第一篇：初教六年級心得體會

初教六年級心得體會

世紀小學(xué) 譚慶勇

任教六年級這一教學(xué)工作，對于我這個年輕教師來說，既是挑戰(zhàn)又是嘗試。在既漫長又匆匆的一年里，真的讓我深深體會到：在教師的教學(xué)生涯中，沒任教過畢業(yè)班是不完美的。同時，也讓我有不少收獲。如今，學(xué)生將要展開另一段人生之旅，而我也要趁此好好整理這一年來，在教學(xué)上的一些心得體會。

（一）認真?zhèn)湔n，充分準備。

我覺得六年級的教材是整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個總結(jié)，是建立在前五年個學(xué)習(xí)年段的基礎(chǔ)上。所以，我對教材是陌生的，因為是首次接觸，因此我要求自己必須更加用心、細心、耐心去詳細備課。這一環(huán)節(jié)主要以《教師教學(xué)用書》、《教材全解》、《鼎尖教案》作為參考，在書本上進行詳細的記錄，對于教學(xué)每篇課文的知識點都要深入分析研究，以便自己的教學(xué)順利展開，學(xué)生能好好掌握。同時，我也要求學(xué)生在上新課前，做好“預(yù)習(xí)五部曲”：“讀、劃、寫、思、答”即要求學(xué)生熟讀課文、劃出文中的重點詞句、在課文上寫眉批或者記錄、思考文中的內(nèi)容或者不懂的地方、回答課后的問題。同時要求家長簽名，配合檢查預(yù)習(xí)情況，保證學(xué)生在上新課前做好“預(yù)習(xí)五部曲”。

當然也存在著不足之處，比如個別學(xué)生在預(yù)習(xí)上存在著困難，如閱讀不熟練、內(nèi)容理解困難、思維單

一、馬虎懶惰。因此，我每次上課前總是要求學(xué)生齊讀課文，或者點名讀，讓沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生在課堂上也能讀一讀課文。當然，這樣的方式，只能是淺嘗輒止。因此在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，恐怕在預(yù)習(xí)方面要多作輔導(dǎo)和督促。

（二）用心講課，講通講透。

在講課方面，我盡量因材施教，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進行講課。比如學(xué)生喜歡課外的知識，我在課堂的講授時候，也適當插入。這樣既豐富學(xué)生的知識，又有利于學(xué)生對課文的理解，同時也調(diào)動了學(xué)習(xí)的氣氛。學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)，何樂而不為？對于文章中要求掌握的知識點，我則盡量做到講明白，同時也盡量讓學(xué)生開動腦筋去思考。六年級的學(xué)生，已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)能力，有時候?qū)τ谝恍┲R點是掌握的，但是有時候?qū)τ谝恍┲R點是一知半解，甚至是一竅不通。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯高低不一。于是，我在講課時候，盡量照顧中等生或者中下生，盡量把知識點講通講透。因此，有時候一些重點課文往往花三個課時進行學(xué)習(xí)。雖然這樣，但是我務(wù)必不惜時間和精力，一定要求學(xué)生學(xué)明白，牢牢掌握知識點，這樣對于應(yīng)試，以及以后的學(xué)習(xí)都起到重要的作用。

當然，我在講課上也存在著不足之處，比如有時候課文知識講的過多了，沒有合理分配好時間。針對六年級的教材，在教學(xué)方法上還沒有很好地靈活處理，有時候課堂教學(xué)形式未免落入俗套。

（三）巧批作業(yè)，批到實處。

在批改作業(yè)方面，我也有了一套方法心得。六年級的作業(yè)量可以說是整個小學(xué)階段最多的。不單是字詞句、古詩等基礎(chǔ)知識的抄寫，聽默寫，同時還要完成相關(guān)的練習(xí)書《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《文軒小閣》，以及各單元的大作，各星期的周記。到了畢業(yè)前的復(fù)習(xí)階段，更加是各類復(fù)習(xí)資料紛踏而至，讓人手忙腳亂。因此，我培養(yǎng)的一批得力的小助手，這些同學(xué)不單學(xué)習(xí)能力比較強的，而且做事細心，責任心強。生字詞語的抄寫和聽寫，古詩默寫等這些簡單的作業(yè)，我都先讓這批小助手批改，然后我再過目。剛開始也有出現(xiàn)不懂得格式，或者馬虎大意批改的情況。但是經(jīng)過訓(xùn)練后，小助手們都能很好很快地按照要求進行批改。對于練習(xí)書《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《文軒小閣》我是先檢查所有同學(xué)的完成情況，沒有完成的同學(xué)要求其完成。接著把小助手的練習(xí)書先細心批改，然后讓小助手按照自己的練習(xí)書作藍本，批改其他同學(xué)練習(xí)書中的基礎(chǔ)部分，而我則是細心批改閱讀部分的題目，最后才作評講。對于作文我盡量做到三分之一細批細改，三分之一面批面改，三分之一略改，但是每篇作文都一定下評語，以便學(xué)生明白寫作上存在的問題。而對于復(fù)習(xí)階段的資料，我則采取多種方式，比如簡單的“看拼音寫詞語”復(fù)習(xí)卷，則先同學(xué)前后互改，然后小助手分工檢查，圈出沒有改好的字詞，接著把答案發(fā)下去，讓學(xué)生再次訂正，為了防止“粗心改”，“馬虎改”的情況，我還會針對個別學(xué)生進行檢查批改，最后還要把改正過的資料，進行朗讀或者重新查看閱讀，以防錯漏。而閱讀試卷，一般都是我本人親自批改審閱，嚴格做到錯字必圈，病句必改，錯題必批。

