第一篇：以生為本,讓學(xué)生愛(ài)上口語(yǔ)交際

以生為本，讓學(xué)生愛(ài)上口語(yǔ)交際

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行社會(huì)交往和人際交流，發(fā)展合作精神?！彼?，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練，它既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。它不僅能從語(yǔ)言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字、用詞造句的能力和表達(dá)的能力，還能從現(xiàn)實(shí)和模擬的口語(yǔ)交際方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的理解、感受，培養(yǎng)積極健康的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不敢表達(dá)，上課僅充當(dāng)聽(tīng)眾，對(duì)別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練課上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時(shí)，有些學(xué)生不敢主動(dòng)向老師反應(yīng)情況，甚至有些學(xué)生連請(qǐng)假也要家長(zhǎng)代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開(kāi)口說(shuō)話，主動(dòng)地與人交流，成了我們語(yǔ)文教學(xué)中急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了做好這項(xiàng)研究，我在實(shí)際的教學(xué)工作中做了如下嘗試：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口。

興趣是最好的老師，只有引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)愿意參與，才會(huì)積極參與，口語(yǔ)交際才能達(dá)到預(yù)期的目的。低年級(jí)孩子都有表達(dá)的愿望，只要老師能夠找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激起他們表達(dá)的欲望，他們就會(huì)樂(lè)于開(kāi)口，并收到意想不到的效果。

1、分享見(jiàn)聞心得，激發(fā)表達(dá)的欲望。為了開(kāi)展好這項(xiàng)研究，這學(xué)期我給學(xué)生規(guī)定，每節(jié)語(yǔ)文課的課前三分鐘為自我展示時(shí)間，是我們班的“新聞發(fā)布會(huì)”。你可以分享自己的見(jiàn)聞，把看到的最有趣、最難忘，或者是讓你有所感悟的事情說(shuō)給大家聽(tīng)，并聽(tīng)從大家的意見(jiàn)，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)交流發(fā)表看法。也可以把今天自己的心情說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)，為你的困惑或者是苦惱支支招?；顒?dòng)開(kāi)展的初期愿意表達(dá)的孩子很少，有很多孩子都不愿表達(dá)，經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，參與的學(xué)生越來(lái)越多，表達(dá)的欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈，口語(yǔ)表達(dá)的能力也有所提高?，F(xiàn)在班級(jí)新聞發(fā)布會(huì)成了我班孩子心靈的棲息站和了解外面世界的窗口。

2、分享故事，激起表達(dá)的興趣。每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，但講故事的能力卻不高。我組織學(xué)生開(kāi)展講故事大賽，評(píng)出“故事大王”。對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，口語(yǔ)表達(dá)能力較弱的可以復(fù)述故事，要求必須講清楚什么時(shí)間、什么地方、有哪些人或動(dòng)物，發(fā)生了什么事?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力好的，可以續(xù)編故事、創(chuàng)編故事，要求完整、連貫、清楚的講出故事的來(lái)龍去脈。講完后，大家評(píng)議選出“故事大王”，并說(shuō)出投票的理由，活動(dòng)開(kāi)展后我班又刮起了一陣“故事風(fēng)”，在聽(tīng)故事講故事的過(guò)程中，孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力又有所提高。

3、分享學(xué)習(xí)心得，學(xué)會(huì)交流。在課堂教學(xué)中，我時(shí)常抽學(xué)生向大家講述自己學(xué)會(huì)某字或詞的過(guò)程及方法，要求他們要把過(guò)程和方法講解清楚，聽(tīng)不懂的孩子可以提出質(zhì)疑，講述者負(fù)責(zé)解答，在一問(wèn)一答中又培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，每次放學(xué)我都會(huì)要求學(xué)生向家人講述在學(xué)校的見(jiàn)聞，要求要把事情說(shuō)完整，過(guò)程說(shuō)清楚，精彩環(huán)節(jié)可以適當(dāng)想象，講過(guò)后聽(tīng)從家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中找出自己表達(dá)的不足以求改進(jìn)。

二、為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的口語(yǔ)交際氛圍和環(huán)境，使學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。

1、展示特長(zhǎng)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。每個(gè)孩子都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們身上都有著別人所不具備的能力，向別人展示自己的特長(zhǎng)是孩子們最驕傲的事情，他們一定會(huì)樂(lè)于參與。為了開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，我每星期利用班會(huì)時(shí)間為他們開(kāi)展了“小小展示臺(tái)”滿足他們的表達(dá)愿望，吸引更多的孩子參與其中?；顒?dòng)可以多種多樣，按不同的主題重復(fù)進(jìn)行，可以展示特長(zhǎng)，展示自己最滿意的手工作品，并向別人介紹制作方法，展示自己最喜歡的一首詩(shī)，短文，大聲讀出來(lái)，讓老師、同學(xué)一起分享。由于這些事情都是孩子們最熟知，最擅長(zhǎng)的，所以他們?cè)诒磉_(dá)起來(lái)十分輕松，也樂(lè)于表達(dá)。

2、模擬商品拍賣(mài)會(huì)、新聞播報(bào)、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，讓學(xué)生嘗試表達(dá)?？谡Z(yǔ)交際是雙邊的活動(dòng)，它的訓(xùn)練，應(yīng)重視參與人員之間的交流。在訓(xùn)練的時(shí)候，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合口語(yǔ)表達(dá)的情境，讓學(xué)生身臨其境的說(shuō)和練，為學(xué)生提供交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生在模擬活動(dòng)中完成口語(yǔ)交際訓(xùn)練，增強(qiáng)口語(yǔ)表述能力和交往能力，進(jìn)而形成口語(yǔ)交際能力。

任何活動(dòng)和游戲都是學(xué)生樂(lè)于參與的，為了培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力，在教學(xué)中我經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，如：商品拍賣(mài)會(huì)、新聞播報(bào)、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游、模擬打電話等，讓孩子們?cè)谟螒蛑刑岣呖谡Z(yǔ)交際能力。商品拍賣(mài)會(huì)是訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際能力最好的訓(xùn)練方式，他參與人數(shù)多，靈活性強(qiáng)，又便于開(kāi)展，教師只要做好適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)就行了。每次開(kāi)展商品拍賣(mài)會(huì)，我都會(huì)要求學(xué)生找出自己商品的閃光點(diǎn)，并把它成功地介紹給顧客，還要琢磨顧客的心里力爭(zhēng)把自己的商品買(mǎi)個(gè)最優(yōu)價(jià)。作為顧客你要分析所買(mǎi)商品的特點(diǎn)并對(duì)商品做出質(zhì)疑，壓低商品價(jià)格，力爭(zhēng)以最優(yōu)惠的價(jià)格買(mǎi)到最優(yōu)質(zhì)的商品。并特別強(qiáng)調(diào)一定要文明買(mǎi)賣(mài)。在這種矛盾的供求關(guān)系中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)大范圍的交際舞臺(tái)，賣(mài)者會(huì)想方設(shè)法即要賣(mài)出物品又要保證自己收益最大，買(mǎi)者會(huì)千方百計(jì)壓低商品價(jià)格又要得到自己想要的商品，在這種特殊的環(huán)境和矛盾中他們展開(kāi)了激烈而充滿智慧的口語(yǔ)交流，在這種交流中他們一定會(huì)注意自己的表達(dá)方式，會(huì)把自己的需求表達(dá)明白，讓對(duì)方明白自己的信息和需求。最后評(píng)選出優(yōu)秀售貨員和顧客，并讓他們給大家介紹經(jīng)驗(yàn)，這樣的活動(dòng)無(wú)形中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

有時(shí)我也會(huì)讓學(xué)生學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)“參觀者”參觀學(xué)?；虬嗉?jí)，并要求他們按一定的順序把這些“景點(diǎn)”介紹給“參觀者”，最后評(píng)選出“優(yōu)秀導(dǎo)游”。

