第一篇：給學(xué)生烹飪一道美味的習(xí)作大餐

給學(xué)生烹飪一道美味的習(xí)作大餐

——淺談習(xí)作與其他學(xué)科整合的研究

內(nèi)容摘要：

小學(xué)生習(xí)作就是把生活中的見(jiàn)聞、感受寫(xiě)下來(lái)，而縱觀目前的習(xí)作教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，習(xí)作教學(xué)是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)習(xí)作的感受更是難上加難，因?yàn)閷W(xué)生的生活基本上是兩點(diǎn)一線，而他們對(duì)于社會(huì)的感受受到認(rèn)知水平的影響，他們的頭腦中沒(méi)有多少客觀事物的真實(shí)表象，所以就形成不了習(xí)作的材料。李白堅(jiān)《大作文——寫(xiě)作教學(xué)中的新觀念與新方法》中提到“任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容”前蘇聯(lián)教育論專家斯卡特金和聶恰耶娃也強(qiáng)調(diào)作文訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。針對(duì)這些方法和理論，我嘗試將習(xí)作教學(xué)與其他學(xué)科整合，形成獨(dú)特的教學(xué)方法，收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：習(xí)作

學(xué)科整合素材

資源

把習(xí)作比喻為“什錦菜”，一定很新鮮。我們知道，生活中的“什錦”指的就是“什么都有、五花八門(mén)、大雜燴”的意思。那么，把習(xí)作為什么比喻為“什錦”呢？其實(shí)，我指的是習(xí)作與其他學(xué)科的相結(jié)合，也許就像一道“什錦菜”一樣，讓學(xué)生嘗這道“菜”的時(shí)候，能感受到其中各種各樣的美妙滋味。讓他白吃不厭。成為最愛(ài)。

作為語(yǔ)文老師，我想說(shuō)，最令人頭疼的就是教學(xué)生習(xí)作了。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，往往會(huì)陷入習(xí)作教學(xué)難的困境。教師指導(dǎo)難，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候就更難。讓我們的學(xué)生常常感嘆“習(xí)作，想說(shuō)愛(ài)你不容易！”。據(jù)調(diào)查表明：城市約39.5﹪，農(nóng)村約52﹪的學(xué)生害怕寫(xiě)作文，且年級(jí)越高越害怕。這樣的數(shù)字令我們驚訝。為什么數(shù)字如此的高？據(jù)作文網(wǎng)的網(wǎng)上調(diào)查，55.736﹪的學(xué)生是因?yàn)椴恢缹?xiě)什么。

讓我們來(lái)看看學(xué)生的一天生活，早上一起床就背起書(shū)包上學(xué)，上午3節(jié)課，下午3節(jié)課。晚上回家完成老師布置的作業(yè)，剩下自己支配的時(shí)間就不很少了。還有不少的孩子雙休日的時(shí)候被迫參加各種各樣的興趣小組，因此，學(xué)生對(duì)社會(huì)的接觸時(shí)間比起在校時(shí)間真是少之又少。而在與社會(huì)接觸的這一點(diǎn)時(shí)間里，因?yàn)閷W(xué)生的年齡關(guān)系，學(xué)生的認(rèn)知水平，和缺乏相關(guān)的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)客觀事物不會(huì)感知，或者感而不知、感而少知，結(jié)果在頭腦中沒(méi)有多少客觀事物的真實(shí)表象，所以就形成不了習(xí)作的材料。這也許也是學(xué)生習(xí)作難的重要原因吧。

針對(duì)這樣普遍存在的現(xiàn)象，我們?cè)賮?lái)看看學(xué)生在校的生活，你會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴可提供習(xí)作素材的其實(shí)有很多很多。我們常常發(fā)現(xiàn)習(xí)作要寫(xiě)小制作，小發(fā)明，寫(xiě)一次活動(dòng)，寫(xiě)大自然的氣候，而我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)體育課、藝術(shù)課、科學(xué)課、品德課有很多的活動(dòng)，需要學(xué)生動(dòng)手、思考、觀察、體驗(yàn)，如果我們能把習(xí)作教學(xué)與這些學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生能寫(xiě)的東西不是很多嗎？學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象嗎？我想答案是否定的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“小學(xué)淡化文體，鼓勵(lì)不受拘束地表達(dá)，少寫(xiě)命題作文，提倡多寫(xiě)觀察日記、生活筆記、書(shū)信和隨感；鼓勵(lì)想象和幻想，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)；重在激發(fā)學(xué)生練筆興趣”的要求，我想談?wù)劻?xí)作教學(xué)怎樣與學(xué)科的整合，從而更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。

一、習(xí)作教學(xué)與《美術(shù)》的親密接觸

美術(shù)教材有很強(qiáng)的趣味性，它以各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。像《剪紙藝術(shù)》，《會(huì)動(dòng)的剪影》，《我設(shè)計(jì)的鞋》，《愛(ài)護(hù)古建筑》《宇宙之旅》等等，本身就又很強(qiáng)的發(fā)散性，學(xué)生如果以此為切入點(diǎn)，挖掘素材，那么學(xué)生的習(xí)作可謂手到擒來(lái)。

在學(xué)習(xí)《宇宙之旅》這一課時(shí)，教材上首先講了我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”載人飛船，把中國(guó)首位航天員楊利偉送上了太空，進(jìn)行了宇宙之旅，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人飛天夢(mèng)這一歷史性事件。接下來(lái)讓學(xué)生利用廢棄的材料制作各種宇宙飛船，最后讓學(xué)生用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)各種宇宙飛船。針對(duì)本節(jié)課的環(huán)節(jié)安排，那么在老師上完第一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我們就可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)時(shí)自己的所見(jiàn)所聞所感。因?yàn)閷W(xué)生都已在電視或其他渠道看到了這一報(bào)道，感受很深。因此，寫(xiě)起來(lái)就有話可說(shuō)，有感可發(fā)。《中國(guó)人的飛天夢(mèng)》、《今夜，無(wú)人入睡》、《自豪吧，中國(guó)人》、《我為你驕傲》等等一篇篇激情澎湃的佳作在學(xué)生的筆下誕生。當(dāng)學(xué)完用廢棄的材料設(shè)計(jì)完宇宙飛船的時(shí)候，看著學(xué)生手中那一個(gè)個(gè)栩栩如生又形態(tài)各異的宇宙飛船時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生介紹一下自己的設(shè)計(jì)的宇宙飛船呢？但是如果僅僅讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的設(shè)計(jì)理念，宇宙飛船的用處，學(xué)生肯定會(huì)有點(diǎn)索然無(wú)味。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我對(duì)學(xué)生說(shuō)將利用班隊(duì)課的時(shí)間對(duì)自己設(shè)計(jì)的宇宙飛船進(jìn)行展覽，并評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。學(xué)生一聽(tīng)，來(lái)了興致，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我趁熱打鐵，說(shuō)：“要想獲得‘最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)’，首先要對(duì)你的飛船進(jìn)行介紹，比如介紹它的材質(zhì)，功用，性能等等，只有這樣，別人才會(huì)更加了解你的飛船，你才有可能獲獎(jiǎng)”。學(xué)生聽(tīng)完，頓時(shí)奮筆疾書(shū)，個(gè)個(gè)都很努力地用最精妙的語(yǔ)言介紹自己的飛船，就這樣，一篇篇構(gòu)思巧妙，精彩紛呈的習(xí)作又一次從學(xué)生的筆下誕生。而且和我所要達(dá)到的效果是一樣的，甚至更好。

