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      寫(xiě)作離不開(kāi)“三感”

      時(shí)間:2019-05-11 23:00:50下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:寫(xiě)作離不開(kāi)“三感”

      寫(xiě)作離不開(kāi)“三感”

      社旗縣唐莊中學(xué)

      王 娥

      寫(xiě)作是一項(xiàng)富有創(chuàng)意的有趣事兒。要想作文成功,大致說(shuō)來(lái)需要有“三感”。

      一是靈感。

      從文學(xué)理論的角度看,靈感就是指在創(chuàng)作過(guò)程中,突然間文思特別暢達(dá),感情特別激越,形象漸趨明朗,語(yǔ)言運(yùn)用格外得心應(yīng)手,注意力高度集中,思維異常敏銳的創(chuàng)作心境。在日常作文教學(xué)和寫(xiě)作中,靈感有著不可忽視的作用。

      1、靈感來(lái)自熱愛(ài)生活

      “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!必S富多彩的生活是作文取之不竭的材料源泉。因此,教師必須多花點(diǎn)心思,有效地引導(dǎo)學(xué)生感受生活,在生活中積累寫(xiě)作材料,存儲(chǔ)寫(xiě)作信息。這樣,學(xué)生在作文時(shí),平時(shí)在頭腦里積累存儲(chǔ)的寫(xiě)作材料和信息,就會(huì)像放電影似的,清晰地出現(xiàn)在自己的眼前。

      生活是海洋,凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏,就孕育著靈感和熱望。作者只有深入生活,累積生活,感悟生活,才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花。創(chuàng)作的靈感,一次次被激發(fā),筆下的文字自然也就如泉水般汩汩流溢,綿綿不絕。

      2、靈感來(lái)自觀察思考

      葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“要在實(shí)際生活里養(yǎng)成精密觀察跟仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣?!鄙瞠q如萬(wàn)花筒,五彩繽紛。教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,積極引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活的有心人,走進(jìn)生活,觀察生活;調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué),進(jìn)行多角度、全方位的觀察,加之以頭腦思考生活,有效培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力,從而將生活中的景、物、人、事通過(guò)分析、綜合、比較、判斷,上升到情和理的高度。再記錄下來(lái),培養(yǎng)學(xué)生逐漸擁

      有一雙“慧眼”。

      3、靈感來(lái)自勤于動(dòng)筆

      一是做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)看報(bào)時(shí),把遇到的好題好詞好句和讀書(shū)心得及時(shí)摘記下來(lái),既能增加記憶,積累知識(shí),又便于日后查閱,一舉多得。二是做好生活筆記。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩,許多新鮮事兒、生動(dòng)的話語(yǔ)、奇妙的想象隨時(shí)都可能閃現(xiàn),如果能處處留心,時(shí)時(shí)在意,做好記錄,將是一筆不小的“財(cái)富”。

      二是語(yǔ)感。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維……”從此處可知:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

      語(yǔ)感是讀者對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受,就是在感知語(yǔ)言材料時(shí)直接產(chǎn)生的一種對(duì)語(yǔ)言文字含義、情味和理趣的理解力。課堂上,朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本之法,情,要在讀中悟;理,要在讀中悟;法也要在讀中悟。

      要培育學(xué)生的語(yǔ)感,就要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)他們多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū)。讓學(xué)生在書(shū)的海洋里領(lǐng)悟語(yǔ)言,積累素材,積累寫(xiě)作模式,為寫(xiě)作開(kāi)辟希望的田野。同時(shí)還要有生活體驗(yàn),將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。

      三是情感。

      豐富的情感是文章的基礎(chǔ),文章如果沒(méi)有情感就會(huì)顯得蒼白無(wú)力,更不可能感動(dòng)人心、震撼人心?!拔囊郧閯?dòng)人,”文章就是有情物,字里行間都表露作者的情感。筆者在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中,始終注重培養(yǎng)學(xué)生的“情商”。

