第一篇：PBL學(xué)習(xí)總結(jié)

PBL課程收獲

PBL，圍繞問題展開的學(xué)習(xí)，意在主動(dòng)攝取信息，學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式的束縛。傳統(tǒng)教學(xué)模式是上課教學(xué)，下課布置作業(yè)，最終期末進(jìn)行考核。我們從上學(xué)期開始PBL教學(xué)，其課程形式大致如下：課上四幕情景，由導(dǎo)師四次發(fā)下。每次發(fā)下情景后，組員討論并提出與病例相關(guān)的問題并在一定時(shí)間段內(nèi)解決和分享，由此達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

由此可見，PBL課程的主要特色就是導(dǎo)師引導(dǎo)輔助，以學(xué)生自學(xué)為主。我們班從上學(xué)期開始進(jìn)行PBL形式的學(xué)習(xí)，我在此談?wù)勎业氖斋@和想法。

能力方面：導(dǎo)師發(fā)下情景后，我們需要思考情景中所表達(dá)的信息，獲取有用的信息，這需要我們有獲取信息的能力。比如，主角的性別、年齡、工作等基本情況，還有主角的做過什么，患病癥狀，治療等。這與臨床的診療過程相似，也與我們課本，例如《診斷學(xué)》中的問診有所結(jié)合。

接下來，我們需要拓展思維、發(fā)現(xiàn)問題。情景中不懂的內(nèi)容，我們需要將它歸納總結(jié)成提問。提問過程中，往往出現(xiàn)提問不精練，概念模糊，內(nèi)容太過廣泛等問題，這也是我們的組員需要經(jīng)?？朔?。經(jīng)過這一個(gè)多學(xué)期的鍛煉，組員也都在進(jìn)步，如今的提問幾乎不會(huì)出現(xiàn)這些問題了。

提問后，問題分配給各個(gè)組員，然后課下自己查找資料解決問題。組員一般會(huì)利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)，書本等資源。這些資源大多信息量龐大，我們從中找到真正有用且權(quán)威的內(nèi)容是有一定難度的，非常鍛煉信息獲取與選擇的能力。

在下一次課上，組員將提問的解決結(jié)果分享給大家。一般是準(zhǔn)備好文檔，有時(shí)還有幻燈片、音頻等，組員進(jìn)行講解。語言表達(dá)和邏輯思維能力在這一步體現(xiàn)。去年剛開始上PBL課程，我和大家分享結(jié)果時(shí)，總是意思表達(dá)不清楚。主要是因?yàn)橛悬c(diǎn)緊張，并且我的表達(dá)能力也不太好。所以，我會(huì)注意學(xué)習(xí)組員們和老師們的表達(dá)技巧，現(xiàn)在正在改進(jìn)中。

每次解決了一個(gè)病例后，我們會(huì)總結(jié)歸納。有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身問題，并下次改進(jìn)。小組合作解決病例需要我們每個(gè)組員合作、要有強(qiáng)烈責(zé)任感，這樣，我們才會(huì)滿意的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

知識(shí)方面：情景中的問題都是組員自己提出來的，所以我們提問有涉及面較廣的特點(diǎn)，也就是說，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅有課本知識(shí)，而且有很多課外的知識(shí)。我們學(xué)習(xí)課外知識(shí)時(shí)，內(nèi)容廣泛靈活，我認(rèn)為這也是PBL教學(xué)方式的樂趣之一。在這里我認(rèn)為PBL教學(xué)應(yīng)該還有一個(gè)“步驟”，原因是這樣：每個(gè)組員自己負(fù)責(zé)的問題學(xué)習(xí)非常扎實(shí)，但是對(duì)于其他組員負(fù)責(zé)的內(nèi)容大多掌握不牢固，所以，僅靠課上組員的講解是不夠的，課下還要鞏固。

在這個(gè)有些特殊而又平常的PBL學(xué)習(xí)中，于我而言，額外收獲了更多能力的鍛煉。今后的學(xué)習(xí)應(yīng)該繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。

第二篇：pbl自主學(xué)習(xí)

