第一篇：淺談在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練

淺談在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行心理拓展訓(xùn)練

新時(shí)期的素質(zhì)教育要求教師在小學(xué)體育與健康課程教學(xué)中按照新課標(biāo)和時(shí)代發(fā)展的要求，在體育教學(xué)中融入心理拓展訓(xùn)練，以此促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。對體育教學(xué)課堂上開展拓展性訓(xùn)練應(yīng)把握的要點(diǎn)進(jìn)行來分析研究，就小學(xué)體育與健康教學(xué)融入心理拓展訓(xùn)練的意義進(jìn)行了說明。

心理拓展訓(xùn)練小學(xué)體育應(yīng)用價(jià)值

一、在小學(xué)體育教學(xué)過程中開展心理拓展訓(xùn)練應(yīng)把握的要點(diǎn)

1.統(tǒng)籌安排開展心理拓展訓(xùn)練教學(xué)。教師在體育教學(xué)過程要根據(jù)校內(nèi)的體育運(yùn)動器材、校園環(huán)境等制訂心理拓展訓(xùn)練課程校本計(jì)劃，以便使體育鍛煉與心理拓展訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，確保在教學(xué)中有計(jì)劃、有組織地在體育教學(xué)過程中融入心理拓展訓(xùn)練。

2.遵循學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識基礎(chǔ)開展心理拓展訓(xùn)練。在體育教學(xué)過程中融入心理拓展訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)按照新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)的要求，遵循小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校體育場地設(shè)施情況，依據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理健康和全面發(fā)展的教學(xué)方案，便于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.素質(zhì)教育教學(xué)要求在教學(xué)過程中融入心理拓展教學(xué)。因?yàn)樾聲r(shí)期的教學(xué)不是貪大求洋，而是實(shí)在的教學(xué)，并在教學(xué)中讓學(xué)生有所發(fā)展，所以可以在體育教學(xué)中采用傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目，如盲人足球、地雷陣、背夾球、信任背摔等教學(xué)過程中開展心理拓展訓(xùn)練，并對傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行合理創(chuàng)新，讓學(xué)生覺得新鮮而好學(xué)。

二、小學(xué)體育與健康教學(xué)融入心理拓展訓(xùn)練的意義

1.融入心理拓展訓(xùn)練是素質(zhì)教育教學(xué)的要求。新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)的體育教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體能、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣、提高學(xué)生自我保健意識及發(fā)展健康心理品質(zhì)的能力。首先，在教學(xué)過程中融入心理拓展訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和意志，讓學(xué)生的生理機(jī)能與心理機(jī)能得以共同發(fā)展，并借以提升學(xué)生增強(qiáng)班集體的創(chuàng)新力與凝聚力，讓學(xué)生在良好的班級環(huán)境下成長。其次，教學(xué)中融入多樣化的心理拓展訓(xùn)練活動培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。比如，開展協(xié)作項(xiàng)目能夠讓學(xué)生有效的讓學(xué)生對抗孤僻、不合群的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到有同伴合作更容易解決困難，并重新定位自己在團(tuán)隊(duì)中的角色，從而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識。

2.融入心理拓展教學(xué)活躍課堂。單一的體育教學(xué)活動由于受到教師教學(xué)方法、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、社會文化背景等因素的影響，教學(xué)效果也是不同的。但教學(xué)方式大多是：教師為了保證教學(xué)效果就須反反復(fù)復(fù)的講解和示范，致使教學(xué)方式單一教學(xué)內(nèi)容干癟，教師不能夠滿足新時(shí)期小學(xué)生的求知欲望和求知要求。心理拓展訓(xùn)練的介入能夠讓教師的教學(xué)引導(dǎo)方式變?yōu)轶w能活動，操作方法簡單，無需進(jìn)行復(fù)雜演練，具有不確定性與新穎性的特點(diǎn)，能夠?qū)⑿W(xué)生的交往活動、意志活動、情意活動及體能活動融為一體，訓(xùn)練形式多樣化，教育價(jià)值極高，還具有一定的時(shí)代性、教育性與趣味性。所以說在小學(xué)體育與健康課程中教學(xué)中融入心理拓展訓(xùn)練，能夠豐富教師和學(xué)生的社會適應(yīng)能力，并在學(xué)生的心理健康領(lǐng)域、身體健康領(lǐng)域、運(yùn)動技能領(lǐng)域及運(yùn)動參與領(lǐng)域參與素質(zhì)教育教學(xué)，以此來做到開拓學(xué)生的視野，全面提高小學(xué)生的健康水平，還能讓體育課堂生機(jī)勃勃，達(dá)到教師愛教，學(xué)生愛學(xué)之目的。

3.心理拓展教學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)要求在體育課堂中開展拓展訓(xùn)練時(shí)，需要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識水平制定教學(xué)方案，同時(shí)為學(xué)生營造訓(xùn)練環(huán)境與訓(xùn)練條件，整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)為主，學(xué)生能夠在心理拓展訓(xùn)練中發(fā)展動手能力與創(chuàng)造思維，教師在心理拓展訓(xùn)練中的作用僅限于誘導(dǎo)或啟發(fā)。因此，在體育教學(xué)過程中開展心理拓展訓(xùn)練能夠讓教師更新教學(xué)理念，如教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換師生的地位，在教學(xué)過程以學(xué)生為本，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生真正參與到體育教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而構(gòu)建高效體育課堂。

總之，在體育教學(xué)中開展心理拓展訓(xùn)練是對傳統(tǒng)的體育教學(xué)的“揚(yáng)棄”，是對傳統(tǒng)教學(xué)有益部分的吸收和使用，能夠解決學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中的諸多不變，能夠讓小學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，克服現(xiàn)實(shí)生活中在家養(yǎng)成的逞強(qiáng)、自負(fù)、逆反、焦慮、孤僻、嫉妒及恐懼等心理障礙，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)要注意在體育教學(xué)課堂開展心理拓展訓(xùn)練時(shí)，要遵循學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識基礎(chǔ)，不可冒進(jìn)，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，確保體育健康與教學(xué)的可操作性與實(shí)效性，讓學(xué)生可以在心理拓展訓(xùn)練中切身體驗(yàn)訓(xùn)練情境，主動參與訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在新時(shí)期的體育與健康教學(xué)中受益。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：淺談中拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

淺談拓展訓(xùn)練 在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

姓名 ：郗 哲

地址：遼寧省本溪市歪頭山鎮(zhèn)本溪市第二十四中學(xué) 郵編：117006

淺談拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

郗 哲

本溪市第二十四中學(xué)

