第一篇：習(xí)近平在上海學(xué)習(xí)體會(huì)

“習(xí)近平在上?！眻?bào)道學(xué)習(xí)體會(huì)

總書(shū)記在上海擔(dān)任市委書(shū)記時(shí)間不長(zhǎng)，在這段時(shí)間里，他與上海人民同甘共苦、同舟共濟(jì)，對(duì)上海產(chǎn)生了難以割舍的感情重點(diǎn)做了四方面的工作：

一是認(rèn)真開(kāi)好市第九次黨代會(huì)，選出了班子，明確了目標(biāo)，凝聚了力量，穩(wěn)定了人心；二是著力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展；三是高度重視解決民生問(wèn)題；四是切實(shí)加強(qiáng)黨的建設(shè)。此外，還重點(diǎn)抓了舉辦特奧會(huì)、女足世界杯等幾項(xiàng)重大活動(dòng)。

習(xí)總書(shū)記在上海的一系列調(diào)研、講話(huà)對(duì)上海黨建、市民生活、城市發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。上海是黨的誕生地，作為一座海納百川的大城市，上海要保持開(kāi)明睿智，把未來(lái)發(fā)展放在全國(guó)發(fā)展的大格局中，繼續(xù)當(dāng)好改革開(kāi)放的排頭兵，用與時(shí)俱進(jìn)的城市精神推動(dòng)城市文明進(jìn)步。

作為身處上海大都市的一名教育工作者，更感到自己在工作中要有“海納百川、追求卓越、開(kāi)明睿智、大氣謙和”的胸懷和抱負(fù)。俗話(huà)說(shuō)：教書(shū)、育人是教師的天。,它們就象一對(duì)孿生兄弟,密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的精神更為讓我感動(dòng)!我們都知道，教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更知道,教師不是明星,不能象明星一樣?jì)D孺皆知??相比之下,教師所做的一切,是那么普通，那么平凡，那么瑣碎，但是平凡中可以塑造非凡，瑣碎中可以成就非凡。這就是教師這個(gè)職業(yè)的魅力所在。

李大釗先生的話(huà):：“青年者，人生之王、人生之春、人生之華也?！眴?wèn)花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言。新的時(shí)代給我們創(chuàng)造了嶄新發(fā)展的契機(jī)，讓我們緊密團(tuán)結(jié)在黨的周?chē)?。就讓我們：熱情工作、大膽追求、勇于?chuàng)新、爭(zhēng)創(chuàng)品牌！

第二篇：上海學(xué)習(xí)體會(huì)

用心做教育 推進(jìn)素質(zhì)教育再上新水平

高水平的教育教學(xué)質(zhì)量是立校之本。近幾年，在市委、市政府和市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市上下緊緊圍繞“大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育”這個(gè)中心，教育教學(xué)質(zhì)量取得了新起點(diǎn)上的新突破。如何在新的形勢(shì)下推進(jìn)素質(zhì)教育再上新水平，是我近段苦苦思索的問(wèn)題。我有幸參加了市教體局組織的第五期教育干部提升素質(zhì)培訓(xùn)班，聆聽(tīng)了陳仲樑、應(yīng)俊峰、李偉勝等知名專(zhuān)家的講座，專(zhuān)家們的講座理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富，都使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)、啟迪了思維；到上海市尚文中學(xué)、盧灣第一中心小學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習(xí), 不管是“以人為本”的一流教育理念，還是“以實(shí)為要”的扎實(shí)教學(xué)態(tài)度，不管是“以研為先”的先進(jìn)教學(xué)策略，還是“以特為榮”的優(yōu)異教學(xué)成果……都讓我們開(kāi)闊了眼界、激起了萬(wàn)千感慨。七日的考察之行雖然短暫，卻讓我們親身領(lǐng)略了著名學(xué)者的大家風(fēng)范，零距離接觸了走在全國(guó)前沿的上海名校，獲得了大量鮮活真實(shí)的管理信息，解讀了上海教育獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的深層原因。

一、看到的精致——細(xì)節(jié)處的精心

鏡頭一

盧灣第一中心小學(xué)規(guī)模不大，新建的教學(xué)樓尚未竣工，站在校門(mén)口，小小的操場(chǎng)一覽無(wú)余，感覺(jué)只有三四個(gè)籃球場(chǎng)那么大。操場(chǎng)中安放了幾個(gè)簡(jiǎn)易籃球架，跑道內(nèi)側(cè)竟然還有一棵樹(shù)，應(yīng)該是為了尊重這棵古老植物的生命而留下的。不經(jīng)意看去，籃球架和古樹(shù)都穿著綠色的“裙子”，前去一摸才知，是用綠色的布包著海綿做上去的，軟軟的，縱然是調(diào)皮的小孩子跑跑跳跳撞上，也不至于受一點(diǎn)傷。孩子的健康與活潑就這樣被精心地保護(hù)到了。

鏡頭二

盧灣第一中心小學(xué)，走廊上安裝著一個(gè)個(gè)的櫥窗，里面有師生自己制作的各類(lèi)知識(shí)介紹，雖然有點(diǎn)簡(jiǎn)陋，但是一框框地充滿(mǎn)著生機(jī)，這是華麗的有機(jī)玻璃電腦制作出的宣傳畫(huà)所無(wú)法顯示出的活力。有那么三四個(gè)櫥窗，展出的是一個(gè)系列，叫做“吳昊攝影展——童眼看世界”。能夠?yàn)橐幻麑W(xué)生辦一個(gè)展覽，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多大的激勵(lì)啊。孩子的特長(zhǎng)就這樣被精心地培養(yǎng)到了。

二、聽(tīng)到的樸實(shí)——抓質(zhì)量的決心

上海人在我們山東人的印象中是精明的，但又似乎不像我們山東人這么直率、淳樸。可是這次聽(tīng)上海的幾位知名校長(zhǎng)做報(bào)告，卻使我感覺(jué)到了上海人的實(shí)

聲音一 上海市莘莊中學(xué)王建定校長(zhǎng)將學(xué)校從一所普通的郊區(qū)中學(xué)發(fā)展成示范性中學(xué)，高考達(dá)線(xiàn)率異常突出，他在報(bào)告中直言不諱地說(shuō)到了“決戰(zhàn)課堂、決勝考場(chǎng)”的方針，談到了研究考試的五大環(huán)節(jié)，甚至提到了不得已而為之的“陽(yáng)光課表”。雖然大家都知道素質(zhì)教育不是不要考試，但還是為他的這份真誠(chéng)感到一絲驚異。上海尚文中學(xué)：一座基礎(chǔ)差、生源差的薄弱學(xué)校，先后獲得“全國(guó)創(chuàng)造教育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；形成以全國(guó)師德標(biāo)兵黃靜華老師為楷模的尚文教師群體。

聲音二 馬骉是一位聞名全國(guó)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，也是一位致力于課堂教學(xué)研究、管理藝術(shù)獨(dú)到的校長(zhǎng)。可是，他很坦率地告訴我們，自己在高中，一直要抓教學(xué)，抓成績(jī)，來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)方方面面的壓力太大，在幾番運(yùn)作后，終于調(diào)出去了，頓感“無(wú)壓力一身輕”。聽(tīng)到這片肺腑之言，我覺(jué)得大家都能理解馬骉的激流勇退，畢竟，只有真正將教學(xué)質(zhì)量銘記在心、決心抓好的校長(zhǎng)才會(huì)感到肩頭責(zé)任的重大、才會(huì)為壓力所困吧。

