第一篇：色彩的聯(lián)想教案

色彩的聯(lián)想

一、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解色彩的情感作用，感受色彩的豐富想象力和表現(xiàn)力，并初步懂得和運(yùn)用色彩進(jìn)行簡單的表達(dá)。

2、過程與方法：經(jīng)過欣賞、分析、實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程，初步掌握色彩聯(lián)想的觀察、表現(xiàn)的幾種方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：了解色彩在生活中的象征意義，用色彩工具表現(xiàn)自己的色彩聯(lián)想。難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)挠蒙时磉_(dá)聯(lián)想內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

1、引入

多媒體出示課題——色彩的聯(lián)想。什么是色彩？

色彩是有不同的光波作用于人的視覺而產(chǎn)生的。色彩可以通過視覺影響我們的情緒、心境、思想、行為、甚至健康。

2、紅色的聯(lián)想

多媒體出示一張紅色的圖片（火燒云圖片的一部分），讓學(xué)生們猜一猜，這是什么。可能有個(gè)別的同學(xué)能猜出是火燒云或者是朝霞、晚霞等。然后出示完整的圖片。

再出示一些紅色的圖片（國旗、燈籠、火焰、禁行標(biāo)志）。問問學(xué)生們看到這些圖片的心情。

結(jié)合課本上的圖片，讓學(xué)生討論：還有那些紅色的物體，這些物體會(huì)給人帶來什么樣的感受？

通過討論使學(xué)生明白，紅色使人感覺活躍、熱烈、生命和跳動(dòng)感?？吹郊t色，使人覺得有朝氣、熱情、向上；往往于吉祥、好運(yùn)、喜慶相連。同時(shí)、由于紅色與鮮血有聯(lián)系，能見度高，也把它應(yīng)用在危險(xiǎn)信號(hào)中。

3、黃色的聯(lián)想

多媒體出示一張黃色的圖片（成熟麥田圖片的一部分），讓學(xué)生們猜一猜，這是什么。有了上一次的經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)有更多的同學(xué)猜出來，這是麥田。然后出示完整圖片。

先讓同學(xué)們討論有哪些黃色的東西（這其中可能有的于準(zhǔn)備的圖片相同）。這些黃色的東西給人什么樣的感受？

通過討論，學(xué)生明白，黃色往往與強(qiáng)光相聯(lián)系，會(huì)使人感到明快。黃色會(huì)使人聯(lián)想到成熟的作物、枯黃的樹葉；還可以聯(lián)想到很多食品；另外，黃色還可以使人聯(lián)想到黃金，使人感到高貴。

4、藍(lán)色的聯(lián)想

多媒體出示一張藍(lán)色的圖片（冰圖片的一部分），讓學(xué)生們猜一猜，這是什么。會(huì)有同學(xué)猜出來，這是冰。然后出示完整圖片。

用同樣的方式讓學(xué)生聯(lián)想有哪些藍(lán)色的物品，這些物品給人什么感受？

通過討論，學(xué)生明白，藍(lán)色往往與藍(lán)天、大海這些聯(lián)系在一起，給人高遠(yuǎn)、清澈的感覺，還會(huì)使人感到冷，能使人的心情低沉、憂郁。

（四）體驗(yàn)與實(shí)踐

學(xué)習(xí)了色彩知識(shí)與分析感受了不同色色彩效果，同學(xué)們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情）

出示作業(yè)：根據(jù)色彩常識(shí)結(jié)合自己對(duì)色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達(dá)思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

學(xué)生先討論構(gòu)思，然后進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

6、小結(jié)

