第一篇：低結(jié)構(gòu)教學(xué)感想

低結(jié)構(gòu)教學(xué)感想

低結(jié)構(gòu)教學(xué)，一場教學(xué)觀的變革。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師應(yīng)從“獨(dú)奏者”的角色逐漸過渡到“伴奏者”的角色，并不斷地從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人，作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的。做為教師的我們，在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，提供材料、線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，通過自己的活動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生在質(zhì)疑探索中經(jīng)歷了從“不知”到“知”，從“不懂”到“懂”，從“知之不多”到“知之甚多”的過程，在此過程中感受發(fā)現(xiàn)與成功?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)從“以教育者為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

未來社會(huì)不僅要獲得知識和信息，還要能自如的運(yùn)用它們，為此今天的教學(xué)我們要立足于教會(huì)學(xué)生正確思維、正確學(xué)習(xí)。教師在此過程中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程；指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)應(yīng)從“教會(huì)學(xué)生知識”向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

結(jié)論與過程的關(guān)系是教學(xué)過程中一對十分重要的關(guān)系?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個(gè)接受知識的過程，而且是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個(gè)過程一方面是暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是發(fā)展學(xué)生聰明才智、養(yǎng)成獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)新精神的過程。正因?yàn)槿绱?，教學(xué)過程應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程、強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)探索過程，意味著學(xué)生要面臨問題和困惑、挫折和失敗，這同時(shí)也意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲，但是，這卻是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”、一種難以言說的豐厚回報(bào)。因此教學(xué)應(yīng)“中重結(jié)論輕過程“向”重結(jié)論更重過程“轉(zhuǎn)變

新課程教學(xué)宗旨、理念強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，所以在教學(xué)中應(yīng)從“關(guān)注學(xué)科”向“關(guān)注人”轉(zhuǎn)變，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的掌握，更重要的是關(guān)注每一位學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展和人格養(yǎng)成。促進(jìn)學(xué)生和諧可持續(xù)的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

總之，有效促進(jìn)新課程的改革，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的合格人才，做為教師的我們必須跟隨時(shí)代要求更新教學(xué)觀，而不是固步自封。做一個(gè)有創(chuàng)新、有良心的人民教師。

第二篇：結(jié)構(gòu)感想

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)總結(jié)

一、拿到作業(yè)圖不要盲目建模計(jì)算。先進(jìn)行全面分析，與建筑設(shè) 計(jì)人員進(jìn)行勾通，充分了解工程的各種情況（功能、選型等）。

二、建模計(jì)算前的前處理要做好。比方荷載的計(jì)算要準(zhǔn)確，不能估計(jì)。要完全根據(jù)建筑做法或使用要求來輸入。

三、在進(jìn)行結(jié)構(gòu)建模的時(shí)候，要了解每個(gè)參數(shù)的意義，不要盲目修改參數(shù)，修改時(shí)要有依據(jù)。

四、在計(jì)算中，要充分考慮在滿足技術(shù)條件下的經(jīng)濟(jì)性。不能隨意加大配筋量或加大構(gòu)件的截面。這一點(diǎn)要作為我們的設(shè)計(jì)理念之一來重視。

五、梁、柱、板等電算結(jié)束后要進(jìn)行大量的調(diào)整和修改，這都要有依據(jù)可循（可根據(jù)驗(yàn)算簡圖等資料）。具體有以下集中修改或注意事項(xiàng)：

a、梁：

1、梁的標(biāo)高（是否確定梁底標(biāo)高及梁上翻等問題）

2、梁的支座負(fù)筋不能太疏，要人為加密。

3、梁的跨數(shù)要核對。

4、盡量減少鋼筋的種類和級差（≤2級）

5、有雨蓬等外挑構(gòu)件處的梁要加強(qiáng)（可以將此處的箍筋加密、設(shè)置抗扭鋼筋等措施）

6、鋼筋在梁中的放置必須滿足凈距要求，特別是梁上部鋼筋的凈距（≥1.5d或30mm）

7、碰到電算結(jié)果的井字梁（有主次關(guān)系）處，要分清主次關(guān)系，在主要梁支座處標(biāo)出支座筋

8、擱在邊梁上的連梁等，在*邊梁處的支座筋不宜過大，宜減小，從而減少對邊梁的扭矩

9、有主次梁關(guān)系，從梁截面上也有區(qū)別，次梁適當(dāng)放小。

b、柱：

1、滿足軸壓比要求（≤0.9）

2、大跨度的廠房等，柱子截面宜選用長方柱。

3、構(gòu)造柱的設(shè)置（細(xì)查規(guī)范《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》P72）

c、板：

1、負(fù)筋不宜選用過細(xì)的鋼筋，可以用較大直徑的鋼筋代替，可避免施工時(shí)被踩下；較大

直徑 鋼筋不宜過疏，否則受力不力或容易開裂。

2、在結(jié)構(gòu)平面圖中須注明標(biāo)高及板剖面圖。

3、屋面板的鋼筋須全部拉通。

4、板配筋要表達(dá)清楚，不能讓施工人員猜測。

5、在結(jié)構(gòu)平面圖中，注明雨蓬、陽臺(tái)、檐口等位置及尺寸，并畫出大樣。

d、基礎(chǔ)：

1、不能將深基礎(chǔ)與淺基礎(chǔ)混用。

2、基礎(chǔ)荷載計(jì)算時(shí)，千萬別漏算荷載（包括底層墻體荷載重量等）

3、基礎(chǔ)（包括地梁、承臺(tái)等）的標(biāo)高要滿足上部管線的通過，一般其上預(yù)留300mm 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算書范本

一、設(shè)計(jì)依據(jù)

1． 執(zhí)行的國家標(biāo)準(zhǔn)、部頒標(biāo)準(zhǔn)與地方標(biāo)準(zhǔn)； 2． 應(yīng)用的計(jì)算分析軟件名稱、開發(fā)單位； 3． 資料：地質(zhì)勘察報(bào)告、試樁報(bào)告、動(dòng)測報(bào)告等。



二、結(jié)構(gòu)的安全等級；砼結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、樁基、天然地基等安全等級。



三、荷載取值

1．墻自重取值：(1)砼墻 kN/m3 (2)圍護(hù)外墻 kN/m2 (3)內(nèi)隔墻 kN/m2 (4)活動(dòng)隔斷等效荷載 kN/m2 2．側(cè)壓力、水浮力計(jì)算、人防等效靜載、底層施工堆載、支擋結(jié)構(gòu)的地面堆載。注：一、二、三部分?jǐn)U初設(shè)計(jì)說明中已有時(shí)，應(yīng)復(fù)制一份作為施工圖設(shè)計(jì)的資料存檔。



四、樓面（含地下室）、屋面荷載計(jì)算（推薦格式，括號中數(shù)值為推 薦值）1． 底層樓面 靜載：

(1)砼板厚 mm，自重標(biāo)準(zhǔn)值(kN)，分項(xiàng)系數(shù)。(2)面層厚度 mm，自重標(biāo)準(zhǔn)值(kN)，分項(xiàng)系數(shù)。(3)底粉或吊頂，標(biāo)準(zhǔn)值(1)kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。(含吊掛燈具風(fēng)管重)

靜載合計(jì) 標(biāo)準(zhǔn)值(kN)/m2 

活載：施工活載標(biāo)準(zhǔn)值(10)kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.3。