聲音三 尚文中學(xué)是上海初中教改的領(lǐng)頭羊，這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在并校之后生源質(zhì)量下降，但教學(xué)質(zhì)量卻不斷提升。管彥豐校長(zhǎng)為我們做了題為《全方位多渠道，大面積提高教育質(zhì)量》的報(bào)告，將他們?cè)诜謱咏虒W(xué)、學(xué)法指導(dǎo)、落實(shí)常規(guī)、配備師資、發(fā)展特長(zhǎng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面的做法毫無(wú)保留地一一道來(lái)，甚至細(xì)到了如何采取措施讓學(xué)生完成作業(yè)、如何通過(guò)周清月結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)診斷。這種敞開(kāi)心扉的誠(chéng)懇，是根植于他提高質(zhì)量的決心之上的。

三、想不到的震撼——做教育的用心

上海是繁華的大都會(huì)，是一座時(shí)尚之城，上海人應(yīng)該是崇尚休閑喜愛(ài)娛樂(lè)的吧，但是這次上海之行，上海校長(zhǎng)的勤奮、扎實(shí)、沉穩(wěn)、嚴(yán)謹(jǐn)和果敢卻超出了我們的想象，讓我們?yōu)橹鸷常屛覀冇|摸到了他們做教育的用心。

震撼一 為我們講學(xué)的專(zhuān)家有的年事已高，有的正當(dāng)壯年；有的幽默瀟灑，有的內(nèi)斂含蓄，但是他們都擁有睿智的頭腦、敏捷的思維、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和出口成章的談吐。聆聽(tīng)他們做報(bào)告，是一種享受，是一種熏陶。折服之余，我們領(lǐng)悟到了一句話(huà)的含義：人格魅力是第一教育力。

震撼二 馬骉校長(zhǎng)每天都會(huì)早早到校迎候全體師生，并到每一個(gè)教室巡視學(xué)生的狀態(tài)，時(shí)至今日，他仍在全國(guó)各地登臺(tái)授課，潛心于語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究；管彥峰校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式、教材重點(diǎn)了如指掌，聽(tīng)他的報(bào)告，你會(huì)在心底暗暗揣測(cè)他究竟學(xué)的是何專(zhuān)業(yè)……上海校長(zhǎng)對(duì)工作的專(zhuān)心、認(rèn)真和奉獻(xiàn)，讓我們?cè)谡鸷车耐瑫r(shí)懂得了：敬業(yè)精神是做好本職工作的重要前提和可靠保障。

震撼三 盧灣第一中心小學(xué)的程華校長(zhǎng)是在56歲時(shí)從教研室調(diào)到學(xué)校任校長(zhǎng)的，今年已經(jīng)64歲了,卻依然在從事著管理、建設(shè)著學(xué)校。為了更全面地了解這所小學(xué)，我從網(wǎng)絡(luò)中搜索了有關(guān)信息，有一段文字讓我感到驚異——學(xué)校有10項(xiàng)師德考核指標(biāo)，其中規(guī)定上課不能帶手機(jī)進(jìn)教室，不管接聽(tīng)與否；教師的辦公電腦不能隨便上網(wǎng)，只能上學(xué)校規(guī)定的幾個(gè)教育類(lèi)或新聞?lì)惖木W(wǎng)站，青年教師不能隨便下載歌曲，否則都會(huì)作為教育事故而記錄留檔；每年都要組織教師考試，考試內(nèi)容涉及教師任教學(xué)科、時(shí)事政治、包括校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)時(shí)的講話(huà)內(nèi)容等……原來(lái)，在民主與人文的口號(hào)叫響大街小巷的時(shí)候，上海人的頭腦很清醒：民主不是絕對(duì)自我、人文不是隨心所欲，剛?cè)岵?jì)的管理藝術(shù)才真正彰顯出了領(lǐng)導(dǎo)者的智慧！

啟示

一、強(qiáng)化師德建設(shè)，讓老師樂(lè)教

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師；教師建設(shè)，關(guān)鍵在師德；師德的核心是態(tài)度和責(zé)任心。觀(guān)念是行動(dòng)的先導(dǎo)，態(tài)度是決定行為的關(guān)鍵。一個(gè)用力工作的人，只能做到稱(chēng)職；只有用心工作的人，才能達(dá)到優(yōu)秀。用心工作是一種工作態(tài)度，更是一種工作方法和工作哲學(xué)。從平凡到優(yōu)秀，其實(shí)只有一個(gè)秘訣，那就是工作上要用心一點(diǎn)，再用心一點(diǎn)。一個(gè)人有了責(zé)任心，才能有激情、有忠誠(chéng)、有奉獻(xiàn)，才有成就一切事業(yè)的可能。

在當(dāng)前形勢(shì)下，多數(shù)教師盡忠職守，安貧樂(lè)教，無(wú)私奉獻(xiàn)。但也不能回避：部分青年教師敬業(yè)意識(shí)淡薄，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦本職工作，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，授課照本宣科，工作敷衍了事，在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言讀舉止上難以成為學(xué)生的表率；部分中年教師晉上中、高級(jí)職稱(chēng)后，失去工作動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)。這些人雖然不多，但卻嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象，影響了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提升，制約著學(xué)校的發(fā)展。因此，我認(rèn)為：強(qiáng)化師德建設(shè)，提升教師的責(zé)任心是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，需下大力氣抓好。

1、常抓不懈。要盡快扭轉(zhuǎn)“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)狀，深入開(kāi)展向全國(guó)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，大力倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范”的高尚精神，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)實(shí)踐胡錦濤總書(shū)記提出的“四點(diǎn)希望”，成為受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師。要以學(xué)校思想文化陣地為依托，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，以思想教育為重點(diǎn)，堅(jiān)持不懈，力求取得實(shí)效。

2、正面激勵(lì)。心理學(xué)家馬斯洛早就指出：得到認(rèn)可、尊重是人較高的需求層次。無(wú)論多么偉大或尊貴的人，都和平常人一樣，在受到認(rèn)可的情況下，比在受到譴責(zé)的情況下，更能發(fā)奮工作。學(xué)校不缺乏感動(dòng)，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們要以人為本，實(shí)施科學(xué)管理，激發(fā)廣大教職工努力提高教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部活力。要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，把發(fā)生在教育教學(xué)中感動(dòng)的故事記在心里，通過(guò)教師例會(huì)等途徑把這些故事說(shuō)出來(lái)，真心地感謝教師，在校園內(nèi)樹(shù)正氣、樹(shù)典型、樹(shù)榜樣。

3、崗位成才。形成“培訓(xùn)就是最好福利”的氛圍，通過(guò)定目標(biāo)、壓擔(dān)子，為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件，讓他們走出市外、省外參加教學(xué)展示觀(guān)摩、研討培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中提升教育素質(zhì)，使之成長(zhǎng)為教學(xué)骨干；讓他們抓住參加大賽、拜專(zhuān)家為師等機(jī)會(huì)，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，向名師行列靠攏，向?qū)＜倚兔麕熯~進(jìn)，以此激勵(lì)其全身心的去從事教育工作、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)理論、探求教法、苦練教學(xué)基本功的積極性和主動(dòng)性。