      1.在閱讀中浸染情感。

      教材中所選的都是文質(zhì)兼美的文章,人文性藝術(shù)性都很高。引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀,能讓學(xué)生感受人間真情,領(lǐng)悟作者的喜怒哀樂(lè)。在潛移默化中,優(yōu)秀文章必將滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操。成為孩子們最美的精神家園。在生活中感受情感。

      學(xué)習(xí)“葉”專(zhuān)題時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),去觀察千姿百態(tài)的樹(shù)葉,適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅幅個(gè)性鮮明的“樹(shù)葉貼畫(huà)”和樹(shù)葉書(shū)簽。然后寫(xiě)短文《葉的豐姿》。學(xué)生身臨其境,顯得興致盎然,熱情高漲。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感,隨之觸發(fā)的靈感都一覽無(wú)余地傾吐在各自的作文當(dāng)中。

      3.在課堂上激發(fā)情感。

      要成功激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感,離不開(kāi)教師的語(yǔ)言藝術(shù)。一段充滿(mǎn)激情、富于啟發(fā)的作文導(dǎo)語(yǔ),一篇飽含真情的“下水文”,都可能撞擊出學(xué)生思維的火花,引起他們思想感情上的共鳴。利用特殊日期,適當(dāng)引導(dǎo),也不失一個(gè)好辦法。如婦女節(jié),就布置作文《媽媽?zhuān)x謝您》 ;教師節(jié)時(shí),班會(huì)主題為《為--老師點(diǎn)贊》等,激發(fā)學(xué)生感恩回報(bào)之心。

      這種情境的創(chuàng)設(shè),氛圍的釀造,必將為學(xué)生貧乏的心靈注入感情的“酵母”,使他們的思維最大限度地活躍起來(lái),并在特定的語(yǔ)言情境中潛移默化,受到熏陶,進(jìn)入作文所需要的“情境”,進(jìn)而萌發(fā)寫(xiě)作意念,產(chǎn)生寫(xiě)作靈感。

      如果說(shuō)靈感是寫(xiě)作的發(fā)源地,那么語(yǔ)感是寫(xiě)作的多彩衣,情感是寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力。三者是相輔相成的,互相關(guān)聯(lián)的。有了靈感,語(yǔ)感和情感,寫(xiě)作時(shí)“有感而發(fā)”,就不會(huì)感到無(wú)從下手了。

      第二篇:寫(xiě)作——就像生命離不開(kāi)水

      寫(xiě)作就如生孩子,十月懷胎,即使是生育時(shí)有再大的痛苦,也必須生下來(lái),而且當(dāng)聽(tīng)到孩子呱呱墜地的聲音時(shí),做母親的心里總會(huì)是充滿(mǎn)幸福的。我知道這段日子里我對(duì)寫(xiě)作的興趣是與日俱增的,可是家里的觸電保護(hù)器老是“保護(hù)”我——一篇文章還未寫(xiě)到一半會(huì)跳兩次,寫(xiě)完剛要發(fā)表,又會(huì)毫無(wú)商量地被“保護(hù)”了。幾篇博文就這樣夭折了,這倒讓我更能真切理解了一些年輕母親的痛苦——因種種原因,無(wú)緣抱養(yǎng)自己剛出生的骨肉時(shí)的傷心痛苦。

      可是,作為女人,總是離不開(kāi)孩子的,祥林嫂的阿毛不在了,她的精神也差不多就摧毀了。作為寫(xiě)作者,你總也是離不開(kāi)一筆一劃的涂涂抹抹的。否則,你肯定會(huì)若有所失,迷茫而無(wú)所依。寫(xiě)作者的這種涂抹就如女人“畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)”的眉筆,都有修飾作用,只是兩者修飾的對(duì)象不同。至于外形與內(nèi)質(zhì)孰輕孰重,皆有各持己說(shuō)。這其中,雖有技巧上的雅俗高低之別,但欣賞時(shí)你仍不免會(huì)揣度持筆者的心思。比如化妝,倘若因上臺(tái)演出而作濃抹重彩,則另當(dāng)別論;倘因“女為悅己者容”則也無(wú)可厚非;倘為逞艷、媚惑,則是手段再高也不值一提;倘因美而美,為生活而美,那么即使其技巧再拙樸,我相信也會(huì)讓人賞心悅目的。