摘要

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，每個(gè)人都要面臨著知識的不斷更新，而在中學(xué)體育教學(xué)中也面臨著由傳統(tǒng)體育向新興體育的轉(zhuǎn)變。以前的體育課模式往往單一，無趣，很大程度上就是對學(xué)生運(yùn)動技能的傳授，通過講解—聯(lián)系—糾錯(cuò)—再聯(lián)系，最后對運(yùn)動技能的考核，體育課上往往枯燥乏味，缺乏趣味性。當(dāng)今體育教學(xué)在“快樂體育”的指導(dǎo)思想下，關(guān)于課程、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面的改革正在如火如荼的進(jìn)行，其最終目標(biāo)就是培養(yǎng)高智商、高情商從而使現(xiàn)代青少年能夠更快是適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。根據(jù)新課改的要求，在學(xué)校體育課中除傳授一些基本知識外，還應(yīng)注重學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)、良好的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。而拓展運(yùn)動正是抓住了人心里這一弱點(diǎn)，從而對學(xué)生健康、創(chuàng)新、心理品質(zhì)等諸多方面都有很大的意義。而拓展訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生進(jìn)行身心健康教育的一種重要手段。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?。所以，我們要提倡素質(zhì)教育的全面性、發(fā)展性、創(chuàng)新性。在學(xué)校體育中開展拓展訓(xùn)練，正是為教學(xué)改革發(fā)展注入強(qiáng)有力的動力。本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、專家訪談法、總結(jié)法進(jìn)行研究，建議學(xué)校體育課中應(yīng)科學(xué)的安排拓展運(yùn)動內(nèi)容，使拓展運(yùn)動盡快的走進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中。

關(guān)鍵詞

中學(xué)體育教育 拓展訓(xùn)練 全面發(fā)展 心理品質(zhì)

淺談中拓展訓(xùn)練在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

郗 哲

本溪市第二十四中學(xué)

1.引言

根據(jù)新課改的要求，在學(xué)校體育課中除傳授向?qū)W生傳授體育運(yùn)動技術(shù)、技能、知識外，還應(yīng)注重學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)、良好的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到體育教學(xué)中，會豐富傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，改善學(xué)生的身心健康狀況，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力，而拓展訓(xùn)練正是讓學(xué)生在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中提高適應(yīng)社會的知識、領(lǐng)悟做人的道理。不僅學(xué)到了運(yùn)動技能，同時(shí)又提高了心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)二者的融合，是教育面向社會、全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種時(shí)代需要和趨勢。

2.拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育課的關(guān)系

拓展訓(xùn)練主要是以戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練為主，融合不同層次的挑戰(zhàn)元素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)然后去分析，從而感受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從單單的老師講，學(xué)生練在聯(lián)系，到學(xué)生練習(xí)，從而在自己的體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)。它是對傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。許多人認(rèn)為提高素質(zhì)的手段就是通過各種課堂式的訓(xùn)練來掌握新的知識和技能。其實(shí)，知識和技能作為可衡量的資本固然重要，而人的意志和精神作為一種無形的力量，往往更能起到?jīng)Q定性作用。在中學(xué)體育教學(xué)中如何把拓展訓(xùn)練內(nèi)容引入到教學(xué)中，是值得我們思考和探究的一個(gè)問題。

2.1教學(xué)目標(biāo)——聯(lián)系學(xué)生在未來社會生存的重要因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長培養(yǎng)創(chuàng)新意識，樹立健康的觀念。更有利于學(xué)生能力素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而更好的完成學(xué)生價(jià)值再造過程。教學(xué)過程中引入拓展訓(xùn)練更要注重幫助學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新意識和教育，樹立健康觀念，并將其作為一個(gè)基本教學(xué)目標(biāo)有意識、有目的地培養(yǎng)。

2.2教學(xué)內(nèi)容

拓展訓(xùn)練以“先行后知”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式為主，可以為學(xué)生提供創(chuàng)新條件同時(shí)

又可以傳授健康知識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和健康體魄。讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗(yàn)來挖掘自身的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。所以體育教師應(yīng)認(rèn)真專研教材，精心選擇，合理搭配，恰如其分的傳授健康知識，恰到好處的與教學(xué)大綱想結(jié)合，并為學(xué)生樹立創(chuàng)新意識提供條件。在拓展訓(xùn)練教學(xué)中我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)寬松的教學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供條件。讓學(xué)生在激動、恐懼、猶豫、喜悅中不斷提升對生活的感悟。通過親身體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，激發(fā)學(xué)生的想象潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

2.3教學(xué)過程

拓展訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生動機(jī)，創(chuàng)設(shè)新氛圍。寬松和諧的課堂氣氛，教師的情感激勵(lì)，學(xué)生之間的相互合作、相互鼓勵(lì)和相互競爭，都會讓學(xué)生感到舒適、安全、融洽的環(huán)境氛圍，這種民主和諧的環(huán)境氛圍，能產(chǎn)生群體和共生效應(yīng)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生心理健康地發(fā)展，而且能夠激揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。像跳繩練習(xí)時(shí)，教師如果倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的練習(xí)方法，各式各樣跳法和花樣都會產(chǎn)生：如果再來個(gè)花樣跳法比賽，那樣學(xué)生的練習(xí)興趣會更濃，學(xué)生創(chuàng)新能力也會在這種創(chuàng)新氛圍中得到培育。

2.4教學(xué)總結(jié)

拓展訓(xùn)練是在思維活動和體力活動緊密結(jié)合下，通過身體的各種練習(xí)掌握體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)和技能的過程，從而促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在這個(gè)過程中，通過教師的教學(xué)評價(jià)幫助學(xué)生對自我的了解，評估自己的現(xiàn)狀、便于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的步調(diào)和克服性格上的缺點(diǎn)改善生活上的困難，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，樂觀的態(tài)度和社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。教師的評價(jià)應(yīng)以情感激勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的閃光點(diǎn)，并對其閃光點(diǎn)進(jìn)行增力評價(jià)，把學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們感到運(yùn)動的樂趣，合作的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

總體來說，拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的開展，符合新型的體育教學(xué)模式，符合學(xué)校體育發(fā)展的方向和指導(dǎo)思想，在教學(xué)實(shí)踐上又具有可行性和可操作性。所以，拓

展運(yùn)動在學(xué)校體育中的開展必將對學(xué)校體育的改革和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.拓展訓(xùn)練的功能

素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目將團(tuán)體合作與心理游戲融入戶外運(yùn)動中，能夠在受訓(xùn)過程中有效鍛煉學(xué)生的心理、身體、品質(zhì)素質(zhì)和潛能。

3.1拓展訓(xùn)練項(xiàng)目具有很強(qiáng)的知識性和趣味性

拓展訓(xùn)練可以使學(xué)生在愉快的參與中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，感悟道理。同時(shí)，拓展訓(xùn)練又具有很好的趣味性，它能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來，使學(xué)生在游戲中享受快樂，在快樂中得到感悟，在感悟中得到知識。

3.2拓展訓(xùn)練具有積極的心理拓展功能

現(xiàn)在的中學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，他們心理脆弱，抗挫能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，缺乏勇敢頑強(qiáng)的毅力。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練通過拓展游戲、難度和思維的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、發(fā)散創(chuàng)新思維等能力，是學(xué)校心理健康教育活動的新舉措。

