第一篇：《山中訪友》《月光曲》“同課異構(gòu)”聽(tīng)課感想

《山中訪友》《月光曲》“同課異

構(gòu)”聽(tīng)課感想

12月1日我有幸參加了山西省教科院“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)并聽(tīng)了繁峙縣名師與太原市名師的同課異構(gòu)課，專家們的動(dòng)情授課令我感受頗深。下面就我的體會(huì)，談幾點(diǎn)看法：

一、突出重點(diǎn)

史曉麗校長(zhǎng)的課重點(diǎn)突出，從導(dǎo)課到精讀、識(shí)字、練習(xí)寫話都緊緊圍繞領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法----聯(lián)想。

在導(dǎo)課部分，史校長(zhǎng)首先給學(xué)生們出示了六年級(jí)第一課《山中訪友》中的一個(gè)片斷“我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液成為樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！币隽寺?lián)想的表達(dá)方法同時(shí)也給新舊知識(shí)搭建了橋梁。接著用了一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出文中運(yùn)用聯(lián)想的段落”就巧妙地切入了《月光曲》這篇文章的重點(diǎn)部分。在精讀部分，史校長(zhǎng)更是緊抓聯(lián)想的表達(dá)方法，要求學(xué)生邊朗讀邊來(lái)聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生找出了月光曲的三種節(jié)奏，并為為窮兄妹倆聯(lián)想出來(lái)的三幅畫面起了小標(biāo)題。在識(shí)字教學(xué)方面，史校長(zhǎng)讓孩子們積累這個(gè)片段的好字詞，并強(qiáng)調(diào)了“粼”字的寫法，接著引導(dǎo)學(xué)生由““粼”會(huì)聯(lián)想到什么，在這一鋪墊的基礎(chǔ)上提出了問(wèn)題“由波光粼粼這個(gè)詞你能聯(lián)想到什么？”再一次強(qiáng)調(diào)了聯(lián)想的重要性。在練習(xí)寫話部分，史校長(zhǎng)給孩子們出示了一段文字，讓孩子們更一步地體會(huì)聯(lián)想這種表達(dá)方法的好處。最后給孩子們布置了聽(tīng)《漁舟唱晚》并聯(lián)想曲中的畫面，并將它寫下來(lái)。史校長(zhǎng)這節(jié)課抓住了聯(lián)想這個(gè)切入點(diǎn)并貫穿了整個(gè)課堂，也讓孩子們深刻地領(lǐng)悟到了《月光曲》這篇文章中作者的表達(dá)方法。

二、強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要與寫作教學(xué)密切結(jié)合

“讀寫結(jié)合”是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)。眾所周知“讀”和“寫”互相影響，“讀”“寫”的有機(jī)結(jié)合更能產(chǎn)生良好的效益。史校長(zhǎng)讓孩子們?cè)诔浞诸I(lǐng)悟聯(lián)想的表達(dá)方法的基礎(chǔ)上給孩子們提出了運(yùn)用聯(lián)想的表達(dá)方法寫作的要求，做到了閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的密切結(jié)合。

三、強(qiáng)調(diào)閱讀與思考的結(jié)合。

“學(xué)貴有疑”，小疑則小進(jìn)。大疑則大進(jìn)。閱讀教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，讓學(xué)生們“跳一跳”，通過(guò)思考解決閱讀中的問(wèn)題。例如《月光曲》中史校長(zhǎng)在孩子們閱讀聯(lián)想的段落前給孩子們預(yù)設(shè)了問(wèn)題“你能從這個(gè)段落中找到幾幅畫面？你覺(jué)得朗讀時(shí)應(yīng)有哪幾種不同的基調(diào)？”孩子們認(rèn)真閱讀課文，就會(huì)找到文中的三幅畫面和三種基調(diào)。重點(diǎn)段落完成之后史校長(zhǎng)又提出了這樣的問(wèn)題“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作出了《月光曲》？”僅僅這樣一句話就讓孩子們從課文重點(diǎn)的體會(huì)中轉(zhuǎn)到了課文難點(diǎn)的理解上。史校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用讓我佩服不已！在課文重難點(diǎn)都完成后，史校長(zhǎng)又提出了這篇課文中最具思考價(jià)值也是最難的一個(gè)問(wèn)題“《月光曲》清幽月光下為什么會(huì)有那么激昂的樂(lè)曲？”這個(gè)問(wèn)題不僅引發(fā)了孩子們的思考，也使我陷入了深思中......史校長(zhǎng)設(shè)計(jì)的這三個(gè)問(wèn)題由易到難，層層推進(jìn)，貫穿了整篇文章，尤其是第三個(gè)問(wèn)題，充分地引發(fā)孩子們的思考，有利于學(xué)生新的知識(shí)的生成。