展覽會(huì)開(kāi)展得如火如荼，同學(xué)們激動(dòng)萬(wàn)分。獲得‘最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)’的學(xué)生更是欣喜若狂。而更令我欣喜的是，很多學(xué)生又以此為切入點(diǎn)，寫(xiě)出了精彩的文章。

二、習(xí)作教學(xué)與《品德與生活》的心有靈犀

新一輪課程改革將原來(lái)的《思想品德》改為《品德與生活》，《品德與社會(huì)》，融所滲透知識(shí)與日常生活于一體，做到內(nèi)容源于生活，指導(dǎo)于生活。以“生活理念”、“社會(huì)理念”為基點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建可供品德熏陶，感染的沃土，那么勢(shì)必激起學(xué)生的情感，打通學(xué)生的思維，使學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)。

春節(jié)是我們中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，學(xué)生對(duì)于春節(jié)的習(xí)俗多少會(huì)了解一點(diǎn)，對(duì)春節(jié)的印象是愉悅的，是快樂(lè)的。因此，在學(xué)習(xí)《春節(jié)和圣誕》時(shí)，學(xué)生在課堂上了解到許多春節(jié)習(xí)俗的來(lái)歷，并且共同回憶整理家鄉(xiāng)一些特有的習(xí)俗，然后議論大城市對(duì)于春節(jié)燃放煙花爆竹要在指定地點(diǎn)這一規(guī)定，最后回憶自己過(guò)春節(jié)的時(shí)候有哪些難忘快樂(lè)的記憶。課上完的時(shí)候，我從學(xué)生的臉上分明看到了滿足，看到了喜悅。因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)這一課的學(xué)習(xí)了解了更多的知識(shí)。情感得到了共鳴。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“情動(dòng)而辭發(fā)”的境界，只要順勢(shì)引導(dǎo)，情真意切的習(xí)作必將再次從學(xué)生的手中誕生。因此，趁此機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生針對(duì)本堂課所學(xué)的令他感受最深的版塊寫(xiě)一篇文章，學(xué)生因?yàn)閷?duì)本堂課所學(xué)的知識(shí)了解得深刻，所以文章是信手拈來(lái)?！赌甑膩?lái)歷》，《傷心的壓歲錢(qián)》《家鄉(xiāng)的習(xí)俗》，《拜年》，《文明安全過(guò)新春》，《快樂(lè)的新年》等一篇篇個(gè)性鮮明、獨(dú)具特色、情真意切、發(fā)人深思的習(xí)作便呈現(xiàn)在了我們的面前。

三、習(xí)作教學(xué)與《勞動(dòng)與技術(shù)》的熱情擁抱

《勞動(dòng)與技術(shù)》立足生活，其內(nèi)容涉及到生活的方方面面，它是養(yǎng)成學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣，形成技術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要憑借，也是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣、鍛煉實(shí)踐能力、追逐快樂(lè)童年、積累寫(xiě)作素材的重要渠道。在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)生將運(yùn)用自己的手，開(kāi)動(dòng)自己的腦，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、鼻、嘴等所有感官，細(xì)心觀察，用心聆聽(tīng)，仔細(xì)品味，在此過(guò)程中，也為我們提供許多可供習(xí)作的素材。

《勞動(dòng)與技術(shù)》涵蓋家政類的手縫、洗滌、烹飪、編織、家用電器、種植等內(nèi)容；學(xué)習(xí)技術(shù)類的紙工、泥工以及其它多種材料制作等項(xiàng)目，操作起來(lái)簡(jiǎn)便快捷，學(xué)生善于動(dòng)手，對(duì)勞技的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)得興趣盎然。在學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手中，他們也積累了豐富的知識(shí)，只要把這些知識(shí)內(nèi)化為語(yǔ)言，不又是一篇篇上乘的佳作嗎？在學(xué)完《美麗的中國(guó)結(jié)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)結(jié)的制作，對(duì)中國(guó)結(jié)的寓意了解得很透徹。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅寫(xiě)出了中國(guó)結(jié)的制作過(guò)程，而且有的學(xué)生還對(duì)中國(guó)結(jié)展開(kāi)了美麗的想象，妙趣橫生的童話，神秘莫測(cè)的神話故事在學(xué)生的筆下呈現(xiàn)?！陡覍W(xué)做中國(guó)結(jié)》、《中國(guó)結(jié)的動(dòng)人傳說(shuō)》、《中國(guó)結(jié)的含義》等等個(gè)性化的習(xí)作讓我們感慨不已。學(xué)生的想象力真的令我們感動(dòng)和贊嘆。他們這樣的認(rèn)真，我們又何愁習(xí)作教學(xué)難呢？

四、習(xí)作教學(xué)與《體育》的美麗約會(huì)

體育課一直是學(xué)生所喜愛(ài)的課程，因?yàn)轶w育課學(xué)生的活動(dòng)特別多，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。體育課上的跑步比賽，廣播操比賽，跳繩比賽，拔河比賽等等精彩紛呈的比賽恰恰是學(xué)生們的最愛(ài)。但是，我們以前都忽視了這些比賽所提供給我們的習(xí)作素材，讓這一資源白白浪費(fèi)了?，F(xiàn)在，當(dāng)我們想到習(xí)作與別的學(xué)科結(jié)合的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真的是有話可說(shuō)。因?yàn)樗械幕顒?dòng)都是他們親身體驗(yàn)的，這樣一來(lái)，我們的學(xué)生不僅能寫(xiě)出自己體驗(yàn)和感受，而且更不用愁文章的真實(shí)性，我們又何樂(lè)而不為呢？

五年級(jí)的時(shí)候，我們班學(xué)生和另一班學(xué)生在體育老師和我們兩班語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下，在學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行了一次激烈的拔河比賽。那次拔河比賽，學(xué)生特別激動(dòng)，每個(gè)人都拼命為自己班加油，希望自己的班級(jí)獲勝，最后連我們老師也被學(xué)生的熱情感染了，也投入到比賽當(dāng)中，為自己班貢獻(xiàn)一份力量。比賽結(jié)束后，趁著學(xué)生的激情未消，在老師的簡(jiǎn)單指導(dǎo)下，關(guān)于這次拔河比賽中學(xué)生的表現(xiàn)，勝利班級(jí)的喜悅，失敗班級(jí)的感受，拔河比賽引發(fā)的思考等等相關(guān)的文章一篇接著一篇出現(xiàn)在老師的面前。除了欣慰，我們老師只剩下了感慨。習(xí)作教學(xué)，想說(shuō)愛(ài)你其實(shí)也很容易啊！

