第一篇：寫(xiě)作離不開(kāi)“三感”

寫(xiě)作離不開(kāi)“三感”

社旗縣唐莊中學(xué)

王 娥

寫(xiě)作是一項(xiàng)富有創(chuàng)意的有趣事兒。要想作文成功，大致說(shuō)來(lái)需要有“三感”。

一是靈感。

從文學(xué)理論的角度看，靈感就是指在創(chuàng)作過(guò)程中，突然間文思特別暢達(dá)，感情特別激越，形象漸趨明朗，語(yǔ)言運(yùn)用格外得心應(yīng)手，注意力高度集中，思維異常敏銳的創(chuàng)作心境。在日常作文教學(xué)和寫(xiě)作中，靈感有著不可忽視的作用。

1、靈感來(lái)自熱愛(ài)生活

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！必S富多彩的生活是作文取之不竭的材料源泉。因此，教師必須多花點(diǎn)心思，有效地引導(dǎo)學(xué)生感受生活，在生活中積累寫(xiě)作材料，存儲(chǔ)寫(xiě)作信息。這樣，學(xué)生在作文時(shí)，平時(shí)在頭腦里積累存儲(chǔ)的寫(xiě)作材料和信息，就會(huì)像放電影似的，清晰地出現(xiàn)在自己的眼前。

生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏，就孕育著靈感和熱望。作者只有深入生活，累積生活，感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花。創(chuàng)作的靈感，一次次被激發(fā)，筆下的文字自然也就如泉水般汩汩流溢，綿綿不絕。

2、靈感來(lái)自觀察思考

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察跟仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣?！鄙瞠q如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，積極引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活的有心人，走進(jìn)生活，觀察生活；調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)，進(jìn)行多角度、全方位的觀察，加之以頭腦思考生活，有效培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力，從而將生活中的景、物、人、事通過(guò)分析、綜合、比較、判斷，上升到情和理的高度。再記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸擁

有一雙“慧眼”。

3、靈感來(lái)自勤于動(dòng)筆

一是做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)看報(bào)時(shí)，把遇到的好題好詞好句和讀書(shū)心得及時(shí)摘記下來(lái)，既能增加記憶，積累知識(shí)，又便于日后查閱，一舉多得。二是做好生活筆記。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，許多新鮮事兒、生動(dòng)的話語(yǔ)、奇妙的想象隨時(shí)都可能閃現(xiàn)，如果能處處留心，時(shí)時(shí)在意，做好記錄，將是一筆不小的“財(cái)富”。

二是語(yǔ)感。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維……”從此處可知：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

語(yǔ)感是讀者對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受，就是在感知語(yǔ)言材料時(shí)直接產(chǎn)生的一種對(duì)語(yǔ)言文字含義、情味和理趣的理解力。課堂上，朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本之法，情，要在讀中悟；理，要在讀中悟；法也要在讀中悟。

要培育學(xué)生的語(yǔ)感，就要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)他們多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。讓學(xué)生在書(shū)的海洋里領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累素材，積累寫(xiě)作模式，為寫(xiě)作開(kāi)辟希望的田野。同時(shí)還要有生活體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。

三是情感。

豐富的情感是文章的基礎(chǔ)，文章如果沒(méi)有情感就會(huì)顯得蒼白無(wú)力，更不可能感動(dòng)人心、震撼人心?！拔囊郧閯?dòng)人，”文章就是有情物，字里行間都表露作者的情感。筆者在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生的“情商”。

1.在閱讀中浸染情感。

教材中所選的都是文質(zhì)兼美的文章，人文性藝術(shù)性都很高。引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，能讓學(xué)生感受人間真情，領(lǐng)悟作者的喜怒哀樂(lè)。在潛移默化中，優(yōu)秀文章必將滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。成為孩子們最美的精神家園。在生活中感受情感。