四、以情促讀，讀中感悟

語(yǔ)文新課標(biāo)注重讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“這首曲子多難彈??！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮”，“談得多純熟?。「星槎嗌畎?！您，你就是貝多芬先生吧？”這三句時(shí)李桂蘭老師注重了以情促讀、讀中感悟。讓孩子們通過(guò)品讀，體會(huì)到了盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷、窮兄妹的情意深厚以及盲姑娘聽(tīng)到貝多芬琴聲時(shí)的激動(dòng)心情。聽(tīng)了專家們的課后，我深刻地反思自己這兩年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能達(dá)到我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了很多，今后我一定會(huì)將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。

第二篇：同課異構(gòu)聽(tīng)課感想

同課異構(gòu)聽(tīng)課感想

秦皇臺(tái)中心學(xué)校 馬艷

非常有幸能夠參加區(qū)教育局組織的同課異構(gòu)活動(dòng)，聽(tīng)完課后，感觸頗深，收益匪淺?，F(xiàn)將自己的一些感想在這和大家交流一下。

一、課堂設(shè)計(jì)“妙”

盡管是同樣的課題，不同的老師設(shè)計(jì)的卻是截然不同。真是天外有天，人外有人。同樣是講序數(shù)詞，有的老師講序數(shù)詞整理總結(jié);有的老師借助情景白雪公主和小矮人，利用給小矮人穿鞋子，來(lái)講序數(shù)詞要加th;有的老師借助月份，第幾個(gè)月份用英語(yǔ)怎么說(shuō)引出序數(shù)詞。同樣的課程，有不同的課堂設(shè)計(jì)，他們的“妙”之處就在于老師們真的下了功夫，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材了。這正是我在教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的，有時(shí)候懶得考慮太多，一種設(shè)計(jì)就好了，而往往忽略是不是還有更好的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更好些。我覺(jué)得想的多了，思路多了，肯定是進(jìn)步的快。同一年級(jí)不同的班級(jí)，若是在四個(gè)班中上不同的課不現(xiàn)實(shí)，那能否上兩節(jié)課堂設(shè)計(jì)不同的課呢。

二、課堂基本功“實(shí)”

老師們的基本功很扎實(shí)，課堂語(yǔ)言組織嚴(yán)密。像堡集實(shí)驗(yàn)的蘇海燕老師，一位新老師，上課教態(tài)自然大方，聲音洪亮，看不出一點(diǎn)緊張。教學(xué)內(nèi)容有時(shí)看來(lái)有些多，而老師們上的課卻讓學(xué)生們感覺(jué)不到內(nèi)容的多，這就需要老師扎實(shí)的基本功來(lái)進(jìn)行教學(xué)了。雷瑩老師的課干凈利落順暢，王淑麗老師的課穩(wěn)重實(shí)用，蘇海燕老師的課自然大方，王晶老師的課貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言親切。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、評(píng)價(jià)方式“新”

昨天聽(tīng)了授田英才老師的課，豁然開(kāi)朗，知道了，評(píng)價(jià)也可以和我們學(xué)的知識(shí)結(jié)合到一起。像本課學(xué)習(xí)月份日期的表達(dá)法，老師的評(píng)價(jià)呢，全班分為四個(gè)組，每組分別為January,February，March,April四個(gè)月，哪個(gè)組表現(xiàn)好就獎(jiǎng)勵(lì)那組一天，孩子們?yōu)榱四軌蚨喃@得一天都很積極努力的學(xué)習(xí)。在結(jié)束的時(shí)候小結(jié)哪組最好后又借助月份和日期再次的復(fù)習(xí)日期，教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，真是“新”。值得我在平時(shí)教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒。

四、教學(xué)過(guò)程“細(xì)”

本課學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法，像用數(shù)字表達(dá)日期時(shí)序數(shù)詞縮寫要放到數(shù)字的左上角，以四線三格的第一線為主線格；th的發(fā)音吐舌尖；學(xué)習(xí)third時(shí)，想讓學(xué)生看到bird的圖片，拼寫bird然后試著學(xué)生拼寫third,新舊知識(shí)結(jié)合?；顒?dòng)組織的多而不亂，練習(xí)方式多樣。像月份，做成鐘表的樣子，講月份日期加進(jìn)去，學(xué)生們就很感興趣，比單純說(shuō)幾月幾日，效果更好些。教學(xué)過(guò)程確實(shí)需要細(xì)，一些東西特別是一些細(xì)微的東西是要我們?cè)诮虒W(xué)中特別注意的。