由此可見(jiàn)，只要我們觸及學(xué)生的情感世界，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生就能達(dá)到欲罷不能，文思泉涌的喜人境界。

當(dāng)然，習(xí)作教學(xué)與《音樂(lè)》、《科學(xué)》、《信息技術(shù)》等學(xué)科和諧地整合，同樣能為學(xué)生開(kāi)辟一片通向成功寫(xiě)作的晴空。學(xué)生在這片晴空下一定會(huì)直抒胸臆，文如泉涌。因?yàn)椤吧钊缭慈?，文章如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然流淌?！?/p>

終上所述，我們發(fā)現(xiàn)，習(xí)作教學(xué)資源無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。只有教師潛心研究作文教學(xué)的現(xiàn)狀，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，能創(chuàng)造性地理解、使用教材，加大習(xí)作與生活、習(xí)作與其它學(xué)科的整合力度，開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生生活實(shí)際的寫(xiě)作題材，烹飪出習(xí)作什錦菜，學(xué)生對(duì)這道菜一定是贊不絕口，成為最愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

語(yǔ)文課改《作文與學(xué)科課程整合的理論與實(shí)踐》 互聯(lián)網(wǎng) 2003—07—27

第二篇：如何讓學(xué)生樂(lè)于享受“美味”的文言大餐[推薦]

如何讓學(xué)生樂(lè)于享受“美味”的文言大餐

呂琰?

（寧波市翠柏中學(xué)，浙江 寧波 315000）

摘要：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師應(yīng)從導(dǎo)入新課、立足吟誦、內(nèi)容理解、復(fù)習(xí)延伸等方面把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中；文言文；興趣；方法；途徑

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-2560(2006)so-

當(dāng)了五年的初中語(yǔ)文老師，有一個(gè)感受最強(qiáng)烈，那就是上文言文課最累，有改不完的練習(xí)和默寫(xiě)，可又最難出成績(jī)。在大部分學(xué)生看來(lái)，文言文意味著沒(méi)完沒(méi)了的背誦、練習(xí)、翻譯和默寫(xiě)，化的工夫最多，可考試時(shí)候出錯(cuò)最多的仍是文言文?？傊痪湓挘瑹o(wú)論是老師還是學(xué)生，文言文就是枯燥無(wú)味且低效率的代名詞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！倍倚抡n標(biāo)還規(guī)定了初中階段要求背誦的篇目有50篇之多。為了中考的16分，師生不得不一起在文言文的“苦?！敝袙暝?。其實(shí)對(duì)于滿懷好奇心的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們又何嘗不想透過(guò)文言文這扇認(rèn)識(shí)我國(guó)古代文化的窗戶，去看看那個(gè)遙遠(yuǎn)又神秘的世界。可是文言文距離學(xué)生時(shí)代遙遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有那個(gè)時(shí)代的生活體驗(yàn)，極少古漢語(yǔ)基礎(chǔ)，且缺乏語(yǔ)感，因而不易讀懂，容易遺忘，再加上老師教學(xué)方法枯燥，這使得學(xué)生只好望“文言文”而興嘆，不知如何是好。

學(xué)生為什么會(huì)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化中精華的精華持這樣的態(tài)度呢？這很大程度上因?yàn)橄喈?dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)如今學(xué)習(xí)文言文毫無(wú)意義，而老師學(xué)生只是把學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)付考試的工具，只是被動(dòng)地去教去學(xué)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)文言文學(xué)習(xí)的意義，自然不可能提高文言文學(xué)習(xí)的興趣。這使得今天的文言文教與學(xué)走上了“歧途”。

要使文言文教學(xué)從怪圈中走出來(lái)，就要求老師解決學(xué)生的思想偏差，并豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。怎樣才能讓他們樂(lè)于享受我們?yōu)樗麄兙姆瞰I(xiàn)的“文言大餐”呢？

針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生中流行的“文言文無(wú)用論”，老師應(yīng)要讓他們認(rèn)識(shí)到多讀文言文大有裨益。如它能增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。我們所選學(xué)的文言文篇目大多是文質(zhì)兼美的精品，含蓄精練又色彩鮮明。多讀這些精妙的文句并將其納入自己的語(yǔ)言庫(kù)，潛移默化，語(yǔ)言自然會(huì)豐富形象和簡(jiǎn)練起來(lái)。又如它能增加人文積淀?？鬃拥摹叭诵?，必有我?guī)煛?、孟子的“舍身取義”、諸葛亮的“鞠躬盡瘁”、岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”這些超越時(shí)空的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和品質(zhì)正是通過(guò)文言文這一載體代代相傳的。惟有多讀，才能逐漸領(lǐng)悟文言文的內(nèi)在魅力，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的博大精深。

但更重要的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古語(yǔ)有云：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者；興趣是最好的老師。老師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中千方百計(jì)地激發(fā)興趣來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。布魯諾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好的刺激力量是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，文章再好，老師文言文水平再高，如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就無(wú)法引導(dǎo)他們欣賞文言文這一“大觀園”的無(wú)盡的美。收稿日期：2006－03－27

作者簡(jiǎn)介：呂琰（1979－），女，浙江寧波人，寧波市翠柏中學(xué)二級(jí)教師。

一、一下子迷住學(xué)生——導(dǎo)入新課

剛開(kāi)始上課，老師不要著急進(jìn)入課文講解，最好先把他們迷住再說(shuō)。“迷”住以后，就會(huì)產(chǎn)生一種巨大的精神力量，什么費(fèi)力，什么困難都不在話下，苦也變成了甘?！懊浴钡姆椒ㄓ泻芏啵嚎梢宰寣W(xué)生自己查找資料，了解作家生平與文章的寫(xiě)作背景，上課時(shí)當(dāng)堂交流，不足之處由老師或同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能使課堂氣氛活躍。也可以用與課文相關(guān)的故事引出課文。如上詩(shī)歌《觀滄?！窌r(shí)，由于學(xué)生對(duì)曹操的故事很熟悉，就讓他們講講有關(guān)曹操的故事及對(duì)他的看法。一般學(xué)生所了解的都是曹操作為政治家與軍事家的一面，而其詩(shī)歌則體現(xiàn)了他的文才。這樣導(dǎo)入既能引起學(xué)生的興趣，還能全面把握歷史人物。還可以用熟知的成語(yǔ)、名言引起學(xué)生的興趣。如在講解“溫故知新”、“鞠躬盡瘁，死而后已”、“心曠神怡”、“世外桃源”前，可以先詢問(wèn)學(xué)生是否了解本意、引伸義及出處，這樣既考察了以往的知識(shí)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)《論語(yǔ)六則》、《出師表》、《岳陽(yáng)樓記》、《桃花源記》的興趣。此外還可以適當(dāng)采用一些現(xiàn)代化技術(shù)，如學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》時(shí)，可以給學(xué)生播放迪斯尼動(dòng)畫(huà)《花木蘭》的片斷，學(xué)習(xí)《三峽》時(shí)可以出示一些與課文內(nèi)容有關(guān)的三峽風(fēng)景圖片，讓學(xué)生先用自己的話進(jìn)行描述，再對(duì)照課文比較。這樣能讓學(xué)生體會(huì)到文言文語(yǔ)言的凝練。學(xué)生的興趣猶如干柴，只要老師善用“火種”，定能燃起熊熊烈火。

