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      以生為本,幸福成長(zhǎng)

      時(shí)間:2019-05-12 19:54:19下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:以生為本,幸福成長(zhǎng)

      以生為本,幸福成長(zhǎng)——論人本思想指導(dǎo)下的德育管理實(shí)踐

      以生為本,幸福成長(zhǎng)

      ——論人本思想指導(dǎo)下的德育管理實(shí)踐

      (順德區(qū)龍江中學(xué)李瑞文)

      【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步,人本思想逐漸成為這個(gè)社會(huì)的主流,并且迅速被廣大的民眾所接受和認(rèn)可。同樣,人本思想在中學(xué)校園的德育管理中的重要性也得到更多德育工作者的認(rèn)同。本文試圖從以人為本的概念入手,闡述現(xiàn)代德育管理以人為本理念的意義,并以龍江中學(xué)的德育實(shí)踐為例,進(jìn)一步思考和探討德育管理中人本思想的具體操作和運(yùn)用。

      【關(guān)鍵詞】德育管理以人為本全面發(fā)展

      德育是學(xué)校教育的重要組成部分,有效的德育工作能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)國(guó)的、具有社會(huì)公德和文明行為的好公民,并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)德育工作因思想觀念陳舊,教學(xué)模式僵化,普遍存在“實(shí)效性差”的問(wèn)題,嚴(yán)重影響當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)施。隨著教育改革的深入發(fā)展,各地中小學(xué)校都開(kāi)始反思德育工作的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)?!耙匀藶楸尽钡牡掠砟钪塾谌说陌l(fā)展,回歸了教育的本質(zhì),得到廣大學(xué)校的貫徹和堅(jiān)持。

      一、“人本”思想的內(nèi)涵

      以人為本的想法源于費(fèi)爾巴哈的人本學(xué)唯物主義哲學(xué)。費(fèi)爾巴哈第一次提出了“人本主義”的哲學(xué)口號(hào)。在費(fèi)爾巴哈開(kāi)創(chuàng)了人本主義先河之后,叔本華、尼采、海德格爾、薩特等西方現(xiàn)代思想家都沿著這一思路各自發(fā)展了自己的學(xué)說(shuō),從而形成一個(gè)相當(dāng)龐大而且有著廣泛影響的現(xiàn)代西方人本主義思潮。

      自20 世紀(jì) 80 年代以來(lái),在中國(guó)有關(guān)以人為本的管理思想逐漸發(fā)展起來(lái),黨的十六屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》指出堅(jiān)持以人為本,樹(shù)立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本,把人的因素放在第一位。

      由此從哲學(xué)中的人本主義引申出的德育管理理念,即 “以人為本”,是指在教育活動(dòng)中把“人”作為管理的核心,以人為根本。所謂“以人為本”應(yīng)該是:圍繞人、為了人、關(guān)心人、理解人、依靠人、尊重人、凝聚人、發(fā)展人;把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的目的,確立和尊重學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位,尊重他們的個(gè)性特點(diǎn),面向全體學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),讓學(xué)校的一切活動(dòng)都為滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而設(shè)計(jì)和組織,著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質(zhì)、鮮明的個(gè)性,尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力;通過(guò)管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我發(fā)展,這也就是“以人為本”中“本”的本意,即最終的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值尺度。

      眾多學(xué)者認(rèn)為,人本管理就是“以人為本”的管理思想,指在管理活動(dòng)中把

      “人”作為管理的核心,充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能使管理達(dá)到最佳水準(zhǔn)。學(xué)校德育人本管理思想的具體實(shí)踐,就是要從各個(gè)方面來(lái)考慮學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

      二、中學(xué)德育管理中堅(jiān)持“人本”思想的意義

      (一)順時(shí)代發(fā)展潮流,立人本德育理念

      目前,我們正處在加快推進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展的新階段。社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提高了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)公共生活的重要階段,處在思想品德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。

      傳統(tǒng)的德育具有強(qiáng)制性、理想化和說(shuō)教式的傾向,對(duì)學(xué)生思想和生活實(shí)際缺乏關(guān)注和更實(shí)在的幫助。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生幸福成長(zhǎng)的需要,必須更新教育觀念,加強(qiáng)德育的實(shí)效性、主動(dòng)性和針對(duì)性,真正實(shí)現(xiàn)德育的“以生為本”。