      同樣寫(xiě)文章,有人寫(xiě)文章,可以名利雙收,光宗耀祖;有人寫(xiě)文章可以盡顯自己文采風(fēng)流,留芳后世;有人只是“常著文章以自?shī)省保灰灿腥酥粸樽屪约夯剡^(guò)頭來(lái)看看那留下的一串串腳印。雖然文字的功用似乎有大小之別,但是我以為,文字表面的“俗雅”不能簡(jiǎn)單顯現(xiàn)文章內(nèi)質(zhì)的趨俗或純粹。

      在這人間,要識(shí)別真正的美丑其實(shí)是不容易的;在這世間,最純凈的美似乎更是可求不可遇.就如久行沙漠的人,終于找到了一汪碧水,唯愿平凡的寫(xiě)作者,寫(xiě)著寫(xiě)著,心靈能在文學(xué)的碧潭里得到凈化!

      有人可以不要官,但不能沒(méi)有筆,我能理解。就像生命離不開(kāi)水,有些人也也本能地難以離開(kāi)自?shī)实耐繉?xiě),我也能理解。

      第三篇:三感心得

      “三感教育”心得體會(huì)

      為進(jìn)一步加強(qiáng)全省林業(yè)系統(tǒng)干部職工的思想政治、工作作風(fēng)、能力素質(zhì)建設(shè),把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)、轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)活動(dòng)和政府機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)提升年活動(dòng)落到實(shí)處、引向深入,推進(jìn)綠色湖南建設(shè),以嶄新的精神風(fēng)貌喜迎黨的十八大,湖南省林業(yè)廳在全省林業(yè)系統(tǒng)干部職工中開(kāi)展增強(qiáng)“歷史使命感、工作責(zé)任感、集體榮譽(yù)感”教育活動(dòng)。對(duì)此,我院在開(kāi)學(xué)前進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn),一方面貫徹林業(yè)廳精神,另一方面為新學(xué)期營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì): 一 歷史使命感

      作為一種塑造人類(lèi)靈魂、倡導(dǎo)社會(huì)理想和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的職業(yè)團(tuán)隊(duì),教師的基本歷史使命在于:傳道、授業(yè)和解惑。教師不僅僅是一種職業(yè),更重要的是一種事業(yè)?;蛘哒f(shuō),教師首先是一種事業(yè),其次才是一種職業(yè)。我們教師應(yīng)當(dāng)能夠站在一個(gè)全民族、全社會(huì)乃至全人類(lèi)的高度(而不是僅僅從個(gè)人私利作為其行事的出發(fā)點(diǎn))觀察和思考問(wèn)題,把自己的主要精力關(guān)注于社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)發(fā)展方面,真正脫離低級(jí)氣味、庸俗和物欲,做到不以物喜,不以己悲。在當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)下,這就要求我們必須有強(qiáng)烈的歷史使命感和時(shí)代緊迫感,以暫新的姿態(tài)抓住新機(jī)遇、迎接新挑戰(zhàn)。二 工作責(zé)任感

      大學(xué)教師的基本職能包括兩個(gè)方面,一是傳授職能,二是研究職能。

      傳授職能是教師在其職業(yè)和事業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮的傳授思想、知識(shí)和技能的作用。顯然,無(wú)論是思想傳播,還是知識(shí)和技能傳授都要求教師必須具備廣博的知識(shí)和深厚的專(zhuān)業(yè)理論功底。否則,思想傳播或知識(shí)傳授都將是一句空話。我們不難想象,一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造性思想或理論基礎(chǔ)的教師如何能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂?