二、深切體會(huì)音韻美——立足吟誦

以前的文言文教學(xué)把字詞句翻譯當(dāng)作重中之重，孰不知，韻味是從吟誦中體會(huì)的，興趣是從吟誦中產(chǎn)生的，語(yǔ)感是從吟誦中積累的，素養(yǎng)是從吟誦中培養(yǎng)的。所以古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。忽視誦讀是造成學(xué)生文言文語(yǔ)感差的直接原因。先可以通過(guò)預(yù)習(xí)掃清字音障礙，然后讓一個(gè)學(xué)生試讀，對(duì)于字音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣方面的錯(cuò)誤可以由學(xué)生進(jìn)行糾正，然后老師總結(jié)。誦讀障礙都掃清之后可以采取多樣的吟誦方法，如學(xué)生齊讀，分組朗讀，有對(duì)話的篇目如《公輸》、《唐雎不辱使命》、《兩小兒辯日》等則可以分角色朗讀，而有的寫(xiě)景抒情散文如《三峽》、《小石潭記》、《湖心亭看雪》等則可以配樂(lè)吟誦。等讀到一定火候時(shí)，可以利用學(xué)生的“好勝”心理，進(jìn)行朗讀比賽。熟讀才可以成誦，背誦不可死背?？梢越探o學(xué)生“肢解課文抓脈絡(luò)”的方法，如《岳陽(yáng)樓記》的2、3、4小節(jié)的背誦是個(gè)難點(diǎn)，其實(shí)這三小節(jié)是總分關(guān)系，每個(gè)小節(jié)中都是先寫(xiě)景后抒情的結(jié)構(gòu)；又如《醉翁亭記》第一小節(jié)的寫(xiě)作順序是由全景到遠(yuǎn)景，到中景，到近景再到特寫(xiě)，這樣先概括框架再填以血肉就容易背誦記憶了。只要學(xué)生把美文讀通了，讀順了，讀出韻味了，那么就能漸漸感受到文章的美，也就容易對(duì)這些“美”產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能主動(dòng)去誦讀，去體味。

三、開(kāi)放地感受文之意韻——內(nèi)容理解

許多老師認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文會(huì)讀會(huì)翻譯就夠了，有的則機(jī)械地把教參上的理解塞給學(xué)生就完事了，沒(méi)有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，這是與新課程理念相違背的?！耙磺€(gè)人讀《哈姆雷特》就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生無(wú)論讀現(xiàn)代文還是文言文都會(huì)有自己對(duì)文章內(nèi)容的理解，只要合理的，我們老師都要予以尊重和肯定。例如學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》一文時(shí)，有的學(xué)生就認(rèn)為既然友人已經(jīng)“慚，下車引之”，元方就不該“入門(mén)不顧”，這是沒(méi)有禮貌的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)《狼》一文時(shí)中有的學(xué)生就覺(jué)得狼比屠夫機(jī)智，會(huì)采用“暗渡陳倉(cāng)”之計(jì)，屠夫一開(kāi)始就可以把骨頭同時(shí)扔給兩只狼，這樣就可以脫身逃走，一根一根地扔是愚蠢之舉。有的學(xué)生指出，《湖心亭看雪》中張岱明明是與舟子一起往湖心亭，卻說(shuō)是“獨(dú)往湖心亭看雪”這種歧視勞動(dòng)人們的思想應(yīng)該予以批判。這些看法都有自己的合理之處，表現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新，老師要充分尊重這些可貴的思想“火花”，學(xué)生感受到這種尊重才會(huì)更積極更有興趣地學(xué)習(xí)。對(duì)于文章中的理解難點(diǎn)，老師要善于點(diǎn)撥指導(dǎo)。例如《童趣》中的“物外之趣”，許多學(xué)生難以理解。老師可以讓學(xué)生聯(lián)想到小時(shí)候看云及旅游時(shí)看山時(shí)想象所產(chǎn)生的樂(lè)趣。這樣不僅能加深理解，也有利于學(xué)生與古人產(chǎn)生共鳴，使歷史與現(xiàn)實(shí)相通。適當(dāng)?shù)?/p>

采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)也是幫學(xué)生解難的辦法之一。如《醉翁亭記》中“漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間”一直是學(xué)生理解的難點(diǎn)，出示能表述這句話的圖片，幫助學(xué)生理解是十分有利的。這樣用直觀畫(huà)面突破抽象文字所包含的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解與把握。適當(dāng)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，讓他們對(duì)文言文不產(chǎn)生畏懼心理，這是使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣常存的必需。

