第一篇：美術(shù)教育培訓(xùn)心得

幼兒美術(shù)教育之我見(jiàn)

——-培訓(xùn)心得

“你們要從一名美術(shù)教育工作者成長(zhǎng)為美術(shù)教育家”，這是培訓(xùn)一開(kāi)始蔣奶奶囑托我們的話。而這句話無(wú)疑包含了一名從事幼兒美術(shù)教育工作數(shù)十載的資深前輩深刻的感悟及殷切的寄托。這種許久未聞的“使命感”也正是此次培訓(xùn)于我的深刻啟示。有了這樣的目標(biāo)和愿景能夠使我們?cè)谟變好佬g(shù)教育這條路上奮勇向前，不至迷失。總括此次培訓(xùn)所得有如下幾點(diǎn)：

一、美術(shù)教育者的成長(zhǎng)使命——對(duì)自我及當(dāng)下教育環(huán)境的認(rèn)知；

二、技法探討及實(shí)踐——不同年齡班的課程特點(diǎn)；

接下來(lái)，就對(duì)以上內(nèi)容做詳細(xì)闡述。

一、美術(shù)教育者的成長(zhǎng)使命

當(dāng)下社會(huì)急功近利的“速成思想”常常影響著我們的生活，只求結(jié)果的想法也成為了大部分人對(duì)事物的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。而這也導(dǎo)致了幼兒美術(shù)教育的錯(cuò)誤指向。孩子的作品不夠“完美”，沒(méi)有結(jié)果體現(xiàn)，教育者們開(kāi)始為求“結(jié)果”而尋求速成的教育方式。慢慢地在這種“謹(jǐn)小慎微”的工作方式中，有人開(kāi)始迷失，有人作假，有人機(jī)械化復(fù)制作品，而漸漸忘記了美術(shù)教育的本質(zhì)就是令受眾解放天性，發(fā)展個(gè)性，“達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，自我滿足，自我完成”。孩子需要的不是“好”或“不好”的認(rèn)可，而是“在創(chuàng)造的過(guò)程中豐富創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力施于何處”。在教育過(guò)程中“藝術(shù)是達(dá)到目的的方法，而不是目標(biāo)”。所以，美術(shù)教育，特別是幼兒美術(shù)教育，過(guò)程高于結(jié)果。這必然是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)且需要時(shí)間灌溉的長(zhǎng)期工程，不是一次“復(fù)制畫(huà)畫(huà)”就能完成的，它體現(xiàn)在日常生活的方方面面，每一個(gè)細(xì)節(jié)中。美是一種品格，一種情操，是“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的起始。這也要求每一位美術(shù)教育工作者首先具備這種品質(zhì)，這種不斷觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)品格。教育工作者需要自己練內(nèi)功，才能更好的給予和創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境！而不是簡(jiǎn)單的只求經(jīng)濟(jì)效益的行為。當(dāng)然，這并不代表我們不提供家長(zhǎng)所期望看到的成果和作品。我相信，只要過(guò)程“質(zhì)量”過(guò)關(guān)了，結(jié)果自然也不會(huì)令人失望！在真正的美的教育下，肯定會(huì)有極具孩子個(gè)性的“優(yōu)秀的”作品出現(xiàn)。我們更需要在“承認(rèn)個(gè)體差異”這樣的觀念下對(duì)不同年齡階段、性格特點(diǎn)的孩子因材施教。每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家，他們用最純真和無(wú)所忌憚的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)新奇的世界，表達(dá)真摯的自己。他們有無(wú)窮的動(dòng)力和天馬行空的想法，所以比起大人，他們更能在藝術(shù)的世界里自由馳騁。而我們需要做的僅僅只是幫助她們打開(kāi)看的眼睛，表達(dá)的雙手和充滿熱情的心。

二、技法的探討和實(shí)踐——不同年齡版的課程特點(diǎn)

“繪畫(huà)是思維發(fā)展 的視覺(jué)表達(dá)”，所以伴隨著不同年齡階段、性格特征的孩子其適合的表現(xiàn)方式也不同。美教工作者們要正確處理教育與發(fā)展之間的關(guān)系。“兒童天生具有感知形象和熱愛(ài)涂鴉的能力，但兒童的美術(shù)能力又不是自然發(fā)展的結(jié)果，必須通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲得”。嚴(yán)格的課程設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師是美術(shù)教育取得良好效果的前提。我們需要在多通道感知和多學(xué)科交融的過(guò)程中，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，指引和幫助他們逐步了解和把握美術(shù)的元素和規(guī)律。各個(gè)年齡階段解讀如下：