4、從點(diǎn)滴小事抓起。抓緊小事不放松，日積月累，讓全校教師養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。讓他們深知：把容易的事情反反復(fù)復(fù)做到位，就是不容易；把簡(jiǎn)單的事情日復(fù)一日、月復(fù)一月的做到位，就是不簡(jiǎn)單。

啟示

二、引領(lǐng)教育教學(xué)方法，讓教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)

管理者要落實(shí)“走動(dòng)式管理”，把先進(jìn)的理念變成明明白白的工作要求，把一流的目標(biāo)變成扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)步驟，在常規(guī)方面抓“好”，在細(xì)節(jié)方面從“嚴(yán)”，在過(guò)程方面求“實(shí)”。

在平時(shí)工作中，我們要求的高、繁、多，科學(xué)方法引領(lǐng)的少；教材研究的多，學(xué)法指導(dǎo)的少。想法很好，教師、學(xué)生出力不小，但效果不理想。

1、德育教育。在平時(shí)工作中，德育教育存在假、大、空現(xiàn)象，教師多采取高壓命令式，方法簡(jiǎn)單甚至粗暴，缺乏科學(xué)根據(jù)，教師發(fā)火抱怨，學(xué)生逆反。聆聽(tīng)了我市教師進(jìn)修學(xué)校楊均英老師的“未成年人思想道德教育”的講座之后，使我頗受啟發(fā)?！叭绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)采取有針對(duì)性的教育”就成為我們今后研究和工作的方向。我們要引領(lǐng)教師走進(jìn)學(xué)生心靈——構(gòu)建“心靈感應(yīng)場(chǎng)”；實(shí)施“心理健康教育”——構(gòu)建“心理感應(yīng)場(chǎng)”；實(shí)施“習(xí)慣教育”——構(gòu)建“自我教育場(chǎng)”。要通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)教育學(xué)生，讓其在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，使成就欲望得到滿(mǎn)足，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信，以及良好的意志品質(zhì)。要通過(guò)榜樣示范、隱性文化建設(shè)、行為強(qiáng)化訓(xùn)練、規(guī)范制約的、認(rèn)真觀(guān)察尋找契機(jī)等方法，公平公正合理的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，提高說(shuō)理的藝術(shù)性與感染性。

2、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)質(zhì)量決定著師生生命的質(zhì)量 也決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。作為學(xué)校的管理工作者，要“清楚”課堂教學(xué)于學(xué)校的意義；“清醒”學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀；“清晰”于課堂教學(xué)改進(jìn)的思路 最終實(shí)現(xiàn)有效課堂、智慧課堂、高效課堂。把教的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式指導(dǎo)上；把改的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類(lèi)提高上；把導(dǎo)的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上；把作業(yè)、測(cè)試的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。嚴(yán)格落實(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)、指導(dǎo)點(diǎn)、能力發(fā)展點(diǎn)。落實(shí) “創(chuàng)設(shè)情境、激趣生疑；自主探索、分層指導(dǎo)；合作交流、總結(jié)概括；鞏固提高、拓展延伸”為主體的課堂教學(xué)模式。提倡“三講三不講”的原則，即學(xué)生已學(xué)會(huì)得不講，學(xué)生能學(xué)會(huì)得不講，講了學(xué)生也不會(huì)得不講；講重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，講易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)，講規(guī)律和方法，讓學(xué)生在課堂上習(xí)得規(guī)律和方法（思考問(wèn)題的方法、記憶的方法、預(yù)習(xí)的方法等），實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展的能力。我們不但要挖掘教材中蘊(yùn)含的靜態(tài)的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等內(nèi)容，更要開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等內(nèi)容。

啟示三：思路決定出路，落實(shí)決定成績(jī)

蔡林森，大名鼎鼎的江蘇泰興陽(yáng)思中學(xué)前任校長(zhǎng)——那位將一所地處偏僻、師資生源都很差的農(nóng)村中學(xué)帶成全國(guó)名校的領(lǐng)軍人物。洋思因其課堂教學(xué)模式改革（先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練）因其“沒(méi)有教不好的學(xué)生”而成為在全國(guó)同行中知名度很高的農(nóng)村學(xué)校。2006年，66歲，退休后就任河南省沁陽(yáng)市永威學(xué)校，兩年時(shí)間將一個(gè)普通的私立學(xué)校，二流的師資，三流的生源，創(chuàng)造出了全市一流的教育質(zhì)量和品牌。數(shù)學(xué)特級(jí)教師、北大副校長(zhǎng)張思明說(shuō)：用心和用力是不一樣的，用心就是要努力認(rèn)識(shí)、感悟教育的規(guī)律，努力把素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)變成自己的教育實(shí)踐，把自己的教育工作不僅看成是一項(xiàng)事業(yè)，而且是自己生活中必不可少的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，用心去觀(guān)察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律、用心去施展教育的智慧，用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間，用心去實(shí)踐育人的過(guò)程等，均源自用心。用心做教育方能留心觀(guān)察、細(xì)心品味；用心做教育方能專(zhuān)心實(shí)踐、恒心堅(jiān)持；用心做教育方能達(dá)高致遠(yuǎn)、寵辱不驚；用心做教育方能童心不泯，擁有愛(ài)心；用心做教育方能心懷感激、胸襟坦蕩…… 思路有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)；落實(shí)決定成績(jī)。學(xué)校管理者思路不明，學(xué)校迷失方向，零打碎敲，缺乏可持續(xù)發(fā)展；思路明確，貴在落實(shí)，布臵十件事不如落實(shí)一件事。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基本章法，人人都在做，校校都在抓，我們也不例外。但是對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的認(rèn)識(shí)不同，抓的嚴(yán)格程度不同，做的結(jié)果自然也是千差萬(wàn)別。有人認(rèn)為，在新課改如火如荼的今天，新理念、新模式、新活動(dòng)層出不窮，常規(guī)管理已是陳芝麻爛谷子不值一提；有人認(rèn)為，教學(xué)常規(guī)大多是限制教師自由舞蹈的鐐銬，要給教師松綁，勢(shì)必要大膽革除某些常規(guī)條目；還有人認(rèn)為，“不管白貓黑貓，逮著耗子就是好貓”，只要把教學(xué)成績(jī)作為考核教師的主要依據(jù)即可，教學(xué)常規(guī)不必真刀實(shí)槍去管……但是上海的校長(zhǎng)們清醒地認(rèn)識(shí)到：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)”，教學(xué)也是如此，教學(xué)常規(guī)是抓教學(xué)工作的永恒重點(diǎn)，它是取得優(yōu)良教學(xué)成績(jī)的基石，是塑造高水平教師隊(duì)伍的保障。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持抓好教學(xué)常規(guī)，在制度的制訂上，突出一個(gè)“細(xì)”字，將教師的每一項(xiàng)教育教學(xué)工作都納入制度管理中，使教師做有標(biāo)準(zhǔn)，行有規(guī)范；在制度的落實(shí)上，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，通過(guò)各種有效的途徑和措施及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)落實(shí)中存在的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)意見(jiàn)，保障各項(xiàng)工作健康發(fā)展和優(yōu)質(zhì)高效。當(dāng)然，堅(jiān)持常規(guī)管理并不等于一成不變，隨著教育教學(xué)理念的不斷更新，各項(xiàng)制度規(guī)定也應(yīng)不斷調(diào)整完善。