2． 樓面荷載計(jì)算：按荷載標(biāo)準(zhǔn)層分別寫。一般樓面： 靜載：

(1)砼板厚 mm，自重標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)。(2)面層厚度 mm，自重標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)。(3)底粉或吊頂，標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)。

小計(jì) kN/m2 活載：(1)活載標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.4。(2)等效隔斷 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.4。

特殊樓面：機(jī)房、貯藏、庫房等活載大的逐項(xiàng)寫出。(3)隔墻計(jì)算：q= kN/m2，hioxqi= kN/m hio(凈高)不上人屋面： 靜載：

(1)防水層，標(biāo)準(zhǔn)值 kg/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。(2)保溫層，標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。(3)找平隔氣層，標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。(4)mm厚屋面板自重，標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。

靜載合計(jì)： kN/m2 檢修活載：標(biāo)準(zhǔn)值0.7kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.4。

注：不上人的屋面活載平屋面建議標(biāo)準(zhǔn)值1.0kN/m2，斜屋面為0.5kN/m2。上人屋面：

靜載：飾面，標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。剛性面層(50厚)，標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。找平層，標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。防水層，標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。保溫層，標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。找平、隔氣層，標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。屋面板自重，標(biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。?shù)蹴敾虻追?，?biāo)準(zhǔn)值 kN/m2，分項(xiàng)系數(shù)1.2。

合 計(jì)： kN/m2 樓梯荷載計(jì)算： 號樓梯靜載：

(1)樓板自重標(biāo)準(zhǔn)值(1.15t+0.08)×24，分項(xiàng)系數(shù)1.2。(2)飾面自重標(biāo)準(zhǔn)值1.6d×21(水泥)，分項(xiàng)系數(shù)1.2。或1.6d×28(石料)(3)底粉自重標(biāo)準(zhǔn)值0.5kN/m2。

合 計(jì)： kN/m2 注：(1)t為樓梯板厚(mm)，d飾面厚度(m)。(2)1.15=1/cosα，α梯板頃角 α=tg(16/28)，即tg(160/280)(3)飾面計(jì)算中系數(shù)1.6≈(280+165)÷280 



五、地基基礎(chǔ)計(jì)算書 1． 天然地基

(1)持力層選擇，基礎(chǔ)底面標(biāo)高。(2)地基承載力設(shè)計(jì)值計(jì)算。

(3)底層柱下端內(nèi)力組合設(shè)計(jì)值(可以用平面圖代替)。(4)基礎(chǔ)底面積計(jì)算

應(yīng)歸納總底面積，總垂直荷載設(shè)計(jì)值，供校對用。(5)基礎(chǔ)計(jì)算書：沖切、抗剪、抗彎計(jì)算。2． 復(fù)合地基 (1)靜載試驗(yàn)值。(2)承載力設(shè)計(jì)值計(jì)算與選用值。(3)、(4)、(5)同天然地基。3． 樁基

(1)單樁承載力極限標(biāo)準(zhǔn)值計(jì)算(分別按鉆孔計(jì)算)。(2)樁數(shù)計(jì)算

總樁數(shù)，總荷載設(shè)計(jì)值。(3)靜載試驗(yàn)分析，樁位調(diào)整。(4)承臺(tái)設(shè)計(jì)計(jì)算（沖切、剪切、抗彎）



六、地下室計(jì)算 1． 荷載計(jì)算

2． 內(nèi)力分析：側(cè)板、底板。3． 配筋原則 (1)強(qiáng)度控制頂板。

(2)裂縫控制，結(jié)構(gòu)自防水底板、周邊墻板

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新手指南

本文是送給剛接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及希望從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的新手的，其目的只是為了向新手們對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所包括的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。因?yàn)闀r(shí)間有限，不可能做過多的描述，所以我只是按整個(gè)過程淡淡的講了一遍，只是寫給初入行者或想入行又對設(shè)計(jì)過程不了解者看的，再請各位前輩不要笑我，同時(shí)指出存在的問題。。謝謝。。

一、看懂建筑圖

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，就是對建筑物的結(jié)構(gòu)構(gòu)造進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先當(dāng)然要有建筑施工圖，還要能真正看懂建筑施工圖，了解建筑師的設(shè)計(jì)意圖以及建筑各部分的功能及做法，建筑物是一個(gè)復(fù)雜物體，所涉及的面也很廣，所以在看建筑圖的同時(shí)，作為一個(gè)結(jié)構(gòu)師，需要和建筑，水電，暖通空調(diào)，勘察等各專業(yè)進(jìn)行咨詢了解各專業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)。在看懂建筑圖后，作為一個(gè)結(jié)構(gòu)師，這個(gè)時(shí)候心里應(yīng)該對整個(gè)結(jié)構(gòu)的選型及基本框架有了一個(gè)大致的思路了。

二、建模(以框架結(jié)構(gòu)為例)

1、三維建模

當(dāng)結(jié)構(gòu)師對整個(gè)建筑有了一定的了解后，可以考慮建模了，建模就是利用軟件，把心中對建筑物的構(gòu)思在電腦上再現(xiàn)出來，然后再利用軟件的計(jì)算功能進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之符合現(xiàn)行規(guī)范以及滿足各方面的需要?，F(xiàn)在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的軟件很多，常用的有PKPM，廣廈，TBSA等，大致都差不多。這里不對軟件的具體操作做過多的描述，有興趣的可以看看，每個(gè)軟件的操作說明書（好厚好厚的，買起來會(huì)破產(chǎn))。每個(gè)軟件都差不多，首先要建軸網(wǎng)，這個(gè)簡單，反正建筑已經(jīng)把軸網(wǎng)定好了，輸進(jìn)去就行了，然后就是定柱截面及布置柱子。柱截面的大小的確定需要一定的經(jīng)驗(yàn)，作為新手，剛開始無法確定也沒什么，隨便定一個(gè)，慢慢再調(diào)整也行。柱子布置也需要結(jié)構(gòu)師對整個(gè)建筑的受力合理性有一定的結(jié)構(gòu)理念，柱子布置的合理性對整個(gè)建筑的安全與否以及造價(jià)的高低起決定性作用。。不過建筑師在建筑圖中基本已經(jīng)布好了柱網(wǎng)，作為結(jié)構(gòu)師只需要對布好的柱網(wǎng)進(jìn)行研究其是否合理。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候需要建議建筑更改柱網(wǎng)。當(dāng)布好了柱網(wǎng)以后就是梁截面以及主次梁的布置。梁截面相對容易確定一點(diǎn)，主梁按1/12跨度考慮，次梁可以相對取大一點(diǎn)主次梁的高度要有一定的差別，這個(gè)規(guī)范上都有要求。而主次梁的布置就是一門學(xué)問，這也是一個(gè)涉及安全及造價(jià)的一個(gè)大的方面?？偟脑瓌t的要求傳力明確，次梁傳到主梁，主梁傳到柱。力求使各部分受力均勻。還有，根據(jù)建筑物各部分功能的不同，考慮梁布置及梁高的確定（比如住宅，在房中間做一道梁，本來層就只有3米，一道梁去掉幾十公分，那業(yè)主不罵人才怪…)。梁布完后，基本上板也就被劃分出來了，當(dāng)然懸挑板什么的現(xiàn)在還沒有，需要以后再加上…，梁板柱布置完后就要輸入基本的參數(shù)啦，比如混凝土強(qiáng)度啊，每一標(biāo)準(zhǔn)層的層高啊，板厚啊，保護(hù)層啊，這個(gè)每個(gè)軟件設(shè)置的都不同，但輸入原則是嚴(yán)格按規(guī)范執(zhí)行。當(dāng)整個(gè)三維線框構(gòu)架完成，就需要加入荷載及設(shè)置各種參數(shù)了，比如板厚啊，板的受力方式啊，懸挑板的位置及荷載啊什么的，這時(shí)候模形也可以講基本完成了，生成三維線框看看效果吧，可以很形象的表現(xiàn)出原來在結(jié)構(gòu)師腦中那個(gè)虛構(gòu)的框架。

