第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)開放周聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)開放周聽課體會(huì)

司家莊楊琳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱美潔

帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，我有幸參加了縣教研室組織的開放周活動(dòng)。在易三中心小學(xué)多媒體教室里，有幸聽了各個(gè)學(xué)校老師的精彩數(shù)學(xué)課。覺得感觸頗深，收益匪淺。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，現(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下。

從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀，對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，切近學(xué)生生活實(shí)際，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。

我看到開放周的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在這幾節(jié)課的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對(duì)能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。在這次開放周中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，我覺得有許多地方需要改進(jìn)。教學(xué)方法需要改進(jìn)，知識(shí)需要更新，教學(xué)手段也要多樣化，特別是多媒體教學(xué)這一塊，今后將多向年輕教師學(xué)習(xí)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

劉潔

我有幸參加了 “模式教學(xué)”聽了數(shù)學(xué)課，幾位教師精彩的講解給我留下了深刻的印象。我覺得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

1、解決問題會(huì)交流、合作、探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。從這幾節(jié)課，我看到老師們只起引領(lǐng)的作用，學(xué)生在合作交流中體會(huì)怎樣思考，學(xué)生在交流、合作中體驗(yàn)、感悟所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的法，從而突破了難點(diǎn)。在同伴互助中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

2、解決問題時(shí)要學(xué)能找到數(shù)學(xué)信息，并能理解信息之間的關(guān)系。這需要學(xué)生有種篩選，提取信息的能力，并能從信息中尋找聯(lián)系，然后學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的提問。提問之后要學(xué)會(huì)解決，也就是分析問題，解決問題，分析解決是核心，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力，并且還要提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生思維碰撞，當(dāng)出現(xiàn)多種方法，意見時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理的思維方法。最后形成解決問題的能力。

3、提高學(xué)生解決問題，優(yōu)化問題的能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，解決問題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題、優(yōu)化問題的能力。

通過聽這幾節(jié)課，使我受益匪淺，感覺到自己還相差甚遠(yuǎn)，以后要不斷學(xué)習(xí)，努力研究教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

卜莊鎮(zhèn)東冢小學(xué)

曹娟娟

2009年3月18日，我到卜莊小學(xué)聽了任珊珊老師的課后，收獲頗多，感受頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

一、任老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。

充分利用孩子們和好奇心，體驗(yàn)生活中處處有對(duì)稱及其作用。

二、課堂教學(xué)順時(shí)改變教案，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

任老師讓孩子們自己去探索并驗(yàn)證植樹的問題，通過自己學(xué)校植樹的例子，去增加學(xué)生的興趣。

三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

名師不愧為名師，聽任老師的課真是一種享受。任老師在上課時(shí)氣定神閑、信手拈來，她的話語令很多在座的老師陶醉、癡迷，甚至有的教師連聲贊嘆，這樣的功績豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

任老師扎實(shí)的功底，廣博的知識(shí)，游刃有余的駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。任老師的課始終體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)的理念。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)使我深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，在今后的教學(xué)中。本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

10月27日和28日，濰坊市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在壽光世紀(jì)學(xué)校舉行，我有幸聆聽了參賽教師精彩的課堂教學(xué)，受益匪淺，收獲頗多。

這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動(dòng)中可以說是如沐春風(fēng)。這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

一、底蘊(yùn)。我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒有知識(shí)的積淀與認(rèn)真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。

二、親和。坐在她們的課堂上，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。

三、三個(gè)轉(zhuǎn)向。教師們做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)向”。即從以教師講授為主，轉(zhuǎn)向以學(xué)生資助學(xué)習(xí)為主；從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)向以互助學(xué)習(xí)為主；從關(guān)注教師教，轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)和師生互動(dòng)。

四、知識(shí)生成。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究、關(guān)注過程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)提出、研究和解決問題的能力。

五、理論聯(lián)系實(shí)際。教師們注重了數(shù)學(xué)來源于生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及其中的重要性

總之，這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動(dòng)、預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成度高。無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

而對(duì)比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師師的課后我有一種緊迫感，一種危機(jī)感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，去長期的不斷學(xué)習(xí)。要想當(dāng)一名好老師，就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)聽課體會(huì)

我校主辦“教學(xué)節(jié)活動(dòng)”課堂模式

研討會(huì)，我參加聽了五位數(shù)學(xué)教師的課，這五位教師的教學(xué)思想，教

學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教水平、個(gè)人的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：通過猜謎語的活動(dòng)，激趣學(xué)

生探究新知的欲望之后，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知，教師這樣做既激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為下一步的課

堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。

第二，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。

即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)

系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開、不斷深入。

第三，正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課

都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改教材中的主

題圖、準(zhǔn)備題、例題以及練習(xí)題，都來自一線的教師和專家，經(jīng)過嚴(yán)

格的層層論證和審批才通過進(jìn)滲入滲出教材的，具有普遍和推廣性。

作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。

這次聽到的7

節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，基本上都是用了教材上的例題，同樣創(chuàng)造了精

九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng) 該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。

第四，討論交流的主體是學(xué)生。

合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯

總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。

總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽同任教 師的課，取人之長，補(bǔ)己之短，爭取在以后的教學(xué)

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)聽課體會(huì)

泰安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性案例研討會(huì)

學(xué)習(xí)體 會(huì)

11月27日至29日，我有幸參加了泰安市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性案例研究研討會(huì)，共觀摩了15節(jié)課，使我開闊了眼界，收獲頗豐。這15節(jié)課都充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段，課件制作科學(xué)、實(shí)用、美觀，讓教學(xué)更加直觀，分解了難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)充滿了活力和樂趣。教師的個(gè)人素質(zhì)都很高，語言豐富，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。這15節(jié)課充分體現(xiàn)了，課堂問題設(shè)計(jì)的有效性、作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性、情境創(chuàng)設(shè)的有效性、課堂評(píng)價(jià)的有效性、教學(xué)反思的有效性。

一、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)

課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。教師必須在課程實(shí)施過程中去生成和豐富課程內(nèi)容。如泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校姚老師講比的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”老師只起到點(diǎn)撥的作用，注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機(jī)，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。

二、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流

作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，不僅體現(xiàn)

出是一個(gè)有個(gè)性的課堂，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。如泰安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉朋朋老師（一名男老師），在講周長與面積的不同時(shí)，買石膏線需要多少錢，當(dāng)學(xué)生說出先求周長再求需要多少錢，還有在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，能完整的比較出周長與面積的不同，老師的語氣發(fā)生了變化，老師很有激情。課上用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，整節(jié)課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個(gè)性張揚(yáng)。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ?，”為此，在教學(xué)中要使數(shù)學(xué)問題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的主題活動(dòng)中去實(shí)踐數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)。如泰安師范附屬學(xué)校的張會(huì)老師講按比例分配時(shí)，她在練習(xí)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了家庭財(cái)產(chǎn)分配、巧女織布。還有寧陽第一小學(xué)的柳海洋老師講平均數(shù)時(shí)，他的練習(xí)中設(shè)計(jì)小亮的身高135厘米（平均水深120厘米）他下水有危險(xiǎn)嗎？讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)，來解決生活中的一些實(shí)際問題。

總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)、愿意學(xué)，并且能自主地進(jìn)行嘗試，為學(xué)

生真正營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用、勇于創(chuàng)新變革的人。

在今后的工作中，我會(huì)努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取早日成為一名新課程理念下的合格教師。