第一篇：別讓肢體語(yǔ)言搞砸你的面試（共）

Interview Body Language Gaffes That Can Cost You The Job 別讓肢體語(yǔ)言搞砸你的面試

You’ve sent in your perfectly manicured résumé and flawless cover letter.You’ve researched the company and gave brilliant responses to tough interview questions.You may be the most qualified candidate—but forget to smile, slouch in your chair or fail to make eye contact during the interview, and you could be out of the running.你已經(jīng)遞交了精心設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)歷和完美無(wú)瑕的求職信。除此之外，你還對(duì)這家公司進(jìn)行過(guò)研究，所以在面對(duì)刁鉆的面試問(wèn)題時(shí)，你可以對(duì)答如流。你或許是最合格的求職者——但是在求職過(guò)程中，忘記微笑、癱坐在椅子上，又或者回避眼神交流，這些都有可能讓你淘汰出局。

“A candidate can give out thousands of non-verbal cues within the first minute of meeting a hiring manager, and those messages make more of an impact than the words that you use during the interview, ” says Patti Wood, a body language expert and author of Snap: Making the Most of First Impressions, Body Language, and Charisma.“Our body language says a lot about who we are and our emotional state, and poor body language often sends a message that we are stressed or fearful.”

“一位求職者在與面試經(jīng)理面談的第一分鐘就會(huì)傳遞出成千上萬(wàn)非語(yǔ)言性的信息，在面試中，這些信息造成的影響要多過(guò)于你說(shuō)過(guò)的話。”肢體語(yǔ)言專(zhuān)家、《瞬間:充分利用第一印象、肢體語(yǔ)言和魅力》（Snap: Making the Most of First Impressions, Body Language, and Charisma）作者帕蒂?伍德表示。“我們的肢體語(yǔ)言可以透露出很多關(guān)于我們身份以及情緒狀態(tài)的信息，僵硬的肢體語(yǔ)言通常會(huì)向他人傳遞出我們焦慮或者恐懼的信號(hào)?！?Wood says don’t wait until you’re in the hot seat to start focusing on your body language.Be aware of your posture, your facial expressions and your gestures from the moment you arrive.伍德認(rèn)為不要等到你坐到座位上才開(kāi)始注意你的肢體語(yǔ)言。從這一刻起，請(qǐng)注意你的姿勢(shì)、面部表情和手勢(shì)。

Author and career expert Dan Burns agrees.“I try to stress to people that the first impression you make happens before you even sit down to interview, ” he says.“The hiring manager will look at your face, your hair, what you’re wearing and the image you are projecting, all before you have had a chance to formally meet.”

作家兼職業(yè)專(zhuān)家的丹?伯恩斯(Dan Burns）對(duì)此表示贊成，“我設(shè)法向人們強(qiáng)調(diào)，甚至在你們坐下來(lái)開(kāi)始面試之前你的第一印象已經(jīng)留在別人的腦海里了。”他說(shuō)，“這家公司的人事經(jīng)理會(huì)打量你的相貌、你的頭發(fā)、著裝以及你所展現(xiàn)的形象，所有這些都是你在有機(jī)會(huì)正式面試之前需要準(zhǔn)備的。”

Once the interviewer greets you, make eye contact and offer a palm-to-palm handshake that is not too strong and not too weak.Keep an appropriate distance as he or she greets you.Relax your body and smile.“Don’t freeze, ” Wood says.“Candidates often tense up and stiffen their bodies and face when they are walking in to an interview.如果這位面試官和你打招呼，你要和他/她做一個(gè)眼神交流，并與他/她握手，握手力度要恰到好處。當(dāng)他/她上前迎接你時(shí)，請(qǐng)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。放松并保持微笑。“不要僵住不動(dòng)，”伍德說(shuō)，“當(dāng)求職者們開(kāi)始一個(gè)面試的時(shí)候，他們通常會(huì)覺(jué)得緊張以至于他們的身體和臉部都會(huì)變得僵硬?！?/p>