      (二)握新課標(biāo)改革實(shí)質(zhì),走嶄新發(fā)展道路

      新課程改革的核心思想聚焦在“教育的終極目標(biāo)是發(fā)展人”上。從課程的基本理念看,新課標(biāo)對(duì)德育提出了“中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是德育課程建構(gòu)的基礎(chǔ),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任與健康的公民是德育的基本追求,堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是德育遵循的基本原則”。從課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路看,新課程標(biāo)準(zhǔn)從中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),圍繞成長(zhǎng)中的我,我與他人,我與集體、國(guó)家和社會(huì)等關(guān)系,整合道德、心理健康、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論靈魂就是“以人為本”,就是以追求人的全面自由發(fā)展為終極目標(biāo)的;德育把握了“以人為本”,追求人的終極發(fā)展,也就把握了新課程的精神實(shí)質(zhì)。

      三、“人本”思想在中學(xué)德育管理中的實(shí)踐

      關(guān)愛(ài)和尊重每個(gè)學(xué)生的生命本性是教育以人為本的起點(diǎn)和基石,培養(yǎng)學(xué)生豐富的社會(huì)屬性與鮮活的個(gè)性是教育以人為本的核心內(nèi)涵,觀照學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展是教育以人為本的終極目的。近年來(lái),龍江中學(xué)堅(jiān)持人本理念,在探索人本思想在德育管理的實(shí)踐中,取得新的突破。

      (一)深化人本內(nèi)涵,創(chuàng)新德育理念

      德育理念是學(xué)校德育的指導(dǎo)思想,其科學(xué)與否直接關(guān)系著德育效果。龍江中學(xué)經(jīng)過(guò)不斷探索和提煉,在傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承上,結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際,形成了“以生為本,幸福成長(zhǎng)”的德育理念,著眼于“人是目的”。首先是“從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)”,這是“以生為本”的邏輯起點(diǎn);其次是“讓全體學(xué)生得到發(fā)展”,這是“以生為本”的量的要求;第三是“讓學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展”,這是“以生為本”的質(zhì)的規(guī)定;最后是“學(xué)生幸福成長(zhǎng)”,這是“以生為本”的過(guò)程目標(biāo),亦是人本價(jià)值的直接體現(xiàn)。

      龍江中學(xué)根據(jù)形成的德育理念,將德育管理具體化為:德育為首,注重養(yǎng)成;

      健全發(fā)展,社團(tuán)添趣;科學(xué)減負(fù),創(chuàng)建快樂(lè);人文關(guān)懷,因材施教;家校聯(lián)手,合作共贏。這既是辦學(xué)理念和德育理念的具體闡述,又是一套具體的操作規(guī)范,凝聚教師的共識(shí),指引教師科學(xué)育人,從而形成龍江中學(xué)獨(dú)特的德育教育體系。德育理念的進(jìn)一步特色化、時(shí)代化和具體化,讓德育工作有了更強(qiáng)的指導(dǎo)性和有效性,學(xué)校的德育逐漸顯現(xiàn)自己的特色,得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,贏得了廣大家長(zhǎng)的充分信任和社會(huì)的普遍認(rèn)可。

      (二)落實(shí)人本精神,構(gòu)建德育內(nèi)容

      堅(jiān)持以人為本,必須按照人本精神,構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的德育內(nèi)容,并形成一定的體系。龍江中學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)研討,將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、特色社會(huì)主義、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等的內(nèi)容統(tǒng)籌為“民族精神和理想信念教育”使其成為德育的主旋律和核心,創(chuàng)新活動(dòng)形式,抓住節(jié)日契機(jī)開(kāi)展主題教育,達(dá)到用優(yōu)秀的文化熏陶人、以先進(jìn)的文化感染人的效果。政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理教育。

      1.以愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育為主題,強(qiáng)化政治教育。龍江中學(xué)堅(jiān)持利用高一新生軍訓(xùn)、建國(guó)周年、“五四”運(yùn)動(dòng)等紀(jì)念日,把中華傳統(tǒng)美德教育和革命傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合,把愛(ài)國(guó)主義教育與學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)相結(jié)合,將愛(ài)國(guó)主義教育寓于各學(xué)科教學(xué)之中。而增強(qiáng)集體主義教育的最重要的抓手就是學(xué)校一年一度的師生文藝匯演和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。使學(xué)生在準(zhǔn)備比賽—參加比賽—賽后總結(jié)的過(guò)程中深深體會(huì)到了集體主義不是一句口號(hào),而是融入班級(jí)成員思想和行為中的一種無(wú)形卻有力的精神指引。