有時(shí)我還會(huì)設(shè)置情境，讓學(xué)生模擬打電話。情境一：小華突然發(fā)燒了，你現(xiàn)在是班主任，你會(huì)怎樣給小華的爸爸或媽媽打電話？先讓學(xué)生思考，然后班級(jí)開(kāi)展模擬打電話。情景二：小明與同學(xué)打架了，頭部流血了，你現(xiàn)在是班主任或者是他的同學(xué)你會(huì)怎樣把這件事通知他的父母？情景三：小蘭這次沒(méi)考好，班主任需要請(qǐng)家長(zhǎng)，如果你是班主任你會(huì)怎么給小蘭的媽媽打電話？通過(guò)這些模擬情景孩子們展開(kāi)了思維，話匣子也打開(kāi)了，有些孩子甚至想到了要照顧家長(zhǎng)和學(xué)生的感受，打電話時(shí)說(shuō)話一定要委婉，既要表達(dá)清楚需求又要點(diǎn)到為止。這樣的活動(dòng)既培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)交際能力，又讓他們感受到了人文教育真是一舉多得！

三、利用好課本資源為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，并形成一定的策略。

1、利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文課本中不乏文質(zhì)兼美的佳作，而且做到了圖文并茂。特別是低年級(jí)，大部分課文都配有精美的插圖。利用這些插圖不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，提高觀察能力，而且可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情景。如我在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，首先要求學(xué)生分成幾個(gè)小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學(xué)生在找的過(guò)程中邊觀察邊交流，目的是讓學(xué)生親身感受一下春天的到來(lái)，親眼看看春天的景象，從而對(duì)春天大自然的變化有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)說(shuō)話能力。觀察過(guò)后讓各小組匯報(bào)觀察到的春天景色。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的景色與同學(xué)進(jìn)行交流。在學(xué)生聽(tīng)清要求后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去說(shuō)，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)說(shuō)話完整、發(fā)言積極的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到說(shuō)的樂(lè)趣，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上規(guī)范他們的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。然后把自己看到的春天畫(huà)下來(lái)，展示給身邊的同學(xué)，并向他們講解，交流不同的看法，最后出示課文插圖。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學(xué)生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠(yuǎn)到近)，然后同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，教師總結(jié)。再讓學(xué)生把自己的畫(huà)與書(shū)中插圖對(duì)照著看，評(píng)一評(píng)，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的有什么不一樣，使學(xué)生通過(guò)評(píng)議，在認(rèn)識(shí)能力、口語(yǔ)交際能力上都有所提升。

2、利用“演一演”的形式讓學(xué)生參與表達(dá)。低年級(jí)很多課文都以對(duì)話的形式出現(xiàn)，為培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力提供了方便。我在教學(xué)《三個(gè)兒子》時(shí)，首先讓孩子們回家預(yù)習(xí)課文，告訴他們明天上課時(shí)，要找同學(xué)來(lái)扮演里面的老爺爺、三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子，讓他們把這篇課文在班里演出來(lái)，孩子們興致很高，有的甚至自備了道具，有的同學(xué)告訴我為了把他所準(zhǔn)備的角色演出色，他還揣摩了孩子當(dāng)時(shí)的心里。通過(guò)孩子們充分的準(zhǔn)備，這個(gè)課本劇演出十分的成功。演出過(guò)后，我又引導(dǎo)孩子說(shuō)：“明明是三個(gè)孩子，為什么老爺爺只說(shuō)看到了一個(gè)孩子呢？”讓孩子們發(fā)表自己的看法，進(jìn)而進(jìn)行思想教育，孩子們通過(guò)演和說(shuō)很容易體會(huì)文章的主旨。這樣的活動(dòng)不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還使他們的口語(yǔ)交際能力有所提高，教師何樂(lè)而不為呢？

3、利用課本口語(yǔ)交際內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

課本中針對(duì)口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)了很多訓(xùn)練項(xiàng)目，教師要通過(guò)教材中的這些專(zhuān)題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí)，提高交際技能。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生做好這方面的訓(xùn)練，切忌把口語(yǔ)交際課上成指導(dǎo)課或說(shuō)話課。

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的方法眾多，只要我們教師勤于鉆研，善于動(dòng)腦，處處留心、時(shí)時(shí)用心，就一定能為培養(yǎng)低年級(jí)孩子的口語(yǔ)交際能力創(chuàng)造出一片新天地，為中高年級(jí)的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：以生為本 真愛(ài)學(xué)生

以生為本真愛(ài)學(xué)生

——班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

環(huán)城小學(xué)慕偉偉

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

首先，我非常感謝學(xué)校給了我們這個(gè)交流的平臺(tái)，同時(shí)，我也非常慚愧，因?yàn)樵谧母魑挥形业那拜?、我的老師，大家都是我學(xué)習(xí)的榜樣。雖然我參加工作也有十五年了，但來(lái)環(huán)城小學(xué)還不足五年，我就結(jié)合以前在基層工作的一些經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，把自己對(duì)班級(jí)管理的一些看法以及一路走來(lái)的一些小故事，講出來(lái)與大家分享，不足不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

2000年7月，我從甘肅省幼師畢業(yè)后，就走上了三尺講臺(tái)，同時(shí)也擔(dān)任了班主任及少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。工作任務(wù)多了，身上擔(dān)子重了，但我并沒(méi)有退縮，而是時(shí)時(shí)告誡自己：我還年輕，只要有活力、有信心，堅(jiān)信我一定能把班主任工作做得更好！

一、科學(xué)管理情感滲透

在班級(jí)管理上，我積極協(xié)調(diào)師生關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過(guò)的“人生向?qū)А薄?jiān)持正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生民主化管理班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度，最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與班級(jí)管理，并認(rèn)真拜讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》、《家庭教育》等著作，學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師成功教學(xué)的藝術(shù)和帶班的方法，優(yōu)化班級(jí)管理。同時(shí)，為了能更好地勝任班主任工作、充實(shí)自己，我一邊教學(xué)，一邊自修，在學(xué)完了“小學(xué)教育”專(zhuān)科階段之后，又自修“漢語(yǔ)言文學(xué)”本科段，因?yàn)槲抑溃好鎸?duì)新的起點(diǎn)、新的形勢(shì)，只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，用理論去推動(dòng)工作縱向發(fā)展，才能推動(dòng)班主任工作再上新臺(tái)階。

1、規(guī)章先行，制度約束，科學(xué)管理。

“班規(guī)大家定”是進(jìn)行班級(jí)量化管理的前提，因此，每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始，我就會(huì)和同學(xué)討論制定班規(guī)，依據(jù)魏書(shū)生先生的班級(jí)管理方法，堅(jiān)持以“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”為原則，涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等方面。同時(shí)還采取班干部輪流值周制，獲得值周積分第一名的班干部會(huì)被評(píng)為優(yōu)秀值周生，并和學(xué)期末的優(yōu)秀班干部評(píng)選掛鉤，每周還會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀小組，-1-

小組長(zhǎng)理所當(dāng)然地被評(píng)為優(yōu)秀小組長(zhǎng)，也和優(yōu)秀班干部的評(píng)選掛鉤，這樣就充分地調(diào)動(dòng)起了每位班干部的積極性，激發(fā)起了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。自從采取了班干部輪流值周制，我們班的值周積分連續(xù)三年為年級(jí)第一，并被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”。

2、重視班隊(duì)會(huì)，突出主題，規(guī)范管理。

我的班級(jí)工作最注重的就是班隊(duì)會(huì)，我們班每周五的班隊(duì)會(huì)從不耽誤。班隊(duì)會(huì)由班委會(huì)組織，值周班干部主持，常規(guī)班隊(duì)會(huì)主要是小結(jié)上周工作并安排下周工作等，有時(shí)也根據(jù)一些特殊情況，有針對(duì)性地開(kāi)展主題班會(huì)，如《母親節(jié)的禮物》、《我是班級(jí)小主人》、《校園環(huán)保，我們應(yīng)該怎樣做》等主題鮮明的班會(huì)，激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，陶冶了情操，升華了靈魂。

