第一篇：做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點體會

做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點體會

在高中做班主任，與在初中做班主任是有區(qū)別的，在相對好的班級做班主任，與相對差的班級做班主任也是有區(qū)別的，在畢業(yè)班作班主任，與非畢業(yè)班做班主任又是有區(qū)別的。我說一些在相對好的高中畢業(yè)班做班主任的體會，請大家指教：

我認為，在高三，做好班主任工作：

一 要上好自己的課。班級管理效果最終要落實到學(xué)生的高考上，班級管理當然也要圍繞高考來開展。管好高三學(xué)生，我覺得班主任自己的教學(xué)一定要上好自己的課，要精心備課，認真設(shè)計，使自己的授課有章法、有效率、有指向，讓學(xué)生學(xué)有所獲，這本身就是對班級管理中心工作最好的引導(dǎo)和詮釋。我們的高三學(xué)生相對基礎(chǔ)弱一些，如何進一步提高成績，我覺得最關(guān)鍵的首先也是要保證課堂效果。比如：我給學(xué)生提出，要不顧一切保證課堂學(xué)習(xí)的效果，是提高復(fù)習(xí)效率的最佳途徑。如果班主任自己的課堂教學(xué)的效果不能保證，學(xué)生就會感覺到保證了課堂效果不過如此，甚至?xí)杏X到你的要求老套，產(chǎn)生逆反心理，班主任的管理動機和要求就成了一句空話。所以，我認為，作為畢業(yè)班班級的管理者，首先對自己教學(xué)的要求要高，上好自己的課。實際上這就是最好的管理。

二 對學(xué)生心要誠。人們常講：親其師，信其道?，F(xiàn)在的學(xué)生，較我們的那個時代不一樣了，他們接觸到的現(xiàn)實信息和社會現(xiàn)實的途徑很多，思想也的比較復(fù)雜。另一方面，學(xué)生的感情也更為豐富，而社會上的一些虛假行為對學(xué)生影響頗深。學(xué)生的確缺乏心理依托。面 對這種情況，作為班主任，我覺得選擇誠實，可能是我們教育好學(xué)生最好的態(tài)度。不說假話，不對學(xué)生提過分的要求，不搞形式。與學(xué)生談話，能換位思考，以誠相待。尤其是班主任自己的一些有時難免的不足，沒有必要遮遮掩掩。甚至輕描淡寫，因為學(xué)生是心知肚明的。比如：因為工作沒做好，“文明班”評比分數(shù)低，斥責、喝令學(xué)生，我是不贊成的。我們不能懷疑任何班主任對“文明班”評比要求分高的動機。但班主任是班級管理者，我們在“文明班”評比分數(shù)低時，應(yīng)該很誠懇地與學(xué)生分析存在什么問題，對于高三學(xué)生來講那些應(yīng)該馬上解決，那些需要注意提醒即可。我覺得：古人講：大行不顧小謹。應(yīng)該有它的道理。如果盲目的不按學(xué)生的高三學(xué)習(xí)生活實際的要求，追求“文明班”的評比分數(shù)。一方面會讓學(xué)生分不清高三學(xué)習(xí)生活的主次，另一方面會讓學(xué)生覺得班主任比較假。實際上，這樣做，會使班主任的很多對學(xué)習(xí)管理工作的要求不能從心底讓學(xué)生接受。有時學(xué)生不領(lǐng)老師的情，班主任也就難以讓學(xué)生自覺的接受學(xué)習(xí)的要求和管理。當然，我并不是說不要管評比分數(shù)。而是要講究策略，我的感受是心誠則靈。

三 講道理要明白、耐心。曉之以理、以理服人用理論說服人是我們常講的一句話。而在事實的管理上，我們是否真正這樣做了，自己應(yīng)該知道。給高三學(xué)生說理要圍繞高考,立論要有據(jù),言談要成理.要有針對性,才能收到好的教育效果。比如學(xué)校要求：早讀書聲朗朗，晚修鴉雀無聲。早讀書聲朗朗，我在給學(xué)生要求時，要求第一要出聲，這樣作對于識記要求的信號刺激更強烈，有識記的氣氛，會對每個人 形成感染，有利于保證識記的效果。我們學(xué)生需要記憶的東西太多了。第二齊讀的節(jié)奏不要太慢，這樣容易走神，注意力容易分散，識記容易片面、不深刻。第三早讀的東西要么與剛學(xué)習(xí)過的有關(guān)，要么與今天復(fù)習(xí)的有關(guān)，而且當天要及時復(fù)習(xí)讀過的。學(xué)生明白道理了，他當然就會主動去做了。晚修鴉雀無聲，我在給學(xué)生要求時，我想了如何講清楚這個道理，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生都有一種習(xí)慣，每學(xué)習(xí)一會兒，便會找各種理由動一下，或是找書、找筆記本、拿幾張紙或張望一下等。我就告訴學(xué)生：這些習(xí)慣不僅直接引起你學(xué)習(xí)活動的中斷，更重要的是，它使你的思維總是在一個膚淺的層面上簡單重復(fù)，而不能有縱向的深入。當你的學(xué)習(xí)活動頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支持時，你的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識和提高分析、解決問題能力至關(guān)重要的思維經(jīng)驗。而這些能力正是提高你的高考成績，超出別人所必需的。講不清這些道理，學(xué)生的抵觸情緒可能就會出現(xiàn)，有時學(xué)生甚至可能還會認為你在做秀。