      2.以文明禮儀和感恩教育為主線,強(qiáng)化思想教育。重視培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。通過(guò)主題班會(huì),舉辦演講比賽、舉辦大型感恩報(bào)告會(huì)等形式提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí);通過(guò)日常管理引導(dǎo)學(xué)生文明禮儀和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

      3.以特色女生教育為切入口,強(qiáng)化道德教育。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建富有特色的女生教育,深入宣傳“女生教育”重要性和必要性,強(qiáng)化“自強(qiáng)自立、自信自律、自尊自愛(ài)”的教育目標(biāo),以女生教育為契機(jī)帶動(dòng)全體學(xué)生意志和道德的提高。

      4.以法制和安全教育為重點(diǎn),強(qiáng)化法紀(jì)教育。學(xué)校堅(jiān)持每年舉行校園法律文化節(jié)活動(dòng),通過(guò)中學(xué)生法制知識(shí)講座、法制征文比賽、法制書(shū)畫(huà)比賽、法制主題班會(huì)、“防范日常犯罪,構(gòu)建和諧社會(huì)”圖片展覽、禁毒專項(xiàng)教育等法制專題教育活動(dòng),為全校師生營(yíng)造了一個(gè)身心兩健、德智雙全的發(fā)展空間,既規(guī)范了他們的言行,又內(nèi)化了他們的素質(zhì),為他們的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),為學(xué)校事業(yè)的發(fā)展提供了精神支持。同時(shí),學(xué)校把學(xué)生的交通安全教育當(dāng)做常規(guī)工作來(lái)抓,每年都會(huì)舉行內(nèi)宿生消防疏散演練,強(qiáng)化師生安全意識(shí),提高師生突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。

      5.搭建心理健康輔導(dǎo)陣地,強(qiáng)化心理教育。龍江中學(xué)著力修筑學(xué)校、家庭間溝通的橋梁,開(kāi)辟多種途徑進(jìn)行學(xué)生心理健康教育,通過(guò)多種形式的活動(dòng),為學(xué)生提供心理傾訴和咨詢的平臺(tái),極大地提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。2010學(xué)年開(kāi)始,學(xué)校德育處要求各班主任對(duì)本班有心理偏差的學(xué)生做好摸底調(diào)查,并填寫(xiě)《學(xué)生心靈成長(zhǎng)記錄冊(cè)》,德育處把有心理偏差的學(xué)生分配給心理老師和有經(jīng)驗(yàn)的班主任跟進(jìn),并做好跟蹤登記。同時(shí)發(fā)揮“晴空心理咨詢室”作用,積極開(kāi)發(fā)和維護(hù)專業(yè)心理輔導(dǎo)網(wǎng)站,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理健康的專業(yè)輔導(dǎo)。

      (三)堅(jiān)持人本原則,拓廣德育途徑

      對(duì)學(xué)生的德育教育和管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)和要求,更是一項(xiàng)需要多方參與的重要工作。如果只是單純依靠學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)我們還要充分發(fā)揮家庭德育教育的重要性,與此同時(shí),社會(huì)也應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施加強(qiáng)學(xué)生的德育教育和管理。只有各方力量充分聯(lián)合起來(lái),落實(shí)保障措施,才能培養(yǎng)出一個(gè)符合社會(huì)要求的優(yōu)秀人才。

      1.講究教工齊動(dòng),實(shí)現(xiàn)“全員育人”。一是突出全體教師教師參與德育氛圍。龍江中學(xué)堅(jiān)持“教師為主、全員參與;教學(xué)為主,全面滲透;學(xué)校為主,全方配合”的工作原則,秉承“立志、勤奮、求美、創(chuàng)新”的校訓(xùn),扎實(shí)開(kāi)展科學(xué)、生動(dòng)、有序、有效的德育工作。二是突出班主任全面德育作用。學(xué)校以班主任為主力軍,系統(tǒng)地開(kāi)展德育工作。學(xué)校形成一套培養(yǎng)班主任機(jī)制,如每學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)展主題班會(huì)觀摩課,第二學(xué)期舉行“班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”等,強(qiáng)化班主任德育工作能力。三是突出專職心理健康教育隊(duì)伍德育特色。以學(xué)校專職心理教師為核心建立心理健康教育教師隊(duì)伍,每周安排教師到心理咨詢室或者在辦公室值班,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。四是突出全體職工德育責(zé)任。包括各處室工作人員、門(mén)衛(wèi)室保安、宿管員等,都以各種形式參與到德育教育中。

