第一篇：教學設計比賽方案總結(jié)

東山小學教學設計比賽活動方案

2015.4.13

一、指導思想

為促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學技能，引導教師認真學習現(xiàn)代教育教學理論，鉆研課程標準和教材，積極探索行之有效的教學方法，全面提高教師的教學能力，特舉辦教師教學設計大獎賽活動。

二、參評人員：全體任課教師

三、比賽要求

1、使用所教年級的教材內(nèi)容，按1課時進行教學設計。

2、參評教學設計必須以現(xiàn)代教學思想和理論為指導，體現(xiàn)新課程標準的要求，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作性。

3、參評教學設計應有完整教學過程。

4、教學設計采用手寫稿。

5、對教學設計環(huán)節(jié)的基本要求。（1）教學內(nèi)容：教學內(nèi)容要具體。

（2）教材分析：重點體現(xiàn)本課教學內(nèi)容在教材中的地位和作用，以及和其他各學段相關知識的前后聯(lián)系。

（3）學情分析：重點體現(xiàn)學生的知識經(jīng)驗、認知水平、學習態(tài)度，分析學生學習課本可能遇到的問題。

（4）教學目標：從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維制訂。

（5）教學重點、難點：從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，根據(jù)學生的實際，找準重點、難點和關鍵，優(yōu)化教學過程。

（6）教學方法：要根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重多種教學方

法法的優(yōu)化組合，同時注重學生的學法指導，培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力。

（7）教學手段：為創(chuàng)設情境、增強密度、直觀展示、保證效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段。

（8）教學過程：教師在設計教學過程時要重點突出，對導入環(huán)節(jié)、問題設計、學生獲取知識的過程、練習設計、板書設計等都要做到精心設計。

（9）板書設計：板書要醒目，能突出重點，布局要合理，整體感覺規(guī)范。（10）教學流程：遵循學科教學規(guī)律循序漸進，體現(xiàn)遞進性，后一步教學是前一步教學的必然發(fā)展。

（11）教學反思：①評價出你的每節(jié)課的教學設計的實施結(jié)果。②對于每節(jié)課的教學設計中存在的問題，提出改進的措施并進行及時的修改、補充、完善。③對教學設計中最突出的亮點寫出你的教學感想、心得、體會。

四、評獎辦法：設一等獎和二等獎各若干名。

東山小學教學設計比賽活動總結(jié)

2015.4.17 本周我校開展了新課程理念下的優(yōu)秀教學設計評比活動，廣大教師十分重視、紛紛響應，共收到各科教學設計6篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論是語文、數(shù)學教學設計，還是其他學科的教學設計，均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我校教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的教學設計之后，教導處非常重視，從教學目標設計、教學過程設計、多媒體的運用等多個角度進行了評閱，并收集整理。

為了幫助大家進一步在進行教學設計及教學實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學目標設計、教學過程設計、多媒體的運用等方面對此次活動進行總結(jié)。

1、教學目標設計。

教學目標設計是教學設計的起點，也是進行教學過程設計的依據(jù)。只有具有明確的教學目標，才可能設計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標的做法，強調(diào)實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)教學設計中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。

在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。事實上，教學目標的設計是一個逐步完善的過程。

對于知識目標，由于課程標準有明確的規(guī)定，因此在設計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態(tài)度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關系。因此，在進行教學設計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。

2、教學過程設計。

教學過程設計是教學設計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學設計體現(xiàn)了如下特點：

（1）充分體現(xiàn)學生的主體地位。在設計教學過程時，大家普遍尊重學生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學生活動的大量增加，增加學生的討論活動、增加學生表達的機會等。我們對教學過程設計中師生活動的時間進行了粗略估計，發(fā)現(xiàn)大約有50%左右的時間被用于學生活動。

（2）注重科學探究方法的應用?？茖W探究是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規(guī)定的學習內(nèi)容，發(fā)展學生的探究能力是化學新課程的重要目標。在設計教學過程時，許多老師遵循科學探究的思路，首先提出問題，然后引導學生提出假設，進而根據(jù)假設設計實驗方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應結(jié)論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學，不僅有利于發(fā)展學生的探究能力，還有利發(fā)展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。