四 管理要嚴格，要尊重學(xué)生，但要求高更重要。我一直認為，規(guī)矩是管出來的。的確，規(guī)矩可以管出來。問題是學(xué)生是活生生的人，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵還在于學(xué)生自己，高考要讓學(xué)生去考。不能為了管理而管理，不能機械的嚴格，為了得分而嚴格，要從高考的高要求來嚴格，來要求，這樣，才會有效果。同時，要尊重學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤。我覺得，這種尊重和理解一定要是從心底發(fā)出的理解，盡管做到欣賞學(xué)生的錯誤有時很難，但想通了，不功利、不急躁，做這些 也不難!如果由于對學(xué)生行為規(guī)范的嚴格要求過當，甚至頂撞起來，而致使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的信心，或者產(chǎn)生其他心理問題，不管講什么，都是我們班主任的不是，因為我們是成人，是教育者。學(xué)生畢竟是學(xué)生，是受教育者。比如：我們班有個男生，和其他人不合群，比較孤僻。他也有一點看破紅塵的意思。我和他交談時，惠州聯(lián)考考的不理想，他很難過，沒說幾句就哭了，又說人都很虛偽，沒有人理解他。我也在想著這問題，有一天晚修他沒有來，我給家長打電話也沒打通，打他的電話又不接。第二天他來了，我早自習(xí)幾次想說這個事，想嚴厲的批評他（我接班后班級還沒有發(fā)生過這樣的事情）。我?guī)状巫叩剿母?，我發(fā)現(xiàn)他的表情也不自然，但我沒有吭聲。中午放學(xué)后，這個同學(xué)主動來問我，為什么沒有批評他？我說：第一，你沒有到校，這是你個人的行為，還沒有直接對全班同學(xué)有直接的影響，沒有必要在全班講。第二，我沒有搞清楚你沒有到校的原因，我怕傷害你。第三，我必須告訴你，你傷害了班集體，包括對我的尊重。第四，我昨天晚上通過好多方式在找你，我很在乎你不上晚修的損失。后來，這位同學(xué)坦陳了沒有到校的原因，并且表示了強烈的知錯之意，最近進步比較大，有些時候，不時得找我請教問題，還談一些生活中的事，與老師溝通，他既可以獲得知識又可以獲得心理上的援助。我慶幸自己沒有簡單的處理這件事。

五 教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，與科任教師協(xié)作。學(xué)生幾個月之后就要高考了，盡管好多習(xí)慣應(yīng)該早就有，因為形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當更早地成為一個學(xué)生的目標。但當我們的學(xué)生沒 有的時候，我們必須培養(yǎng)，對學(xué)生來講，數(shù)月之后的高考應(yīng)試任務(wù)必須轉(zhuǎn)化成目前改進的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)實的學(xué)習(xí)目標。說實在的，我們都知道：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高考應(yīng)試的良策，是提高高考成功率的有效方法。比如學(xué)生答題的規(guī)范性，很多學(xué)生的答題習(xí)慣，我稱他們是“游擊隊”的做法，尤其是文科的主觀題：寫寫劃劃、沒有格式、不分主次，沒有先后、不講邏輯等，我就和語文、數(shù)學(xué)、英語老師協(xié)商答題的規(guī)范問題。首先，我利用班會講這種現(xiàn)象導(dǎo)致的后果，考試時，一道題規(guī)范作答，多得2-3分，否則少得2-3分，前后就是5-6分，一份試卷就是20-30分------學(xué)生意識到這個問題的嚴重性自然會重視。然后，我們四位主要任課教師同時要求，而且在閱卷時對不規(guī)范的答卷特別扣分，學(xué)生答題的規(guī)范性現(xiàn)在提高很多。又比如學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠，而高三學(xué)生沒有主動性是不可想象的，有些東西必須要求學(xué)生自己主動的思考，才能理解，一方面我與我們主要的任課教師商議，每晚9：30分以后，都不要求學(xué)生一定要學(xué)什么，學(xué)生自己根據(jù)自己的情況支配，另一方面，我認為，研究高考題，是老師要作的，但更是學(xué)生要做的。學(xué)生只有“知己知彼”才能“百戰(zhàn)百勝”。我引導(dǎo)學(xué)生最好有一本近幾年的高考題解析的參考資料，復(fù)習(xí)到那一部分，就自己翻閱相關(guān)的高考題，自己體會高考如何考核知識點，考那些知識點，基本的答題思路是什么？不會就問，有問題就問。有些東西是我們教不會的，必須要學(xué)生自己體會。我發(fā)現(xiàn)效果很好，有些學(xué)生提出的問題正是學(xué)生自己和高考銜接不上的東西。以上這些，是自己的點滴體會，由于時間、個人能力關(guān)系，到此為止，請大家批評！

第二篇：做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點體會(精)