      2.講究家校互動(dòng),實(shí)現(xiàn)“合力育人”。父母是孩子的第一位老師,家庭是孩子受教育的第一課堂,家庭教育對(duì)學(xué)生思想品德的形成有著至關(guān)重要的作用。龍江中學(xué)重視和發(fā)展家庭教育,開(kāi)好每一次家長(zhǎng)會(huì),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育思想,提高對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)水平,把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái),共同關(guān)愛(ài)學(xué)生。近年來(lái),龍江中學(xué)各個(gè)年級(jí)都舉行了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”,要求家長(zhǎng)在密切配合學(xué)校工作的同時(shí),也要督促和關(guān)心自己子女的學(xué)習(xí)和生活?,F(xiàn)在,家長(zhǎng)已成為學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶,成為學(xué)校教育和家庭教育交流的橋梁,融洽了家校關(guān)系,形成了學(xué)校工作家長(zhǎng)支持,家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。

      3.講究校社聯(lián)動(dòng),實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育人”。學(xué)校加強(qiáng)與交警中隊(duì)、消防中隊(duì)、敬老院等德育基地的密切聯(lián)系,充分利用社會(huì)教育力量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)互通,有助于通過(guò)參觀、體驗(yàn)、感悟,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)聞,提高綜合素質(zhì),更加符合以人為本的實(shí)質(zhì),為學(xué)生創(chuàng)造更有挑戰(zhàn)和更富有個(gè)性化的成長(zhǎng)環(huán)境。

      (四)活用人本原理,優(yōu)化德育方法

      長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校都會(huì)重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng),尤其是隨著素質(zhì)教育的深入貫徹實(shí)施,學(xué)校的德育管理和任務(wù)突出了給學(xué)生一個(gè)美好未來(lái)的要求。學(xué)校要充分考慮到學(xué)生的素質(zhì)提高和全面發(fā)展,不能僅僅將學(xué)生的德育管理工作簡(jiǎn)單地定性是為了為方便學(xué)校和教師管理的需要,要真正考慮到學(xué)生自身的發(fā)展和社會(huì)的要求。如何使每項(xiàng)德育工作都是有效甚至是高效的,關(guān)鍵在于德育方法的優(yōu)化。

      1.堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)校管理上的主體地位。為充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校德育管理上的主觀能動(dòng)性。龍江中學(xué)建立了團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)以及班級(jí)團(tuán)支部、班干部三級(jí)學(xué)生干部體系。學(xué)校在學(xué)生干部選拔上嚴(yán)格把關(guān),在同學(xué)們自主報(bào)名的基礎(chǔ)上,通過(guò)考察、面試,挑選出符合條件的同學(xué)成為學(xué)生干部候選人,然后通過(guò)民主選舉產(chǎn)生學(xué)生干部隊(duì)伍。提倡學(xué)生自主管理,龍江中學(xué)德育處充分利用每周一次的學(xué)生會(huì)干部和團(tuán)委會(huì)干部例會(huì),對(duì)所有的學(xué)生干部進(jìn)行思想教育,明確、協(xié)調(diào)、并布置好各項(xiàng)任務(wù)?,F(xiàn)在學(xué)生干部分工明確、合作意識(shí)很強(qiáng),都能自主地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。如教室校園衛(wèi)生的檢查打分、學(xué)生紀(jì)律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、風(fēng)紀(jì)各項(xiàng)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)反饋等,最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀的主觀能動(dòng)性,也最大限度的培養(yǎng)學(xué)生能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生充分參與學(xué)校管理。

