第一篇：實踐學習心得

實踐學習心得

又一次來整理這個星期的所學所得，還是不的不感慨時間真的過的很快。

經過在新的崗位兩個星期的學習，我更加明白自己很多方面的不足，這個星期從理論到實踐的過程中，我也清楚自己還有多少的不清楚，什么事情看別人做起來都是很得心應手，當自己動手去做的時候才清楚，其實不論是多大或多小的事情都是需要很細心很有責任心去好好完成的。在這幾天的實際操作中我發(fā)現自己的問題有，對不同廠商所對應的產品了解不清楚，例如把LjB145/165本該是三角隆昌的材料下單到隆昌去.還有顏色的編通也有對不上號的情況，這些問題雖然被及時發(fā)現，但是在以后的工作中還是需要盡量去避免。

在這兩天自己的實踐工作中，主要的工作是做匯總和下單，對于材料的交期以及不良材料的處理，廠商欠第一工廠標準的材料色卡等工作都只有一個概念，還沒有實際型的操作，對于cR1的交期也不是很清楚，工作中的許多不清楚，希望在新的一周工作中都能去弄清楚.希望在新的一周，我也要把工作做好，不足之處也希望能得到大家的指教和幫助.

第二篇：軟件工程實踐學習心得

軟件工程實踐學習心得

這學期學習了軟件工程實踐這門課，我覺得這是對上學期的軟件工程課程學習的檢驗，上學期學習軟件工程只是我們淺顯的認識，相比之下，這學期就更加全面的說明了開發(fā)一個項目所需要的步驟以及開發(fā)項目過程中所需要注意的諸多細節(jié)。如果說上學期的課程注重理論基礎的話，那么這學期的軟工實踐，顧名思義，就是側重我們動手操作的能力。

原來我認為開發(fā)一個項目最重要的就是寫代碼，似乎整個軟件都是編代碼，因為自己動手能力不強所以就很排斥做項目。可是經過我們學習軟工課程到團隊做項目再到學習軟件工程實踐課程之后，我才真正意識到實施一個軟件工程項目并不是說簡單的會編碼就能夠解決問題的，因為一個軟件的生命周期分為三個時期：軟件定義時期、開發(fā)時期、維護時期，而這三個時期整體又分為七個階段，他們分別是：問題定義、可行性研究、需求分析、總體設計、詳細設計、編碼和單元測試、綜合測試，由此可看出，當我們開發(fā)一個項目時，更多的精力不是放在編碼上，編碼只是一個很小的模塊，而是項目的整體結構上。

在寫軟工實踐體會之前，我想在這里總結一下上學期三人團隊做 項目的相關事宜。上學期我們三人團隊根據軟件開發(fā)的步驟開發(fā)一個名為“西大老鄉(xiāng)‘薈’”的社交系統(tǒng)，主要是為西大學子提供一個找老鄉(xiāng)的平臺。雖然只進行到詳細設計階段，沒有進一步實現，但是我還是從中學到很多東西的。首先要先確定項目主題，也就是這個項目用來做什么，可以解決什么問題。接著就是這個項目是否有研究的必要以及是否有解決的辦法，針對我們的項目，我們對西大的一些學生做了問卷調查，并從調查中繼續(xù)完善系統(tǒng)本身的做用戶。第三步根據我們確定的項目主題進行需求分析，這一步驟當時做的不是很好，比如所畫E-R圖、數據流圖等都有考慮不周的問題，導致接下來的概要設計、詳細設計進行的很困難，有些步驟甚至還需要返工。

從我們在需求分析中出現的問題，使我們明白了軟件定義階段對于一個項目的開發(fā)是至關重要的，當軟件定義階段完成時必須要用正式的文檔準確的地記錄目標系統(tǒng)的需求。只有前期的準備工作做得好，后面的工作才能順利進行。雖然項目最后沒有完全實現，但是起碼我們已經初步體會到軟件項目開發(fā)的步驟，以及每一步所需要完成的文檔等內容。

這學期的軟件工程實踐雖然不是親自動手開發(fā)一個系統(tǒng)，但是張元平老師以“物聯(lián)網物流倉儲管理系統(tǒng)”為主給我們講解了一個真實系統(tǒng)的開發(fā)過程，從計劃到項目系統(tǒng)的發(fā)布實施，以及每一步必須生成的文檔。我主要從以下五個方面談一下我的心得體會。