色彩的聯(lián)想：

紅色：興奮、溫暖、熱情、警覺。黃色：輕快、干凈、明快和富麗。

藍(lán)色：給人以純樸、陳靜、穩(wěn)定的情感。橙色：對(duì)生活富于進(jìn)取，開朗，和藹。

紫色：高貴、幽靜。象征著莊重、嬌艷、權(quán)勢(shì)。綠色：清新、安寧、青春、和平。白色：清潔、樸素、純真。

黑色：嚴(yán)肅、莊重、肅穆、堅(jiān)實(shí)、永久。色彩的三要素：色相、明度、純度。色彩三原色：紅、黃、藍(lán)。

第二篇：色彩感覺聯(lián)想教案

生機(jī)蓬勃的春日景象

一、教 材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元

二、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

四、學(xué)情分析：

本課授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生。基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動(dòng)性、主體性。本課主題是圍繞春天展開暢想對(duì)色彩的聯(lián)想和色彩基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生看、聽、想、說、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和了解色彩基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的冷暖、對(duì)比色和相鄰色的色彩特征和關(guān)系以及色彩的聯(lián)想。

2、能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。提高學(xué)生對(duì)色彩美的感受能力、理解能力和表現(xiàn)能力。

3、從色彩特性的角度，對(duì)比夏秋冬三個(gè)季節(jié)，尋找春天的主要色彩，運(yùn)用抽象色彩練習(xí)的形式體會(huì)色彩，特別是色彩的冷暖、對(duì)比色和相鄰色在藝術(shù)作品中的作用。

六、教材分析：

1、本課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識(shí)，了解色彩的冷暖、對(duì)比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。從色彩特性對(duì)比夏秋冬三個(gè)季節(jié)，尋找春天的主要色彩。

2、本課重點(diǎn)：運(yùn)用色彩造型為主表現(xiàn)春天，表達(dá)自己的感受，完善自己的創(chuàng)作構(gòu)思。

七、課前準(zhǔn)備

教師：各種表達(dá)春天的圖片，以色彩為主表現(xiàn)春天的造型藝術(shù)作品，能夠演示色彩知識(shí)的資料

學(xué)生：畫筆、水、水彩或水粉顏料、油畫棒、彩筆、畫紙、彩紙，收集的相關(guān)材料

八、教學(xué)過程

（一）、引導(dǎo)階段：設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入課題。

1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，用心來聆聽下面的聲音。（播放春天的信息的音樂）然后提問：

（1）你知道這段音樂的主題是什么嗎？（班得瑞的《春野》）（2）作者是用什么形式表示春天的？

2、再請(qǐng)同學(xué)們朗讀下面的詩句。（出示有關(guān)春天的詩句）然后提問：（1）作者是用什么形式表達(dá)春天的主題？

（2）同學(xué)們，想一想，我們還能用什么方法來描述一下春天？（音樂、詩歌、舞蹈、美術(shù)等）

我們今天就來學(xué)習(xí)用色彩來表現(xiàn)春天。先來復(fù)習(xí)一下過去學(xué)過的色彩知識(shí) 復(fù)習(xí)色彩知識(shí) A、原色 紅、黃、藍(lán) B、間色 橙、綠、紫 C、色彩三要素 色相、明度、純度

（二）發(fā)展階段

剛剛我們復(fù)習(xí)了相關(guān)的色彩知識(shí)，現(xiàn)在一起來欣賞一幅名畫，誰知道這是誰的作品？這幅作品整體上呈現(xiàn)出一種什么樣的色彩傾向？

1、了解色調(diào)

一幅色彩作品中，各種色彩組后呈現(xiàn)的整體的色彩傾向。

2、了解色彩的冷暖

不同的色彩會(huì)帶給我們不同的心理感受，你認(rèn)為色環(huán)上的哪些顏色是冷色，哪些是暖色？ 暖色：紅、橙、黃 冷色：藍(lán)、綠、紫

欣賞冷暖不同色調(diào)的作品，豐富學(xué)生的感受

3、色彩的運(yùn)用

不同的色彩搭配在一起會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果，那么怎樣才能創(chuàng)造出自己滿意的色彩效果呢？