學(xué)習(xí)“葉”專題時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門，去觀察千姿百態(tài)的樹(shù)葉，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅幅個(gè)性鮮明的“樹(shù)葉貼畫(huà)”和樹(shù)葉書(shū)簽。然后寫(xiě)短文《葉的豐姿》。學(xué)生身臨其境，顯得興致盎然，熱情高漲。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感，隨之觸發(fā)的靈感都一覽無(wú)余地傾吐在各自的作文當(dāng)中。

3.在課堂上激發(fā)情感。

要成功激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，離不開(kāi)教師的語(yǔ)言藝術(shù)。一段充滿激情、富于啟發(fā)的作文導(dǎo)語(yǔ)，一篇飽含真情的“下水文”，都可能撞擊出學(xué)生思維的火花，引起他們思想感情上的共鳴。利用特殊日期，適當(dāng)引導(dǎo)，也不失一個(gè)好辦法。如婦女節(jié)，就布置作文《媽媽，謝謝您》 ；教師節(jié)時(shí)，班會(huì)主題為《為--老師點(diǎn)贊》等，激發(fā)學(xué)生感恩回報(bào)之心。

這種情境的創(chuàng)設(shè)，氛圍的釀造，必將為學(xué)生貧乏的心靈注入感情的“酵母”，使他們的思維最大限度地活躍起來(lái)，并在特定的語(yǔ)言情境中潛移默化，受到熏陶，進(jìn)入作文所需要的“情境”，進(jìn)而萌發(fā)寫(xiě)作意念，產(chǎn)生寫(xiě)作靈感。

如果說(shuō)靈感是寫(xiě)作的發(fā)源地，那么語(yǔ)感是寫(xiě)作的多彩衣，情感是寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力。三者是相輔相成的，互相關(guān)聯(lián)的。有了靈感，語(yǔ)感和情感，寫(xiě)作時(shí)“有感而發(fā)”，就不會(huì)感到無(wú)從下手了。

第二篇：寫(xiě)作——就像生命離不開(kāi)水

寫(xiě)作就如生孩子，十月懷胎，即使是生育時(shí)有再大的痛苦，也必須生下來(lái)，而且當(dāng)聽(tīng)到孩子呱呱墜地的聲音時(shí)，做母親的心里總會(huì)是充滿幸福的。我知道這段日子里我對(duì)寫(xiě)作的興趣是與日俱增的，可是家里的觸電保護(hù)器老是“保護(hù)”我——一篇文章還未寫(xiě)到一半會(huì)跳兩次，寫(xiě)完剛要發(fā)表，又會(huì)毫無(wú)商量地被“保護(hù)”了。幾篇博文就這樣夭折了，這倒讓我更能真切理解了一些年輕母親的痛苦——因種種原因，無(wú)緣抱養(yǎng)自己剛出生的骨肉時(shí)的傷心痛苦。

可是，作為女人，總是離不開(kāi)孩子的，祥林嫂的阿毛不在了，她的精神也差不多就摧毀了。作為寫(xiě)作者，你總也是離不開(kāi)一筆一劃的涂涂抹抹的。否則，你肯定會(huì)若有所失，迷茫而無(wú)所依。寫(xiě)作者的這種涂抹就如女人“畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)”的眉筆，都有修飾作用，只是兩者修飾的對(duì)象不同。至于外形與內(nèi)質(zhì)孰輕孰重，皆有各持己說(shuō)。這其中，雖有技巧上的雅俗高低之別，但欣賞時(shí)你仍不免會(huì)揣度持筆者的心思。比如化妝,倘若因上臺(tái)演出而作濃抹重彩，則另當(dāng)別論；倘因“女為悅己者容”則也無(wú)可厚非；倘為逞艷、媚惑，則是手段再高也不值一提；倘因美而美，為生活而美，那么即使其技巧再拙樸，我相信也會(huì)讓人賞心悅目的。