做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點體會

在高中做班主任, 與在初中做班主任是有區(qū)別的, 在相對好的班 級做班主任, 與相對差的班級做班主任也是有區(qū)別的, 在畢業(yè)班作班 主任, 與非畢業(yè)班做班主任又是有區(qū)別的。我說一些在相對好的高中 畢業(yè)班做班主任的體會,請大家指教: 我認為,在高三,做好班主任工作: 一 要上好自己的課。班級管理效果最終要落實到學(xué)生的高考上, 班級管理當然也要圍繞高考來開展。管好高三學(xué)生, 我覺得班主任自 己的教學(xué)一定要上好自己的課,要精心備課,認真設(shè)計,使自己的授 課有章法、有效率、有指向,讓學(xué)生學(xué)有所獲,這本身就是對班級管 理中心工作最好的引導(dǎo)和詮釋。我們的高三學(xué)生相對基礎(chǔ)弱一些, 如 何進一步提高成績, 我覺得最關(guān)鍵的首先也是要保證課堂效果。比如:我給學(xué)生提出, 要不顧一切保證課堂學(xué)習(xí)的效果, 是提高復(fù)習(xí)效率的 最佳途徑。如果班主任自己的課堂教學(xué)的效果不能保證, 學(xué)生就會感 覺到保證了課堂效果不過如此, 甚至?xí)杏X到你的要求老套, 產(chǎn)生逆 反心理,班主任的管理動機和要求就成了一句空話。所以,我認為, 作為畢業(yè)班班級的管理者, 首先對自己教學(xué)的要求要高, 上好自己的 課。實際上這就是最好的管理。

二 對學(xué)生心要誠。人們常講:親其師,信其道?，F(xiàn)在的學(xué)生, 較我們的那個時代不一樣了, 他們接觸到的現(xiàn)實信息和社會現(xiàn)實的途 徑很多,思想也的比較復(fù)雜。另一方面,學(xué)生的感情也更為豐富,而 社會上的一些虛假行為對學(xué)生影響頗深。學(xué)生的確缺乏心理依托。面

對這種情況,作為班主任, 我覺得選擇誠實,可能是我們教育好學(xué)生 最好的態(tài)度。不說假話,不對學(xué)生提過分的要求,不搞形式。與學(xué)生 談話,能換位思考,以誠相待。尤其是班主任自己的一些有時難免的 不足,沒有必要遮遮掩掩。甚至輕描淡寫,因為學(xué)生是心知肚明的。比如:因為工作沒做好, “文明班”評比分數(shù)低,斥責、喝令學(xué)生, 我是不贊成的。我們不能懷疑任何班主任對“文明班”評比要求分高 的動機。但班主任是班級管理者,我們在“文明班”評比分數(shù)低時, 應(yīng)該很誠懇地與學(xué)生分析存在什么問題, 對于高三學(xué)生來講那些應(yīng)該 馬上解決, 那些需要注意提醒即可。我覺

得:古人講:大行不顧小謹。應(yīng)該有它的道理。如果盲目的不按學(xué)生的高三學(xué)習(xí)生活實際的要求, 追求“文明班”的評比分數(shù)。一方面會讓學(xué)生分不清高三學(xué)習(xí)生活的 主次,另一方面會讓學(xué)生覺得班主任比較假。實際上,這樣做,會使 班主任的很多對學(xué)習(xí)管理工作的要求不能從心底讓學(xué)生接受。有時學(xué) 生不領(lǐng)老師的情, 班主任也就難以讓學(xué)生自覺的接受學(xué)習(xí)的要求和管 理。當然,我并不是說不要管評比分數(shù)。而是要講究策略,我的感受 是心誠則靈。

三 講道理要明白、耐心。曉之以理、以理服人用理論說服人 是我們常講的一句話。而在事實的管理上,我們是否真正這樣做了, 自己應(yīng)該知道。給高三學(xué)生說理要圍繞高考 , 立論要有據(jù) , 言談要成理.要有針對性 , 才能收到好的教育效果。比如學(xué)校要求:早讀書聲朗朗, 晚修鴉雀無聲。早讀書聲朗朗, 我在給學(xué)生要求時, 要求第一要出聲, 這樣作對于識記要求的信號刺激更強烈, 有識記的氣氛, 會對每個人

形成感染, 有利于保證識記的效果。我們學(xué)生需要記憶的東西太多了。第二齊讀的節(jié)奏不要太慢,這樣容易走神,注意力容易分散,識記容 易片面、不深刻。第三早讀的東西要么與剛學(xué)習(xí)過的有關(guān),要么與今 天復(fù)習(xí)的有關(guān),而且當天要及時復(fù)習(xí)讀過的。學(xué)生明白道理了,他當 然就會主動去做了。晚修鴉雀無聲,我在給學(xué)生要求時,我想了如何 講清楚這個道理,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生都有一種習(xí)慣,每學(xué)習(xí)一會兒, 便會找各種理由動一下,或是找書、找筆記本、拿幾張紙或張望一下 等。我就告訴學(xué)生:這些習(xí)慣不僅直接引起你學(xué)習(xí)活動的中斷,更重 要的是, 它使你的思維總是在一個膚淺的層面上簡單重復(fù), 而不能有 縱向的深入。當你的學(xué)習(xí)活動頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支 持時, 你的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平, 因而也不 能獲得真正掌握知識和提高分析、解決問題能力至關(guān)重要的思維經(jīng) 驗。而這些能力正是提高你的高考成績,超出別人所必需的。講不清 這些道理, 學(xué)生的抵觸情緒可能就會出現(xiàn), 有時學(xué)生甚至可能還會認 為你在做秀。