第一、行業(yè)背景說明方面

對于一個軟件系統(tǒng)的開發(fā)，第一步就是問題定義，了解所開發(fā)系統(tǒng)的行業(yè)背景，制定計劃。當我們計劃確定以后就要對項目系統(tǒng)本身進行可行性研究，主要從技術可行性、經濟可行性和操作可行性三個方面著手。就比如《物聯(lián)網物流倉庫管理系統(tǒng)》的行業(yè)背景說明文檔中非常詳細地分析了當下物聯(lián)網物流行業(yè)的整體業(yè)務說明、應用背景、未來發(fā)展趨勢以及相關應用案例等四個方面，項目團隊中系統(tǒng)分析員就可以根據這份文檔以及相關的調查資料對將要開發(fā)系統(tǒng)的進行定義等工作。

原來我們寫這類文檔的時候就是草草了事，不會做得這么詳細，而這次看到大型項目的行業(yè)背景說明也是這么詳細，也讓自己認識到不管是軟件開發(fā)的那個階段都要認真對待，這些瑣碎的文檔都是后期開發(fā)項目的支撐，只要它們做的透徹，后面的開發(fā)工作才能更順利的進行。

第二、項目需求說明方面

這部分項目需求說明就是軟件定義時期中需求分析階段，而該階段的主要目的就是了解用戶的需要，根據用戶的需要確定系統(tǒng)必須完成那些工作，并對目標系統(tǒng)提出完整、準確、清晰、具體的要求。在需求分析結束之前系統(tǒng)分析人員要寫出一份需求規(guī)格說明，即為《物聯(lián)網物流倉儲管理系統(tǒng)》項目需求說明文檔。我們可以看出該文檔也是非常詳細，相比之下我們之前做項目時寫的需求規(guī)格說明書就非常 不合格，不僅格式不正確內容也是少之又少。

在這方面，這篇文檔給我啟發(fā)很大。首先就是文檔的格式，要美觀整齊，讓人看著舒服方便。其次就是文檔的內容，原來它不是很重要，寫文檔的時候也不知道怎么寫就借鑒下網上的內容，結果根本就沒有把自己項目的需求寫明白，以至于自己最后都有些糊涂，所以根據以前的經驗教訓我會對這部分更加重視。

第三、系統(tǒng)概要設計方面

這部分內容分說的是軟件設計時期的概要設計階段，該階段的主要目的就是實現系統(tǒng)的功能、設計軟件的結構、模塊組成以及模塊之間的關系。在概要設計階段，我們可以站在全局的高度上，花較少的成本，從抽象的層次上分析對比多種可能的系統(tǒng)實現方案和軟件結構，從中選出最佳方案和最合理的結構。在這個階段還會具體畫出E-R圖、數據流圖等方面的設計。

比如《物聯(lián)網物流倉庫管理系統(tǒng)》的系統(tǒng)概要設計從項目概述、設計約束、功能單元與功能模塊設計、數據E-R圖設計、總體設計、界面設計等六個方面介紹，通過讀這個文檔，我覺得最重要的還是總體設計，分別從邏輯架構設計、物理架構設計、技術架構設計設計系統(tǒng)。在這個階段中模塊要做到高內聚低耦合，這樣開發(fā)出來的系統(tǒng)才會具有更高的獨立性。

在原來做項目時沒有編寫過這類文檔，在該階段只是畫了結構圖、層次圖以及相關的模塊劃分，對該類文檔尚未重視。通過張老師的講解和自己的學習，我相信在以后做項目的時候一定會注意到這類文檔的編寫。

第四、詳細設計與分析方面

詳細設計階段就是把概要設計階段的每個模塊進一步設計，確定每個模塊所需要的算法和數據結構。在這個階段還是需要我們設計出程序的詳細規(guī)格說明，而不是編寫程序。在詳細設計階段，系統(tǒng)設計人員可以通過使用程序流程圖、盒圖、PAD圖等過程設計的工具和Jackson圖等面向數據結構的設計工具進一步設計系統(tǒng)相關接口，主要包括界面設計接口、業(yè)務單設計接口、單元模塊設計接口等，這些對于以后的編碼工作都是極其重要的。

第五、編碼和測試方案方面

關于編碼，我認為編碼要想做的完美必備條件就是前面的軟件定義和軟件設計時期要按部就班的做，文檔一定要按要求書寫，不能偷懶也不能草草書寫。對于編碼也要有相應的文檔書寫規(guī)范，要使源程序代碼的邏輯簡明清晰、易讀易懂。這樣盡管我們不是設計系統(tǒng)的人員，當看到源程序代碼的時候也能容易讀懂代碼的意思。

