第一篇：構(gòu)成基礎(chǔ)色彩的感情與聯(lián)想教案

《色彩的感情與聯(lián)想》教案

課題：色彩的感情與聯(lián)想 課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：掌握色彩的有關(guān)基礎(chǔ)知識

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

提高學(xué)生的色彩感知能力和表現(xiàn)能力

2、發(fā)展目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣

培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活

教學(xué)重點：影響人們色彩聯(lián)想的因素 教學(xué)難點：色彩的感情是如何產(chǎn)生的

教學(xué)方法：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)平臺，互動式教學(xué) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：（略）

二、導(dǎo) 言：

師：課件展示圖片，提出問題——為什么不同的物體會呈現(xiàn)不同的色彩？ 生：思考回答

師：總結(jié)、引入：好，簡而言之，不同的物體之所以呈現(xiàn)不同的色彩是因為不同

分子結(jié)構(gòu)的物體反射了不同的色光。從色彩產(chǎn)生的原理來看，色彩是物理性 的，它本身毫無感情可言，但在現(xiàn)實生活中，不同的色彩又的確能給人以不 同的心理感受，例如：當(dāng)我們看到黃色時，我們會覺得明朗、活潑，當(dāng)我們 看到藍(lán)色時，又會感到安靜、深邃、遼闊和冷淡等，這究竟是什么原因呢？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（課件展示出示課題——《色彩的感情與聯(lián)想》）

三、教授新課：

（一）色彩的感情是怎樣產(chǎn)生的： 師：出示色彩范例，提出問題

生：學(xué)生討論發(fā)言它使人產(chǎn)生的色彩聯(lián)想。[課件展示，教師適當(dāng)引導(dǎo)] 師：對學(xué)生總結(jié)的色彩聯(lián)想現(xiàn)象加以分析，[課件展示，教師分析總結(jié)]

太陽：是地球上絕大多數(shù)生物的生命之光，他給人以生命的力量，冬天在同樣的溫度下，有太陽我們就會感到暖洋洋的，夏天，太陽那熱辣辣的感覺，相信每一名同學(xué)都還記憶由新，所以我們想到了太陽就會產(chǎn)生溫暖、熱烈的感覺。

鮮血： 我們每個人的身體里都流淌著鮮血，血液是人的生命之源，所以

當(dāng)我們想到了鮮血，我們就會想到生命和健康，但常態(tài)下我們是看 不到血液的，我們什么時候能看到血？[提問]對，只有當(dāng)我們的身 體受到了傷害，破損時，我們才能看到，但這時我們的生命也受到 了威脅，所以當(dāng)我們想到血液時我們又會感到危險。

紅旗：在我國從南昌起義開始，是所有革命隊伍的旗幟，所以，至少是我國人，一看到紅旗就會想到革命、積極、奮進(jìn)等。

紅花：是美麗的嬌艷的，當(dāng)她盛開的時候，我們會感到充實、飽滿，美麗?；鹧妫号c太陽一樣使我們感到溫暖、熱烈、比如我們常形容某人對某事有火一樣的熱情。但當(dāng)火出現(xiàn)在不恰當(dāng)?shù)牡胤?，那將是一種災(zāi)難，我們就會感到危險。

[課件展示，使抽象的理論視覺化，具象化]

3、小結(jié)：聯(lián)想使色彩產(chǎn)生感情

4、練習(xí)：以紅色的補(bǔ)色綠色為例，學(xué)生討論、分析、總結(jié)。

[課件圖片展示，表格式總結(jié)展示]

（二）色彩聯(lián)想：

師：布置任務(wù)自學(xué)，請把教材翻到264頁，結(jié)合我們以上的分析，思考、討

論這樣兩個問題：

[課件給出提示：聯(lián)想：由某一事物想到另一事物的心理過程。] 生：自學(xué)，探討，資料搜集。師：提問，總結(jié)

1）給色彩聯(lián)想下一個準(zhǔn)確的定義。

由某種色彩想到某種事物或產(chǎn)生某種感受的心理過程。2）色彩聯(lián)想有哪幾種類型？

A、具象聯(lián)想： B、抽象聯(lián)想：

[課件表格式總結(jié)展示] 師：同學(xué)們在日常生活中，是不是有這種感受，每個人對色彩的感情與喜好是不同的，這又是為什么呢？這就是我們接下來要探討的內(nèi)容，（三）影響人們色彩聯(lián)想的因素：

師：設(shè)問激趣，做出范例[給出鏈接網(wǎng)址] 生：學(xué)生分組討論,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集資料，分析探討。老師抓住有見地的觀點給予鼓勵。

A、職業(yè)： B、宗教信仰： C、民族： D、文化程度： E、個人經(jīng)歷： 等??

[課件直觀化圖片展示，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集資料，整理信息，歸納總結(jié)] 師：總結(jié)

影響人們的色彩聯(lián)想與感情的因素還不止這些，這就需要我們在生活中多觀察與思考，這些是我們必須牢記的，因為設(shè)計美術(shù)與純美術(shù)不同，我們要面對客戶與目標(biāo)人群，單就色彩而言我們的作品首先要符合客戶的要求，要考慮到目標(biāo)人群的愛好甚至是禁忌。所以有人形容說：“設(shè)計藝術(shù)是帶著鐐銬的舞蹈”，可能有的同學(xué)覺得很難，其實每個事情都有他的兩面性，限定既是束縛，更是挑戰(zhàn)，這就更需要我們努力學(xué)習(xí)、開闊視野，全面提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛、善于感悟美的心靈、善于創(chuàng)造美的雙手。當(dāng)有一天你設(shè)計的作品既滿足了客戶的要求又充分發(fā)揮了自己的個性與想法，那種快樂是無與倫比的。