3、知識(shí)導(dǎo)航，學(xué)習(xí)互補(bǔ)，人文管理。

高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)籍為人類(lèi)理智和心靈插上了翅膀。在閱讀學(xué)校圖書(shū)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期初，我都會(huì)提倡同學(xué)自愿捐圖書(shū)1～3本，統(tǒng)一編號(hào)，統(tǒng)一管理，選出圖書(shū)管理員，制定借閱制度，做到“圖書(shū)互補(bǔ)、知識(shí)互補(bǔ)”。到學(xué)期末再把書(shū)還給學(xué)生，新學(xué)期再換新書(shū)。到三年級(jí)時(shí)，我開(kāi)展了“讓閱讀成為一種習(xí)慣”主題閱讀展示活動(dòng)，每周一三五早晨語(yǔ)文課的前五分鐘是我們班雷打不動(dòng)的閱讀展示時(shí)間，每天一到兩名學(xué)生以朗誦、講故事、表演等形式向大家展示前一天的閱讀成果，我會(huì)登記并打分，學(xué)期末評(píng)出“讀書(shū)小標(biāo)兵”并給予獎(jiǎng)勵(lì)，剛開(kāi)始只有一些表達(dá)能力強(qiáng)、膽子大的孩子上臺(tái)表演，但堅(jiān)持了一段時(shí)間，每個(gè)孩子都可以大大方方地上臺(tái)表演了。讓我記憶最深的是我們班的萬(wàn)桄宇同學(xué)，那天他給我們講了一個(gè)《我是家里的小男人》的故事，故事非常感人，他講得也很投入，講到動(dòng)情處他哭了，我和班里的孩子也落淚了。事后我才了解到由于他的父母經(jīng)常吵架，他便把自己的情感也帶到了故事中。像這樣的故事還有很多很多。

主題墻報(bào)是學(xué)生小練兵的開(kāi)闊場(chǎng)地，也是學(xué)生基本功集中體現(xiàn)的陣地。為此，我們班結(jié)合學(xué)校的工作安排定期更換墻報(bào)，大家共同商量確定主題，小組合作完成，例：在世界環(huán)境日，以“美麗的地球我的家”為主題；在母親節(jié)來(lái)臨時(shí)，以“媽媽我愛(ài)你”為主題??同學(xué)們分工合作，有的畫(huà)、有的寫(xiě)、有的剪、有的貼，忙得不亦樂(lè)乎，作為班主任，我千方百計(jì)為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“探索”中創(chuàng)新。記得在以“媽媽我愛(ài)你”為主題的墻報(bào)辦成的第二天，我接

到了劉雨欣家長(zhǎng)的電話，那位家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“我女兒終于長(zhǎng)大了，懂得關(guān)心我了，！”經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是劉雨欣給她媽媽畫(huà)了一幅以“媽媽我愛(ài)你”為主題的畫(huà)，還配有文字旁白：“媽媽?zhuān)x謝您！您辛苦了！我一定用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答您！”還主動(dòng)幫她媽媽洗腳。那位家長(zhǎng)直夸我們教育得好。

二、加強(qiáng)教學(xué)教書(shū)育人

1、突出基本功訓(xùn)練，多方位、多角度提高學(xué)生能力。

為了促使全體學(xué)生語(yǔ)文水平快速提高，我在班里開(kāi)展了古詩(shī)文、名言警句、名家名篇誦讀活動(dòng)，每天利用早讀5分鐘，收集和熟讀古詩(shī)文、名言警句，讓學(xué)生能通過(guò)“讀”和“背”感受古代詩(shī)詞的魅力，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)。到目前為止，我們班的唐翱、李敏敏、何娜等同學(xué)已能熟練地背誦五十首古詩(shī)詞，還經(jīng)常組織同學(xué)進(jìn)行詩(shī)詞誦讀比賽。

為提高學(xué)生寫(xiě)作水平，我要求學(xué)生記日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記，內(nèi)容及題材不限，身邊的事、心里的話，想到什么寫(xiě)什么，看到什么就收集什么。幾年下來(lái)，同學(xué)們的讀書(shū)筆記已有厚厚的幾本，寫(xiě)作水平也有了極大的提高。如唐翱、劉雨欣、魏佳欣、李思涵、陳希武、王穎穎等同學(xué),從二年級(jí)起就堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記和日記,如今的他們,作文一直被老師當(dāng)作范文,還多次在學(xué)校組織的作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng), 語(yǔ)文成績(jī)也一直名列前茅，其中陳希武、王穎穎的作文在“為學(xué)杯”作文大賽中獲獎(jiǎng)。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)，重視“學(xué)困生”的成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，我堅(jiān)持做到?jīng)]有備課不上講臺(tái)，并積極采用“一二五”的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)為我要學(xué)”，讓學(xué)習(xí)成為一種需要，更成為一種享受。

在教育教學(xué)工作中，會(huì)面對(duì)各種各樣的學(xué)生，有的表現(xiàn)差，有的學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)于這些學(xué)生我決不言放棄，采取“一幫一”、“好帶差”等各種方法，讓“學(xué)困生”重拾信心，積極轉(zhuǎn)化、迎頭趕上。在我們班有一名留守兒童寇珍珍，家境貧寒，父母外出打工，缺少良好的家庭教育，學(xué)習(xí)差、衛(wèi)生習(xí)慣差，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)，就算勉強(qiáng)交了，書(shū)寫(xiě)也是很潦草，寫(xiě)出來(lái)的字東倒西歪、缺胳膊少腿。我針對(duì)該生情況制定了詳實(shí)的“幫扶”計(jì)劃，通過(guò)家訪、談心、補(bǔ)課等多種手段，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫助、鼓勵(lì)、監(jiān)督。經(jīng)過(guò)近一年的努力，寇珍珍同學(xué)雖然成績(jī)進(jìn)步不大、作業(yè)還是不太整齊，但最起碼能交上來(lái)作業(yè)了，這應(yīng)該也是一種進(jìn)步吧。還有韓成申，考試成績(jī)大多數(shù)時(shí)

候是個(gè)位數(shù)，上課幾乎不回答問(wèn)題，作業(yè)基本不能獨(dú)立完成，盡管這一切讓我十分頭疼，但我也并沒(méi)有因此而放棄，別人作業(yè)做一頁(yè)，我就讓他做一行，今天做了一行，明天能做兩行，這就是進(jìn)步！相信在我和家長(zhǎng)的共同努力下，韓成申一定會(huì)有進(jìn)步！

三、以身作則，言傳身教

“拾金不昧”是中華民族的傳統(tǒng)美德，我是這么教育學(xué)生的，自己也是這么做的。在2007年5月，我在路上撿到了一萬(wàn)四千多元現(xiàn)金及部分衣物等，對(duì)當(dāng)時(shí)月收入只有一千多元的我，這不是一個(gè)小數(shù)目。但我想到自己身為一名教師，教書(shū)是本質(zhì)，育人是根本，因此我便毅然決然地根據(jù)衣物中的有關(guān)信息找到失主并交還，且未收任何報(bào)酬。此事也被刊登在隴東報(bào)上，并在環(huán)縣新聞上播出，我也因此被評(píng)為2010年全縣“道德模范”,我用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信,也用自己的實(shí)際行動(dòng)教育了孩子。

十五年來(lái)，我在班主任這個(gè)平凡而普通的崗位上播灑下了汗水和希望。先后多次獲得了市、縣、鎮(zhèn)獎(jiǎng)勵(lì)：“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀班主任”、“道德模范”等，教學(xué)論文、教學(xué)案例也多次獲獎(jiǎng)，所帶的班級(jí)也多次被評(píng)為“先進(jìn)班集體”，在學(xué)校組織的各項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽、各項(xiàng)文藝活動(dòng)中均取得優(yōu)異的成績(jī)。我也因此深深地認(rèn)識(shí)到：班主任，對(duì)家長(zhǎng)，代表著學(xué)校，肩上扛著責(zé)任；對(duì)學(xué)生，代表著家長(zhǎng)，雙手履行義務(wù)。雖不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但可以為學(xué)生付出一顆愛(ài)心??