色彩的搭配：對(duì)比色，相鄰色 A對(duì)比色搭配：

色相性質(zhì)相反，光度明暗懸殊的兩種顏色叫對(duì)比色。如補(bǔ)色關(guān)系 對(duì)比色搭配：鮮艷、響亮、跳躍，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果。B相鄰色搭配：

在色相環(huán)中鄰近的色相，叫相鄰色，也叫類似色。色彩效果柔和、協(xié)調(diào)，統(tǒng)一中有變化，變化中不失和諧。

3、色彩的感覺聯(lián)想：

當(dāng)我們看到某種色彩后，總會(huì)聯(lián)想到自然界、生活中某些相關(guān)的事物。這就是色彩的感覺聯(lián)想。

色彩的聯(lián)想有具象和抽象兩種：

屏幕上的這些顏色，會(huì)讓你聯(lián)想到哪些事物？又會(huì)產(chǎn)生什么樣的心理感受呢？下面請(qǐng)同學(xué)們說一說你對(duì)這些顏色的感受。（生討論）

4、請(qǐng)你想一想，在我們的生活中的哪些方面應(yīng)用了色彩的聯(lián)想？誰來說一說？（生討論后回答）

色彩的表現(xiàn)力是非常豐富的，請(qǐng)看這張圖片，誰能用一種顏色表達(dá)這個(gè)孩子此時(shí)此刻的感覺？（教師提供色彩條，學(xué)生選擇）

剛剛我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，對(duì)色彩的聯(lián)想，有一些大家會(huì)達(dá)成共識(shí)，但有些就會(huì)有不同的心理感覺，這是為什么呢？

因?yàn)槲覀兊某砷L環(huán)境，人生經(jīng)歷，生活經(jīng)驗(yàn)文化氛圍不盡相同，所以對(duì)色彩的感覺也各有不同。色彩的情緒聯(lián)想

5、色彩的表現(xiàn)形式

我們剛才了解了色彩不同的搭配方法和有關(guān)色彩的聯(lián)想，那么怎樣才能完成一張滿的意的作品呢？一起來了解一下色彩的幾種表現(xiàn)形式。

A．網(wǎng)格填色法 B、抽象形填色法 C、色彩再現(xiàn)法

（三）認(rèn)識(shí)鞏固階段 表現(xiàn)春天

1、如何才能把握好春天的感覺？我們先從色彩的角度比較春天的主要色彩與夏、秋、冬主要色彩的不同特點(diǎn)。

找四位同學(xué)，兩人一組，這里有許多小色塊，選擇你需要的顏色，（由于時(shí)間的關(guān)系，只允許用九個(gè)色塊）用網(wǎng)格填色的方法分別表現(xiàn)春天和秋天的色彩。

欣賞用不同表現(xiàn)形式完成的春、夏、秋、冬的色彩感覺聯(lián)想 A、春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，以藍(lán)綠為主 B、夏天嬌陽似火的感覺，炎熱，悶。黃調(diào)，紅調(diào)

C、秋天是豐收的季節(jié)，也被人們稱為金色的季節(jié)，色彩最豐富，黃，橙，土，綠

D、冬天的寒冷，蕭瑟。藍(lán)白色調(diào)

2、表現(xiàn)春天

A、感受春天，欣賞春天景色 B、欣賞以春為主題的色彩作品 C、教師演示色彩設(shè)計(jì)過程

（四）作業(yè) 選擇一種自己喜歡的表現(xiàn)形式，用色彩表達(dá)春天的主題 注意事項(xiàng)：

1、可以選擇你最喜歡的工具材料

2、要放開大膽地作畫，注意安全和環(huán)境衛(wèi)生。

（五）展示評(píng)價(jià)

1、結(jié)合學(xué)生練習(xí)講解色彩運(yùn)用方面的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、教師與學(xué)生之間共同討論修改練習(xí)，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。

（六）課堂小結(jié)

