機會。機會終于來了，我們遼河油田一行40多人 來到了美麗如畫、學(xué)術(shù)氛圍濃厚的北京師范大學(xué)進行研修學(xué)習(xí)。期間聆聽了中國人民公安大學(xué)教授黎津平、北師大教授黃文峰、北師大二附中校長宋怡、北師大特聘專家王立軍、北師大教授、博導(dǎo)、高教所所長洪成文、海淀區(qū)教育黨校副校長研修中心副主任汪志廣、北師大教授喬錦忠、北師大副教授研究生導(dǎo)師張進寶、北師大教育學(xué)博士研究生導(dǎo)師班建武九位教授們的講座。短短的七天的學(xué)習(xí)，就讓我感受到了北京師范大學(xué)教育最前沿的理論和理念，通過與專家的零距離接觸，讓我深深地領(lǐng)悟了教授們淵博的知識、精湛的理論和人格魅力，讓我真切體驗到“聽君一席話，勝讀十年書”的道理。

我們聽取教育專家的報告，聽了幾位不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這七天的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了學(xué)校管理、教育教學(xué)、德育管理等方面的專家講課。在這里，我進一步了解和掌握了學(xué)校管理發(fā)

展方向和目標(biāo)，學(xué)到了先進的教學(xué)思想和學(xué)校德育管理的方法。以下僅是我個人學(xué)習(xí)的一點體會，并不能展現(xiàn)此次學(xué)習(xí)與參觀考察的全貌?，F(xiàn)與大家一起分享，大家交流一下：

專家教授的精彩講座讓我提升了自己的教育理念。當(dāng)我在教育實踐中感到彷徨和迷惑，當(dāng)我的教育理念、教學(xué)思路還不夠清楚明晰，這次的中層干部高級研修培訓(xùn)為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個與大師們零距離交流的平臺。無論是黎津平、黃文峰、宋怡、王立軍、洪成文、汪志廣、喬錦忠、張進寶、班建武。教授們淵博的學(xué)識，科學(xué)的精神，風(fēng)趣的講座，都讓我們在不同層面、多元化明晰了教育的真諦。

導(dǎo)師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。授課內(nèi)容從傳統(tǒng)文化管理到新時期的教育改革、從教師成長到成功、從學(xué)生管理到教育的策略，從教育理論到教育實踐案例，使我們眼界大開；多角度、前瞻性的講座，使我的教育管理理念得到更新、相關(guān)知識結(jié)構(gòu)得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來的幸福和愉悅。培訓(xùn)中，我按要求認真撰寫學(xué)習(xí)心得，結(jié)合自身的教學(xué)實踐進行理性思考，并不斷梳理反思自己的教學(xué)行為，使自己的教育教學(xué)理念有了很大的提升。

汪志廣教授為我們做的《做最好的中層》對我觸動很大。也是我最喜歡聽的講座。我被汪教授積極樂觀的職業(yè)情懷、敏銳的職業(yè)視角、睿智的教育思維、深厚的職業(yè)素養(yǎng)所感染。汪教授深入淺出的講解，聲情并茂的分析讓在場的每位教師內(nèi)心一次次受

到洗禮和震撼。

在汪老師的講座中，讓我印象最深的是“中層干部責(zé)任無邊、手段有限、資源短缺、只能布置活，不能布置錢。所以不能靠權(quán)和錢管理要靠自身學(xué)術(shù)水平靠人際關(guān)系管理。他說中國式的管理試講感情的，不講對錯，講圓滿。對于解決問題，不是有問題就要解決，解決問題需要條件、機遇、資源、時機?！薄敖?jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具 ”這句話。他通過一個故事來說明經(jīng)常發(fā)脾氣的教師是學(xué)生的玩具。這個故事也警醒了我，使我感觸很多。細細想來向?qū)W生發(fā)脾氣，不但使暴躁的態(tài)度與學(xué)生產(chǎn)生了敵對的情緒，不能使學(xué)生真正地信服你，也不是教師的明智之舉。教師要使學(xué)生信服你，就要用科學(xué)、民主的管理方法去耐心教育學(xué)生，以愛心去感染學(xué)生，用熱情去發(fā)現(xiàn)學(xué)生。當(dāng)孩子上課走神的時候，原諒他，提醒他，因為畢竟學(xué)習(xí)是孩子的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對孩子沒有吸引力反思自己，及時調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過來；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯誤時，耐心一點，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們教育的目的。以后自己一定要多想，多思考，再解決問題。做一個有智慧的教師！