四、小結(jié)：[課件圖表示展示，使課程內(nèi)容條理化，思路清晰。同時也是板書設(shè)計]

五、課堂練習(xí)：

師：下面我們來作兩組色彩聯(lián)想表現(xiàn)法練習(xí)，[課件展示色彩設(shè)計圖片]

1、這是四幅表達(dá)味覺的色彩圖示，請同學(xué)說一下，各表達(dá)了那種味覺，為什么？ 生：思考討論回答

對食物的聯(lián)想，可以產(chǎn)生色彩的味覺

酸 未成熟的果實，以綠色為主，加上黃、黃綠。甜 成熟的果實，以黃、橙、紅及其明色調(diào)為主。

苦 咖啡，中藥的色彩連想，以黑、褐灰色為主，低明度、低彩度的濁色。辣

辣椒的色彩連想，以紅、綠的鮮色表現(xiàn)刺激性。

2、這是四幅表達(dá)四季的色彩圖片，請同學(xué)們分析一下，個表達(dá)了哪個季節(jié)，為什么？

六、作業(yè)設(shè)計： 師：設(shè)定作業(yè)內(nèi)容，課題：用色彩表達(dá)“喜、怒、哀、樂”四種情緒

規(guī)格：1200*1200像素

技法：Photoshop 設(shè)計繪制 [給出鏈接網(wǎng)址] 生：設(shè)計制作[充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找創(chuàng)作靈感，收集創(chuàng)作資料] 師：巡回指導(dǎo)

七、教學(xué)后記：

第二篇：平面與色彩構(gòu)成基礎(chǔ)(教案)

平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成

時間：

教案

年7月

2009

平面構(gòu)成（48學(xué)時）

第一周

緒論：構(gòu)成設(shè)計概論——現(xiàn)代設(shè)計的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)目的及基本要求： 對對學(xué)生講解本課的性質(zhì)、教學(xué)目的和內(nèi)容，使之明白構(gòu)成課訓(xùn)練對培養(yǎng)設(shè)計素質(zhì)的意義和作用。

教學(xué)重點和難點

盲目的作業(yè)堆砌是本課常見的通病，首先是教學(xué)上目的的迷失，繼之以學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不知學(xué)了有什么用處。問題在課程概念不清，意義缺失。緒論課的任務(wù)就在于明確課程意義，界定教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)目的，了解教學(xué)手段。

課時：4學(xué)時

教輔方式：講解與電子課件（詳見課件——構(gòu)成設(shè)計概論）（2學(xué)時）講解包豪斯學(xué)校的視頻（1學(xué)時）圖例欣賞——構(gòu)成產(chǎn)生之前的藝術(shù)流派（1學(xué)時）問題：

問什么會出現(xiàn)構(gòu)成設(shè)計？ 現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計以什么為基礎(chǔ)？ 設(shè)計到底是用來做什么的？

三大構(gòu)成在設(shè)計中起到什么樣的作用？

第一部分：平面構(gòu)成——視覺傳達(dá)設(shè)計的基本原理 第一章 概論 一平面構(gòu)成

二 設(shè)計構(gòu)成的分類

三平面構(gòu)成所包含的元素

課時：2學(xué)時

教輔方式：教材結(jié)合課件的形式，先演示課件（1課時）（詳見《平面構(gòu)成概論》），其次提出問題：形態(tài)認(rèn)知、形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)語義、形態(tài)表達(dá)，然后逐個解釋，用范例講解設(shè)計構(gòu)成的分類以及平面構(gòu)成包含的元素（1課時），讓學(xué)生對平面構(gòu)成有一個充分的理解。問題：

在日常生活中你認(rèn)為哪些屬于平面構(gòu)成范疇？平面構(gòu)成解決的是設(shè)計中的什么問題？平面構(gòu)成里有哪些重要的元素？

作業(yè)：從日常生活中拍攝屬于平面構(gòu)成的畫面若干幅，并總結(jié)出點線面在其中的位置

第二周

第二章平面構(gòu)成中的形象 一.定義

二.形象的正負(fù) 三.形象的分類 四.形象的組合

五.點、線、面的形象

課時：6學(xué)時

教輔方式：簡單復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容，分析部分學(xué)生的作業(yè)（1課時），然后演示課件（1課時）（詳見《平面構(gòu)成中的形象》）；用軟件講解點、線、面的形態(tài)、分類及空間組合形式（1課時）；課堂練習(xí)：讓學(xué)生運用軟件或手繪練習(xí)點、線、面的構(gòu)成形式，認(rèn)識各種形態(tài)（3課時）問題：

舉例說明平面構(gòu)成中抽象形與具象形有哪些？ 點、線、面有什么樣的組合方式？

第三周

第三章 形式美的法則 一.調(diào)和 二.對比 三.對稱 四.平衡

課時：6學(xué)時

教輔方式：簡單復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容（30分鐘），然后演示課件（1課時）（詳見《平面構(gòu)成的形式美原則》）；用軟件講解形式美的構(gòu)成原則（2課時）；課堂練習(xí)：讓學(xué)生運用軟件練習(xí)形式美的各種原則（3課時）問題討論（30分鐘）：

