第一篇：感受春光

《感受春光，了解春天 》

? 發(fā)表于 2009-06-22 15:02:00 引用 1 樓

? —、指導(dǎo)思想新課程的美術(shù)顯然已不是一門(mén)單純把握技能技巧的學(xué)科，而是各類知識(shí)的綜合課。在教學(xué)中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)，通過(guò)豐富多彩的課堂雙向活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愛(ài)好，變易學(xué)為...?

?

—、指導(dǎo)思想

新課程的美術(shù)顯然已不是一門(mén)單純把握技能技巧的學(xué)科，而是各類知識(shí)的綜合課。在教學(xué)中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)，通過(guò)豐富多彩的課堂雙向活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愛(ài)好，變易學(xué)為樂(lè)學(xué)，變難學(xué)為活學(xué)，為學(xué)生提供了互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其都能在不同潛質(zhì)不同程度上得到發(fā)展。

二、教材分析

《感受春光了解春天》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課，是本單元的重頭戲，屬于新課改方案所設(shè)計(jì)的“欣賞、評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共設(shè)2課時(shí)。同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、理解自然美和藝術(shù)美的重要階段，繼而為第二課《生氣蓬勃的春日景象》和第三課《春天的暢想》的學(xué)習(xí)起搭橋和鋪墊作用。教材圖文并茂，文字親切自然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，融知識(shí)性、趣味性、可讀性、參與性與一體，很輕易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而促使學(xué)生積極探索、樂(lè)于動(dòng)手。

三、學(xué)情分析

初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年美術(shù)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了繪畫(huà)中一些基本的技能技巧，也具備了一定的美術(shù)欣賞與分析作品的能力。同時(shí)，新教材增強(qiáng)了課程的開(kāi)放性和彈性，在基于教材，而不拘泥于教材的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了一大塊自由的空間，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。本課所展示的漂亮圖片，配以柔美的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺(jué)，會(huì)更加激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家們筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對(duì)春天的贊美。、能力目標(biāo)：結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對(duì)春天的感受，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)春天進(jìn)行描繪。、德育目標(biāo)：在體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美的同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)自然的重要性。

五、教學(xué)重點(diǎn)：自然美與藝術(shù)美共同的美感體驗(yàn)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：作品中如何引發(fā)、表現(xiàn)對(duì)春天的感受。

七、教法學(xué)法分析：

整個(gè)授課過(guò)程把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為前提，采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法，以多媒體輔助教學(xué)。根據(jù)展示圖片引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)和感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對(duì)春天的贊美。并讓學(xué)生帶著問(wèn)題思索、觀察、比較、討論、八、教學(xué)實(shí)施

（一）引導(dǎo)階段通過(guò)配樂(lè)散文創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，從贊美春天的優(yōu)美詞句中展開(kāi)畫(huà)面，繼而導(dǎo)出課題。

（二）發(fā)展階段

1、以大量圖片和作品《梅石溪鳧圖》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論作者如何通過(guò)美術(shù)作品來(lái)傳達(dá)春天的各種信息，并總結(jié)出作品中所體現(xiàn)出春天的象征意義。

2、選取幾組有關(guān)春天的風(fēng)光片和美術(shù)作品，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)自然與藝術(shù)中所表現(xiàn)出的春天有何種感受。

3、展示一副作品從自然—藝術(shù)—藝術(shù)處理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察、掌握幾種表現(xiàn)形式，并總結(jié)出各自不同的特點(diǎn)。

4、學(xué)生圍繞自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)及感受相互交流，收集素材，在小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》中，對(duì)了解和感受后的春天進(jìn)行構(gòu)思構(gòu)圖。

（三）收拾整理階段

在輔導(dǎo)過(guò)程中采取多元化的方式，鼓勵(lì)學(xué)生從自己最熟悉，理解最深刻的角度去表現(xiàn)，注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)個(gè)別作業(yè)提出相關(guān)的修改建議。

（四）展示評(píng)述

采用自評(píng)、互評(píng)作業(yè)的方式，使學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生了一種互動(dòng)熱情，借此發(fā)揮學(xué)生思維發(fā)散性的特點(diǎn)。師生共同評(píng)述作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性問(wèn)題，并加以輕輕點(diǎn)撥。

（五）課后拓展

在課堂完成的作業(yè)基礎(chǔ)上，根據(jù)收集資料進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行完善，并提示學(xué)生嘗試性地多換角度和表現(xiàn)形式對(duì)春天進(jìn)行描繪。

第二篇：感受春光

感受春光

（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞有關(guān)春天的文學(xué)藝術(shù)作品的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)春天的美，感受春天的美，激發(fā)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和追求，熱愛(ài)自然和生活。

2、通過(guò)欣賞以不同形式表現(xiàn)春天的美術(shù)作品，了解自然美與藝術(shù)美。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生在欣賞與活動(dòng)中品味自然美與藝術(shù)美。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)表現(xiàn)春天的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：課前搜集有關(guān)春天的資料，包括音樂(lè)、文學(xué)作品、圖片等；