五、教學(xué)情境“真” 好幾位老師都是借助真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)，像堡集的蘇老師呈現(xiàn)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生看誰(shuí)是第一第二第三等等學(xué)習(xí)序數(shù)詞。舊鎮(zhèn)王老師在課堂上呈現(xiàn)白雪公主和七個(gè)小矮人的圖片，自己還帶上白雪公主的頭飾，還準(zhǔn)備了一些小矮人王后等等一些人物的頭飾。授田的雷老師用學(xué)生累了，聽(tīng)音樂(lè)跳孔雀舞，潑水送祝福導(dǎo)出潑水節(jié)，學(xué)習(xí)日期的句型。老師們都將教學(xué)置于真實(shí)的情境中，這樣學(xué)生就很快融入情境進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解句型。

同課異構(gòu)聽(tīng)課感想

秦皇臺(tái)中心學(xué)校

馬艷

第三篇：同課異構(gòu)聽(tīng)課心得

與實(shí)驗(yàn)中學(xué)同課異構(gòu)聽(tīng)課心得

任夢(mèng)送

上周我校與實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組聽(tīng)的是有我校成望東老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)張海英老師的數(shù)學(xué)課，授課內(nèi)容為不等式及其解集。聽(tīng)煩了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結(jié)如下：

1、兩位老師對(duì)教材內(nèi)容把握很到位，如成老師在課前添加一個(gè)選擇不同超市購(gòu)物活動(dòng)，在那家超市購(gòu)買商品更便宜，引入不等關(guān)系的概念。張老師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論總結(jié)得到不等式的定義、一元一次不等式的概念。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、兩位老師都引用了教材的問(wèn)題情境導(dǎo)入，從不同的角度得到不同的不等式，從時(shí)間上考慮，從路程上考慮，只是學(xué)生在列不等式時(shí)，有點(diǎn)難度，個(gè)別同學(xué)理解不清楚，通過(guò)小組的討論交流都得到了圓滿的解決。

3、成老師對(duì)待概念的教學(xué)方法、理念。給了我們一種煥然一新的方法。淡化了學(xué)生對(duì)概念的理解，而是更加注重了學(xué)生對(duì)概念的應(yīng)用。通過(guò)較多的練習(xí)能夠辨別不等式和整式。兩位老師都提到了不等符號(hào)大于、小于號(hào)和不等號(hào)。

4、成老師還提到了大于或等于、小于或等于這個(gè)復(fù)合符號(hào)。在這個(gè)問(wèn)題上確實(shí)有老師會(huì)忽略這個(gè)問(wèn)題，而造成認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。

5、兩位老師都用了小組教學(xué)，學(xué)生討論積極熱烈，尤其程老師的學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，難度逐步提高，在列不等式找到關(guān)鍵詞列出不等式。

6、張老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，很優(yōu)秀，確實(shí)值得我們?cè)谡n堂上應(yīng)用。如：試一試，你一定行的。請(qǐng)聲音最洪亮的同學(xué)回答、你如果……的會(huì)更好、你的回答很好，等等，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題的積極性。

7、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉主任給我們講了影響課堂的幾個(gè)因素，從教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)，如何做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，小組評(píng)價(jià)、個(gè)體評(píng)價(jià)對(duì)課堂的影響。在上課過(guò)程中重在要求學(xué)生理解問(wèn)題以及概念的本質(zhì)，如方程的意義，什么是方，什么是程，無(wú)理數(shù)為什么叫無(wú)理數(shù)，這個(gè)概念的來(lái)歷，使我想到了像梯形的概念，與三角形的關(guān)系等，從不同的角度理解數(shù)學(xué)概念。

通過(guò)聽(tīng)這兩節(jié)課，我學(xué)到了，要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如何評(píng)價(jià)能更大程度的提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該學(xué)習(xí)兩位老師的語(yǔ)言，對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的把握，做到知道學(xué)生掌握的程度，在學(xué)生已掌握問(wèn)題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方法，學(xué)案，以更加有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。每天取得一定的進(jìn)步。

第四篇：同課異構(gòu)聽(tīng)課感

英語(yǔ)組同課異構(gòu)心得體會(huì)