Money changes doctor-patient relationship As medical costs escalate employers and insurers are requiring individuals to pay more of the bill with increased deductibles and out of pocket co-pays.Requiring individuals to shoulder more of the financial burden of medical costs could change the way physicians practice medicine as expensive treatment options may be unaffordable even if the treatment may be the best approach.“Each year, doctors are finding more and more that patients are coming in carrying substantial deductibles and having to pay more out of pocket,” said Mark A.Hall, J.D., a professor of law and public health in the Division of Public Health Sciences at the School of Medicine.If doctors have an open conversation with a patient who subsequently chooses to take a cheaper route, there’s little chance of a lawsuit because the choice is ultimately for the patient, not the doctor, to make.In the USA,doctors and patients have no direct money exchanges.Because of American separation of medicine, patients have to get their medicine in the pharmacys,and after they see doctors, they pay the money.Usually in a month after the end of treatment, patients receive a bill from the insurance company.When the patients pay their bills, they meet with the insurance company , even if they have complaints, patients will against the insurance companies, doctors and patients have no direct money exchanges, which reduce the possibility of friction.But in China,patients have to pay the medical bill before they get the treatment,because of the bad social environment,some doctors begin to take drug rebates,even become the implicit rule.Reason:medical fees getting more and more expensive,patients spend a lot of money in the hospital,some of them can not afford the bills so that they abandon the treatment,or they spent money but not receive the cure,so the patients and their family members think the doctors just want to get their money and do not try their best to treat them.How to deal with:more communication

第三篇：PBL學(xué)習(xí)感悟

PBL學(xué)習(xí)感悟

能參與PBL課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己是非常幸運(yùn)的。一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)歷程，我確實(shí)收獲了很多，也感觸了不少；下面我就把它拿出來，分享一下在這整個(gè)PBL活動(dòng)中我的個(gè)人感悟。

PBL學(xué)習(xí)對(duì)我們學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求很高，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主； PBL 將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使我們學(xué)生投入于問題中；我們的CASE設(shè)計(jì)比較真實(shí)，巧妙地把學(xué)習(xí)設(shè)置到了復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過我們小組的自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)了隱含在問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成了解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中我感覺自己的主動(dòng)性和積極性比以往提升很多。在這次學(xué)習(xí)中我文獻(xiàn)檢索、查閱資料的能力，歸納總結(jié)、綜合理解的能力，邏輯推理、口頭表達(dá)的能力，主導(dǎo)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力等都得到了很大的提高。

PBL課程學(xué)習(xí)過程中，我是這樣做的。每次分到一個(gè)問題，我首先把專業(yè)書課本上的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)一遍。已經(jīng)學(xué)過的部分迅速拾起，老師沒講到的部分先自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)部分反復(fù)學(xué)習(xí)，推敲，理解。然后在網(wǎng)絡(luò)上查閱大量的文獻(xiàn)資料，其中網(wǎng)絡(luò)方面主要是依賴我們學(xué)校的圖書館門戶。

我們第一小組PBL課程的學(xué)習(xí)，從形式上看，真正意義上地使每一名同學(xué)都表現(xiàn)自己，得到了有意義的鍛煉；從內(nèi)容上看，我們?cè)谡莆諘局R(shí)的前提下，盡可能地收集資料，完善內(nèi)容；我們能夠?qū)θ蝿?wù)進(jìn)行合理的分工，統(tǒng)籌兼顧??每次CASE學(xué)習(xí)都賦予了我全新的挑戰(zhàn)，帶給了我全新的動(dòng)力。想象一下，每次PBL課會(huì)分給你一個(gè)問題，要求你在短時(shí)間內(nèi)查找資料，學(xué)習(xí)，分析，歸納，你需要把它弄明白，然后把它講出來，教會(huì)你的同學(xué)。此外，你還要聽取其他同學(xué)的講解，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。自以為我是一位挺有擔(dān)當(dāng)，比較熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。起初，我會(huì)嫌棄自己分到的問題太小，或是感覺無關(guān)緊要，就要求自己要多分擔(dān)些，最好分到比較難解決的，顯然有些搶出風(fēng)頭。一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅才有生機(jī)。在查找資料，總結(jié)答案的過程中，我有時(shí)明顯感覺精力不足，自己對(duì)問題的研究深度也明顯不夠。漸漸地，我更加喜歡小組合作，也給了其他同學(xué)更多的分享時(shí)間，更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣的合作模式拓寬了我學(xué)習(xí)的廣度。同時(shí)，我負(fù)責(zé)的問題的研究深度也有了提高。