2、教師：制作課件，準(zhǔn)備朱自清的《春》朗誦，有關(guān)春天的歌曲，表現(xiàn)春天的師生繪畫(huà)作品，圖片等。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？生： 春天。

2、在春天里，自然景觀將會(huì)發(fā)生很大變化。萬(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放?? 今天我們的美術(shù)活動(dòng)，就是一起來(lái)感受春光，了解春天。（板書(shū)課題）

3、同學(xué)們?cè)谡n前搜集了關(guān)于春天的資料，請(qǐng)你們相互交流、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)春天的文學(xué)作品？

（抓住學(xué)生提到的朱自清的《春》展開(kāi)，播放朱自清的《春》朗誦和有關(guān)春天的動(dòng)畫(huà)圖片，學(xué)生邊有感情地讀/背朱自清的《春》邊欣賞動(dòng)畫(huà)。

4、提問(wèn)，生討論：春天里，自然界將會(huì)哪些變化？我們的校園會(huì)有哪些變化？春天來(lái)了，我們可以組織哪些戶外活動(dòng)？春天的美麗帶給我們?cè)鯓拥男那椋?/p>

5、還可以什么形式表現(xiàn)春天的？ 生：繪畫(huà)、歌唱。。。師帶著學(xué)生唱 《春天在哪里》、《小燕子》、等開(kāi)頭一兩句。

（過(guò)渡句： 春天真是太美了，它帶給人們身心的愉悅和享受。那么，美術(shù)家又是怎樣表達(dá)他們對(duì)春天的感受和理解的呢？）發(fā)展階段

一、1、“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。。?！保▽W(xué)生接著朗誦）。欣賞范畫(huà)：王成喜的《春》（放大投在屏幕上）分析、討論： 1）為何用紅梅來(lái)表現(xiàn)春天？2）美術(shù)作品中的紅梅與生活中的紅梅有哪些不同？（投影展示攝影《紅梅》）

2、投影展示攝影《春柳》和國(guó)畫(huà)《春柳》，學(xué)生欣賞、分析自然美和藝術(shù)美，討論：自然美與藝術(shù)美的關(guān)系？從藝術(shù)作品中具象表現(xiàn)、意象表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)的不同特點(diǎn)中體驗(yàn)春天的自然美和藝術(shù)美。

教師總結(jié)：自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象所呈現(xiàn)的美。藝術(shù)美——藝術(shù)作品中表現(xiàn)的美。藝術(shù)美源于自然美，又使自然美得到升華。

3：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”詩(shī)中描繪了美麗的圖畫(huà)。（放圖片欣賞，提示學(xué)生邊欣賞邊構(gòu)思自己的創(chuàng)作。）

4、將李可染的《春雨江南圖》放大在屏幕上，學(xué)生思考，說(shuō)出畫(huà)中的詩(shī)句

5、范畫(huà)欣賞，師從作品的表現(xiàn)形式、構(gòu)圖、取材、色彩等方面作講解。

6、課堂練習(xí)：小組合作，每組同學(xué)按創(chuàng)作構(gòu)思完成一幅草圖。

7、師將各組作業(yè)展示在屏幕上，師生共同評(píng)析，完善創(chuàng)作。

一、課后拓展： 結(jié)合自己的創(chuàng)作構(gòu)思，搜相關(guān)的創(chuàng)作素材。

二、總結(jié)：，春天是播種的季節(jié)，是孕育希望的季節(jié)，同學(xué)們一定要把握好自己的春天。你們就是最美的春天！讓我們一起來(lái)唱起《渴望春天》 教學(xué)反思：

春天的美麗帶給我們?cè)鯓拥男那?？還可以什么形式表現(xiàn)春天的？

第三篇：《感受春光 了解春天》教案（范文模版）

課題《感受春光 了解春天》

課型：欣賞評(píng)述

課時(shí)：一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：通過(guò)作品欣賞與評(píng)析，理解自然美藝術(shù)美及其相互間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式去暢想春天，抒發(fā)自己對(duì)春天的感受。

2、過(guò)程與方法：以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生觀察、思考、比較、討論聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對(duì)春天的贊美。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：形成積極參與的交流意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近和熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：自然美與藝術(shù)美共同的美感體驗(yàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：作品中如何引發(fā)、表現(xiàn)對(duì)春天的感受。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)方法：欣賞、比較、討論

六、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)階段

多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂(lè)曲，將學(xué)生引入春的意境中。屏幕展示課題《春天的暢想

（一）感受春光了解春天》

師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息？（學(xué)生分組討論）生答：略。

師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動(dòng)？ 生答：略

[說(shuō)明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開(kāi)作好鋪墊]

（二）發(fā)展認(rèn)知階段

師：這么美的春天，我們可以通過(guò)什么形式來(lái)表現(xiàn)？ 生答：唱歌、寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)、跳舞。

1．欣賞文學(xué)作品《春雨后》《綠》，請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀一遍。師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過(guò)詩(shī)、詞等來(lái)表達(dá)對(duì)春天的感受，那么音樂(lè)家通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)春天呢？ 2．播放歌曲《春天在哪里》片斷。請(qǐng)同學(xué)傾聽(tīng)并參與演唱，初步感受音樂(lè)美。