3、多媒體的應用。

從收集教學設計來看，幾乎所有老師都使用了多媒體，在有些老師的教學設計中多媒體的使用頻率非常高，甚至有代替其他呈現(xiàn)方式的趨勢。具體來說，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）用幻燈片呈現(xiàn)有關資料。在教學設計中，有許多老師將資料用多媒體進行呈現(xiàn)，主要有閱讀材料、例題、討論綱要、習題等。采用這種呈現(xiàn)方式，可以減少老師閱讀以及學生記錄的時間，從而能將更多的時間用于老師的講解、學生的討論等活動，更有利于突出教學活動的重點。

（2）用幻燈片代替板書。合理地運用多媒體能有效地調(diào)動學生的積極性，促進學生對知識的理解，有利于課堂教學效率的提高，值得進行推廣。但是，對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法，我們不太支持。不利于學生從整體上去把握學習內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學習已經(jīng)結(jié)束，但學生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點及知識間的相互聯(lián)系。

因此，在進行教學設計時我們尤其要樹立一個觀點，那就是多媒體只是促進教學的一種工具，它的使用必須為教學過程服務，必須有利于學生知識的學習，不可為了體現(xiàn)現(xiàn)代技術的優(yōu)勢而過度使用，更不可完全取代板書等重要呈現(xiàn)方式。

總之，通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導下進行教學設計，注重體現(xiàn)學生的主體地位，充分利用多媒體電教手段。對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點，若大家能在進行教學設計時給予適當?shù)乃伎?，應該可以使大家的設計更為完善，也可以使我們的教學更為有效。

第二篇：教學設計比賽活動方案

小學“少教多學”課堂教學策略研究成果集萃教學設計比賽活動方案

朝陽區(qū)第二實驗小學

一、活動目的

為了給廣大教師搭建專業(yè)成長平臺，加強教師的科研意識、課程改革意識和創(chuàng)新意識，學校以“落實核心素養(yǎng)，創(chuàng)建高效課堂”為主題內(nèi)容，開展《“少教學多”課堂教學策略研究》成果集萃教學設計比賽活動。為了落實這一項工作，特制定比賽活動方案。

二、活動安排

1.教案征集時間：2017年7月13日至2017年9月1日（過時不候）2.教材內(nèi)容：僅限下學期的教材

3.教案設計：選擇10月份至11月底之間的重點課或是精品課

三、具體要求

1.教學設計要體現(xiàn)“學生學科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)與各種能力提升。2.注重學校“少教多學”課堂教學理念的真落實。

3．課堂教學要體現(xiàn)“活”、“實”、“鮮”，不要光局限于課內(nèi)、甚至不要局限于教參，要做到博采眾長，與現(xiàn)代教育發(fā)展大趨勢接軌。（例如：2017年中考和高考改革方向）

4.課堂教學設計：1課時。

四、材料收集與初評

1.各校區(qū)教學干部在9月1日下班之前，按照學段、學科收集并整理好之后發(fā)送到張萬俊主任。

2.學校辦公室按照教學干部分工情況下發(fā)各學科教學設計進行并組織學科骨干教師、校區(qū)研究員進行初選。一等獎30%、二等獎40%、三等獎30%。

五、學校中評及終評

（一）學校領導小組 1.組長：郝朝陽 王茜

2.副組長：田鳳艷 李娜 彭卉 趙海東 李愛民 郭金鵬 錢宇 尹永賓 3.落實組長：張萬俊 杜秀玲 海興俊 付宗蘭 崔桂林 宋海云

齊紅芳 郭建軍 高芳 李煒 王瑤 李鴻浩 關萌 李迎美 鮑娜 張艷婷 唐錚 宋佳

（二）專家指導 1.9月中旬，由學校教學干部、學科大組長、首席教師、研究員分別聯(lián)系教研員、駐校專家、學校名師等針對獲得一、二等獎的教師集中進行教案修改指導。