作為第一小組的組長，我深刻體會(huì)到，要想做好一份讓老師滿意，讓同學(xué)感覺確有收獲的PBL，不僅要學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確定位主題，掌握多種查資料途徑，還需要學(xué)會(huì)如何挑選匯報(bào)內(nèi)容，如何做好一份匯報(bào)材料。對(duì)于最后一點(diǎn)我體會(huì)最深：作為組長，我十分希望能把我們小組的PBL材料做得有特色一些。每次分到一個(gè)問題，我喜歡結(jié)合問題制作出一個(gè)PPT，為方便同學(xué)理解，我通過不斷地上網(wǎng)學(xué)習(xí)和自我嘗試，盡量做到圖文并茂，排版合理，內(nèi)容精簡。通過這樣的鍛煉，我的電腦水平有了提高。

我作為組長，面對(duì)大伙兒的信任與支持，面對(duì)我們組只有我兩個(gè)男生的現(xiàn)狀，我看到了自己身為一名組長的責(zé)任與作為一個(gè)男子漢的擔(dān)當(dāng)。每一次CASE結(jié)束需要進(jìn)行最后的匯總與審核（包括PPT和文檔），不得不說，工作量還是很大的，特別是碰到理論課程學(xué)習(xí)又比較繁重的情況時(shí)。我總會(huì)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，起好模范帶頭作用，“脊梁雖瘦當(dāng)有硬骨”，我總會(huì)這樣勉勵(lì)自己。當(dāng)然，我們組的組員也都是非常給力的。

在每一次的PBL活動(dòng)中，我合理安排任務(wù)，盡可能地給每位組員思維的自由度和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有時(shí)組員的想法十分有創(chuàng)意，或是任務(wù)完成的非常出色時(shí)，我會(huì)積極的肯定，真誠的贊揚(yáng)；面對(duì)個(gè)別組員消極的態(tài)度，我會(huì)委婉的指正，熱情的鼓舞。我愿意執(zhí)著的相信，我們組有強(qiáng)大的凝聚力與“戰(zhàn)斗力”。

說實(shí)話，每一次的PBL工作中，不光是我，每一位組員都熬過夜趕過材料，然而每次當(dāng)新的任務(wù)下來時(shí)，大伙兒都會(huì)又變成躍躍欲試的態(tài)度，團(tuán)隊(duì)默契的合作，恰當(dāng)?shù)姆止ぃ蠋熌托牡闹v解，適時(shí)的提示都會(huì)讓我感到無比的溫馨和莫名的動(dòng)力，哪怕任務(wù)多種，時(shí)間多緊。當(dāng)你盯著電腦屏幕，看著大量的文檔文獻(xiàn)，有時(shí)候你真的會(huì)有想“吐口血”的沖動(dòng)，但當(dāng)你弄懂了問題，明白了機(jī)理，掌握了知識(shí)，那種感覺，真的是無比的喜悅。

通過PBL活動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，“自己設(shè)計(jì)形式框架，自己篩選資料文獻(xiàn)，自己歸納重點(diǎn)”的準(zhǔn)備過程讓我對(duì)每次PBL討論的主題都記憶猶新。這種模式讓我由被動(dòng)變主動(dòng)，由考前突擊學(xué)習(xí)變得平時(shí)注重知識(shí)掌握。簡單的事例來說，我們上個(gè)學(xué)期影像學(xué)期末考試，很多知識(shí)是我們PBL課程都涉獵到的，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中就掌握的很好，不需要考前突擊抱佛腳。

當(dāng)然，我們還有很多不足。比如批判性思維方面，外文文獻(xiàn)涉獵方面，相互提問環(huán)節(jié)等等。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。這正是繼續(xù)努力的方向，前進(jìn)的動(dòng)力，戰(zhàn)斗的目標(biāo)。

總體而言，我覺得這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特色的教學(xué)方式真的對(duì)我們學(xué)生知識(shí)的掌握很有幫助，我堅(jiān)信，我們14級(jí)卓越醫(yī)生實(shí)驗(yàn)班日益彰顯的特色是“卓越”而不是“實(shí)驗(yàn)”，我們班學(xué)生的未來必定是無限光明的??