汪教授說：“作為學(xué)校的中層干部，責(zé)任無邊，手段有限，資源緊缺?！奔毤毱肺哆@句話，感觸頗深。作為一名學(xué)校的中層環(huán)節(jié)干部，就要有一股無私奉獻的精神，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，率先垂范，以身作則，把自己的工作做好，時時傳遞正能量，有責(zé)任敢擔(dān)當(dāng)。作為學(xué)校的中層干部，既要做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又要做好領(lǐng)導(dǎo)的助手，同時要帶領(lǐng)本部門的教師做好本質(zhì)工作，真正認清自己的崗位職責(zé)和所處位置，妥善處理上級和下級的關(guān)系，做好校長的得力助手，建言獻策，當(dāng)好本部門老師的楷模。在工作中學(xué)習(xí)、思考，用學(xué)習(xí)、思考來促進工作，經(jīng)常性的鼓勵自己的教師注重學(xué)習(xí)，自己也帶頭學(xué)習(xí)，多與教師交流學(xué)習(xí)心得，用專業(yè)知識武裝自己，使自己在工作中有前瞻性、實效性。

汪教授的報告猶如三月的春風(fēng)吹來了一縷芳香，令人反思、讓人回味、發(fā)人深省，茅塞頓開，讓我真正懂得了以后的工作中怎樣做一名讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、讓同事信服的中層，我也有決心、有信心成為一名敢于擔(dān)當(dāng)?shù)闹袑印⒂写笞鳛榈闹袑?，為學(xué)校教育發(fā)展做出自己的貢獻。

遼油興隆臺一中

王立軍 2016.8

第四篇：北師大研修學(xué)習(xí)心得

北師大研修學(xué)習(xí)心得

在這強大的微時代，每個人都應(yīng)擁有自己的思想陣地。身為教育工作者，更應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，成為教育、文化、科技進步的引領(lǐng)者和推動者。

XX.12.7日上午，孝義市中小學(xué)教導(dǎo)主任及管理干部高級研修班在北師大階梯教室進行了開班儀式。首先由班主任介紹情況，接下來潘顥齊主任致開幕詞，要求大家靜坐聆聽，分享教育成果。指出當(dāng)前教育失衡問題，點醒我們教育以育人為根本。我們要沉下心來，按教育規(guī)律辦事，辦符合社會價值，符合社會需求的教育。

田局對我們寄予期望，提出四點建議：1.立足更新觀念，認真完成培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)到最先進的教育經(jīng)驗，把握好機會。2.認真梳理反思過去工作，提高今后工作效率。領(lǐng)導(dǎo)者把握方向、政策，管理者制定細節(jié)、措施，共同為學(xué)校的教育努力。3.好好領(lǐng)悟北師大人文精神。4.學(xué)習(xí)北京對生命的尊重，北京人的生活氣息。

附：

一、北師大學(xué)習(xí)集錦（摘錄）、相信“相信”的力量，心法比方法更重要。做對比“看到效果”更重要，尊重是教育的底線。

2、要有勇氣“死”在公開課中，要有興趣“活”在家常課中。

3、要么讀書，要么旅行，靈魂和肉體總有一個在路上。

4、“四十分鐘就是一個挖不盡的金礦”你占用的是孩子的生命時間，加班無率是犯罪。

5、不能讓一個孩子失學(xué)。

6、管理的成功就在于使每一個人都感到自己的重要，喚起師生自我發(fā)展、追求幸福人生的激情。

7、相信別人，坦誠以待，一切問題迎刃而解。

8、孩子們并不介意一個嚴苛的老師，但他們討厭一個處事不公平的老師。

9、永遠不要放棄你的學(xué)生，只要你不放棄，你的學(xué)生也永遠不會放棄自己。

0、給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。

1、給孩子貼標(biāo)簽（想讓孩子成為什么人，就給孩子貼什么標(biāo)簽）

2、我的課堂效果之所以不錯，是因為我不重要。

3、人做的事情都需要得到別人的贊許和肯定。

4、成功就是做最好的自己。

5、用看得見的手去管看不見的手。

6、沒有資源就是最大的資源。

二、我的微博微信（摘錄）、正確處理正職與副職的關(guān)系：擺正角色位置，發(fā)揮副職作用。①有主見但不固執(zhí)。②多攬事而不爭權(quán)。③盡職而不爭功。④行權(quán)而不越位。⑤分擔(dān)、分憂，維護正確威信。掌握工作藝術(shù)，避免激化矛盾，從而把工作效應(yīng)發(fā)揮大最大化。為學(xué)校的明天齊努力！