春是四季之首，是生命的開始，是一年中最美的一個(gè)季節(jié)。就如現(xiàn)在的同學(xué)們，你們?cè)谝彩且粋€(gè)春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循環(huán)再來，而生命中的春天卻只有一次。希望同學(xué)們能象欣賞美好的春天一樣珍視自己生命中的春天，不讓她虛度。同時(shí)也能象愛惜自己的春天一樣去愛惜大自然中的春天，愛惜春天中的每一個(gè)生命。

一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)。同學(xué)們正值人生的春天，希望的春天，請(qǐng)同學(xué)們好好把握，創(chuàng)造屬于自己的春天。

（七）課后拓展

1、結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)和練習(xí)，修改自己的創(chuàng)作搞

2、根據(jù)已修改的創(chuàng)作搞收集新的素材 附：板書設(shè)計(jì)

課題 生機(jī)蓬勃的春日景象 色彩運(yùn)用： 對(duì)比色 相鄰色 色彩感覺聯(lián)想：具象聯(lián)想 抽象聯(lián)想 表現(xiàn)形式： 網(wǎng)格填色法 抽象形填色法 色彩再現(xiàn)法

第三篇：5、色彩的聯(lián)想教案

5、色彩的聯(lián)想

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解色彩的三要素：色相、明度、純度。

2、過程與方法

通過對(duì)色彩聯(lián)想的分析，總結(jié)各類色彩的聯(lián)想規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生感受色彩的能力，激發(fā)學(xué)生色彩想象力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 色彩三要素的理解。

三、教學(xué)過程

1、引入

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的聯(lián)想?，F(xiàn)實(shí)生活中，各種物體不僅有形狀，還有繽紛的色彩。今天我們就來把色彩和不同的物體鏈接起來，使我們的思維在不同的物體上跳躍。

多媒體出示課題——色彩的聯(lián)想。什么是色彩？

色彩是有不同的光波作用于人的視覺而產(chǎn)生的。色彩可以通過視覺影響我們的情緒、心境、思想、行為、甚至健康。

2、紅色的聯(lián)想

多媒體出示一張紅色的圖片（火燒云圖片的一部分），讓學(xué)生們猜一猜，這是什么?？赡苡袀€(gè)別的同學(xué)能猜出是火燒云或者是朝霞、晚霞等。然后出示完整的圖片。

再出示一些紅色的圖片（國旗、燈籠、火焰、禁行標(biāo)志）。問問學(xué)生們看到這些圖片的心情。

結(jié)合課本上的圖片，讓學(xué)生討論：還有那些紅色的物體，這些物體會(huì)給人帶來什么樣的感受？

通過討論使學(xué)生明白，紅色使人感覺活躍、熱烈、生命和跳動(dòng)感?？吹郊t色，使人覺得有朝氣、熱情、向上；往往于吉祥、好運(yùn)、喜慶相連。同時(shí)、由于紅色與鮮血有聯(lián)系，能見度高，也把它應(yīng)用在危險(xiǎn)信號(hào)中。

3、黃色的聯(lián)想

多媒體出示一張黃色的圖片（成熟麥田圖片的一部分），讓學(xué)生們猜一猜，這是什么。有了上一次的經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)有更多的同學(xué)猜出來，這是麥田。然后出示完整圖片。

先讓同學(xué)們討論有哪些黃色的東西（這其中可能有的于準(zhǔn)備的圖片相同）。這些黃色的東西給人什么樣的感受？

通過討論，學(xué)生明白，黃色往往與強(qiáng)光相聯(lián)系，會(huì)使人感到明快。黃色會(huì)使人聯(lián)想到成熟的作物、枯黃的樹葉；還可以聯(lián)想到很多食品；另外，黃色還可以使人聯(lián)想到黃金，使人感到高貴。