4.拓展訓(xùn)練對學(xué)生心理發(fā)展的價(jià)值

傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目缺乏困難和危險(xiǎn)，不需要合作和缺乏趣味的練習(xí)，可能具有一定的促進(jìn)身體發(fā)展的作用，但促進(jìn)心理發(fā)展的價(jià)值卻不會太高。身體練習(xí)只有具備適宜的困難度、危險(xiǎn)度、合作度和趣味度，才能引發(fā)心理負(fù)荷，促進(jìn)人的心理發(fā)展。

4.1拓展訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

心理品質(zhì)是決定達(dá)到某種目的，自覺支配行動，克服困難從而實(shí)現(xiàn)目的的心理狀態(tài)。而良好的意志是人們的主觀能動性的集中表現(xiàn)。人們的意志具有不同的品質(zhì)，而良好的意志品質(zhì)應(yīng)指向與進(jìn)步的方向和具有崇高的社會價(jià)值。意志品質(zhì)應(yīng)由以下幾個(gè)主要方面組成：自覺性、果斷性、堅(jiān)持性、自制性以及精力與毅力。拓展訓(xùn)練的困難度決定了練習(xí)者需要付出的意志努力的程度，有一定困難但經(jīng)過努力可以完成的訓(xùn)練具有較好的培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的特殊功效，可增強(qiáng)訓(xùn)練對象自尊、自信，促進(jìn)訓(xùn)練對象具有正確評價(jià)自我的能力，有利于自我觀念的形成。但如果難度太大，超出了練習(xí)者的能力所及，就會挫傷練習(xí)者的自信和積極性。因而，只有練習(xí)的難度略高于練習(xí)者的現(xiàn)有水平，才可獲得較好的參加內(nèi)心理發(fā)展的效果。

4.2拓展訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢拼搏精神

訓(xùn)練的危險(xiǎn)度是指訓(xùn)練對象在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)脫手、跌落等危險(xiǎn)性的程度，它對訓(xùn)練對象的勇敢精神是一種挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練者往往需要克服各種器械或其他障礙才能達(dá)到目的，因此容易產(chǎn)生恐懼感，這就要求必須克服恐懼心理，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，表現(xiàn)出勇敢精神。但訓(xùn)練者戰(zhàn)勝恐懼，完成了一個(gè)具有危險(xiǎn)性的動作時(shí)，他會有信心倍增、重塑自我的感覺，有危險(xiǎn)的動作還可使人的潛能得到開發(fā)，產(chǎn)生前所未有的體驗(yàn)。當(dāng)然，選擇和設(shè)計(jì)具有危險(xiǎn)度的練習(xí)一定要有相應(yīng)的安全措施，確保練習(xí)有危險(xiǎn)性但卻不會產(chǎn)生危害。

4.3領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)運(yùn)用的重要性

有一個(gè)項(xiàng)目叫做“七巧板”，所有同學(xué)分為七組，一至六組為操作者，七組是領(lǐng)導(dǎo)者。前六組每組都有幾塊數(shù)量不等、顏色不一的七巧板，活動目標(biāo)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼出規(guī)定的圖形獲得積分，七個(gè)小組積分總合超過1000分即可。活動的目的是在第七組的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌安排人力和七巧板資源，以求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。但是在實(shí)際操作中卻出現(xiàn)了問題：各個(gè)小組各自為戰(zhàn)，哄搶資源，有的小組超額完成任務(wù)超出部分不予計(jì)分，有的小組兩手空空，無所事事。最終導(dǎo)致了活動目標(biāo)的失敗?？偨Y(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為問題主要出在領(lǐng)導(dǎo)力上。第七小組確實(shí)明確了自己的身份，并發(fā)現(xiàn)了最優(yōu)的得分辦法，但是當(dāng)計(jì)劃布置后，卻仍然出現(xiàn)了上述場面。作為領(lǐng)導(dǎo)者，做出決策后，怎樣確保決策的順利進(jìn)行就是領(lǐng)導(dǎo)力的問題，必須要掌控的就是“資源”，這里的資源包括人力資源和物質(zhì)資源?；仡櫩偨Y(jié)，首先第七小組應(yīng)該把各個(gè)小組的七巧板收上來統(tǒng)一安排，而不應(yīng)該有各個(gè)小組自己協(xié)調(diào)，在一定時(shí)間內(nèi)的行動往往是盲目和無序的，這就需要宏觀調(diào)控來指導(dǎo)；其次，一定要把各個(gè)小組的組長掌握起來，暢通信息上傳下達(dá)的渠道，并通過各組組長隊(duì)成員令行禁止，有效保證計(jì)劃的實(shí)施。做到了這兩點(diǎn)，我覺得計(jì)劃的實(shí)施就會有序、從容許多，而不會出現(xiàn)七組成員拍著桌子，叫的聲嘶力竭卻徒勞無功的情況了。

4.4拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

社會交往理論認(rèn)為：令人愉快的社會交往，具有改善心理健康的作用。我國著名的醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁肇中教授指出：人類的心理適應(yīng)，最重要的就是對人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是從人際關(guān)系的失調(diào)而來。人際交往離不開互相信任，互相協(xié)

作的精神。拓展訓(xùn)練的大部分項(xiàng)目如直體后倒、攀天梯、互相攀巖等都強(qiáng)調(diào)互相協(xié)作、互相信任的團(tuán)隊(duì)精神。在訓(xùn)練過程中，團(tuán)隊(duì)各成員為完成共同的目標(biāo)而進(jìn)行協(xié)作，彼此為對方提供有利的條件，相互受益，共同提高。通過合作，每個(gè)成員都意識到自己對他人的依賴，都感到需要?jiǎng)e人的幫助，才能使自己的活動成功，達(dá)到自己的目標(biāo)，而這樣就會使團(tuán)隊(duì)成員對自己的活動感到滿意，并彼此產(chǎn)生好感進(jìn)而互相信任。因此拓展訓(xùn)練對協(xié)調(diào)人際關(guān)系，培養(yǎng)通力合作的團(tuán)隊(duì)精神具有良好作用。練習(xí)者會在集體中享受到助人與被助的快樂，體驗(yàn)到集體的力量與合作的愉快并增強(qiáng)相互信任感。

5.中學(xué)體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的前景 5.1青少年的素質(zhì)關(guān)乎到國家前途和民族命運(yùn)

在中學(xué)體育中引入拓展訓(xùn)練，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能對學(xué)生的心理素質(zhì)提高起到了很大的作用，符合義務(wù)教育法修訂草案規(guī)定：“義務(wù)教育階段的教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)”。拓展訓(xùn)練合理的開展對增強(qiáng)學(xué)生青少年素質(zhì)會起到很大的作用。

5.2拓展訓(xùn)練的開展是教育改革的需要

拓展訓(xùn)練以它“先行而后知”的體驗(yàn)方式打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教育模式，讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗(yàn)來挖掘自己的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)果斷、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。拓展訓(xùn)練這種新的教育方式符合當(dāng)前教育改革和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，對推動傳統(tǒng)教育模式的改革和青少年整體素質(zhì)的提高具有重要意義。