其次就是測試的內容，從測試的文檔中我們可以得出，其實測試在軟件開發(fā)中同樣占據了重要的地位，它主要就是盡可能多的找到問題并排除其中的潛藏的錯誤，最終把一個高質量的軟件系統(tǒng)交給用戶 使用。它要求測試人員也要有很高的技術水平。

第三篇：綜合實踐學習心得

綜合實踐課培訓心得

益華中學 李廣學

11月30日至12月2日，我在河北省石家莊市參加了省教科所舉辦的綜合實踐活動研究專業(yè)委員會成立暨優(yōu)質課聽評展活動。活動期間我聽取了全省各個地區(qū)三十多位優(yōu)秀教師的綜合實踐活動說導展示課以及幾位綜合實踐專家的總結匯報，受益匪淺。通過本次活動，我對綜合實踐課的課程目標、開展方式、實施過程、評價方法有了全新的認識。以下是本次培訓的一些心得體會：

一、綜合實踐課的核心目的

綜合實踐活動的核心目標是培養(yǎng)學生的動手實踐能力、綜合運用各種知識來解決現實生活中實際問題的能力，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。綜合實踐活動課不同于學校組織的一些其他活動，例如德育活動、社區(qū)活動、朗誦比賽活動等，也不同于與勞動與技能課，它也是一門國家規(guī)定的必修課程。

二、綜合實踐活動課的基本步驟

1、確立主體，制定計劃（1）確立主體

教師根據學生的基本情況，所處的環(huán)境，身邊常見的問題入手提出孩子們經歷過的，對生活學習有促進意義的問題 確立主體。例如：校園安全問題、吃零食問題、偶像崇拜問題、走進自己的家鄉(xiāng)等。或者任課教師可以選取與本學科相關聯(lián)的問題來確立主體，例如：歷史與門票、美術與彩繪，音樂與樂器制作，物理與科技制作等等。另外，也可以從常態(tài)德育活動中開發(fā)綜合實踐活動主題。讓學生作為主體來參與建設一門學校的綜合性德育課程，從而形成學校特色文化 還從校本課程中開發(fā)綜合實踐活動主題。綜合實踐活動和校本課程，兩者之間不是并列關系，不能夠用“到底是校本還是綜合實踐”這樣的思維方式來看待這個問題。例如，我校的影視德育課，課程內容總是老師幫同學們選好的，大部分學生喜不喜歡看？看了以后的課程目標實現了沒有？這些都是疑問。相反，把綜合實踐課和校本課程可以有機的整合，例如：老師在確立本次影視德育課的基本方向后可以引導學生去選擇影片，學生們不知道這方面影片有哪些，就需要去查閱資料，網上搜索相關的知識，可以分小組去調查影片背景，演員是誰導演是誰，影片的故事發(fā)生在什么年代等等。觀影后學生們在寫一些觀后感之外，可以以影片的主題為基礎，拍一些小品話劇等。最后把各小組的作品集中展示評價。這樣在進行綜合實踐活動課程的基礎之上無形中也豐富了校本課程的內容，深化了主題。

（2）確立子課題、學生分組、制定計劃

在選定了主題的基礎之上，由學生討論，提出子課題，進行分組。在此過程中，學生們提出的問題是五花八門、良莠不齊的，也有很多重復的問題。教師應該指導學生對所有問題進行歸納總結，合并重復的問題，去掉無意義或無法實施的問題。確立子課題后，讓學生根據興趣、能力在老師的協(xié)調下進行分組。分組完成后，各組選出組長，明確個成員分工，制定活動計劃，在此過程中就實現了培養(yǎng)學生組織分工的能力。制定計劃時，各組要明確自己的實踐活動方式。以下用“我愛我的校園”為主題的綜合實踐活動為例說明 本主題下確立了五個子課題：了解學校的前世今生、繪制學校平面圖、拍攝最美校園、校園文明行、規(guī)劃綠色校園。分組完成后“了解學校的前世今生組”是采用查閱資料還是采訪的方式？如果確定去采訪，那應該明確采訪的對象，提問內容以及誰來提問，誰來錄像，誰來記錄等問題。這個過程都需要老師的知道和幫助。以上階段一搬需要一到兩周甚至更多的時間。