讓學(xué)生回答哪些范圖屬于平面構(gòu)成中的哪一原則？時間隨機(jī)而定 作業(yè)：

通過課上講解的形式美原理，運用軟件、手繪或者攝影的方法完成3幅以點、線、面為基本元素的綜合畫面

第四周

五.比例 六.重心 七.節(jié)奏 八.韻律

第四章 構(gòu)成方法 一.基本形與骨骼 二.漸變 三.重復(fù) 四.近似 五.發(fā)射

課時：6學(xué)時

教輔方式：簡單復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容，分析部分學(xué)生作業(yè)（30分鐘），講解第三章的后四個部分，（1.5學(xué)時）然后用軟件講解各種基本型和骨骼（1.5學(xué)時）；插播一些大師的藝術(shù)設(shè)計作品，組織討論骨骼形式在設(shè)計作品中的作用，課堂練習(xí)：讓學(xué)生運用軟件練習(xí)各種骨骼的制作方法（3課時）作業(yè)：

通過課上講解的各種骨骼形式，運用軟件、手繪或者攝影的方法完成3幅構(gòu)成作業(yè)，畫面里要綜合運用骨骼的形式。

第五周

六.特異 七.密集 八.肌理 九.空間

十.打散 分割

課時：18學(xué)時

教輔方式：簡單復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容，分析部分學(xué)生作業(yè)（30分鐘），講解第四章的后五個部分，（1.5學(xué)時）然后用軟件講解各種基本型和骨骼（1.5學(xué)時）；插播一些大師的藝術(shù)設(shè)計作品，組織討論骨骼形式在設(shè)計作品中的作用，課堂練習(xí)：讓學(xué)生運用軟件練習(xí)各種骨骼的制作方法（15課時）作業(yè)：

通過課上講解的各種骨骼形式，運用軟件、手繪或者攝影的方法完成3幅構(gòu)成作業(yè)，畫面里要綜合運用骨骼的形式。

第六周

第五章 思考方法

一、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力的兩條原則

二、培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣

課時：6學(xué)時

教輔方式：本章節(jié)綜合了前幾章節(jié)的內(nèi)容，綜合使用平面構(gòu)成的形式美原則建立創(chuàng)造性思維的能力，課堂主要以學(xué)生練習(xí)為主，結(jié)合軟件或者手繪做主要練習(xí)，通過形的聯(lián)想、動作的聯(lián)想、時間的聯(lián)想、距離的聯(lián)想、用途的聯(lián)想、文字圖形的聯(lián)想、情感的聯(lián)想、不合理造型的啟發(fā)，讓學(xué)生創(chuàng)作出2幅藝術(shù)設(shè)計作品，（形式不限）

作業(yè)：

以《我生活的環(huán)境》為主題，綜合使用平面構(gòu)成的原理，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫，一幅海報，形式不限。

總結(jié)：將學(xué)生前面的作業(yè)布置成一個小型展覽，通過討論總結(jié)平面構(gòu)成的重要性。

教學(xué)重點和難點

作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，而且大量通過動手做作業(yè)來教學(xué)，若缺乏理論支持便達(dá)不到轉(zhuǎn)換學(xué)生視覺習(xí)慣和形象思維模式的目的，理論性強(qiáng)，需要理清的概念較多是本章教學(xué)的重點和難點，要求教師具備較高的理論修養(yǎng)與藝術(shù)見解。

需要讀的參考書

瓦?？刀ㄋ够摹饵c、線、面——抽象藝術(shù)的基礎(chǔ)》，上海人民美術(shù)出版社 莫里斯。德。索斯馬茲的《基本設(shè)計：視覺形態(tài)動力學(xué)》，上海人民美術(shù)出版社

色彩構(gòu)成（48學(xué)時）

教學(xué)目的及基本要求：

轉(zhuǎn)換視覺習(xí)慣就是要形成按視覺要素理性的分析精神去觀察周圍事物的習(xí)慣。而色彩便是一種特殊的視覺要素。本章從色彩學(xué)理論的角度去認(rèn)識色彩這個視覺要素。當(dāng)一個稿純藝術(shù)的畫家，色彩學(xué)理論也許不重要，但對于現(xiàn)代設(shè)計這一行，嚴(yán)格的色彩學(xué)理論知識則必不可少。本章要求學(xué)生掌握正確科學(xué)的色彩知識，并掌握做設(shè)計所必需的色彩學(xué)理論。

教學(xué)重點和難點

色彩構(gòu)成是很理性化的，它要求有序地認(rèn)識色彩與有序的使用色彩。而這些要求在現(xiàn)階段的沿襲繪畫的色彩課教學(xué)是很難達(dá)到的。色彩學(xué)理論是建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)之上的，如何讓學(xué)藝術(shù)的學(xué)生深入淺出地理解也是難點之一。

第一周

第一章、色彩概念

1、色彩的產(chǎn)生

2、光源

3、物體色與固有色

4、色彩的范疇

第二章、色彩三要素----H、V、C

1、明度（V）

2、色相（H）

3、純度（H）

課時：6學(xué)時

教輔方式：教材結(jié)合課件的形式，首先提出問題，生活中你所認(rèn)識的顏色？色彩需要那幾方面的要素？然后是課件演示，《色彩構(gòu)成概論——豐富多彩的世界》講解色彩的產(chǎn)生以及色彩的三要素（2課時），然后用軟件演示明度，色相，純度三個要素（1課時），課堂練習(xí)（3課時）讓學(xué)生通過軟件，初步了解色彩。

第二周

第三章、色彩表示法

1、混色系統(tǒng)

2、顯色系統(tǒng)

2.1色立體的結(jié)構(gòu)原理及用途 2.2色立體的基本骨架 2.3明度色階表 2.4色相環(huán) 2.5純度色階表 2.6等色相面 2.7等明度面