師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹(shù)上唱歌的小鳥(niǎo)、感受到了輕松愉快的心情。音樂(lè)家是通過(guò)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來(lái)表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？ 3．多媒體展示油畫(huà)《花開(kāi)的果園》，請(qǐng)同學(xué)賞析畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)美感。師：這是一幅油畫(huà)作品，畫(huà)面表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景，給人一種什么感受？ 生答：略

師：很好，一年之計(jì)在于春，這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，一個(gè)播種的春天。4．多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)談感受。生答：略

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來(lái)。通過(guò)這些作品，我們認(rèn)識(shí)了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請(qǐng)同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？ 5．照片《漓江》與國(guó)畫(huà)《漓江》的對(duì)比展示 師：這兩幅作品有什么不同之處？ 生答：略

師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學(xué)生討論）生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。

師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對(duì)自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來(lái)欣賞幾幅作品，認(rèn)識(shí)幾種不同的作品風(fēng)格。

6．屏幕展示馬遠(yuǎn)作品《梅石溪鳧圖》與吳冠中的《春如線》，通過(guò)對(duì)照比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品。

師：藝術(shù)家是怎樣通過(guò)作品傳達(dá)春天信息的？ 生答：略

師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對(duì)象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對(duì)象較少或者完全沒(méi)有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來(lái)，我再欣賞幾幅作品，請(qǐng)你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品] 《百老匯的爵士樂(lè)》、《幾個(gè)圓圈》等。

師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。以小組形式比賽，說(shuō)出有關(guān)春的不同表現(xiàn)形式，包括詩(shī)詞、語(yǔ)句、成語(yǔ)、歌曲等。

7．請(qǐng)同學(xué)再欣賞幾種不同形式的藝術(shù)作品。8.同學(xué)們對(duì)春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫(huà)筆來(lái)描繪我們心中的春天，好么？ 先欣賞幾幅學(xué)生（為創(chuàng)作做好鋪墊）。

[說(shuō)明：第二階段是在對(duì)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫(huà)作品不同形式的語(yǔ)言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點(diǎn)。] 生：開(kāi)始創(chuàng)作。師：巡回輔導(dǎo)。

（三）收拾整理階段

（四）展示評(píng)價(jià)階段

[說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思，師生共同評(píng)述總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。]

（五）課后拓展階段

師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩(shī)、一首樂(lè)曲畫(huà)出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí)，更加熱愛(ài)大自然。

《感受春光 了解春天》教案

楊士崗九年一貫制學(xué)校 2011年3月11日李 娜

第四篇：感受春光 了解春天教學(xué)案例

《春天的暢想

（一）感受春光 了解春天》

授課年級(jí)：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)

設(shè)計(jì)思路：本單元屬于造型與表現(xiàn)單元，本單元中有三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一是欣賞與評(píng)述《感受春光 了解春天》。本節(jié)課我以（尋春—賞春—品春—畫(huà)春）四步曲的形式貫穿整個(gè)課堂。首先，讓學(xué)生從自然界中尋找春天；第二，展示春天的各種圖片，讓學(xué)生感受到自然界春天的美；第三，欣賞與評(píng)述文學(xué)家、音樂(lè)家、美術(shù)家表現(xiàn)春天的作品，以不同形式分析古今中外名家的作品；第四，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想,通過(guò)不同的角度來(lái)感受與表現(xiàn)春天,體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式，找到適合自己的方式來(lái)表達(dá)心中的春天。整堂課以教師引導(dǎo),學(xué)生欣賞為主線,啟發(fā)、討論為手段,師生進(jìn)行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞與評(píng)析，體會(huì)大自然與藝術(shù)間的 轉(zhuǎn)換和交融所帶來(lái)的美感。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，形成積極參與的交流 意識(shí),激發(fā)創(chuàng)作興趣;初步完善創(chuàng)作構(gòu)思,感受成功體驗(yàn)。培養(yǎng) 學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)：理解自然美、藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作 品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審 美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。并 用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課本、多媒體課件（描繪春天的圖片及文學(xué)作品資料.中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片,表現(xiàn)春天名曲《春之歌》等）學(xué)生：(提前預(yù)備描寫(xiě)春天的文學(xué)作品、表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品及歌

曲等)水彩、畫(huà)筆、草稿紙、膠水、刀、剪等各種能夠表現(xiàn) 春天的各種材料 教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

（一）引導(dǎo)階段：

教師在上課前用課件播放歌曲《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而導(dǎo)入本課。

師：伴隨著歡快的歌聲，歡迎老師和同學(xué)們走進(jìn)今天的美術(shù)課堂。

在上課以前讓我們先來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，做個(gè)猜字謎的游戲怎 么樣？ 生齊答：好......師:教師點(diǎn)擊課件出示謎面 請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕謎面是：“三人 同日見(jiàn)，百花齊爭(zhēng)艷”。哪位同學(xué)能夠猜出謎底？（學(xué)生搶答，教師用白板筆寫(xiě)答案。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元春天的暢想