四 管理要嚴格,要尊重學(xué)生,但要求高更重要。我一直認為, 規(guī)矩是管出來的。的確, 規(guī)矩可以管出來。問題是學(xué)生是活生生的人, 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵還在于學(xué)生自己, 高考要讓學(xué)生去考。不能為了 管理而管理,不能機械的嚴格,為了得分而嚴格,要從高考的高要求 來嚴格,來要求,這樣,才會有效果。同時,要尊重學(xué)生,允許學(xué)生

犯錯誤。我覺得,這種尊重和理解一定要是從心底發(fā)出的理解,盡管 做到欣賞學(xué)生的錯誤有時很難,但想通了,不功利、不急躁,做這些

也不難!如果由于對學(xué)生行為規(guī)范的嚴格要求過當,甚至頂撞起來, 而致使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的信心,或者產(chǎn)生其他心理問題,不管講什么, 都是我們班主任的不是,因為我們是成人,是教育者。學(xué)生畢竟是學(xué) 生,是受教育者。比如:我們班有個男生,和其他人不合群,比較孤 僻。他也有一點看破紅塵的意思。我和他交談時,惠州聯(lián)考考的不理 想,他很難過,沒說幾句就哭了,又說人都很虛偽,沒有人理解他。我也在想著這問題, 有一天晚修他沒有來, 我給家長打電話也沒打通, 打他的電話又不接。第二天他來了,我早自習(xí)幾次想說這個事,想嚴 厲的批評他(我接班后班級還沒有發(fā)生過這樣的事情。我?guī)状巫叩?他的跟前,我發(fā)現(xiàn)他的表情也不自然,但我沒有吭聲。中午放學(xué)后, 這個同學(xué)主動來問我, 為什么沒有批評他?我說:第一, 你沒有到校, 這是你個人的行為, 還沒有直接對全班同學(xué)有直接的影響, 沒有必要 在全班講。第二,我沒有搞清楚你沒有到校的原因,我怕傷害你。第 三,我必須告訴你,你傷害了班集體,包括對我的尊重。第四,我昨 天晚上通過好多方式在找你,我很在乎你不上晚修的損失。后來,這 位同學(xué)坦陳了沒有到校的原因, 并且表示了強烈的知錯之意, 最近進 步比較大,有些時候,不時得找我請教問題,還談一些生活中的事, 與老師溝通, 他既可以獲得知識又可以獲得心理上的援助。我慶幸自 己沒有簡單的處理這件事。

五 教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,與科任教師協(xié)作。學(xué)生幾個月之后就 要高考了,盡管好多習(xí)慣應(yīng)該早就有,因為形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當更早地成為一個學(xué)生的目標。但當我們的學(xué)生沒

有的時候,我們必須培養(yǎng),對學(xué)生來講,數(shù)月之后的高考應(yīng)試任務(wù)必 須轉(zhuǎn)化成目前改進的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)實的學(xué)習(xí)目標。說實在的, 我們都知道:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高考 應(yīng)試的良策, 是提高高考成功率的有效方法。比如學(xué)生答題的規(guī)范性, 很多學(xué)生的答題習(xí)慣,我稱他們是“游擊隊”的做法,尤其是文科的 主觀題:寫寫劃劃、沒有格式、不分主次,沒有先后、不講邏輯等, 我就和語文、數(shù)學(xué)、英語老師協(xié)商答題的規(guī)范問題。首先,我利用班 會講這種現(xiàn)象導(dǎo)致的后果, 考試時,一道題規(guī)范作答,多得 2-3分, 否則少得 2-3分,前后就是 5-6分,一份

試卷就是 20-30分------學(xué)生意識到這個問題的嚴重性自然會重視。然后, 我們四位主要任課 教師同時要求, 而且在閱卷時對不規(guī)范的答卷特別扣分, 學(xué)生答題的 規(guī)范性現(xiàn)在提高很多。又比如學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠, 而高三學(xué)生沒 有主動性是不可想象的, 有些東西必須要求學(xué)生自己主動的思考, 才 能理解,一方面我與我們主要的任課教師商議,每晚 9:30分以后, 都不要求學(xué)生一定要學(xué)什么, 學(xué)生自己根據(jù)自己的情況支配, 另一方 面,我認為,研究高考題,是老師要作的,但更是學(xué)生要做的。學(xué)生 只有“知己知彼”才能“百戰(zhàn)百勝”。我引導(dǎo)學(xué)生最好有一本近幾年 的高考題解析的參考資料, 復(fù)習(xí)到那一部分, 就自己翻閱相關(guān)的高考 題,自己體會高考如何考核知識點,考那些知識點,基本的答題思路 是什么?不會就問,有問題就問。有些東西是我們教不會的,必須要 學(xué)生自己體會。我發(fā)現(xiàn)效果很好, 有些學(xué)生提出的問題正是學(xué)生自己 和高考銜接不上的東西。

以上這些，是自己的點滴體會，由于時間、個人能力關(guān)系，到 此為止，請大家批評！6

第三篇：做好高三班主任工作的一點體會

做好高三班主任工作的一點體會

班主任工作是一項復(fù)雜而細致的工作，班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學(xué)生，從學(xué)習(xí)到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無具細都涉及到班主任，所以說做班主任難，做一個好的班主任更難，做一個好的高三班主任那可說是難上加難。但我們只要樂于此道，有一份干好工作的熱心，對學(xué)生的愛心，對學(xué)校、社會、家庭的責任心，多學(xué)習(xí)，多研究，轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念，對學(xué)生全方位關(guān)心，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，行為習(xí)慣上督導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，做一個能讓學(xué)校、家長放心，學(xué)生對你有信心的優(yōu)秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫上圓滿的句號，所有高三人還在等待那十幾天后的夢圓時刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多,下面僅談自己的一些體會.一、轉(zhuǎn)變觀念 指點方向