四、啟發(fā)想象，貼近現(xiàn)實(shí)——復(fù)習(xí)延伸

文言文復(fù)習(xí)的作業(yè)不應(yīng)該只有抄寫(xiě)、背誦、翻譯與默寫(xiě)。這些枯燥機(jī)械的作業(yè)，適當(dāng)?shù)夭贾?，有助于學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。但如其過(guò)多只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，興趣全無(wú)。作業(yè)完全可以多樣化，可以更貼近他們的生活。文言文短小精悍，語(yǔ)言凝練，這足以給人留有豐富的想象空間。對(duì)教材中的空白領(lǐng)域進(jìn)行合理的發(fā)揮創(chuàng)造，這在加深學(xué)生對(duì)課文熟悉的同時(shí)能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，也更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。老師可以讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)《醉翁亭記》中的朝暮四時(shí)之景，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)想象漁人的所見(jiàn)所聞。作業(yè)也可以在文言文中摻和現(xiàn)代元素，做到古今結(jié)合。例如，可以為《三峽》寫(xiě)個(gè)導(dǎo)游詞，可以創(chuàng)編現(xiàn)代版的《智子疑鄰》，可以仿《五柳先生傳》給自己寫(xiě)傳記等等。這些時(shí)代元素與教材內(nèi)容的巧妙結(jié)合會(huì)大大拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新課程提倡開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，文言文教學(xué)同樣也可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合實(shí)踐。雖然學(xué)生的研究能力有限不可能在深度上過(guò)于講究，但是可以充分他們的調(diào)動(dòng)積極性，在廣度和形式上大做文章。例如《桃花源記》可以讓學(xué)生改編成課本劇，排練后在全班公演，并進(jìn)行評(píng)比。這樣既有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，又能給學(xué)生提供多方面展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)。而且同學(xué)之間有比較，也會(huì)產(chǎn)生一種成功欲。《醉翁亭記》中的景物描寫(xiě)可以讓有繪畫(huà)能力的同學(xué)進(jìn)行想象創(chuàng)作，以展現(xiàn)自己的才華?！敖淌菫榱瞬唤獭?。教師有必要給學(xué)生引薦一些與課文深淺程度相當(dāng)、有適當(dāng)注釋的文言作品，作為課外閱讀材料要求學(xué)生閱讀，并在關(guān)鍵地方予以點(diǎn)撥，使學(xué)生能把學(xué)過(guò)的文言詞匯和句式運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，以逐步提高閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》之后，為了更好理解蓮的形象，引用李漁的《閑情寄趣·芙蕖》以進(jìn)行比較，便于學(xué)生理解。將蘇軾的《水調(diào)歌頭》與《赤壁賦》進(jìn)行綜合閱讀，更能幫助學(xué)生體味蘇軾樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。因此可以組織學(xué)生開(kāi)展多種競(jìng)賽活動(dòng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法?？梢园讶喾殖扇舾山M，以組為單位開(kāi)展朗讀競(jìng)賽、背誦接龍競(jìng)賽、文言故事演講競(jìng)賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽既可以活躍課堂氣氛。這會(huì)讓學(xué)生從中學(xué)到許多知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心。這類開(kāi)放性的作業(yè)與傳統(tǒng)作業(yè)相配合既能鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們善于學(xué)習(xí)更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所謂把課上得有趣”，這就是說(shuō)“學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！崩蠋熑绻苷{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，在充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，采用各種方法和途徑予以引導(dǎo)，文言文課堂一定會(huì)如春天的田野般生機(jī)勃勃，學(xué)生會(huì)樂(lè)于享受我們?yōu)樗麄兙姆瞰I(xiàn)的“文言大餐”并和“之乎者也”成為好朋友。

（責(zé)任編輯 余群）

第三篇：淺談給學(xué)生習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

淺談給學(xué)生習(xí)作寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

習(xí)作批語(yǔ)是對(duì)一篇文章優(yōu)缺點(diǎn)所作的分析、指點(diǎn)與評(píng)價(jià)，給學(xué)生習(xí)作寫(xiě)批語(yǔ)是作文教學(xué)重要環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)階段應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信，幫助學(xué)生尋找‘快樂(lè)作文’的源泉，讓學(xué)生愿意寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作，變‘要我寫(xiě)’為‘我要寫(xiě)’，使寫(xiě)作成為學(xué)生的內(nèi)在需要”。前蘇聯(lián)教育家贊可夫也說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！笨梢?jiàn)，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)作。因此，教師精妙的批語(yǔ)，往往會(huì)喚起學(xué)生作文興趣，點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作熱情，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，用良好的語(yǔ)言熏陶學(xué)生的習(xí)作水平，起不可估量的作用。

一、作文評(píng)語(yǔ)是師生交流的橋梁。

作文評(píng)語(yǔ)是師生互相聯(lián)系、互相滲透的，語(yǔ)文教師要重視作文評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作，對(duì)教師來(lái)說(shuō)三言兩語(yǔ)、信手拈來(lái)的習(xí)作評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生可是字字重千斤，直接影響到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌。

長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師在評(píng)語(yǔ)中，僅從語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)布局等方面給予客觀評(píng)價(jià)，不是“句子欠通順”、就是“布局不合理、結(jié)構(gòu)欠完整”、千篇一律，大同小異，陷入一種僵化的模式，這種評(píng)語(yǔ)學(xué)生司空見(jiàn)慣，× 20 = 400

無(wú)動(dòng)于衷，乃至產(chǎn)生厭惡情緒。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生都有著渴望被理解、被注意、被愛(ài)護(hù)的心理。我在學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)中采用

廢除以往的套話、廢話，運(yùn)用富有朝氣、具有親和力、帶有創(chuàng)造性的語(yǔ)言，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極，葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：必須使學(xué)生明曉教之用意，且能用之于實(shí)踐，才能有效。同理，要使評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的作文水平，就必須注意評(píng)語(yǔ)的啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。

真情最能打動(dòng)人，只要是你的學(xué)生寫(xiě)了作文，不管寫(xiě)得怎樣，教師都要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。評(píng)語(yǔ)中要給以熱情的鼓勵(lì)，用美好的期待去引發(fā)他們，從而形成一種和諧的氣氛。心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生都有自尊心，如果教師總是以厭惡冷漠的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生作文中的不足，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生精神沮喪，失去作文的興趣，相反，常?？隙▽W(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生定會(huì)受到鼓舞，日積月累，作文水平便會(huì)逐步提高。教師在下筆寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，要發(fā)自肺腑的真情實(shí)感，用親切溫柔的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行敘述，使學(xué)生感受到老師在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛(ài)在發(fā)現(xiàn)他，以縮短師生之間的心理距離，使師生之間的關(guān)系變得和諧融洽。記得我班上有一位女同學(xué)，家境貧窮，平時(shí)一直郁郁寡歡。在一次習(xí)作《我的××》一文中，她吐露出真情：她父親因煤礦瓦斯爆炸中不幸遇難??寫(xiě)得質(zhì)樸感人。我讀后評(píng)道：“字里行間流露出你對(duì)父親的思念，語(yǔ)言直撲，情真意切，令人潸然淚下，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，雖然你失去了父愛(ài)，但你身邊還有那么親人關(guān)心你、愛(ài)你；老師、同學(xué)以及關(guān)心你的每一個(gè)人都希望你能以微笑棉隊(duì)生活中的每一天”。這樣的評(píng)語(yǔ)，語(yǔ)氣更像談心，事后這位學(xué)生逐漸擺脫了郁悶。曾 × 20 = 400

經(jīng)一位作家在給他小學(xué)語(yǔ)文老師的信中說(shuō)：“是您。多次在我的作文中寫(xiě)下了激勵(lì)性的語(yǔ)言。至今，我還記得很多話；說(shuō)我會(huì)‘成為作家的’，從那以后，我真的做起了作家夢(mèng)，沒(méi)想的到，現(xiàn)在，夢(mèng)已經(jīng)變成真的了”。

以上是我對(duì)作文評(píng)語(yǔ)的一些膚淺看法，希望能起到一個(gè)拋磚引玉的作用，所論不妥之處，還望同仁門(mén)給予斧正?！?20 = 400