4、藍(lán)色的聯(lián)想

多媒體出示一張藍(lán)色的圖片（冰圖片的一部分），讓學(xué)生們猜一猜，這是什么。會(huì)有同學(xué)猜出來，這是冰。然后出示完整圖片。

用同樣的方式讓學(xué)生聯(lián)想有哪些藍(lán)色的物品，這些物品給人什么感受？

通過討論，學(xué)生明白，藍(lán)色往往與藍(lán)天、大海這些聯(lián)系在一起，給人高遠(yuǎn)、清澈的感覺，還會(huì)使人感到冷，能使人的心情低沉、憂郁。

5、色彩的三要素 重點(diǎn)難點(diǎn)突破：

利用色環(huán)向?qū)W生介紹色彩的三要素。色相：色彩的相貌和名稱。明度：色彩的明暗程度。純度：色彩的飽和程度。

讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在一種顏料中加入白色或黑色，改變色彩的明度。把兩種純色混合，降低色彩的飽和度，形成另一種顏色。

學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)色彩的三要素有直觀的認(rèn)識(shí)。

6、小結(jié)

色彩的聯(lián)想：

紅色——熱情、喜慶、警示 黃色——明快、成熟、高貴 藍(lán)色——高遠(yuǎn)、寒冷、抑郁

色彩的三要素：色相、明度、純度。色彩三原色：紅、黃、藍(lán)。

四、課后反思

事先沒有看顏料，顏料擠出來以后很稀，加水后再畫在紙上太淡了。別的班的課要強(qiáng)調(diào)不要在顏料里加水。

第四篇：寫作指導(dǎo)：聯(lián)想的色彩(教案原稿)

聯(lián)想的色彩

——《色彩的語言》導(dǎo)寫

象山中學(xué) 尹柱彪

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

人生就是一段不斷行走與不斷消逝的歷程，行走在消逝中，我們觸摸城市，感受鄉(xiāng)村；行走在消逝中，我們抒發(fā)著綠葉對(duì)根的情意；行走在消逝中，我們以感恩的情懷傳承中華文化，并以時(shí)代的名義進(jìn)行文化反哺。下面讓我們一起回顧浙江高考近四年的作文題并思考以下兩個(gè)問題——

1、以2010年的題目為例，命題中材料與標(biāo)題（話題）是怎樣的關(guān)系？

明確：材料與話題（材料）的關(guān)系主要有四種：①材料引出話題。②材料解釋話題。③材料限制話題。④材料拓展話題。）以《角色轉(zhuǎn)換之間》為例，這是典型的新材料作文，審題立意時(shí)必須二者兼顧，如果只寫“角色轉(zhuǎn)換”而忽視年輕一代對(duì)年長一代的“文化反哺”這一限制，則必然會(huì)偏離題旨。

2、各命題的共同關(guān)注點(diǎn)有哪些？

明確：有“文”（文化底蘊(yùn)）、有“我”（生活體驗(yàn)、生命感悟）、有“愛”（愛自己、愛父母、愛他人、愛國家）、有“世”（時(shí)代精神）?？梢钥隙ǎ?011年的浙江高考作文題也必將繼續(xù)高舉文化大旗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我的生活，抒寫?yīng)毺氐纳w驗(yàn)，彰顯時(shí)代之特色。

3、研讀2011例卷中的作文題，思考：何謂“色彩的語言”？

研讀材料我們不難發(fā)現(xiàn)，“色彩的語言”就是指色彩的內(nèi)涵、作用和象征意義。首段聞一多的感悟是在暗示色彩對(duì)人、對(duì)人生、對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的意義；第二段則把色彩的象征意義提升到民族文化、時(shí)代精神的高度，并關(guān)照個(gè)體體驗(yàn)和生命感悟。

二、多角度聯(lián)想，拓展思路

（一）虛實(shí)角度

1、所謂虛實(shí)角度，就是由實(shí)體的色彩聯(lián)想到與此種色彩相關(guān)的人、物、事件，乃至揭示其文化內(nèi)涵、時(shí)代意義、社會(huì)價(jià)值等，“務(wù)虛”是重點(diǎn)。例如：