千里之行，始于足下。最后以溫家寶總理的一句話(huà)結(jié)束今天的發(fā)言：仰望星空，腳踏實(shí)地。

第三篇：上海學(xué)習(xí)體會(huì)（定稿）

華師大學(xué)習(xí)歸來(lái)之我感

5月9日——5月11日我們一行六人到上海參加了華東師范大學(xué)培訓(xùn)中心主辦的題為聚焦課堂“教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)施”——小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì)，會(huì)上我們先后聽(tīng)了來(lái)自上海、紹興、廣西、北京、蘇州、深圳等地的專(zhuān)家、學(xué)者和特級(jí)教師的優(yōu)秀課、示范課11節(jié)課共15課時(shí)?？梢哉f(shuō)每一節(jié)課都值得我們仔細(xì)品味和細(xì)致推敲，雖然沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱鬧的游戲，沒(méi)有鋪天蓋地的煽情，有的是師生間親切、自然、流暢的溝通與交談。教師除了在課前精心預(yù)設(shè)外，更多的是在課堂上根據(jù)實(shí)際走勢(shì)，順著學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維需要，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在情境中輕松地獲得知識(shí)，在情境中自然地成長(zhǎng)，一切是那么水到渠成、真實(shí)、樸實(shí)。

“評(píng)價(jià)，隨心而來(lái)”：是我本次聽(tīng)課的又一收獲。教師在課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑，是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的催化劑。在老師們的課上，機(jī)智、恰當(dāng)、自然的評(píng)價(jià)為課堂增色不少，教師通過(guò)一系列的評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生一步步深入，通過(guò)評(píng)價(jià)細(xì)心指導(dǎo)學(xué)習(xí)和思維的方法，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望；不僅如此，老師還用自己的一顰一笑、一舉手一投足，甚至和學(xué)生的眼神交流，來(lái)不斷地鼓舞學(xué)生，讓我們感受到了站在孩子面前的不是一位高高在上的老師，而是一個(gè)朋友，更是一個(gè)能助他們一臂之力的好學(xué)伴。尤其站在講臺(tái)上的不是普通的老師，多數(shù)是資深的學(xué)者、教育專(zhuān)家，所以這種和學(xué)生的親近更是值得我們思考。

我們幾個(gè)在課間休息的時(shí)候曾多次討論、感慨，對(duì)落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)施有了進(jìn)一步明晰的認(rèn)識(shí)，也提升了實(shí)施課堂教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也在思考我們?nèi)绾稳∪酥L(zhǎng)，開(kāi)展我們的教學(xué)實(shí)施、落實(shí)我們的教學(xué)目標(biāo)。

聽(tīng)特級(jí)教師黃亢美《識(shí)字課》有感

黃亢美老師是廣西小學(xué)教育研究中心研究員，全國(guó)字理教學(xué)研究中心理事長(zhǎng)。一直堅(jiān)持在教學(xué)一線(xiàn)開(kāi)展識(shí)字教學(xué)的研究工作，他所執(zhí)教的學(xué)校是全國(guó)重點(diǎn)字理實(shí)驗(yàn)學(xué)校。他說(shuō)：識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語(yǔ)言文字這一工具促進(jìn)其他各門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。他提到：隨課文分散識(shí)字最突出的特征是：“字不離詞，詞不離句”。黃亢美老師正是做到了這一點(diǎn)，在他的識(shí)字課上，每一個(gè)字都不是獨(dú)立存在的而是在具體的詞語(yǔ)中來(lái)解釋?zhuān)米约邯?dú)特的方法來(lái)讓學(xué)生記住這些字的音與形?？戳它S老師的這堂識(shí)字課讓我收獲良多，也得到了不少的啟發(fā)。他認(rèn)為現(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)熱衷于拼音化，過(guò)于機(jī)械，學(xué)生死記硬背，容易遺忘，效率低下，而忽略了形義，使得錯(cuò)別字增生。其根本出路就是要突出漢字的特點(diǎn)，加強(qiáng)字理教學(xué)，鼓勵(lì)自主識(shí)記，將字理和心理加起來(lái)才是合理的教學(xué)。

一、字理教學(xué)

黃老師在上（量詞）歸類(lèi)識(shí)字這課時(shí)就屏棄了傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)，及讓學(xué)生的死記硬背的方法，在教學(xué)中把字理和兒童心理及想象結(jié)合起來(lái)讓一堂枯燥的識(shí)字課不僅有滋有味，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶效果，也感受到了漢字的魅力，學(xué)習(xí)興趣高漲。

整堂課黃師先從“清”字入手，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)已有的造字方法——形聲字。然后出示：

一輪朝陽(yáng) 一束鮮花 一串珍珠 一頂帽子 一杯牛奶 一篇文章 一副球拍

并在文字下配合圖片，讓學(xué)生思考，分組指定討論問(wèn)題：為什么朝陽(yáng)是一輪，鮮花是一束，想想束這個(gè)字是怎么來(lái)的，帽子為什么是一頂，牛奶為什么是一杯，文章為什么是一篇，球拍為什么是一副。學(xué)生討論后交流。在課堂中學(xué)生包括聽(tīng)課的老師都被黃老師那深厚的文化底蘊(yùn)折服了，他的確做到了他自己所說(shuō)的“要使學(xué)生能依據(jù)字理創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)漢字就必須首先提高教師自身的文字學(xué)水平”。

片段1：解釋為什么朝陽(yáng)是一輪

黃老師先讓學(xué)生明白什么是朝陽(yáng)，在學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字時(shí)，讓學(xué)生理解左耳朵是什么？太陽(yáng)怎么會(huì)和耳朵有關(guān)？這樣的問(wèn)題是非常有趣的，一下子激起了學(xué)生的豐富的想象，有的說(shuō)把耳朵分開(kāi)來(lái)再合起來(lái)就是一個(gè)圓，有的說(shuō)耳朵大概代表了什么，那究竟代表什么呢？請(qǐng)學(xué)生看圖來(lái)猜，從圖中學(xué)生發(fā)現(xiàn)耳朵就像是山，這樣的猜測(cè)在老師的口中得到證實(shí)時(shí)，學(xué)生顯得異常興奮，然后老師緊接著說(shuō)左耳旁的字多數(shù)與山嶺有關(guān)系，還有很多漢字都是可以倒過(guò)來(lái)看的，比如說(shuō)“朝”，草字頭中間一個(gè)日，太陽(yáng)從小草間探出頭來(lái)，所以朝陽(yáng)是早上的太陽(yáng)，而早上的太陽(yáng)又圓又大，就像一個(gè)輪子，所以稱(chēng)為“一輪朝陽(yáng)”。而且為了便于學(xué)生識(shí)記特意遍了一句順口溜：一輪紅日升草間，一彎殘?jiān)聮焯爝叀熢谇宄亟忉尦?yáng)為什么是一輪的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)漢字的造字方法和古體字興趣盎然。結(jié)合圖畫(huà)讓學(xué)生形象地來(lái)了解和理解漢字是這堂課中一個(gè)重要的識(shí)字方法，比如在學(xué)習(xí)鮮花為什么是一束時(shí)，師讓學(xué)生先看了束這個(gè)字，把字拆開(kāi)來(lái)一木，一口，讓學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)分別代表什么，學(xué)生看了圖和容易地就知道這里的口不是嘴巴，而是繩子，在讓學(xué)生進(jìn)一步明白這個(gè)字時(shí)，教師甚至將這個(gè)字寫(xiě)成了古字，在教學(xué)珍珠為什么是一串時(shí)也是這樣的方法，讓學(xué)生感知了漢字構(gòu)字的獨(dú)特性。