以生為本、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，我會(huì)立足于做好一名普通而平凡的教師。以苦為舟、苦學(xué)苦練，我會(huì)讓教學(xué)更生動(dòng)、生活更充實(shí)。以愛(ài)為橋，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)，我會(huì)在平凡的崗位上求真務(wù)實(shí)。

第三篇：以學(xué)生為本

師德師風(fēng)心得體會(huì)

郭安仁

“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重?！把员匦校斜毓?，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在上次全院師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)上，我認(rèn)真聽(tīng)了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動(dòng)，他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，默默地在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！通過(guò)這次大會(huì)，我又受到了一次深刻的教育，充分認(rèn)識(shí)到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，決心在太陽(yáng)底下這個(gè)最光輝的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起其實(shí)要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長(zhǎng)陳垣曾感慨，自己研究數(shù)月的成果有時(shí)還不夠一堂課來(lái)講。中國(guó)新聞史專(zhuān)家方漢奇講了多年的中國(guó)新聞史，史實(shí)早已爛熟于胸，但每次上課前依然會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備兩個(gè)小時(shí)，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。為了考證民國(guó)初年黃遠(yuǎn)生被害的真相，他去美國(guó)訪問(wèn)時(shí)曾專(zhuān)門(mén)到舊金山；為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭(zhēng)接近歷史的真實(shí)。研究成果放到教學(xué)中，更令學(xué)生耳目一新。

現(xiàn)在相當(dāng)一批教師對(duì)教書(shū)不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。對(duì)于一些老師來(lái)講，課可以少上或不上，但論文不能不寫(xiě)，科研不能不搞，而且在有的學(xué)校，搞科研可以折算成課時(shí)，課時(shí)卻不能折算成科研。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國(guó)家的未來(lái)。

說(shuō)到底，學(xué)生才是教育的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒(méi)有錯(cuò)，學(xué)校鼓勵(lì)教師從事科研也沒(méi)有錯(cuò)，但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱(chēng)的冷板凳，這讓人心寒。所以，有人建議要像鼓勵(lì)科研一樣鼓勵(lì)教師上講臺(tái)，可以制定教學(xué)、科研兩類(lèi)考評(píng)指標(biāo)，由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點(diǎn)；而選擇以教學(xué)為主的老師，論文就不用寫(xiě)太多。

桃李滿天下，薪盡火相傳，對(duì)于教師，這才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

江澤民同志指出：“老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。藍(lán)天！

第四篇：以學(xué)生為本演講稿

學(xué)生誠(chéng)信演講稿——人以誠(chéng)信為本 人以誠(chéng)信為本！過(guò)去，“誠(chéng)信著天下?！弊詮谋P(pán)古開(kāi)天到三皇五帝，朝朝君王以誠(chéng)可格天、言而有信、為制國(guó)之本?！罢\(chéng)者，天之道也。”老子、孔子、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠(chéng)之，人之道也?！睘榧喝巍Ｌ拼?shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)魔白居易至誠(chéng)明照、光明磊落“誠(chéng)則明矣，明則誠(chéng)矣。”的高風(fēng)亮節(jié)，為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問(wèn)、切”診斷講誠(chéng)信；漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫(yī)術(shù)求誠(chéng)信；唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫(yī)德有誠(chéng)信；宋之李時(shí)珍藥典《本草綱目》為誠(chéng)信的結(jié)晶。歷史進(jìn)程中杰出的醫(yī)學(xué)家們所獻(xiàn)出的醫(yī)學(xué)瑰寶，無(wú)不閃爍誠(chéng)信的光芒。其求誠(chéng)求信的嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)風(fēng)，更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史是誠(chéng)信的文明史，中華民族的美德是誠(chéng)信的美德。

而現(xiàn)在，渴望延續(xù)誠(chéng)信的過(guò)去，像唾棄過(guò)街老鼠一樣唾棄現(xiàn)在的誠(chéng)信缺失。希望擁有一片誠(chéng)信的藍(lán)天，希望擁有一顆誠(chéng)信的紅心。然而無(wú)法忘記：考場(chǎng)里歷歷在目的監(jiān)視器，也不知道先是學(xué)生對(duì)老師失去了誠(chéng)信，還是老師先對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信?？烧\(chéng)信是建立在互相信任的基礎(chǔ)上。監(jiān)視器雖然可防止學(xué)生在考試時(shí)舞弊，但卻讓學(xué)生心靈蒙上陰影——老師對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信。不相信學(xué)生的誠(chéng)信，才會(huì)安裝監(jiān)視器的。而青春期的學(xué)生們正處于叛逆期，難免對(duì)老師有反感，從而產(chǎn)生逆反心態(tài)：“你不要我舞弊，我偏要?！边@樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師也失去了誠(chéng)信。類(lèi)似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發(fā)生；平時(shí)小考對(duì)答案、翻書(shū)本、遞條子、小學(xué)都有，中學(xué)、大學(xué)就更把這舞弊行為演繹到及至。考場(chǎng)需要凈化環(huán)境，學(xué)生老師更需要凈化心靈?！罢\(chéng)于中，形于外”。心靈的誠(chéng)實(shí)才會(huì)帶來(lái)行為的誠(chéng)實(shí)。有誠(chéng)信的人格才有誠(chéng)信的考場(chǎng)。學(xué)生和老師才有相互信任的基礎(chǔ)?？鬃诱f(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也。”誠(chéng)信與否關(guān)系到國(guó)家興亡。“大道之行，天下為公，選賢與能，講信修睦?！比伺c人之間建立互信的關(guān)系，對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)安定，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展至關(guān)重要。xx年4月，安徽阜陽(yáng)“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良綜合癥，其中因并發(fā)癥死亡13人。而金融市場(chǎng)也存在大量的失信行為，例如，騙取或者故意拖欠銀行貸款，偽造虛假上市材料，披露虛假財(cái)務(wù)信息，利用虛假信息操縱股票價(jià)格等現(xiàn)象不乏其例。

這都是誠(chéng)信缺失造成的嚴(yán)重后果。前幾年發(fā)生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件，不但直接導(dǎo)致了這個(gè)名牌老店的倒閉關(guān)門(mén)，而且也禍及無(wú)辜，使整個(gè)月餅行業(yè)大傷元?dú)?，許多月餅企業(yè)因此多年翻不過(guò)身來(lái)。

失信行為對(duì)企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的信用造成的危害是巨大的，它直接影響了消費(fèi)、投資者對(duì)市場(chǎng)的信任，給國(guó)家、企業(yè)和人民群眾的利益造成了重大損害。誠(chéng)信危機(jī)嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序。失信毒化社會(huì)風(fēng)氣，敗壞社會(huì)公德，動(dòng)搖理想信念，最終損害整個(gè)社會(huì)的價(jià)值評(píng)判機(jī)制，引發(fā)社會(huì)的道德水平滑坡。難道誠(chéng)信就此從這個(gè)世間銷(xiāo)聲匿跡了嗎？ 那將來(lái)呢？將來(lái)希望每一個(gè)人都擁有一顆誠(chéng)信的心。因?yàn)槿藷o(wú)誠(chéng)不立，業(yè)無(wú)信不興。跌倒時(shí)，誠(chéng)信給你陽(yáng)光般的援助；迷茫時(shí)，誠(chéng)信給你星光般的鼓勵(lì)；失落時(shí)，誠(chéng)信給你清風(fēng)般的慰藉；無(wú)助時(shí)，誠(chéng)信給你波濤般的勇氣，誠(chéng)信是你干渴時(shí)的一場(chǎng)甘霖，饑餓時(shí)的一頓佳肴。誠(chéng)信放飛一切真的、善的、美的感受，折射出你我心靈領(lǐng)土上的光環(huán)，傾聽(tīng)心與心碰撞的聲音，追溯到心靈的腳步。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的選擇沒(méi)有錯(cuò)誤，你以誠(chéng)信待人，用真誠(chéng)去感化他人，再冰凌的心也會(huì)融化成滿腔熱血。誠(chéng)信的商人，和氣生財(cái)，生意隆隆，財(cái)源滾滾；誠(chéng)信的官員，廣納良才，和百姓打成一片，得到百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴；誠(chéng)信的文人，廣結(jié)良友，人源滾滾；誠(chéng)信的國(guó)度，與鄰國(guó)相處融洽，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的干擾，百姓其樂(lè)融融。誠(chéng)實(shí)守信，表里如一，言行一致，既不自欺，也不欺人，這便是誠(chéng)信的本質(zhì)。盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我用一縷最暖的；灼灼紅葉，我是一片最熱的；萎妻芳華，我摘一束最燦爛的，讓我們都擁有一顆誠(chéng)信的心吧！