（一）感受春光、了解春天。教師課件出示課題（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、猜字謎的游戲?qū)氡菊n，激發(fā)起學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。）

（二）發(fā)展階段

師：春天來(lái)了，春天在哪里？你們找到春天了嗎？誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一

下你從哪些方面找到了春天？ 生甲：燕子飛回來(lái)了…… 生乙：河水解凍了……

生丙：麥苗泛綠了……等等

（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生平日的觀察，適當(dāng)活躍課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng) 學(xué)生的觀察力，和大自然的親和力。）

師：同學(xué)們?cè)谏钪杏^察的很仔細(xì)，都找的非常準(zhǔn)確。老師給歸

納出了春天的六條特征，但我已經(jīng)打亂了順序，哪位同學(xué)能 夠到講臺(tái)前做出正確的選擇？（學(xué)生踴躍到講臺(tái)前做出正確 的連接）

1：天氣的變化------天氣變暖，氣溫升高 2：植物的變化------植物發(fā)芽變綠開(kāi)花 3：動(dòng)物的變化------螞蟻出洞，燕子作窩…… 4：水文的變化------河水解凍 5：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化-----春耕

6：人們生活的變化-----穿春裝，外出踏青

師：這位同學(xué)做的非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，春天是美麗的，老師給

同學(xué)們精心準(zhǔn)備了幾幅有關(guān)春天的圖片，同學(xué)們想不想欣 賞一下？

生齊答：想

師：那就讓我們共同來(lái)欣賞一下這美麗的春光吧！

（教師出示各種春天的攝影圖片學(xué)生欣賞，并對(duì)每幅圖片進(jìn)行有感情的配音詩(shī)朗誦，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)情緒，學(xué)生的身心都沉浸在美麗春天的景色中。）

圖片一：春天說(shuō)來(lái)就來(lái)了，最先蘇醒的是河流，融化了硬硬的雪圖片二：不經(jīng)意間，綠色以掛滿枝頭，河旁柳樹(shù)的枝條上已冒出圖片三：油菜花早就開(kāi)滿了，眼前早已成了黃色的海洋。圖片四：這時(shí)的春雨是最喜人的，總是靜悄悄的，來(lái)的忽然，在圖片五：連螞蟻和蝸牛們也耐不住寂寞，偷偷地爬出來(lái)呼吸著這圖片六：久違的燕子也開(kāi)始了飛翔，它們不時(shí)的停歇在電線之間圖片七：春雨過(guò)后，迎春花、桃花等相繼開(kāi)放……連蜂兒蝶兒也圖片八：“一年之計(jì)在于春”，農(nóng)諺早安排好了。城里人紛紛到層，流水聲一天比一天響起來(lái)，最后成為一股洶涌的奔流，沖到山下流進(jìn)河里；

了嫩綠的葉芽?jī)?，綠的直逼人的眼。

不經(jīng)意的時(shí)候，滋潤(rùn)了人們的心田，也滋潤(rùn)了整個(gè)世界。

雨后混著青草香的空氣。

相互嬉戲，成為天空中一道道美麗的音符，為大自然增添了無(wú)數(shù)生趣。

四處樂(lè)著，這兒聞聞，那兒嗅嗅，挑三揀四的忙碌著 ……

鄉(xiāng)下踏青，而鄉(xiāng)下的農(nóng)民伯伯早已脫下了棉衣，忙著耕

地、插秧，播種下自己一年的希望。好一派春意盎然的景色!師：同學(xué)們，欣賞完這美麗的春光,有什么感覺(jué)?心里是不是想通

過(guò)某種方法或方式把對(duì)春天的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)? 生：對(duì)

師：不同的人有不同的表現(xiàn)方法,接下來(lái)咱們分別來(lái)看一下不同的

派別對(duì)春天的表現(xiàn)是怎樣的？（教師播放課件、點(diǎn)擊出表現(xiàn) 春天）

師：面對(duì)美麗的春天,無(wú)數(shù)文人墨客無(wú)不為春的多彩而陶醉，被春 的生機(jī)所打動(dòng)，留下了很多贊美春天的詩(shī)句.讓我們一起來(lái)欣 賞文學(xué)家是怎樣把春融入了思想里,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下你所 學(xué)的課文中有哪些表現(xiàn)春天的名作？ 生甲：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú) 生乙：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 生丙：朱自清的《春》……

師：同學(xué)們的記憶力真不錯(cuò)。老師這里還有一篇艾青的著名散文 《綠》，哪位同學(xué)能夠跟著音樂(lè)有感情的朗讀一下？（學(xué)生 進(jìn)行有感情的朗讀，并細(xì)心體會(huì)散文給人帶來(lái)的藝術(shù)魅力）師：這位同學(xué)朗讀的非常好，很有感情，同學(xué)們聽(tīng)完后什么感覺(jué)？ 生：太美了，給人一種清新感覺(jué)，仿佛聞到了春的氣息。師：春天，永遠(yuǎn)是藝術(shù)家眼中永恒的主題，無(wú)數(shù)名家藝人用歌唱