同樣寫(xiě)文章，有人寫(xiě)文章，可以名利雙收，光宗耀祖；有人寫(xiě)文章可以盡顯自己文采風(fēng)流，留芳后世；有人只是“常著文章以自?shī)省?；也有人只為讓自己回過(guò)頭來(lái)看看那留下的一串串腳印。雖然文字的功用似乎有大小之別，但是我以為，文字表面的“俗雅”不能簡(jiǎn)單顯現(xiàn)文章內(nèi)質(zhì)的趨俗或純粹。

在這人間，要識(shí)別真正的美丑其實(shí)是不容易的；在這世間，最純凈的美似乎更是可求不可遇.就如久行沙漠的人，終于找到了一汪碧水，唯愿平凡的寫(xiě)作者,寫(xiě)著寫(xiě)著，心靈能在文學(xué)的碧潭里得到凈化！

有人可以不要官，但不能沒(méi)有筆,我能理解。就像生命離不開(kāi)水，有些人也也本能地難以離開(kāi)自?shī)实耐繉?xiě),我也能理解。

第三篇：三感心得

“三感教育”心得體會(huì)

為進(jìn)一步加強(qiáng)全省林業(yè)系統(tǒng)干部職工的思想政治、工作作風(fēng)、能力素質(zhì)建設(shè)，把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)活動(dòng)和政府機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)提升年活動(dòng)落到實(shí)處、引向深入，推進(jìn)綠色湖南建設(shè)，以嶄新的精神風(fēng)貌喜迎黨的十八大，湖南省林業(yè)廳在全省林業(yè)系統(tǒng)干部職工中開(kāi)展增強(qiáng)“歷史使命感、工作責(zé)任感、集體榮譽(yù)感”教育活動(dòng)。對(duì)此，我院在開(kāi)學(xué)前進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)，一方面貫徹林業(yè)廳精神，另一方面為新學(xué)期營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)： 一 歷史使命感

作為一種塑造人類靈魂、倡導(dǎo)社會(huì)理想和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的職業(yè)團(tuán)隊(duì)，教師的基本歷史使命在于：傳道、授業(yè)和解惑。教師不僅僅是一種職業(yè)，更重要的是一種事業(yè)?；蛘哒f(shuō)，教師首先是一種事業(yè)，其次才是一種職業(yè)。我們教師應(yīng)當(dāng)能夠站在一個(gè)全民族、全社會(huì)乃至全人類的高度(而不是僅僅從個(gè)人私利作為其行事的出發(fā)點(diǎn))觀察和思考問(wèn)題，把自己的主要精力關(guān)注于社會(huì)進(jìn)步和人類發(fā)展方面，真正脫離低級(jí)氣味、庸俗和物欲，做到不以物喜，不以己悲。在當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)下，這就要求我們必須有強(qiáng)烈的歷史使命感和時(shí)代緊迫感，以暫新的姿態(tài)抓住新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)。二 工作責(zé)任感

大學(xué)教師的基本職能包括兩個(gè)方面，一是傳授職能，二是研究職能。

傳授職能是教師在其職業(yè)和事業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮的傳授思想、知識(shí)和技能的作用。顯然，無(wú)論是思想傳播，還是知識(shí)和技能傳授都要求教師必須具備廣博的知識(shí)和深厚的專業(yè)理論功底。否則，思想傳播或知識(shí)傳授都將是一句空話。我們不難想象，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造性思想或理論基礎(chǔ)的教師如何能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂？

開(kāi)展科學(xué)研究是教師的另一大職能。只有在具備了相當(dāng)?shù)难芯磕芰Φ臈l件下，才可能從教師自身方面避免剽竊學(xué)術(shù)成果等學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)象出現(xiàn)。也只有在形成一個(gè)具備高水平研究能力的教師群體的社會(huì)中，科學(xué)和思想的發(fā)展才是可能的。研究職能是科學(xué)和思想發(fā)展的必要條件。正是建立在一種能夠有效地激勵(lì)和培養(yǎng)人們的研究能力的制度安排的基礎(chǔ)上，西方世界才在二三百年的時(shí)間里興起并保持長(zhǎng)盛不衰，而東方文明的衰落正是缺乏相關(guān)制度安排。