5.3拓展訓(xùn)練的開展是達(dá)到新課標(biāo)的需要

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)體育教學(xué)提出了全新的要求：①注重學(xué)生在心理健康、社會適應(yīng)的鍛煉；②注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力；③心理健康方面，也要求學(xué)生學(xué)會通過體育活動調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，增強(qiáng)自尊和自信，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關(guān)系。

拓展訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是：培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。拓展訓(xùn)練對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會適應(yīng)的能力這個(gè)目標(biāo)與體育教學(xué)是一致的，而且拓展訓(xùn)練中所追求的綜合素質(zhì)也是體育教學(xué)所追求的。一個(gè)人的力量是有限的，可是集體的力量是無限的，感受到了集體的力量，增強(qiáng)了集體的凝聚力。通過拓展運(yùn)動可以培養(yǎng)個(gè)人自信心、進(jìn)取心和強(qiáng)健體魄的同時(shí)也形成了更為重要的團(tuán)隊(duì)合作精神。

拓展訓(xùn)練讓學(xué)生通過訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)歷心理挑戰(zhàn)的鍛煉，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，調(diào)適身心狀態(tài)，認(rèn)識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心，改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心，更為融洽地與群體合作，提高解決問題的能力，從而有助于促進(jìn)其心理素質(zhì)的改善和發(fā)展。由于拓展訓(xùn)練以它“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”的方式突破了傳統(tǒng)體育教育中的以“獨(dú)善”為主的教學(xué)模式，它能讓學(xué)生在集體中、合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中提高適應(yīng)社會的能力，領(lǐng)悟做人的道理，通過親身體驗(yàn)來培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神，完善和發(fā)展好的心理品質(zhì)。

5.4培養(yǎng)學(xué)生生存能力的需要

學(xué)會生存，是我們?nèi)粘Ｉ钪幸环N不可或缺的本領(lǐng)。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)繁榮，生活壓力沉重的年代，“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的客觀規(guī)律，把我們的教育工作必然地定位在“學(xué)會生存”這個(gè)主旋律上。教師所培養(yǎng)的學(xué)生必須具備頑強(qiáng)的生命力和良好的思想素質(zhì)，否則，難以想象他們將來如何生存發(fā)展，難以想象我們教師工作對民族未來的功過。而拓展運(yùn)動能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中在這方面上所存在的不足之處。國際上素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開展

5.5拓展訓(xùn)練良好的發(fā)展前景

拓展訓(xùn)練已成為現(xiàn)代一種全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。因其具有良好的競技性、針對性、參與性和觀賞性，已成為21世紀(jì)的一種新時(shí)尚，社會發(fā)展前景良好。拓展運(yùn)動主要是通過體驗(yàn)式的方式進(jìn)行的，與大眾平常所生活的環(huán)境有較大的區(qū)別，因此，拓展運(yùn)動對大眾，尤其是對于青少年來說是具有巨大的吸引力的。通過不斷地挑戰(zhàn)自我和團(tuán)隊(duì)的精神極限，可以極大地激發(fā)他們的主動性和積極性。因此，可以肯定地說：拓展訓(xùn)練一經(jīng)開發(fā)和開展，必然會受到大眾尤其是青少年學(xué)生的熱烈響應(yīng)和歡迎的。

6.結(jié)語

綜上所述，在學(xué)校中開展拓展訓(xùn)練是完全可行的，它的開展不受場地、器材、師資等條件的限制，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，項(xiàng)目設(shè)計(jì)安全性高、內(nèi)容豐富并且容知識性與趣味性一體。更為重要的是拓展訓(xùn)練進(jìn)入校園將有利于推動傳統(tǒng)體育教育模式的改變，對學(xué)校體育教學(xué)改革具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺談在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育

淺談在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育

隆昌縣桂花井小學(xué)

許明發(fā)

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分。它主要有體育課教學(xué)、早操、課間操、課外體育鍛煉、課余體育訓(xùn)練與競賽等方面組成。在這個(gè)全面推行素質(zhì)教育的社會，思想品德教育是放在第一位的，而體育作為學(xué)校教育的一門課程，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康，而且還能培養(yǎng)學(xué)生崇高的思想品德，增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。學(xué)校體育具有鮮明的群眾性和強(qiáng)烈的競爭性，這些特殊的文化價(jià)值對發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代人應(yīng)有的競爭意識、激進(jìn)性、開放性、良好個(gè)性都有重要的作用。因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué),有效滲透思想品德教育.體育教學(xué)就是為了讓學(xué)生有更多的實(shí)際學(xué)習(xí)機(jī)會,不允許教師長篇地進(jìn)行說教。因此我們應(yīng)該設(shè)計(jì)多種方法,采用多種手段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力,滲透思想品德教育。

比如下雨天，我們可以利用室內(nèi)課向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的和意義,提高他們對體育鍛煉的正確認(rèn)識。可以用講故事或演講的形式,講述革命家、偉人們的體育鍛煉事跡,介紹我國燦爛的體育文化,中國體育健兒為祖國榮譽(yù)奮勇拼搏的動人故事等,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,增進(jìn)民族自信心和自豪感。教育學(xué)生珍惜美好的時(shí)光,遵循自然規(guī)律,積極科學(xué)地鍛煉身體與養(yǎng)護(hù)身體,使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力,將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻(xiàn)。室外實(shí)踐課時(shí),通過精心的設(shè)計(jì),同樣也可以滲透愛國主義教育。如:壘球投擲課時(shí),如果單一的投擲,學(xué)生興趣不濃,思想教育也跟不上。如果設(shè)計(jì)成“投彈炸碉堡”的游戲,在投擲區(qū)前畫一條及格線,遠(yuǎn)處放一個(gè)或多個(gè)標(biāo)志物,上面畫上碉堡的圖案,看誰炸掉的碉堡多,如投不到及格線者,算炸傷自己,就做俯臥撐10次,促其加強(qiáng)臂力的練習(xí),學(xué)生興趣盎然,都能奮力向碉堡投擲。這既是效果較好的體育課,又是生動的愛國主義教育課。

總之，在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育，教師除了巧妙合理地運(yùn)用一些方法外，還要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的特點(diǎn)和場地、器材、天氣等實(shí)際情況，有針對性地采取多種形式，有機(jī)地把知識技術(shù)技能與思想性和趣味性結(jié)合起來，這樣既能活躍課堂氣氛，同時(shí)對學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與道德準(zhǔn)則又會起到事半功倍的作用。