誠(chéng)信不再是過(guò)去完成時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并將一直延續(xù)到永遠(yuǎn)！記?。∪艘哉\(chéng)信為本！

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人以誠(chéng)信為本！

過(guò)去，“誠(chéng)信著天下。”自從盤(pán)古開(kāi)天到三皇五帝，朝朝君王以誠(chéng)可格天、言而有信、為制國(guó)之本?！罢\(chéng)者，天之道也?！崩献印⒖鬃?、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠(chéng)之，人之道也?！睘榧喝?。唐代詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)魔白居易至誠(chéng)明照、光明磊落“誠(chéng)則明矣，明則誠(chéng)矣?！钡母唢L(fēng)亮節(jié)，為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問(wèn)、切”診斷講誠(chéng)信；漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫(yī)術(shù)求誠(chéng)信；唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫(yī)德有誠(chéng)信；宋之李時(shí)珍藥典《本草綱目》為誠(chéng)信的結(jié)晶。歷史進(jìn)程中杰出的醫(yī)學(xué)家們所獻(xiàn)出的醫(yī)學(xué)瑰寶，無(wú)不閃爍誠(chéng)信的光芒。其求誠(chéng)求信的嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)風(fēng)，更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史是誠(chéng)信的文明史，中華民族的美德是誠(chéng)信的美德。而現(xiàn)在，渴望延續(xù)誠(chéng)信的過(guò)去，像唾棄過(guò)街老鼠一樣唾棄現(xiàn)在的誠(chéng)信缺失。希望擁有一片誠(chéng)信的藍(lán)天，希望擁有一顆誠(chéng)信的紅心。然而無(wú)法忘記：考場(chǎng)里歷歷在目的監(jiān)視器，也不知道先是學(xué)生對(duì)老師失去了誠(chéng)信，還是老師先對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信?？烧\(chéng)信是建立在互相信任的基礎(chǔ)上。監(jiān)視器雖然可防止學(xué)生在考試時(shí)舞弊，但卻讓學(xué)生心靈蒙上陰影——老師對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信。不相信學(xué)生的誠(chéng)信，才會(huì)安裝監(jiān)視器的。而青春期的學(xué)生們正處于叛逆期，難免對(duì)老師有反感，從而產(chǎn)生逆反心態(tài)：“你不要我舞弊，我偏要?！边@樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師也失去了誠(chéng)信。類(lèi)似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發(fā)生；平時(shí)小考對(duì)答案、翻書(shū)本、遞條子、小學(xué)都有，中學(xué)、大學(xué)就更把這舞弊行為演繹到及至?？紙?chǎng)需要凈化環(huán)境，學(xué)生老師更需要凈化心靈?！罢\(chéng)于中，形于外”。心靈的誠(chéng)實(shí)才會(huì)帶來(lái)行為的誠(chéng)實(shí)。有誠(chéng)信的人格才有誠(chéng)信的考場(chǎng)。學(xué)生和老師才有相互信

任的基礎(chǔ)?？鬃诱f(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也?！闭\(chéng)信與否關(guān)系到國(guó)家興亡?！按蟮乐校煜聻楣?，選賢與能，講信修睦?！比伺c人之間建立互信的關(guān)系，對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)安定，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展至關(guān)重要。xx年4月，安徽阜陽(yáng)“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良綜合癥，其中因并發(fā)癥死亡13人。而金融市場(chǎng)也存在大量的失信行為，例如，騙取或者故意拖欠銀行貸款，偽造虛假上市材料，披露虛假財(cái)務(wù)信息，利用虛假信息操縱股票價(jià)格等現(xiàn)象不乏其例。這都是誠(chéng)信缺失造成的嚴(yán)重后果。前幾年發(fā)生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件，不但直接導(dǎo)致了這個(gè)名牌老店的倒閉關(guān)門(mén)，而且也禍及無(wú)辜，使整個(gè)月餅行業(yè)大傷元?dú)?，許多月餅企業(yè)因此多年翻不過(guò)身來(lái)。失信行為對(duì)企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的信用造成的危害是巨大的，它直接影響了消費(fèi)、投資者對(duì)市場(chǎng)的信任，給國(guó)家、企業(yè)和人民群眾的利益造成了重大損害。誠(chéng)信危機(jī)嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序。失信毒化社會(huì)風(fēng)氣，敗壞社會(huì)公德，動(dòng)搖理想信念，最終損害整個(gè)社會(huì)的價(jià)值評(píng)判機(jī)制，引發(fā)社會(huì)的道德水平滑坡。難道誠(chéng)信就此從這個(gè)世間銷(xiāo)聲匿跡了嗎？

那將來(lái)呢？將來(lái)希望每一個(gè)人都擁有一顆誠(chéng)信的心。因?yàn)槿藷o(wú)誠(chéng)不立，業(yè)無(wú)信不興。跌倒時(shí)，誠(chéng)信給你陽(yáng)光般的援助；迷茫時(shí)，誠(chéng)信給你星光般的鼓勵(lì)；失落時(shí)，誠(chéng)信給你清風(fēng)般的慰藉；無(wú)助時(shí)，誠(chéng)信給你波濤般的勇氣，誠(chéng)信是你干渴時(shí)的一場(chǎng)甘霖，饑餓時(shí)的一頓佳肴。誠(chéng)信放飛一切真的、善的、美的感受，折射出你我心靈領(lǐng)土上的光環(huán)，傾聽(tīng)心與心碰撞的聲音，追溯到心靈的腳步。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的選擇沒(méi)有錯(cuò)誤，你以誠(chéng)信待人，用真誠(chéng)去感化他人，再冰凌的心也會(huì)融化成滿腔熱血。誠(chéng)信的商人，和氣生財(cái)，生意隆隆，財(cái)源滾滾；誠(chéng)信的官員，廣納良才，和百姓打成一片，得到百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴；誠(chéng)信的文人，廣結(jié)良友，人源滾滾；誠(chéng)信的國(guó)度，與鄰國(guó)相處融洽，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的干擾，百姓其樂(lè)融融。誠(chéng)實(shí)守信，表里如一，言行一致，既不自欺，也不欺人，這便是誠(chéng)信的本質(zhì)。盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我用一縷最暖的；灼灼紅葉，我是一片最熱的；萎妻芳華，我摘一束最燦爛的，讓我們都擁有一顆誠(chéng)信的心吧！誠(chéng)信不再是過(guò)去完成時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并將一直延續(xù)到永遠(yuǎn)！記住！人以誠(chéng)信為本！下載本文！篇三：把贊美送給學(xué)生演講稿

《把贊美送給學(xué)生》

小欖鎮(zhèn)西區(qū)小學(xué) 莫斯娜

我是一名教師，一說(shuō)教師，有人就會(huì)在心里隱隱約約地說(shuō)：“教師，太平凡了。”是的，教師人是平凡的，但事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。有些人會(huì)羨慕公司的白領(lǐng)，但有多少白領(lǐng)依然煩勞，依然感覺(jué)到不稱(chēng)心；有些人會(huì)羨慕公務(wù)員，但有多少公務(wù)員對(duì)工作毫無(wú)興趣，把生命像空氣一樣百無(wú)聊奈地打發(fā)；有些人會(huì)羨慕主持人的風(fēng)光，但有多少主持人做得心力交瘁。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)是第二個(gè)春秋了，回首這幾百個(gè)日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)是在高中，轉(zhuǎn)換到了小學(xué)，我有很多的不良反應(yīng)。我記得第一年上的第一課，我為了擺脫學(xué)生氣，我特意穿上了高跟鞋和一套正式的套裝，努力地裝出一副嚴(yán)肅的樣子來(lái)?？墒敲鎸?duì)一班眼光明亮，眼中還流露著懷疑的學(xué)生時(shí)，我的心卻禁不住微微顫動(dòng)。在那一剎那，我頓時(shí)意識(shí)到自己是一名真正的人民教師了，我不再僅僅代表我自己，我的責(zé)任不再是完成一項(xiàng)任務(wù)，而我在講臺(tái)上的每一句話都有可能影響一個(gè)學(xué)生思維，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。從此，我開(kāi)始不斷地迷惘，疑惑，思索，但我的內(nèi)心卻非常充實(shí)，因?yàn)槲抑牢艺诔砷L(zhǎng)。當(dāng)然，初踏三尺講臺(tái)遇到了不少的問(wèn)題，我教的年級(jí)比較多，每個(gè)星期都要備八節(jié)課，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要我們下工夫來(lái)思考、推敲。