Once you’re in the hot seat, find an appropriate place to set down your belongings.Don’t put your briefcase or purse on your lap or on the table.Sit up straight, avoid touching your face and hair, and don’t cross your arms or hide your hands.“Don’t be afraid to gesture, ” Wood says.Gesturing shows that you’re enthusiastic and expressive.It can also help access more information in your brain and create vocal variation, she adds.一旦你已經(jīng)坐下來(lái)，請(qǐng)找一個(gè)合適的地方放下你的隨身物品。不要將你的公文包或者錢(qián)包放在你的腿上或者桌子上。坐直，最好不要觸摸你的臉和頭發(fā)，不要交叉雙臂，或者把手藏起來(lái)?！安灰獡?dān)心用手勢(shì)去表達(dá)。”伍德表示。打手勢(shì)表明你熱情、善于表達(dá)。它有助于激活更多大腦中的信息，并引起聲音的變化，她補(bǔ)充說(shuō)。

Power and confidence are typically conveyed through body language, and so are your stress level and how open and honest you are.“An employer will get a sense of who you are and how you will perform under pressure by assessing your body language before, during and after the interview, ” Wood says.力量和信心通常是通過(guò)肢體語(yǔ)言傳達(dá)的，你的壓力大小以及你有多么開(kāi)放、多么誠(chéng)實(shí)也同樣是通過(guò)肢體語(yǔ)言傳達(dá)的?！肮椭鲿?huì)通過(guò)分析你在面試前后和面試期間的肢體語(yǔ)言，來(lái)評(píng)估你和你在壓力下的表現(xiàn)?！蔽榈抡f(shuō)。

“Interview body language mistakes may tell the hiring manager that you’re flippant, scared or passive, ” she adds.“If you’re under-qualified or you say the wrong thing, the interviewer can forgive that, but if your body language says you’re a person who doesn’t work well in stressful situations or that you’re not confident, that’s something they know they can’t change.”

“在面試中，你的失態(tài)或許會(huì)告訴面試經(jīng)理你是輕率、恐懼還是被動(dòng)的?！彼终f(shuō)，“如果你學(xué)歷過(guò)低，或者說(shuō)錯(cuò)了話，面試官都能夠原諒，但是你的肢體語(yǔ)言會(huì)透露出你是在壓力下無(wú)法有效工作的一個(gè)人，抑或你不自信，他們知道這些是無(wú)法改變的?！?/p>

So how do you avoid making body language mistakes? With practice and preparation.因此，你應(yīng)該如何避免在肢體語(yǔ)言上犯錯(cuò)呢？答案是經(jīng)常練習(xí)，做足準(zhǔn)備?！癙ractice entering and leaving a room, think about where you will put your briefcase during the interview, and plan how you will say hello and goodbye to the interviewer, ” Wood says.“練習(xí)如何進(jìn)出一間房間、想想在面試中你會(huì)把你的公文包放到哪里，計(jì)劃一下你會(huì)如何和面試官打招呼?！蔽榈抡f(shuō)。

Preparation for the interview often builds confidence, Burns says.When you’re confident, you tend to have fewer body language issues.為面試做準(zhǔn)備往往可以建立自信，伯恩斯說(shuō)。當(dāng)你有信心的時(shí)候，你在肢體語(yǔ)言上犯的錯(cuò)誤也會(huì)越來(lái)越少。

The hiring manager looks for ways to set a candidate apart from others, Burns says.“The negative differentiators, like poor and ineffective body language, help make the decision easy for the hiring manager.”