      開(kāi)展科學(xué)研究是教師的另一大職能。只有在具備了相當(dāng)?shù)难芯磕芰Φ臈l件下,才可能從教師自身方面避免剽竊學(xué)術(shù)成果等學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)象出現(xiàn)。也只有在形成一個(gè)具備高水平研究能力的教師群體的社會(huì)中,科學(xué)和思想的發(fā)展才是可能的。研究職能是科學(xué)和思想發(fā)展的必要條件。正是建立在一種能夠有效地激勵(lì)和培養(yǎng)人們的研究能力的制度安排的基礎(chǔ)上,西方世界才在二三百年的時(shí)間里興起并保持長(zhǎng)盛不衰,而東方文明的衰落正是缺乏相關(guān)制度安排。

      為了做好我們的工作,我們只能不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考,增強(qiáng)“四心”,做到與時(shí)俱進(jìn),完成人格與能力的升華!三 集體榮譽(yù)感

      集體榮譽(yù)感是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂,它是振奮精神,激勵(lì)斗志,團(tuán)結(jié)一心,艱苦創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力;集體榮譽(yù)感能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,有了集體榮譽(yù)感,團(tuán)隊(duì)才有凝聚力,才有進(jìn)取心,才有向上的朝氣;集體榮譽(yù)感是粘合劑,它可以將一盤(pán)散沙聚合成堅(jiān)硬無(wú)比的砂輪,力量足以磨平堅(jiān)硬的鋼鐵。一個(gè)強(qiáng)大的集體,總有一種根深蒂固的集體榮譽(yù)感,它是團(tuán)隊(duì)持續(xù)健康發(fā)展的有力保證。

      教師不僅是一個(gè)傳播思想和知識(shí)的群體,更是一個(gè)“生產(chǎn)”思想和知識(shí)的群體。恰如“皮之不存,毛將焉附”,我們這個(gè)群體,都依附在學(xué)院這個(gè)載體上,學(xué)院榮,我們榮;學(xué)院恥,我們恥。依靠個(gè)人的力量,是很難推動(dòng)集體的車(chē)輪前進(jìn)的,只有大家有勁一塊使,朝同一方向同時(shí)使勁,才能獲得最大推動(dòng)力。只有學(xué)院強(qiáng)大了,個(gè)人才能有更好的發(fā)展,個(gè)人才能真正受惠于這個(gè)集體。因此,這就要求我們要顧全大局,以集體利益為重,絕不會(huì)為個(gè)人的私利而損害學(xué)院的整體利益,甚至為學(xué)院的集體利益不惜犧牲自己的利益。具有集體榮譽(yù)感的人,在任何一個(gè)集體中都會(huì)受到歡迎和尊重!

      第四篇:淺析三性三感

      淺談我所理解的“三性”、“三感”

      主持人播音員的的“三性”、“三感”指的是規(guī)范性,即語(yǔ)言規(guī)范,清晰順暢;莊重性,即真實(shí)可信,落落大方;鼓動(dòng)性,即情真意切,愛(ài)憎分明;時(shí)代感--胸襟開(kāi)闊,新鮮跳躍;分寸感——準(zhǔn)確恰當(dāng),不瘟不火;親切感——懇切謙和,息息相通。

      下面我就分條逐一說(shuō)明我所理解的“三性”、“三感”

      一,規(guī)范性

      作為播音員、主持人。語(yǔ)言的規(guī)范性是我們應(yīng)該首先掌握的。我們?cè)诮?jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練之后,說(shuō)好普通話是基礎(chǔ)。其次,熟練地掌握修辭、語(yǔ)法、邏輯等是我們的基本技能。在不斷地摸索中,在前期的模仿之后我們要找到自己的風(fēng)格,這也是很重要的。所以要避免千人一聲的感覺(jué)。

      二,莊重性

      語(yǔ)言的莊重性并不是死板呆滯,而是在我們?cè)诓ヒ艋蛘咧鞒值倪^(guò)程中,不應(yīng)該陰陽(yáng)怪調(diào),故弄玄虛。本來(lái)想營(yíng)造一種良好的氛圍,讓聽(tīng)眾、觀眾能有身臨其境。但是卻適得其反,給受眾一種不好的體驗(yàn)。所以我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袘?yīng)該有對(duì)工作的認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度,語(yǔ)言應(yīng)該符合情景的起伏變化,但不應(yīng)矯揉造作。有些節(jié)目主持人在主持節(jié)目的時(shí)候一味的注重吸引觀眾眼球,在工作中過(guò)度夸張、表演。不免讓人產(chǎn)生一種厭煩的心理。