紅色——火焰（青春激情）；鮮血（革命熱忱）；丹心（愛國情操）；婚慶（喜慶、歡樂的氛圍）?? 黃色——黃帝（民族認(rèn)同感），黃河（華夏文明發(fā)祥地）；龍袍（權(quán)力、高貴）；黃土地（質(zhì)樸、貧窮）?? 綠色：復(fù)蘇、生長；生命；和平（橄欖枝），安全?? 青色——未成熟的青澀、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的志氣?? 藍(lán)色——天空（明凈、博大）；海洋（深邃、包容）?? 黑色——莊重、肅穆；死亡；圣經(jīng)；太極圖??

白色——白衣天使；高潔的品質(zhì)，本真的人生態(tài)度；白色恐怖??

2、思維流程：虛實(shí)聯(lián)想——篩選梳理——提綱挈領(lǐng)——例證充實(shí)

3、如何列結(jié)構(gòu)提綱？以關(guān)于紅色的聯(lián)想為例：（1）開篇鋪陳，亮出觀點(diǎn)

示例：每一種顏色都是一種神秘的語言，而中國紅無疑是千年風(fēng)雨沉淀的巨幅史詩。紅色，這最富激情的歷史音符，高奏著華夏兒女繁榮昌盛的夢(mèng)想，穿越浩渺的時(shí)空至今未曾磨滅；這錚錚鐵骨的血脈豪情，使這個(gè)古老民族始終燃燒著如火的斗志，不斷地開拓進(jìn)取，繼往開來。

（2）分層論述：①忠貞不渝的愛國情操；（岳飛、文天祥的民族大義與視死如歸）②拋頭顱、灑熱血的革命熱忱；（孫中山、瞿秋白在黑暗勢(shì)力面前決不低頭）③如火的青春激情。（當(dāng)代青年繼承愛國精神和先烈遺志）

（3）總結(jié)全篇，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

（二）時(shí)空角度

（1）時(shí)間角度：每個(gè)人生階段都有不同的色彩 童年：白色；少年：青色；青年：紅色；中年：藍(lán)色；老年：黑色。（2）空間角度：黃色文明（中國）與藍(lán)色文明（西方）的碰撞、交融。

（三）關(guān)系角度

明確構(gòu)成完整人生的幾種關(guān)系：人與自然；人與人；人與自我；人與信仰；人與社會(huì)（時(shí)代）；人與歷史文化。

比如，你很饑渴時(shí)發(fā)現(xiàn)桌上有一杯水，這是人與自然的關(guān)系；正當(dāng)你要喝時(shí)，張三也很口渴，也想喝這杯水，這是人與他人的關(guān)系；到底要不要把水讓給張三喝呢？你左思右想，夜不成寐，直想得天昏地暗、日月無光，這是人與自我的關(guān)系；最終你決定把水給張三喝，并且從此只要出現(xiàn)這種情況，不管是人還是狗和你要水喝，你都義無反顧地先滿足他人，這是人與信仰的關(guān)系；你的事跡被到處傳頌，被評(píng)為2010感動(dòng)西中十大人物，這是人與社會(huì)（時(shí)代）之間的關(guān)系。再后來這只裝水的杯子因彰顯人性的光輝而被陳列在博物館里供人瞻仰，這便是人與歷史文化之間的關(guān)系。凡此種種關(guān)系構(gòu)成了完整的人生。

為人或?yàn)槲钠鋵?shí)也就是要思考、處理好這樣幾種關(guān)系。寫“色彩的語言”可以從“關(guān)系角度”進(jìn)行聯(lián)想，談色彩與自然、色彩與他人、色彩與自我（人生）、色彩與社會(huì)（時(shí)代）、色彩與信仰、色彩與歷史文化之間的關(guān)系。做到有我、有愛、有時(shí)、有文。