2-4歲的孩子處于涂鴉期，是心理發(fā)展的開(kāi)始。這個(gè)時(shí)期的孩子熱愛(ài)涂鴉，毫無(wú)目的的“作畫(huà)”，在此時(shí)期應(yīng)遵循“不要教孩子怎樣畫(huà)，教孩子怎樣自己畫(huà)”。名畫(huà)欣賞可以給孩子們得到熏陶。“在幼兒園小、中班的時(shí)候選擇的名畫(huà)一般主題突出、造型簡(jiǎn)潔、幾何形的點(diǎn)線面符號(hào)就能引起孩子的某些聯(lián)想。

小班課程設(shè)計(jì)以探索為主，表現(xiàn)在各種材料的運(yùn)用，多動(dòng)手，多玩色彩游戲，開(kāi)發(fā)興趣。切不可用好壞評(píng)判，“打擊”孩子的積極性！老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要以孩子的表現(xiàn)做具體的表?yè)P(yáng)。

5-7歲處于象征期，由涂鴉向符號(hào)表現(xiàn)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而走向圖示化。該時(shí)期的孩子對(duì)事物的認(rèn)知開(kāi)始有空間、形體意識(shí)，表達(dá)從無(wú)序到有序。但其所畫(huà)是所知而非所見(jiàn)。中大班課程設(shè)計(jì)可切入形狀、圖形、體積、透視、光影、光線等各種藝術(shù)形式的接觸，實(shí)踐。老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)仍要注意不可用好壞做評(píng)判，而應(yīng)關(guān)注孩子的“成長(zhǎng)進(jìn)步”。7-12歲是黃金期，開(kāi)始有寫(xiě)實(shí)的意愿及技能。該時(shí)期也是能力分化的時(shí)期，有的孩子放棄，停留在圖示階段；有的熟練運(yùn)用元素，希望提升，學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)技能。這個(gè)時(shí)期就可以增加寫(xiě)實(shí)技法的課程內(nèi)容了。

欣賞課是每個(gè)階段的共同課，拓展眼界，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。

以上所分各年齡階段的元素導(dǎo)入并不是一分為二，刻板執(zhí)行的。主要是在孩子動(dòng)手玩樂(lè)中達(dá)成潛移默化，逐級(jí)升華的目的。

愿望在成為美術(shù)教育家這條路上能夠以孩子的成長(zhǎng)發(fā)展為核心參照，謹(jǐn)記培訓(xùn)中所得所感，不忘初心的一路向前！

課程回顧 D1 理論課《》

第二篇：美術(shù)教育心得

美術(shù)教育心得

發(fā)布者： 趙廣榮發(fā)布時(shí)間： 2011-12-24 17:51:25

藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?！焙?jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。

1、角色互換，拉近師生距離

努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。

2、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴

學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們?cè)趺醋?，教師用意?jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(zhǎng)

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己對(duì)相互之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

第三篇：美術(shù)教育心得

美術(shù)教育心得

古語(yǔ)說(shuō)：“水至清則無(wú)魚(yú)，文至直則無(wú)味”。我認(rèn)為課至平則無(wú)趣。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢？才是一節(jié)好的美術(shù)課呢？俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū)，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢？所以，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門(mén)充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。

（一）、圖片欣賞法

“百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

（二）、興趣激發(fā)法

心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入

實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入

生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。

3、運(yùn)用故事導(dǎo)入

兒童喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、想象激發(fā)法

黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒(méi)有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過(guò)各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂(lè)的欣賞，畫(huà)面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。

一、讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。

1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見(jiàn)，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

二、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫(huà)中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。

1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫(huà)障礙。

2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。

在繪畫(huà)的過(guò)程中，決不能毫無(wú)目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫(huà)面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂(lè)，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫(huà)，去表現(xiàn)自我個(gè)性。

三、讓學(xué)生會(huì)畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

在繪畫(huà)活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫(huà)、敢畫(huà)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。