2、計(jì)算

計(jì)算過程就是軟件對結(jié)構(gòu)師所建模型進(jìn)行導(dǎo)荷及配筋的過程，在計(jì)算的時(shí)候我們需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整軟件的各種參數(shù)，以符合實(shí)際情況及安全保證，如果先前所建模型不滿足要求，就可以通過計(jì)算出的各種圖形看出，結(jié)構(gòu)師可以通過對計(jì)算出的受力圖，內(nèi)力圖，彎矩圖等等對電算結(jié)果進(jìn)行分析，找出模型中的不足并加以調(diào)整，反復(fù)至電算結(jié)果滿足要求為止，這時(shí)模型也就完全的確定了。然后再根據(jù)電算結(jié)果生成施工圖，導(dǎo)出到CAD中修改就行了，通常電算的只是上部結(jié)構(gòu)，也就是梁板柱的施工圖，基礎(chǔ)通常需要手算，手工畫圖，現(xiàn)在通常采用平法出圖了，也大大簡化了圖紙有利于施工。3。繪圖

當(dāng)然，軟件導(dǎo)出的圖紙是不能夠指導(dǎo)施工的，需要結(jié)構(gòu)師根據(jù)現(xiàn)行制圖標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，這就看每個(gè)人的繪圖功底了，施工圖是工程師的語言，要想讓別人了解自己的設(shè)計(jì)，就需要更為詳細(xì)的說明，出圖前結(jié)構(gòu)師要確定，別人根據(jù)施工圖能夠完整的將整個(gè)建筑物再現(xiàn)于實(shí)際中，這是個(gè)復(fù)雜的過程，需要仔細(xì)再仔細(xì)，認(rèn)真再認(rèn)真。結(jié)構(gòu)師在繪圖時(shí)還需要針對電算的配筋及截面大小進(jìn)一步的確定，適當(dāng)加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，使施工圖更符合實(shí)際情況，畢竟模型不能完完全全與實(shí)際相符。最后還需要根據(jù)現(xiàn)行各種規(guī)范對施工圖的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行核對，宗旨就是完全符合規(guī)范，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)本就是一個(gè)規(guī)范化的事情。我們的設(shè)計(jì)依據(jù)就是那幾十本規(guī)范，如果施工圖中有不符合規(guī)范要求的地方，那發(fā)生事故，設(shè)計(jì)者要負(fù)完全責(zé)任的。。。總的來講，結(jié)構(gòu)施工圖包括設(shè)計(jì)總說明，基礎(chǔ)說明及基礎(chǔ)平面布置，如果是樁基礎(chǔ)就還有樁位圖，柱網(wǎng)布置及柱平法大樣圖，每層的梁平法配筋圖，每層板配筋圖，層面梁板的配筋圖，樓梯大樣圖等，其中根據(jù)建筑復(fù)雜程度，有幾個(gè)到幾十個(gè)結(jié)點(diǎn)大樣圖。4。校對審核出圖

當(dāng)然，一個(gè)人做如此復(fù)雜的事情往往還是會(huì)出錯(cuò)，也對安全不利，所以結(jié)構(gòu)師在完成施工圖后，需要一個(gè)校對人對整個(gè)施工圖進(jìn)行仔細(xì)的校對工作，校對通常比較仔細(xì)資格也比較老，水平也比較高，設(shè)計(jì)中的問題多是校對發(fā)現(xiàn)的，校對出了問題后返回設(shè)計(jì)者修改。修改完畢交總工審核，總工進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題返回設(shè)計(jì)者修改，通常修改完畢后的施工圖，有錯(cuò)誤的可能性就很低了，就是有錯(cuò)誤，也對整個(gè)結(jié)構(gòu)不會(huì)產(chǎn)生災(zāi)難性的后果。。然后簽完字，蓋完出圖章和注冊章，拿去曬圖吧。。5。聯(lián)系單或設(shè)計(jì)變更

在建筑物的施工過程中，有時(shí)候?qū)嶋H情況與設(shè)計(jì)考慮的情況不符或，設(shè)計(jì)的施工難度過大，施工無法滿足就需要設(shè)計(jì)變更，由甲方或施工隊(duì)提出問題，返回設(shè)計(jì)修改，在施工過程中，設(shè)計(jì)也需要多次到工地現(xiàn)場進(jìn)行檢查，看施工是否是按照自己的設(shè)計(jì)意圖來做的，不對的地方及時(shí)指出修改。。

結(jié)構(gòu)統(tǒng)一做法

結(jié)構(gòu)統(tǒng)一做法 設(shè)計(jì)前提條件

1.1 建筑物安全等級（地基規(guī)范）：地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級為丙級。1.2 建筑物重要性類別（抗震規(guī)范）：丙類。1.3 建筑結(jié)構(gòu)安全等級：二級。

1.4 抗震設(shè)防烈度：6度；設(shè)計(jì)基本地震加速度值0.05g。1.5 設(shè)計(jì)地震條件：地震分組為第二組。1.6 建筑場地類別為Ⅱ類。1.7 抗震等級：框架四級。2 結(jié)構(gòu)荷載條件 2.1 風(fēng)荷載

A、基本風(fēng)壓取0.8 KN/㎡ B、體型系數(shù)：1.4 C、地面粗糙度：B類 2.3 樓面活荷載不折減

2.4 混凝土容重(kN/m3): Gc = 27.00 2.5 周期折減系數(shù): TC = 0.7 2.6 考慮活荷不利布置；

梁跨中彎矩增大系數(shù)： BM = 1.00 2.7 中梁剛度增大系數(shù)： BK = 2.0 2.8 梁端彎矩調(diào)幅系數(shù)： BT = 0.85 2.9 計(jì)算重力荷載代表值活荷質(zhì)量折減系數(shù)(兩處):

4.6 地梁配筋時(shí)，鋼筋放大系數(shù)上下均取1.05;歸并系數(shù)1.1;基礎(chǔ)歸并系數(shù)0.3 5.1 柱

5.1.2柱筋放大系數(shù)1.1,歸并系數(shù)0.3;5.1.3 柱縱筋最小配筋率0.9%: 400X400：8φ16

450X450：8φ18或12φ16 500X500：12φ16

600X600：12φ20或16φ18 700X700: 16φ20或20φ18 5.1.4 柱縱筋間距不大于200 5.1.5 縱筋盡量用φ20，最大不超過φ25