對于作業(yè)批改也有不足之處：比如有時候作業(yè)批改不夠及時，變成了先評講，后檢查的情況。個別學(xué)困生因沒有完成作業(yè)，所以便沒有很好地批改其作業(yè)，使得這些學(xué)生往往沒有開動腦筋，只是在評講中，機械式地抄寫答案，使得學(xué)生收獲甚少。

（四）悉心輔導(dǎo)，不離不棄。

對于學(xué)困生在學(xué)習(xí)上存在著學(xué)習(xí)困難，我盡量悉心輔導(dǎo)，不離不棄。因為在六年級這個最后的階段，這些學(xué)困生已經(jīng)是“積弱多時”了，往往有兩種情況：一是想學(xué)，可惜基礎(chǔ)過差，真的在學(xué)習(xí)上跟不上，因此變得有心無力；二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，逆反心態(tài)，破罐子破摔心理，對學(xué)習(xí)是漠不關(guān)心。對于這兩種狀態(tài)的學(xué)困生，我都是曉之以情，動之以理。利用課余時間，對其進行輔導(dǎo)，同時也發(fā)揮學(xué)生互助作用，讓其他學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)幫助這些學(xué)困生，同時也發(fā)揮家長在家的監(jiān)督作用。而作為老師的我是“軟硬兼施”，既在精神上鼓勵學(xué)生，又在學(xué)習(xí)上嚴格督促要求。

不過在最后的畢業(yè)考試中依然有四個不及格的學(xué)困生，看來這方面我還是沒有盡力做好?？赡茉谳o導(dǎo)中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，變成牽牛上樹，最后事倍功半，這是我之失算。

（五）重視考試，分析總結(jié)。

對于六年級的每次考試，無論是單元測驗還是素質(zhì)展示，我都是考試前做好成分的準備。布置學(xué)生復(fù)習(xí)知識點，抽出課時來進行知識的梳理，針對重點的知識進行再次講解。同時，教學(xué)生考試的技巧，比如認真審題，從題目中找出提示語，重點字眼；答題要有格式，答案要完整，意思要表達清楚等等?？荚嚦煽兂鰜砗?，我會細心分析題目，比如出題意圖，考察的知識點，題目的難易深淺，學(xué)生主要失分的原因，針對試卷調(diào)整教學(xué)方式，同時也查漏補缺，再次鞏固學(xué)生掌握不好的知識點。

對于這一年的教學(xué)，真的讓我感觸良多。不單是教學(xué)能力有所提高，在專業(yè)知識方面也有所增長。對于六年的教材有了一定的認識，不過對于教材還是沒有很好的把握，有時候也有力不從心之感。這也體現(xiàn)出，作為年輕教師的我教學(xué)上經(jīng)驗的不足。同時對于六年級學(xué)生的轉(zhuǎn)變，也存在著心理上的不適應(yīng)。沒有很好引導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，矯正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，在處理上欠缺技巧，這也影響著自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，對此我會深深思考，以便以后在教學(xué)的道路上能走得更遠，走得更好。

第二篇：初教系辦公室2010~2011工作總結(jié)

2010-2011學(xué)年上學(xué)期工作總結(jié)

一學(xué)期的時光在緊張而有序的節(jié)奏中即將過去了，我們初教系

學(xué)生會辦公室的工作也即將結(jié)束。在學(xué)生會，辦公室是個實力型的部

門，所需人員是最少的，但所做的工作是最繁瑣的，平時做好資料整

理、文件保存工作；舉辦大型活動時，協(xié)調(diào)各部門做好經(jīng)費預(yù)算，做

好活動前期準備，活動結(jié)束后，進行活動總結(jié)整理、收集同學(xué)反饋意見回顧這一學(xué)期的工作有很好的成績當然也有不足。當然好的成績我們將繼續(xù)保持下去，不足之處我們會不斷改進。

回顧這一學(xué)期我們學(xué)生會辦公室最大的收獲就是各部門成員之

間的互助和團結(jié)，正是這種互助與團結(jié)的力量促使我們學(xué)生會所有的日常工作正常的開展，讓我們辦公室的在本職工作的基礎(chǔ)上有更大的創(chuàng)新，我們辦公室在我們初教系的發(fā)展中也奉獻了自己一份不小的力

量。

這學(xué)期我們學(xué)生會納新，新近的幾個成員都很積極，以務(wù)實為原

則，對工作不推脫，無論大小事宜都認真完成。但是成員們并非因此

而驕傲，更不會因此而滿足，停止前進的腳步，因為我們的的原則就

是“沒有最好，只有更好，繼續(xù)努力，繼續(xù)完善”。部長與干事之間

在工作上是同事，在生活中是朋友，大家一起工作，一起成長，一起

為辦公室的發(fā)展而努力，一起為學(xué)生會的發(fā)展而奉獻。

在這些前提下，我們辦公室取得了如下的成績：

第一、組織協(xié)調(diào)

辦公室作為學(xué)生會的橋梁，部門在本學(xué)期的各部門之間的協(xié)調(diào)工作上發(fā)揮了良好的作用。使學(xué)生會本學(xué)期的工作得以在良好的氛圍中進行和開展。