人事經(jīng)理在尋找很多可以將求職者們區(qū)分開(kāi)來(lái)的方法，伯恩斯說(shuō)。“那些不好的細(xì)微差別，比如僵硬的、缺乏藝術(shù)性的肢體語(yǔ)言，會(huì)讓人事經(jīng)理更容易做出決定。”

第二篇：面試肢體語(yǔ)言解析

面試時(shí)的動(dòng)作表明什幺，很多人都有過(guò)面試時(shí)神經(jīng)緊張的經(jīng)歷，但是不要擔(dān)心，挑選人員的專(zhuān)家對(duì)此已經(jīng)習(xí)以為常了。除非是病理方面的問(wèn)題，否則，神經(jīng)緊張并不可怕。在面試時(shí)，從一開(kāi)始就要努力采取你感到舒服的姿勢(shì)，使自己忘掉緊張，集中精力考慮問(wèn)題。要坐正。不要僅坐在椅子的邊上。

人們?cè)诿嬖嚂r(shí)常常會(huì)情不自禁地做出一些動(dòng)作，從這些動(dòng)作往往可以看出一個(gè)人的精神面貌和心理狀態(tài)：

﹡捏面部的任何部位（眉毛、鼻子、耳朵或嘴唇）：沒(méi)有把握；

﹡看表：缺乏耐心；

*玩弄圓珠筆、戒指或其它物品：心不在焉；

*正視前方：感興趣、注意力集中和自信；

*姿勢(shì)放松：沒(méi)什幺好隱瞞的；

*身體前后擺動(dòng)：緊張和有疑問(wèn)；

*舒心和真誠(chéng)的微笑：積極向上；

*搓手：不耐心；

*手臂交叉：采取守勢(shì)；

*姿勢(shì)“過(guò)于舒適”：傲慢；

*啃指甲或?qū)⒅讣追旁谧爝叄簾o(wú)把握；

*眼光向下：不相信所聽(tīng)到的；

*兩腿交叉和一只腳不停擺動(dòng)：厭煩和懈??；

*腳歪著放，腳尖相對(duì)和腳跟分開(kāi)：神經(jīng)質(zhì)和緊張；

*手掌伸開(kāi)向上：真誠(chéng)和抱有善意；

*揉眼睛，撓鼻子：有疑問(wèn)。

文章來(lái)源：FESCO

第三篇：英語(yǔ)面試肢體語(yǔ)言

1.Body Language（肢體語(yǔ)言）

Most interviewers greet the applicant with a handshake.Make sure that your clasp is firm.Being jittery about the interview can result in cold, clammy hands, which create a negative impression.Therefore, make sure your hands are warm and dry.Before leaving, try to find out exactly what action will follow the interview and when it will happen.Shake hands as you say good－bye and thank the interviewer for spending time with you.（面試的雇主大都會(huì)與應(yīng)聘者握握手。要確保你的握手有力量。情緒緊張地來(lái)參加面試會(huì)使你伸出的手冰冷潮濕，會(huì)給雇主留下負(fù)面印象。所以，要讓你的手溫暖干燥。臨走之前，爭(zhēng)取問(wèn)問(wèn)面試后下一步該是什么，何時(shí)開(kāi)始。道別時(shí)要握手感謝雇主花時(shí)間對(duì)你進(jìn)行面試。）要注意：Dont shake hand with the interviewer until he/she extends his/her hand.（人家伸手時(shí)才握手。）Dont sit down until invited to do so by the interviewer.（人家未請(qǐng)，先別坐下。）2.Eye Contact（眼神的交流）Always maintain eye contact with the interviewer.Make eye-contact with the interviewer during the interview.Show that you are confident by looking straight at the person.（和雇主要一直保持目光接觸。面試時(shí)，眼睛要看著對(duì)方。直視對(duì)方說(shuō)明你有自信。）而不是Fails to look interviewer in the eye 不敢正視。3.Active Listener（做一個(gè)積極的聆聽(tīng)者）面試時(shí)要Listen actively and stay calm.（注意聽(tīng)，保持冷靜。）而對(duì)方的一舉一動(dòng)，雖然無(wú)言，卻也可能有意。要善于察言觀色，明察秋毫，比如，自己說(shuō)得太多了就要注意一下是不是自己太羅嗦了，沒(méi)有掌握好時(shí)間。主試人認(rèn)為該結(jié)束面試時(shí)，往往會(huì)說(shuō)以下這些暗示的話語(yǔ)，例： I'm grateful for your concern about the job at our company.我很感激你對(duì)我們公司這項(xiàng)工作的關(guān)注。Thank you for your concern about our recruitment，We shall inform you as soon as we have made our decision.謝謝你對(duì)我們招聘工作的關(guān)心。我們一做出決定就會(huì)立即通知你。We have known something about you.You know, we have to interview several applicants we make our final decision.