在傳統(tǒng)的教育中，師生間的關(guān)系是以教導(dǎo)和服從為特征的，學(xué)生更多的是被動接收、理解和模仿；以獨創(chuàng)和大膽質(zhì)疑為特點的創(chuàng)造行為必然受到壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造性也被遏制了。

而現(xiàn)代教育的目的在于發(fā)展個體潛在的能力，以完善個體，造福社會：教師的作用正是在于幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，為未來的社會培植希望之才。教師要按照學(xué)生的認知規(guī)律和心智特點來開展教育教學(xué)工作，處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使每個學(xué)生學(xué)有所得，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的個性與特長。學(xué)生進入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識儲備，造成自己的人生觀、價值觀還不很成熟，不知道自己的未來在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯長進卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰(zhàn)心驚甚至更會有莫名的恐慌；也還有一些人仍然患得患失虛渡時光，夢醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生坐標該伸向何處？

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活往往是苦痛大于快樂，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時甚至由于長時間緊張或過分壓抑而導(dǎo)致與學(xué)生、家長甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學(xué)生迷茫時多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對他們的信心，讓他們知道愛拚才能贏，努力過不后悔，為他們指明前進的方向，點燃希望之火，激發(fā)求知熱情；讓他們在經(jīng)歷風雨之后，心靈成熟起來，不要再對青春的迷茫感到痛苦，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時光。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要得法

1、學(xué)習(xí)的核心是自學(xué)

自學(xué)能力是指一個人獨立獲取知識的能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)“教是為了不教”的必由之路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動地擔負起這個責任，主動地尋求知識、利用知識，做出自己的發(fā)明創(chuàng)造。而不能被動地依靠教師，等待現(xiàn)成結(jié)論的出現(xiàn)。高三在知識的整理上也不能一味等老師歸納,而應(yīng)主動去整理小結(jié),即使沒有老師整理得好也比吃現(xiàn)成的好。

2、書本是起點，創(chuàng)新是目的

學(xué)習(xí)的過程就是創(chuàng)造的過程，要想學(xué)會創(chuàng)造，就要敢想、敢說、敢問、敢試，因為獲得結(jié)論的過程比結(jié)論本身更重要，發(fā)現(xiàn)真理的過程比真理本身更重要。我們應(yīng)該逐步學(xué)個獨立思考，去判斷、去分析、去評價。在學(xué)習(xí)中，不僅要了解一些現(xiàn)成的知識和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)現(xiàn)”知識的過程．重視創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識和選擇處理知識。我們在研究解決問題時，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們?nèi)绾稳未嬲?、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結(jié)論。

3、接受，更要選擇

接受是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，而選擇才是創(chuàng)造的開始。在學(xué)習(xí)新知識時，我們不能被動接受，要在理解、消化上做文章；在做習(xí)題時，我們要有選擇，習(xí)題是永遠做不完的；我們培養(yǎng)的應(yīng)是會學(xué)習(xí)的人才，而不是只會做題目的機器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義，同樣要有選擇，先選出相對較好，代表性強的試卷或講義，再選其中有代表性的試題（如熱點題、易錯題、新情境題等），確保復(fù)習(xí)的高效性和針對性。

4、分時段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要有計劃性、時效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如上學(xué)期著重查漏補缺，保持學(xué)科平衡；下學(xué)期著重全面提高，前期單元訓(xùn)練加專題訓(xùn)練，后期綜合強化訓(xùn)練。穩(wěn)住理科，發(fā)力文科；擴大優(yōu)勢學(xué)科，拉平薄弱學(xué)科，課堂上跟老師，課后依自己?？记白鲞m量練習(xí)，不做偏題、怪題，不是查漏補缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會解題思路。最后一定要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、回歸講義等，向基礎(chǔ)要分數(shù)，向規(guī)范要分數(shù)，向已知要分數(shù)，向錯誤要分數(shù)。

三、理解學(xué)生

尊重學(xué)生 營造寬松和諧的育人環(huán)境

現(xiàn)代教育要求教師對學(xué)生給予更多的激勵、平等和寬容，建立新型師生關(guān)系。作為一名教師，只能用愛來交換愛，用信任來交換信任，注意高三學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。只有做中愛中有嚴，嚴中有愛，才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先，老師應(yīng)把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。其次，充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。

四、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)

高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，容易產(chǎn)生焦慮情緒，老師要細心工作，用“心”育人，以“心”育心，對于心理障礙的學(xué)生的心理治療和教育，要不放棄任意一個機會，任意一件事。

教師的一句不經(jīng)意的話語，一個小小的動作，一個鼓勵的眼神，都會對學(xué)生起到不可估量的作用，特別在學(xué)生考試失意時和情緒低落時，一句鼓勵的話語對學(xué)生無疑是春風送暖給他以足夠的信心和力量去戰(zhàn)勝一切困難。引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)雜每一天，輕輕松松迎高考。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜而細致的工作?！按猴L潛入夜，潤物細無聲?！敝挥邪炎约喝谌肱c學(xué)生中，身體力行，才能讓學(xué)生感到老師既是朋友又是師長，如果你的管理是有水平的，何愁學(xué)生不信你、不聽你，何愁班級管不好？