第二、物質(zhì)保障

另一方面，辦公室在物品保障上也繼承了一貫的傳統(tǒng)，及時按量的完成了任務(wù)。尤其是大一的新成員憑借著高漲的熱情和強烈的責任感，克服了大量的困難，保證了學(xué)生會一切活動的順利開展和進行。辦公室在本學(xué)期能夠及時地為各部門的各種活動提供相應(yīng)的物品，保證了各部門活動的順利開展。同時，通過一學(xué)期的工作，也發(fā)現(xiàn)了一定的問題，如物品的存放較為混亂，分類不夠系統(tǒng)等問題，這也是辦公室下一階段工作重點改進的地方。

第三、部長工作總結(jié)

本學(xué)期以一名副部長的身份為學(xué)生會繼續(xù)工作，感到壓力大了、責任也重了。我本著“全心全意為同學(xué)”服務(wù)的學(xué)生會根本宗旨，帶領(lǐng)辦公室成員全身心地投入各項活動之中。培養(yǎng)他們的工作能力和責任感，使辦公室成為了一個有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的團體。

然而，在本學(xué)期的工作中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在一些活動上，出現(xiàn)了一些細節(jié)上的失誤。比如頒獎典禮的活動中，由于種種原因，造成了桌牌嘉賓名字的漏打、錯打，以及現(xiàn)場物品不夠齊全完備等一些問題。盡管都及時的進行了彌補，物品也及時的補充上來，沒有造成大的問題和事故，影響到整個活動的進行，但是其反映出的我們在工作上的一些問題是不可避免的。但我們相信，工作經(jīng)驗的積

累以及我們追求更好的行事準則，這些問題都會盡快的得到解決，我也會在一次次歷練之中成長起來。

第四、下學(xué)期工作展望

下一學(xué)期，辦公室將繼續(xù)協(xié)助主席團工作，發(fā)揮學(xué)生會“紐帶”的作用，做好各部門和各部門之間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)工作。繼續(xù)發(fā)揮辦公室在學(xué)生會中的作用。在活動開展方面，下學(xué)期我們還會一如既往的協(xié)助各部辦好各種各樣的活動，特別是為各部提供可靠的、及時的后勤保障。當然辦公室的工作重點除了要在物質(zhì)后勤上繼續(xù)發(fā)揚一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)，做好保障外，學(xué)生會內(nèi)部的思想建設(shè)，更是辦公室下一學(xué)期的工作重點，力求在提高學(xué)生會成員的自身素質(zhì)上有所貢獻。

初教系辦公室2011年3月1日

第三篇：勞動課 教 學(xué) 初 探

勞動課 教 學(xué) 初 探

勞動課是一門綜合實踐活動課，它著眼于每一個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生形成完整的經(jīng)驗，注重學(xué)生的人格，從多方面滿足學(xué)生的需求，促進學(xué)生健康成長，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。也強調(diào)通過研究學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。形成在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向。同時培養(yǎng)學(xué)生具有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對社會事物和現(xiàn)象的觀察，判斷能力。同時也強調(diào)激發(fā)學(xué)生對社會生活的興趣，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進取的生活態(tài)度。

一、聯(lián)系生活、親歷親為

勞動課以活動為主要開展形式。強調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得實際的真實感受。這種內(nèi)心的感受是學(xué)生形成認識，轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。也是他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在課程的指定領(lǐng)域中，研究學(xué)習(xí)突出讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動，體驗科學(xué)活動的艱辛與愉悅。著重讓學(xué)生通過與日常生活和社會實踐直接接觸，更多更深刻的去了解和體悟科學(xué)，把科學(xué)知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來。同時開發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生滿懷興趣而又比較便利地投入到各種實踐活動中。通過多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中。通過親身經(jīng)歷，實際操作與活動來獲得豐實的經(jīng)驗。在具體的活動方式下，盡量采用參觀、實驗、調(diào)查等方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、探索創(chuàng)新，自主發(fā)展

勞動課重視學(xué)生的觀點和行為鼓勵學(xué)生自主選擇，獨立創(chuàng)新。學(xué)生可以按照課程的一般目標，根據(jù)自身的條件和需要，自主設(shè)定具體活動的目標?？梢愿鶕?jù)自己的興趣和觀看的水平選定活動內(nèi)容和方式。他們有權(quán)利參與決定學(xué)什么和怎樣學(xué)，從而對自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展負起責任來。以研究性學(xué)習(xí)為例，從具體的研究課題的選擇，研究任務(wù)的確定，到研究內(nèi)容的落實和研究方法的采用，都可由學(xué)生自己規(guī)劃和設(shè)計。教師只需適度引導(dǎo)和組織，注重讓學(xué)生自己活動、自主學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生的合作伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。而不是居高臨下的發(fā)號施令者。所以更必須關(guān)注學(xué)生的主體意識，把每個學(xué)生都當做具有自己的獨特經(jīng)驗和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立起一種真誠、平等、相互信任的關(guān)系。為學(xué)生主動發(fā)展提供一種寬松、融洽的心理氛圍，并且教師對學(xué)生和指導(dǎo)也要安排適宜。幫助學(xué)生認識自己想學(xué)什么，而不是規(guī)定要求他們必須學(xué)什么，幫助學(xué)生找到適合自己的活動方式，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)內(nèi)容的用處，所做事情意義。而不是要求學(xué)生按統(tǒng)一的方式接受他們無法感受，不能理解的東西，當學(xué)生在活動中遇到困難，教師可給予適當?shù)膸椭荒芗庇谇蟪?，包辦代替。而是要更多的鼓勵和支持他們依靠自己的能力去解決問題，使他們感受到自身的價值和學(xué)習(xí)的意義，從而推動每一個學(xué)生在原有的水平上有新的進步。