1、觀察力的培養(yǎng)

觀察在繪畫(huà)中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫(xiě)生的過(guò)程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想

愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。

總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。

第四篇：王一珍美術(shù)教育培訓(xùn)心得

美術(shù)教育培訓(xùn)心得——快樂(lè)、創(chuàng)造、審美

在培訓(xùn)的開(kāi)始就以我們風(fēng)車(chē)教學(xué)理念而展開(kāi)的：快樂(lè)、創(chuàng)造、審美。此次的學(xué)習(xí)之行給我的感受也可以用這三個(gè)詞來(lái)表達(dá)…

首先是快樂(lè)！柯老師一開(kāi)始的演講就讓我眼前一亮，雖然不是第一次聽(tīng)柯老師的講授但是每一次的學(xué)習(xí)都有不同的收獲和感受，其中柯老師提到了什么是快樂(lè)？快樂(lè)需要學(xué)習(xí)嗎？我認(rèn)為快樂(lè)很簡(jiǎn)單，就是簡(jiǎn)單到專心的去完成一件事并享受其中不管它帶來(lái)的結(jié)果，在乎的這是完成的過(guò)程，就像柯老師說(shuō)的那樣，專注一件事情就是快樂(lè)！在風(fēng)車(chē)有太多快樂(lè)的人們，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，只有在不時(shí)地發(fā)現(xiàn)不足中才能學(xué)習(xí)的更多成長(zhǎng)的更快，在臨行前我已經(jīng)把自己歸零，在眾多的優(yōu)秀的人面前我們是初出茅廬的學(xué)子，我不想如同坐井觀天里的青蛙看到的只有那么一點(diǎn)，我愿做小鳥(niǎo)翱翔在廣闊的天空中學(xué)無(wú)止境，在我學(xué)習(xí)的四天也同時(shí)是懷著一顆感恩的心，學(xué)校給予的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是我感到萬(wàn)分榮幸并感謝的！快樂(lè)就是在這不經(jīng)意間的滿足而體會(huì)，柯老師從不同的角度解析了教學(xué)的方法和心理特點(diǎn)，欣賞了很多有趣的圖片，即飽了‘耳福’也飽了‘眼?！猹q未盡。

其次是創(chuàng)造！在付老師的再現(xiàn)課堂講授中我們不光是一個(gè)聽(tīng)者的角色了，更多的是讓我們著實(shí)的做了一回真真正在的學(xué)生，從一個(gè)教師的角色轉(zhuǎn)換成學(xué)生，更多的體會(huì)到了做學(xué)生的‘辛苦’在今后的教學(xué)中更加懂得怎樣讓學(xué)生快樂(lè)的創(chuàng)造，創(chuàng)造是一種思想，交流使得收獲不會(huì)失去，我也相信在今后的教學(xué)中孩子會(huì)更加的愛(ài)上我的課堂。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力就是創(chuàng)造性人才！簡(jiǎn)單的一個(gè)手能夠變幻出不同的創(chuàng)作，這不就是美術(shù)的神奇之處嗎？同樣的一個(gè)事物反復(fù)的創(chuàng)作都覺(jué)得很新鮮，這就是快樂(lè)，是任何一門(mén)課都給予不了的快樂(lè)享受。

最后是審美！至真至善才能至美，有大愛(ài)才能有大美，審美的愉悅即快樂(lè)。期間我們參觀了萊蕪校區(qū)的環(huán)境，賞心悅目的環(huán)境讓我流連忘返，從整體到局部每一小細(xì)節(jié)都精心裝點(diǎn)，可見(jiàn)教師們付出了怎樣的辛苦勞動(dòng)才打造的如此美麗，這就是所謂的‘溫柔陷阱’吧娛樂(lè)娛教重視環(huán)境，每個(gè)來(lái)參觀的老師都被環(huán)境所深深吸引何況是孩子呢，相信孩子來(lái)到了這樣的環(huán)境里肯定也不想走了呢。努力一定會(huì)有收獲，比別人多付出一些就會(huì)比別人多收獲一些，龍年南老師對(duì)于審美給我們闡述的很細(xì)致，怎樣去發(fā)現(xiàn)美怎樣去感受美是享受是體會(huì)，讓我們觀看了很多大師的藝術(shù)創(chuàng)作大開(kāi)眼界，給我很多的靈感與激情投入于美術(shù)教育投入于課堂！