5.1.6 箍筋盡量用φ8，當(dāng)φ8@100不夠時(shí)可用至φ10； 原則上，箍筋不采用φ12，否則需說明加大保護(hù)層厚度。5.1.7 箍筋加密區(qū)用@100;非加密區(qū)用@200；角柱箍筋非加密區(qū)用@150； 5.1.8 底層箍筋全長加密 5.1.9柱按雙偏壓計(jì)算 5.1.10注意短柱要全長加密

5.2 梁

5.2.1 用平法表示梁配筋，當(dāng)梁布置密集時(shí)，可分為縱向梁，橫向梁兩張圖。梁上下筋放大系數(shù)1.05,歸并系數(shù)0.1。主次梁交接處，吊筋需表示。梁上起柱處，要表示。

5.2.2 梁寬250、其他次梁可小于250，跨度大于8000可用300；梁高1/8-1/12;斷面尺寸控制辦法：計(jì)算時(shí)用TAT，看計(jì)算結(jié)果配筋圖內(nèi)的配筋率圖；要求全截面配筋率1.5-1.7之間。5.2.4貫通全跨的上、下縱向筋各不小于2φ14

5.2.5縱筋盡量用φ20及φ18，最大不超過φ25；一排根數(shù)不超過4，當(dāng)配筋面積大時(shí)可做至二排或三排（第三排鋼筋不超過2根）

5.2.6 梁跨度小于3000，縱向鋼筋通長設(shè)置；梁跨度3000-4000，第一排縱向鋼筋通長設(shè)置，如相鄰跨跨度不小于6000，則所有縱向鋼筋通長設(shè)置。

5.2.7 梁箍筋框架梁不小于φ8@200；次梁不小于φ6@200。梁端箍筋加密區(qū)長度為1.5倍梁高且不小于500，加密筋直徑8，間距：hb/

4、8d、150三者取小值。5.2.8 如計(jì)算需配受扭筋則扭筋間距≤200： 梁高400-450不少于2根（雙邊）； 梁高500-650不少于4根（雙邊）； 梁高700-850不少于6根（雙邊）； 梁高900-1050不少于8根（雙邊）； 5.2.9 扭筋面積分配辦法：

梁高≤400：扭筋面積上中下分別為1/3,1/3,1/3 梁高>400：扭筋面積上中下分別為1/4,1/2,1/4 5.2.10裂縫寬度要求：樓面≤0.3；屋面≤0.25.3 板

5.3.4 板配筋圖用PKPM生成，板上下筋放大系數(shù)1.05。板鋼筋不編號，整跨板配筋可編號。邊支座設(shè)鉸接；板面有高差設(shè)固端。板圖內(nèi)需表示構(gòu)造柱。5.3.5裂縫寬度要求：樓面≤0.3；屋面≤0.2

5.3.6 板鋼筋受拉鋼筋最小配筋率0.27%，分布筋配筋率不小于0.15%： 6 施工圖內(nèi)容及統(tǒng)一要求 6.1板面開洞及周邊加筋；

6.2板面標(biāo)高不同時(shí)要有表示或注明標(biāo)高。

6.5鋼筋的錨固、搭接長度在結(jié)構(gòu)總說明中統(tǒng)一說明，不在各張施工圖中說明。

第三篇：會(huì)議感想結(jié)構(gòu)框架

會(huì)議感想結(jié)構(gòu)框架

開頭的文章：年月日地點(diǎn)在哪里召開什么什么人招什么會(huì)議，誰主持，展開以什么為中心的會(huì)議，針對什么問題，有什么發(fā)展前景。

第二段：會(huì)議上，對主要內(nèi)容詳細(xì)復(fù)述，給誰鼓勵(lì)了

批評誰了

對本總結(jié)，指出發(fā)展方向。

第三段：除了領(lǐng)導(dǎo)以外的人員說了什么，各部門的報(bào)告。表了什么態(tài)度決心。和今后發(fā)展的建議。

第四段：這次會(huì)議，就我個(gè)人而言，感觸很多。首先，作為新員工，感受到了領(lǐng)導(dǎo)對員工的關(guān)愛，深刻體會(huì)到了一個(gè)大家庭的團(tuán)結(jié)力和向心力。其次，作為員工，必須把公司的利益放在首位，以公司和集體的利益為重，注重自己的一言一行，努力工作堅(jiān)守自己的崗位 作為公司一員，工作上我們必須勤勤懇懇兢兢業(yè)業(yè)，從自身做起，敬業(yè)務(wù)實(shí)，要有責(zé)任心和事業(yè)心，為公司同時(shí)也為自己而不懈努力。嚴(yán)格律己，遵守職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真堅(jiān)守自己的崗位，并努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握好職業(yè)技能，2011年過去了，雖然初入崗位，但是通過領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我學(xué)會(huì)了很多東西。2012年我會(huì)更加嚴(yán)格律己，努力學(xué)習(xí)，爭取成為公司中合格的員工，努力為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的力量。

第四篇：淺談低焦油卷煙結(jié)構(gòu)優(yōu)化新趨勢

淺談低焦油卷煙結(jié)構(gòu)優(yōu)化新趨勢

市場“初亮相”

2011年，“低焦高檔”一詞無疑是卷煙品牌發(fā)展的亮點(diǎn)之一。在2011年全國煙草專賣局長、公司總經(jīng)理座談會(huì)上，國家局領(lǐng)導(dǎo)提出，行業(yè)要堅(jiān)持走低焦高檔卷煙品牌之路，由此拉開了煙草行業(yè)的低焦高檔卷煙快速發(fā)展的序幕。2012年伊始，全國煙草工作會(huì)議再次明確提出，要堅(jiān)持低焦高檔發(fā)展方向，加快培育一批具有較強(qiáng)競爭力的低焦高檔產(chǎn)品。

2011年，從有著廣泛市場影響力的“黃鶴樓（硬1916）”力行降焦，到“云煙（大重九）”、“玉溪（莊園）”的重磅推出，再到“中華（大中華）”的蓄勢待發(fā)……低焦高檔品牌屢屢吸引我們的目光。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2011年年底，已經(jīng)上市或備案的低焦高檔產(chǎn)品，約為16個(gè)品牌52個(gè)規(guī)格。其中湖北、川渝、云南、河北、湖南、浙江、廣東、陜西、山東、安徽、吉林、甘肅和上海等卷煙工業(yè)企業(yè)都有自己的低焦高檔卷煙產(chǎn)品。但總體而論，目前卷煙工業(yè)企業(yè)在低焦高檔品牌方面，發(fā)展并不均衡。其中既有湖北中煙這樣擁有14個(gè)規(guī)格、覆蓋多個(gè)價(jià)位段的先行者，也有靠一兩個(gè)規(guī)格試水市場的卷煙工業(yè)企業(yè)，還有尚未進(jìn)入這片藍(lán)海市場的卷煙工業(yè)企業(yè)。

雖然從規(guī)格的角度，尤其是從新品推出的宣傳推廣力度而言，低焦高檔產(chǎn)品是全行業(yè)當(dāng)之無愧的“明星”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年1～10月，低焦高檔卷煙共計(jì)實(shí)現(xiàn)銷量約為10萬箱，占整個(gè)高檔卷煙的銷量比重不到1/10，占低焦油卷煙總體銷量的3%。低焦高檔卷煙雖然在規(guī)格上占低焦油卷煙總體規(guī)格比重較大，約1/4左右，但規(guī)模效應(yīng)并不明顯。與低焦油卷煙有多個(gè)品牌單規(guī)格突破10萬箱，甚至逼近30萬箱相比，低焦高檔卷煙的市場容量目前還有待擴(kuò)張。而從銷售額來看，2011年前十個(gè)月的銷售額達(dá)到90億元，雖然目前遠(yuǎn)非卷煙市場的主力軍，但是其高端引領(lǐng)和提升形象的戰(zhàn)略價(jià)值更值得關(guān)注。