為了做好我們的工作，我們只能不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考，增強(qiáng)“四心”，做到與時(shí)俱進(jìn)，完成人格與能力的升華！三 集體榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂,它是振奮精神，激勵(lì)斗志，團(tuán)結(jié)一心，艱苦創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力;集體榮譽(yù)感能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,有了集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)才有凝聚力，才有進(jìn)取心，才有向上的朝氣;集體榮譽(yù)感是粘合劑,它可以將一盤散沙聚合成堅(jiān)硬無(wú)比的砂輪，力量足以磨平堅(jiān)硬的鋼鐵。一個(gè)強(qiáng)大的集體，總有一種根深蒂固的集體榮譽(yù)感，它是團(tuán)隊(duì)持續(xù)健康發(fā)展的有力保證。

教師不僅是一個(gè)傳播思想和知識(shí)的群體，更是一個(gè)“生產(chǎn)”思想和知識(shí)的群體。恰如“皮之不存，毛將焉附”,我們這個(gè)群體，都依附在學(xué)院這個(gè)載體上，學(xué)院榮，我們榮；學(xué)院恥，我們恥。依靠個(gè)人的力量，是很難推動(dòng)集體的車輪前進(jìn)的，只有大家有勁一塊使，朝同一方向同時(shí)使勁，才能獲得最大推動(dòng)力。只有學(xué)院強(qiáng)大了，個(gè)人才能有更好的發(fā)展，個(gè)人才能真正受惠于這個(gè)集體。因此，這就要求我們要顧全大局，以集體利益為重，絕不會(huì)為個(gè)人的私利而損害學(xué)院的整體利益，甚至為學(xué)院的集體利益不惜犧牲自己的利益。具有集體榮譽(yù)感的人，在任何一個(gè)集體中都會(huì)受到歡迎和尊重！

第四篇：淺析三性三感

淺談我所理解的“三性”、“三感”

主持人播音員的的“三性”、“三感”指的是規(guī)范性，即語(yǔ)言規(guī)范，清晰順暢；莊重性，即真實(shí)可信，落落大方；鼓動(dòng)性，即情真意切，愛(ài)憎分明；時(shí)代感--胸襟開(kāi)闊，新鮮跳躍；分寸感——準(zhǔn)確恰當(dāng)，不瘟不火；親切感——懇切謙和，息息相通。

下面我就分條逐一說(shuō)明我所理解的“三性”、“三感”

一，規(guī)范性

作為播音員、主持人。語(yǔ)言的規(guī)范性是我們應(yīng)該首先掌握的。我們?cè)诮?jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練之后，說(shuō)好普通話是基礎(chǔ)。其次，熟練地掌握修辭、語(yǔ)法、邏輯等是我們的基本技能。在不斷地摸索中，在前期的模仿之后我們要找到自己的風(fēng)格，這也是很重要的。所以要避免千人一聲的感覺(jué)。

二，莊重性

語(yǔ)言的莊重性并不是死板呆滯，而是在我們?cè)诓ヒ艋蛘咧鞒值倪^(guò)程中，不應(yīng)該陰陽(yáng)怪調(diào)，故弄玄虛。本來(lái)想營(yíng)造一種良好的氛圍，讓聽(tīng)眾、觀眾能有身臨其境。但是卻適得其反，給受眾一種不好的體驗(yàn)。所以我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袘?yīng)該有對(duì)工作的認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度，語(yǔ)言應(yīng)該符合情景的起伏變化，但不應(yīng)矯揉造作。有些節(jié)目主持人在主持節(jié)目的時(shí)候一味的注重吸引觀眾眼球，在工作中過(guò)度夸張、表演。不免讓人產(chǎn)生一種厭煩的心理。