第四章、色彩對比規(guī)律

1、同時對比

2、連續(xù)對比

3、三要素對比 1）色相對比 補(bǔ)色對比 原色對比 間色對比 中差色對比 鄰近色相對比 同類色對比 ２）明度對比 ３）純度對比 4）冷暖對比

課時：6學(xué)時

教輔方式：首先復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容（30分鐘）然后用教材結(jié)合軟件件講解色彩表示法、色彩的對比規(guī)律（3課時），通過軟件或者手繪及攝影的方法進(jìn)行課堂練習(xí)與討論(3課時)１、同時對比效果練習(xí)

明度的同時對比效果或中性灰與有彩色的同時對比效果 ２、色相對比練習(xí)

色相、明度、冷暖的強(qiáng)弱對比構(gòu)成 ３、色彩面積對比練習(xí)

用３－４色，在不同的構(gòu)圖中變換各色的面積與量來構(gòu)成畫面。４、色彩形狀對比練習(xí)

用３－４色，在構(gòu)圖中不變換各色的面積總量，只變換形狀來構(gòu)成畫面。５、色彩位置對比練習(xí)

用３－４色，在構(gòu)圖中不變換各色的面積與形狀，只變換位置來構(gòu)成畫面。

第三周

第五章、色彩對比與面積、形狀、位置的關(guān)系 １、色彩對比與面積 ２、色彩對比與形狀 ３、色彩對比與位置 ４、色彩對比與肌理

第六章、色彩調(diào)和理論 1.孟塞爾秩序調(diào)和法 2.奧斯特瓦德秩序調(diào)和法 3.類似調(diào)和 4.對比調(diào)和： 5.色彩調(diào)和與面積

課時：6學(xué)時

教輔方式：首先復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容并分析部分學(xué)生的課堂練習(xí)（30分鐘），結(jié)合軟件講解色彩對比與面積、形狀、位置的關(guān)系（1課時），然后播放課件《色彩的協(xié)調(diào)》講解色彩的調(diào)和理論，其中插播名家藝術(shù)作品，并分析其色彩的運用（2課時），通過軟件或者手繪及攝影的方法進(jìn)行課堂練習(xí)(2課時)

作業(yè)：綜合使用同類色、對比色、近似似色解析一幅藝術(shù)作品，可用電腦或者手繪的方法。

第四周

第七章、色彩心理

課時：6學(xué)時

教輔方式：首先復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容并分析部分學(xué)生的課堂練習(xí)（30分鐘）然后播放課件《色彩心里研究及應(yīng)用》講解色彩對心理的影響（2課時），提出問題：生活中哪那些顏色影響著我們的哪些行為？課堂練習(xí)：讓學(xué)生通過一段音樂聯(lián)想一幅畫面，通過軟件或者手繪及攝影的方法表現(xiàn)出來(4課時)

作業(yè)：每人選擇一首最喜愛的歌曲，通過色彩的聯(lián)想，將感覺用電腦或者手繪的形式表現(xiàn)出來，可做系列作品。

第五周

第八章、結(jié)構(gòu)色彩

1、調(diào)子

A、明度基調(diào) B、顏色基調(diào)

2、色彩的節(jié)奏 A 漸變的節(jié)奏 B 反復(fù)的節(jié)奏 c 無調(diào)性節(jié)奏

課時：18學(xué)時

教輔方式：首先復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容并分析部分學(xué)生的課堂練習(xí)（1課時），讓學(xué)生演講說明做作業(yè)的過程，然后通過大量的范圖及實例講解色彩的調(diào)子，如何將色調(diào)的節(jié)奏感運用到設(shè)計當(dāng)中，（2課時），課堂作業(yè)：以《自然》為主題，綜合前面所講過的色彩原理，用電腦或者手繪完成一幅裝飾畫、一張海報。輔導(dǎo)制作作業(yè)（12）課時

第八周

總結(jié)

課時：6學(xué)時

將學(xué)生的所有作業(yè)布置成一個小型展覽，通過討論來總結(jié)色彩構(gòu)成課的重要性。

第三篇：色彩構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)

1.10色彩構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)

1.概念

加法三原色：即色光三原色。分別為：紅、綠、藍(lán)。他們兩兩混合可以得到更亮的中間色，即補(bǔ)色，分別為：青（cyan）、品紅（magenta）、黃（yellow）。而紅綠藍(lán)等量相混合則會變成白色。即RGB模式。如圖10-1所示。

減法三原色：即顏料三原色。也就是加法三原色的補(bǔ)色，即：青、品紅、黃。也是人們常說的繪畫三原色。即通常的CMYK模式。

補(bǔ)色：補(bǔ)色指完全不含另一種顏色，紅和綠混合成黃色，因為完全不含藍(lán)色，所以黃色就是藍(lán)色的補(bǔ)色。如圖10-2所示。

區(qū)別：

加法三原色即RGB兩兩相加，他們會將光線疊加，得到一個更亮的顏色，而減法三原色即補(bǔ)色兩兩相加他們會吸收光線。比如黃色加青色這兩個補(bǔ)色相混合，黃色吸收了藍(lán)色，青色吸收了紅色，所以我們看到的黃色加青色就形成了綠色。