二、通過體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育

球類、游戲等教材蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容。教師在組織教學(xué)過程中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育,使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。具體實(shí)踐中,多讓學(xué)生參與游戲、競賽的設(shè)計(jì),讓學(xué)生為取得勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓勵(lì)者。在參與活動過程中,較好地學(xué)會自尊自愛,誠實(shí)公正,寬厚待人等良好品質(zhì),培養(yǎng)主人翁意識、團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、集體榮譽(yù)感、社會責(zé)任感和使命感?；@球比賽就是一個(gè)集體主義教育的一個(gè)最典型的事例。比賽中如果場上隊(duì)員不互相配合,只想表現(xiàn)自己,個(gè)人出風(fēng)頭,即使你的籃球技術(shù)、技能最好也是不會贏球的。因?yàn)檫@是一個(gè)集體的項(xiàng)目,需要場上所有隊(duì)員的配合。只有這樣,才能戰(zhàn)勝對手,集體的力量才是力大無比。

而在課堂組織方面，可以通過指定小組長、帶頭人等方法培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助的良好品質(zhì)，也可以通過隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生整齊劃

一、協(xié)調(diào)一致的集體主義精神，還可以通過搬運(yùn)器材、收拾場地等來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)，此外，在處理突發(fā)事件、組織考試時(shí)也要抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行熱愛集體，關(guān)愛他人等思想品德教育，從而不斷地提高他們的辨別能力和認(rèn)知能力。

三、體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志

體育課上，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)動作技術(shù)，都要經(jīng)過泛化、分化、鞏固、動力定型這幾個(gè)階段，而在這一過程中，學(xué)生的心理和生理會產(chǎn)生不同的反應(yīng)。初學(xué)時(shí)學(xué)生的心理往往會隨著動作的難易而產(chǎn)生不同程度的緊張和畏懼，生理上肌肉又會有酸脹、疼痛的感覺。心理和生理的反應(yīng)對意志力不夠堅(jiān)定的學(xué)生就會產(chǎn)生怕苦、怕疼、怕傷的畏難情緒，此時(shí)教師就應(yīng)有意識地鼓勵(lì)學(xué)生，并適時(shí)地講一些優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)或杰出運(yùn)動員取得巨大成績的感人事跡。20世紀(jì)80年代號召全國人民共同學(xué)習(xí)的“女排精神”，被譽(yù)為鏗鏘玫瑰的中國女足，以及被譽(yù)為冰山雪蓮的中國女子曲棍球隊(duì)和近年來不斷取得驕人成績的中國女子花樣游泳隊(duì)，還有像姚明、劉翔等一些耳熟能詳?shù)膰H體育明星，用他們那種“為國爭光、無私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友好、頑強(qiáng)拼搏、勇奪第一”的中華體育精神。來激勵(lì)和感染學(xué)生，這樣既提高了教學(xué)的效果，又能培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、不畏艱難的意志品質(zhì)。

實(shí)踐證明,要掌握好一項(xiàng)動作技術(shù),都要經(jīng)過反復(fù)練習(xí),才能使動作達(dá)到高度的準(zhǔn)確性,達(dá)到動作自由化的程度,這樣就要付出很大的體能和體力,作為教師應(yīng)及時(shí)采取有效的教育方法,鼓勵(lì)學(xué)生用頑強(qiáng)的意志去迎難而進(jìn)、迎難而上,堅(jiān)信“生鐵久煉成鋼”、“技能久練成巧”,如:中長跑教學(xué),有些意志不堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生,每當(dāng)跑到生理上出現(xiàn)“極點(diǎn)”的時(shí)候,就會馬上停頓下來。偶然一次不足為怪,但如果這些學(xué)生每次都是這樣,那么,他們中長跑成績決不可能達(dá)到目標(biāo)。他們的意志品質(zhì)就經(jīng)不起考驗(yàn),以后遇到中長跑這個(gè)項(xiàng)目就會望而卻步,知難而退。此時(shí),作為

教師就要適當(dāng)?shù)乩弥虚L跑這個(gè)項(xiàng)目去教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和敢于克服困難、與困難作斗爭的勇氣,使學(xué)生懂得,只有通過勞累、磨練等外界刺激,才能鍛煉人對自然、社會的挫折承受能力。因此,體育教學(xué),不僅為學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)、鍛煉身體提供了條件,并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì),為適應(yīng)未來艱苦創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

四、體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生組織紀(jì)律觀念的形式

學(xué)有目標(biāo),教有常規(guī),賽有規(guī)則,練有紀(jì)律,比有風(fēng)格。這些對培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性將產(chǎn)生潛移默化的影響。例如:速度、耐力練習(xí)過程中,就對跑的距離、次數(shù)、速度、姿態(tài)等提出具體的要求,使學(xué)生通過練習(xí)提高運(yùn)動能力,鍛煉頑強(qiáng)拼搏精神,這種精神,日積月累,就成為一種催人奮進(jìn)的人格力量。又如體育競賽,為了保證比賽順利進(jìn)行,事先要精心設(shè)計(jì)制定好有關(guān)比賽規(guī)則,耐心地進(jìn)行賽前道德教育,防止運(yùn)動員違紀(jì)違規(guī)行為發(fā)生,并養(yǎng)成運(yùn)動員自覺遵守規(guī)則,聽從指揮,服從裁決的良好習(xí)慣。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生長期參加這種規(guī)范的、嚴(yán)格的、有組織的體育活動,就有利于養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性。從而懂得:在學(xué)校要做一名遵守學(xué)校規(guī)章制度的好學(xué)生,出校后,要做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

五、教師應(yīng)身體力行,努力做學(xué)生的表率

體育教師作為教育者、組織者,在整個(gè)教育過程中起著重要作用,教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。體育教師的身教包含兩方面的內(nèi)容:一是體育教師在教學(xué)中的示范動作,就是教師行為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的直接形象。好的示范動作使學(xué)生振奮,力爭上游,教師的主導(dǎo)作用凸現(xiàn)出來,因此體育教師平時(shí)要注意自己的身體素質(zhì),體能等方面的鍛煉,養(yǎng)成良好的飲食、休息習(xí)慣,保持強(qiáng)健的體魄,這樣才能完成優(yōu)美的示范動作。二是在特定的教學(xué)中,教師的思想感情、個(gè)性、道德、意志等對學(xué)生生理上和心理上產(chǎn)生的影響,教師除了語言教學(xué)外,行為教學(xué)較其他教學(xué)更多、更直接。在運(yùn)動場上,體育教師有著特殊的魅力。對本職工作的熱愛、專注,善良、真摯、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,將更直接地影響和傳授給學(xué)生。學(xué)生對教師的一言一行都會加以認(rèn)真的評價(jià),目標(biāo)明確,是非清楚,對體育教師的優(yōu)美動作,高尚的品德會心領(lǐng)神會。

綜上所說,在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,優(yōu)勢明顯,是其他課程無法比擬的。只要我們把握住體育運(yùn)動的特性,充分發(fā)揮體育教學(xué)“以德育人”的獨(dú)特優(yōu)勢,我們相信,一定能更好地完成學(xué)校體育教育的目的和任務(wù),培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的新人。