第四篇：PBL匯報(bào)會(huì)總結(jié)

PBL匯報(bào)會(huì)總結(jié)

———第一組組長李成

這次PBL培訓(xùn)匯報(bào)會(huì)讓我清楚的認(rèn)識(shí)到了自己存在的不足之處和在整個(gè)培訓(xùn)過程中的一些不夠完美的決策。這匯報(bào)會(huì)給我的感觸很深，領(lǐng)導(dǎo)和老師的講話讓我受益匪淺，讓我更明確學(xué)生干部的工作職責(zé)和要成為一個(gè)合格的學(xué)生會(huì)干部應(yīng)該具有的素質(zhì)與能力。

在整個(gè)PBL培訓(xùn)的過程中，我所存在的比較明顯的問題是：

1、作為組長，我沒有充分調(diào)動(dòng)組員的積極性。以至于沒能讓每個(gè)組員都很積極的投入這個(gè)培訓(xùn)。

2、在開組內(nèi)全體會(huì)議討論的形式有點(diǎn)欠佳，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

3、組內(nèi)討論問題的時(shí)侯，在第二個(gè)問題上沒有引導(dǎo)組員做更深一步的探討，討論得不夠透徹，以至于結(jié)果不是很完美。

4、在分工的時(shí)候分得還不夠細(xì)，可能會(huì)導(dǎo)致有些組員沒有很好地發(fā)揮出自己的才能。

5、在匯報(bào)會(huì)上，我們組的匯報(bào)形式欠佳，導(dǎo)致能夠上臺(tái)得到鍛煉組員較少。

我們組也有一些做得比較好的地方：

1、每次我們開組內(nèi)會(huì)議，都無任何組員無故缺席。且基本上每個(gè)組員都會(huì)針對(duì)某些問題發(fā)表自己的看法。

2、每次開會(huì)都會(huì)很好地做會(huì)議記錄，作為總結(jié)匯報(bào)會(huì)時(shí)的PPT展示

的材料。

3、每一個(gè)組員都能夠保證材料的真實(shí)性，絕不編造材料。

4、在調(diào)研問題的過程中，大部分組員都能夠做詳細(xì)的記錄(拍視頻，照片，筆記等方式)，以便確保材料的真實(shí)性。

以上是通過這次匯報(bào)會(huì)我發(fā)現(xiàn)的一些自身問題和自己組做得比較好的地方。這次匯報(bào)會(huì)對(duì)我來說最有意義的是讓我明白了如何做好一個(gè)學(xué)生干部，怎么樣的學(xué)生干部才真正算是優(yōu)秀的學(xué)生干部。通過這次匯報(bào)會(huì)，我覺得主要有以下幾點(diǎn)：

1、有基本的政治素質(zhì)和有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，要做一個(gè)熱愛祖國熱愛 黨的人。對(duì)一些基本的國策方針都得有一定的了解。

2、要懂得加強(qiáng)自身思想素質(zhì)培養(yǎng)，繼承好中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美 德，能吃苦耐勞，保持勤儉、樸素的作風(fēng)。在其他同學(xué)面前要樹立好學(xué)生干部的形象，做好表率作用。

4、注重自身能力素質(zhì)的培養(yǎng)。這包括分析問題的能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、與人溝通能力、自制能力等能力的培養(yǎng)。要成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部必須得學(xué)會(huì)主動(dòng)分析問題，工作要做到嚴(yán)密，要敢于創(chuàng)新。對(duì)于各項(xiàng)工作，都要盡量有計(jì)劃地進(jìn)行，要做到未雨綢繆，以避免忙亂中出錯(cuò)。