圖10-1

圖10-2 其實色環(huán)以前都很熟悉了，它存在于PS中所有有關(guān)于顏色的地方。了解到這里就會有規(guī)律可尋。

在下圖色環(huán)在拾色器中。如圖10-3所示。

10-3 在色彩平衡中，如圖10-4所示。

圖10-4 在色相飽和度中，如圖10-5所示。

圖10-5 通過上面的圖示，發(fā)現(xiàn)色環(huán)就是圍繞著加色“紅綠藍(lán)”和減色的“黃品青”，是不是可以這么理解：世界上的光只有兩種來源，一個是發(fā)光一個反光，發(fā)光體的色彩是通過加色法得到的，反光的物體顏色可以通過減色法得到的。這兩個顏色混合的方法中的三個原色是典型的顏色，通過他們可以混合成千變?nèi)f化的顏色。我們是不是應(yīng)該牢牢的抓住三原色，PS里已經(jīng)很清楚了。所以顏色變化的秩序都在圍繞著色環(huán)，在PS調(diào)色工具中顏色變化也會在色環(huán)的軌跡中做相應(yīng)的變化，所有的顏色起始于色環(huán)又變化于色環(huán)！

今天就講到這里，歡迎大家相互探討交流，提出更好的意見。

第四篇：二、色彩與感情教案

色彩與感情教案

一、教學(xué)思路及研究主題：

本課擬在美術(shù)色彩基本知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合其它藝術(shù)進(jìn)行色彩的練習(xí)和表現(xiàn)，圍繞 “ 光、影、夢 ” 這一課題，以恰當(dāng)?shù)睦L畫攝影

作品、民間美術(shù)、服飾藝術(shù)、詩歌等，獨自進(jìn)行色彩即興創(chuàng)作和分組進(jìn)行色彩綜合藝術(shù)創(chuàng)編展示活動。并借助欣賞世界名畫、講科學(xué)家對光色

研究的故事，以及服裝的色彩搭配和服裝表演、詩歌朗誦等形式，加強(qiáng)對色彩的基本知識和色彩調(diào)和的感性認(rèn)識，真切感受色彩的藝術(shù)美，并 進(jìn)而從內(nèi)心深處激發(fā)色彩學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

色彩與感情，我們要從客觀方面和主觀的方面相結(jié)合去認(rèn)識，色彩本身是沒有靈魂的，它只是一種物理現(xiàn)象，但我們卻能感受到色彩的情感，這是因為我們長期生活在一個色彩的世界中，積累著許多視覺經(jīng)驗，一旦知覺經(jīng)驗與外來色彩刺激發(fā)生一定的呼應(yīng)時，就會在人的心理上引出某種情緒。

本課研究主題是以單科切入，多學(xué)科整合，提高學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生體驗不同色彩及色調(diào)給人的感受，能夠嘗試運用色彩的情感特性進(jìn)行大膽表現(xiàn)，發(fā)揮個性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。

通過欣賞、感受、體驗，學(xué)生進(jìn)一步欣賞繪畫作品，了解畫家運用色彩的本質(zhì)特征增強(qiáng)作品的情感力量，欣賞不同風(fēng)格、不同色彩關(guān)系的 繪畫作品，感受繪畫作品中色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，從而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)活動二要求學(xué)生嘗試用色彩來表

達(dá)自己的某種情感或?qū)δ呈挛锏母惺?。學(xué)生作業(yè)減弱對形的要求，強(qiáng)調(diào)色彩的作用，教學(xué)可展示有針對性的圖片激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師對

作畫工具提出一定要求，建議用水彩或水粉作畫，掌握調(diào)色用筆技巧，教師可以示范，使學(xué)生掌握一定的技法表現(xiàn)。

對色彩的感受，人與人之間存在著一定的差異，我們的教學(xué)不可能也不必要讓學(xué)生對色彩形成統(tǒng)一認(rèn)識，教學(xué)目的在于喚起學(xué)生對色彩的 情感反應(yīng)，以及能讓學(xué)生有意識地運用色彩嘗試表現(xiàn)，因此教學(xué)過程中教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見，保護(hù)學(xué)生個性，教學(xué)重學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、個性表現(xiàn)等方面的評價。學(xué)生作業(yè)以自評、互評為主，學(xué)生依據(jù)一定的評價指標(biāo)談創(chuàng)作意圖、談感受，學(xué)生間相互交流意見。

本單元教學(xué)以學(xué)生欣賞、體驗、感受為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要把握評價的標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，對教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控。

二、實施方案： 1、搜集與整理：

將全班分為若干個合作學(xué)習(xí)組，分工協(xié)作，通過不同渠道（如：互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、資料室、書店、走訪有關(guān)專家和老師等），搜集欣賞、展示、創(chuàng)編和表演等所需的音響、圖片與文字資料，并根據(jù)需要進(jìn)行加工整理。

提示：搜集與整理的過程，實際是研究性學(xué)習(xí)的過程，在課前進(jìn)行。搜集的資料內(nèi)容所涉及的面應(yīng)寬泛（如不能僅局限于色彩知識資料，還應(yīng)搜尋相關(guān)的音響資料、民間美術(shù)作品、服裝以及詩歌等）。整理是非常重要的環(huán)節(jié)，也就是在搜集資料的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步排練、準(zhǔn)備，從而讓學(xué)生的才能在課堂上能充分體現(xiàn)。2、欣賞與反思：

欣賞的目的在于有所啟發(fā)，有所感悟。本課主要有二個欣賞過程，一是對印象派大師們的繪畫進(jìn)行欣賞，欣賞他們鮮明的藝術(shù)個性，欣賞他們獨特的色彩語言。從而引發(fā)學(xué)生色彩表現(xiàn)感情和愿望。二是對古今中外的各種典型美術(shù)作品的欣賞，通過欣賞了解繪畫色彩發(fā)展的概況，以及對色彩的配合、色彩的分類（如色彩的冷暖、輕重等）、色彩的民族性與情感性的表現(xiàn)等的認(rèn)識和了解，從而啟發(fā)學(xué)生對色彩的認(rèn)識與表現(xiàn)。我們真正的目的是通過欣賞印象派大師們的繪畫的學(xué)習(xí)，來了解色彩，認(rèn)識色彩，感受色彩。所以從某種意義上來說，在使用這套實驗教材的時候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識和學(xué)生的實際生聯(lián)