2.10月初，對于獲得一等獎的教師，由各校區(qū)管理中心中組進行聽課、把關。

3.各校區(qū)按照辦公室下發(fā)的學科名額進行上報，經(jīng)過校務會決策之后，選定優(yōu)秀教師上現(xiàn)場展示課。

4.學校展示交流活動方案待通知。（另行通知）

5.對于獲得一、二等獎的教學設計編輯出版學?！缎W“少教多學”課堂教學策略研究成果集萃》

六、教案格式

（一）題目： 居中 三號字楷體

（二）課時：標明第幾課時。（四號字楷體）

（三）校區(qū) 姓名 小四號字 楷體號字：朝陽區(qū)第二實驗小學 校區(qū) 姓名

（四）具體內(nèi)容

1.理論依據(jù)（四號黑體）

具體內(nèi)容：小四號楷體（1）課標要求；

（2）核心素養(yǎng)；（3）“少教多學”理念；

（4）把自己設計的理論與思考寫清楚、說明白。

2.教材分析：（四號字黑體）

具體內(nèi)容：小四號楷體

（1）認真研讀教材，分析編排意圖；

（2）分析教學內(nèi)容在整個學段的地位和作用。

3.學情分析（四號字黑體）

具體內(nèi)容：小四號楷體

（1）從學生的已有認知、學習習慣、能力等方面進行分析；

（2）學生學科核心素養(yǎng)落地生根的重點1-2方面。

4.教學目標（四號黑體）具體內(nèi)容：小四號楷體

（1）不要照搬教案和課標，要依據(jù)教材內(nèi)容、學生實際情況提出目標，做到操作性強、可操作性和具有針對性。（2）分段表述

5.教學重點（略）6.教學難點（略）

7.教學策略：（資料提供）

（1）學校課題研究中提煉出一般教學策略：

語文學科：多讀自悟——合作解疑——個性表達 數(shù)學學科：提出問題——合作探究——鞏固提升 英語學科：創(chuàng)設情境——合作體驗——拓展語用 體育學科：激情引趣——學練運用——提升體質(zhì) 科學學科：關注學情——合作探究——應用拓展 綜實學科：主題質(zhì)疑——合作研學——實踐推廣 美術學科：感悟聯(lián)想——創(chuàng)意表達——呈現(xiàn)自我 音樂學科：聆聽感受——鑒賞體驗——豐富表現(xiàn)? 品德學科：生活引疑——共學解疑——以學促行

（2）其他小策略

①對比閱讀策略：依據(jù)教材內(nèi)容，針對不同體裁而主題不同的文章或者是主題相同而體裁不同的文章采取對比閱讀的策略，了解其內(nèi)容，揣摩其寫作技巧。

②質(zhì)疑閱讀策略：依據(jù)教材內(nèi)容，學情、教學重點和難點，以學生質(zhì)疑為主線組織學生自我閱讀，自讀自悟。

③以讀帶講策略：結(jié)合文本內(nèi)容組織學生通過不同形式朗讀促進學生閱讀。主要有創(chuàng)設情境朗讀策略、舉例子朗讀策略、鋪陳放大朗讀策略、對比朗讀策略等。

④課堂小練筆策略：教師們能夠結(jié)合年級特點、教材內(nèi)容，挖掘不同文本內(nèi)容的寫作點，設計課堂小練筆，以提高學生的表達能力與寫作能力。⑤發(fā)現(xiàn)式教學策略：以學生為中心，讓學生在學習的過程中始終處于主動學習地位，通過聽、說、讀、寫、思、議、演等方法，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容、道理、規(guī)律、問題，教師加以點撥指導。

⑥探究式教學策略：教師以導學單、自主學習單、實驗記錄單、觀察日記等方式為媒介，以實驗操作為平臺，將學科知識呈現(xiàn)給學生，學生通過動手實踐等探究性活動，使學生掌握所學學科的知識與概念，獲得探究的技能與技巧，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。⑦情景教學策略：通過生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、畫面再現(xiàn)情境、音響渲染情境、角色扮演情境、語言描繪情境等方式，增強學生對教學內(nèi)容的感知、理解和思考。⑧小組合作策略：通過有效的小組合作學習，培養(yǎng)學生合作探究意識和溝通交流能力。⑨拓展延伸策略：圍繞單元主題、學科實踐活動、校本課程、社會大課堂等資源設計學習內(nèi)容，拓展課外學習渠道，促進學生多學。

8.教學過程

（1）

（一）、（二）、（三）整個教學環(huán)節(jié)用黑體四號字

（2）每個教學環(huán)節(jié)下面的順序號 1.2.3.（1）、（2）、（3）（宋體小四號字）

（3）每個重點環(huán)節(jié)寫清楚【設計意圖】（宋體小四號字）

9.板書設計（略）10.教學反思(略)小學“少教多學”課堂教學策略研究成果集萃

威尼斯的小艇

（第二課時）

朝陽區(qū)第二實驗小學××校區(qū) 姓名

一、理論依據(jù)