三，鼓動(dòng)性

我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中應(yīng)該掌握鼓動(dòng)性這一技巧。這能使我們的語(yǔ)言更有感染力，讓我們脫離簡(jiǎn)單的“播報(bào)”。鼓動(dòng)性能讓我們的語(yǔ)言更有靈魂，更有力量。同時(shí)能起到宣傳和引導(dǎo)的作用。

四，時(shí)代感

時(shí)代在進(jìn)步，我們現(xiàn)在在語(yǔ)言表達(dá)中的基調(diào)和感情相較于七八十年代播音員的感覺(jué)肯定是有很大差別的。隨著時(shí)間的推移，我們所處的時(shí)代不同，社會(huì)在發(fā)展，人們的思想也在發(fā)生著變化。所以在我們播音、主持的過(guò)程中，我們應(yīng)該緊扣時(shí)代，把握聽(tīng)眾的心理。五，分寸感

我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)應(yīng)該有溫不火，從容淡定的心態(tài)。要很好地把握稿件所要表達(dá)的內(nèi)容和節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。在重音、停頓、斷句等技巧方面應(yīng)該多加練習(xí)。

六，親切感

我們作為播音員、主持人，給觀眾、聽(tīng)眾的感覺(jué)要避免高姿態(tài)，給人以居高臨下的不舒服感覺(jué)。我們應(yīng)該有親切感，讓受眾更易接受。主持人董卿在這一點(diǎn)上我覺(jué)得就很好，不管在上訪談節(jié)目還是大型晚會(huì)主持時(shí)，她都能做到從容不迫，親切和藹，給人一種很舒服的感覺(jué)。這一點(diǎn)我們應(yīng)該多向她學(xué)習(xí)。

在專業(yè)訓(xùn)練中，我自己除了在發(fā)聲、語(yǔ)音斷句等基本功方面有很多要進(jìn)的地方，在作為播音員、主持人要掌握的“三性”“三感”上也有很多問(wèn)題。比如在播報(bào)新聞的時(shí)候莊重感佷不夠，基調(diào)把握不好；語(yǔ)言缺乏感染力、鼓動(dòng)性等等的問(wèn)題。所以在以后的訓(xùn)練中我會(huì)更加注意自己的問(wèn)題，努力改正。

以上就是我對(duì)播音員、主持人“三性”“三感”的理解。

第五篇：三下鄉(xiāng)后感

2012暑假社會(huì)實(shí)踐之“三下鄉(xiāng)”報(bào)告 常聽(tīng)人說(shuō)“大學(xué)是個(gè)最好的蛻變平臺(tái)”，我也深以為是。五湖四海的同學(xué)匯聚一校，碰撞出五彩繽紛的火花，讓我學(xué)到很多很多！比如這次暑假，我跟隨廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院青協(xié)“持愛(ài)”服務(wù)隊(duì)到清遠(yuǎn)石湖村開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng)??

當(dāng)汽笛鳴起，我倏然扛起行李下樓上車，就像曲激昂的交響曲，沒(méi)有任何的停頓??我要走了，孩子們！不是我迫不及待地要離開(kāi)你們，而是我怕在山清水秀的這兒留下我渾濁的淚水，模糊了我們一起度過(guò)的美好歲月。但，我會(huì)與你們一起記住這一刻：2012年7月9日八點(diǎn)五十六分！