除了備課，上課的時(shí)候有一個(gè)讓我非常頭疼的問(wèn)題，四年級(jí)的某個(gè)班，上課時(shí)總有那么幾位學(xué)生端坐在自己的位置上，他們不作美術(shù)作業(yè)，個(gè)個(gè)垂頭喪氣，當(dāng)與我的目光相遇時(shí)，忐忑不安的心情，更使他們加深了對(duì)美術(shù)課的厭惡。我也嘗試過(guò)懲罰他們，卻破壞了美術(shù)課輕松、愉快的氛圍。當(dāng)我翻開(kāi)他們的美術(shù)作業(yè)本，首先映入眼簾的是鮮紅的批語(yǔ)“不及格”，其次是由幾條簡(jiǎn)單線條組成的畫(huà)，但是也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶”的學(xué)生在每次清掃美術(shù)室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎？課后我不斷的反思，為什么有這樣的現(xiàn)象，靈感一動(dòng)想起了哲學(xué)家詹姆士的一句話：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！毙W(xué)生更是如此。接下來(lái)的課，我改變了我的策略，無(wú)論在課堂回答問(wèn)題和批改作業(yè)都采取 了激勵(lì)，我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫(xiě)幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”“ 小畫(huà)家”等。對(duì)于四年級(jí)幾個(gè)美術(shù)成績(jī)“不及格”的學(xué)生特別留心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí)，我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的自信心，當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí)，我就進(jìn)一步對(duì)他所取得的進(jìn)步采用全班公開(kāi)化地表?yè)P(yáng)，對(duì)他的努力進(jìn)行贊賞，為他的進(jìn)步表示高興。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。原來(lái)教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一?，F(xiàn)在走到了第二個(gè)年頭了，學(xué)生們熟悉的聲音，“美術(shù)老師好！莫老師好！”一聲聲清脆而充滿稚氣的童聲，讓我感到無(wú)比的感動(dòng)與幸福。初為人師，最有感觸的也莫過(guò)于此。要說(shuō)的事很多，不勝枚舉，都很平凡。我想，生活正因平凡而偉大，因真實(shí)而感動(dòng)，因感動(dòng)而精彩，難道不是嗎? 正是這種無(wú)私的地奉獻(xiàn)，讓心靈之花熠熠生輝，綻放美麗的光彩??。

如果說(shuō)心的節(jié)律是可以蔓延的，那么我希望教師的心能夠在節(jié)律上起舞。因?yàn)橐蝗~一枝一世界，一書(shū)一心一人生！為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

借元旦來(lái)臨之際，愿大家擁有一個(gè)快樂(lè)的元旦，幸福的新年！篇四：中學(xué)生演講稿：以數(shù)學(xué)為友,為數(shù)學(xué)奮斗

中學(xué)生演講稿：以數(shù)學(xué)為友，為數(shù)學(xué)奮斗

中學(xué)生演講稿：以數(shù)學(xué)為友，為數(shù)學(xué)奮斗

敬愛(ài)的老師、同學(xué)們：

上午好！

首先感謝所有愿意犧牲中午休息時(shí)間，與數(shù)學(xué)為伴的同學(xué)，感謝所有在數(shù)學(xué)課上樂(lè)于思考、以數(shù)學(xué)為興趣的同學(xué)，感謝所有執(zhí)著追求，以數(shù)學(xué)為友的同學(xué)，因?yàn)槟銈兊膮⑴c，數(shù)學(xué)才有了生命，是你們賦予了數(shù)學(xué)的勃勃生機(jī)，更是你們賦予了數(shù)學(xué)無(wú)限希望。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)是生活上的朋友。生活上，數(shù)學(xué)能幫我們很多很多.你知道怎樣購(gòu)票最合適？怎么租車(chē)最便宜？如何選擇或者設(shè)計(jì)商店的優(yōu)惠活動(dòng)？如何測(cè)量物體的周長(zhǎng)和體積？遇到不規(guī)則的圖形又怎么辦？我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道又怎么設(shè)計(jì)？

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)上的朋友。如果說(shuō)讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，那么數(shù)學(xué)使人周密。它讓我們的腦筋轉(zhuǎn)起來(lái)，從而變得更有靈氣。

數(shù)學(xué)是娛樂(lè)上的朋友。如“華容道”、“九宮格”、“24點(diǎn)”等數(shù)學(xué)游戲，它為我們枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了無(wú)限趣味，讓我們學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

華羅庚教授曾指出的，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，凡是出現(xiàn)”量”的地方就少不了用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)符號(hào)一個(gè)方程一種形式，它是一種文化，它貫穿了一切學(xué)科，它在我們生活中處處可見(jiàn)，它承載的是科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

“真”、“善”、“美”，是人類(lèi)的追求，求真、求善、求美是我們的校訓(xùn)，但同時(shí)也正是數(shù)學(xué)教育的最高境界．?dāng)?shù)學(xué)科學(xué)在根本上在于其內(nèi)容的真, 求真是數(shù)學(xué)的天職。數(shù)學(xué)有利、有用、有益于人的實(shí)踐活動(dòng), 求善是它的價(jià)值和終極目標(biāo)。數(shù)學(xué)美，既有數(shù)學(xué)外在的圖形之美；也有隱含在數(shù)學(xué)問(wèn)題本身、數(shù)學(xué)問(wèn)題解法、數(shù)學(xué)結(jié)論中的內(nèi)在美，諸如對(duì)稱(chēng)之美，有序之美，和諧之美，簡(jiǎn)潔之美，奇異之美，讓人享受其美；更有得到了數(shù)學(xué)問(wèn)題的圓滿解答，找到了問(wèn)題的新穎解法，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題新的結(jié)論后成功的喜悅，美不可言。求美，即是追求真和善的統(tǒng)一。真者智力之理想，善者意志之理想，美者感情之理想

同學(xué)們，讓我們與數(shù)學(xué)為友，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真，欣賞數(shù)學(xué)的美，追求數(shù)學(xué)的善，讓我們共同為追求充實(shí)、生動(dòng)、和諧的校園而努力，為數(shù)學(xué)奮斗，為求真、求善、求美而奮斗，讓“真善美”在我們的校園傳承、發(fā)展。

謝謝大家！篇五：愛(ài)學(xué)生演講稿

愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)自己的工作崗位——做學(xué)生喜愛(ài)的教師

今年，市教育局決定利用三月、九月師德教育月在全市中小學(xué)范圍內(nèi)開(kāi)展以“做學(xué)生喜愛(ài)的教師”為主題的師德教育活動(dòng)。

“做學(xué)生喜愛(ài)的教師”師德教育活動(dòng)，要以“愛(ài)”的教育為核心，通過(guò)“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)自己的崗位”的教育活動(dòng)，激發(fā)教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感；引導(dǎo)教師將更多的精力用于研究學(xué)生、研究教育教學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)；用愛(ài)心、細(xì)心、耐心，呵護(hù)關(guān)懷每一位學(xué)生；用責(zé)任、理解、尊重，平等對(duì)待每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心尊敬愛(ài)戴的老師?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。教育的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能辦人民滿意的教育。人民群眾滿意，基礎(chǔ)是家長(zhǎng)滿意，家長(zhǎng)滿意，前提是學(xué)生滿意。而學(xué)生是否滿意，最重要的因素是對(duì)老師是否滿意。學(xué)生喜愛(ài)的是師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、工作負(fù)責(zé)、富有愛(ài)心的老師。