三、勇于探索

勞動課注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索與創(chuàng)新。課程內(nèi)容通常以主題的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來開展。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)

成的答案，而是為學(xué)生的探索和發(fā)展提供機會與幫助。讓學(xué)生通過自己的勞動探索來學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身的興趣。這種內(nèi)在的興趣是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的源泉。學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)的過程中，為了獲得答案，會努力地去尋找解決問題的方法和技巧。從而使學(xué)生獲取更多的知識。因此探索和發(fā)展的過程是內(nèi)容與方法交織的過程。是把知識學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成融為一體的過程。通過這樣的多種方式的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激活學(xué)生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動機。而在對學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)進行評價時，還要注重探究學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，看著知識技能的綜合應(yīng)用和各種方法的掌握。而非知識量的多少。

四、交流合作

勞動課把教學(xué)過程視為交往過程，是師生在社會這一廣闊天地中進行的多元化的人際交往和相互作用的過程。強調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會活動結(jié)合起來。把學(xué)習(xí)的目的和社會的目的以及個人的目的協(xié)調(diào)起來，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較，這種交往合作不局限于課堂，而是走進社會進行內(nèi)容豐富形式多樣的交流活動，這種交往也不局限于師生和生生之間的交往。這種交往不僅有助于促進學(xué)生智力的發(fā)展，更有助于學(xué)生正確認識和評價自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會溝通與合作，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。與上同時，就必須疏通交往渠道，為學(xué)生提供多種交往條件和機會，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。營造民主平等，和諧融洽，團結(jié)互助的心理環(huán)境，綜合采用多種交流形式，并根據(jù)實際需要進行調(diào)整。多引導(dǎo)學(xué)生制定小組共同目標，分享學(xué)習(xí)活動的樂趣。組織小組成果匯報與交流，讓學(xué)生共享成功的喜悅。

第四篇：初教部工作總結(jié)

初教部做為全縣小學(xué)教研的業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理部門，在工作崗位上的工作總結(jié)也需總結(jié)過去，采取有效措施，才能迎接未來挑戰(zhàn)！

一年來，初教部做為全縣小學(xué)教研的業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理部門，在各級教育部門和業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極探索新課程背景下的教科研機制，組織教研員投身于課程改革的問題研究和解決的實踐中，充分發(fā)揮了組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)和服務(wù)功能，努力實現(xiàn)對基層學(xué)校的校本研修及崗位練兵的專業(yè)引領(lǐng)。

主要工作與體會

一、統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范流程、充分發(fā)揮教研片區(qū)聯(lián)動作用

1、注重教研的導(dǎo)向性、針對性和實效性。一來推動縣片區(qū)教研采用專題教研模式?？h級教研項目在每學(xué)期初就向全縣各校公布，片區(qū)教研專題由基層學(xué)校和教研員下發(fā)調(diào)研后共同確定，具體實施計劃并報我部備查。

2、規(guī)范教研流程，明確“備、說、聽、評、總結(jié)”各個教研環(huán)節(jié)的整體要求，并及時做好教研記錄，教材收集、整理、經(jīng)驗推廣工作，強調(diào)在教研前一周將教研材料提交學(xué)科教研員，認真研究后，提出意見，再把材料返還各學(xué)校，參加教研的老師進行修改完善。今年3月16日—22日我們在全縣分6個片區(qū)，對以上流程進行觀摩性的教研，收到良好的效果，此次活動共有7個學(xué)科的專題、168名教師講課，并評出28節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加市級“進取杯、開拓杯”的賽課，有18人獲一等獎，二小的李玉梅老師獲語文學(xué)科特等獎。

3、進一步建設(shè)和完善教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建設(shè)縣中心教研組—片區(qū)校際教研組—中心學(xué)校教研組—鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)校際教研組—各小學(xué)各級教研網(wǎng)絡(luò)，拓展課改研討的橫向聯(lián)系，為農(nóng)村教師提供研討的平臺，實現(xiàn)優(yōu)勢、資源共享、智慧共用，成果共生。

二、關(guān)注基層，全體參與，切實強化服務(wù)組織協(xié)調(diào)

課改以來，我們明確提出，教研員應(yīng)牢固樹立面向基層，堅持下鄉(xiāng)下校，隨堂聽評課，參加片區(qū)教研和培訓(xùn)授課，深入調(diào)查研究。一是教研員掛鉤片區(qū)，基層教師結(jié)對指導(dǎo)，通過隨堂聽課和參與集體備課，交流研討活動呈現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，幫助教師分析原因，尋求對策。二是階段性檢查評估與指導(dǎo)，今年4月10日— 5月15日，對全縣小學(xué)教學(xué)工作進行督查，教研員進校入課堂，不僅聽評課和檢查教師的案頭工作，還開展實證教研，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評課，召開座談會等方式了解學(xué)校及教師業(yè)務(wù)水平，培訓(xùn)、反思等方面的情況，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師交流、協(xié)商，適時進行指導(dǎo)，從而掌握課改工作最真實的第一手材料。