早知道“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，而“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)也是如此。前期準(zhǔn)備了快一個(gè)月，就為了讓石湖小學(xué)的孩子們“豐盈”起來(lái)。終于等到七月二號(hào)，我們不等太陽(yáng)公公的呼喚就扛起大包小包義無(wú)反顧地去往目的地。一路歡歌笑語(yǔ)，好似為解放事業(yè)的革命紅軍，士氣昂揚(yáng)。值得一提的是在清遠(yuǎn)上山時(shí)天氣好似春分梅雨時(shí)節(jié)，一路紛紛揚(yáng)揚(yáng)，好像置身山水墨畫(huà)一樣，整個(gè)人精神煥發(fā)，宛如山間新芽。我們都?xì)g呼這是一個(gè)好兆頭，祈禱這是我們長(zhǎng)成參天巨樹(shù)的先兆。來(lái)到山里，跟山里的孩子打上交道，紛紛感慨山里的孩子精力就是充沛??！我也是山里的娃，現(xiàn)在卻天天讓孩子們叫起床，挺感慨自己是不是老（未老先衰）了。

當(dāng)然，要想跟當(dāng)?shù)厝舜虺梢黄瑒t必須了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗等情況，好讓自己入鄉(xiāng)隨俗，由此我們特意分成三人一組走家串戶的去做了解調(diào)

查。發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匾驗(yàn)榈乩硪蛩亟煌ú槐?，居民住戶分散，老幼居家為多，且?jīng)濟(jì)作物品種少，產(chǎn)量不高，多為自足而已。路上所見(jiàn)是玉米跟黃豆為主，烹飪方式多種多樣，讓小子我食指大動(dòng)呀。

其實(shí)，我們這支隊(duì)伍主要活動(dòng)內(nèi)容為“支教”。以當(dāng)?shù)匦W(xué)為教學(xué)地點(diǎn)，因?qū)W生人數(shù)過(guò)少，只能分成大小兩個(gè)班級(jí)上課，開(kāi)設(shè)十二門課程。而我負(fù)責(zé)語(yǔ)文科目的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)大班同學(xué)的筆畫(huà)順序基本錯(cuò)誤，所以臨時(shí)改為筆畫(huà)順序教學(xué)，但想不到的是小班同學(xué)的筆畫(huà)順序基本正確，可見(jiàn)近幾年當(dāng)?shù)氐膸熧Y水平有所提高。孩子們是祖國(guó)的未來(lái)，希望國(guó)家繼續(xù)加大基礎(chǔ)教育的投入，讓孩子們更健康地成長(zhǎng)。

時(shí)光似水，此起彼伏，這些小日子也是有苦有樂(lè)的。山里夜涼如水，加上我們打地鋪，第一個(gè)凌晨我就感冒了，這感覺(jué)已遺忘幾年了，有些痛苦。其實(shí)，這算小苦，最大的苦味在餐桌上，菜很少。雖然當(dāng)?shù)鼐用袼土诵┯衩着c青菜，但我們還是吃白飯居多。好在當(dāng)?shù)叵宄焊侍穑皇橐粋€(gè)美好的補(bǔ)償，畢竟我也有一年多沒(méi)喝過(guò)天然泉水了，那時(shí)有些想家了。

八號(hào)那天，我們還和孩子們一起爬了趟山，值得驕傲的是，我堅(jiān)持到了最后。幾個(gè)小時(shí)的爬山涉水，收獲的不止是風(fēng)景，還有“革命”的友誼。相信以后累了，一定會(huì)想起這次彼此的攙扶與打氣。當(dāng)晚，我們舉行了道別晚會(huì)，同學(xué)們載歌載舞，還有我人生的第一次T臺(tái)秀，都濃縮了我們的火熱的情感，又哭又笑，好似天地只剩下瘋癲的我們。本來(lái)還有個(gè)小品的，可惜歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)于短暫，只能胎死腹中了。

夜深人散，我卻難得失眠了??記憶中的一幕幕華彩在天際跳躍，不會(huì)疲憊。

汽車難得沒(méi)有誤時(shí)，讓我?guī)е@山這水這人不停地趕路，好似前路很遠(yuǎn)??我希望這車來(lái)個(gè)環(huán)球航行，讓我們幾年后又回到這個(gè)起點(diǎn)和孩子們一起再次起航！