感謝學(xué)校的安排，讓我有幸了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫出來(lái)大家一起分享。

有十一位老師給我們展示了七，八，九年級(jí)英語(yǔ)課，總的來(lái)說(shuō)，可以用16個(gè)字概括概括：同課異構(gòu)，目標(biāo)一樣，過(guò)程不同，結(jié)果相同。最后由王校長(zhǎng)為我們作課堂點(diǎn)評(píng)。

第一、英語(yǔ)教師的基本功，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從俠義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音的規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯(cuò)誤的句子，我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

情境的設(shè)置

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說(shuō)我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語(yǔ)。

第二、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過(guò)渡

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

第三、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次聽(tīng)的課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn)，提高了整節(jié)課的課堂效率。通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的教學(xué)方法，領(lǐng)略了他們別俱一格的教學(xué)風(fēng)彩，感受到教師上課的魅力和風(fēng)格，讓我們學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法；同時(shí)也令我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

英語(yǔ)組同課異構(gòu)心得體會(huì)

我校舉行英語(yǔ)組同課異構(gòu)相互聽(tīng)課，很榮幸能夠有機(jī)會(huì)去聽(tīng)各位英語(yǔ)教師的課，聽(tīng)完后，感受頗深。同樣的課題，不同的老師所執(zhí)教的教法、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、課堂氣氛就很不相同。

下面就教學(xué)過(guò)程的中的幾個(gè)環(huán)節(jié)談一下自己的感受。

一、在熱身活動(dòng)中老師們都選擇了優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲或趣味性的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，效果較好，學(xué)生們很感興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，興趣是最好的老師，怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最快的進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，這是我們英語(yǔ)老師在上課過(guò)程中所要注意的。

二、老師們能夠創(chuàng)造性的使用教材，廣泛利用教材資源，著重興趣的培養(yǎng)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于參與，能夠完成教學(xué)任務(wù)。他們將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)歌曲化，這是一個(gè)不錯(cuò)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道。

同時(shí)，也存在部分的不足之處，也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意的：

一、個(gè)別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏掌握不好，單詞短語(yǔ)教學(xué)太長(zhǎng)，擠占了句子和篇章的教學(xué)。句子和篇章才是一節(jié)課的重點(diǎn)，當(dāng)然應(yīng)該用多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。

二、部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是以老師為中心，不能大膽放手學(xué)生。語(yǔ)言是讓學(xué)生說(shuō)的，不是教師練口語(yǔ)的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少方法，我們要去其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)更加完善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加長(zhǎng)久。

第五篇：同課異構(gòu)___聽(tīng)課心得

同課異構(gòu)聽(tīng)課心得

河灘學(xué)校楊瑞珍

上周我有幸參加了巨城學(xué)校的同課異構(gòu)活動(dòng)，我們數(shù)學(xué)組聽(tīng)的是由我校高銀珍老師和實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓啟瑞老師的數(shù)學(xué)課，授課內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角。聽(tīng)了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結(jié)如下：

1、兩位老師對(duì)教材內(nèi)容把握很到位，如高老師在課前讓組長(zhǎng)選擇組員活動(dòng)，引入本節(jié)課的內(nèi)容。高老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何搭配基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論總結(jié)得到搭配的方法。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、兩位老師都引用了情境導(dǎo)入，從不同的角度得到不同的搭配方法，通過(guò)小組的討論交流都得到了圓滿的解決。

3、韓老師對(duì)待廣角的教學(xué)方法、理念。給了我們一種煥然一新的方法。通過(guò)較多的練習(xí)能夠合理的搭配。兩位老師都提到了按順序解決問(wèn)題。

4、兩位老師都用了小組教學(xué)，學(xué)生討論積極熱烈，尤其韓老師的學(xué)案習(xí)題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，難度逐步提高。

5、高老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，很優(yōu)秀，確實(shí)值得我們?cè)谡n堂上應(yīng)用。如：試一試，你一定行的。請(qǐng)聲音最洪亮的同學(xué)回答、你如果……的會(huì)更好、你的回答很好，等等，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題的積極性。

通過(guò)聽(tīng)這兩節(jié)課，我學(xué)到了，要注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如何評(píng)價(jià)能更大程度的提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該學(xué)習(xí)兩位老師的語(yǔ)言，對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容的把握，做到知道學(xué)生掌握的程度，在學(xué)生已掌握問(wèn)題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方法，學(xué)案，以更加有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。每天取得一定的進(jìn)步。