三、突出重點，關(guān)注“三課”，多方促進教學(xué)方式改進。

“三課”是指課堂、課例、課題（專題）。

1、重建課堂教學(xué)常規(guī)，認真組織教師學(xué)習(xí)《課標》、《教學(xué)理論》和《賓縣中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》，一是淡化“教案”強化“設(shè)計”，以開放的心態(tài)和方式進行教學(xué)，二是尊重個性，今年10月我們組織同課異構(gòu)教研活動，從下到上全體參與，全縣小學(xué)每科圍繞2個專題進行個性設(shè)計，資源共享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊。

2、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，一是要明確目標，研讀課標。二是突出互動。三是要求承認差異，關(guān)注發(fā)展。對此今年3月13日在進修三樓專題召開賓縣小學(xué)語文作文教學(xué)研討會，會上有二小趙艷陽和李玉梅老師作文進行了工作匯報，教研員點評總結(jié)，全縣240名三、四年級教師聽課。

3、開展青年教師教學(xué)競賽，送教下鄉(xiāng)活動

9月20日組織二小學(xué)青年教師張冰、李玉梅和金環(huán)宇3名教師到滿井中心校送教，三名教師不僅上示范課，而且與中心小學(xué)教師面對面進行交流，互動、解決教學(xué)中存在的問題。

四、創(chuàng)設(shè)平臺，交流互動，研培一體、努力實現(xiàn)練兵與教學(xué)實際相結(jié)合。

1、學(xué)科教師教材、教法及專題講座培訓(xùn)，今年2月22日—25日積極組織語文、數(shù)學(xué)、外語三科骨干教師參與，哈市陽光助教賓縣專場活動，近450人參加了培訓(xùn)，對今后的課改產(chǎn)生深刻的影響，9月3日—4日聘請省語委辦專家到賓縣進行小學(xué)語文一年級教材教學(xué)培訓(xùn)活動，會上有指導(dǎo)，評課，有互動與交流，全縣近200名教師接受培訓(xùn)。

2、是對在全縣教師業(yè)務(wù)測試不達標的教師進行集體培訓(xùn)，今年8月17日—20日小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語三科近260人參加了3天學(xué)科知識培訓(xùn)，為課改順利實施奠定基礎(chǔ)。

3、是積極組織小學(xué)各學(xué)科教學(xué)能力的評比工作，通過“仿真課教學(xué)”“理論測試”評出小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手40名

4、幼兒教師參加市崗位練兵展示活動獲得大豐收。進修校獲優(yōu)秀組織獎，有6名參賽教師獲得特等獎和一等獎。

四、網(wǎng)上互動初步形式。

今年6月15日—16日小學(xué)數(shù)學(xué)，7月10日—11日小學(xué)語文通過“uc”培訓(xùn)的形式展示“專題”崗位練兵現(xiàn)場互動活動，數(shù)學(xué)有8名教師，語文五小學(xué)9名教師參加現(xiàn)場論壇活動，受到省市教研員及專家的好評。

存在的主要問題

一、教研活動組織形式單調(diào)，不少基層學(xué)校的教研只是停留在聽課評課，缺乏鮮明的主題和有針對性的內(nèi)容。

二、學(xué)校的校本教研制度建設(shè)滯后，還未能形成對校本教研工作有效的管理與激勵機制。

三、理論上的超編，實際上的缺員，導(dǎo)致部分教師課時負擔過重，不少農(nóng)村學(xué)校中低年級教師“包班”現(xiàn)象相當嚴重，沒有時間開展或參加教研活動。

四、作為校本教研主體的教師，對校本教研是什么、做什么、怎么做不清楚，學(xué)習(xí)、認識不到位，被動參與，應(yīng)付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相當部分是網(wǎng)上下載文章。

五、學(xué)校間發(fā)展不平衡，教研水平差異大，出現(xiàn)“縣城強，農(nóng)村弱；大校強，小校弱；中心小學(xué)強，基層完小弱；青年教師強，中老年教師弱”情況。

今后的工作思路

一、要繼續(xù)建立健全校本教研管理制度，建立考核評價管理及激勵機制，激發(fā)教師參與校本研修及崗位練兵的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、要創(chuàng)新校本教研活動模式、拓展研討內(nèi)容、豐富活動形式、活躍研討氛圍、營造教研文化。

三、要進一步強化培訓(xùn)，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強的骨干教研隊伍，充分發(fā)揮各學(xué)科中心教研組和特聘教研員的作用，提高校本教研層次。

四、要關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注邊遠地區(qū)，開展縣城與農(nóng)村學(xué)校之間、教師之間的掛鉤結(jié)對，送教下鄉(xiāng)，互學(xué)共進活動，縮小強弱差距。

五、要建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)信息動態(tài)的即時傳送、優(yōu)質(zhì)資源的互通共享，熱點問題的在線研討，建立名師博客、個人網(wǎng)頁等，提供在線服務(wù)。

第五篇：初教院實習(xí)大綱

小學(xué)教育專業(yè)教育實習(xí)大綱

一、實習(xí)的目的

（一）通過教育實習(xí)、教學(xué)實踐，讓實習(xí)生受到的深刻的專業(yè)思想教育，認識到人民教師的職責和使命，進一步樹立獻身教育事業(yè)的理想。

（二）使實習(xí)生鞏固和運用所學(xué)的小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，獲得基礎(chǔ)教育、教學(xué)的感性認識，進一步理解教育規(guī)律、培養(yǎng)從事教育教學(xué)的獨立工作能力。

（三）通過教育調(diào)查，引導(dǎo)實習(xí)生學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)，探索教育規(guī)律，為培養(yǎng)適應(yīng)教育體制需要的新型教師進行初步訓(xùn)練。