第四篇：注重“色”“香”“味” 烹調(diào)公安團(tuán)建工作美味大餐

注重“色”“香”“味” 烹調(diào)公安團(tuán)建工作美味大餐

監(jiān)利縣公安局團(tuán)委（2007年7月26日）

今天非常榮幸能參加這次全縣團(tuán)干工作會(huì)議。這么多年輕團(tuán)干、青年朋友匯聚在此，一起交流工作、溝通感情，的確是一件愉悅心情、激勵(lì)斗志的事情！今年以來(lái)，特別是4月25日?qǐng)F(tuán)縣委第十五屆代表大會(huì)召開(kāi)以來(lái)，縣公安局團(tuán)委一班人，按照縣委余書(shū)記和團(tuán)縣委邵書(shū)記的講話精神，結(jié)合我們公安機(jī)關(guān)實(shí)際，真抓實(shí)干、勇于創(chuàng)新，團(tuán)的工作取得了一些實(shí)效，創(chuàng)出了一些亮點(diǎn)和特色，贏得了全局上下的好評(píng)。下面，我代表縣公安局團(tuán)委，就上半年工作情況向團(tuán)縣委領(lǐng)導(dǎo)和在座的各位團(tuán)干，作一個(gè)簡(jiǎn)要匯報(bào)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

我發(fā)言的題目是《注重“色”“香”“味” 烹調(diào)公安團(tuán)建工作美味大餐》。

第一點(diǎn)，以“組織活動(dòng)”為公安團(tuán)建大餐增“色” 一桌菜能不能刺激人的食欲，關(guān)鍵看顏色的搭配；團(tuán)的工作能不能引起關(guān)注，關(guān)鍵看活動(dòng)的聲勢(shì)。記得有一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是團(tuán)的生命?！苯衲暌詠?lái)，我們充分把握活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、活動(dòng)范圍的廣泛性、活動(dòng)方式的互動(dòng)性等三個(gè)要點(diǎn)，確保了全局工作與團(tuán)的活動(dòng)互相融合、相互促進(jìn)，取得了黨委肯定、民警滿意的良好效果。

一是圍繞大局開(kāi)展活動(dòng)。今年以來(lái)，中央政法委開(kāi)展的社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)繼續(xù)深入，全縣干部思想作風(fēng)建設(shè)、公安隊(duì)伍整訓(xùn)等活動(dòng)相繼部署。按照過(guò)去的搞法，一般是發(fā)文件、印資料、再督辦、最后驗(yàn)收。但今年我們創(chuàng)新開(kāi)展了“三項(xiàng)活動(dòng)”：一是為期1個(gè)月的“我最喜愛(ài)的名言警句”評(píng)選活動(dòng)，共征集名言警句3000余條，由局黨委成員擔(dān)任評(píng)委，最后召開(kāi)了頒獎(jiǎng)大會(huì)；二是“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，在全局評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵20名，將標(biāo)兵的照片和主要事跡印制在各單位宣傳欄上；三是“功模民警事跡報(bào)告會(huì)”，全局民警認(rèn)真聆聽(tīng)了全省優(yōu)秀基層民警朱炳陽(yáng)、全省打黑尖兵廖昌兵、全省優(yōu)秀社區(qū)民警曹聲文等三位功模民警的先進(jìn)事跡演講，起到了很好的典型示范、引路作用。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，為枯燥單調(diào)的思想教育學(xué)習(xí)活動(dòng)注入了動(dòng)力和樂(lè)趣，激發(fā)了全局民警的學(xué)習(xí)熱情。

二是緊扣中心開(kāi)展活動(dòng)。今年上半年，公安機(jī)關(guān)最主要的中心工作就是市局統(tǒng)一部署的打擊“兩搶一盜”百日會(huì)戰(zhàn)專項(xiàng)行動(dòng)。行動(dòng)伊始，我們團(tuán)委在全局各警種挑選了40余名青年業(yè)務(wù)骨干，召開(kāi)了“青年突擊隊(duì)”誓師大會(huì)，向局黨委立下軍令狀。三個(gè)月來(lái)，這一青年突出隊(duì)在嚴(yán)打戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死、奮勇拼搏、力踐誓言，共完成全局破案、追逃、捕教指數(shù)40%的任務(wù)，為我局奪得全市百日會(huì)戰(zhàn)第一名的佳績(jī)立下了汗馬功勞。朱河派出所指導(dǎo)員王小強(qiáng)奔波10余省市，冒著生命危險(xiǎn)，先后抓獲了黎小紅、秦本虎、王志超等多個(gè)黑勢(shì)力團(tuán)伙頭目。在公安部部署的正規(guī)化建設(shè)和“三基”工程建設(shè)工作中，我們 還組織開(kāi)展了“練兵先鋒”評(píng)選活動(dòng)，推出了全國(guó)公安機(jī)關(guān)大練兵先進(jìn)個(gè)人徐國(guó)慶；開(kāi)展了“三項(xiàng)活動(dòng)”知識(shí)競(jìng)賽，全局共有70余名青年民警參加，又一次掀起了活動(dòng)的高潮。

三是順應(yīng)呼聲開(kāi)展活動(dòng)。我們團(tuán)委針對(duì)基層民警普遍反映的業(yè)余活動(dòng)貧乏、警營(yíng)文化缺乏氛圍的問(wèn)題，今年經(jīng)請(qǐng)示局黨委，組建了文學(xué)、書(shū)畫(huà)、棋類、攝影、籃球等5個(gè)興趣小組，各興趣小組分別由綜合部門(mén)主職牽頭組織。目前各興趣小組成員總?cè)藬?shù)達(dá)到150余人，基本覆蓋了全局所有單位和警種。今年上半年，我們共組織了一場(chǎng)籃球聯(lián)賽、一次團(tuán)拜文藝晚會(huì)、一次散文詩(shī)歌朗誦比賽、四次攝影采風(fēng)活動(dòng)、三場(chǎng)棋類競(jìng)技比賽。在全省公安機(jī)關(guān)第五屆書(shū)法攝影作品評(píng)選活動(dòng)中，我局獲得了一個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)、三個(gè)三等獎(jiǎng)，為全省縣級(jí)公安機(jī)關(guān)之最。這些活動(dòng)，滿足了不同層面的青年群體的精神需求，最大限度地獲得了全局青年民警的參與和認(rèn)同。

第二點(diǎn)，以“社會(huì)效果”為公安團(tuán)建大餐添“香” 新時(shí)期的團(tuán)建工作，必須要有開(kāi)拓進(jìn)取的勇氣，必須要敏銳的觀察時(shí)代特征和青年需求，以此達(dá)到社會(huì)效果的最大化，從而體現(xiàn)團(tuán)的工作的重要性和必要性。有人說(shuō)，團(tuán)干無(wú)錢(qián)又無(wú)權(quán)，工作全靠嘴巴甜。我認(rèn)為，無(wú)錢(qián)無(wú)權(quán)是客觀現(xiàn)實(shí)，而“嘴巴甜”卻是團(tuán)建工作社會(huì)化動(dòng)作的一種思路，那就是爭(zhēng)取各方支持，整合各方資源，將公安工作與社會(huì)生活和群眾需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。今年以來(lái)，我們重點(diǎn)突出三個(gè)方面來(lái)拓展團(tuán)建工作的社會(huì)效果。