2、當(dāng)好下屬有六點：①對工作負責(zé)，追求卓越。②準確領(lǐng)會上級工作意圖。③調(diào)整你的工作思路，配合領(lǐng)導(dǎo)工作。④爽快接受命令與指示，誠懇接受指令。⑤事情請示，事后報告。⑥意見不同時的策略“老板定律”。把握原則，工作到位，不求最好，只求更好。

3、布利丹效應(yīng)給我以這樣的啟示：①魚與熊掌不可兼得。我們經(jīng)常會面臨兩難的選擇，正是這種舉棋不定的心理，讓我們失去了最佳的決策時機。②一山看著一山高。我們爬上了一個山頭，看到的是其它的山比它還高，但我們到了另一個山頭，卻發(fā)現(xiàn)還是原來的山最高。③選擇只要適合，不追求最好。汲取精華。

4、怎么避免“亂”和“慢”呢？管理的“理”還有一層含義是排序，先干什么后干什么。在工作中要抓主要矛盾，牽牛鼻子、抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這都是排序。什么叫管理？管理是追求秩序的。

5、領(lǐng)導(dǎo)一定要有決斷力，要避免“布利丹效應(yīng)”。什么是“布利丹效應(yīng)”呢？它有三大特點。第一，追求最優(yōu)。這樣往往會一再喪失機遇；第二，最亂。情緒亂、思維亂，選擇的標(biāo)準亂；第三，最慢。問題的發(fā)現(xiàn)慢，決策慢，執(zhí)行慢。

6、小組合作學(xué)習(xí)四步曲獨立學(xué)習(xí)——關(guān)注彼此的學(xué)習(xí)結(jié)果——質(zhì)疑和解答——達成一致

7、在課堂中，我不僅關(guān)注學(xué)生的知識獲取，也關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“教會學(xué)生善于思考善于說話。一個人來到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更聰明?！苯處熤挥杏弥腔酆魡就?，才能讓孩子的心靈自由飛翔，也才能使師生的生命力在生態(tài)課堂中得到盡情的釋放。

8、我們老師的幸福在何方？學(xué)生比你更成功就是幸福的由來；我們老師的快樂在哪里？學(xué)生能把你記在心中就是你的快樂。領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、學(xué)生，我們都需要成長，前三者必須先成長，才能帶動學(xué)生的成長。一字字，一句句，扣人心弦，讓人深思。

9、江南《Style》現(xiàn)在很熱火！火到北京崇文小學(xué)的課堂上了。根據(jù)孩子的特點，體育教師以之為依托，用神曲做課間操伴奏樂，騎馬舞取代課間操，得到了孩子的喜歡。一個富有創(chuàng)新能力的導(dǎo)師，孩子也會受到影響去創(chuàng)新。所以操的改變看出了領(lǐng)導(dǎo)的用心良苦。細節(jié)決定成敗！教育過程中我們時時事事都應(yīng)當(dāng)用心。

0、崇文小學(xué)提出了“以情移情”的辦學(xué)理念，以“情”為中心磁場，讓情感飛揚，用教師的情感影響學(xué)生的情感，讓伙伴之間的情感互動起來，讓家長的情感融合進來，形成教育的共同體。讓學(xué)生“用愛、用情、用心面對社會生活，走向社會生活，做一個對社會有用的人”。教育過程中更多的是給予關(guān)注人的發(fā)展。

1、這種考試方式的變革，是崇文小學(xué)的教師從新生一年級學(xué)生的心理、生理發(fā)展出發(fā)，進行的有效小幼銜接的實驗。這樣做的目的就是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子不僅熱愛學(xué)習(xí)，更有學(xué)習(xí)的動力。為我們考試改革指引了方向，值得我們借鑒。

2、嚴肅的考場“搬進”了猶如一個游樂場般的體育館，單一的試卷也“變身”為五顏六色的學(xué)習(xí)成果匯報單，眾多小學(xué)生以“樂考”的形式完成進入小學(xué)校門的首場考試?？荚噧?nèi)容分為語文、數(shù)學(xué)、英語3組進行，以游戲環(huán)節(jié)呈現(xiàn)。學(xué)生做完所有游戲可根據(jù)自己的“戰(zhàn)果”領(lǐng)取相應(yīng)的獎品。這是北京崇文小學(xué)考試變革。