另外這堂課讓我感受很深的一點(diǎn)是師時(shí)刻為學(xué)生灌輸一些深層次的造字知識(shí)，比如為什么魚(yú)羊就是鮮，并不是學(xué)生認(rèn)為的魚(yú)很鮮，羊很鮮，放在一起煮讓菜更鮮，而是“江南水連天，魚(yú)肉味道鮮。塞北羊兒肥，羊肉味道美”。

再比如帽子為什么是一頂，讓學(xué)生在了解“頂”是一個(gè)形聲字的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生知道頂中的頁(yè)代表什么，從頁(yè)的繁文到首字，讓學(xué)生了解頁(yè)就是首，那么首是什么意思呢？從學(xué)生說(shuō)的首領(lǐng)，元首，首都到首這個(gè)字的字型，用剛才學(xué)到的漢字可以倒過(guò)來(lái)看的方法先將首倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生看清楚，從而明白首就是頭，因?yàn)槊弊訋г陬^上，所以帽子就是一頂，所以頁(yè)子旁與人頭有關(guān)系。

為了讓學(xué)生記住一個(gè)字，黃老師先做的是先讓學(xué)生形象地理解這個(gè)字，為了這個(gè)形象他似乎是“無(wú)所不用其極”，不僅是畫(huà)圖，甚至是將我們大學(xué)里修的文字學(xué)的知識(shí)都運(yùn)上了，再比如帽的正確寫(xiě)法，出示冒的古體，讓學(xué)生明白帽子帶在頭上，所以不是和身體連在一起的，因此冒上面的日，豎和豎折沒(méi)有和橫連起來(lái)。區(qū)分“副”和“幅”時(shí)，先讓學(xué)生理解副中的立刀，古時(shí)候借錢(qián)將竹片一分為二，還債時(shí)則合二為一。知道了用刀將事物一分為二，再將二可以合成一即副是一分為二，（如一副手套、一副眼鏡、一副對(duì)聯(lián)等）合二為一后，就可以很容易地與“幅”區(qū)分開(kāi)來(lái)了，（一幅畫(huà)卷）。還有立早章，其實(shí)應(yīng)理解為音十章，因?yàn)楣艜r(shí)候十個(gè)樂(lè)段為一樂(lè)章，所以寫(xiě)文章和音樂(lè)譜曲有共通之處。

這樣復(fù)雜的教學(xué)，黃老師卻能用簡(jiǎn)單易懂的方法呈現(xiàn)出來(lái)。在孩子們的眼中，這些漢字都已不再是抽象的符號(hào)，而是一幅幅畫(huà)，甚至還會(huì)浮現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性的內(nèi)心視像，中國(guó)漢字深厚的文化內(nèi)涵也就自然地融入學(xué)生的心里。學(xué)生們明白了，在明白的同時(shí)也把字理當(dāng)成了自己識(shí)字的方法，使自己也能較快地自主地學(xué)習(xí)和掌握漢字，從而“無(wú)師自通”地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)漢字。

怪不得有專(zhuān)家說(shuō)：一堂純工具性的語(yǔ)文課中也帶有人文性。課后，黃老師說(shuō)：“可能有些老師認(rèn)為，這樣的課很累，如果我把所有的時(shí)間都花在這上面，那別的東西就不用教了??！可是我認(rèn)為只要我們平時(shí)在課中稍有涉略，那日積月累就會(huì)有很多很多了！”黃老師的這句話(huà)正是告訴我們，平時(shí)的課中我們決不能忽略了字詞教學(xué)，教學(xué)生識(shí)字倒不如教學(xué)生識(shí)字的方法，授之以魚(yú)不如授之以漁。

從這堂課中不僅了解了黃老師對(duì)中國(guó)的漢字有很透徹的研究，同時(shí)也了解到，中國(guó)的漢字有很多相似的地方，但用法很多都是獨(dú)一無(wú)二的，能抓住每個(gè)漢字的獨(dú)特之處來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只要抓住了它們的特點(diǎn)就能牢牢的記住這些漢字。

二、教學(xué)的生動(dòng)和富有情趣

讓我印象最深的是黃老師的那句“同學(xué)們好”和“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”，這兩句話(huà)出現(xiàn)時(shí)師分別和學(xué)生連續(xù)問(wèn)了三次，所不同的是上課前“同學(xué)們好”一次比一次響亮有力，“同學(xué)們好”——“同學(xué)們好”——“同學(xué)們好，哈哈哈哈”，這三聲問(wèn)候一下子將兩者之間的疏遠(yuǎn)感一下子趕跑，拉進(jìn)了老師和學(xué)生的感情，通過(guò)這樣的問(wèn)候，學(xué)生對(duì)老師的好感也上升了，他們認(rèn)為這是一個(gè)非常有趣的老師，因此他們用同樣大聲的“老師好！哈哈哈哈”回應(yīng)著老師，而結(jié)束時(shí)“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”則一次比一次輕聲和微弱，當(dāng)學(xué)生的聲音還是一如既往地響亮?xí)r，老師幽默地說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)椒衷竭h(yuǎn)時(shí)，聲音是怎么樣的？”學(xué)生一下子明白了，哈哈，多可愛(ài)的一個(gè)老師啊，所以回應(yīng)老師的也是一聲比一聲微弱的“老師再見(jiàn)”。師生之間這樣的問(wèn)候和告別雖然用的還是一樣的句子卻用不同的形式打破了傳統(tǒng)的方式，為課堂注入了生氣。

課堂中黃老師的評(píng)價(jià)采用的是手指示數(shù)法，并且為了增添的童趣，他還將廣西的民謠引進(jìn)來(lái)，在每一次的評(píng)價(jià)時(shí)先來(lái)一段民謠，這不僅是為了營(yíng)造氣氛，也讓學(xué)生有考慮的時(shí)間。在學(xué)生回答完“清”什么結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊的（）是（）旁，右邊的（）是（）旁后就哼著曲子問(wèn)“他已說(shuō)完了，說(shuō)的怎樣呀”，學(xué)生齊答“伸出我的小手指，來(lái)給他評(píng)價(jià)”，（5個(gè)是滿(mǎn)分，4個(gè)優(yōu)秀，3個(gè)及格，兩個(gè)有點(diǎn)對(duì)，拳頭毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)）再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)給分的理由，有一位學(xué)生伸出了2個(gè)手指，他認(rèn)為是不及格，這是師問(wèn)他“他說(shuō)對(duì)了嗎？”學(xué)生說(shuō)“是”，那“為什么給他2分”“因?yàn)樗f(shuō)的不流利”，這是師問(wèn)“你覺(jué)得流利重要還是說(shuō)對(duì)重要?！薄罢f(shuō)對(duì)重要”“那你怎么才給他2分呢？至少有3個(gè)手指及格??！我們?cè)跒樗嗽u(píng)價(jià)時(shí)，要抓住評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容，不足地再酌情扣分?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)他人的評(píng)價(jià)。課結(jié)束時(shí)，黃老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天印象最深的，和平時(shí)課堂中不同的感受或者是最大的收獲，然后讓學(xué)生為伸出手指自己打分，在音樂(lè)過(guò)后師問(wèn)“課已上完了，收獲大不大”生答“伸出小手指，自己來(lái)評(píng)價(jià)?！焙⒆觽冏孕诺亓脸隽烁叻?，我想那是因?yàn)檫@堂課他們不僅學(xué)的有意思，而且在這個(gè)有意思的同時(shí)還學(xué)到了很多的知識(shí)。