第四篇：淺談在古詩教學(xué)中進(jìn)行習(xí)作拓展

小學(xué)語文／3000字 ***

淺談在古詩教學(xué)中進(jìn)行習(xí)作拓展

新羅區(qū)龍門謝洋小學(xué) 林榮建

“真沒勁，林 老師，這道題已經(jīng)寫過了！”當(dāng)我把周日的小練筆題目《我的爸爸》寫在黑板時(shí)，學(xué)生們不約而同地發(fā)出了這樣的抱怨。我無奈地聳了聳肩，四兩撥千斤地說：“同樣題目可以寫出不同的新意嘛！”話雖然怎么說，可回頭一想，是啊，在作文教學(xué)中，老師和學(xué)生常常遇到無題可作、無話可寫的尷尬。有的題目一些再寫，雖然隨著年齡的不同，寫作的語言表達(dá)要求也不盡相同，但相同的題目、類似的情節(jié)會慢慢磨損學(xué)生創(chuàng)作的熱忱，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一推動力，可千萬別拿它來當(dāng)賭注，但是如何讓作文題目推陳出新，刺激學(xué)生的表達(dá)欲望呢？其實(shí)，再我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中往往潛藏了許多寫作的素材，只要用心地進(jìn)行挖掘，那可是一筆不小的“寶藏”哦！現(xiàn)就將其滄海一粟，古詩教學(xué)中的習(xí)作拓展與大家交流。

一、“風(fēng)吹柳花滿店香”——尋找空白，進(jìn)行練筆

古詩是我國古代文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)，它們大多內(nèi)容豐富，語言凝練，意境優(yōu)美，感情真摯。詩人根據(jù)表達(dá)的需要，語言高度濃縮、概括，情節(jié)跨度較大，具有很強(qiáng)的跳躍性。這就使詩中存在許多“空白”之處，為學(xué)生留下了想像的余地。引導(dǎo)學(xué)生抓住這些空白之處，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)自己的理解進(jìn)行合理的想像，把跳躍過的情節(jié)補(bǔ)充出來，把濃縮概括的語言具體化，就是很好的練筆。

有些古詩，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，人物個(gè)性鮮明，可以作為學(xué)生作文的有機(jī)補(bǔ)充。練筆時(shí)，為使學(xué)生更深刻地理解詩意，教師應(yīng)將詩的出處、背景、詩人的情感等詳盡地介紹給學(xué)生。在學(xué)生領(lǐng)悟了詩的內(nèi)涵之后，讓學(xué)生從多種角度進(jìn)行練筆，或擴(kuò)寫，或改寫，或?qū)懽x后感，或?qū)懹梢皇自娤氲降牡?。給學(xué)生以發(fā)揮想像的自由，學(xué)生就會放飛想像，趣味盎然，寫出精美的文章來。還有許多詩作，教師可以根據(jù)教材的需要，有針對性地進(jìn)行練筆。如：辛棄疾的《清平樂〃村居》讓學(xué)生以《瞧這一家子》為題進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)；李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學(xué)生以《朋友再見》為題，敘述出朋友間的依依惜別之情；盧給的《塞下曲》讓學(xué)生以《飛將軍李廣》為題進(jìn)行寫人文章的訓(xùn)練。類似這些可以進(jìn)行練筆的古詩還有很多，如：《石灰吟》、《回鄉(xiāng)偶書》、《七步詩》、《贈汪倫》等。只要悉心鉆研，許多古詩都可以拿來讓學(xué)生進(jìn)行整篇文章的練筆。

以大家耳熟能詳?shù)摹短靸羯场ㄇ锼肌窞槔梢杂梢韵峦卣梗?/p>

1、巧用詩題，反彈琵琶。從詩題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生反過來寫。“如果詩人漫步在秋天郊外的小道上，呈現(xiàn)在詩人眼前的會是怎樣的一番景色？”指導(dǎo)學(xué)生以《秋韻》為題寫一篇記敘文。

2、巧扮角色，入情入理。從詩中人物角色出發(fā)，抓住詩句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行充分聯(lián)想。在這首詩中，作者借秋景極其凝練地寫出了作者的羈旅之思，但當(dāng)時(shí)詩人的心境，作者并沒有直白地訴諸筆端。我就誘導(dǎo)學(xué)生：“如果你就是詩人，你看到了秋天蕭瑟的景象和家家裊裊炊煙的和樂之景當(dāng)時(shí)的心境是怎樣的，把你想象的描述給同學(xué)們聽，再寫下來?！边@樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又訓(xùn)練了學(xué)生在作文過程中先想、再說、后寫的習(xí)慣。

3、巧解詩意，淋離盡致。從詩意出發(fā)，要求學(xué)生把這首詩改寫成一篇記敘文。在改寫過程中，要將詩中所有的諸方面淋漓盡致地刻畫出來，特別注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會人物的內(nèi)心活動。

4、巧入詩境，融入詩中。從思想內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生有中心有條理地去寫文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境，領(lǐng)會其思想感情。

5、巧學(xué)寫法，新穎別致。從寫作方法出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作文構(gòu)思。這首詩中，詩人雖想表達(dá)的是羈旅之思，但卻以“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”這一系列的景色入手，用情景的渲染烘托了當(dāng)時(shí)作者內(nèi)心的寂寥。詩人以秋景來“拋磚引玉”，“見一斑而窺全豹”實(shí)在是點(diǎn)睛之筆。引導(dǎo)學(xué)生采用這種寫法來寫人或敘事，寫成一篇記敘文。

二、“小荷才露尖尖角”——以創(chuàng)激情，詩情洋溢

在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩，對其形式、意境、構(gòu)思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)詩中的寫作手法，對古詩進(jìn)行改寫。例如：在教學(xué)完《憶江南》一詞后，我讓學(xué)生也來當(dāng)一當(dāng)小詩人，仿照《憶江南》的形式，夸一夸自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)作業(yè)布臵完后，我還一直擔(dān)心是不是要求過高了，學(xué)生能創(chuàng)編得出來嗎？隔天，學(xué)生用自己的作品證實(shí)了我的多慮。只見菲楠的《憶大連》這么寫道：大連好，風(fēng)景舊曾諳。白鷗翔集碧波上，浮金躍影魚兒歡。能不憶大連？惠娜的《憶廈門》寫道：廈門好，風(fēng)景真美妙。南普陀寺古韻藏，白鷺翩然景色妙。誰能不愛廈門？雖然，上交的詩作還不夠工整、也不夠押韻，但是，這樣的學(xué)習(xí)過程，不正是他們一個(gè)自我超越、自我創(chuàng)新的過程嗎？古詩詞這一源源不斷的活水，奔涌而出，學(xué)生們每天寫完作業(yè)后，都會美美地吟上幾首，寫上幾句。

