第一篇：品味書香 分享智慧 親子共讀 快樂成長

《品味書香

分享智慧

親子共讀快樂成長》

品味書香 分享智慧 親子共讀 快樂成長

尊敬的各位家長：

“閱讀是一切。”“知識改變命運，閱讀點亮人生”。一個對書籍充滿熱愛的民族，是充滿希望的民族；一個對書籍充滿渴望并孜孜以求的人，必定是充滿智慧的人。

古語有云：“讀萬卷書，行萬里路”?？梢哉f，一個人如果從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會受益無窮。

我國新教育實驗的倡導(dǎo)者朱永新教授曾說：“在一定意義說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度是取決于這個民族的閱讀狀況。讀書是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。充實而意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展?！?/p>

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！睆谋緦W(xué)期開始，我校開展“師生共讀一本書” 活動，要求教師、學(xué)生每月共讀一本書，讓好書來開拓我們的視野，增長我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的境界，努力營造濃郁的讀書氛圍。

少兒的閱讀，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長也負有義不容辭的責(zé)任?！坝H子共讀”建立在“師生共讀”的基礎(chǔ)上，讓家長也投入到閱讀活動中來，目的是更好地形成家校合力，把廣泛的閱讀行動推向家庭，力爭在學(xué)校和家庭的共同努力下，使學(xué)生明白“讀書好”的道理，養(yǎng)成“讀好書”、“好讀書”的習(xí)慣。

親子共讀，是一種學(xué)習(xí)手段，也是一種生活方式，通過這種方式，家長教會孩子如何熱愛生活、享受生活。親子共讀，是一種美麗的休閑。在孩子的世界里，那份純凈和率真，值得我們永遠回味和珍藏。

親子共讀，是一種心靈的交融，能促進家長和孩子的交流，提高家長的家教水平，做一名“智慧家長”。孩子的成長也是一本書，多一點心思，多一點投入，收獲的其實不僅僅是孩子。

為了使“親子共讀”活動能得到家長的理解和支持，順利而持久地開展下去，學(xué)校要求每位家長，每天抽出一點時間，和孩子共讀一本書，談?wù)勑牡皿w會。有條件的家庭，要經(jīng)常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，拓寬讀書渠道。每月至少一本書，量的積累，會變?yōu)橘|(zhì)的飛躍。

閱讀，可以震顫生命的琴弦；閱讀，可以豐滿生命的張力；閱讀，可以愉悅生命的快樂；閱讀，可以靈動生命的精致。

愿更多的孩子，能體驗到閱讀所帶來的快樂！

愿更多的父母，能投身于培養(yǎng)子女閱讀興趣的教育中來！

附：各年級推薦書目 一年級：

1、《一年級的小豌豆》商曉娜著 《一年級的小蜜瓜》商曉娜著

2、《安徒生童話》 丹麥 安徒生

3、《弟子規(guī)》

4、《格林童話》德國 格林兄弟

5、《小布頭奇遇記》

6、《水孩子》英國 查爾斯.金斯利 著

7、《會飛的狗》張之路著

8、《小豬唏哩呼?！穼O幼軍著 二年級：

1、《二年級的豆豆》《二年級的朵朵》

2、《三字經(jīng)》

3、《中國民間故事》

4、《舒克和貝塔歷險記》

5、《海底兩萬里》

6、《昆蟲記》

7、《窗邊的小豆豆》

8、《小鹿斑比》 三年級：

1、《中國神話與傳說》

2、《成語故事》

3、《論語》

4、《環(huán)游地球八十天》

5、《名人傳》

6、《大林和小林》張?zhí)煲?/p>

7、《湯姆.索亞歷險記》

8、《古希臘神話與傳說》 四年級：

1、《愛的教育》

2、中國名家《經(jīng)典童話》張?zhí)煲韺＜?/p>

3、《我要做好孩子》黃蓓佳

4、《我們的土壤媽媽》 高士其

5、《王子與貧兒》

6、《魯濱遜漂流記》

7、《巨人的花園》

五年級 ：

1、《中華上下五千年》

2、《寄小讀者》

3、《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、《城南舊事》 六年級:

1、《假如給我三天光明》

2、《基督山伯爵》

第二篇：品味書香快樂成長

品味書香 快樂成長

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評委老師們：

大家好！我給大家?guī)淼难葜v題目是《品味書香 快樂成長》。

送走“留得殘荷聽雨聲”的秋韻，迎來“細雨生寒未有霜”的初冬，在這天氣微寒的季節(jié)，書籍就像一抹陽光，溫暖我們的心靈。

著名歷史學(xué)家麥考萊曾給一個小女孩寫信說，如果有人要我當(dāng)最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當(dāng)國王。我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當(dāng)一個不能讀書的國王。作為教育工作者的我們，是不是更應(yīng)該給我們的學(xué)生們創(chuàng)造一個書的王國？所以，請我們都加入到書香校園的活動中，讓孩子們在書的海洋中品味書香，讓書香伴隨他們快樂成長！

歐陽修曾經(jīng)說過“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”作為一名人民教師，看到校園中的孩子們，就像一株株剛出土的幼苗，他們渴望獲得更多的陽光雨露，渴望心靈的滋養(yǎng)，從而茁壯成長。他們對這個世界充滿了好奇，充滿了憧憬，他們希望了解一切新奇的事物。我們除了傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)該引導(dǎo)多讀書，書籍就會成為他們了解世界的窗口。如何營造我們的書香校園呢？我覺得可以從以下幾點做起：

（結(jié)合你自己和你們學(xué)校的情況寫一寫）

“腹有詩書氣自華”讀書可以成就了學(xué)生的氣質(zhì)和性格，豐富和完善了學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生堅強的意志，開闊學(xué)生的人生視野。

“讀過一本好書，像交了一個益友”在書中學(xué)生可以找到人生的導(dǎo)師，情感的知己。

知書而后達理，經(jīng)過大量的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文化底蘊，豐富學(xué)生的精神世界。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，寒冬來臨，就用讀書溫暖我們的心靈吧！相信在不久的將來，朗朗書聲將充滿我們溫馨的校園，陣陣書香就彌漫我們孩子的心靈。

第三篇：親子共讀快樂成長（共）

親子共讀，快樂成長

“書是人類進步的階梯，是人類的精神食糧”一本好的書是開啟孩子心智的鑰匙，是孩子認(rèn)識世界了解世界的窗口。在人成長的過程中，書籍永遠是最好的朋友，它能啟迪我們的智慧，開拓我們的視野，凈化我們的心靈。我們所要做到的就是引領(lǐng)孩子正確的去閱讀，讓她們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷，激發(fā)她閱讀的欲望，形成閱讀的習(xí)慣。

女兒小的時候認(rèn)識的字有限，還不能夠獨立閱讀，很多時候，她會一個人靜靜地看那些花花綠綠的卡通書。當(dāng)然，她最喜歡的，還是纏著我給她講故事，女兒每晚都是伴著童話故事入睡的。難忘那無數(shù)個夜晚，我手拿《童話世界》，女兒則依偎在我的懷里，津津有味地聽我念著《小紅帽》、《白雪公主》、《海的女兒》……

自從學(xué)會拼音后，女兒開始看帶拼音的書，不認(rèn)識的字就拼著讀，但女兒有時會偷懶，不去看拼音只讀字的半邊。這樣的場景也讓我想起小時候的自己，讀書時碰到不認(rèn)識的字也偷懶只讀半邊。所以這個時候，我會給女兒講這樣讀書的壞處，并給她一些指導(dǎo)。其實，陪著女兒讀書并回憶自己兒時的讀書時光也是一件很美好的事。