1、從色彩與自然的關(guān)系角度立意

（1）寫四季的色彩；（2）可以通過寫服裝的變化來體現(xiàn)季節(jié)的變化。

2、從色彩與社會(huì)（時(shí)代）的關(guān)系角度立意

（1）自然界是五彩斑斕的，正是這斑斕的色彩，才使大自然呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)與活力。社會(huì)上某領(lǐng)域的多元化發(fā)展，才能促使其繁榮進(jìn)步，多姿多彩，而不至于風(fēng)格單一，缺乏生機(jī)與活力。

（2）每個(gè)時(shí)代都有各自不同的色彩特點(diǎn)。（例文3）

四五十年代：紅色；六七十年代：灰色；八十年代：綠色；九十年代：金色。

3、從色彩與自我（生活）的關(guān)系角度立意。（例文1）

從具體的顏色入題，寫“我”（不）喜歡某種顏色的理由，引出其象征意義，表達(dá)自己對(duì)生活的理解、感悟和態(tài)度，把自己的個(gè)性、好惡、追求等與“色彩”巧妙地結(jié)合起來。

4、從色彩與他人的關(guān)系角度立意。（例文2）把某種顏色同人的品質(zhì)聯(lián)系在一起。

在具體寫作過程中，可將“色彩”巧妙地融合在各種品質(zhì)中，“拉來”歷史英雄、文化名人助陣，具體詮釋對(duì)生命意義的理解。

如——

白色：清白、高潔的象征。

屈原的一生是追求白色的一生，白色是他的顏色。舉世皆濁，他披發(fā)行吟，形容枯槁，白袖飄飄游于江畔。這位時(shí)代的先行者，因不甘與世俱黑而選擇了死亡，汨羅江的清流收納了他，于是那襲白衣隨著他高潔的靈魂徜徉在天上人間，萬古流芳。

5、色彩與信仰

①愛的色彩：愛是多彩的。母愛是白色，純粹、不含雜質(zhì)；父愛是藍(lán)色，博大、寬廣；子女對(duì)父母的愛是綠色，傳承生命，生生不息；愛情是紅色，熾烈而富有激情。

②宗教的色彩：佛教的黃色；道教的黑白色；儒教的五色；基督教的黑色。

6、色彩與歷史文化的角度

華夏文明的顏色是黃色，中華文明從黃河流域發(fā)展、壯大；華夏兒女擁有共同的膚色，他們用黃色來命名共同的祖先——黃帝，因此他們把自己稱做炎黃子孫，并把黃色作為最高貴的色彩。

（四）正反角度

反向立意：不要給生命著色，要保持自己的本來色彩，活出真我風(fēng)采。例：

一杯清水沒有任何色彩，為了迎合客人的口味，人們往這杯水中加入各種“調(diào)味劑”，使之失去本來的 純凈，若再想恢復(fù)它的純潔，卻是萬分困難。一個(gè)人，剛一出生，就如一張白紙，潔白無瑕。在這個(gè)物欲橫流的世界，讓我們堅(jiān)持自己純潔的操守，保持自己的本色，活出真我的風(fēng)采。

三、依托聯(lián)想，速構(gòu)成文

（一）多角度聯(lián)想

紅色——火焰（青春激情）；鮮血（革命熱忱）；丹心（愛 國情操）；婚慶（喜慶、歡樂的氛圍）?? 黃色——黃帝（民族認(rèn)同感），黃河（華夏文明發(fā)祥地）；

龍袍（權(quán)力、高貴）；黃土地（質(zhì)樸、貧窮）?? 綠色——復(fù)蘇、生長；生命；和平（橄欖枝），安全?? 青色——未成熟的青澀、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的志氣?? 藍(lán)色——天空（明凈、博大）；海洋（深邃、包容）?? 黑色——莊重、肅穆；死亡；圣經(jīng)；太極圖??