一是突出團(tuán)員青年民警服務(wù)群眾生力軍作用。我們充分發(fā) 揮公安機(jī)關(guān)青年人才密集的優(yōu)勢(shì)，積極搭建青年民警建功立業(yè)的平臺(tái)。我們?cè)谌炙写翱趩挝话l(fā)起了“爭(zhēng)創(chuàng)文明窗口、爭(zhēng)當(dāng)親民大使”的倡議，廣大青年民警奮勇?tīng)?zhēng)先，努力踐行執(zhí)法為民思想，推出了許多利民便民舉措，出現(xiàn)了許多愛(ài)民親民的感人故事，涌現(xiàn)出了紅城劉鋪農(nóng)村警務(wù)室民警王楚、容城派出所戶籍民警錢(qián)俊等一批群眾喜愛(ài)的“親民大使”。在縣公安局組織的兩次開(kāi)門(mén)評(píng)警活動(dòng)中，群眾對(duì)公安機(jī)關(guān)的滿意度均在95%以上。出入境管理科通過(guò)大力開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，于今年6月順利通過(guò)部級(jí)文明窗口驗(yàn)收。

二是突出對(duì)青少年多樣化需求的服務(wù)。在轄區(qū)學(xué)校設(shè)立法制副校長(zhǎng)這一工作舉措，最初是由我局城南派出所提出并實(shí)施的，在全市是首創(chuàng)。今年以來(lái)，我們繼續(xù)擴(kuò)大法制副校長(zhǎng)的覆蓋面，積極組織廣泛發(fā)動(dòng)，全局共有90余名青年民警踴躍報(bào)名，在全縣300多所中小學(xué)及高中擔(dān)任法制副校長(zhǎng)一職。我們?cè)谕魳?、網(wǎng)市、尺

八、白螺等外出務(wù)工村民較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)空巢兒”愛(ài)心活動(dòng)；在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展了“農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)幫扶”試點(diǎn)活動(dòng)，派出所將讀完高中后無(wú)錢(qián)上大學(xué)的青年登記在冊(cè)，一對(duì)一幫扶，避免他們走上邪路，對(duì)社會(huì)造成危害。這些向社會(huì)領(lǐng)域延伸的服務(wù)舉措，贏得了人民群眾的廣泛好評(píng)。

三是突出社會(huì)青少年維權(quán)工作。首先是充分履行公安職能，堅(jiān)決打擊侵害青年少合法權(quán)益的犯罪行為。今年以來(lái)，全縣涉校搶劫搶奪案破案率達(dá)90%，勒索擂肥等現(xiàn)象基本消失。其次是深入細(xì)致、認(rèn)真扎實(shí)的做好失足青少年幫教工作。我們 將今年以來(lái)未滿18歲的犯罪人員全部登記造冊(cè)，對(duì)初犯或情節(jié)輕微的青少年，盡可能做工作變更強(qiáng)制措施，以警示教育方式進(jìn)行思想矯正，并要求派出所民警和社區(qū)干部負(fù)責(zé)跟蹤看管。在城區(qū)我們和禁毒大隊(duì)在全市率先建立了吸毒青少年“三位一體”控管幫教機(jī)制，即由禁毒大隊(duì)、社區(qū)民警、社區(qū)干部聯(lián)動(dòng)控管、定期幫教、一管到底，目前，已讓20余名吸毒青少年回歸社會(huì)、走上正途。茶庵社區(qū)18歲的胡某染毒一年有余，父母氣得要?dú)⑺约阂捕啻巫詺⑽此?。我們和禁毒大?duì)會(huì)同社區(qū)干部10余次到胡某家中走訪，并由禁毒大隊(duì)出資3000元幫教戒毒。胡某從戒毒所出來(lái)后，社區(qū)干部又發(fā)動(dòng)居民，幫胡某開(kāi)了個(gè)小酒坊，讓他徹底戒斷毒癮，回歸正常生活?，F(xiàn)在，胡某已成為禁毒工作的義務(wù)宣傳員。

第三點(diǎn)，以“凝聚力建設(shè)”為公安團(tuán)建大餐加“味” 當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革和利益格局的深刻調(diào)整，促進(jìn)了青年群體思想觀念的迅速變化，我們團(tuán)組織也必須要加快變革與社會(huì)、與青年不相適應(yīng)的部分，使團(tuán)的工作與中心貼得更緊，與青年貼得更緊，更符合黨的要求、時(shí)代的發(fā)展和青年的變化，時(shí)刻保持超強(qiáng)的凝聚力和旺盛的生命力。團(tuán)中央也有領(lǐng)導(dǎo)提出：“要以凝聚力為核心，推進(jìn)團(tuán)的事業(yè)新發(fā)展?！痹谀哿ㄔO(shè)方面，我們切實(shí)做到了“兩個(gè)強(qiáng)化”。

一是強(qiáng)化團(tuán)的干部自身建設(shè)。我們制定了團(tuán)干學(xué)習(xí)制度、定期調(diào)研制度，統(tǒng)籌安排工作與學(xué)習(xí)，不斷更新完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論水平，不斷提高對(duì)團(tuán)建工作的理解和駕馭能力，充分發(fā)揮了團(tuán)干部在團(tuán)員青年中的表率作用和模范帶頭作用。今年以 來(lái)，我們團(tuán)委分別向局黨委提出了《關(guān)于增加基層所隊(duì)青年民警活動(dòng)設(shè)施的請(qǐng)示》、《關(guān)于在政治、福利上傾斜基層青年民警的請(qǐng)示》等10余建議，在局黨委高度重視和大力支持下，均得到妥善解決。這些看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)事，讓團(tuán)員青年更加清晰的認(rèn)識(shí)到團(tuán)組織的地位和作用，團(tuán)組織的凝聚力也于無(wú)形中得到加強(qiáng)。

二是強(qiáng)化隊(duì)伍管理基礎(chǔ)建設(shè)。加強(qiáng)團(tuán)組織的思想、組織、作風(fēng)和隊(duì)伍建設(shè)等常規(guī)性工作，面廣量大，不易見(jiàn)成效，但又非常重要，他決定著團(tuán)組織的生命力。今年，我們團(tuán)委大力爭(zhēng)取局黨委支持，在組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、長(zhǎng)效工作機(jī)制建設(shè)等方面下了很大功夫，如明確團(tuán)委書(shū)記的職級(jí)待遇，制定全局團(tuán)員青年定期教育培訓(xùn)制度，建立團(tuán)干預(yù)備人員資料庫(kù)等工作，確保了團(tuán)建工作的后勁，為實(shí)現(xiàn)積累式前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