近年來，煙草行業(yè)和消費(fèi)者對于低焦油卷煙和高檔卷煙都不陌生。市場上一直存在“中南海”、“長白山”等低焦油品牌，低焦油的產(chǎn)品儲(chǔ)備更是不勝枚舉，而高檔卷煙在市場上一直以來都是拳頭產(chǎn)品且數(shù)目眾多。但就低焦與高檔的結(jié)合而言，目前各企業(yè)仍然處于摸索之中。過去各家企業(yè)都曾經(jīng)對低焦油和高檔卷煙市場做過廣泛的調(diào)研，但卻很少有企業(yè)對低焦高檔市場做詳盡的分析，這樣的情況從2011年開始出現(xiàn)了很大的改觀。

2011年可以被稱作“低焦高檔”卷煙元年，是因?yàn)楦鞔笃放贫荚诘徒褂途頍燁I(lǐng)域發(fā)力，不斷推出新產(chǎn)品，或?qū)崿F(xiàn)既有產(chǎn)品的降焦。雖然從總體銷量規(guī)模來看，所占比重還很小，但低焦高檔正成為一種具有象征性意義的戰(zhàn)略趨勢，在中國卷煙市場上逐漸顯露出來。

工商“兩手抓”

2011年，越來越多的低焦高檔卷煙產(chǎn)品入市，雖有降焦改造和新品亮相等不同的路徑選擇，但不容置疑的是，行業(yè)對于卷煙產(chǎn)品的低焦高檔化已經(jīng)從認(rèn)知層面進(jìn)入到了實(shí)踐階段。當(dāng)?shù)徒垢邫n卷煙走過入市元年，工商雙方也正積極進(jìn)行更深層次的戰(zhàn)略部署。

目前國家局尚未對低焦高檔卷煙進(jìn)行明確的考核，但已在2011年11月正式印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)低焦油卷煙研發(fā)工作有關(guān)要求的通知》（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ芬?，工業(yè)企業(yè)要進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，逐步形成“低焦高檔”。低焦油卷煙開發(fā)要以一、二類卷煙為重點(diǎn)，原有的三類以下低焦油卷煙要加快提升產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高結(jié)構(gòu)低焦油卷煙的市場升級。更為重要的是，《通知》要求卷煙工業(yè)企業(yè)要進(jìn)一步提高卷煙品質(zhì)，逐步形成“低焦高質(zhì)”。

對于工業(yè)企業(yè)來說，在低焦高檔卷煙發(fā)展上存在著兩種路徑：一種是既有產(chǎn)品的穩(wěn)步降焦，一種是新開發(fā)低焦油高檔新品?！包S鶴樓（硬1916）”之前在市場上已經(jīng)形成巨大的影響力，2011年將焦油量調(diào)低至8毫克,從各地市場的反饋來看，不但沒有大的波動(dòng)，反倒使“淡雅香”風(fēng)格更加突出，可以說是既有產(chǎn)品通過降焦成為低焦高檔卷煙的典范；而云南卷煙工業(yè)同時(shí)推出的“玉溪（莊園）”和“云煙（大重九）”可以看作傳統(tǒng)大品牌在低焦高檔領(lǐng)域發(fā)力的一個(gè)標(biāo)志，這給一些在低焦油領(lǐng)域見長的品牌如“長白山”、“中南?！?、“蘭州”帶來了不小的沖擊，所以這些低焦油品牌也紛紛向高檔進(jìn)軍，可以看作另一種進(jìn)入策略。

從現(xiàn)有市場狀況來看，一部分擁有知名品牌的工業(yè)企業(yè)憑借其“金字招牌”打入低焦高檔卷煙市場，但長遠(yuǎn)來看，即使憑借品牌影響力，低焦高檔產(chǎn)品能穩(wěn)步走向8毫克、6毫克，卻很難保證當(dāng)焦油量降到更低時(shí)，品牌影響力依然能戰(zhàn)勝消費(fèi)者的口味。畢竟在目前，“口味”在消費(fèi)者選擇卷煙產(chǎn)品時(shí)始終是首選。這就意味著，無論是原有高檔產(chǎn)品穩(wěn)步降焦還是低焦高檔新品的重磅上市，最終都繞不開“消費(fèi)者口味”的關(guān)卡。誰能成功引導(dǎo)消費(fèi)者對于低焦的追求，誰才能在低焦高檔市場中站得住腳。“利群”品牌卷煙在兩種低焦路徑之外，還采取了一種選擇性降焦策略，即同一規(guī)格開發(fā)低焦和非低焦兩款產(chǎn)品，由消費(fèi)者選擇吸食，既滿足了既有消費(fèi)需求，同時(shí)對潛在的消費(fèi)需求也不放過。

當(dāng)然無論哪種途徑，工業(yè)企業(yè)在科技創(chuàng)新上的力度都不能削弱。西安市煙草公司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“陜西的消費(fèi)者喜歡吸的煙勁頭十足、煙味醇厚，所以工業(yè)企業(yè)重點(diǎn)要關(guān)注低焦與勁頭的關(guān)系?！逼鋵?shí)不管在哪個(gè)地區(qū)，降焦與保香的矛盾都是技術(shù)問題的核心。對于工業(yè)企業(yè)來說，通過實(shí)施“卷煙增香保潤”、“減害降焦”和“中式卷煙制絲生產(chǎn)線”等重大專項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)工藝、配方、材料、調(diào)香等核心技術(shù)方面的創(chuàng)新與突破，全面提升減害降焦的技術(shù)含量和水平，避免簡單的物理降焦，才能開發(fā)出有市場需求、滿足消費(fèi)需要的 “低焦高檔”品牌。

從商業(yè)企業(yè)來說，自然希望能有越來越多受消費(fèi)者喜愛的低焦高檔卷煙產(chǎn)品出現(xiàn)，在市場培育方面也有很多門道可講。浙江省公司的低焦卷煙銷量從2010年的5萬箱左右增加至2011年的18萬箱，增長迅猛，其中低焦高檔卷煙更是增長了10倍多，成績的取得與政策導(dǎo)向、工商協(xié)同等一系列因素密不可分。對于未來的品牌培育，浙江省公司相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，真正的增長主要還要依靠既有品牌的穩(wěn)步降焦，如“黃鶴樓（硬1916）”、“利群（神州）”；而低焦高檔新品的培育難度則相對更大，從營銷策略來講，前者要潤物細(xì)無聲，后者則要先聲奪人，而且要把低焦油優(yōu)勢轉(zhuǎn)換成消費(fèi)者容易理解的賣點(diǎn)。目前的低焦油卷煙的主流市場份額還是以二、三類煙為主，而高檔卷煙中的低焦油產(chǎn)品不多。低焦油卷煙的高檔化和高檔卷煙的低焦化正成為一個(gè)問題的兩面，共同考驗(yàn)著工商企業(yè)的智慧與勇氣。