第四篇：肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的作用

摘要：隨著語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法改革的持續(xù)推進(jìn),對(duì)于英語(yǔ)教師用英語(yǔ)組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)鮮活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的要求越來(lái)越高,然而由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍欠佳,詞匯量相對(duì)匱乏,這就要求老師必須通過(guò)面部表情和肢體語(yǔ)言,來(lái)簡(jiǎn)化教學(xué)語(yǔ)言,本文將探討肢體語(yǔ)言在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的可行性和效果。

關(guān)鍵詞：肢體語(yǔ)言；英語(yǔ)課堂；職業(yè)學(xué)校學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言教學(xué)

一、肢體語(yǔ)言教學(xué)的概念

所謂肢體語(yǔ)言（body language），是指經(jīng)由身體的各種動(dòng)作，代替語(yǔ)言藉以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。肢體語(yǔ)言包括所有人類(lèi)的交流方式，超越了書(shū)面和話語(yǔ)所表達(dá)的所有詞匯。狹義言之，它只包括身體與四肢所表達(dá)的意義；廣義言之，肢體語(yǔ)言也包括面部表情在內(nèi)。在這里我們強(qiáng)調(diào)的是廣義的意義，通過(guò)它可觀察口語(yǔ)以外所呈現(xiàn)的潛在感受，通常是意識(shí)的舉動(dòng)。根據(jù)研究資料表明，在信息的傳達(dá)中，說(shuō)一句話只表達(dá)了要表達(dá)內(nèi)容的百分之七，聲音占百分之三十八，那剩下的百分之五十五是來(lái)自說(shuō)話者的姿態(tài)、表情、動(dòng)作等[1]。肢體語(yǔ)言教學(xué)法簡(jiǎn)稱T.P.R.(Total Physical Response)，即課堂上不需中文翻譯，學(xué)生通過(guò)教師的肢體動(dòng)作來(lái)理解[2]。

二、肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的方式之一，在教學(xué)活動(dòng)中，老師通常是以說(shuō)話及寫(xiě)黑板的方式將想要傳授的課本知識(shí)表達(dá)給學(xué)生，但這種教學(xué)方式太死板，無(wú)法引起學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，長(zhǎng)時(shí)間地保持同一姿態(tài)會(huì)使人產(chǎn)生厭倦，而一旦學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，那他上課就會(huì)情緒低落，注意力不集中。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？就需要采取新的教學(xué)手段，而肢體語(yǔ)言的運(yùn)用就是其中的一種。

在課堂教學(xué)中，教師的表情、動(dòng)作、眼神、站勢(shì)、服飾等非語(yǔ)言現(xiàn)象發(fā)出的信號(hào)，都是無(wú)聲的肢體語(yǔ)言。他們是教師課堂中能否吸引學(xué)生注意力的前提條件。一位心理學(xué)家曾指出：無(wú)聲語(yǔ)言所顯示的意義要比有聲語(yǔ)言多得多，甚至還可以表達(dá)出自然有聲語(yǔ)言難于表達(dá)的思想感情。因此教師要恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言為教學(xué)服務(wù)。我們看舞蹈表演，從演員的服飾、表情、動(dòng)作中，解讀它蘊(yùn)含的意義，受到美的熏陶。老師也像演員，天天在三尺講臺(tái)上演出，學(xué)生在從教師的肢體語(yǔ)言中學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也得到一種美的享受。當(dāng)然老師和演員的演出截然不同，老師肢體語(yǔ)言要求適度，否則會(huì)影響課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)在一些教師特別是青年教師，對(duì)肢體語(yǔ)言的作用沒(méi)引起足夠的重視，課堂上各種肢體語(yǔ)言隨意性強(qiáng)，控制不好，對(duì)學(xué)生的品行培養(yǎng)和教學(xué)效果帶來(lái)不少影響。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論:學(xué)生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作。由此可知，肢體語(yǔ)言在我們的日常生活中具有很大的重要性。