教育工作的實(shí)質(zhì)是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，是對(duì)靈魂的呵護(hù)，是幫助每個(gè)學(xué)生成才。課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是學(xué)生愉悅成長(zhǎng)的地方。正是這樣的原因，高尚的師德表現(xiàn)為：平等地看待每一位學(xué)生，讓愛(ài)惠及每一位學(xué)生。愛(ài)是師德的靈魂，只有滿懷愛(ài)心的教師所從事的教育，才會(huì)成為“有靈魂的教育”。教師不僅要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

當(dāng)前，我市教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是比較好的，廣大教師以自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊敬和愛(ài)戴。2010年我們?cè)谌兄行W(xué)教師中開(kāi)展了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)，2011年在全市中小學(xué)教師中開(kāi)展了十萬(wàn)教師大練兵活動(dòng)，大大提高了教師的師德、師能水平，各級(jí)各類(lèi)教育呈現(xiàn)新氣象，取得新成果。在2011年全國(guó)35個(gè)主要城市教育滿意度分類(lèi)評(píng)價(jià)調(diào)查中，青島列教育質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)第2名。自省政府開(kāi)展電話民意調(diào)查以來(lái)，我市教育的滿意率連續(xù)4年位居第一名。成績(jī)的取得離不開(kāi)全體教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，得益于我們對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的常抓不懈。

但是，在看到成績(jī)的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題。一是部分教師缺乏熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)崗位的職業(yè)使命感；二是個(gè)別教師敬業(yè)精神、育人意識(shí)不夠強(qiáng)，不能夠?qū)Ｐ慕虒W(xué)、用心育人，存在備課、教學(xué)不精細(xì)、不到位現(xiàn)象，作業(yè)布置、批改不執(zhí)行規(guī)定；三是部分教師不能平等地對(duì)待每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生不能夠全身心關(guān)愛(ài)，甚至態(tài)度冷漠，造成了教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的矛盾；四是個(gè)別教師還存有體罰學(xué)生、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象等。這些問(wèn)題的存在不同程度地影響到教育工作的發(fā)展和教育改革的深化，損害了我市教師的良好形象。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展“做學(xué)生喜愛(ài)的教師”主題教育，進(jìn)一步提升全市中小學(xué)教師的師德水平。

教師要愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位、愛(ài)自己 市二中學(xué) 音樂(lè)（藝術(shù)）教師 邱唯真

首先我感謝大家的支持，我能獲獎(jiǎng)離不開(kāi)我們區(qū)音樂(lè)學(xué)科組的支持，它也是我背后的支柱。

“師德”兩字要涉及方方面面講會(huì)非常寬泛，我只是從我的角度來(lái)理解談感想，我想“師德”的核心是“愛(ài)”。作為音樂(lè)教師要愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位、愛(ài)自己。

一、愛(ài)學(xué)生

教師教給學(xué)生什么？怎樣教給他們？就是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。我們音樂(lè)教師

1、要教給學(xué)生有價(jià)值的東西。首先是我們民族音樂(lè)文化的優(yōu)秀內(nèi)容，其次是全人類(lèi)的音樂(lè)財(cái)富和經(jīng)典。我們要用自己的文化價(jià)值觀和高雅的審美品位影響學(xué)生。

2、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格?！皭?ài)”和嚴(yán)格是不矛盾的，要管好學(xué)生，用表?yè)P(yáng)和批評(píng)幫他們區(qū)分是和非。學(xué)生是孩子，成長(zhǎng)中的問(wèn)題需要有人指路，不能遷就他們、迎合他們，要什么給什么。學(xué)生會(huì)長(zhǎng)大的，他們會(huì)明白：老師的管教和嚴(yán)格是“愛(ài)”。去年我在德國(guó)漢堡的學(xué)校聽(tīng)一節(jié)體育課，課中老師讓學(xué)生分組抬一個(gè)長(zhǎng)條凳，有一人不愿干，下課前的點(diǎn)評(píng)中，老師從勞動(dòng)和合作做事的角度批評(píng)了這個(gè)學(xué)生。由此我感到嚴(yán)格要求學(xué)生東西方教師是一致的。

二、愛(ài)崗位

我們最初都是從找工作、找職業(yè)來(lái)干音樂(lè)教師的行當(dāng)，但要擔(dān)當(dāng)好這個(gè)崗位的工作是要有愛(ài)崗位之心的，有愛(ài)就會(huì)主動(dòng)的思考，主動(dòng)的工作。

1、要有不退出陣地的意識(shí)。十多年前我們市二中學(xué)的老校長(zhǎng)就說(shuō)過(guò)，在“和諧教育”中，音樂(lè)教師不要輕易的退出陣地。我就是用不輕易退出陣地的意識(shí)做好崗位工作的，該給我的時(shí)間，該給我展示的機(jī)會(huì)，我都會(huì)認(rèn)真用好決不放棄。如：我們學(xué)校的“新年音樂(lè)會(huì)”就是學(xué)生走近高雅藝術(shù)、展示高雅藝術(shù)的舞臺(tái)，娛樂(lè)性節(jié)目不在音樂(lè)會(huì)上演。

2、積極參加區(qū)學(xué)科教研活動(dòng)。在區(qū)學(xué)科組活動(dòng)中我總能獲的很多的音樂(lè)教育信息，在同行對(duì)教材與備課、教學(xué)與教育的交流中，使我取長(zhǎng)補(bǔ)短提高了專(zhuān)業(yè)能力。我們各自在學(xué)校是少數(shù)，但在學(xué)科組活動(dòng)時(shí)就會(huì)感到力量。我們音樂(lè)學(xué)科組的幾位老師曾在我1999年搞合唱音樂(lè)會(huì)時(shí)全力幫助我獲得成功。教研活動(dòng)是和我崗位緊密相連的。

三、愛(ài)自己

愛(ài)自己不是自私、不是偷懶、不是工作拈輕怕重，而是關(guān)注自己的生命質(zhì)量。讓生命更有光彩。這樣愛(ài)自己就會(huì)多學(xué)習(xí)、多思考、多開(kāi)闊視野、多干事，就會(huì)體驗(yàn)到別人體驗(yàn)不到的東西，人生經(jīng)歷的財(cái)富更豐富。從關(guān)注學(xué)生、崗位到關(guān)注全國(guó)、世界在音樂(lè)教育領(lǐng)域中的動(dòng)態(tài)，以提高自己的國(guó)際化程度。（不舉列了）我將要退休了，但我仍會(huì)關(guān)注我們徐匯區(qū)的音樂(lè)教育，因?yàn)槲耶吘乖谶@塊土地上耕耘了33年。我相信徐匯區(qū)會(huì)有更多的優(yōu)秀青年音樂(lè)教師出現(xiàn)，當(dāng)下次你們?cè)谂_(tái)上講體會(huì)時(shí)，我會(huì)很高興的在臺(tái)下聆聽(tīng)。愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位”演講稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，有這樣一起交通事故你一定有所耳聞，一起發(fā)生在學(xué)生早鍛煉的時(shí)候，由于操場(chǎng)狹小，老師帶領(lǐng)學(xué)生們到馬路邊跑步，飛奔而來(lái)的汽車(chē)撞向了學(xué)生，而帶隊(duì)的老師卻在那短暫的一瞬間推開(kāi)了學(xué)生，而自己卻倒下了，永遠(yuǎn)也沒(méi)有站起來(lái)。噩耗傳來(lái)的那一刻，你一定會(huì)對(duì)老師的行為肅然起敬，試問(wèn)，除了老師還有誰(shuí)能這么做？又是什么使他們這么做呢？是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的忠誠(chéng)，是在日常工作中一切為了學(xué)生的理念。他們用青春和熱血譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)歌，用生命和奉獻(xiàn)鑄就了偉大的師魂。今天我演講的題目就是《用激情譜寫(xiě)青春 用奉獻(xiàn)鑄就師魂》。