（四）通過教育實習(xí)，全面檢查我院的師范教育、教學(xué)質(zhì)量，深入了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，并通過教育實習(xí)的信息反饋，進一步深化教育教學(xué)改革，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、實習(xí)的內(nèi)容和要求

（一）實習(xí)的內(nèi)容

1.教學(xué)工作實習(xí)：教育實習(xí)必須把課堂教學(xué)實習(xí)放在十分重要的地位。通過教學(xué)實習(xí)了解教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使實習(xí)生在備課、編制教案、上課、實驗、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考查考試、聽課評課、教學(xué)總結(jié)等方面得到全面嚴格的訓(xùn)練。

2.班主任工作實習(xí)：

實習(xí)學(xué)生在教育實習(xí)期間都要做實習(xí)班主任工作，要在原班主任的指導(dǎo)下，初步掌握班主任工作的基本內(nèi)容，培養(yǎng)獨立從事班主任工作的能力。

3.教育調(diào)查：通過教育調(diào)查，促使實習(xí)生了解社會、國情，了解小學(xué)教育實際，培養(yǎng)學(xué)生進行科研選題、資料收集整理、分析問題和解決問題的能力，在撰寫教育科研調(diào)查報告方面得到初步的訓(xùn)練。

（二）實習(xí)的具體要求 1.教學(xué)實習(xí)

（1）觀摩實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。課前請實習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)嵙?xí)生介紹備課經(jīng)過、教學(xué)目的、教材處理和教法的選擇，課后由講課教師介紹體會、經(jīng)驗，然后進行學(xué)習(xí)討論。聽實習(xí)指導(dǎo)教師的課，本科生不得少于30節(jié)，并要做好聽課記錄和分析。

（2）備課

學(xué)習(xí)生應(yīng)認真鉆研大綱和教材、明確教學(xué)目的，掌握重點、難點。結(jié)合學(xué)生實際選擇適當教法，準備好教具，努力把課備好。實習(xí)生要編寫教案，經(jīng)實習(xí)小組或指導(dǎo)教師審核后，于試教前三天送原任課教師審閱；上課前必須進行試講。

（3）試教

課堂試教要按批準的教案進行，教案內(nèi)容如有改動，應(yīng)取得指導(dǎo)教師的同意。本科實習(xí)生在教師指導(dǎo)下一般要編寫4—6個新教案，試教課不得少于8—12節(jié)，并根據(jù)實際情況不斷總結(jié)經(jīng)驗。提倡實習(xí)生上實驗課。

實習(xí)生上完一節(jié)課后要主動征求各方面意見，了解教學(xué)效果，制訂改進措施。課后要按時輔導(dǎo)，認真批改作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識。

（4）評議

每個實習(xí)生除搞好自己承擔的試教工作外，要聽本實習(xí)組其他實習(xí)生的課，做好聽課記錄，開好評議會。每節(jié)課講完后，指導(dǎo)教師要及時向?qū)嵙?xí)生指出優(yōu)缺點和改進意見，對每個實習(xí)生的課堂試教都要進行評議。

2.班主任實習(xí)

（1）班主任工作實習(xí)在試教班進行，如該班有實習(xí)生兩人以上，要根據(jù)實際情況合理安排，適當分工；

（2）實習(xí)生要積極參加實習(xí)學(xué)校組織的有關(guān)活動，深入實習(xí)班級進行調(diào)查研究，了解原班主任工作計劃，聽取情況介紹，廣泛接觸學(xué)生，要盡快地和較全面地掌握所在班的學(xué)生情況。并針對具體情況進行班級工作，每個實習(xí)生至少要開班會一次，獨立組織班級或團隊活動一次；

（3）在原班主任的指導(dǎo)下，做好班主任的日常工作，特別是要組織指導(dǎo)小學(xué)生開展豐富多彩的“

象生動。在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，要注意學(xué)生智力的培養(yǎng)，切實把課教好；

（2）按教學(xué)大綱規(guī)定，實習(xí)生要批改一定數(shù)量的作業(yè)。對作業(yè)的批改，要認真仔細，一絲不茍，并寫出批改記錄。對于輔導(dǎo)答疑、實驗指導(dǎo)等都應(yīng)按大綱要求，認真作好。指導(dǎo)教師對實習(xí)生要嚴格要求、嚴格訓(xùn)練；

（3）實習(xí)生要互相聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補短。實習(xí)組要對每個實習(xí)生的課，認真組織一次評議；

（4）實習(xí)生應(yīng)盡可能實習(xí)各種類型的課，盡可能爭取多上課，要求每個本科實習(xí)生至少上足12節(jié)課（不重復(fù)課）。

2.試作方面

（1）在原班主任的指導(dǎo)下，充分了解和分析班級學(xué)生的思想情況，有的放矢地對學(xué)生進行思想教育工作；

（2）在原班主任的指導(dǎo)下，做好班主任的日常工作，特別是要組織指導(dǎo)小學(xué)生開展豐富多彩的“

體標準如下：

1.“優(yōu)秀”：教育實習(xí)態(tài)度端正，備課認真努力，有較強的獨立工作能力。能較深刻地理解教材；教案完整、系統(tǒng)；教學(xué)目的明確，掌握重點、難點；教態(tài)自然、講解清晰，能較準確地用普通話教學(xué)，在科學(xué)性和思想性上無錯誤。能較好地運用教學(xué)原則，教學(xué)方法較靈活，能恰當?shù)剡x擇課堂教學(xué)類型和安排教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果好。評議會上能正確和深入的分析自己的教學(xué)，虛心聽取別人的意見，教學(xué)改進明顯；