消費(fèi)“看勢頭”

工商企業(yè)在低焦高檔卷煙上付出的一切努力，最終要指向市場，指向消費(fèi)者，中間當(dāng)然還要通過零售終端這一環(huán)節(jié)，所以理解消費(fèi)者和零售客戶，才能夠更好地把握低焦高檔卷煙的發(fā)展趨勢，以對市場有一個(gè)準(zhǔn)確的理解和預(yù)判。

“低焦”和“價(jià)格”在消費(fèi)者心中到底是怎樣一種關(guān)系？中國卷煙銷售公司2011年對消費(fèi)者的市場調(diào)查中提出了“理想焦油量”的概念，調(diào)查顯示，在零售價(jià)30元/包以上的價(jià)格區(qū)間，選擇理想焦油量為5毫克及以下的消費(fèi)者所占比例最大，為44.7%，這就意味著如果卷煙價(jià)格與口味都能滿足消費(fèi)者需求時(shí)，近一半的消費(fèi)者會(huì)選擇焦油量較低的卷煙。正如部分商業(yè)公司代表所說，低焦高檔卷煙在市場上是具有一定認(rèn)知度的。

當(dāng)然，認(rèn)知度并不等同于認(rèn)可度。上述調(diào)研同時(shí)顯示，在零售價(jià)30元/包以上的價(jià)格區(qū)間，真正選擇5毫克及以下焦油量的消費(fèi)者只有14.9%，有46.4%的消費(fèi)者認(rèn)為“可以低焦，但不能犧牲口味”，“口味”依然是消費(fèi)者選擇卷煙產(chǎn)品的首要標(biāo)準(zhǔn)，只有解決了“低焦”與“口味”之間的矛盾，低焦高檔卷煙的認(rèn)可度問題才更容易解決。

對于這對矛盾，除技術(shù)攻關(guān)之外，對消費(fèi)者“口味”也要多用心思。以前消費(fèi)者鐘情于12毫克、13毫克的卷煙，認(rèn)為“勁頭十足”，現(xiàn)在市場對8毫克、10毫克左右的卷煙接受程度也很高，可見口味是可以引導(dǎo)的。從國家局的相關(guān)調(diào)研分析看，目前消費(fèi)者對零售價(jià)30元/包以上的卷煙產(chǎn)品，已經(jīng)明顯有焦油量方面的選擇，而且不同的消費(fèi)人群對焦油量的關(guān)注度不同，選擇行為亦有所不同。

據(jù)北京煙草商業(yè)2011年消費(fèi)者分析統(tǒng)計(jì)，目前消費(fèi)者在購買選擇上，主要關(guān)注卷煙的品牌和價(jià)格，其次是吸味口感。長遠(yuǎn)來看，低焦低害則是消費(fèi)者對卷煙未來發(fā)展的三大關(guān)注因素之一。2010年北京消費(fèi)者對焦油量的關(guān)注度僅為14.9%，到2011年，焦油量提及率已經(jīng)達(dá)到31.4%。另一方面，消費(fèi)能力越高的人群對于生活質(zhì)量的關(guān)注度更高，相對來說傾向于選擇低焦油卷煙，這正是低焦高檔卷煙的主流消費(fèi)群體。

目前已上市或通過審批的“低焦高檔”卷煙產(chǎn)品

（資料來源：中國卷煙銷售公司）

消費(fèi)者對于低焦油卷煙的認(rèn)知與初步認(rèn)可，同零售客戶在零售環(huán)節(jié)的引導(dǎo)也是分不開的。從實(shí)踐上看，相比于對低焦油產(chǎn)品的推介，作為終端的零售客戶對于高檔卷煙的推介熱情更高。2011年，銷售公司選取了全國10萬多戶卷煙零售客戶（占全國零售客戶總數(shù)的2.1%）進(jìn)行滿意度調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，近一半的零售客戶（49.1%）認(rèn)為消費(fèi)者不關(guān)注卷煙的焦油量，31.8%的零售客戶認(rèn)為“關(guān)注焦油量的消費(fèi)者比重較少”，二者合計(jì)達(dá)80.9%，只有19.1%的零售客戶認(rèn)為消費(fèi)者比較關(guān)注焦油量。此外，多數(shù)零售客戶（53.7%）不會(huì)把低焦油作為賣點(diǎn)向消費(fèi)者推薦，明確表示會(huì)把焦油量作為賣點(diǎn)的零售客戶還不足一成。整體來看，目前除了北京、浙江和深圳等少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)的零售客戶對低焦油卷煙接受度較高外，中、西部地區(qū)都相對較低，如果將低焦油與高檔卷煙產(chǎn)品的推介結(jié)合起來，無疑能更好地激發(fā)零售客戶的銷售積極性。對此，卷煙工業(yè)企業(yè)也表示贊同，在低焦油卷煙市場培育方面還需要進(jìn)一步加大宣傳推介力度，并進(jìn)一步把重點(diǎn)放到加強(qiáng)對消費(fèi)者的引導(dǎo)上，不斷提高消費(fèi)者的接受程度。

通過對市場及潛在消費(fèi)需求的分析，我們可以看到，低焦油的發(fā)展不能只是體現(xiàn)在規(guī)模的擴(kuò)張，還要表現(xiàn)為技術(shù)的進(jìn)步、形象的優(yōu)化和價(jià)值的提升，并由此營造出更加適宜低焦高檔卷煙發(fā)展的市場基礎(chǔ)和消費(fèi)氛圍。對卷煙品牌來講，低焦高檔是品牌戰(zhàn)略中不可或缺的一環(huán)，既要防范市場風(fēng)險(xiǎn)，又要敢于引導(dǎo)消費(fèi)，各家自有招數(shù)。對于行業(yè)發(fā)展來說，“低焦高檔”嶄露頭角，其市場價(jià)值和戰(zhàn)略意義會(huì)在“卷煙上水平”的征程中日益凸顯。

第五篇：淺談低結(jié)構(gòu)材料的投放與指導(dǎo)定稿

學(xué)術(shù)論文：

淺談低結(jié)構(gòu)材料的投放與指導(dǎo)

天津市濱海新區(qū)大港欣苑幼兒園

商其靜

淺談低結(jié)構(gòu)材料的投放與指導(dǎo)

淺談低結(jié)構(gòu)材料的投放與指導(dǎo)

所謂低結(jié)構(gòu)材料是指教師依據(jù)一定的教育目標(biāo)對材料進(jìn)行簡單設(shè)計(jì)，但不限定玩法，由于目標(biāo)非常隱蔽，對幼兒來說自主的空間仍然很大。低結(jié)構(gòu)材料的投放體現(xiàn)了區(qū)域創(chuàng)設(shè)的開放性，能有效誘導(dǎo)幼兒的游戲行為，更好地實(shí)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，我園對低結(jié)構(gòu)材料的投放及指導(dǎo)進(jìn)行了一定的研究，筆者有一些研究收獲在這里和大家交流。