5、要具備良好的心理素質(zhì)。作為一名學(xué)生干部，要忙的事情多，也會(huì)遇到各種各樣的難題，這就要求我們得有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志去面對(duì)。

6、加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職，學(xué)生干部在工作之余仍不能放松學(xué)習(xí)，要合理配置時(shí)間，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)、工作和休息這三者，以促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面提高。

這次匯報(bào)會(huì)，讓我的思想更向一名優(yōu)秀學(xué)生干部的思想接近。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，我會(huì)不斷地努力奮斗，全面提升自身的各種素質(zhì)與能力，以達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：生理PBL教學(xué)總結(jié)[定稿]

生理教研室2011－2012學(xué)年P(guān)BL教學(xué)總結(jié)

生理教研室于2011－2012學(xué)年第一學(xué)期在2010級(jí)實(shí)驗(yàn)班開展了PBL教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容為生理學(xué)第七版（人民衛(wèi)生出版社）第十一章第三節(jié)甲狀腺內(nèi)分泌。全部教學(xué)內(nèi)容在4個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、實(shí)施PBL教學(xué)學(xué)生的反應(yīng)

在實(shí)施PBL教學(xué)之前，首先將即將進(jìn)行的PBL教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、目的、方法以及討論小組的劃分、問題的分配等交代清楚，留給學(xué)生大約一周的時(shí)間查找資料、解決問題及準(zhǔn)備課件。學(xué)生在了解該教學(xué)計(jì)劃后主要的反應(yīng)包括：

（1）面對(duì)一個(gè)挑戰(zhàn)的興奮；

（2）對(duì)于是否能夠很好的完成任務(wù)的緊張；

（3）對(duì)于小組內(nèi)任務(wù)的分配，部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的領(lǐng)導(dǎo)和籌劃能力；（4）大部分學(xué)生積極查找資料，認(rèn)真準(zhǔn)備課件，在實(shí)施過程中踴躍發(fā)言；（5）少數(shù)學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出“天塌下來有高個(gè)扛著”的態(tài)度，比較依賴他人的發(fā)言，自己不能充分準(zhǔn)備材料，也不積極發(fā)言。

在教學(xué)實(shí)施后，學(xué)生的反應(yīng)主要包括：

（1）回答問題得到肯定后增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和自信心；

（2）對(duì)于回答不完整的問題，在老師總結(jié)之后有恍然大悟的興奮，同時(shí)常常充滿了進(jìn)一步研究資料繼續(xù)探知的熱情。

二、實(shí)施過程中，PBL教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

1、由教師提出問題后，由學(xué)生解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，理解和記憶更深刻。

2、由于教師提出的問題常在考慮到學(xué)生的知識(shí)背景和能力的基礎(chǔ)上涉及多學(xué)科，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力得到提高。

3、對(duì)于學(xué)生在思維方式上跳出書本，培養(yǎng)臨床觀念具有促進(jìn)作用。

三、實(shí)施PBL教學(xué)的難點(diǎn)及存在的其他困難

1、學(xué)時(shí)少，限制學(xué)生發(fā)言的人次，小組討論的時(shí)間不足，沒有小組辯論探討問題的時(shí)間。

2、由于不能做到課堂上每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，有部分同學(xué)未能主動(dòng)積極查找資料、解決問題，對(duì)于這部分學(xué)生來說，PBL教學(xué)未能充分發(fā)揮其作用。

3、目前尚難以在實(shí)驗(yàn)班以外的班級(jí)實(shí)行。

四、對(duì)實(shí)施PBL教學(xué)的師生應(yīng)給予的政策等各方面的建議

1、學(xué)習(xí)國內(nèi)外優(yōu)秀院校的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容上逐漸完善，形成系統(tǒng)的教學(xué)資料。

2、由于總體教學(xué)模式和學(xué)生知識(shí)背景的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施PBL教學(xué)時(shí)，在教學(xué)模式方面，可探討具有本學(xué)院特色的靈活的實(shí)施方法，不必要照搬其他院校的模式或追求統(tǒng)一的模式。