3、通過錯題歸因，提高生發(fā)現(xiàn)解決問題能力，通過解析，提高學(xué)生分析解決問題能力，通過典型句的置換訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運用詞語的水平，通過特殊呈現(xiàn)方式，調(diào)動學(xué)生記憶，抓的都是極小的點，很多東西看上去實在平淡無奇，可就是這樣的最平常、最樸實的東西，在她的窮追之下，做出了成果，讓我們受益匪淺。

4、講座中印象最深的一個詞是“一點窮追”，即抓住教育教學(xué)過程中的某一問題展開深入的研究，在這“窮追”之下，許多看似平淡無奇的問題被“追”出了門道。

5、教育科研貴在細心，應(yīng)從微觀入手、從自己的日常教學(xué)工作入手、從教學(xué)工作中最需要解決的困惑入手，并展開深入地研究，在“一點窮追”之下，把問題追出門道來。聽音樂畫鴨子來培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感、簡筆畫+關(guān)鍵詞的訓(xùn)練等案例都是取材于教學(xué)過程中小的問題，卻在“一點窮追”的科研精神指引下做到了極致。

6、“在教學(xué)中我們要盡智，進行有創(chuàng)意的研究；我們要盡心，進行有反思的探究；我們要盡力，進行有耐力的探究。”這是王老師多次重復(fù)強調(diào)的話。就是說我們的教育科研要從小處著手、從學(xué)生著手、以極致為終。這樣的研究，才是真正的研究，才是真正立足于教育實際的研究。

7、“以人為本，撫心為上，剛?cè)岵曹浕パa?！边@是教學(xué)管理的捷徑之一。說得真好！

8、一堂課，不能是老師的單口相聲，而應(yīng)該是師生分聲部的有序合唱。老師要改過去只注重自己講得好，變成積極的研究學(xué)生，怎樣讓學(xué)生學(xué)得好。課前把適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)分解到小組，落實到個人。學(xué)生會運用課前準備資料，對書本知識討論、質(zhì)疑，呈現(xiàn)問題。對生成問題不回避，而是根據(jù)學(xué)生的差異適當(dāng)延伸、拓展。

第五篇：北師大研修學(xué)習(xí)心得

研修心得體會

8月6日心得體會

在七月流火的時節(jié)，我有幸參加了“北京師范大學(xué)棗莊市市中區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)高級研修”培訓(xùn)項目。因此初次來到了中國教師教育的最高學(xué)府----北京師范大學(xué)，參加了為期7天的中小學(xué)骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)。在北師大教育培訓(xùn)中心的精心組織和周密安排下，我們聆聽了首都十多位教育名師大家的指導(dǎo)和教誨，和專家學(xué)者直接對話、交流，汲取最新的教育思想和教學(xué)理論。七天的學(xué)習(xí)時間緊張而又短暫，但每一天都很充實、有意義。如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點，在工作中堅持下來，都能夠?qū)ξ覀兊墓ぷ饔袠O大的推動。今天我借此機會將自己北京學(xué)習(xí)的收獲與大家共享，也為自己今后的教育教學(xué)提供一個反思的棲息地。

8月6日上午八點三十，開班儀式正式舉行，整個過程簡約而熱烈。主持人郭子源老師、教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)先后作了熱情洋溢的發(fā)言。主持人表示，將不負各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷，兢兢業(yè)業(yè)地完成好工作室的各項任務(wù)。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)先后作了情真意切的發(fā)言，對遠道而來的客人表示了最熱烈的歡迎，同時勉勵名師骨干們發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，組織好此次培訓(xùn)班的各項工作，互相交流學(xué)習(xí)，合作雙贏，為實現(xiàn)精品教育的目標(biāo)做出新的更大的成績。

在熱烈的掌聲中，國家督學(xué)教育部基礎(chǔ)教育司原副司長鄭增儀為全場老師作了《促進公平提高質(zhì)量深化教育領(lǐng)域綜合改革》的報告，現(xiàn)在就翻轉(zhuǎn)課堂告訴了我們什么？談?wù)勛约旱母惺? 1.能夠培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生

本學(xué)期各學(xué)科都在開展如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，通過課前的觀看視頻，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不受班級限制，不受課堂限制，不受同伴限制，學(xué)習(xí)的興趣也會逐步增加，慢慢養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，其實也是對教師思想的一次解放，作為教師我們更應(yīng)該充分的相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)掘了學(xué)生的潛在能力，通過課中的小組探究活動，聚焦一個大問題，小組成員合作學(xué)習(xí)，讓課堂更加生動。

2.教學(xué)方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變

通過學(xué)生課前的視頻學(xué)習(xí)，把課堂真正還給學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂讓教師有了更多與學(xué)生交談的時間，對每個學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時及時給與幫助，減少講授的時間留給學(xué)生更多的活動時間。