一、低結(jié)構(gòu)材料具備的兩個(gè)要素

1.結(jié)構(gòu)性。低結(jié)構(gòu)材料是有一定結(jié)構(gòu)性的，如無結(jié)構(gòu)性就是非結(jié)構(gòu)材料了。何為材料的結(jié)構(gòu)性呢？《綱要解讀》中指出：“材料應(yīng)有適宜的結(jié)構(gòu)：既暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。”“材料應(yīng)暗含著通過幼兒操作和使用能夠達(dá)到的適宜的教育目標(biāo)和內(nèi)容，材料應(yīng)能夠揭示許多有關(guān)的現(xiàn)象和事物間的關(guān)系，而這些現(xiàn)象和關(guān)系正是我們期望幼兒獲得的，也是這個(gè)年齡的幼兒所能夠獲得的?！笨梢姡牧系慕Y(jié)構(gòu)性就是指材料能物化一定的教育目標(biāo)，幼兒通過操作能從中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。鑒于低結(jié)構(gòu)材料的這一要素，我們在選擇、設(shè)計(jì)材料時(shí)一定要賦予低結(jié)構(gòu)材料一定的結(jié)構(gòu)性，以發(fā)揮材料的育人功能，落實(shí)教育目標(biāo)。

例如：大二班教師為滿足幼兒搭建城堡的興趣，發(fā)動(dòng)家長收集了許多大小不一的小紙箱放到建構(gòu)區(qū)，但是在搭建的過程中出現(xiàn)了難以解決的問題。幼兒總是撘不出平整結(jié)實(shí)的墻體，要么墻體歪歪扭扭，要么有許多空隙，而原因就出在了材料的結(jié)構(gòu)性上。教師自認(rèn)為投放紙箱這種低結(jié)構(gòu)材料供幼兒探究搭建城堡，是在落實(shí)《指南》的先進(jìn)理念，但是教師忽視了低結(jié)構(gòu)材料的結(jié)構(gòu)性。投放的紙箱大小、高矮、寬窄不一，彼此間也沒有一定的比例關(guān)系，搭出的墻體高矮參差不齊，再搭第二層時(shí)就沒有辦法往上摞了，怎么能滿足幼兒搭建城堡墻體的需求呢？教師在發(fā)現(xiàn)這一問題后對材料進(jìn)行了調(diào)整，發(fā)動(dòng)家長征集了許多同樣大小的酸奶盒，一個(gè)個(gè)酸奶盒就像是一塊塊磚頭，大小一樣，平鋪、疊高、架空、對稱??只要是幼兒在搭建中需要的建構(gòu)方式都能得到滿足，幼兒與材料進(jìn)行了有效的互動(dòng)。有明顯建構(gòu)結(jié)構(gòu)的材料滿足了幼兒的游戲需求，支持幼兒的探究操作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。由上述案例可見，低結(jié)構(gòu)材料是否具備一定的結(jié)構(gòu)性決定著材料是否能成為教育的載體，決定著游戲的教育價(jià)值的體現(xiàn)，因此教師在投放低結(jié)構(gòu)材料時(shí)一定要把握材料的結(jié)構(gòu)性要素，實(shí)現(xiàn)材料與幼兒的有效互動(dòng)。

2.低設(shè)計(jì)性。低結(jié)構(gòu)材料具備結(jié)構(gòu)性，需要教師有目的地進(jìn)行設(shè)計(jì)，但結(jié)構(gòu)性要低，要隱蔽，突出低設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。只有低設(shè)計(jì)的材料才具備一定的開放性，滿足幼兒根據(jù)自己的意愿操作材料的需求，實(shí)現(xiàn)材料被幼兒所控制。一旦材料的設(shè)計(jì)多了，對幼兒的控制就多了，那么就成了高結(jié)構(gòu)材料了。

例如：小班操作區(qū)一般都投放供幼兒學(xué)習(xí)使用勺子的玩具材料。教師設(shè)計(jì)了一個(gè)母雞生蛋的玩具，一只母雞蹲在雞窩里，雞窩上貼著數(shù)字，幼兒要用勺子舀“雞蛋”倒到母雞的肚子里，“雞蛋”立刻就生下來落到雞窩了。幼兒要根據(jù)雞窩上的數(shù)字，幫母雞生出相應(yīng)數(shù)量的雞蛋。這個(gè)玩具材料剛剛投放時(shí)幼兒很感興趣，但是玩過幾次幼兒就不愿再選擇了。分析原因，教師發(fā)現(xiàn)此材料教師的設(shè)計(jì)過多了，幼兒只能按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的玩法操作材料，自主操作玩具的意愿得不到滿足，在興趣點(diǎn)過后就不愛玩了，而且即使幼兒一直愛玩，給予幼兒探究的空間也小。

在分析后教師調(diào)整此材料。在操作區(qū)提供了幾個(gè)大大的紙盒，里面裝有足夠量的不同大小的豆子、小米；提供各種勺子（小調(diào)羹、奶粉勺、大湯勺、飯勺、打油勺等）；提供各式各樣的小瓶子。這些材料為幼兒探究舀的方法提供了充分的支持，孩子們每天嘗試各種勺子舀不同大小物體的方法；探究往不同大小瓶口的瓶子里裝物體的方法。幼兒在與這種材料的互動(dòng)中不僅學(xué)習(xí)了各種勺子的使用方法，發(fā)展了手部小肌肉的協(xié)調(diào)性，還激發(fā)了他們探究問題的興趣，支持他們在探究中獲得經(jīng)驗(yàn)。而在與這一材料的互動(dòng)中，幼兒獲得的最寶貴的能力是自主學(xué)習(xí)。分析在這一材料的投放中教師的設(shè)計(jì)——肯定有教師的設(shè)計(jì)，材料有一定的結(jié)構(gòu)性，（如不同勺子的提供能讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同勺子的使用方法，且體現(xiàn)層次性；不同大小的豆子和小米的提供體現(xiàn)舀不同物體的難度不同；不同瓶子的提供幫助幼兒探究倒的方法），但設(shè)計(jì)僅僅是材料能反應(yīng)出一定的問題，而這些問題能讓孩子收獲一定的經(jīng)驗(yàn)。它的設(shè)計(jì)并沒有限制幼兒的操作，沒有控制幼兒，而是更好地支持幼兒在自主操作中獲得發(fā)展。

二、低結(jié)構(gòu)材料的指導(dǎo)要點(diǎn) 1.耐心觀察抓時(shí)機(jī)

由低結(jié)構(gòu)材料具有開放性這一特性決定了要允許幼兒按照自己的意愿操作材料，那么幼兒將如何與材料進(jìn)行互動(dòng)就不再受教師的控制。幼兒的游戲行為是自己心中所想的，不是教師心中所想的。那么該如何對幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)呢？教師首先要做的是觀察——看孩子到底想干什么？觀察是我們指導(dǎo)的前提，觀察的目的是了解幼兒的意圖，把握教育的契機(jī)，找準(zhǔn)介入的時(shí)機(jī)。

觀察在教師看來是件很容易的事，但在日常教學(xué)中教師往往不善觀察——總是著急介入；不會(huì)觀察——不知道該看什么，什么也看不見。那么對于這些現(xiàn)象最有效的方法就是教師應(yīng)弄清楚你為什么觀察？觀察什么？你看到了什么？看到的現(xiàn)象反應(yīng)了什么？教師帶著這些問題，進(jìn)行有目的的觀察，才能試圖了解幼兒的游戲意圖，發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中遇到的問題和需要教師提升的點(diǎn)。