2.“良好”：教育實習(xí)態(tài)度端正，備課認真努力，有較好的獨立工作能力。理解教材較好；教案完整；教學(xué)目的明確，注意重點、難點；教態(tài)較自然，講解較清楚，能用普通話教學(xué)，在科學(xué)性思想性上無錯誤?；旧夏茇瀼亟虒W(xué)原則，教學(xué)方法的運用、課堂教學(xué)類型的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排比較妥當，教學(xué)效果較好。評議會上能較正確的分析自己的教學(xué)，虛心聽取別人的意見，改進教學(xué)有進步；

3.“中等”：實習(xí)態(tài)度較端正，工作較認真努力，獨立工作能力一般。教學(xué)效果不夠突出，教案不夠完整；在上述基礎(chǔ)上，在評議會上能正確和深入的分析自己技術(shù)思想、虛心聽取別人的意見，有使自己的教學(xué)水平提高的愿望；

4.“及格”：備課尚認真，教案大體完整，獨立工作能力較差。在教師的幫助下，能掌握所教的教材內(nèi)容，基本上能完成教學(xué)任務(wù)，在科學(xué)性和思想性上無嚴重錯誤。評議分析自己教學(xué)較差，教學(xué)效果較差；

5.“不及格”：

對應(yīng)參加實習(xí)的學(xué)生，凡出現(xiàn)下列情況之一者，實習(xí)成績?yōu)椴患案瘢邯?1)沒能完成教學(xué)實習(xí)任務(wù)者。(2)沒能完成班主任工作任務(wù)者。(3)沒能完教育調(diào)查研究任務(wù)者。

對應(yīng)參加實習(xí)的學(xué)生凡出現(xiàn)下列情況之一者實習(xí)成績記零分：(1)在實習(xí)期間缺勤一周以上者。(2)因故未參加實習(xí)者。

(3)嚴重違犯實習(xí)紀律造成不良影響者。

(4)對學(xué)校指定的實習(xí)基地不滿意，私自更換實習(xí)地點者。

實習(xí)成績不及格和記零分的學(xué)生，按照學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定，將被緩發(fā)畢業(yè)證，必須參加下一屆畢業(yè)生的實習(xí)工作，成績合格后方可領(lǐng)取本人畢業(yè)證。

學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)大綱

一、實習(xí)的目的

1.通過實習(xí)掌握幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點，進一步增強對保教工作重要性的認識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒，熱愛幼教工作，增強學(xué)生的責任感，事業(yè)心；

2.將所學(xué)的理論知識和技能運用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生具有組織幼兒生活的管理能力；

3.通過對保育員全日工作的實習(xí)，進一步增強學(xué)生的勞動觀念和艱苦奮斗的思想作風(fēng)，樹立全心全意為幼兒服務(wù)的思想；

4.了解幼兒教師的工作職責及任務(wù)，初步學(xué)會組織幼兒一日活動。

二、實習(xí)的內(nèi)容和要求

（一）實習(xí)的內(nèi)容 1.幼兒園保教工作實習(xí)

（1）編寫教育活動計劃、試講、組織集體教育活動、游戲活動及生活活動等；

（2）每個實習(xí)生至少開展五天的教育活動，實習(xí)結(jié)束時上交實習(xí)教育活動計劃。

2.幼兒園配班工作實習(xí)

協(xié)助其他實習(xí)生完成教育活動、聽、評析其他實習(xí)生的教育活動、協(xié)助保育員工作等。

3.教育調(diào)查實習(xí)

（1）實習(xí)階段參與實習(xí)幼兒園開展的課題研究或者自己設(shè)計教育調(diào)查項目；

（2）寫一份研究報告或者教育調(diào)查報告；

（二）實習(xí)的具體要求 1.教學(xué)實習(xí)

（1）觀摩實習(xí)幼兒園指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)

課前請實習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)嵙?xí)生介紹備課經(jīng)過、教學(xué)目的、教材處理和教法的選擇，課后由講課教師介紹體會、經(jīng)驗，然后進行學(xué)習(xí)討論。聽實習(xí)指導(dǎo)教師的課，本科生不得少于30節(jié)，并要做好聽課記錄和分析。

（2）備課

實習(xí)生要認真研究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深入鉆研教材，努力了解幼兒的實際，虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的經(jīng)驗。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下認真細致地進行備課。

（3）試教

實習(xí)生以小組包班，集體討論備課，校內(nèi)輪流試講。試講合格后，并經(jīng)實習(xí)指導(dǎo)教師同意，在教案簽字以后，到實習(xí)班級的課堂上進行實習(xí)教學(xué)。

（4）評議

實習(xí)生要互相聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補短。實習(xí)組要對每個實習(xí)生的課，認真組織一次評議。

2.配班工作實習(xí)

每個實習(xí)生至少配班一周，聽課不少于3次，且均須記好聽課筆記，作好評議工作。

3.教育調(diào)查

三、實習(xí)時間和內(nèi)容

本科班實習(xí)8周，整個實習(xí)分為三個階段：見習(xí)、試教試作、總結(jié)。

（一）見習(xí)階段

時間為一周，在見習(xí)期間，實習(xí)生應(yīng)做到以下工作： 1.教學(xué)工作方面

參觀幼兒園，觀察幼兒園一日工作；觀摩幼兒園各年齡階段的室內(nèi)外活動，體驗和感受幼兒教師的現(xiàn)實生活和幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀，初步了解我國幼兒教育改革的現(xiàn)狀和趨勢，并寫出見習(xí)總結(jié)。