3.翻轉(zhuǎn)課堂的中心仍然在課堂上，而不是前期的視頻

課前教學(xué)視頻錄制固然重要，但真正最有價值的地方仍然在課堂中，師生之間、生生之間的面對面互動、交流，教師仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動者。視頻與課堂兩者之間應(yīng)該是互補的，哪一些知識視頻可以解決，而拓展的知識應(yīng)該放在課堂里，兩者之間不是重復(fù)，這也就需要老師整合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的實際情況進行設(shè)計。

4.對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師的觀念、知識和能力構(gòu)成了很大的挑戰(zhàn)從以教師為中心的知識灌輸為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力提升為核心的教學(xué)模式，雖然學(xué)生在家已經(jīng)學(xué)過，其實教師的任務(wù)更加重了，課堂上教師不僅要鞏固知識，還要進行知識點的整理，要引導(dǎo)學(xué)生進行探究，通過探究解決問題，在課堂上完成研究性學(xué)習(xí)。

從目前來看，慕課還處于探索階段，雖然還有很多質(zhì)疑聲，但是無可厚非，越來越多的教育學(xué)者開始關(guān)注慕課，在質(zhì)疑聲中不斷去改善慕課，慕課是否能真正撼動課堂，一系列的問題還要繼續(xù)探索。但無論怎樣，慕課來了，它正以信息化和網(wǎng)絡(luò)化的形式?jīng)_擊著我們的教育。

8月7日心得體會

何老師優(yōu)雅的舉止、廣博的知識、純真的品質(zhì)和獨特的人格魅力給我們留下了深刻的印象，他對語文教學(xué)、班主任工作和師德內(nèi)涵的精彩解讀，展示出一位優(yōu)秀教師的真知灼見。通過聆聽何教師一番精彩的報告，我的感受如下：

一、主題班會的設(shè)計要有針對性

主題班會是班主任教育工作中的重要內(nèi)容之一，是班主任開展德育教學(xué)的重要途徑。主題班會的設(shè)計不能信手拈來、應(yīng)付了事，而因具備充分的針對性，所以主題班會應(yīng)針對目前學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等實際情況進行思考、設(shè)計，有針對性地、巧妙地指出問題，并通過各種形式提出解決問題的行之有效的方法。與學(xué)生達成共識，使學(xué)生的思想認識和情感得到進一步的升華。班主任要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況和思想動態(tài)，以確定一些帶有普遍性的東西，開展主題班會活動，適時地幫助學(xué)生廓清是非，提高認識。

二、主題班會的設(shè)計要有可操作性

主題班會的設(shè)計要實現(xiàn)教育者的目標(biāo)，那就必須具備可操作性，主題班會可以由班主任主持，也可以交由學(xué)生全權(quán)組織，無論誰是主體，班會的設(shè)計都要目標(biāo)清晰，活動準備充分，活動過程計劃有序。當(dāng)然，如果把整堂班會課都讓學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生除了在思想方面獲得提高，在組織能力、協(xié)調(diào)能力各方面都能有所發(fā)展。

三、主題班會的設(shè)計要有實效性

主題班會的設(shè)計要充分進行預(yù)設(shè)，要考慮到班會進行后的影響的成果。開展主題班會的目的是為了更好地服務(wù)于老師的教育工作，更好地對學(xué)生進行各方面的指導(dǎo)和引導(dǎo)，因此主題班會不能流于形式，而應(yīng)注重實效性，使班會的開展真正具備教育的意義。

我將在今后的工作中，自覺運用學(xué)到的知識和方法來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。

8月8日心得體會

北京師范大學(xué)副教授，教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師吳娟教授所做的題為《多媒體背景下如何備課》的專題講座，引發(fā)了我的深思：

吳教授從多媒體的發(fā)展過程及它的工具性指出：教學(xué)質(zhì)量跟多媒體沒關(guān)系，跟教師的教學(xué)設(shè)計有關(guān)。從而引出本次講座的兩個主要內(nèi)容：