隨著女兒認(rèn)識的字越來越多，看的書也發(fā)生了變化，讀書的內(nèi)容也慢慢變深了。從注音讀本，到童話、寓言、神話，直到兒童小說、古典名著。我開始買一些老師推薦的書籍給她看，例如《西游記》、《水滸》等中國古典名著，《愛的教育》、《木偶奇遇記》、《湯姆索亞歷險記》等外國經(jīng)典名著，還有《窗邊的小豆豆》、《草房子》、《稻草人》等著名的當(dāng)代兒童文學(xué)著作。女兒走進了書中，書中的情感流進了她的心田，書中的人物烙在她的心上，她幼小的心被一次次打動，她的眼界更加開闊了，女兒從一個個精彩生動、富有哲理的故事中，感受到讀書的樂趣，也從中領(lǐng)悟和懂得很多的道理。

我也努力給女兒營造良好的讀書環(huán)境。在女兒的房間里專門買了書櫥，里擺滿了書應(yīng)有盡有。在女兒的床頭、書桌、各個房間的角落上也都放了些書，以便她隨時隨地都能接觸到書，讓她生活在書的懷抱里，受到書的熏陶，從而愛上書。

其實，對父母來說，陪伴孩子讀書的過程是一種享受，享受的是那份親情，那份溫馨，那份快樂。從女兒的一篇篇作文、隨筆中，我看到了女兒寫作水平的提高，看到了女兒的進步，我心里充滿了快樂和感慨！如今，女兒讀書已成了一種習(xí)慣，在讀書中，她收獲了知識，收獲了自信，收獲了快樂。我也在和女兒一同閱讀中學(xué)到了知識、陶冶了身心，體會著和女兒一同成長的快樂。

第四篇：品味書香,感悟成長

品味書香、感悟成長

我不是一位多情的詩人，不能用漂亮的詩句去謳歌我的事業(yè)，我不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去體現(xiàn)我的人生價值。然而，我就是——一個普通的人民教師。

從小到大，從工作到生活我一直以書為伴，以書為摯友！讀書不是因為我要做個有知識的人我才讀書，也不是為了讓人覺得我很有修養(yǎng)我讀書；更不是說在一定場合我可以賣弄，我讀書。在我看來，讀書應(yīng)該是生命的一種需要，我們來到這個世界上我們就有這個需要。

世界上有18歲的老人，也有80歲的青年，年齡這個東西是相對而言的。我非常欣賞麥克阿瑟的一句話，他說，“青春不是生命的一個階段，而是生命的一種境界?！币粋€人的生命只有一次，生命的個體雖然渺小，但生命可以再造。書本就是再造我們的上帝。所以說，大家快來讀書吧。好好的讀，把書當(dāng)作心愛的東西，就和守財奴愛自己的錢一樣。好好的讀吧！我們的生命能在書中得到升華。在讀書的過程中，你的思想、你的才華，也會凝聚成文字，成為精神生命長河中一朵美麗的浪花，也許還會成為精神天空中一顆永恒的星座。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。

記得剛踏上工作崗位時，一切都沒有像我當(dāng)初想象的那樣簡單。作為班主任，我不知道該怎么管理學(xué)生，怎么養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣，怎么把握孩子的心理特征。我更不知道該怎么從事教學(xué)，不知道在課堂中我該注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一絲頭緒。以前所設(shè)想的一切，都被真實的現(xiàn)實替代，在理想與現(xiàn)實的差距面前，我迷失了方向，后來我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松。而我總是顧及不到新舊知識的銜接；課堂上我雖然也想講出點新意，可就是不知道有什么新方法。

困惑的我一直在尋找答案，最終我把目光投向了書籍，我看李鎮(zhèn)西，于漪，魏書生，我讀葉圣陶，朱永新，蘇霍姆林斯基……我看大家們的教學(xué)快樂，我品味大師們的教育幸福。就這樣，我和書籍跳起了舞，我看文學(xué)、哲學(xué)，我讀教育學(xué)、心理學(xué)。我不斷地讀，不斷地思考，從書籍中尋找工作的思路和方法。慢慢的，我發(fā)覺自己工作起來順多了，教育學(xué)生的方法也多了，生活變得快樂了。而且我明白了一個道理“教育在任何時候和任何地方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”，所有的教育其本身就是一個過程，一種動態(tài)，一種求索。在這個過程，有得有失、有甜蜜與憂傷、有幸福與難過。我終于明白，教育教學(xué)工作需要教師有深厚的文化底蘊，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。這個水源就是學(xué)習(xí)和實踐。所以在數(shù)十年的工作崗位上我始終與書為伴。