三、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確指出，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、等領(lǐng)域的中等技能型專(zhuān)門(mén)人才。英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。所以，高職英語(yǔ)就要適當(dāng)降低英語(yǔ)閱讀能力的要求，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)應(yīng)用型技術(shù)性人才職業(yè)崗位的特點(diǎn)。作為教學(xué)工作者，應(yīng)該意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)課程不僅僅是一門(mén)知識(shí)型學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只注重如何培養(yǎng)學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)的能力，而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

（2）目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力不強(qiáng)，普遍缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和必備的文化素質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)、教師抱有不滿情緒，不愿甚至不能配合老師的正常教學(xué)。但是，高職學(xué)生都是十幾歲的年輕人，他們活潑好動(dòng)，思維敏捷，接受新事物的能力很強(qiáng)。所以，英語(yǔ)教學(xué)就要求課堂上打破傳統(tǒng)教學(xué)的常規(guī)。而要改變沉悶的局面，達(dá)到應(yīng)用的目的，最好的方法就是讓課堂“活”起來(lái)[3]。

四、肢體語(yǔ)言在課堂組織教學(xué)中的運(yùn)用

教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

肢體語(yǔ)言在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用比在其他學(xué)科中的運(yùn)用更具有發(fā)展空間，現(xiàn)在一種比較流行的英語(yǔ)教學(xué)法TPR教學(xué)法，即全身反應(yīng)教學(xué)法，這種教學(xué)在很大程度上要依賴于肢體語(yǔ)言的合理運(yùn)用。

我在課堂教學(xué)中總結(jié)出了以下的幾種方法：

（一）聲音控制法：聲音控制法指教師通過(guò)語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來(lái)引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在講解中適當(dāng)加大音量，也可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。我們常做的高低聲游戲就是利用了這個(gè)原理。

比如，在重點(diǎn)內(nèi)容的教授中，我會(huì)適當(dāng)?shù)奶岣呶业囊袅?，放慢我的語(yǔ)速，學(xué)生就理解了，這個(gè)時(shí)候老師講到重點(diǎn)了，要凝神了！

再如，在講習(xí)題的時(shí)候，老師激情飛揚(yáng)，熱情高漲，學(xué)生不自覺(jué)的就被老師所吸引，被老師的情緒所感染。我經(jīng)常講的很投入，可以說(shuō)手舞足蹈，學(xué)生被我的情緒所感染，枯燥的講授也顯得那么的活潑、生動(dòng)。

（二）表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。

班里有個(gè)學(xué)生，上學(xué)期的成績(jī)不是特別的好，但是這學(xué)期有明顯的進(jìn)步，只是偶爾課上還是會(huì)做點(diǎn)小動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候，我就朝他搖搖頭，并用表情進(jìn)行警告，他很快就領(lǐng)會(huì)我的意思，“坐”的相當(dāng)好！

（三）停頓吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散。

課堂中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生管不住自己的嘴巴，和同桌偶爾講幾句話，通常這個(gè)時(shí)候，我會(huì)停下來(lái)，望著他們，課堂很快安靜下來(lái)，這時(shí)候講話的同學(xué)也會(huì)意識(shí)到全班都在等他們，這樣不用一句話就能使課堂保持安靜！

（四）目光注視法：教師的目光注視可以在學(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。如開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學(xué)生注意聽(tīng)講等。

（五）手勢(shì)示意法：在英語(yǔ)課上，有的學(xué)生自控能力差，會(huì)交頭接耳。面對(duì)這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個(gè)暫停的動(dòng)作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表示，以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。

五、肢體語(yǔ)言在知識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在音標(biāo)教學(xué)中，可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。