二、教材分析

三、學情分析

四、教學目標

五、教學重點

六、教學難點

七、教學策略

八、教學過程

九、板書設計

十、教學反思

第三篇：教師現(xiàn)場教學設計比賽方案

教師現(xiàn)場教學設計比賽方案

備課是教師提高知識水平和教學能力、總結(jié)教學經(jīng)驗的過程。為了加強我校教師教學基本功訓練，盡快提升我校教師對教材的自主研讀能力和教學方案的設計能力，更好地錘煉教師備課基本功，實現(xiàn)教師有效備課，提高備課、上課質(zhì)量，構(gòu)建我校教師成長的平臺，結(jié)合我校教師對“新課標”的學習，經(jīng)研究，決定舉辦以“優(yōu)化教學設計，實施有效教學”為主題的現(xiàn)場教學設計比賽活動。為了保證活動的順利進行，制定方案如下：

一、活動目的為進一步提高課堂教學質(zhì)量，落實校本培訓計劃，促進我校教師的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風采，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學設計”

比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能力，進而提高課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的全面實施。

二、組織機構(gòu)

組

長：XXX

副組長：XXX

成員：各學校教務主任

教研組長

三、參加對象

1、全鎮(zhèn)所有在崗教師（身兼多門學科教學任務的教師只選一科）

2、以學科教研組為單位組織，教研員為組長。

3、沒有特殊原因不參加的教師，不得參與本學期內(nèi)評優(yōu)評先

推薦。

四、競賽學科

語文、數(shù)學、英語

五、比賽時間

各科教研員確定

六、比賽內(nèi)容

以一二年級、三四年級、五六年級三個學段為一組；

由學科教研員隨機抽取本學段本學期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時內(nèi)容，賽前5分鐘公布。

七、比賽形式

現(xiàn)場教學設計比賽，除教科書外（教科書不得做標記）不得帶任何資料。

八、比賽要求

現(xiàn)場教學設計時間為60分鐘，請老師們在規(guī)定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。

九、教學設計要求

（一）有效的教學設計應主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：

1、教學內(nèi)容

2、教學目標（從知識與能力、過程與

方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進行教學目標的設計）

3、教學重點、難點

4、教學課時

5、教學準備

6、教學過程（師生活動）

7、作業(yè)布置

8、板書設計

（二）教學設計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，能按新課改的要求確定課時教學目標，設計教學策略、教學方法體現(xiàn)新課程標準

和素質(zhì)教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作

性。教學過程步驟清晰，對主要教學環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與

方式以及學生活動的內(nèi)容與方式，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預設與應對策略。

十一、評獎辦法

1、本著公平、公正的原則進行評獎。

2、評審方法：學校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標準對所有教學設計進行評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學、英語組分別評出一、二、三等獎若干名，比例為20%、20%、30%。

十二、活動要求

1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。

2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學校教師教學基

本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校辦公室請假、備案。

3、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓結(jié)合起來，要和全學校的教師培養(yǎng)、培訓學習結(jié)合起來，要和全學校教師的業(yè)務評價結(jié)合起來。

第四篇：信息化教學設計比賽方案

信息化教學設計比賽方案

一、比賽時間及地點

時間：2014年5月13日（周二下午）； 地點：多媒體教室

二、組織機構(gòu) 組

長：曲東陽 副組長：曲蕾艷、鹿偉麗

成員：郝成強、解偉杰、鄒振樂及教研組長

評委會

考核委員會成員及教研組長

三、參賽說明

此項目考核教師運用信息技術突出教學重點、突破教學難點或者完成指定教學任務的能力，要求教師現(xiàn)場講解信息技術在教學過程中的作用和預期效果。

1、教學設計應基于信息化環(huán)境，充分利用信息技術和信息資源，應有利于提高學生的學習興趣和教學效果，針對1-2課時的教學內(nèi)容進行設計。

2、教學設計可以選擇課堂教學、實訓教學及網(wǎng)絡教學等多種形式，可以是一個獨立的教學單元，也可以是某一個教學單元中的部分內(nèi)容，但須保證其教學的完整性。