演奏的形式去謳歌贊美春天。同學(xué)們知道有關(guān)春天的歌曲或 者是樂(lè)曲有哪些嗎？

生甲：《春天在哪里》 生乙：《春天的故事》

師：同學(xué)們找的不錯(cuò)。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了門(mén)德?tīng)査傻氖?/p>

界名曲《春之歌》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，用心來(lái)感受一下世界 名曲的藝術(shù)魅力，同時(shí)也感受一下音樂(lè)家是怎樣把對(duì)春天感 覺(jué)傾注到旋律中？

生甲：此曲風(fēng)格溫柔舒適，優(yōu)美恬靜，完整嚴(yán)謹(jǐn)，賦有詩(shī)意幻想。生乙：此曲的旋律情緒明快，富于春天氣息。

師：同學(xué)們的感受非常好。今天，我們重點(diǎn)要學(xué)會(huì)如何使用繪畫(huà)

這種方法，來(lái)表現(xiàn)我們心中的春天景色。先請(qǐng)同學(xué)們觀賞下 面的美術(shù)作品，看畫(huà)家是怎樣把春天搬到畫(huà)卷上?他們都采用 了哪些不同的表現(xiàn)形式？（教師播放畫(huà)家用不同的畫(huà)種、從 不同的角度表現(xiàn)出的春天的作品，學(xué)生賞析畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué) 美感。）

作品一:傅抱石 國(guó)畫(huà)《初春》 湖濱春柳吐綠，掩映著下湖勞作的點(diǎn)點(diǎn)漁舟，在初春的靜謐之中蘊(yùn)藏著繁榮的契機(jī)。

作品二：國(guó)畫(huà) 早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。子們放學(xué)回來(lái)的早，忙放下書(shū)包，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。一幅充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)

作品三：吳冠中 國(guó)畫(huà)《黑天鵝》 河水解凍，春柳吐綠，一對(duì)黑天鵝在湖中悠然嬉戲。畫(huà)家用再現(xiàn)的手法表達(dá)出對(duì)春天的鐘愛(ài)。

作品四：油畫(huà) 《江南小鎮(zhèn) 》 吳冠中 陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，此時(shí)的江南正是春光明媚。白粉墻，黝黑瓦，湛藍(lán)天，赭灰地。畫(huà)面詩(shī)意盎然，如此詩(shī)情畫(huà)意的景色正好讓人沉醉其中，在寧?kù)o與平和中給人以蓬勃向上的希望。

作品五：剪紙《兩只黃鸝鳴翠柳》 兩只黃鸝在繁華嫩葉的枝頭，用它那圓潤(rùn)、甜蜜、動(dòng)人心弦的鳴囀來(lái)喚醒人們的希望。民間美術(shù)家通過(guò)剪紙的形式準(zhǔn)確地傳達(dá)出春天的氣息

作品六：張德峰雕塑《春風(fēng)》 三位青春少女飄然而至，和風(fēng)吹皺她們的紗裙，像飄忽的春風(fēng)一樣，不知從何而來(lái)，到何處去，但卻給予人們美妙的詩(shī)意感受。

作品七：畢沙羅 油畫(huà) 《花開(kāi)的果園》 在溫暖的陽(yáng)光照射下，果樹(shù)鮮花怒放，土地散發(fā)出泥土的芳香。畫(huà)家鮮明的再現(xiàn)出充滿鄉(xiāng)土氣息的春日景象。

師：通過(guò)欣賞以上美術(shù)作品，請(qǐng)同學(xué)們討論兩個(gè)問(wèn)題？

1、美術(shù)家是怎樣通過(guò)作品來(lái)傳達(dá)春天的各種信息？作品內(nèi)容的取材來(lái)自于哪兒？

2、自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系？（學(xué)生通過(guò)欣賞后得出討論）生甲：采用國(guó)畫(huà)、水彩、油畫(huà)、剪紙等多種形式來(lái)表現(xiàn) 生乙：這些作品的內(nèi)容都來(lái)自于大自然和生活中常見(jiàn)的景象 生丙：藝術(shù)美來(lái)源于大自然

師：同學(xué)們回答的很好。藝術(shù)來(lái)源于自然取材于生活，藝術(shù)美是

現(xiàn)實(shí)美的集中概括。（通過(guò)賞析、比較、討論、交流等形式, 了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別,及繪畫(huà)作品不同形式的

語(yǔ)言）

師：通過(guò)欣賞中外名家的美術(shù)作品，同學(xué)們心中的春天是怎樣 的？你們準(zhǔn)備采用哪一種形式來(lái)表現(xiàn)它？雖然以上這些繪 畫(huà)形式同學(xué)們可能沒(méi)接觸過(guò)，但你可以運(yùn)用生活中常見(jiàn)的材 料，發(fā)揮出你的聰明才智，同樣能夠表現(xiàn)出美妙的作品。（學(xué) 生討論后發(fā)表自己的見(jiàn)解，以小組合作的形式完成各組的作 品，后交流各自的設(shè)計(jì)思路）