白色——白衣天使；高潔的品質(zhì)，本真的人生態(tài)度；白色恐怖??

（二）篩選梳理 紅色——

婚慶（歡樂、祥和）； 丹心（愛國情操）； 鮮血（革命熱忱）； 火焰（青春激情）；

（三）列成提綱，例證充實(shí)（1）開篇鋪陳，亮出觀點(diǎn)。

示例：在中國人的心靈詞典里，紅色，意味著喜慶、吉祥。紅燭、春聯(lián)、蓋頭??這些耀眼的紅色無疑寄托著古往今來華夏兒女對(duì)幸福生活的美好期盼。而為了呵護(hù)這份期盼，每當(dāng)民族危難關(guān)頭，總有志士仁人挺身而出，以堅(jiān)毅的表情微笑著，擔(dān)當(dāng)！

（2）分層論述：

①忠貞不渝的愛國情操。（岳飛、文天祥的民族大義與視死如歸）

②拋頭顱、灑熱血的革命熱忱。（孫中山、瞿秋白在黑暗勢(shì)力面前決不低頭）

③如火的青春激情。（當(dāng)代青年繼承愛國精神和先烈遺志）（3）總結(jié)全篇，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。示例：

每一種顏色都是一種神秘的語言，而中國紅無疑是千年風(fēng)雨沉淀的巨幅史詩。紅色，這最富激情的歷史音符，高奏著華夏兒女繁榮昌盛的夢(mèng)想，穿越浩渺的時(shí)空至今未曾磨滅；這錚錚鐵骨的血脈豪情，使我們古老民族始終燃燒著如火的斗志，不斷地開拓進(jìn)取，繼往開來。

四、高考作文備考意識(shí) 我想要什么？——目標(biāo)定位 我能要什么？——能力定位 我該做什么？

——知識(shí)儲(chǔ)備

——經(jīng)驗(yàn)積累

——整潔完滿

第五篇：色彩的感受與聯(lián)想教案

第9課色彩的感受與聯(lián)想 教材分析：

色彩具有強(qiáng)烈的情感性，它通過人的視覺觀感，影響人們的心理和情緒，從而產(chǎn)生相應(yīng)的“冷暖、輕重、強(qiáng)弱”等知覺感和“歡樂與憂郁、熱烈與冷靜、華麗與質(zhì)樸”等情感共鳴。本課要求學(xué)生能對(duì)以上的相關(guān)知識(shí)有所了解，并通過一定的色彩感受活動(dòng)，提高兩個(gè)方面的能力：

深入欣賞，理解色彩的知覺性、感情性、象征性。

有目的地選擇和使用色彩語言去表達(dá)特定的情感，突出被描繪事物的特性。學(xué)生分析：

初一學(xué)生已經(jīng)基本脫離了兒童階段的心理、生理特點(diǎn)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)已從感性認(rèn)識(shí)為主轉(zhuǎn)向了理性認(rèn)識(shí)為主，隨著已有一定閱歷和知識(shí)積累，色彩喜好傾向和色彩審美意識(shí)就會(huì)得到較強(qiáng)地認(rèn)知和發(fā)展，對(duì)色彩的知覺性、情感性、象征性也會(huì)有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

設(shè)計(jì)思路：

欣賞色彩→感悟色彩→表達(dá)色彩 教學(xué)目標(biāo)：

1、多角度感受不同色彩或色彩組合所產(chǎn)生的心理變化和情感體驗(yàn)。

2、理解、感悟色彩的知覺性、情感性、象征性，了解色彩的表達(dá)效果與不同色彩及不同色彩組合有關(guān)。

3、提高有目的的運(yùn)用色彩的實(shí)際能力。課前準(zhǔn)備：

教師：自制課件：色彩的心理效應(yīng)表格、色彩應(yīng)用設(shè)問。學(xué)生：有關(guān)色彩的圖象資料。