這一堂原本枯燥的識(shí)字課卻在黃老師的深厚的文學(xué)功底和幽默詼諧的個(gè)人魅力下顯得異常的靈動(dòng)和有效，為識(shí)字教學(xué)提供了很好的理念和模式。

不僅如此，三天的學(xué)習(xí)時(shí)間里我們?cè)诿β刀鋵?shí)。中午休息時(shí)無(wú)暇漫步在華師大溢滿(mǎn)南方植被濃郁氣息的校園里，短暫的駐足在校園內(nèi)的書(shū)屋里（教育書(shū)籍大全）涉獵著教育的前沿信息，讓我們重新感受著做為教育人的那種自豪與滿(mǎn)足。因此，我們幾位老師想再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次寶貴而有意義而且必將有影響的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我們的學(xué)習(xí)提供了有力的物質(zhì)和時(shí)間的保證。同時(shí)也希望今后有更多的老師和我們一樣享受到這種學(xué)習(xí)的幸福。

創(chuàng)激情 重訓(xùn)練 求長(zhǎng)效——聽(tīng)李白堅(jiān)教授作文課所思

一堂好課往往給人一種身心的享受。沉浸其中，總帶著那甜絲絲的感覺(jué)。心中回味，似春雨般醉人心田。對(duì)于重量級(jí)的教師，總是那么仰慕。每聽(tīng)名師的一節(jié)課，總期待著吸取盡量多的教學(xué)方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。于是，如偵探器一般穿梭在李教授的教學(xué)過(guò)程中。

作為“快樂(lè)大作文”的創(chuàng)始人，李白堅(jiān)用自己的思想為孩子創(chuàng)設(shè)著良好的學(xué)習(xí)氣氛。誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)作不能快樂(lè)？誰(shuí)說(shuō)寫(xiě)作如此頭痛？今天的課堂上，為什么我卻看到了孩子們樂(lè)于寫(xiě)作的一面？

李教授的課堂是隨意的，卻在隨意中調(diào)動(dòng)著學(xué)生的課堂激情，在無(wú)意中滲入了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。李教授說(shuō)：“好詞好句寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生照抄是缺乏意義的?！蔽覀儾皇翘岢珓?chuàng)新嗎？讓這些能言善語(yǔ)的孩子們盡情盡興地吐露自己的語(yǔ)言，遠(yuǎn)比那些所謂的好詞佳句精彩的多。李教授還提出從生活中攝取寫(xiě)作材料，以生活為源泉，從根本上解決學(xué)生怕作文無(wú)素材可寫(xiě)的難題。

李教授通過(guò)講故事的形式吸引學(xué)生的興趣，抓住了每一位學(xué)生的注意力。于是，師生之間的溝通越來(lái)越多，學(xué)生的表達(dá)興趣在無(wú)形中提升。通過(guò)生動(dòng)而有趣的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生挖掘肚中“珍寶”，同時(shí)又汲取了新的財(cái)富。在我看來(lái)，李教授不是把這樣一堂課簡(jiǎn)單地看成了教學(xué)生寫(xiě)作，而是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的一堂課。

課堂開(kāi)始，李教授慢條斯理地向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)步驟及要求，使學(xué)生明確自己的任務(wù)。接著，李老師用特別的方式讓學(xué)生填字詞，學(xué)生樂(lè)于參加，并深挖頭腦中的詞匯，通過(guò)不同的詞體會(huì)不同的意思。學(xué)生盡情說(shuō)出自己想說(shuō)的詞，這難道不正是我們平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練嗎？同樣一個(gè)注意力集中的詞，李老師卻選擇了“這個(gè)詞好，但不對(duì)”來(lái)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了無(wú)情的否定。這是否定嗎？不是！而是對(duì)學(xué)生記憶的整理過(guò)程，讓學(xué)生積累更多表示注意力集中的好詞。期間，李教授幽默的話(huà)語(yǔ)更是引來(lái)了學(xué)生的陣陣笑聲。

故事講完了，學(xué)生心里所積累的詞語(yǔ)肯定大幅度上升。緊接著，李教授對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練從字提升到句，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述。在此過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生加油添醋，意在讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的表達(dá)更加具體生動(dòng)；讓學(xué)生根據(jù)老師的“快”、“慢”指示進(jìn)行復(fù)述，從中教會(huì)學(xué)生注意文章的詳略，文章的結(jié)構(gòu)與層次在此體現(xiàn)；環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的表達(dá)更加完整化、具體化，也擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械化的、生硬的回答，意想不到的語(yǔ)句為后面的寫(xiě)作增添無(wú)限色彩。

在李教授的旁敲側(cè)擊下，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始手癢。李老師提出運(yùn)用5分鐘時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)“從昨天早上到昨晚最高興的事”，學(xué)生已蓄勢(shì)待發(fā)?？梢?jiàn)，學(xué)生不是苦于沒(méi)有材料可寫(xiě)，而是并沒(méi)有充分挖掘自己所擁有的材料。平時(shí)我們總告訴學(xué)生寫(xiě)具體、寫(xiě)完整，可學(xué)生聽(tīng)了依舊一片茫然，不知如何是好。在李教授的課堂上，我們則可學(xué)到一個(gè)很好的方法：在游戲中教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作技巧。

李教授的課，既有對(duì)快樂(lè)作文理念的講解，又有習(xí)作教學(xué)操作示范的片段指導(dǎo)；既有不時(shí)與臺(tái)下老師們的互動(dòng)交流；又有對(duì)學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和隨機(jī)評(píng)點(diǎn)；既有生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，又有具體巧妙的作文方法指導(dǎo)??寓作文于快樂(lè)之中，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，寫(xiě)得快樂(lè)，但收獲的絕不僅僅是快樂(lè)！相信：學(xué)生在接受了這樣的快樂(lè)課堂之后，對(duì)寫(xiě)作的興趣將大大提高，對(duì)表達(dá)的能力將有新的飛躍！讓聽(tīng)課的教師有了作文教學(xué)的新教法，收獲頗豐！

馬健濤 2008.6.3

第四篇：上海學(xué)習(xí)體會(huì)

云南省第六期高技能人才培訓(xùn)心得體會(huì)

2013年11月10日至11月17日，我有幸參加了由云南省總工會(huì)組織的上海市李斌技師學(xué)院承辦的云南省第六期高技能人才培訓(xùn)班，通過(guò)7天的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，可用“緊張，忙碌，充實(shí)，收獲”來(lái)形容本次學(xué)習(xí)過(guò)程再恰當(dāng)不過(guò)了，這是一次提高，一次借鑒，一次實(shí)踐，在這次實(shí)踐中收獲巨大，這將受益終生，主要總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)篇