3、教學設計含教案以及現(xiàn)場講解演示的ppt（含供演示用的多媒體教學資源）。

4、信息化教學設計必須是參賽教師原創(chuàng)。

5、賽前完成教學設計，比賽采用現(xiàn)場演示的形式，時間為10分鐘。

四、具體安排

1、參賽人員的產(chǎn)生：全校教師采取自愿報名的方式，上報參賽教師名單。

2、分數(shù)匯總：現(xiàn)場公示成績，匯總時分別去掉一個最高分和最低分。

3、獎項設置：一等獎2人，二等獎4人，三等獎6人。

教導處

2014年5月

附件：比賽評分標準

第五篇：比賽教學設計

《比賽》第二課時

教學內(nèi)容：朗讀課文內(nèi)容，并從中受到教育啟發(fā)。教學目標：

1.知識目標：通過詞語、句子了解課文內(nèi)容。

2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，能夠仿寫句子。3.情感目標：懂得“不要以自己的長處和別人的短處比”。教學重點難點： 1.能仿寫句子。

2.在理解小貓的話的基礎上明白：不要以自己的長處與別人的短處比。教學準備：多媒體教室、課件 教學過程：

一、聯(lián)系生活，導入新課 1． 課件出示課題“比賽”，指名讀。

（師：誰認識這兩個字？你能用響亮的聲音讀給大家聽嗎？生：比賽 師：你的響亮，你能帶大家讀一遍嗎？）

2.比賽生活中經(jīng)?？梢钥吹?，你參加過哪些比賽呢？ 3.（生：跑步比賽、唱歌比賽、跳舞比賽….師：同學們的課余生活真是豐富多彩?。∪绻屇氵x，你想和別人比什么？為什么？）4.在一座茂密的大森林里，住著許多小動物，這一天，陽光明媚，麻雀、兔子和青蛙三個好朋友也準備來一場比賽。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們一起去課文中看看吧！

（課件相繼出示麻雀、兔子、青蛙圖片，并板書“麻雀、兔子、青蛙”）5.學生自由讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，不漏字，不加字。

（師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，讀不通的句子多讀幾遍。課文讀完之后請認真思考：麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？）

二．講讀課文

1.教師范讀課文（剛才同學們讀得非常投入，我也想把這篇課文讀給你們聽。）2.（同學們聽得可認真，接下來我要考考你們）麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？

生：麻雀、兔子和青蛙在一棵大樹下商量比賽的事情。（師根據(jù)回答，課件出示句子）

3、指名讀句子。（師：誰能把這一段讀給大家聽？學生讀。師：你的聲音真響亮，“商量”

這個詞誰會讀？指名讀。但是“商量”放在句子中要讀出輕聲，比如“咱們商量商量?！保?/p>

全班齊讀句子。（咱們?nèi)嘁黄鹩煤寐牭穆曇舭堰@一段齊讀一遍。）4.句子告訴我們是誰和誰在大樹下商量比賽的事情？

生：麻雀、兔子和青蛙。

5.課件出示我會說：________、_________和_________在_________。

（師：看看誰是最不怕困難的孩子，你能把這個句子補充完整嗎？什么、什么和什么在干什么？你們說得可真好?。?/p>

6.它們商量出結(jié)果了嗎？你從哪個句子看出來的？

生：它們?nèi)齻€爭得沒完沒了。（師根據(jù)學生回答課件出示句子）師：全班齊讀一遍。生：它們?nèi)齻€爭得沒完沒了。師：老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的詞“沒完沒了”，這是一組ABAC形式的詞語，這樣的詞你還知道多少？ 生：走來走去，無邊無際，又大又圓，一心一意，游來游去.....師：其實像這樣的詞還有很多，咱們一起來讀一讀。7.課件相機出示ABAC形式的詞語，全班齊讀。8.他們?nèi)齻€爭得沒完沒了，它們到底想比什么呢？

9.根據(jù)學生回答課件出示對話，并板書“飛、跑、游” 麻雀說：“咱們比飛！” 兔子說：“咱們比跑！” 青蛙說：“咱們比游！”