一、多媒體教學(xué)的實踐問題。吳教授指出現(xiàn)實教學(xué)中老師使用多媒體經(jīng)常出現(xiàn)的問題：1.使用多媒體缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向。有的老師認為使用多媒體只是為了直觀和有趣，其實不然，使用多媒體的目標(biāo)指向的都是教學(xué)，在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生抽象的不要借助多媒體，如，學(xué)生對文本的解讀過程中，就不能過多、過濫使用多媒體，因為，一千個讀者心中有一千個哈里波特，而一千個觀眾中只有一個哈里波特，這就告訴我們在讀書活動中有時借助高級心理活動——想象，更能引發(fā)學(xué)生的思考。當(dāng)然相對于文本來說，多媒體對學(xué)生具有強烈的吸引力，更能活躍課堂氛圍，但教學(xué)不是為了有趣，而有趣卻是為了教學(xué)。利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的興趣這才是關(guān)鍵。2.忽視科學(xué)使用多媒體的過程。教師在使用多媒體的過程中出現(xiàn)諸如：信息量過大，速度過快，造成學(xué)生接受困難；呈現(xiàn)時機，節(jié)奏不合理，分散學(xué)生注意力；課件設(shè)計素材選擇不當(dāng)，干擾學(xué)生思維等問題。因此，使用多媒體必須從學(xué)生的心理過程與活動出發(fā)，以提高學(xué)生正向心理活動強度和水平為目的。3.缺乏對多媒體教學(xué)效果的準確評價。教師在使用多媒體時，缺乏對既定目標(biāo)（特別是心理目標(biāo)）的達成水平的認識，多媒體重在刺激學(xué)生的想象，播放的是教學(xué)的重點、要點、解決的是學(xué)習(xí)障礙，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、多媒體教學(xué)的心理過程。多媒體教學(xué)需要以下的心理支撐：經(jīng)驗、認知、動機。這里強調(diào)的是沒有經(jīng)驗就沒有學(xué)習(xí)，也就沒有了意義學(xué)習(xí)。

最后，吳教授給大家一個溫馨的提示：信息技術(shù)，不得已而為之??

以上是吳教授的講座，下面我就自己的思考與大家進行分享。多媒體在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用順應(yīng)了時代的需要，是教學(xué)的發(fā)展趨勢。但事物總存在兩個方面，有其利必有其弊。利的是：它具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢：為教學(xué)開辟了廣闊的空間，給教學(xué)帶來了無限生機；使教學(xué)所涉內(nèi)容生動化、形象化、具體化，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；改變“黑板粉筆”式傳統(tǒng)教學(xué)的局限性 ,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

1.運用多媒體的聲像效果創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

運用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學(xué)生思維的閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學(xué)習(xí)。人機交互、立即反饋是多媒體教學(xué)的顯著特點。多媒體教學(xué)可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以，多媒體教學(xué)人機交互的特點為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

2.多媒體教學(xué)可以擴大信息容量，滿足學(xué)生的求知欲

多媒體由于其圖、文、聲并茂、形象直觀生動，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”并舉，多渠道多方位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學(xué)效率。

3.巧妙地運用多媒體有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗

多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

4.教學(xué)過程中恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)，可以彌補教師自身不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只需上網(wǎng)搜索一下就可以在很短的時間找到自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時間。有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受自身表演限制難以完全表達清楚，使學(xué)生難以掌握和理解。如果通過多媒體教學(xué)，學(xué)生就有了身臨其境的感覺，這種新鮮感和接近感，就能使學(xué)生很好掌握知識和體會文章的思想感情。

總之，我們在教學(xué)的過程中強調(diào)的是有效應(yīng)用多媒體，禁止過多過濫使用多媒體。讓多媒體只為教學(xué)的重點、難點、學(xué)習(xí)障礙服務(wù)，只為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

8月9日心得體會

8月9日北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長張思明給我們帶來《怎樣使我們的教學(xué)更有效》。張校長的真知灼見給我留下了深刻的印象，任何一個教師都希望自己的課堂教學(xué)能從低效走向有效，從有效走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)的境界。如何提高教學(xué)效率是很多教師思考的問題，我通過學(xué)習(xí)受益非淺，結(jié)合自己在教學(xué)中的思考，有下列一些看法。