第四篇：如何做好畢業(yè)班班主任工作

如何做好畢業(yè)班班主任工作

一、樹立目標，堅信理想，促進成才

目標是學(xué)生成才的動力源泉，沒有目標，就沒有了生活學(xué)習(xí)的方向，畢業(yè)班的學(xué)生尤其要有正確遠大的理想。我剛接過高三班時，第一個主題班會，我定為“談理想，話成才，展望美好未來”，我讓學(xué)生重點討論了三個問題：

（1）我們?yōu)槭惨獙W(xué)習(xí)？（2）我們要學(xué)到什么程度？（3）怎樣才能學(xué)好？

班會上，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互討論，有的爭的面紅耳赤，最后全班同學(xué)都達成了一個共識：社會發(fā)展迅猛，人才需求大增，當今競爭激烈，個人生存發(fā)展離不開知識，必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，掌握一技之長，才能在社會上立足，才能贏得良好的自身發(fā)展機會，社會需求的人才將來不再是本科生、?？粕?，而是研究生、博士生，這就是我們的遠大目標。

但如何實現(xiàn)此目標，我們歸結(jié)到當前，聯(lián)想到歷經(jīng)的門坎，跨進高中是不可或缺的捷徑。為了讓學(xué)生對此有切身體會，我利用晨讀時間，領(lǐng)著學(xué)生到新泰勞務(wù)市場去實地了解。當學(xué)生看到勞務(wù)工人求職若渴，*勞務(wù)付出，流血流汗掙錢時，學(xué)生們心動了。

我又給學(xué)生講述了一個MBA碩士年薪80萬的例子，這一真實而殘酷的社會現(xiàn)實，使學(xué)生頓醒，社會需要的是高新、尖的人才，不是*力氣混飯吃的庸才。通過這一教育活動，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確了，態(tài)度端正了，積極性提高了，班風、學(xué)風發(fā)生了明顯變化。

二、分類競爭，分層管理

畢業(yè)班的學(xué)生可分為以下三類：

一類是成績突出，自信心較強，前途有望的學(xué)生，他們目標明確，勁頭十足，能吃苦，樂拼搏，進取心強。二類是前途未知，時有反復(fù)的中游學(xué)生，他們思想多有動搖，有時很自信，有時又很自卑，情緒不穩(wěn)定，徘徊不定。三類是自認為前途無望，只愿“當和尚撞鐘”得過且過，混個畢業(yè)證的學(xué)生。

若想使三類學(xué)生均有進步，就得引入競爭機制，競爭是人類進步永恒的主題，沒有競爭，就沒有進步，怎樣才能使他們最大限度地引入競爭呢？工作中我體會到，根據(jù)不同的學(xué)生確立不同的競爭目標，分層確立不同的競爭對象，我讓鄰居后面，最好是同一層面的學(xué)生去競爭。

首先激發(fā)他們競爭的欲望，讓每個學(xué)生堅信：“天生我才必有用”的思想，不同學(xué)生確立不同的競爭目標，有了目標他們就去努力必有結(jié)果，結(jié)果必生信心，又為他們爭取新的成功提供動力。

這樣由欲望生動機，由心動到引發(fā)行動，由行動產(chǎn)生結(jié)果，由結(jié)果產(chǎn)生新的欲望，如此循環(huán)反復(fù)，促使學(xué)生不斷超越自我，一次次地向自己的理想目標*近，最終實現(xiàn)理想，推動全班學(xué)習(xí)成績的提高。

三、轉(zhuǎn)化后進生，真誠相待，寬容是德

“以人為本”是教育界的至理名言，是人都有尊嚴，對待后進生必須以誠相待，如在安排座次，發(fā)放試卷，批改作業(yè)，課堂提問，分配任務(wù)，情感交流等方面不能傷害后進生的自尊心、進取心。

如果一旦讓學(xué)生認為老師在偏袒優(yōu)生，后進生就會站在老師的對立面，他們就會氣不順、心不平，就很難將他們納入教師的正軌。如果讓他們能夠體會到老師的批評是為了他好、幫他找回自信，后進生不僅不對抗，反而會對自己的過失內(nèi)疚，知道老師是幫他，是他成功的引路人，是他傾訴的知心人。

打通了思想上的障礙，也就拿到了學(xué)生心靈上的通行證。后進生是學(xué)生，也是孩子，既然是孩子，認識上就與成人有一定差距，在家長面前，孩子永遠是孩子，家長永遠能夠?qū)捜莺⒆拥倪^錯，我們當老師的應(yīng)該設(shè)身處地的去做后進生的“家長”，而不是“班主任”。

以家長的身份去教育學(xué)生，學(xué)生有錯是正常的，學(xué)生的錯誤也不可能一下子全部改正，我們只能設(shè)法改正學(xué)生的錯誤，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造改造的機會。例如：我班有一名學(xué)生，他經(jīng)常遲到，第一次遲到時，我對他說：“是不是睡著了，不要緊，老師也有睡著的時候，只要以后不遲到就行了。”