此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要由上海一些專(zhuān)家、能人、名人國(guó)家勞模、發(fā)明家等一些知名人士的精心講解組成。

1．理論學(xué)習(xí)篇

在這一階段中，李斌技師學(xué)院發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，安排了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)名流志士進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)的知識(shí)講座，并且在講解中面對(duì)面與學(xué)員直接交流，互動(dòng)效果良好，各位老師在講解中都特別注重學(xué)員的反饋，耐心講解學(xué)員提出的問(wèn)題。

在培訓(xùn)過(guò)程中，組織者發(fā)了很多的資料，我都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然，要記住所有的知識(shí)點(diǎn)還有一定的差距，但我有信心能學(xué)好，只有完全的理解理論上的知識(shí)，才能更好的去實(shí)際操作。

通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了與數(shù)控專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)一步了解了數(shù)控專(zhuān)業(yè)的核心課程，明晰了數(shù)控專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展和走向，2．技能實(shí)踐階段

在這一階段，學(xué)員們首先在機(jī)房學(xué)習(xí)《CAD》《CAM》《DNC數(shù)控機(jī)

床聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》，老師講解了各軟件的使用，學(xué)習(xí)了數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)，電氣控制，故障診斷以及考核等方面的內(nèi)容；講解了多軸高速加工新技術(shù)，新工藝的編程及操作等。通過(guò)幾天來(lái)緊張的學(xué)習(xí)，老師的精心講解，我們學(xué)習(xí)效果顯著，大部分學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)迅速提高了數(shù)控系統(tǒng)的裝調(diào)和故障診斷以及常見(jiàn)故障排除的操作水平。

3．企業(yè)參觀(guān)

組織方在這次培訓(xùn)過(guò)程中積極聯(lián)系一些現(xiàn)代化企業(yè)，上海是個(gè)工業(yè)發(fā)達(dá)的城市，其中我們參觀(guān)的臨港基地就是上海一個(gè)大型企業(yè)，主要以生產(chǎn)核電設(shè)備為主；通過(guò)臨港基地的參觀(guān)學(xué)習(xí)，我們?cè)诟鱾€(gè)方面都有一些新的認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的一些思考，明確了社會(huì)急需什么樣的人才，開(kāi)拓了辦學(xué)視野。

二、感受篇

１．對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)

通過(guò)這次培訓(xùn)，給我觸動(dòng)很大，尤其是培訓(xùn)教師都有非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。作為一名專(zhuān)業(yè)課教師，除了具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的思維品質(zhì)，還要有熟練的操作技能，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的方向和教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，在的教育教學(xué)探究過(guò)程中，教師不僅僅把知識(shí)的傳授作為自己教學(xué)的唯一手段，而是應(yīng)該和學(xué)生一起在問(wèn)題面前尋找答案，和學(xué)生一起探究。

2．對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

（１）校企合作不能流于形式

我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了三十多年，大家也都深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)

校與企業(yè)之間應(yīng)該形成合作，實(shí)現(xiàn)共贏，企業(yè)應(yīng)該樂(lè)于接受培訓(xùn)學(xué)員，學(xué)校也應(yīng)該為企業(yè)提供合格的學(xué)員。

（２）職業(yè)向?qū)в写訌?qiáng)

在我國(guó)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)向?qū)?yán)重不足，一般只是通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹某某企業(yè)特別好，某某專(zhuān)業(yè)目前特別熱，而不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，就讓學(xué)生選擇某個(gè)“熱門(mén)”的好專(zhuān)業(yè)，這種盲目選擇專(zhuān)業(yè)有兩種可能，一是輟學(xué)，二是改專(zhuān)業(yè)，所以我們應(yīng)該給學(xué)生提前做好職業(yè)向?qū)?，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)及將來(lái)所從事的職業(yè)，做好職業(yè)的選擇。（３）教學(xué)模式

做中學(xué)，學(xué)中做，在條件允許的情況下，實(shí)施小班多層次層次教學(xué)，有針對(duì)性教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，只有大力改善教學(xué)模式，才能培育出社會(huì)需要的人才。

總之，學(xué)習(xí)期間，雖然課程多，時(shí)間緊，與學(xué)員之間，老師之間面對(duì)面的交流探討的機(jī)會(huì)也不多，但是我能盡我可能的通過(guò)培訓(xùn)講師的課件以及同學(xué)們建立的ＱＱ群等與其他同行開(kāi)展研討與交流，并及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)老師專(zhuān)家，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，可以拓寬知識(shí)面，提高認(rèn)識(shí)，在這段時(shí)間里，我們最大的收獲并不是自己所學(xué)到得知識(shí)，而是看到了差距，看到了自己以后努力的方向。

第五篇：上海學(xué)習(xí)體會(huì)

整潔美麗的校園敬業(yè)勤奮的老師——赴上海延安中學(xué)學(xué)習(xí)感受

我們一行四人（惠烽、馮俊亮、劉艷麗、白民睿），于10月20日-28日在上海延安中學(xué)學(xué)習(xí)5天，參與了學(xué)校的全程管理和教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，感到受益匪淺，我們學(xué)到了較為先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，教育教學(xué)觀(guān)念有了進(jìn)一步更新。既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又開(kāi)闊了眼界，所以非常感謝學(xué)校為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面就學(xué)習(xí)獲得的三個(gè)方面的體會(huì)匯報(bào)如下：

一、校園環(huán)境清靜幽雅美麗，全體師生文明勤奮向上

走進(jìn)上海延安中學(xué)，首先讓人感到清靜優(yōu)雅，校園綠樹(shù)叢蔭，林蔭小道曲曲折折，真有曲徑通幽之感，讓人一下子就喜歡上了這個(gè)江南學(xué)校。校園不是很大，學(xué)生不是很多，全校一千五百多人，學(xué)生個(gè)個(gè)身穿校服，干凈陽(yáng)光健康，文靜不失活潑，大膽不失文明，言談舉止幽雅。整個(gè)校園顯得非常安靜。校園布局非常合理，半圓形與方形建筑巧妙配合，所有教學(xué)建筑都連為一體，曲曲折折，有蘇州園林之特色之雅趣。不下樓可走遍教學(xué)區(qū)，任意通行，功能齊全，有科技制作室室、音樂(lè)室、繪畫(huà)室、會(huì)議室、報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)室、選修室等等。建筑小巧玲瓏，有小家碧玉之妙趣。

走進(jìn)老師辦公室，研討風(fēng)氣非常濃厚，說(shuō)話(huà)聲音極細(xì)，生怕打擾別人，桌上堆滿(mǎn)各種資料，辦公室有幾個(gè)很大的書(shū)柜，里面放滿(mǎn)了各種專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，桌上地上擺有幾盆花兒，辦公室非常雅致，老師們都是那樣的忙碌，認(rèn)真的備課查閱資料，批改作業(yè)，很少看到玩耍娛樂(lè)者。

1老師是那么敬業(yè)。

這就是上海延安中學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)在師生身上的折射，放出文明優(yōu)雅的光芒。