2、搜集資料，活動探究

在此階段教師要組織各組的同學去根據自己小組制定的實施計劃和分工來實施活動，也是綜合實踐活動的實施階段。各小組在活動中會遇到各種各樣的問題，如果不去解決會使學生失去信心或者興趣。教師在中期指導過程中應幫助學生來解決這些問題。例如：發(fā)現制定的計劃不合實際，需要重新制定更合理的計劃。采訪過程中遇到了一些問題需要 總結反思再去采訪。這個時候學生們遇到的困難時各種各樣的，涉及的知識也是很寬泛的，也就需要各科老師給予支持。例如：學生收集的數據如何制作成表格或用PPT展示就需要微機老師給予幫助；學生在采訪時攝像的相關知識不足拍攝角度不對等問題就需要去請教學校的多媒體管理老師；繪制學校平面圖時對繪圖技巧和比例尺運用不好就需要地理老師給予支持。在這個階段，學生們團隊合作，也會遇到很多挫折，同時也是對學生耐挫能力、探索精神等方面的一個培養(yǎng)。

3、展示交流、共同分享

各個小組在收集跟足夠的資料后到了展示的環(huán)節(jié)，老師應鼓勵學生采用各種形式的展示。利用PPT展示、撰寫調查報告、繪制調查表、制作宣傳單、排演小品相聲等都可以是展示的方式。首次展示時，同學們的作品一定存在各種問題和不足，也需要教師的指導使他們的展示更加的精細和精彩。

4、總結評價、課后延伸

各門學科都有自己的評價體系，綜合實踐活動也必須有自己一套合理的評價方法。在各小組展示完自己的時間成果后，公平、有效的評價方法是十分必要的，可以采用自評、互評、師評等方式來進行。同時在評價階段各小組也可以開展演說、辯論等方式為自己小組的評價拉票。這無形中又鍛 煉了學生們演說能力，增強自己小組的凝聚力。教師也要對各小組的成果進行點評，對需要改進的地方提出建議。評價完成后，也可以進行一系列的課后延伸活動，例如舉辦校內的作品展，組織相關主題的班會活動等等。例如：涿州某學校的綜合實踐活動主題是石頭彩繪，活動結束后同學們將自己的石頭作品在學校范圍內經行了義賣活動，把的來的義賣款捐給了校內的貧困學生。讓學生們看到了自己勞動成果的價值，讓本次綜合實踐活動的意義再次升華。

三、總結與反思

通過本次的綜合實踐培訓活動，我對綜合實踐課有了進一步的認識。明確了綜合實踐活動課的目的，熟悉了綜合實踐活動的基本流程。綜合實踐活動與學校的學科教學以及校本課程、德育活動等又可以有機的結合起來。對學校的科學課教學都能起到促進和豐富的作用。對校本課程來說在實踐中，學校校本課程在確立了項目之后，可以用傳統(tǒng)學科學習的方式來進行教學，也可以針對內容用綜合實踐活動的方式來實施教學。如果用綜合實踐活動的教學方式來實施教學，那么，校本課程又同時可以成為綜合實踐活動課程，兩者可以實現統(tǒng)整。同樣，我們也可以把學校傳統(tǒng)的德育活動融入到綜合實踐活動中來，使德育活動的主題得到實踐和升華。在今后的綜合實踐活動中，我一定以本次培訓的思想去指導自己行動，把綜合實踐活動經行的目標化、可操作化、規(guī)范 化，在自我分析、自我總結的基礎上，真正實現綜合實踐活動的課程價值。

第四篇：群眾路線實踐學習心得

群眾路線實踐學習心得

如果以前學習的共產黨員理想是航船的帆，指引航向，那么黨的群眾路線就是槳，使船前進，只有當兩者協(xié)調配合，才可使船快速正確地抵達目的地。我院組織了學生黨員學習了群眾路線，這次的學習為我們這一學期以來進行的黨員進新生寢室提供了理論依據，加深了我對密切聯(lián)系學弟學妹重要性的認識。李書記帶領我們學習胡錦濤書記在慶祝建黨90周年的講話，并結合我們大學生生活學習的實際境況為我們闡述大學生的群眾路線。

胡錦濤書記在講話中強調了我們黨取得的一切成就要歸功于人民群眾，要堅持群眾路線不動搖。雖然以前知道群眾路線的重要性，但很慚愧的是我并沒有深刻地思考過，所以學習完后我網上學習了有關黨群眾路線的知識?！叭罕娐肪€是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴精神財富。它是中國共產黨人在長期的艱苦革命環(huán)境里進行革命活動中形成的工作路線和領導方法，包含了一切為了群眾、一切相信群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去，實行領導和群眾相結合以及一般號召和個別指導相結合的領導方法和工作方法等內涵，是毛澤東思想活的靈魂的三個基本方面之一。”