三、“大珠小珠落玉盤”——廣泛閱讀，注重積累

古人常說，“腹有詩書氣自華”。古典詩文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源．妙用古詩文可以激活語言表達(dá)．彰顯文章底蘊(yùn)．使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂懞米魑模x不開廣泛的閱讀，也離不開優(yōu)美詞句的潤色?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了要豐富語言的積累，要求學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，對此還有量化的規(guī)定。語文實(shí)驗(yàn)教材在第一冊“語文原地”中就設(shè)計(jì)了日積月累一欄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文中精美的詞匯、豐富的古詩詞的積累。例如在教學(xué)第十冊第一單元課文，描寫祖國風(fēng)光的課文后，要讓學(xué)生也來寫一些祖國風(fēng)光的介紹。我要求學(xué)生用采集本搜集有關(guān)描寫春天的美詞佳句以及詩歌等，在本單元結(jié)束時(shí)，舉行一次優(yōu)秀采集本評選活動，并把部分優(yōu)美詞句、詩歌展示出來，讓學(xué)生共享，豐富積累。有學(xué)生在作文中寫到：“五月的南普陀是真如詩上所說：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。早中晚姿態(tài)各不相同、景色秀麗迷人，宛如一位多變的孩子。”也有同學(xué)在寫作文《我的讀書生活》一文中說到“天下事有難易乎？為之則難者易亦易?不位則易者亦難矣。來表達(dá)自己的上進(jìn)好學(xué)之心?！彼自捳f“冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功”。只要持之以恒，學(xué)生又何愁“無米下炊”？

四、“長風(fēng)破浪會有時(shí)”——展示成功，以評促寫

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生初步養(yǎng)成了寫作的興趣，他們愿意用筆把自己誦讀古詩中看到的、想到的、創(chuàng)作的一一記錄下來。這時(shí)，就需要及時(shí)為學(xué)生提供展示的陣地，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在教學(xué)過程中，我們要竭力捕捉學(xué)生寫作中的亮點(diǎn)，真情朗誦學(xué)生的作品，熱情贊揚(yáng)好的文章，或者直接讓學(xué)生上臺朗讀給大家聽。特別是那些寫作基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)他們的習(xí)作中的某一段落，幾個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語寫得好，就應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在評語中加以褒獎(jiǎng)。為了給孩子們提供展示的舞臺，我們在班級的墻上精心設(shè)計(jì)了“我是小作家”專欄，每個(gè)星期將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來。小作者們喜滋滋地在大家的贊美聲中，享受著冠名“小作家”帶來的快樂。

古詩是取之不盡，用之不竭的源泉，通過誦古詩，學(xué)作文，讓孩子們體驗(yàn)到成功的快樂、一絲勝利的欣慰，這些貼近生活和現(xiàn)實(shí)的古詩，能激發(fā)起繼續(xù)寫作的熱情。我們何樂而不為呢？通過古詩詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，學(xué)生們暢游在中華古詩的海洋中，漸漸這些凝聚著民族精神和前人智慧的語言精品，定會滲入到孩子們的血液中，成為他們生命的一部分，陪伴他們走好人生的每一步。

第五篇：在語文教學(xué)中進(jìn)行語感訓(xùn)練

在語文教學(xué)中進(jìn)行語感訓(xùn)練

諸城市朱泮三村小學(xué)

宋新民

內(nèi)容提要：

新修訂的《語文教學(xué)大綱》在“教學(xué)目的”中明確規(guī)定：“進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！本褪钦f在語文教學(xué)中要重視語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！罢Z感”是語文聽、說、讀、寫四種能力的綜合體現(xiàn)，一旦養(yǎng)成靈敏的高層次的語感，學(xué)習(xí)語文的目的也就達(dá)到了。訓(xùn)練放法是:1.粗讀全文，整體感知。掃清文字障礙，把握文章主要內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行研讀，仔細(xì)揣摩感受。

3、結(jié)合語境，揣摩詞的具體含義。

4、加強(qiáng)朗讀和背誦。整個(gè)訓(xùn)練從整體閱讀出發(fā)，進(jìn)行局部研讀，再回到課文的全局認(rèn)識上來。正文

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有其自身的規(guī)律，語文的學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。葉老所謂“至于文字語言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感”一語道破了語文學(xué)習(xí)規(guī)律的實(shí)質(zhì)之所在。新修訂《語文教學(xué)大綱》在“教學(xué)目的”中明確規(guī)定：“進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！本褪钦f，在語文教學(xué)中要重視對語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！罢Z感”是語言的表現(xiàn)力和感受力相統(tǒng)一的復(fù)雜心里過程，一個(gè)人一旦養(yǎng)成了靈敏的、高層次的語感，他就不但會具有非凡的“表現(xiàn)力”——說、寫能力（運(yùn)用語言能力），而且同時(shí)會具有敏銳的“感受力”——聽讀能力（理解語言能力）?？梢姡罢Z感”是聽、說、讀、寫四種能力的綜合體現(xiàn)，一但養(yǎng)成了靈敏的、高層次的語感，學(xué)習(xí)語文的目的也達(dá)到了。所以是否具有靈敏的，高層次的語感，是衡量一個(gè)人語文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。所謂語感訓(xùn)練，就是培養(yǎng)學(xué)生對課文語言文字的靈敏的感受能力，是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力的一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練方式。語感訓(xùn)練應(yīng)貫穿在讀寫聽說訓(xùn)練整個(gè)過程中，從某種意義上說，語文教育的全部工作，也就是語感訓(xùn)練。如何進(jìn)行語感訓(xùn)練的培養(yǎng)與訓(xùn)練呢？

一、粗讀全文，整體感知。語感訓(xùn)練的基本方法就是指導(dǎo)學(xué)生讀，讀是理解課文的重要手段，正如古人所說的“讀書百遍，其義自見?！敝v析課文前的讀很重要，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)至少閱讀課文兩三遍，或在上課時(shí)用速讀法讀一二遍，初步了解文章輪廓或大意，把握主要內(nèi)容，借助工具書學(xué)習(xí)生字新詞，掃清文字障礙，為進(jìn)一步研讀大下基礎(chǔ)。這一步必不可少。如果沒有初步印象就進(jìn)行分析，必然會架空課文，學(xué)生會游離課文外，對老師的分析丈二和尚摸不著頭腦，不利于對課文進(jìn)行深層次的理解。