教師在字母教學(xué)時(shí)，如果枯燥地領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快感到厭煩。教師應(yīng)盡可能多地用手勢(shì)表示大小寫(xiě)字母，有時(shí)還可發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象怎樣用手勢(shì)表示音標(biāo)，學(xué)生的興趣會(huì)很高。

（二）在單詞教學(xué)中，可以運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。

在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。如在教到book時(shí)，教師可邊教讀單詞邊做讀書(shū)的樣子，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如，教active時(shí)做出興奮的樣子；教tall時(shí)，可用手做出很高的樣子；在教old時(shí)，可以用手做出抓胡子的動(dòng)作，表示很老的樣子，等在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。如教到car時(shí)，教師可邊教讀單詞邊用雙手做握方向盤(pán)狀，學(xué)生邊做動(dòng)作邊念單詞，多種感官并用，增強(qiáng)記憶；再如，教rabbit時(shí)可做兔子跳的動(dòng)作；教bike時(shí)，可做騎自行車(chē)的動(dòng)作；等等。在鞏固生詞教學(xué)時(shí)，利用肢體語(yǔ)言，同樣可達(dá)到滿意的效果。如鞏固jump,run,sleep等單詞時(shí)，教師可讓一個(gè)學(xué)生做跳的動(dòng)作，其余學(xué)生答jump；一個(gè)學(xué)生跑，其余學(xué)生答run；一個(gè)學(xué)生做睡覺(jué)動(dòng)作，其余學(xué)生答sleep。還可倒過(guò)來(lái)，讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞，其余的學(xué)生做動(dòng)作；這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）在鞏固生詞、詞組教學(xué)時(shí)，利用動(dòng)作和神態(tài)，同樣可達(dá)到滿意的效果。

如教Let’s go的時(shí)候，可以大手一揮大聲的說(shuō)，這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。如動(dòng)作性詞組，可以讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)做，或者上面的學(xué)生做，下面的學(xué)生說(shuō)，課堂氣氛很快就活躍起來(lái)了！在課堂中運(yùn)用這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，肢體語(yǔ)言是用以同外界交流感情的全身或部分身體的反射性或非反射性動(dòng)作,包括手勢(shì)、頭部動(dòng)作、面部表情、眼睛動(dòng)作和裝飾用品。Cooper說(shuō):“非語(yǔ)言交際對(duì)教師至關(guān)重要。研究表明,教師如果學(xué)會(huì)了如何在課堂上更有效地運(yùn)用肢體語(yǔ)言,師生之間的關(guān)系就會(huì)得到改善。不僅如此,學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。”一個(gè)成功的教師在課堂教學(xué)中不只是利用語(yǔ)言手段,他(她)還會(huì)借助于手勢(shì)、身勢(shì)、面部表情等肢體語(yǔ)言來(lái)取得最佳的教學(xué)效果。教師課堂體語(yǔ)在課堂教學(xué)中的功能和作用越來(lái)越為人們所重視。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，因此教起來(lái)卻不太容易。美國(guó)心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：信息的效果＝7％的文字＋38％的音調(diào)＋55％的面部表情及動(dòng)作?？梢?jiàn)形體語(yǔ)言是有聲語(yǔ)言的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取形象、生動(dòng)、新奇、有趣的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。參考文獻(xiàn) 寒天.中小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù).延邊人民出版社.2 教育心理學(xué).人民教育出版社。3 劉宏武．新課程的教學(xué)方法選擇[M]．中央民族大學(xué)出版社，2004.4 張秦中.張江毅．課堂教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用[J]．商洛師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)，1997。王道俊.王漢瀾．教育學(xué)[M]．北京人民教育出版社，2000． 6 何廣鏗.《英語(yǔ)教學(xué)法基礎(chǔ)》，濟(jì)南大學(xué)出版社.7 古學(xué)良.《英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練》，杭州大學(xué)出版社，1998.8 張冠林.《英語(yǔ)語(yǔ)言練習(xí)手冊(cè)》，外語(yǔ)教學(xué)于研究出版社.9 賴新元.《教師的課堂管理藝術(shù)》，吉林大學(xué)出版社，2007.10.10 寒天.中小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù).延邊人民出版社.11 教育心理學(xué).人民教育出版社.