生甲：我想用彩筆畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)面中有草、有花、有蝴蝶、有樹(shù)木等

生乙：我們小組想用吹墨法的方式完成一幅梅花迎春圖 生丙：我們小組想用樹(shù)葉拼貼或者是掛歷紙拼貼等新式表現(xiàn)出春天的作品

（三）創(chuàng)作階段：

師：同學(xué)們的想法確實(shí)很好，形式也非常新穎，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)春

天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫(huà)筆來(lái)描繪 我們心中的春天,以小組合作的形式共同創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天 的作品。要求：畫(huà)種不限，題目自擬，主題鮮明，要有 獨(dú)特創(chuàng)想。哪位同學(xué)到黑板前來(lái)盡情的展現(xiàn)你心中的春 天？（生到白板前用適合自己方式的形式來(lái)畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)）

（四）作業(yè)展評(píng)： 生:開(kāi)始創(chuàng)作

師:巡回輔導(dǎo)（鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新,大膽的描繪心目中的春天, 通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置,幫助學(xué)生完善創(chuàng)作

構(gòu)思。）

（五）課堂小結(jié)：

師：本節(jié)課我們以（尋春—賞春—品春—畫(huà)春）四步曲的形式先

來(lái)感受春光，又用不同的表現(xiàn)形式描繪出了自己心中的春 天。雖然作品比較稚嫩，但卻能準(zhǔn)確的表達(dá)出同學(xué)們對(duì)春天 的美好向往。

師：同學(xué)們，一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，充

滿希望的季節(jié)。同學(xué)們現(xiàn)在正值人生的春天，希望的春天，請(qǐng)同學(xué)們好好把握，創(chuàng)造屬于自己的春天。

（六）課后反思：

(1)在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì),搭建平臺(tái);樹(shù)立了正確的審美觀, 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能夠主動(dòng)地、充滿激情地學(xué)習(xí),用情感來(lái)體驗(yàn),用心靈去感悟,用畫(huà)筆去描繪。

(2)教師通過(guò)課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等 活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí),及時(shí)給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)。(3)教師充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材,做到了使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣,加深情感體驗(yàn)。通過(guò)豐富多彩的討論,以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

（4）本課學(xué)生雖具有一定的生活體驗(yàn)和審美能力，但畢竟是初一學(xué)生，教師還要在進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力,培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)能力上下功夫。

第五篇：感受春光 了解春天--教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）引導(dǎo)階段：

師：老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)小小禮物，它看不見(jiàn)，摸不著，卻能 聽(tīng)得到，猜一猜是什么？

生：音樂(lè)。（這個(gè)環(huán)節(jié)的猜謎活動(dòng)，學(xué)生一般都可以說(shuō)出來(lái)。運(yùn)用我們都喜歡猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

師：對(duì)，咱們班同學(xué)太有才了，就是一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。雙手放到桌面，輕輕地閉上你的雙眼，用心去聆聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？想一想，你聽(tīng)到的畫(huà)面是什么樣的 ？

師：多媒體播放 班得瑞的《春》

（這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的神情很專注，很陶醉，都在用心的聽(tīng)班得瑞的《春》這首非常舒緩的音樂(lè)。）

師：在欣賞過(guò)程中，我看到咱們同學(xué)的小腦袋一晃一晃的，非常陶醉的樣子，老師想找一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你腦中浮現(xiàn)的是一幅什么樣美麗的畫(huà)面？

老師希望你們的小手像雨后春筍一樣噌噌地冒出來(lái)。爆發(fā)出你們的熱情吧。生1：鳥(niǎo)語(yǔ)花香 很溫馨的感覺(jué)。

師：這個(gè)同學(xué)還把自己的感覺(jué)都說(shuō)出來(lái)了，很溫馨的感覺(jué)，我們把最熱烈的掌聲送給這第一位吃螃蟹的人。

生2：春天來(lái)到了，聽(tīng)到好多小動(dòng)物的叫聲。

師：這位同學(xué)的樂(lè)感非常好，都聽(tīng)出是哪個(gè)季節(jié)了，請(qǐng)坐。生3：清晨鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱歌，一幅春天的活躍氣息。師：你說(shuō)的太美了，請(qǐng)坐。

沐浴在春的陽(yáng)光里，蕩漾在春的微風(fēng)中，鳥(niǎo)叫聲，流水聲，清晨一睜眼，仿佛置身于鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然，春天的那種清清的，爽爽的，暖暖的感覺(jué)縈繞在你周?chē)?，盡享春的氣息。

音樂(lè)家用節(jié)奏用旋律把我們帶入了歡樂(lè)喜悅的春天。的確，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，生命萌動(dòng)的季節(jié)，也是我們非常留戀的季節(jié)，更是古今中外許許多多藝術(shù)家喜歡去表現(xiàn)的一個(gè)季節(jié)。

這節(jié)課就讓我們回到春天，一起來(lái)感受春光，了解春天。（板書(shū)）（聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的主題。）