系起來，通過“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，使學(xué)生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

提示：欣賞大師們的代表作品，是為了讓學(xué)生親近大師，也可用大師的筆法即興創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)生自信心。欣賞古今中外的繪畫作品，則是讓學(xué)生開闊眼界，在色彩表現(xiàn)中更能夠自由發(fā)揮。、體驗與思考：

講科學(xué)家牛頓的故事，是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，自己講。教師適當(dāng)補(bǔ)充。用人造彩虹游戲代替三棱鏡分色試驗，三棱鏡分色試驗要在暗室中進(jìn)行。學(xué)生在陽光下用噴霧器或直接用嘴噴出霧狀水珠，或吹肥皂泡，或用光盤、防偽標(biāo)貼等，來觀察人造彩虹的色彩。

提示：通過講科學(xué)家牛頓的故事，了解科學(xué)家牛頓，了解他的《光學(xué)》，了解色彩形成的原理等。人造彩虹游戲，讓學(xué)生體會牛頓用三棱鏡分色的效果，了解彩虹這一自然現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)色彩知識的興趣。思考、討論色彩在當(dāng)今藝術(shù)與科學(xué)中的運用，并就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系問題，寫感想體會。是將課堂延伸的做法，也是拓寬學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。4、練習(xí)與展示：

教師展示色環(huán)及三棱鏡分色示意圖，介紹色彩形成的知識。教師再展示印象派的繪畫作品，并講解、示范其色彩表現(xiàn)方法，啟發(fā)學(xué)生大膽嘗試。教師在組織學(xué)生進(jìn)行簡要評價之后，再進(jìn)一步展示古今中外的典型美術(shù)作品，介紹其不同的風(fēng)格特征及色彩的分類、色彩的民族性和情感性等。為學(xué)生的綜合創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。

提示：這一環(huán)節(jié)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從感性的了解、直接的體驗，到理性的認(rèn)識掌握。一系列的活動，學(xué)生由不懂到懂，由單純欣賞到嘗試性創(chuàng)作，再到綜合性的創(chuàng)編活動，如服裝的色彩搭配、裝飾畫創(chuàng)作、詩歌中的色彩表現(xiàn)等。其實，也就是把學(xué)生對色彩的認(rèn)識圈（從繪畫到美術(shù)再到藝術(shù)）擴(kuò)大，使學(xué)生的色彩認(rèn)識進(jìn)一步深化。

按照學(xué)習(xí)活動設(shè)置兩課時，教學(xué)過程可以按照教材安排開展，也可在領(lǐng)會教材意圖，明確教學(xué)目標(biāo)的前提下調(diào)整。例如先創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生聯(lián)

系生活中色彩的象征意義，在嘗試體驗中認(rèn)識色彩的本質(zhì)特征，再欣賞繪畫作品，感受色彩對繪畫中表現(xiàn)情感的重要性，獲得初步的審美體驗

和鑒賞能力，在此過程中可以進(jìn)行臨摹、改畫練習(xí)，加強(qiáng)感受，并掌握一定的表現(xiàn)技法，然后學(xué)生運用色彩進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)；或者教學(xué)可以從學(xué) 生直接嘗試體驗開始，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、評價建議：

.各組分別以服裝表演、裝飾畫創(chuàng)作、現(xiàn)代陶瓷設(shè)計以及帶有色彩表現(xiàn)的詩歌創(chuàng)編朗誦等形式進(jìn)行展示，并進(jìn)行相互評價與鼓勵。

.就色彩在當(dāng)今藝術(shù)與科學(xué)中的運用寫出自己的認(rèn)識和體會。

.創(chuàng)作 “ 春、夏、秋、冬 ” 四季裝飾畫，用抽象的色彩感覺來表現(xiàn)，切勿具象。.分組創(chuàng)編展示后，大家合影留念。6、多種選擇：

.以 “ 色彩 ” 為線索，以 “ 色彩的夢 ”、“ 色彩的歌 ”、“ 色彩的交響樂 ” 等為題，分別對色彩的基本知識、色彩的感覺與印象、色彩的象征與情感等進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討；對裝飾畫、服裝的色彩搭配、詩歌中的色彩表現(xiàn)等進(jìn)行創(chuàng)編和表演。.以 “ 色彩 ” 為線索，以 “ 居室美化 ” 為題，開動腦筋對自己居住的小天地進(jìn)行色彩的裝飾美化。

.在色彩的教學(xué)中，色彩的表現(xiàn)工具，可以用多種材料進(jìn)行嘗試。

三、教案：

課題：光、影、夢 1、教學(xué)目標(biāo)：

.了解色彩的基本知識，并通過色彩知識的學(xué)習(xí)，對科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系有所了解。.能夠運用各種色彩用具進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)情緒與感受。

.通過各種藝術(shù)形式創(chuàng)編和表演等，進(jìn)一步了解色彩表現(xiàn)的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)色彩的興趣。2、教學(xué)準(zhǔn)備：