第五篇：面試時(shí)要注意你的肢體語(yǔ)言

面試時(shí)要注意你的肢體語(yǔ)言

在面試時(shí)，不少職場(chǎng)人與好工作失之交臂的原因是缺乏經(jīng)驗(yàn)——缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是其一，還有很重要的一點(diǎn)是，缺乏面試時(shí)的“肢體語(yǔ)言”經(jīng)驗(yàn)。在與人面對(duì)面直接交流時(shí)，語(yǔ)言所起到的直接效果僅占7%，而肢體語(yǔ)言的效果大于50%，剩下的效果則來(lái)自語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

進(jìn)門(mén)落座：放松得體最重要

1.進(jìn)門(mén)要示意：若不是被單獨(dú)領(lǐng)進(jìn)面試室，走進(jìn)面試室前需先敲門(mén)，輕叩兩聲。若面試室的門(mén)敞開(kāi)著，對(duì)著屋內(nèi)的人點(diǎn)頭或微微鞠躬示意，待面試官同意后方能進(jìn)入。

忌：趾高氣昂、旁若無(wú)人地走進(jìn)面試室，拖過(guò)一把椅子來(lái)就直接入座。低頭走入，不用眼光和面試官打招呼也不可取。

2.坐姿有講究：要分清主次位置才能就座，一般坐在面試官的對(duì)面，即靠入口處。入座時(shí)動(dòng)作輕緩，走到座位面前轉(zhuǎn)身，然后輕輕坐下?？梢园寻旁谧慌浴Ｈ缡种杏袞|西，可輕放在桌子上。男子兩膝間的距離以松開(kāi)兩拳為宜。女士在入座前應(yīng)用手把裙子向前攏直，入座后并攏雙腿或把雙腿斜斜靠攏。

忌：坐下后將兩腿叉開(kāi)或者蹺二郎腿。無(wú)論坐著還是站著，不能佝僂著腰，這會(huì)讓人誤以為你身體不適或者不自信。而將手放在腿下會(huì)給人一種“還沒(méi)長(zhǎng)大”的感覺(jué)。

3.不要坐滿整張椅子：坐下后，上身保持挺直，頭部端正，目光平視面試官。一般以坐滿椅子的1/2—2/3為宜，身體略向前傾，這表示你在認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方。如果一個(gè)姿勢(shì)累了，可以適當(dāng)換另一個(gè)姿勢(shì)。

忌：坐下后，身體扭來(lái)扭去不停搖晃，或者抖腿。據(jù)義烏人才網(wǎng)特別針對(duì)HR的一項(xiàng)調(diào)查，面試時(shí)最讓HR反感的動(dòng)作就是“抖腿”，其次是“坐沒(méi)坐相”。

4.管好自己的手：可以將手掌心向下，疊放在兩腿之上，也可以將兩手合十放在桌上。在面試過(guò)程中，可以附帶一些手勢(shì)來(lái)增強(qiáng)自己想表達(dá)的內(nèi)容，但手勢(shì)不宜過(guò)多，動(dòng)作幅度也不宜過(guò)大。

忌：情緒激動(dòng)時(shí)(或與面試官聊得投機(jī)，或與面試官意見(jiàn)不合)不自覺(jué)地拍手、拍桌子;使用“封閉式”肢體語(yǔ)言，即雙手交叉抱在胸前或者緊握拳頭，它們傳達(dá)的是防御和緊張的信息。

5.避免其他習(xí)慣性小動(dòng)作：要瞬間改掉習(xí)慣很難，但求職者可以在面試開(kāi)始前多多提醒自己盡量避免那些習(xí)慣性的小動(dòng)作。

忌：回答錯(cuò)誤時(shí)捂嘴、用手撓頭或者吐舌頭，這些小動(dòng)作都會(huì)讓人覺(jué)得你很

“孩子氣”，不夠職業(yè)化。