二、、抓住重點(diǎn)，精讀感悟。在粗讀感知的基礎(chǔ)上要選取重點(diǎn)進(jìn)行研讀，重點(diǎn)的確定當(dāng)因文而異

三、結(jié)合語境，訓(xùn)練學(xué)生對詞語的感知能力。詞語往往有詞典義和語境義之別。詞典義是指改詞的一般義、普遍義、包括基本義、引申義、比喻義。有些詞語在具體語言環(huán)境中，語義已經(jīng)被轉(zhuǎn)化，甚至被賦予了新的內(nèi)容。在閱讀中很多詞語的含義是不固定的，是在語境中臨時(shí)產(chǎn)生的，它的臨時(shí)含義依賴一定的語言環(huán)境，它的這種含義也許就不存在了。因此要準(zhǔn)確的理解詞語的含義，必須具體把握語段甚至全文，必須推斷詞語的上下句、上下段，仔細(xì)推敲感悟，如葉老所說“一字未宜忽，語語悟其神，惟文通彼此，譬如染與津?！比缰熳郧宓摹侗秤啊穼懙溃骸鞍?，現(xiàn)在想想，我那是真是太聰明了！”句中“聰明”一詞從感情色彩看是褒義詞，而在此處，感情色彩卻發(fā)生了變化，是反語，含諷刺意味，表歉疚慚愧之情，是對自己當(dāng)時(shí)不能體察父愛的深深自責(zé)。如果不能聯(lián)系全文就不能深刻理解他的特殊含義?！段业睦蠋煛分小拔矣脙和慕苹难酃獠煊X”句，“狡猾”的詞義是“詭計(jì)多端，不可信任”，而文中卻體現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)：調(diào)皮、機(jī)靈、感情色彩也由貶義變成褒義。再如“搖籃”的本意指嬰兒的臥具，在“地中海是古代文明的搖籃”中是文化、運(yùn)動的發(fā)源地的意思，在“發(fā)展強(qiáng)烈的雷雨云是誕生龍卷風(fēng)的搖籃”中則是指“首要前提或基礎(chǔ)條件”的意思。只有結(jié)合語境的語言品味、辨析、反復(fù)考慮、推究其意味，才能形成敏銳的語感。

四、重視朗讀與背誦訓(xùn)練，形成語感。朗讀與背誦是形成語感最行之有效的方法。朗讀、背誦要求連貫準(zhǔn)確說出課文內(nèi)容，是將書面語變成有聲的口語的創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。朗讀、背誦既能促進(jìn)語言的規(guī)范化，又能憑借書面材料豐富詞語、豐富句式、增添語感、增強(qiáng)記憶。反復(fù)誦讀，能使書面語的一切言語要素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越深刻，最終，這些言語要素，如豐富的詞語、多變的句式、言語的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢等等，就會在頭腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)需要表達(dá)或外在語言刺激時(shí)，就能憑借這個(gè)系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、文氣的滯暢、表達(dá)的優(yōu)劣等?？梢?，語感的形成的卻離不開熟讀和背誦。熟讀教學(xué)貫穿在整個(gè)語文教學(xué)過程中。不同的文段應(yīng)讀出不同的韻味。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦。這是篇寫景抒情散文，文字洗練清晰，簡潔優(yōu)美，字里行間洋溢著對大自然和生活的熱愛與贊美之情。讀時(shí)應(yīng)語速緩慢，語調(diào)輕柔，充滿喜悅。先發(fā)一遍錄音，讓學(xué)生從整體上感知課文的內(nèi)容，大體感受一下語速和情緒，再仿照錄音小心的試讀，找找感覺再大聲的朗讀，男生讀，女生齊讀，默讀、泛讀等。以致成誦。一幅幅優(yōu)美的春色圖便印在學(xué)生腦海里。在仿寫聯(lián)系時(shí)，一些優(yōu)美的語句會自然而然的流露于筆端。有些文章，可讓學(xué)生進(jìn)入角色，親身體驗(yàn)，訓(xùn)練語感。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感。乃是喚起少年所有的對知識的興趣的重要條件?！奔醋寣W(xué)生在體驗(yàn)中激發(fā)興趣調(diào)動情感。學(xué)生進(jìn)入角色，有所悟，有所知，有所得，根據(jù)他對這個(gè)詞的理解，再表演出來，增強(qiáng)語感?！斗哆M(jìn)中舉》一文中的胡屠夫是個(gè)市儈小人，范進(jìn)中舉送與銀兩，屠夫把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，“客套”一番后，又連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。句中的“攥、舒、縮、揣”及“緊緊”、“連忙”寫的十分精彩，學(xué)生通過表演，就真切的體會到了胡屠戶一副貪財(cái)而又虛偽，口是心非的嘴臉。背誦篇目除了《大綱》推薦背誦的古詩文和課本上要求背誦的文段外，還可以向?qū)W生推薦一些精彩片段來背誦。長期訓(xùn)練，積少成多，語感便能形成。

當(dāng)然，進(jìn)行語感訓(xùn)練不能僅僅停留在對個(gè)別詞句段的理解上，還要從整體出發(fā)，把握整體的語言環(huán)境，通過對具體語句的理解去領(lǐng)會全文的真滴，重新回到對課文全局的認(rèn)識。如小說《孔乙己》結(jié)尾部分這樣寫道：“大約孔乙己的確死了”從表面文字看，“大約”與“的確”好像是矛盾的，但聯(lián)系全文來分析，這樣寫確實(shí)絕妙精到，文味十足。說“大約”是因?yàn)槎陙頍o從知道孔乙己的消息，只能推測說“的確”是根據(jù)孔乙己的社會經(jīng)濟(jì)地位、當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境、孔乙己的性格特征及他最后一次到咸亨酒店的情形推斷，他的結(jié)局只能是死。這句話就能準(zhǔn)確深刻的揭示出孔乙己必然死亡的悲慘命運(yùn)，有力的鞭撻了封建制度對知識分子的毒害。只有把具體詞句放回到整篇文章的聯(lián)系上去理解，才能準(zhǔn)確把握詞句含義。正如葉老所說：“一篇文章學(xué)生也能粗略的看懂，可是深奧一些的地方，隱藏在文字背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)會。老師必須在這些地方給學(xué)生指點(diǎn)一下，使他們開竅?！?/p>

對詩詞的理解，尤其需要反復(fù)吟誦，聯(lián)系前后句，聯(lián)系全文，從整體去理解，這樣，詩詞的意思才能準(zhǔn)確的體會出來。如讀李白的《早發(fā)白帝城》，讓學(xué)生反復(fù)有節(jié)奏的讀，帶著生活體驗(yàn)和感情體驗(yàn)去體會淺顯易懂的文字，才能真切體會到洋溢在字里行間的喜悅。

進(jìn)行語感訓(xùn)練，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文本身的語言特色和感情內(nèi)涵采用不同的閱讀方式、閱讀速讀和閱讀聲調(diào)。一般文章抒情性很濃，節(jié)奏就是感情的波紋；只有訓(xùn)練學(xué)生讀的文字順，讀出抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。只要學(xué)生帶著激情去讀，把情感注入文章的字里行間，才能與文章產(chǎn)生共鳴。才能真正感知課文，讀懂課文。

根據(jù)語文教學(xué)規(guī)律，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在閱讀中經(jīng)常有意識的進(jìn)行語感訓(xùn)練，必然會受益匪淺，對寫作大有幫助。一個(gè)語感能力強(qiáng)的人，在感知語言文字的同時(shí)，幾乎不需要經(jīng)過思考過程，憑著語感就能迅速的得到其中的內(nèi)蘊(yùn)，豐富的情味，甚至包括作者唯以用言語表達(dá)，而又流淌在字里行間的種種微妙之處。這種思維的直覺性，帶來快速理解的領(lǐng)悟性。經(jīng)常閱讀，經(jīng)常感知語言，對文章中表情達(dá)意的語言感知力靈敏了，自己也會聰明起來，下筆就形如流水。

總之，在語文教學(xué)中必須重視語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。