.教師準(zhǔn)備：與色彩教學(xué)有關(guān)的圖片及示范材料，如：教學(xué)掛圖及其它各種欣賞圖片、多媒體課件、顏料畫筆等。

.學(xué)生準(zhǔn)備：顏料畫筆及各種創(chuàng)編、展示、表演的相關(guān)準(zhǔn)備。3、教學(xué)過程：

（1）探索與體驗：

.教師用毛澤東的菩薩蠻《大柏地》一詞的前兩句： “ 赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰執(zhí)彩練當(dāng)空舞 …” 引出彩虹現(xiàn)象，并由此引出日光的全色譜、十二色相環(huán)等。.講科學(xué)家牛頓的故事，了解色彩的形成知識（詳見小資料）。

.在陽光下用噴霧器或直接用嘴噴出霧狀水珠，或吹肥皂泡，或用光盤、防偽標(biāo)貼等，來觀察人造彩虹的色彩。體驗科學(xué)家牛頓研究發(fā)現(xiàn)的過程，進(jìn)一步了解色彩的三要素等色彩的基本知識（詳見小資料）。.欣賞莫奈的《藤蔓》、雷諾阿的《風(fēng)景》和凡.高的《麥田里的烏鴉》等作品，引導(dǎo)學(xué)生向大師們學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們獨特的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)他們是怎樣運用色彩的藝術(shù)語言來表現(xiàn)情感，塑造形象。

（2）想想、畫畫：

.認(rèn)真地想一想，選出三種顏色并排出順序，用有規(guī)律的筆觸在８ｃｍ × ８ｃｍ的方框內(nèi)即興表現(xiàn)。然后，教師選一些比較典型、很有個性的作業(yè)進(jìn)行展示，讓大家猜猜看小作者是誰，表現(xiàn)了什么？（３）欣賞與交流：

.看一看：欣賞《原始洞窟壁畫》、《蒙娜麗薩》、《中國水墨畫》、《馬蒂斯作品》、《中國民間布老虎》、《蒙德里安作品》、《藍(lán)印花布》、《現(xiàn)代陶瓷設(shè)計》等。.比一比：色彩的配合、色彩的分類（如色彩的冷暖、輕重等）、色彩的民族性與情感性的表現(xiàn)等，通過對這些跨度很大的作品的比較、討論，使學(xué)生很快的對這些問題有所認(rèn)識。.議一議：學(xué)生分小組將自己的認(rèn)識和感受相互間交流議論，并談?wù)勆试诂F(xiàn)代設(shè)計與現(xiàn)代科學(xué)中的運用。（在視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)等設(shè)計中的運用。在光譜分析上的運用等。）（4）練習(xí)與展示：

.色彩表現(xiàn)大比拼：學(xué)生展開想象，先設(shè)計一個陶瓶的外形，在其中用各種方法（如涂、畫、印、灑等等）大膽創(chuàng)造自己彩色的夢（無需有形，自由表現(xiàn)）。

.綜合藝術(shù)展示：學(xué)生分組合作分別用服裝表演、詩歌朗誦、陶瓷設(shè)計、裝飾畫創(chuàng)作等進(jìn)行展示。

.教師朗誦毛澤東的菩薩蠻《大柏地》，并做簡要解釋。（５）評價與反思：.評價應(yīng)照顧到面，展示的作品應(yīng)具有典型性和啟發(fā)性，學(xué)生應(yīng)相互評價與鼓勵。

.就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系問題，學(xué)生通過各種信息渠道查找資料，寫一篇兩百字左右的感想或體會。

四、教學(xué)小資料： 1、牛頓--依撒克.牛頓（1642--1727），英國物理學(xué)家，1666 年用三棱鏡分析日光，發(fā)現(xiàn)白光是由（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色）不同顏色（即不同波長）的光構(gòu)成，成為光譜分析的基礎(chǔ)，并制作了牛頓色盤。1704 年出版《光學(xué)》一書。

2、色彩的形成--色彩完全始于光，沒有光就沒有色彩，漆黑的夜晚，沒有光就無色彩可言，而當(dāng)我們開啟電燈，有光了，也就產(chǎn)生了色彩。光有多種來源：首先是天然光源，如日光、星光、閃電等。其次是人工光源，如燈光、火光等。其它光源，如生物光、自然發(fā)光物等。而色彩學(xué)常常是以陽光作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究和解釋的。在物理學(xué)中，有多種電磁波，如廣播頻帶、無線電、雷達(dá)、紅外線、日光、紫外線、X 射線等等。日光是其中的一種，通常以波長來表示，人眼能感覺到 380 ～ 780nm（毫微米）的波長范圍，此范圍波長的光為可見光。三棱鏡分離出的紅色光波長為： 700 ～ 610nm、橙色光波長為： 610 ～ 590nm、黃色光波長為： 590 ～ 570nm、綠色光波長為： 570 ～ 500nm、青色光波長為： 500 ～ 450nm、紫色光波長為： 450 ～ 400nm。一般認(rèn)為物體有各種顏色，其實物體本身并沒有色彩，是由于光照射到物體后，物體表面反射出的光波被眼睛接收感覺的原故。白光又稱全色光，白光照射到青蘋果上，其表面物質(zhì)吸收或損耗了其它色光，只反射青色光波，這光波刺激或被我們的眼睛接收并被感覺到。

3、色彩的三要素--是指色相、明度、純度。色相：色相是指色彩的相貌特征。又稱色名，如紅色、黃色、綠色等。色相是色彩的最基本的屬性。明度：明度是指色彩的明暗程度。如在十二色相環(huán)中，黃色最明亮，紫色最深暗，其它顏色皆處于淺灰與深灰之間。純度：又稱飽和度、彩度，是指色彩的純凈程度，或稱純粹程度。當(dāng)一個顏色的色素量達(dá)到極限強(qiáng)度時，正好發(fā)揮其色彩的固有特性，這個顏色就達(dá)到了飽和的程度。顏色在飽和狀態(tài)時是標(biāo)準(zhǔn)色，愈接近標(biāo)準(zhǔn)色，純度就愈高，最純凈的顏色是原色和間色。顏色愈純，給人的知覺度愈強(qiáng)或稱色感愈強(qiáng)，顏色純度愈低則色感愈弱。