師：送走了冬天，迎來(lái)了春天，你都看到了春天的哪些變化？自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息？（學(xué)生分組討論）（春景展示：看四季不同的變化，感受春天微妙的變化。）

生答：花開(kāi)了、小樹(shù)發(fā)芽了、冰化了、動(dòng)物們都結(jié)束冬眠了。師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動(dòng)？ 生答：春游、野炊、植樹(shù)、放風(fēng)箏。

（三）發(fā)展認(rèn)知階段

師：這么美的春天，我們可以通過(guò)什么形式來(lái)表現(xiàn)？讓我們一起來(lái)欣賞這樣一組圖片，看他們是以什么形式來(lái)表現(xiàn)春天的？（播放幻燈片文學(xué)作品、藝術(shù)作品、繪畫(huà)作品。可隨機(jī)播放《春天在哪里》音樂(lè)）多種形式的作品（剪紙、雕塑等）

生答：唱歌、寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)、跳舞。1.2.3.師：文學(xué)家、音樂(lè)家、雕塑家、畫(huà)家使用什么來(lái)表現(xiàn)春天的？

學(xué)生答：文學(xué)家是用文字來(lái)表現(xiàn)春天，音樂(lè)家用動(dòng)聽(tīng)的旋律來(lái)表現(xiàn)春天，…… 師：現(xiàn)在我們一起看看畫(huà)家是如何通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)春天的。讓我們打開(kāi)課本第八頁(yè)看一下現(xiàn)代繪畫(huà)大師畢加索的《花開(kāi)的果園》看看畫(huà)家是如何表現(xiàn)春天的。（學(xué)生打開(kāi)課本）

3．多媒體展示油畫(huà)《花開(kāi)的果園》，請(qǐng)同學(xué)賞析畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)美感。師：這是一幅油畫(huà)作品，畫(huà)面表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景，給人一種什么感受？

生答：通過(guò)晴朗的天空，明媚的陽(yáng)光讓我感受到這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時(shí)光，進(jìn)行辛勤的勞動(dòng)，以換取秋天的豐收。

師：很好，一年之計(jì)在于春，這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，一個(gè)播種的春天。看了美術(shù)家是如何表現(xiàn)春天的，我們?cè)賮?lái)欣賞雕塑家是如何來(lái)表現(xiàn)春天的？打開(kāi)課本第八頁(yè)一起看雕塑《春風(fēng)》，（也可以看大屏幕。）請(qǐng)同學(xué)思考然后回答。

4．多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)談感受。

生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來(lái)了一般春風(fēng)．預(yù)示著春天的來(lái)臨。

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來(lái)。通過(guò)這些作品，我們認(rèn)識(shí)了不同藝術(shù)家心目中的春天。我們?cè)賮?lái)看這兩幅作品他們有什么不同？

5．照片《漓江》與國(guó)畫(huà)《漓江》的對(duì)比展示 生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

生答：一幅是大自然的真實(shí)寫(xiě)照，另一幅是國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。

師：是自然美和藝術(shù)美，他們之間有什么不同之處呢？（學(xué)生分組討論）生答： 師總結(jié)：

? 自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象所呈現(xiàn)的美。

? 藝術(shù)美——藝術(shù)美源于自然美，是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)美的全部感受、體驗(yàn)、理解的加工、提煉、熔鑄和升華。出示課件（自然美和藝術(shù)美）

師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對(duì)自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來(lái)欣賞幾幅作品，認(rèn)識(shí)幾種不同的作品風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第六頁(yè)看一下吳冠中的《溪》，看畫(huà)家又是如何表現(xiàn)春天的？

生答：

同樣是吳冠中的作品，我們?cè)賮?lái)看看《春如線》這幅作品（多媒體《春如線》）他在表現(xiàn)手法上和《溪》有什么不同？

生;他是用點(diǎn)、線條和色彩來(lái)表現(xiàn)的春天。

B生答：《春如線》通過(guò)一些線條來(lái)表現(xiàn)春天．更多的是表現(xiàn)一種感覺(jué)。是一幅抽象的國(guó)畫(huà)作品

（師隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）

師：景物的表現(xiàn)是這樣的，那人物是如何表現(xiàn)的？我們一起來(lái)看左邊波提切利的這幅《春》 6．屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過(guò)對(duì)照比較及重點(diǎn)放大展示的方法．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品

師：藝術(shù)家是怎樣通過(guò)作品傳達(dá)春天信息的？

A生答：《春》這幅畫(huà)描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來(lái)臨的暢想。是一幅寫(xiě)實(shí)的作品。

師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對(duì)象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對(duì)象較少或者完全沒(méi)有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念] 師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。7．請(qǐng)同學(xué)欣賞民樂(lè)合奏《春江花月夜》

師：音樂(lè)給了我們什么樣的聯(lián)想？抽象的還是具體的？（學(xué)生討論）。

A生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場(chǎng)面。是抽象的。

B生答：表現(xiàn)的是一個(gè)月園的晚上，人們?cè)诮吷⒉?，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。是一幅具象的畫(huà)面。