      2.堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。新課標(biāo)改革倡導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”。近年來(lái),龍江中學(xué)積極探索高效課堂模式,推行課堂教學(xué)改革,施行學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。首先,改變傳統(tǒng)教室的空間組合,采用幾何形課桌。變傳統(tǒng)的“秧田式”為“對(duì)邊性”等形式,變師生間的單向交流為多向交流,為師生提供和諧互動(dòng)的交流情景,創(chuàng)造師生民主交流、對(duì)話的氛圍。其次,創(chuàng)建小組學(xué)習(xí)的方式。利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),將學(xué)生按同質(zhì)、異質(zhì)或自愿方式編組,加強(qiáng)組內(nèi)交流、組際交流、組際互查、組際競(jìng)賽,指導(dǎo)學(xué)生以尊重信任的態(tài)度學(xué)會(huì)傾聽(tīng),以理解溝通為目的學(xué)會(huì)交流,以合作、競(jìng)爭(zhēng)的技巧學(xué)會(huì)協(xié)作,以體驗(yàn)反思的情懷學(xué)會(huì)分享。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體地位的確立,其主觀能動(dòng)性增強(qiáng),其德育自主性就增強(qiáng),學(xué)生就可以在積極、主動(dòng)、樂(lè)研的狀態(tài)下開(kāi)展他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),在活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、參與中去實(shí)踐、體驗(yàn),把教育者設(shè)計(jì)的教育要求變成學(xué)生自己的成長(zhǎng)需要,自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成健康的人格。

      3.堅(jiān)持學(xué)生在課余活動(dòng)中的主動(dòng)選擇。為了豐富學(xué)生的課余生活,龍江中學(xué)本著“活動(dòng)育人”的原則,2011學(xué)年第二學(xué)期全面鋪開(kāi)社團(tuán)興趣小組活動(dòng),全??偣渤闪ㄥ\屏文學(xué)社、影視欣賞、泥塑制作,舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、小品隊(duì)、時(shí)事開(kāi)講、籃球、毽球等各類興趣小組42個(gè),堅(jiān)持學(xué)生自主選擇,根據(jù)興趣,選擇適合自己能力培養(yǎng)的項(xiàng)目,使全體學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中得到了能力的提

      升和美的熏陶。龍江中學(xué)以生為本的德育理念,落到實(shí)處的素質(zhì)教育取得了累累碩果,學(xué)校舞蹈隊(duì)和小品隊(duì)兩個(gè)社團(tuán)所編排的作品均獲得區(qū)中小學(xué)生文藝匯演一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

      當(dāng)今素質(zhì)教育的迅速普及,更加要求學(xué)生要提高能力和素質(zhì)。特別就要求學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生的德育放在工作中的重要位置上,并積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生提高素質(zhì)、培養(yǎng)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“以生為本,幸福成長(zhǎng)”的德育理念指導(dǎo)下,龍江中學(xué)德育管理工作取得了一定的成效。但是,德育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的育人工程。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的德育規(guī)范化、制度化建設(shè),加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),不斷研究新時(shí)期學(xué)校德育工作的新特點(diǎn),新趨勢(shì),不斷提高學(xué)校德育工作的整體水平,扎實(shí)工作,認(rèn)真總結(jié),積極探索,創(chuàng)新思路。

      【參考文獻(xiàn)】

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      ⑤張淑清.樹(shù)立正確的德育理念切實(shí)提高中學(xué)德育的實(shí)效性[J].教育理論 與實(shí)踐.2004年第24卷第11期。

      ⑥蕭宗六著.學(xué)校管理學(xué)[M].人民教育出版社,2009。

      ⑦黃志成,程晉寬著.教育管理論[M].上海教育出版社,2008。

      ⑧俞文釗著.管理心理學(xué)[M].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2010。

      第二篇:以學(xué)生為本

      師德師風(fēng)心得體會(huì)

      郭安仁

      “以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴,成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的同志和朋友”。

      對(duì)教師來(lái)說(shuō),最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在上次全院師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)上,我認(rèn)真聽(tīng)了一些教師的演講,我為他們的事跡而感動(dòng),他們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)工作中,默默地在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!通過(guò)這次大會(huì),我又受到了一次深刻的教育,充分認(rèn)識(shí)到高校教師責(zé)任重大,任務(wù)艱巨,決心在太陽(yáng)底下這個(gè)最光輝的職業(yè)中,“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”,學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè),和廣大教師一起以良好的師德,共同撐起其實(shí)要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長(zhǎng)陳垣曾感慨,自己研究數(shù)月的成果有時(shí)還不夠一堂課來(lái)講。中國(guó)新聞史專家方漢奇講了多年的中國(guó)新聞史,史實(shí)早已爛熟于胸,但每次上課前依然會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備兩個(gè)小時(shí),增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。為了考證民國(guó)初年黃遠(yuǎn)生被害的真相,他去美國(guó)訪問(wèn)時(shí)曾專門(mén)到舊金山;為了了解邵飄萍在日本的流亡生活,他也曾到日本查尋,力爭(zhēng)接近歷史的真實(shí)。研究成果放到教學(xué)中,更令學(xué)生耳目一新。