在眾多的教育專著中，讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，以及心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇老師并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學(xué)活動中的“細節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，讓讀者自己去悟規(guī)律。在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。確實，面對每日繁雜的事務(wù)，面對孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對自己專業(yè) 成長的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題。那如何才能做到這一點呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度、享受過程、活在當(dāng)下、學(xué)會感恩。在閱讀她的《生命因感恩而美麗》時，讓我陷入了深思。當(dāng)我們在自己的課堂上發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生反復(fù)搗亂時，作為老師都會很生氣，嚴(yán)厲地批評他，教育他。但我們從來都不曾想過這些學(xué)生為什么會搗亂？其實他就是想吸引老師和同學(xué)們的注意和重視。如果我們在課堂上，在學(xué)習(xí)中，對這些學(xué)生多一些鼓勵和表揚，少一些批評和挖苦，我相信這些學(xué)生一定會改掉自己的不好習(xí)慣做一名優(yōu)秀的學(xué)生。和他們相比，這些學(xué)生的心胸比我們寬廣多了，盡管我們批評了他們，可是在課下，見到老師主動打招呼的，這些學(xué)生居多。一句簡單的“老師好”、“老師我?guī)湍隳脰|西吧！”讓你從心里對他們充滿愧疚。

今天，在我校大力提倡讀書的活動中，我有幸拜讀了《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》這本書，這是一本相當(dāng)有感染力、說服力的有價值的書，《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》一書則介紹了一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的新型課堂模式，通過對互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，學(xué)生可在家中或課外觀看視頻來獲取基礎(chǔ)知識，課堂作為師生面對面交流和解決疑難、完成作業(yè)的一種教學(xué)模式。這中教學(xué)模式尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓我們能更清晰的認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足和今后努力的方向。

在中國已經(jīng)有學(xué)校在進行“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式了，如杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，西峽一中“三疑三探”教學(xué)模式，濰坊市“自主互助學(xué)習(xí)型”的教學(xué)模式等，發(fā)現(xiàn)幾種模式都有個共同的理念就是倡導(dǎo)將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自我發(fā)現(xiàn)，通過自主和合作的方式解決問題。課堂不再是教師一人的單口相聲，不再是向?qū)W生展示前人知識的成果，我們的教育是在平等的師生關(guān)系中，通過課堂中進行對話和交流來獲取發(fā)展的過程。引用《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》中葉瀾教授說過的一句話：“課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活”。

上學(xué)期學(xué)期末，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，領(lǐng)導(dǎo)們特意帶領(lǐng)我們老師到琿春一小去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后設(shè)計了具有我們學(xué)校特色的高效課堂模式。我們的教學(xué)流程是我能學(xué)會、我能合作、我能展示、我能質(zhì)疑、我能達標(biāo)五個環(huán)節(jié)。我們也開始實施了，但對比翻轉(zhuǎn)課堂，似乎有同工異曲，但還是有不足之處。學(xué)生在課前根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)案先進行自主預(yù)習(xí)，雖然我們有預(yù)習(xí)，但真正學(xué)生課前的學(xué)習(xí)我們不會過多去了解，課堂上設(shè)計的自學(xué)指導(dǎo)的問題還是基于老師自身對教材的理解而設(shè)計的，對學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)關(guān)注較少，而很少及時調(diào)整教學(xué)策略，總是按照老師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖前進。我想今后在教學(xué)實踐中，可以嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂，改進目前進行的課堂實踐，從而進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