10.麻雀為什么要比飛？（生：它認為自己飛的本領大。）

師：是啊，它認為自己飛的本領能超過兔子和青蛙，所以它說出這話時有點驕傲、神氣，那我們讀的時候要讀出什么樣的語氣來呢？ 生：驕傲、神氣的語氣。11.指名讀麻雀的話。（誰來當小麻雀，讀出它說話的語氣?/讀得真好，從你的朗讀中我仿

佛看見了小麻雀那神氣的樣子。）

全班齊讀。（咱們?nèi)嘁黄饋懋敭斝÷槿?，有感情的朗讀一遍。）

12.兔子和青蛙也認為自己的本領不錯，你會讀出它們說話的語氣嗎？（師： 請你們自由的讀讀它們說的話，一邊讀一邊體會，看看怎么讀會讀得更好。）

學生自由練讀。指名分角色朗讀。（現(xiàn)在我請三個小朋友分別來扮演麻雀、兔子和青蛙，模仿它們說話的語氣，誰愿意試試？你們演得真好，我仿佛看到了他們神氣的樣子。/沒讀出神氣的語氣來，老師希望下次你能大膽一點）全班齊讀。（咱們一起來模仿。）

13.這么比好不好？（生：不好。）

為什么不好？（生：因為這樣不公平。生：因為它們的本領不一樣。）

是啊，他們都想拿自己最厲害的本領來比賽，所以意見不能統(tǒng)一，于是他們?nèi)齻€爭得沒完沒了。

三．感悟小貓的話

1.師：它們的爭吵把誰招來了？它說了什么？

生：這樣比你們都能得第一名。我想，麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小魚比游，那才好呢！（生根據(jù)學生回答課件出示句子）

2.（你們真會讀書，我請女生一起來把小貓說的話讀一讀）女生齊讀。3.師：小貓為什么說這樣比他們都能拿第一？

生：因為他們都是拿自己最厲害本領的去比。

師：小貓讓他們?nèi)ヅc哪些動物比賽？

生：麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小雨比游。（板書：大雁、羚羊、小魚）師：是啊，麻雀找大雁比飛才能飛出高低，兔子找羚羊比跑才能知道誰厲害，青蛙找小魚比游才知道誰游得最快。

4.師：從它們的對話中你明白了什么？

生：不能用自己的長處和別人的短處比…..師：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。不管是生活還是學習，都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這樣才能找到差距，從而不斷進步。

過渡句：多懂道理的小貓啊，知道不用自己的長處與別人的短處比；多自信的小貓啊，它明白想要得到進步就得和比自己厲害的人比；多熱心的小貓 啊，把自己明白的道理豪不保留的告訴別人。

5.（師：他讓麻雀、兔子和青蛙懂得......）

課件出示句子：不應該用自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。生朗讀。

師：同學們，小貓值得我們?nèi)W習嗎？它有什么優(yōu)點值大家去學習？ 生：熱心、樂于助人。（）

四．拓展 過渡句：森林里有這么多動物，麻雀還可以找誰比飛？兔子還可以找誰比跑？青蛙還可以找誰比游？

1． 課件出示： 麻雀_______比飛？ 兔子_______比飛？ 青蛙_______比飛？

小結(jié)過渡：同學們懂得可真多！是啊，不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好。聽了小貓說的話，受到同學們的指教，麻雀、兔子和青蛙是怎么做的？

五．教學最后一段 1.指名讀。（誰來說說？）

2.根據(jù)學生回答出示句子：他們?nèi)齻€聽了，都點點頭。3.全班齊讀。（咱們一邊讀一邊做點頭的樣子吧?。?/p>

師：如果你是麻雀、兔子或青蛙，聽了小貓的話后，你會怎樣想？ 指名匯報。

（課件：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。）4．是啊，他們都明白了，他們會對小貓說什么？ 指名說。生：麻雀說：“對，要比就和高手比?！?生：青蛙說：“不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好?！?生：兔子說：“小貓真是個懂事的孩子。”

5.教師總結(jié)：同學們真是愛動腦筋、善于表達自己想法的孩子，老師為你們感到高興。在生活中，我們會遇到很多比賽，希望你們都能記住不要拿自己的長處和別人的短處相比。要比就和高手比，那才會為我們帶來無限的自豪與喜悅。6．熟讀課文讀中回味。（請同學們帶著你們對課文的理解，把課文有感情的朗讀一遍）