但沒過一天，他又遲到了，我說：“怎么又遲到了，這說明你沒有時間觀念，根本不當回事，如果再遲到，就給予嚴肅的批評?！苯Y(jié)果他真的第三次遲到了，當時我并沒有給予他嚴厲的批評，只是心平氣和地對他說：“俗話說?事不過三?，你已經(jīng)三次遲到了，這樣吧，你把遲到的原因，遲到的嚴重后果，改正措施寫一下吧?！?/p>

結(jié)果這位同學(xué)很誠懇地，真心地承認了自己的錯誤，并認識到由于經(jīng)常遲到造成了政史地生成績特別差，并下決心以后再不遲到了。從此之后他不但不再遲到，反而成了全班到校比較早的，成績也大幅度提高，高考時以621分的成績被一所高校錄取。

從這件事上，我感觸很深，在很多情況下，作為班主任，當學(xué)生出現(xiàn)過錯時，應(yīng)要求從嚴，處理則從寬，在處理上“退一尺”，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能“進一丈”，對后進生問題的冷處理，軟著陸，要比硬碰硬，過激沖動好的多。

四、甘做人梯，傾情奉獻

畢來班時間緊，任務(wù)重，教師壓力大，作為一名班主任，付出的更多，我在畢來班一整年中，早6：00到校，晚10：00回家，飯空等學(xué)生吃完飯，安靜上自習(xí)后自己才回家吃飯，幾乎把生活上全部精力投入到工作中去。

一個畢業(yè)班的班主任，不僅僅是時間上緊緊盯住，更重要的是精力上的付出，學(xué)生的每一步成長，都離不開教師的辛勤勞動用自己的辛勤勞動去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，“投入是興趣的根源，無私是奉獻的前提，量身于市場經(jīng)濟的大潮中，沒有對教育事業(yè)深沉執(zhí)著的愛，就不能干教育。

多年來，我教的學(xué)生深有感觸，無論我對學(xué)生要求多嚴，他們都能體會到，我們做一切都是為了學(xué)生，學(xué)生與我感情融洽，配合默契，一起與我度過了風風雨雨。

但總能見到雨后彩虹，贏得了一個個勝利，當一個個學(xué)生領(lǐng)到錄取通知書時，我心想：“自己的付出算得了什么？”有付出必有回報，學(xué)生的成功就是我最大的驕傲。

第五篇：做好高三班主任工作的幾點體會

做好高三班主任工作的幾點體會

致遠中學(xué)張 風管理類 高三是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的最后一個學(xué)年，是世界觀價值觀人生觀形成的關(guān)鍵一年，同時也是走上高等學(xué)府或走上社會的一年，他們在充滿心酸苦痛卻苦苦堅持的這一年里，為了夢想而努力奮斗。我作為一個教育者和管理者，看到很多，付出很多，體會很多，感動同樣多。因為我和學(xué)生一道堅持，一路相伴同行。特別是2011年畢業(yè)的這一屆高三學(xué)生給我留下了許多深刻記憶，里面有我的辛勤努力，有學(xué)生的奮力拼搏，有老師的互相協(xié)作……回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面就這一年的工作談自己的一些心得體會。

一、建立民主科學(xué)的班級管理機制。

（一）我知道：沒有規(guī)矩，不成方圓。要把一個班管理好，必須根據(jù)本班特點，制定一系列規(guī)章制度。

2011屆高三24班是美術(shù)班，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀律遵守都存在很大問題。所以我根據(jù)班級情況，在不影響年紀統(tǒng)一管理的前提下，制定了一些學(xué)生通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標。班級管理循序漸進，逐步實現(xiàn)預(yù)期目標。隨著時間的推移學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己從來沒考到的成績能考到了，從來沒實現(xiàn)的目標，開始有了可能，學(xué)習(xí)的原動力就開始顯現(xiàn)。紀律自然好轉(zhuǎn)。

（二）同時一系列規(guī)章制度的執(zhí)行需要一批得力的班干部。

我在接手班級以后，細心觀察一部分認真負責的同學(xué)，挑選其中愿意為班級付出努力的同學(xué)做班干部。利用學(xué)生去解決一些老師短期內(nèi)難以做好的問題。比如有的同學(xué)對老師敬而遠之，老師難以一下子進入他的內(nèi)心，這時候?qū)W生干部比老師有著很大的溝通優(yōu)勢。有了積極負責的班干部帶頭，有老師多方面引導(dǎo)，班級民主生活欣欣向榮，班風學(xué)風有很大的改善。一些瑣碎而又牽扯精力的工作譬如，遲到問題、衛(wèi)生問題不在是令人頭疼的問題了。

二、與學(xué)生真誠溝通，讓學(xué)生理解老師，尊重老師，進而感激老師。

（一）、老師要能學(xué)會傾聽、理解學(xué)生。

如何才能與學(xué)生真誠溝通呢？冰心老人曾經(jīng)說過：“有了愛便有了一切”。愛學(xué)生是與學(xué)生真誠交流的根本。怎樣愛學(xué)生呢？，愛學(xué)生就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。這樣學(xué)生才會與你講掏心窩的話，交流才能暢通無阻。

（二）、讓學(xué)生理解老師，信服老師，進而感激老師。

我們要把高三老師工作的性質(zhì)，努力的目標告訴大家，讓同學(xué)能理解老師天天坐在班級，不是為了看住誰，而是為了在同學(xué)學(xué)習(xí)有困難的時候，同學(xué)生病的時候，同學(xué)家里有事的時候，同學(xué)思想有波動的時候，老師能第一時間幫助大家解決問題，來免除大家的后顧之憂。讓學(xué)生理解老師的辛苦和付出，懂得感恩。