例如：一次操作區(qū)活動(dòng)中，小班幼兒小雨拿了一盒塑料夾子玩夾夾子，然后就和旁邊玩紙杯的亮亮搶起了紙杯。亮亮告狀說小雨把紙杯槍壞了，我安撫亮亮繼續(xù)玩紙杯，順便拿了幾個(gè)紙杯放到小雨盛夾子的盒子里，我想看看小雨到底想干什么。小雨拿起紙杯開始往紙杯的邊沿夾夾子，一個(gè)紙杯上夾滿八個(gè)夾子，而且同種顏色的兩個(gè)夾子挨著，呈現(xiàn)出八個(gè)夾子，四種顏色，成對擺放的排列模式。小雨就這樣專心地往一個(gè)一個(gè)紙杯上夾，當(dāng)看到同種顏色的夾子不成對時(shí)，就拽下來再夾。從小雨夾夾子的游戲行為中我看到兩種情況，一是小雨夾夾子的動(dòng)作不是很規(guī)范，有時(shí)使用大把抓。那么小雨能不能通過自己的嘗試獲得正確的夾夾子的方法呢？需要繼續(xù)觀察。二是小雨游戲中出現(xiàn)按顏色分類的意識，但這種按顏色進(jìn)行的排列能否形成有規(guī)律的的排序呢？這個(gè)我不太明確。于是為了弄清楚這些疑問，我選擇繼續(xù)觀察，并在小雨的紙杯用完后，我遞給她一個(gè)邊沿大大的紙碗（碗口較大，能夾的夾子比紙杯多，能支持幼兒進(jìn)行有規(guī)律的排序，提供此材料的目的是觀察小雨是否有按規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn)）。小雨在往碗口夾夾子時(shí)依然按照同種顏色的夾子兩個(gè)挨著呈一對的模式夾，但是當(dāng)所有顏色的夾子都夾上之后，碗口還沒有夾滿，接下來小雨還是繼續(xù)按兩個(gè)同種顏色的夾子一對夾，但并沒有再現(xiàn)之前的顏色排列規(guī)律。通過觀察我了解了小雨按不同顏色夾夾子的行為，雖還沒有形成規(guī)律排序，但已有了初步的排序意識，這時(shí)候?qū)λM(jìn)行排序的引導(dǎo)，應(yīng)該比較適宜。于是我確定了介入的時(shí)機(jī)，進(jìn)行了有效的介入，幫助小雨獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

2.尊重幼兒悄試探

低結(jié)構(gòu)材料能充分發(fā)揮幼兒的自主性，而教師在提供低結(jié)構(gòu)材料時(shí)也是按照教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。那么在幼兒與低結(jié)構(gòu)材料自主互動(dòng)中，幼兒的意愿與教師的預(yù)設(shè)背道而馳是常見的事，那么這個(gè)時(shí)候教師要做的是在觀察的基礎(chǔ)上尊重幼兒的想法，順應(yīng)幼兒的意愿。

那么在尊重幼兒的想法時(shí)，教師如果不能真正把握幼兒想干什么，最好的介入就是悄悄地進(jìn)行試探性指導(dǎo)，如果幼兒回應(yīng)就可繼續(xù)，如果幼兒拒絕或者不加理會(huì)，就趕緊退出，選擇繼續(xù)觀察。

還以剛才夾夾子的小雨為例，當(dāng)我決定引導(dǎo)小雨按規(guī)律排列夾子時(shí)，我還不清楚小雨是否能接受我的引導(dǎo)，不確定我的介入是否會(huì)打斷小雨的游戲，于是我選擇悄悄的試探。我按規(guī)律在一個(gè)紙碗上夾了一圈夾子，悄悄地放到小雨的面前，并對她說：“看，老師也夾好了一個(gè)，你看看漂亮嗎？”由于我遞過去的碗口的夾子排列規(guī)律特別明顯，一下子吸引了小雨的關(guān)注，她拿起來擺弄了一會(huì)，然后開始調(diào)整她之前夾好的那個(gè)碗口上的夾子，一邊調(diào)整，一邊看我的那個(gè)碗。經(jīng)過反復(fù)的調(diào)整，用了很長的時(shí)間，小雨碗邊的夾子呈現(xiàn)出了一定的規(guī)律性，雖然還有一點(diǎn)小問題，但是已經(jīng)能明顯地看出它的排列規(guī)律了。我試探性的介入、引導(dǎo)引發(fā)了小雨的興趣，于是我進(jìn)一步引導(dǎo)小雨對排序中的問題進(jìn)行調(diào)整，幫助小雨獲得按規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn)。小雨在操作中獲得成功感和游戲的快樂，接著玩了很長的時(shí)間，自主鞏固新獲得的經(jīng)驗(yàn)。

在上述案例中，如果我的介入得不到小雨的回應(yīng)，甚至引發(fā)小雨的反感，我會(huì)及時(shí)退出，繼續(xù)觀察，等待更恰當(dāng)?shù)慕槿霑r(shí)機(jī)。

3.胸有成竹巧引導(dǎo)

教師堅(jiān)持觀察幼兒的游戲，教師的心就會(huì)離幼兒越來越近，幼兒行為背后的想法就更容易被教師察覺。那么我們一旦準(zhǔn)確地了解了幼兒的想法，就要巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。引導(dǎo)的方法很多：語言引導(dǎo)、平行游戲引導(dǎo)、材料引導(dǎo)、示范引導(dǎo)等等。

平行游戲適用于幼兒遇到問題解決不了時(shí)給予啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。平行游戲不適用于技能的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如：幼兒無意間發(fā)現(xiàn)擺在一起的小積木推倒一個(gè)就能發(fā)生一連串的反應(yīng)，于是他們反復(fù)重復(fù)著剛才的發(fā)現(xiàn)。教師觀察后認(rèn)為可以由此延伸到幼兒對多米諾骨牌的探究，于是就在幼兒的對面用積木按多米諾骨牌的方式擺起來，幼兒看到了他感興趣的游戲，于是主動(dòng)加入教師的游戲中，并在游戲中通過探究獲得新經(jīng)驗(yàn)。

示范引導(dǎo)適用于技能學(xué)習(xí)方面。例如：幼兒剪窗花不知怎樣折紙，那么示范性指導(dǎo)就很適宜，這種指導(dǎo)方法更加直觀。所以我們就把折紙的方法制作成微課放到區(qū)域中，幼兒可利用平板電腦自己觀看視頻學(xué)習(xí)。

語言指導(dǎo)適用于幼兒能與教師積極互動(dòng)的游戲情境中，如果幼兒與教師沒有處在互動(dòng)點(diǎn)上，一般教師的語言引導(dǎo)得不到幼兒的相應(yīng)，或者會(huì)干擾幼兒的游戲。

如果幼兒游戲中遇到的問題是材料能解決的，教師要充分利用材料來實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)的作用。如：幼兒玩穿項(xiàng)鏈的游戲時(shí)，按規(guī)律穿的項(xiàng)鏈突然沒有規(guī)律了，教師觀察發(fā)現(xiàn)是項(xiàng)鏈所需的那種顏色的珠子用完了，于是教師又添加了所需的珠子，支持幼兒的游戲，發(fā)揮材料的指導(dǎo)作用。

低結(jié)構(gòu)材料在幼兒游戲中能很好地發(fā)揮促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的作用，但要掌握好以上要素和指導(dǎo)策略。