      三,鼓動(dòng)性

      我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中應(yīng)該掌握鼓動(dòng)性這一技巧。這能使我們的語(yǔ)言更有感染力,讓我們脫離簡(jiǎn)單的“播報(bào)”。鼓動(dòng)性能讓我們的語(yǔ)言更有靈魂,更有力量。同時(shí)能起到宣傳和引導(dǎo)的作用。

      四,時(shí)代感

      時(shí)代在進(jìn)步,我們現(xiàn)在在語(yǔ)言表達(dá)中的基調(diào)和感情相較于七八十年代播音員的感覺(jué)肯定是有很大差別的。隨著時(shí)間的推移,我們所處的時(shí)代不同,社會(huì)在發(fā)展,人們的思想也在發(fā)生著變化。所以在我們播音、主持的過(guò)程中,我們應(yīng)該緊扣時(shí)代,把握聽(tīng)眾的心理。五,分寸感

      我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)應(yīng)該有溫不火,從容淡定的心態(tài)。要很好地把握稿件所要表達(dá)的內(nèi)容和節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。在重音、停頓、斷句等技巧方面應(yīng)該多加練習(xí)。

      六,親切感

      我們作為播音員、主持人,給觀眾、聽(tīng)眾的感覺(jué)要避免高姿態(tài),給人以居高臨下的不舒服感覺(jué)。我們應(yīng)該有親切感,讓受眾更易接受。主持人董卿在這一點(diǎn)上我覺(jué)得就很好,不管在上訪談節(jié)目還是大型晚會(huì)主持時(shí),她都能做到從容不迫,親切和藹,給人一種很舒服的感覺(jué)。這一點(diǎn)我們應(yīng)該多向她學(xué)習(xí)。

      在專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練中,我自己除了在發(fā)聲、語(yǔ)音斷句等基本功方面有很多要進(jìn)的地方,在作為播音員、主持人要掌握的“三性”“三感”上也有很多問(wèn)題。比如在播報(bào)新聞的時(shí)候莊重感佷不夠,基調(diào)把握不好;語(yǔ)言缺乏感染力、鼓動(dòng)性等等的問(wèn)題。所以在以后的訓(xùn)練中我會(huì)更加注意自己的問(wèn)題,努力改正。

      以上就是我對(duì)播音員、主持人“三性”“三感”的理解。

      第五篇:三下鄉(xiāng)后感

      2012暑假社會(huì)實(shí)踐之“三下鄉(xiāng)”報(bào)告 常聽(tīng)人說(shuō)“大學(xué)是個(gè)最好的蛻變平臺(tái)”,我也深以為是。五湖四海的同學(xué)匯聚一校,碰撞出五彩繽紛的火花,讓我學(xué)到很多很多!比如這次暑假,我跟隨廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院青協(xié)“持愛(ài)”服務(wù)隊(duì)到清遠(yuǎn)石湖村開(kāi)展三下鄉(xiāng)活動(dòng)??

      當(dāng)汽笛鳴起,我倏然扛起行李下樓上車(chē),就像曲激昂的交響曲,沒(méi)有任何的停頓??我要走了,孩子們!不是我迫不及待地要離開(kāi)你們,而是我怕在山清水秀的這兒留下我渾濁的淚水,模糊了我們一起度過(guò)的美好歲月。但,我會(huì)與你們一起記住這一刻:2012年7月9日八點(diǎn)五十六分!