回顧過(guò)去，雖然我們付出了很大努力，做了很多工作，取得了一些成績(jī)，但我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，公安團(tuán)建工作這一桌大餐，還并不完美，至少有三個(gè)方面還欠火候：

一是重繼承、輕創(chuàng)新，在開(kāi)拓進(jìn)取、吐故納新的時(shí)代性上還欠火候。躺在前輩懷里睡大覺(jué)，思想禁錮，不敢越雷池半步。

二是重服從、輕主動(dòng)，在敢為人先、發(fā)展創(chuàng)新的前瞻性上還欠火候。圍繞黨委“公轉(zhuǎn)”的多，而針對(duì)團(tuán)建工作實(shí)際“自轉(zhuǎn)”的少，不能主動(dòng)、不想主動(dòng)、不會(huì)主動(dòng)的情況時(shí)常出現(xiàn)。

三是重單干、輕整合，在總攬全局、協(xié)調(diào)各方的藝術(shù)性上還欠火候。缺乏廣泛借助社會(huì)力量、充分挖掘社會(huì)資源、將團(tuán) 建工作臵于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)大潮中的能力。

結(jié)尾時(shí)我想起了胡總書(shū)記給中國(guó)青年群英會(huì)全體代表的一封信，信中胡總書(shū)記寄語(yǔ)全國(guó)青年：“要努力成為理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定的新一代，品德高尚、意志頑強(qiáng)的新一代，視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富的新一代，開(kāi)拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代?！边€有湖北團(tuán)省委肖書(shū)記講話中的一句話：“要把團(tuán)的工作當(dāng)做一份職業(yè)，要把團(tuán)的職業(yè)當(dāng)做一份事業(yè)，要把團(tuán)的事業(yè)當(dāng)做一種人生?！鳖I(lǐng)導(dǎo)的叮囑，聽(tīng)起來(lái)激蕩心靈，回味起來(lái)更是感到熱血澎湃。共青團(tuán)的事業(yè)，是一份充滿激情、讓人永遠(yuǎn)保持年輕心態(tài)的事業(yè)；是一份充滿挑戰(zhàn)、讓人時(shí)刻保持上進(jìn)心的事業(yè)；是一份精神回報(bào)豐厚、讓人產(chǎn)生巨大成就感的事業(yè)。同時(shí)，團(tuán)的崗位也是一個(gè)相對(duì)短暫、絕大多數(shù)同志必定要離開(kāi)的崗位。能在這樣的崗位上成就一番事業(yè)，是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。有一句廣告詞說(shuō)：“心有多大，舞臺(tái)就有多大?！薄八枷胗卸噙h(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。”我相信，我們縣公安局團(tuán)委和在座的各位團(tuán)干，一定會(huì)在這個(gè)光榮的崗位上書(shū)寫(xiě)精彩的人生。再次對(duì)團(tuán)縣委領(lǐng)導(dǎo)給我們這些老朋友、好兄弟、靚姐妹一次團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，表示衷心的感謝！

第五篇：學(xué)生習(xí)作

真情在生活中流淌

榮成第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 初一、二班 岳佳榮 指導(dǎo)教師 邢戰(zhàn)華

真情，就像春天里那花花綠綠的景象；真情，就像夏天里的一絲清風(fēng)；真情，繼續(xù)秋天里稻香芬芳的氣息；真情，就像冬天里的一縷溫暖的陽(yáng)光。我們感動(dòng)于大自然的奉予，我們感動(dòng)于四季的給予，更感動(dòng)于親情。

世界上的每一份感情都是值得珍惜，我也在不知不覺(jué)中明白，世界上有很多很多東西在失去之后，就再不會(huì)再擁有。

秋天，是玉米成熟的季節(jié)，空氣中彌漫著一縷縷醇厚的玉米清香。斜陽(yáng)照著農(nóng)家小院，外公就坐在小矮凳上，望著外婆搓玉米。外婆兩手各拿一個(gè)玉米，用力地對(duì)搓著，一粒粒金燦燦的“金豆子”便落了下來(lái)。我依偎在外公的身旁，捧著外婆特意為我煮的嫩嫩的嫩玉米，大口大口地咀嚼著。風(fēng)輕輕地吹著，一綹花白的頭發(fā)從外婆髻邊滑下來(lái)。

外婆放下手里的玉米，把頭發(fā)抿在耳后，轉(zhuǎn)過(guò)頭，問(wèn)我 :“這玉米棒香不香?”

“可香了！外婆，你也嘗嘗吧！”我把玉米棒移到外婆的嘴邊。外婆假裝咬了一口，然后又推回到我的嘴邊：“乖，自己吃，外婆已經(jīng)吃夠了”我跑到外公跟前，又把玉米棒移到外公嘴邊，外公嘴角揚(yáng)起一絲微笑，對(duì)我說(shuō):“你自己吃吧，外公已經(jīng)吃飽了！”

看著我津津有味的吃著，外公那滿是歲月刻痕的臉上浮現(xiàn)出慈祥的笑容，他用他那長(zhǎng)滿老繭的手輕輕地?fù)崦业男∧槪Φ梦业哪槹W癢的，我笑了??

終于，我到了讀書(shū)的年齡，爸爸媽媽要接我去上學(xué)了。

那一天的早晨，我淚眼朦朧，哭著不肯離開(kāi)。

外婆用袖邊抹著我的眼睛，外公用他那粗糙而又溫暖的手摸了摸我的頭，對(duì)我說(shuō)：“你一定要好好聽(tīng)你爸爸媽媽的話，等到放假之后，你就和你爸爸媽媽一起過(guò)來(lái)看我們。”

外婆把我送上車，又讓我?guī)狭怂氐貫槲抑蟮碾u蛋和嫩玉米，那玉米還是外公前一天親自下地為我而掰的呢。

車子已經(jīng)開(kāi)出去了好遠(yuǎn)，可是外婆還站在小橋上呆呆地望著，秋風(fēng)吹散了外婆她那銀白色的頭發(fā)，也吹落了幾滴晶瑩的熱淚。

漸漸地，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。

漸漸地，外婆變得孤獨(dú)了，因?yàn)橥夤吡?，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)了外婆，也永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我，再也回不來(lái)了?? 真情，它不需要用華麗的言語(yǔ)去描繪；真情，它不需要用脆弱的眼淚詮釋；真情，它不需要用豐富的物質(zhì)去裝飾；真情，它就在每一個(gè)人的身邊，在每一個(gè)人的心中，那只是一瞬間心靈的震撼，靈魂的飛揚(yáng)，只要你用心去體會(huì)，是的，真情，就在每個(gè)人的身邊。

人間處處有真情！我堅(jiān)信，這個(gè)世界會(huì)因?yàn)檎媲樽兊酶用利?，更加可?ài)。