首先要吃透教材，悟透精髓。不僅把教材看懂，而且看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。一句成語說得好，深入淺出。教師把教材鉆得深，悟出來的道理就透徹，講起課來就簡單，即能夠講在點子上。教師對教材鉆研深刻，上起課來就會微言大義，發(fā)人深省。教師一句精辟的話，常使學(xué)生縈繞于腦際而終生難忘；一個生動的比喻常使學(xué)生抓住了知識的關(guān)鍵而茅塞頓開；一句幽默的批評常使學(xué)生放下包袱又慚愧不已。教師在教學(xué)中駕御自如，厚的講薄，難的易破，一語中的，簡潔而充滿智慧。教師把課上得簡單，就是智慧、藝術(shù)、水平。它決不是把教學(xué)簡單化了，而是藝術(shù)化、精良化、高效化了。學(xué)生聽起來輕松，嚼起來有味。與深刻對立的是膚淺，膚淺的實質(zhì)是智慧的疲軟，在膚淺的教學(xué)中無法找到難以忘懷的印象。教師備課的點、線、面、體的程度，直接影響教師對教材的認識與理解。其次見解獨到，富有思想。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。這樣，他的課就如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發(fā)明，是獨一無二的創(chuàng)造，學(xué)生聽這樣的課就像是在獨享一片風(fēng)景。獨到見解實際上是一種創(chuàng)造性思維，教師的創(chuàng)造性思維造就了教師的創(chuàng)造性教學(xué)，也使他的教學(xué)具有了個性特點。而獨到的見解源于獨立的思考，廣泛的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己，在思考中提煉精華，發(fā)現(xiàn)問題，套用哲學(xué)的話說，在否定之否定中成長。獨到的東西總會給人特別的、難忘的印象。獨到的對立面是平庸，平庸的特征是從眾。平庸者只肯定別人肯定的，也只否認別人否認的，沒有思維的深度和力度，也缺乏多元的視角，獨特的見解。教師應(yīng)該逐漸成長為有思想，有見解，有特點的勞動者。

第三知識廣博，妙趣橫生。教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。古今中外，他都應(yīng)該有所跋涉，這樣才有可能口含靈珠，游刃有余，講起課來旁征博引，妙趣橫生，從而給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，使其如進入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學(xué)生流連忘返，全身心的陶醉。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講?！睘榇?，教師要建構(gòu)好自己的知識體系，不僅要有足夠的專業(yè)知識和扎實的基本功，還要涉獵其他學(xué)科的知識，并關(guān)注社會問題，熱點問題，使自己擁有多元的知識體系。厚積薄發(fā)才能產(chǎn)生精品，使你具備先把教材讀“薄”，再把教材讀“厚”的能力，它能讓學(xué)生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。

8月10日心得體會

8月10日，我們聽取了北京第二實驗小學(xué)副校長，著名特級教師華應(yīng)龍老師題為《教育即融錯》的報告。華老師是我的老朋友，也是我崇拜的老師之一。今年，在杭州“千課萬人”活動中，我兩次聽他的課和報告。多年來，華老師一直在做《融錯》課題研究，取得輝煌的科研成果。這次又在北京聆聽他的講座，我感到更加親切。華老師雖是領(lǐng)導(dǎo)，但他始終站在教學(xué)的第一線，他對教育的執(zhí)著追求一直感染者我。今天，聆聽他的講座，品味他的融錯教學(xué)思想，讓我體會到“錯“原來是一種珍貴的教學(xué)資源。對待學(xué)生的錯誤，我們首先要有“容錯”的胸懷。所謂海納百川，有容乃大，我們要包容、甚至欣賞學(xué)生所出現(xiàn)的差錯，不僅教師自己要包容，也要讓學(xué)生悅納自己和同學(xué)的差錯，還要創(chuàng)造機會讓學(xué)生暴露差錯，因為最好的學(xué)習(xí)是從錯中學(xué)，這與“失敗是成功之母”有異曲同工之妙。其次是要學(xué)會“融錯”。那就是把差錯當(dāng)做珍貴的教學(xué)資源。融錯，教師首先要探明錯背后的真實原因，弄清學(xué)生是怎么錯的。在分析差錯的過程中努力讓成功在錯中孕育。最后，還要“榮錯”。我想，我們可以寬容差錯，分析差錯，但要做到分享和感謝差錯實在不易，但華老師做到了，他認為，差錯的價值不在差錯本身，而在于師生從中獲得了新的啟迪。站在這個角度思考，我們當(dāng)然要感激差錯，因為有了差錯，孕育了成功，學(xué)生還收獲了不怕失敗，敢于創(chuàng)新的勇氣。

多年來，我們每一位老師總在擔(dān)心、害怕學(xué)生出差錯，上課回答問題，學(xué)生怕答錯，遭老師的批評和同學(xué)的嘲笑；作業(yè)出錯老師不僅會批評，還要懲罰。作為老師，為了防止學(xué)生出差錯，作業(yè)之前千叮嚀，萬囑咐，注意這，關(guān)注那。今天，聽了華老師的講座，我豁然開朗，學(xué)生出了差錯不可怕，可怕的是教師不會包容這個差錯，不會利用這個差錯。