一切為了群眾而不是少數階級服務這是我們黨區(qū)別其他政黨的地方，黨要求我們有一顆對人民群眾赤誠的心，用有效的辦法為人民謀福利。在歷史上，經過幾代共產黨人的努力，人民群眾和黨保持著高度的聯(lián)系，黨依靠指導群眾，人民群眾信賴共產黨，所以我們才取得了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利，取得了改革開放以來的成就。然而現在在我的生活周邊，人民群眾對共產黨的信賴有所動搖。使我記憶深刻的是一次在火車上兩個陌生老師的對話，在對話中他們隨意的詆毀共產黨，表現對共產黨員的不滿。對這個現象我非常擔憂，如果一個不了解歷史，不知道共產黨發(fā)展歷史的群眾表現對黨的不信賴我可以理解，但作為育人的教師卻表現出對共產黨強烈不滿是件非?？膳碌氖?，因為他會影響他的學生對共產黨的認識，使黨和人民群眾的關系惡化。

似乎可以理解胡主席講話中提到共產黨員要警惕精神懈怠的危險，能力不足的危險，脫離群眾的危險，消極腐敗的危險。只有嚴格要求自己遵守執(zhí)行黨的正確路線，為人民服務，才能保持人民群眾對黨的信賴，贏得缺失信心或有誤解的人民群眾的信賴。黨員中任何的錯誤會讓人民群眾喪失信心，因此現在每個共產黨員要比以往任何時期都嚴格審視自己的行為。

回歸到我的日常生活中，我也要時刻警惕自己出現上面四個危險，不斷嚴格要求自己，不斷反思自己的思想行為是否踐行著對黨的承諾，對人民群眾的承諾。

曹晶

2012210117

法學院2012級經濟法學班

2013年9月15日

第五篇：文化實踐學習心得

涉外文化考察（報告）（實踐）實習總結

此次實踐在趙曉玲老師的帶領下，我們小組成員圓滿的完成了實習任務，不僅對漢語中的英語外來詞匯有了更深層次的了解，小組成員之間相互合作配合，也增進了友誼。除此之外，我學到最多的是認識到做學問就要靜下心來刻苦鉆研，浮躁粗心是不會做出出色成績的。

眾所周知，英語是當今世界上使用最廣泛的語言，隨著我國對外交往的日益頻繁，特別是在中國進行改革開放的新時期，中外文化的多層次、多渠道的交流為詞語的借用提供了多種條件來自英語的外來詞日益增多。考慮這一現實狀況，并結合小組成員的興趣、課題探究的可行性等情況，我們小組在趙老師帶領下，從“外國媒體淺析”“大學應屆畢業(yè)生在外企中的文化適應與調節(jié)”“英語對主要亞洲國家（中國、日本）的影響”等課題中選擇了“漢語中的英語外來詞研究”這一課題。在課題確認過程中，首先我們組各個成員都積極搜集資料，充分做好前期調研，每個組員都準備了自己感興趣的課題作為備選，經過小組開會討論，考慮各方面的因素，最后做出決定。在這個過程中，我們都非常謹慎，趙老師也給我們很多有價值的意見和建議。因為如果在這一過程中掉以輕心，造成課題選擇不恰當，對以后工作的完成會造成很大的阻礙。接下來的實踐證實“磨刀不誤砍柴工”這句古話，我們組員在選題過程中所做的努力是值得的，因為考慮全面，在整個工作完成過程中，我們沒有遇到由課題限制帶來的阻礙。相反，因為選題謹慎，我們的工作參考資料豐富，論文論述角度層次清晰，這對于我們實踐工作的順利完成幫助非常大。這使我不由想起中國的一句話“好的開始是成功的一半”。不論做任何事情，我們一定要做好開始基礎的部分，為以后的工作打好堅實的基礎。

課題確認后，是我們的分工階段。根據課題需要，我們把整個實習論文分成漢語中出現英語外來詞匯的原因、表現、具體分析和其對中國的社會生活的影響等幾個主要的部分。經過成員討論，我和李玫同學被分到一組共同完成具體分析的部分。我認為分析部分是整個實踐中比較重要也是比較難完成的部分，所以在最開始很有心理壓力，不想因為自己的原因影響的整個小組的工作。