不論在什么時(shí)候都要：善待他人，發(fā)展自己！體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的。加油！

第五篇：美術(shù)教育實(shí)習(xí)心得

“天下桃李，悉在公門(mén)矣?！眱蓚€(gè)月的教育實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧這段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。為一名初中實(shí)習(xí)美術(shù)教師，雖然平時(shí)覺(jué)得我們沒(méi)有主課老師那么忙碌，但自己真的實(shí)踐后就覺(jué)得并非想象中的容易。下面我就談?wù)勥@段時(shí)間來(lái)我在美術(shù)教學(xué)中的一些心得。

來(lái)到xx中學(xué)，我首先經(jīng)歷的是一段聽(tīng)課適應(yīng)實(shí)習(xí)期。在實(shí)習(xí)一開(kāi)始我便開(kāi)始去聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)聽(tīng)課的老師都很認(rèn)真地做筆記，我作為一個(gè)實(shí)習(xí)生就更應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)。聽(tīng)了一節(jié)課，我認(rèn)認(rèn)真真的幾下了授課老師講的內(nèi)容，并且認(rèn)真地對(duì)老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考評(píng)價(jià)，寫(xiě)下了自己的收獲及意見(jiàn)。雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)歷，可是都沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地去分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)從一節(jié)課中我們可以學(xué)到如此多的東西，無(wú)論是對(duì)教材的處理，還是是教學(xué)方法，與學(xué)生的交流等等，都使我受益匪。從每節(jié)課中，我都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，無(wú)論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有我值得學(xué)習(xí)的地方。

能站在講臺(tái)上給學(xué)生傳授知識(shí)，是我從小以來(lái)就有的夢(mèng)想。對(duì)于我而言，我認(rèn)為作為老師在上課之前能叫出每個(gè)同學(xué)的名字是必須的。記住學(xué)生的名字，因?yàn)槟軠?zhǔn)確記住別人的姓名是對(duì)他的尊重，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)他是被重視的。還有，自己的個(gè)人形象問(wèn)題。作為教師的紀(jì)律問(wèn)題等。與此同時(shí)，作為一名教師，想上好一節(jié)課，充分的備課是絕對(duì)是占主要地位。每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)每位學(xué)生都是不同的，這是便需要教師在課堂進(jìn)行認(rèn)真的探索，備課不僅備內(nèi)容還需要備學(xué)生，進(jìn)行一個(gè)周密的課程計(jì)劃，除寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)查找好的教學(xué)材料。在教學(xué)過(guò)程中，自始至終能按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)展以鼓勵(lì)性的美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。堅(jiān)持向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，這個(gè)過(guò)程也能學(xué)習(xí)到很多平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)。

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，這樣就造成在它的教學(xué)過(guò)程中與其他科目會(huì)有一些不同?！芭d趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。如何能調(diào)動(dòng)每一名同學(xué)的積極性是至關(guān)重要的，作為一名合格的中學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該能讓同學(xué)們對(duì)美術(shù)這門(mén)課程有正確的認(rèn)識(shí)。每個(gè)人的內(nèi)心并不盡相同，這更要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中因材施教，結(jié)合每一名同學(xué)的自身特點(diǎn)，適當(dāng)改變教學(xué)方式。

一份付出，一份收獲，有付出，就一定會(huì)有收獲。在社會(huì)實(shí)踐中它讓我開(kāi)闊視野，了解社會(huì)，深入生活，無(wú)限回味。更何況參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程、閱歷本身就是一筆寶貴的財(cái)富。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，投身實(shí)踐覓真知。我相信，經(jīng)過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐的磨煉，我會(huì)變得更加懂事、更加成熟、更加自信。

用一顆心點(diǎn)燃一盞燈，把她送給黑夜中最需要的人。如果前方是茫茫的雪原，我愿借著這寒光一路遠(yuǎn)行；在遙遠(yuǎn)的山頂上我遠(yuǎn)眺那位持燈遠(yuǎn)行的朋友，若有一絲微弱的光在遠(yuǎn)途上閃爍，這便是緣自我生命的喜悅。