總結(jié)一天的收獲，我最想說的是：華教授的課堂讓我的心靈震撼，原來課堂是這樣的讓學(xué)生樂此不疲；華教授的報告是我經(jīng)受全新的洗禮，原來差錯是如此美妙。

8月11日心得體會

每一位講課專家都很認真、敬業(yè)，在給我們講解知識、傳遞理念、訓(xùn)練技能的同時，也在展示著他們的人格風(fēng)范、理想追求。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)習(xí)從未終止。教育是一項幸福的事業(yè)，我們首先要讓自己成為幸福的人，才會在我們的培訓(xùn)和教育生涯中，用理性、智慧和大愛播撒幸福的種子?；叵脒@六天來的學(xué)習(xí)，有這樣一些收獲與思考：

1、堅守。

聽過各位專家的講座之后想一想：其實班主任工作在很多方面的做法是大同小異的，而且，有一些我們做的比他們更好。但為什么他們卻能做出名堂來，讓我們聽得津津有味、聽得肅然起敬？雖然只是兩三個小時的講座，而在這二三小時濃縮的卻是他們長年以來在自己的班主任工作中堅守的屬于自己的教育行為，把這些工作做細致了，做扎實了。也就形成了與眾不同的風(fēng)格，成為了他們的教育特色！

2、積累

現(xiàn)代代教育的改革發(fā)展對教師的角色有了重新的定位，首先要求教師成為一名研究者。研究什么？研究教育現(xiàn)象。如何研究？在日常生活中觀察積累、發(fā)現(xiàn)思考。教育生活的精彩就在于每一天都是嶄新的的一天。每一天我們都在迎接孩子的不同變化與發(fā)展，那么，作為教師，我們準備好了嗎？我們?nèi)绾螌⑽覀兠恳惶斓陌l(fā)現(xiàn)、每一天的行動、每一天的思考留存起來？

怎樣積累？與大家分享遲新希教授的隨身小貼士：一個貼身的小本子；一個電子文本的文件夾；一個數(shù)碼相機；一個專門的案例集。

3、提煉

不是所有的堅持與積累都能夠成為亮點。在班主任專業(yè)發(fā)展的道路上，堅持與積累是基礎(chǔ)，要形成自己的教育風(fēng)格或者說特色，有了堅實的基礎(chǔ)，還需要有一個核心理論的提煉。記得我們培訓(xùn)項目的主要執(zhí)行者楊院長在在關(guān)于班級環(huán)境文化交流的點評中提到：“教育理論中最關(guān)鍵的是需要“提煉”。如何提煉呢？基本立足點，就是回到理論的原點、思維的原點，即哲學(xué)去思考：什么是，為什么，怎么樣？在為什么之前先要進行價值判斷，認識了內(nèi)涵和外延，把握了班級文化的內(nèi)涵再來建設(shè)自己的個性，外延要進行劃分，再一個個進行回答，思路就清晰了?！边@三位優(yōu)秀的老師之所以如此精彩、如此成功，更源于他們在透徹理解相關(guān)理論的基礎(chǔ)之上，對于自己在班級文化建設(shè)核心理念的準確把握。正是有了核心理念的支撐，才使得他們的一些樸實的教育行為能夠高屋建瓴，提升到一定的高度！

當(dāng)然，他們的成功更源于他們自身豐富的內(nèi)涵以及高超的教育機智！由此，我們再一次深刻地認識到了學(xué)習(xí)的重要，正如張紅教授所說的“不是我說得好，而是因為我看得多”。誠然，這是老師的謙遜，但是，學(xué)習(xí)的的確確應(yīng)該成為教師生活的一部分！

臨近尾聲，我還是不由自主地想到了張紅教授的話“成功不能復(fù)制，唯有智慧才讓人獨具風(fēng)采”。我想，我們與會的每一位教師心目中都有自己的職業(yè)愿景圖。那么，就讓我們懷揣美麗，在自己的工作崗位上揮灑熱情，綻放風(fēng)采！

最后，我想用閔樂夫教授的一段話表達我此刻的感受和心愿： 教師站在講臺旁，如同農(nóng)民蹲在田埂上。您是教育田野上的耕耘者、播種者、管理者、守望者，心里充滿著希望。一屆一屆的學(xué)生就是您收獲的莊稼。所不同的是，農(nóng)民有農(nóng)具，您是以自己人格人品學(xué)識作為工具從事勞作的。您職業(yè)的金秋是在五十歲之后，將從那些學(xué)生身上，幸福地看到您課堂教學(xué)的痕跡。