2.配班工作方面

每個實習(xí)生至少配班一周，聽課不少于3次，且均須記好聽課筆記，作好評議工作。

(二)試教試作階段

時間為6周，在這一階段，實習(xí)生應(yīng)做以下工作： 1.試教方面

（1）能獨立組織安排幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，并能獨立制定幼兒一日活動計劃和學(xué)期教育計劃；

（2）實習(xí)過程中，充分體現(xiàn)保教結(jié)合的教育原則，要把所學(xué)的理論知識和相關(guān)技能應(yīng)用于實踐教育活動中；

（3）實習(xí)過程中，能運用所學(xué)的專業(yè)知識解決教育實際問題。2.試作方面

在原班主任的指導(dǎo)下，了解和分析本版幼兒的實際情況。深入調(diào)查研究，有的放矢地對幼兒進行思想品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育工作。

（三）總結(jié)階段

每名實習(xí)生都要按照實習(xí)要求和自己完成任務(wù)的情況，寫出有具體內(nèi)容的實習(xí)總結(jié)報告和教育調(diào)研報告。

四、實習(xí)考核與成績評定

實習(xí)成績的評定是實習(xí)階段的重要內(nèi)容，教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)教師、實習(xí)學(xué)校和實習(xí)學(xué)生，必須重視這一環(huán)節(jié)。

（一）個人鑒定

實習(xí)生本人，根據(jù)自己在實習(xí)全過程中的表現(xiàn)和體驗，按照評定標準進行自我鑒定。

（二）小組評定

以實習(xí)小組為單位，在個人鑒定的基礎(chǔ)上，結(jié)合在實習(xí)全過程中的表現(xiàn)，小組評定。

（三）指導(dǎo)教師評定

學(xué)院和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師，根據(jù)實習(xí)生在實習(xí)全過程中的表現(xiàn)，按照評分標準進行評分，寫出評語，填寫“教育實習(xí)成績評定表”。

（四）.實習(xí)學(xué)校對實習(xí)生綜合能力的評價 實習(xí)學(xué)校對每名實習(xí)生的綜合能力給出評語，填入“教育實習(xí)成績評定表”。

（五）.學(xué)院教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組審定

在以上評定成績的基礎(chǔ)上，學(xué)院最后審定每個實習(xí)學(xué)生的實習(xí)成績。實習(xí)成績“按優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”五級評定，具體標準如下：

1.優(yōu)秀：教育實習(xí)態(tài)度端正，備課認真努力，有較強的獨立工作能力。能較深刻地理解教材；教案完整、系統(tǒng)；教學(xué)目的明確，掌握重點、難點；教態(tài)自然、講解清晰，能較準確地用普通話教學(xué)，在科學(xué)性和思想性上無錯誤。能較好地運用教學(xué)原則，教學(xué)方法較靈活，能恰當?shù)剡x擇課堂教學(xué)類型和安排教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果好。評議會上能正確和深入的分析自己的教學(xué)，虛心聽取別人的意見，教學(xué)改進明顯；

2.良好：教育實習(xí)態(tài)度端正，備課認真努力，有較好的獨立工作能力。理解教材較好；教案完整；教學(xué)目的明確，注意重點、難點；教態(tài)較自然，講解較清楚，能用普通話教學(xué)，在科學(xué)性思想性上無錯誤?；旧夏茇瀼亟虒W(xué)原則，教學(xué)方法的運用、課堂教學(xué)類型的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排比較妥當，教學(xué)效果較好；評議會上能較正確的分析自己的教學(xué)，虛心聽取別人的意見，改進教學(xué)有進步。

3.中等：實習(xí)態(tài)度較端正，工作較認真努力，獨立工作能力一般。教學(xué)效果不夠突出，教案不夠完整；在上述基礎(chǔ)上，在評議會上能正確和深入的分析自己技術(shù)思想、虛心聽取別人的意見，有使自己的教學(xué)水平提高的愿望；

4.及格：備課尚認真，教案大體完整，獨立工作能力較差。在教師的幫助下，能掌握所教的教材內(nèi)容，基本上能完成教學(xué)任務(wù)，在科學(xué)性和思想性上無嚴重錯誤。評議分析自己教學(xué)較差，教學(xué)效果較差；

5.不及格：

對應(yīng)參加實習(xí)的學(xué)生，凡出現(xiàn)下列情況之一者，實習(xí)成績?yōu)椴患案瘢邯?1)沒能完成保教工作或教學(xué)實習(xí)任務(wù)者；(2)沒能完成配班或班主任工作任務(wù)者；(3)沒能完教育調(diào)查研究任務(wù)者；

對應(yīng)參加實習(xí)的學(xué)生凡出現(xiàn)下列情況之一者實習(xí)成績記零分：(1)在實習(xí)期間缺勤一周以上者。(2)因故未參加實習(xí)者；

(3)嚴重違犯實習(xí)紀律造成不良影響者；

(4)對學(xué)校指定的實習(xí)基地不滿意，私自更換實習(xí)地點者；

實習(xí)成績不及格和記零分的學(xué)生，按照學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定，將被緩發(fā)畢業(yè)證，必須參加下一屆畢業(yè)生的實習(xí)工作，成績合格后方可領(lǐng)取本人畢業(yè)證。