十年來，杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學(xué)形式實現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)了從被動、低效向主動、高效的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了師生共同成長。通過這一學(xué)習(xí)，我們班也采用了師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動的這種模式，雖然時間短，但也初見成效。我們班的幾個差生在小組的帶領(lǐng)下，不光學(xué)習(xí)成績已經(jīng)有所提高，就連上課的積極性和口語表達能力也提高了，看到了他們積極主動的一面，作為老師我感到很高興。我認(rèn)為，這種師生互動、生生互動的模式真值得我們學(xué)習(xí)。

在我能展示的這一環(huán)節(jié)，剛剛步入正軌，學(xué)生從開始的不會說、不知從哪說起，說的內(nèi)容前后不連貫，到現(xiàn)在的有話可說，并且說的頭頭是道。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)得到了鍛煉。我想聽——寫，說——寫，這兩個思維過程是不一樣的。自己講過一遍，與聽過一遍的效果是不一樣的；以前一堂課最多有七八人回答問題的機會，現(xiàn)在能達到20個同學(xué)。學(xué)生以前是被動地聽老師講，現(xiàn)在是主動地學(xué)，還可以在課堂上當(dāng)“老師”，給其他同學(xué)“講課”，學(xué)習(xí)變得非常有趣了，不要家長和老師督促，同學(xué)們都相互比著學(xué)，爭著學(xué)，就怕落了后。

我想我們一線的教師要有取其精華去其糟粕的意識，在學(xué)習(xí)《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》中能有悟出一點道理來，同時在課堂教學(xué)中有意識的加以實踐，就已經(jīng)是一個質(zhì)的飛躍。相信隨著社會的進步與發(fā)展，翻轉(zhuǎn)的課堂也會走上小學(xué)教學(xué)的殿堂。

在教學(xué)中，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數(shù)，但只要我們善于自我“澆灌”，善于自我“反思”，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育的這片園地里！讓我們都來做一朵綻放在那校園里的玫瑰，與書為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏！

第五篇：品味書香 伴我成長

品味書香 伴我成長

——讀<<幫助>>有感

李毅

皓月當(dāng)空,我坐在窗前借著燈光,如獲至寶地捧著<<小學(xué)生之友>>細細品讀,它是我的良師益友,從入學(xué)開始一直伴隨我成長,它教會了我許多科學(xué)知識,讓我懂得了做人的道理。其中《幫助》這扁文章令我受益匪淺。

文章《幫助》主要是寫：小熊和爸爸在宇宙中旅游時遇見了一群太空船盜，船盜們假裝遇難，發(fā)出求救信號，小熊和爸爸信以為真，去救他們反被他們關(guān)起來，不久小熊父子被星際警察解救。出來后小熊父子的飛船被脫軌的小天體碰撞，“父與子號飛船”傷得不輕，這時小熊爸爸也發(fā)出了求救信號，得到了許多外星人的幫助。

當(dāng)小熊問外星人：“你們?yōu)槭裁匆獛椭鷥蓚€來自陌生星球的陌生人呢？”他們說：“只有我為人人，才能人人為我?。　边@就是“幫助別人的人能得到別人幫助?！毙⌒芨缸釉趧e人有困難時伸出了援助之手，雖然上當(dāng)受騙，小熊爸爸仍然教育小熊下次再次碰到別人求救時還要去幫助別人。這是一種多么高尚的品質(zhì)呀！讓我由衷地感到敬佩！

“一方有難，八方支援?！痹谒拇ㄣ氪?.0級大地震時，頃刻間汶川成了一片廢墟，人們死傷慘重，這時全國一些愛心人士紛紛慷慨解囊，捐錢捐物，為災(zāi)區(qū)人們重建家園。大家的幫助讓那些失去親人的人感到溫暖，走出痛苦，對生活充滿了希望。大家熟悉的雷鋒叔叔，哪里需要幫助，他就出現(xiàn)在哪里。就像大家說的：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！薄爸灰巳双I出一點愛，世界將變成美好的人間。”

“贈人玫瑰，手有余香?！鄙斐鑫覀兊碾p手，奉獻我們的愛心，為需要幫助的人貢獻我們的一份力量。