二、管理以人為本，科學(xué)有序，素質(zhì)第一。

我們學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但是幾乎參加了學(xué)校的所有活動(dòng)，惠烽組長(zhǎng)非常負(fù)責(zé)，每天早早就叫我們起床，每天盡量多聽(tīng)課，我們還挎課聽(tīng)課。除了老師的敬業(yè)、學(xué)生勤奮以外，就是感到這學(xué)校管理非常人性化，重視人的素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的休息與健康，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校也是了六點(diǎn)半起床，七點(diǎn)一刻上早讀，早讀下后是升旗做早操時(shí)間。這里夏天很熱，所以把早操安排在早上，既有利于鍛煉，又有利于健康。每天升旗，很簡(jiǎn)單，先升旗，然后做操，是現(xiàn)代韻律操，學(xué)生喜歡做，做得也認(rèn)真。上午四節(jié)課，中間做一次眼保健操。中午休息時(shí)間與怎們學(xué)校一樣較短。下午四節(jié)課，中間做一次眼保健操，學(xué)生普遍認(rèn)真做。下午有一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生大都自由選擇項(xiàng)目鍛煉。學(xué)生吃飯都能自覺(jué)排隊(duì)，吃飯時(shí)非常安靜，飯后自覺(jué)把餐具放到指定位置，桌面很干凈。晚上只留值班老師，學(xué)生自修到九點(diǎn)就回宿舍休息。學(xué)生特別講究衛(wèi)生，學(xué)校澡堂中午下午放學(xué)都開(kāi)放，學(xué)生幾乎每天洗一次澡，學(xué)生給人干凈文雅的感覺(jué)。在教室見(jiàn)不到吃零食現(xiàn)象，也很少看到成堆的垃圾，教室樓道很干凈，教室只有一個(gè)紙簍，不見(jiàn)拖把掃帚。每班學(xué)生人數(shù)最多48人，顯得寬敞明亮。學(xué)生統(tǒng)一校服，校服生活化，假如不印校徽，看不出來(lái)是校服，款式新穎，休

閑舒服，學(xué)生肯定喜歡。所有設(shè)施很先進(jìn)，教室建筑雖年代久遠(yuǎn)，但很完整干凈，沒(méi)有一處破損。

以上所見(jiàn)都說(shuō)明管理的人性化，說(shuō)明學(xué)生素質(zhì)高、習(xí)慣好、講衛(wèi)生。說(shuō)明學(xué)校的作息時(shí)間科學(xué)合理，符合人們的生活習(xí)慣，一切以人為本，沒(méi)有搞緊張耗時(shí)的疲勞戰(zhàn)，理念是先進(jìn)的科學(xué)的人文的?，F(xiàn)在那些所謂的名校，把學(xué)生的時(shí)間快要?jiǎng)儕Z完，學(xué)生成了做題的機(jī)器，學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張疲勞狀態(tài)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在這里我們看到是學(xué)生的鍛煉抓得緊，鍛煉的學(xué)生也很多，學(xué)生朝氣蓬勃、陽(yáng)光健康。學(xué)生的文明素養(yǎng)很高，溫文爾雅，體現(xiàn)出了傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育的完美統(tǒng)一，這樣的學(xué)生才真正具有世界競(jìng)爭(zhēng)力。

三、教學(xué)注重實(shí)效，活動(dòng)注重愛(ài)好，學(xué)生全面發(fā)展

我們幾人先后聽(tīng)了許多課，參加了教研活動(dòng)。一致認(rèn)為人家注重實(shí)效，不走形式?？赡苁巧虾Ｈ苏f(shuō)話(huà)特點(diǎn)，學(xué)生老師課堂上聲音普遍較清細(xì)柔，學(xué)生幾乎不集體大聲回答問(wèn)題，只是靜聽(tīng)，只有個(gè)別回答問(wèn)題者，老師講得多，容量大，學(xué)生聯(lián)系也不少，學(xué)校印發(fā)的的練習(xí)題不少，訓(xùn)練量也很大。上海高考與我們這里不一致，有必考選考科目，學(xué)生可以自由選擇聽(tīng)課，甚至有一節(jié)數(shù)學(xué)課，三位老師同時(shí)上課，學(xué)生自由選擇聽(tīng)課，當(dāng)然可的難易程度不一，這充分尊重學(xué)生選擇權(quán)，這是講究實(shí)效典型例子。老師上課雖各具特色，但互動(dòng)普遍較少。教研也是就教學(xué)中疑難問(wèn)題展開(kāi)討論，不太研討理論性知識(shí)，也很少套話(huà)。老師利用中午個(gè)別指導(dǎo)凡是作業(yè)練習(xí)有問(wèn)題學(xué)生一律叫到辦公室一一講解，不但注重訓(xùn)練，而且注重實(shí)效。

這個(gè)學(xué)?；顒?dòng)也不少，但活動(dòng)形式較為靈活，不是全體學(xué)生參加，也不是集中時(shí)間完成，主要是學(xué)生會(huì)組織完成許多活動(dòng)。比如學(xué)校就有樂(lè)隊(duì)，有愛(ài)好音樂(lè)、繪畫(huà)的學(xué)生。印象最深的是學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)科技制作的一位老師，他有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的工作室，桌上放滿(mǎn)了各種未完成模型，他特別在電腦上為我們展示了一個(gè)自己未完成的三維設(shè)計(jì)圖，是為地理老師設(shè)計(jì)制作一個(gè)模型，演示沖擊平原形成的過(guò)程。他還帶領(lǐng)我們參觀(guān)了學(xué)生最近制作的小模型，這些模型都裝有小電動(dòng)機(jī)，都可以運(yùn)動(dòng)操作，很是驚奇。在藝術(shù)樓道墻上掛滿(mǎn)了各種有趣的生活小制作及世界性科學(xué)命題，可見(jiàn)學(xué)校是多么注意科學(xué)興趣的培養(yǎng)。這些小實(shí)驗(yàn)設(shè)備，看來(lái)時(shí)間很長(zhǎng)卻完好無(wú)損，確實(shí)讓人感嘆學(xué)生的素質(zhì)之高。他們平時(shí)就利用時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，有專(zhuān)門(mén)的老師指導(dǎo)，遇到上海市組織的各種比賽活動(dòng)，就派代表參加，學(xué)校各方面獲得獎(jiǎng)項(xiàng)很多，級(jí)別很高，好多是國(guó)際比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校活動(dòng)注重愛(ài)好培養(yǎng)，注重平時(shí)訓(xùn)練，到比賽時(shí)集訓(xùn)即成，且獲大獎(jiǎng)。體育、音樂(lè)、美術(shù)、話(huà)劇、奧賽等都有大獎(jiǎng)，學(xué)生可以說(shuō)全面發(fā)展，不僅僅就是學(xué)習(xí)方面，人家宣傳不是北大清華，而是國(guó)外知名的大學(xué)，具有國(guó)際意識(shí)。

短暫而忙碌的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我們四人懷著無(wú)比留戀的心情離開(kāi)了這所學(xué)校，我們幾個(gè)都深深感到這里的管理理念新，教學(xué)注重實(shí)效，注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)，老師敬業(yè)樂(lè)教，學(xué)生勤學(xué)善思。我們都決心把這些好的做法帶回到自己的工作去，努力改變自己的教育教學(xué)理念，為我校的內(nèi)涵式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2013-11-5