      現(xiàn)在相當(dāng)一批教師對(duì)教書(shū)不感興趣,導(dǎo)致教學(xué)水平下降。對(duì)于一些老師來(lái)講,課可以少上或不上,但論文不能不寫(xiě),科研不能不搞,而且在有的學(xué)校,搞科研可以折算成課時(shí),課時(shí)卻不能折算成科研。講課湊合了事,誤人子弟,受害的是國(guó)家的未來(lái)。

      說(shuō)到底,學(xué)生才是教育的服務(wù)對(duì)象,學(xué)生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒(méi)有錯(cuò),學(xué)校鼓勵(lì)教師從事科研也沒(méi)有錯(cuò),但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱的冷板凳,這讓人心寒。所以,有人建議要像鼓勵(lì)科研一樣鼓勵(lì)教師上講臺(tái),可以制定教學(xué)、科研兩類考評(píng)指標(biāo),由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師,課可以少上一點(diǎn);而選擇以教學(xué)為主的老師,論文就不用寫(xiě)太多。

      桃李滿天下,薪盡火相傳,對(duì)于教師,這才是人生最大的幸福。

      教育的 孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從?!敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

      江澤民同志指出:“老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表。”教師的道德,是教育文化的深層內(nèi)涵,也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為,是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。藍(lán)天!

      第三篇:以學(xué)生為本演講稿

      學(xué)生誠(chéng)信演講稿——人以誠(chéng)信為本 人以誠(chéng)信為本!過(guò)去,“誠(chéng)信著天下?!弊詮谋P(pán)古開(kāi)天到三皇五帝,朝朝君王以誠(chéng)可格天、言而有信、為制國(guó)之本?!罢\(chéng)者,天之道也?!崩献?、孔子、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠(chéng)之,人之道也。”為己任。唐代詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)魔白居易至誠(chéng)明照、光明磊落“誠(chéng)則明矣,明則誠(chéng)矣?!钡母唢L(fēng)亮節(jié),為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問(wèn)、切”診斷講誠(chéng)信;漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫(yī)術(shù)求誠(chéng)信;唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫(yī)德有誠(chéng)信;宋之李時(shí)珍藥典《本草綱目》為誠(chéng)信的結(jié)晶。歷史進(jìn)程中杰出的醫(yī)學(xué)家們所獻(xiàn)出的醫(yī)學(xué)瑰寶,無(wú)不閃爍誠(chéng)信的光芒。其求誠(chéng)求信的嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)風(fēng),更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史是誠(chéng)信的文明史,中華民族的美德是誠(chéng)信的美德。

      而現(xiàn)在,渴望延續(xù)誠(chéng)信的過(guò)去,像唾棄過(guò)街老鼠一樣唾棄現(xiàn)在的誠(chéng)信缺失。希望擁有一片誠(chéng)信的藍(lán)天,希望擁有一顆誠(chéng)信的紅心。然而無(wú)法忘記:考場(chǎng)里歷歷在目的監(jiān)視器,也不知道先是學(xué)生對(duì)老師失去了誠(chéng)信,還是老師先對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信??烧\(chéng)信是建立在互相信任的基礎(chǔ)上。監(jiān)視器雖然可防止學(xué)生在考試時(shí)舞弊,但卻讓學(xué)生心靈蒙上陰影——老師對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信。不相信學(xué)生的誠(chéng)信,才會(huì)安裝監(jiān)視器的。而青春期的學(xué)生們正處于叛逆期,難免對(duì)老師有反感,從而產(chǎn)生逆反心態(tài):“你不要我舞弊,我偏要?!边@樣一來(lái),學(xué)生對(duì)老師也失去了誠(chéng)信。類似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發(fā)生;平時(shí)小考對(duì)答案、翻書(shū)本、遞條子、小學(xué)都有,中學(xué)、大學(xué)就更把這舞弊行為演繹到及至??紙?chǎng)需要凈化環(huán)境,學(xué)生老師更需要凈化心靈?!罢\(chéng)于中,形于外”。心靈的誠(chéng)實(shí)才會(huì)帶來(lái)行為的誠(chéng)實(shí)。有誠(chéng)信的人格才有誠(chéng)信的考場(chǎng)。學(xué)生和老師才有相互信任的基礎(chǔ)??鬃诱f(shuō):“人而無(wú)信,不知其可也?!闭\(chéng)信與否關(guān)系到國(guó)家興亡?!按蟮乐校煜聻楣?,選賢與能,講信修睦?!比伺c人之間建立互信的關(guān)系,對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)安定,促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展至關(guān)重要。xx年4月,安徽阜陽(yáng)“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良綜合癥,其中因并發(fā)癥死亡13人。而金融市場(chǎng)也存在大量的失信行為,例如,騙取或者故意拖欠銀行貸款,偽造虛假上市材料,披露虛假財(cái)務(wù)信息,利用虛假信息操縱股票價(jià)格等現(xiàn)象不乏其例。