清晨，當(dāng)天上的星星還沒(méi)散盡，許多人還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，我們的老師已經(jīng)來(lái)到學(xué)校。中午，烈日炎炎，當(dāng)人們?cè)谑孢m的空調(diào)房休

息的時(shí)候，我們的老師卻站在教室外面，維持紀(jì)律，讓學(xué)生休息，而自己卻早已汗流浹背。夜晚，當(dāng)人們?cè)诩依飯F(tuán)團(tuán)圍坐，享受天倫之樂(lè)的時(shí)候，老師卻仍在備課、批改。工作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了8小時(shí)，甚至是16個(gè)小時(shí)的持續(xù)工作，不記回報(bào)，一心為了學(xué)生的發(fā)展。在我們的眼里，學(xué)生今天是我們培育的秧苗，明天就是祖國(guó)的棟梁之材。這就是我們鳳凰小學(xué)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照。

數(shù)不清有多少人，有多少次都是帶病工作，只要身體還挺的住就要站到最后一節(jié)課，所以他們把看病的時(shí)間都放在休息日或寒暑假。身為教師，置身于家、學(xué)校的2點(diǎn)一線；埋頭于作業(yè)，備課，輔導(dǎo)學(xué)生的平凡工作中，日復(fù)一日年復(fù)一年。沒(méi)有豐厚的待遇，也沒(méi)有驚天的偉業(yè)，難免也有些抱怨，可一旦面對(duì)學(xué)生，你就象風(fēng)帆挺直了脊梁，給學(xué)生以力量；就象燈塔指引著學(xué)生們前進(jìn)的方向。

老師，您辛苦了！是的，太辛苦了！可是用我們的辛苦換來(lái)了學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的認(rèn)可，社會(huì)的認(rèn)同我們就值了。用我們的辛苦換來(lái)孩子的愛(ài)戴，同仁的理解就滿足了。在我們贊美愛(ài)崗敬業(yè)的今天，老師們，別忘記愛(ài)惜你們的身體吧，只有我們健康的身體，才能更好的工作和奉獻(xiàn)。讓蠟燭燃燒掉的是我們添加的營(yíng)養(yǎng)液，而不是炸干我們的軀殼。讓我們的人生中，除了奉獻(xiàn)的快樂(lè)，還有休閑娛樂(lè)帶來(lái)的舒適，讓偉大的師魂照耀的更亮，更遠(yuǎn)。

雨果說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就是葉的事業(yè)，因?yàn)樗椒捕t遜。教師是一項(xiàng)職業(yè)，其高尚在于愛(ài)心；教師是一份責(zé)任，其偉大在于奉獻(xiàn)；做一個(gè)好教師是我的追求，期限是一生。如果上蒼再給我一次機(jī)會(huì)，我仍然會(huì)選擇教師，因?yàn)槲覑?ài)我們的教育事業(yè)，我愛(ài)我們的莘莘學(xué)子，我愛(ài)我們的菁菁校園。我愛(ài)這一只粉筆譜寫(xiě)出的奉獻(xiàn)之歌。就讓我們做桃李園中的一個(gè)平凡的園丁吧，也許一生都不能培育出名貴的花卉，但只要小苗健康成長(zhǎng)我們就感到無(wú)限的幸福。讓我們用智慧激活智慧，用健康影響健康，用歡樂(lè)傳遞快樂(lè)，用輝煌鑄造輝煌。

愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，愛(ài)自己 “為人師表，教書(shū)育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，很有感觸。規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是愛(ài)。

一、愛(ài)學(xué)生。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、愛(ài)教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。

三、愛(ài)自己。教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生。“不以物喜，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。

第五篇：愛(ài)崗敬業(yè) 以生為本

愛(ài)崗敬業(yè) 以生為本

突出特色 注重效果

2010——2011第一學(xué)期表彰大會(huì)經(jīng)驗(yàn)材料

光陰似箭，不知不覺(jué)，我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾個(gè)春秋?；厥滓酝?，從最初的迷茫到后來(lái)的自以為是，再到后來(lái)的懷疑、探索，一路走來(lái)，感慨頗多。在這種努力之下，也取得了一些成績(jī)，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)做法，與大家交流。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，更要關(guān)愛(ài)學(xué)困生

“親其師，才能信其道”，學(xué)生喜歡某一門(mén)學(xué)科，很大程度上取決于對(duì)任課教師的喜愛(ài)程度，所以，這就要求教師的愛(ài)是無(wú)私的，是真誠(chéng)的。但是，這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，尤其對(duì)于班級(jí)中的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)幾乎是吝嗇的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師見(jiàn)了這些學(xué)困生，不是頭疼就是厭煩，更談不上愛(ài)他們了。但是，恰恰是這些學(xué)困生，才最需要教師的關(guān)愛(ài)，教師的一個(gè)眼神，一句親切的鼓勵(lì)，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作，都可能使他們樹(shù)立起自信心，從而不斷進(jìn)步。

對(duì)于學(xué)困生而言，耐心的指導(dǎo)比過(guò)多的指責(zé)更有效果，過(guò)多的指責(zé)只會(huì)讓他們更加疏遠(yuǎn)老師，厭惡學(xué)習(xí)。而耐心的指導(dǎo)，在一定程度上會(huì)幫助他們樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心，從而在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所突破。

2．理清解題思路，注重知識(shí)落實(shí)

我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往偏重于模仿，依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立思考和自主解決問(wèn)題的能力欠佳。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我首先要求學(xué)生讀懂題意，審清題目中所給出的信息，以及所要解答的問(wèn)題。每次做題之前，我先讓學(xué)生將題目讀兩遍，理清思路，想出解題方法以后，再動(dòng)手做，不要盲目的胡做亂做。遇到學(xué)生不會(huì)做的題，我會(huì)一遍又一遍的講給他們，不厭其煩，直到最后一個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂為止。

其次，多收集典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，因?yàn)閷W(xué)生最難面對(duì)的就是自己的錯(cuò)誤和困難，但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。因此，每次做完一份試卷，我都會(huì)把學(xué)生易錯(cuò)的題收集起來(lái)，放在一起進(jìn)行歸類(lèi)。在每講完一種類(lèi)型題后，都留給學(xué)生兩分鐘左右的消化時(shí)間，讓學(xué)生在腦海中，再重新思考一遍，形成對(duì)該知識(shí)接受及思維的過(guò)程，然后再出幾個(gè)同樣類(lèi)型的題，進(jìn)行知識(shí)鞏固。這樣以來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)此類(lèi)題目融會(huì)貫通，舉一反三。

3．教學(xué)方式靈活多變，突出一個(gè)“活”字

為了提高課堂效益，減輕教師負(fù)擔(dān)，我嘗試了不少方法： “結(jié)對(duì)子”是我采取的主要方法，通常情況下，我讓優(yōu)生與學(xué)困生組成小組，在檢查作業(yè)時(shí)，可以讓優(yōu)生幫助檢查，碰到不會(huì)的，還可以給他講解，有時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)言他們更容易聽(tīng)懂，理解的更快，最后剩下還是不會(huì)的，老師再單獨(dú)去指導(dǎo)。

養(yǎng)成好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)細(xì)心，做到會(huì)做不錯(cuò)，我每天放學(xué)前十分鐘，給學(xué)生出兩個(gè)計(jì)算題，學(xué)生著急著要回去，可是題目做不對(duì)就回不去，所以，他們只好很耐心細(xì)致的去做了，久而久之，學(xué)生做題的準(zhǔn)確率大大的提高了。

評(píng)比法。我充分利用班級(jí)學(xué)生人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，在每次上課之前，都讓學(xué)生選出班中最好的家庭作業(yè)，并在全班進(jìn)行展示。以此帶動(dòng)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)。表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了，班上慢慢形成了一種爭(zhēng)先恐后，你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。每一次成績(jī)的取得，沒(méi)有僥幸，只有辛勤的汗水和不斷的付出。小學(xué)老師的工作是繁瑣的，是微不足道的，今后，我將一如既往、踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。