課題和分工都已確定，接下來就是具體完成階段了。首先，我和李玫進行了

討論，對我們的報告部分做了大體的框架分析，也到圖書館和網上找了很多資料。在這個過程中，我體會的了集體的力量，雖然在討論過程中只有我們兩個人，但是經過討論，相互分享自己所找到的資料，兩個人的不成熟的想法在彼此的影響下會產生更新的想法，框架也變得更清晰，這樣的討論和分享在很大程度上提高了我們工作的效率，原本的茫然和壓力也減輕了。很快我們兩個都進去到寫作階段。在寫作工程中，我們的工作出現了不少問題，比如我和李玫的分工問題，文本的格式問題等等，在兩個人的共同努力下，諸如此類的小問題很快得到了解決。我認為在寫作過程中我們遇到的最大的問題是文章的層次問題，因為我們兩個之間有分工的原因，具體分析和表現都被分成兩部分來完成，為了保持兩個人工作量的平衡，四個部分穿插完成，顯得整個過程很亂。雖然這個問題沒有得到最根本的解決，但是在試圖解決的過程中，我們兩個相互幫助，積極表達自己的意見，當然也有意見不統(tǒng)一到時候，經過協(xié)調，我們每一次都能找到折中的辦法，權衡利弊，希望達到最好的效果。我們都知道，沒有十全十美的解決辦法，所以在實施中，我們兩個人都做了一定的犧牲。這使我想到中國傳統(tǒng)文化中的“中庸”思想，只有在個體的協(xié)調和妥協(xié)下，整體才能達到和諧的狀態(tài)。在各自完成了自己的部分后，我們還相互交換工作成果，一方面了解一下對方的內容，另一方面也做了格式上的統(tǒng)一。另外，得到對方允許后，我們還相互做了修改。在我自己的文章的基礎上，吸取李玫文章的優(yōu)點，我改正了文章中的許多不足，包括拼寫，語法和理論上的錯誤。在我看來，相互改正是一個非常有效的提高工作效率的過程。我們總是對自己的不足和錯誤視而不見，而對于他人的缺點卻總能很輕易地提出來。這樣，每個人都在相互的提醒下改正自己的不足，何樂而不為。

接下來是我認為的此次實習過程中必不可少的環(huán)節(jié)，就是老師的修改和提意見的階段。即使在完成過程中，我們組的每個成員的竭力做到完美，但總不能避免的存在的不足，這就需要老師的幫助。每次我把草稿交給老師后，她總能很及時的給我回復，并且附上她的批改意見，修改完畢后，我也會及時將文稿傳給老師，繼續(xù)修改。對于老師的意見中我不贊成的部分，我也會向老師提出，并且給出我的理由，悉心聽取意見，如此三番，來來回回，修修改改。最終完成最后的作品。這個修改的過程雖然瑣碎，可是我覺得收獲很大，老師有很多她特有的想法，并且能合理的引導我們逐步完成。我不僅提前了解到了像跨文化交際等專業(yè)的知識，從趙老師身上，我學習到更多的是她的認真的態(tài)度。在這么短的時間內，她能夠不厭其煩的給我們修改文章并給出建議，是非常值得我敬佩的。這使我體會到做學問就要靜下心來刻苦鉆研，浮躁粗心是不會做出出色成績的。

我認為最后的匯總階段，是最體現組內團結的一個過程。每個組員都把自己的實習成果交給組長蔣叔君同學，由他來做最后統(tǒng)一的排版和打印，組員之間相互提意見，做最后的改正。在整個實習過程中，我認為蔣叔君是個很出色的組長，他做好了老師和組員之間的橋梁，及時傳達老師的意見和安排，是所有組員中最辛苦的一個。當然，我們組的每個成員都付出了自己的心血，才使得實習過程能夠順利進行，團結和友誼互助體現在我們整個實習的每一個階段。

另外，從課題確認到每次的討論直到實習的結束，我都做了較為詳細的記錄。根據要求認真成實習手冊，記錄下在實習過程中遇到的問題、解決方法、發(fā)現的不足和自己的收獲。等到整個實習結束，再來翻一下我的實習手冊，我覺得非常有成就感。而且，在記錄過程中我能夠及時改正不足，沉淀經驗，我學習到很多。同時實習手冊的存在，使我的實習過程能夠有按部就班、有理有據的實行開來，免除了我思想上和條理上的的混亂。

三周的實習很快就結束了，從最初拿到課題時的茫然到最終提交成果時的喜悅，我覺得這段時間我不僅僅是完成了實習工作，更是從老師、同學和整個過程中學到很多其他的更為重要的品質。我相信，這次實習所帶給我的收獲在我以后的學習、工作和生活中將會逐步淋漓盡致的體現出來。