4、印象派繪畫--西方的一個重要畫派，十九世紀(jì)產(chǎn)生于法國?？煞譃榍捌?、后期和新印象主義。前期是以莫奈的《日出印象》遭學(xué)院派的攻擊而得名。他們在繪畫技法上進(jìn)行了革新，對光和色進(jìn)行了探討，研究出準(zhǔn)確捕捉客觀自然的光色變化的方法。對西方繪畫的色彩表現(xiàn)方面做出了貢獻(xiàn)。其代表畫家有莫奈、西斯萊、畢沙羅、德加和雷諾阿等。后期是以塞尚、凡.高和高更等為代表，流行于十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初。作畫不表現(xiàn)客觀自然的色彩，而注重色彩的對比關(guān)系，強(qiáng)調(diào)主觀感情和自我感受的抒發(fā)。新印象主義又稱點彩派，是從前期印象派的光與色彩的原理發(fā)展而來，創(chuàng)始人為修拉。把物理學(xué)上色彩分解與綜合的方法運用于繪畫，用圓點筆觸、用接近光譜的顏色作畫，使觀者在一定距離以外，才能看出畫面的內(nèi)容和色彩效果。5、《大柏地》--毛澤東的菩薩蠻詞詞名，全文如下： “ 赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰執(zhí)彩練當(dāng)空舞。雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。當(dāng)年麈戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點此關(guān)山，今朝更好看?！?毛澤東借此抒發(fā)了戰(zhàn)斗勝利的喜悅心情，表現(xiàn)了革命樂觀主義精神。

6、色彩與感情是客觀世界和主觀世界的反映。不同波長的光作用于人的視覺器官而產(chǎn)生色感時，必然導(dǎo)致人產(chǎn)生某種帶有情感的心理活動。不同時代的色彩的審美心理受社會心理的影響很大，“流行色”就是社會心理的一種產(chǎn)物，時代的潮流，現(xiàn)代科技的新成果，新的藝術(shù)流派的產(chǎn)生。自然界某種異?，F(xiàn)象所引起的社會心理都可能對色彩心理發(fā)生作用。

有時流行色五彩斑斕、華麗耀眼，有時流行色含蓄淡雅、樸素穩(wěn)重，不同的時代，用不同的色彩來表達(dá)人們所需要的感情。當(dāng)一些色彩被賦予了時代精神的象征意義，符合了人們的認(rèn)識、理想、興趣、愛好、欲望時，那么這些具有特殊感染力的藝術(shù)色彩就會流行開來。

五、教學(xué)效果自評：

由于根據(jù)學(xué)生的興趣、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等各方面情況精心設(shè)計了這節(jié)課，給學(xué)生充分的探究空間，讓學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，在課堂上

學(xué)生的參與熱情很高，教學(xué)內(nèi)容得以順利完成。練習(xí)與展示時大家爭先恐后，氣氛活躍，盡情展現(xiàn)自己的才華。為展示的效果，小組成員通力

合作，通過各種途徑搜集材料，向長輩請教，鍛煉了學(xué)生各方面的能力。

六、收獲與反思：

1、了解學(xué)生，精心設(shè)計是成功的關(guān)鍵。

2、教師要充分相信學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生的閃光點。

3、美術(shù)課程資源可以說無處不在，教師應(yīng)注意開發(fā)和利用，提高教學(xué)效率。

第五篇：色彩的感受與聯(lián)想教案

第9課色彩的感受與聯(lián)想 教材分析：

色彩具有強(qiáng)烈的情感性，它通過人的視覺觀感，影響人們的心理和情緒，從而產(chǎn)生相應(yīng)的“冷暖、輕重、強(qiáng)弱”等知覺感和“歡樂與憂郁、熱烈與冷靜、華麗與質(zhì)樸”等情感共鳴。本課要求學(xué)生能對以上的相關(guān)知識有所了解，并通過一定的色彩感受活動，提高兩個方面的能力：

深入欣賞，理解色彩的知覺性、感情性、象征性。

有目的地選擇和使用色彩語言去表達(dá)特定的情感，突出被描繪事物的特性。學(xué)生分析：

初一學(xué)生已經(jīng)基本脫離了兒童階段的心理、生理特點，對事物的認(rèn)識已從感性認(rèn)識為主轉(zhuǎn)向了理性認(rèn)識為主，隨著已有一定閱歷和知識積累，色彩喜好傾向和色彩審美意識就會得到較強(qiáng)地認(rèn)知和發(fā)展，對色彩的知覺性、情感性、象征性也會有較為深刻的認(rèn)識和理解。

設(shè)計思路：

欣賞色彩→感悟色彩→表達(dá)色彩 教學(xué)目標(biāo)：

1、多角度感受不同色彩或色彩組合所產(chǎn)生的心理變化和情感體驗。

2、理解、感悟色彩的知覺性、情感性、象征性，了解色彩的表達(dá)效果與不同色彩及不同色彩組合有關(guān)。

3、提高有目的的運用色彩的實際能力。課前準(zhǔn)備：

教師：自制課件：色彩的心理效應(yīng)表格、色彩應(yīng)用設(shè)問。學(xué)生：有關(guān)色彩的圖象資料。