      早知道“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,而“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)也是如此。前期準(zhǔn)備了快一個(gè)月,就為了讓石湖小學(xué)的孩子們“豐盈”起來(lái)。終于等到七月二號(hào),我們不等太陽(yáng)公公的呼喚就扛起大包小包義無(wú)反顧地去往目的地。一路歡歌笑語(yǔ),好似為解放事業(yè)的革命紅軍,士氣昂揚(yáng)。值得一提的是在清遠(yuǎn)上山時(shí)天氣好似春分梅雨時(shí)節(jié),一路紛紛揚(yáng)揚(yáng),好像置身山水墨畫(huà)一樣,整個(gè)人精神煥發(fā),宛如山間新芽。我們都?xì)g呼這是一個(gè)好兆頭,祈禱這是我們長(zhǎng)成參天巨樹(shù)的先兆。來(lái)到山里,跟山里的孩子打上交道,紛紛感慨山里的孩子精力就是充沛啊!我也是山里的娃,現(xiàn)在卻天天讓孩子們叫起床,挺感慨自己是不是老(未老先衰)了。

      當(dāng)然,要想跟當(dāng)?shù)厝舜虺梢黄?,則必須了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗等情況,好讓自己入鄉(xiāng)隨俗,由此我們特意分成三人一組走家串戶(hù)的去做了解調(diào)

      查。發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匾驗(yàn)榈乩硪蛩亟煌ú槐悖用褡?hù)分散,老幼居家為多,且經(jīng)濟(jì)作物品種少,產(chǎn)量不高,多為自足而已。路上所見(jiàn)是玉米跟黃豆為主,烹飪方式多種多樣,讓小子我食指大動(dòng)呀。

      其實(shí),我們這支隊(duì)伍主要活動(dòng)內(nèi)容為“支教”。以當(dāng)?shù)匦W(xué)為教學(xué)地點(diǎn),因?qū)W生人數(shù)過(guò)少,只能分成大小兩個(gè)班級(jí)上課,開(kāi)設(shè)十二門(mén)課程。而我負(fù)責(zé)語(yǔ)文科目的教學(xué),在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)大班同學(xué)的筆畫(huà)順序基本錯(cuò)誤,所以臨時(shí)改為筆畫(huà)順序教學(xué),但想不到的是小班同學(xué)的筆畫(huà)順序基本正確,可見(jiàn)近幾年當(dāng)?shù)氐膸熧Y水平有所提高。孩子們是祖國(guó)的未來(lái),希望國(guó)家繼續(xù)加大基礎(chǔ)教育的投入,讓孩子們更健康地成長(zhǎng)。

      時(shí)光似水,此起彼伏,這些小日子也是有苦有樂(lè)的。山里夜涼如水,加上我們打地鋪,第一個(gè)凌晨我就感冒了,這感覺(jué)已遺忘幾年了,有些痛苦。其實(shí),這算小苦,最大的苦味在餐桌上,菜很少。雖然當(dāng)?shù)鼐用袼土诵┯衩着c青菜,但我們還是吃白飯居多。好在當(dāng)?shù)叵宄焊侍?,不失為一個(gè)美好的補(bǔ)償,畢竟我也有一年多沒(méi)喝過(guò)天然泉水了,那時(shí)有些想家了。

      八號(hào)那天,我們還和孩子們一起爬了趟山,值得驕傲的是,我堅(jiān)持到了最后。幾個(gè)小時(shí)的爬山涉水,收獲的不止是風(fēng)景,還有“革命”的友誼。相信以后累了,一定會(huì)想起這次彼此的攙扶與打氣。當(dāng)晚,我們舉行了道別晚會(huì),同學(xué)們載歌載舞,還有我人生的第一次T臺(tái)秀,都濃縮了我們的火熱的情感,又哭又笑,好似天地只剩下瘋癲的我們。本來(lái)還有個(gè)小品的,可惜歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)于短暫,只能胎死腹中了。

      夜深人散,我卻難得失眠了??記憶中的一幕幕華彩在天際跳躍,不會(huì)疲憊。

      汽車(chē)難得沒(méi)有誤時(shí),讓我?guī)е@山這水這人不停地趕路,好似前路很遠(yuǎn)??我希望這車(chē)來(lái)個(gè)環(huán)球航行,讓我們幾年后又回到這個(gè)起點(diǎn)和孩子們一起再次起航!

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