師：在表現(xiàn)春天這一主題的時(shí)候藝術(shù)家除了用跳動(dòng)的音符、優(yōu)美的文字、流暢的線條來(lái)表現(xiàn)外，色彩更是不可缺少的，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞馬遠(yuǎn)的《》看看畫(huà)家是如何來(lái)表現(xiàn)春天的？看到這幅畫(huà)你最先想到了那首詩(shī)？打開(kāi)課本第七頁(yè)仔細(xì)欣賞。

師：前后左右四人一組，欣賞交流作品，2分鐘后選出代表起來(lái)解說(shuō)，比一比，哪一組說(shuō)的最全面，最精彩。學(xué)生分組欣賞討論過(guò)程。

生1：后面整個(gè)大的色彩有點(diǎn)綠，發(fā)點(diǎn)黃，感覺(jué)很暖。

師：對(duì)，那同樣是綠色，也會(huì)有很多不同，春天主要是以什么綠色為主？ 生;：淺綠、鵝黃綠 生2：

師：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，你太有才了。(教師引導(dǎo)插入春江水暖這首詩(shī))

生3：桃花開(kāi)放，又紅的，又白的，紅白相間，顏色很亮，顏色也很暖和，顯得很溫暖，鴨子在河里游來(lái)游去，在水里嬉戲。是一個(gè)非常漂亮的春天。

師：這位女同學(xué)把畫(huà)面說(shuō)的很完整，大家給她鼓鼓掌。

剛才咱們這三位同學(xué)說(shuō)的話合起來(lái)就很全面很完整的把這幅作品欣賞完畢。（點(diǎn)評(píng)馬遠(yuǎn)的構(gòu)圖形式和特點(diǎn)）學(xué)生通過(guò)欣賞感受具象表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。

（三）認(rèn)知鞏固階段

師：看來(lái)呀，同學(xué)們對(duì)春天的感受是豐富的、多彩的。每個(gè)人對(duì)于春天的感受都是不同的，表現(xiàn)手法也是多種多樣，欣賞了這么多藝術(shù)家的作品，我們?cè)賮?lái)看看我們的同齡人是如何來(lái)表現(xiàn)他們心中的春天的。（播放圖片）我看到有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住自己的情感，躍躍欲試了，那我們就快拿起我們手中的畫(huà)筆用你喜歡的形式來(lái)描繪我們心中的春天吧！

生：好。生：開(kāi)始創(chuàng)作 師：巡回輔導(dǎo)

生：多人展示作業(yè)并自我評(píng)價(jià)

[說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。] 課堂小結(jié)：我們這節(jié)課重點(diǎn)從不同角度感受了春天，了解了春天，欣賞了不同藝術(shù)家對(duì)春天的贊美，難點(diǎn)呢是我們?nèi)绾斡梦覀兪种械漠?huà)筆來(lái)描繪我們眼中的春天，同學(xué)們通過(guò)自己豐富的想象和不同的表現(xiàn)形式解決了這一問(wèn)題，（四）課后拓展階段 師：

有一種春天更美，更令人感動(dòng)。

（結(jié)合時(shí)代背景，與生活中的地震雪災(zāi)聯(lián)系到情感上的春天。）多媒體打開(kāi)另一種表現(xiàn)春天的作品。(愛(ài)的奉獻(xiàn))師：近幾年發(fā)生了很多刻骨銘心的事情，5.12汶川大地震，南方的大雪災(zāi)，甘肅舟曲特大泥石流災(zāi)害，然而地震天不塌，大災(zāi)有大愛(ài)，天災(zāi)無(wú)情，人卻有情。在災(zāi)區(qū)，我們看到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，看到了部隊(duì)官兵矯健的身軀，看到了軍隊(duì)指戰(zhàn)員奮戰(zhàn)在搶險(xiǎn)第一線的情景，看到了醫(yī)護(hù)人員忙碌的身影，看到了白衣天使，也看到了志愿者。那一袋袋的血液，一筆筆的捐款，源源不斷的涌向?yàn)?zāi)區(qū)，一方有難，八方支援這一傳統(tǒng)美德在這里表現(xiàn)的是淋漓盡致。同學(xué)們，你們告訴我，此時(shí)此刻，他們用什么塑造著春天？

生：行動(dòng)。

師：表達(dá)春天的方式多種多樣，在這里，他們用行動(dòng)，用愛(ài)心譜寫(xiě)著春天，正如歌中所唱的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天，同學(xué)們，你們現(xiàn)在也正處于人生的春天，春天是播種的季節(jié)，是孕育希望的季節(jié)，同學(xué)們一定要把握好自己的春天。你們就是最美的春天！要懂得“一年之季在于春 ”的道理,也希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí)，更加熱愛(ài)大自然，珍惜自己的春天，愿同學(xué)們學(xué)業(yè)春風(fēng)得意，好運(yùn)長(zhǎng)春不老，天天滿面春風(fēng)！

師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩(shī)、一首樂(lè)曲畫(huà)出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí)，更加熱愛(ài)大自然。

七、課后反思

1．情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系．喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2．聽(tīng)音樂(lè)談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學(xué)生對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

3．自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn)、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。1031263347