在學(xué)生理解老師的前提下，老師要給學(xué)生正面影響，以身作則，讓學(xué)生信服?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這是說：當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們

常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響有多么大。

所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。

三、做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想上的堅強后盾，與學(xué)生共進退。

（一）、作為班主任老師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一個優(yōu)秀的班級首先要有優(yōu)良的學(xué)風；我經(jīng)常在班上組織開展的一些活動，都圍繞高考這一主題進行；自習(xí)討論也不允許偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)上的自由只能有利于提高學(xué)習(xí)效率且有相應(yīng)的限制，每次活動都要求學(xué)生能以最快的速度投入到學(xué)習(xí)中去。同時要積極主動的學(xué)習(xí)，而不是被動的接受，變老師要我學(xué)為我要老師教。

同時作為班主任我非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我?guī)椭鷮W(xué)生建立了知識網(wǎng)絡(luò)，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種復(fù)雜關(guān)系，比如聽課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的關(guān)系，防止學(xué)生陷入習(xí)題的泥淖。還幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)在緊張有序的狀態(tài)下進行。高三復(fù)習(xí)一般分為三個輪次。第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識，對復(fù)習(xí)內(nèi)容及時歸納、總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧。第二輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對知識進行整合，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。第三輪復(fù)習(xí)時準備幫助學(xué)生擴大解題思路，多對他們進行思維方法指導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)習(xí)中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，供學(xué)習(xí)研究。避免學(xué)生死讀書，讀死書，以致讀書死。

（二）、作為班主任老師學(xué)生提供良好的后勤保障。

首先，讓學(xué)生吃得健康。對于學(xué)生用餐選擇和營養(yǎng)補充，班主任都要給學(xué)生提出合理建議。其次，讓學(xué)生睡得安穩(wěn)。再次，讓學(xué)生坐得舒適。學(xué)生每天大部分時間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對成線，書擺放一樣高，間隔距離適當。教室保潔更應(yīng)是無話可說，任何時候走進教室，地上不見雜物，講臺不見灰塵，給人以舒適之感和強烈的求知欲望。

（三）、作為班主任老師要為學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

高三作為一個特殊時期，學(xué)生在面對高強度的學(xué)習(xí)壓力和考試壓力時，極其容易出現(xiàn)心理問題。班主任就要善于察顏觀色，隨時了解情況，采取應(yīng)急措施。首先要教育學(xué)生辨證認識生活、人生?！拔锔偺鞊瘢m者生存”，在生活學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，要善于在逆境中成長和成材。其次，要幫助學(xué)生正確認識自己、給自己合理定位，既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。最后，要教會學(xué)生自我矯正的方法，讓他們從學(xué)習(xí)的重壓下適當?shù)亟饷撘幌拢瑥埑谙嚅g；幫助學(xué)生正確地認識自己，擺正自己的恰當?shù)奈恢茫灰龑?dǎo)他們要經(jīng)得起挫折，教育學(xué)生正確認識和處理好個人與社會的關(guān)系。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是青少年成才的內(nèi)在動力，是青少年成長的先決條件，也是高三學(xué)生運籌帷幄于考場和走向社會的一個必備素質(zhì)。

四、正確看待班級成績的起伏，用良好的心態(tài)去感染學(xué)生、激勵學(xué)生。

在整個高三這一年，考試是非常多的。應(yīng)該說現(xiàn)在學(xué)校的教育普遍是通過考

試這個工具來推動學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，首先老師要對考試的作用和意義有一個清醒的認識?？荚囀菍ξ覀儗W(xué)習(xí)的成果進行檢測，以便發(fā)現(xiàn)問題、從而去解決問題。所以每一次考試結(jié)束，老師無論班級的成績?nèi)绾危紤?yīng)該喜怒不形于色。特別是班級考的不好的時候，班主任和科任老師要能夠調(diào)節(jié)好自己的情緒，不要把老師身上的緊張、不安、甚至是怒火傳遞給學(xué)生。因為假如老師都慌了，那么學(xué)生會更加的擔心，甚至?xí)岩砂嘀魅魏屠蠋煹降仔胁恍?？那么到時候誰能穩(wěn)定班級學(xué)生的情緒。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生明白考試不是為了證明哪個同學(xué)厲害，哪個同學(xué)不行。而是通過考試來給老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向。我們在考試中暴露的不足，是我們師生下個階段需要共同去彌補的。告訴同學(xué)勝不驕敗不餒。用良好的心態(tài)去感染學(xué)生、激勵學(xué)生。

五、做一個有肯學(xué)習(xí)有思想的班主任。

做好高三班主任工作，光有知識、激情是遠遠不夠的，還需要肯學(xué)習(xí)有思想。想讓一個班級能成為優(yōu)秀的班集體，班主任需要肯學(xué)習(xí)有思想；想要一個班級的學(xué)生有好的發(fā)展，班主任更要肯學(xué)習(xí)有思想。那么如何做一個肯學(xué)習(xí)有思想的班主任呢？我想這需要我們在工作中不斷探索，不斷總結(jié)；需要虛心向老同志學(xué)習(xí)，向更有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)；需要學(xué)習(xí)新的知識不斷進步！

以上是我對高三班主任工作的一些粗淺的看法，不足之處，還望指正！