      這都是誠(chéng)信缺失造成的嚴(yán)重后果。前幾年發(fā)生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件,不但直接導(dǎo)致了這個(gè)名牌老店的倒閉關(guān)門(mén),而且也禍及無(wú)辜,使整個(gè)月餅行業(yè)大傷元?dú)?,許多月餅企業(yè)因此多年翻不過(guò)身來(lái)。

      失信行為對(duì)企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的信用造成的危害是巨大的,它直接影響了消費(fèi)、投資者對(duì)市場(chǎng)的信任,給國(guó)家、企業(yè)和人民群眾的利益造成了重大損害。誠(chéng)信危機(jī)嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序。失信毒化社會(huì)風(fēng)氣,敗壞社會(huì)公德,動(dòng)搖理想信念,最終損害整個(gè)社會(huì)的價(jià)值評(píng)判機(jī)制,引發(fā)社會(huì)的道德水平滑坡。難道誠(chéng)信就此從這個(gè)世間銷聲匿跡了嗎? 那將來(lái)呢?將來(lái)希望每一個(gè)人都擁有一顆誠(chéng)信的心。因?yàn)槿藷o(wú)誠(chéng)不立,業(yè)無(wú)信不興。跌倒時(shí),誠(chéng)信給你陽(yáng)光般的援助;迷茫時(shí),誠(chéng)信給你星光般的鼓勵(lì);失落時(shí),誠(chéng)信給你清風(fēng)般的慰藉;無(wú)助時(shí),誠(chéng)信給你波濤般的勇氣,誠(chéng)信是你干渴時(shí)的一場(chǎng)甘霖,饑餓時(shí)的一頓佳肴。誠(chéng)信放飛一切真的、善的、美的感受,折射出你我心靈領(lǐng)土上的光環(huán),傾聽(tīng)心與心碰撞的聲音,追溯到心靈的腳步。你會(huì)發(fā)現(xiàn),你的選擇沒(méi)有錯(cuò)誤,你以誠(chéng)信待人,用真誠(chéng)去感化他人,再冰凌的心也會(huì)融化成滿腔熱血。誠(chéng)信的商人,和氣生財(cái),生意隆隆,財(cái)源滾滾;誠(chéng)信的官員,廣納良才,和百姓打成一片,得到百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴;誠(chéng)信的文人,廣結(jié)良友,人源滾滾;誠(chéng)信的國(guó)度,與鄰國(guó)相處融洽,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的干擾,百姓其樂(lè)融融。誠(chéng)實(shí)守信,表里如一,言行一致,既不自欺,也不欺人,這便是誠(chéng)信的本質(zhì)。盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余暉,我用一縷最暖的;灼灼紅葉,我是一片最熱的;萎妻芳華,我摘一束最燦爛的,讓我們都擁有一顆誠(chéng)信的心吧!

      誠(chéng)信不再是過(guò)去完成時(shí),而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),并將一直延續(xù)到永遠(yuǎn)!記??!人以誠(chéng)信為本!

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      人以誠(chéng)信為本!

      過(guò)去,“誠(chéng)信著天下。”自從盤(pán)古開(kāi)天到三皇五帝,朝朝君王以誠(chéng)可格天、言而有信、為制國(guó)之本?!罢\(chéng)者,天之道也?!崩献?、孔子、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠(chéng)之,人之道也。”為己任。唐代詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)魔白居易至誠(chéng)明照、光明磊落“誠(chéng)則明矣,明則誠(chéng)矣?!钡母唢L(fēng)亮節(jié),為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問(wèn)、切”診斷講誠(chéng)信;漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫(yī)術(shù)求誠(chéng)信;唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫(yī)德有誠(chéng)信;宋之李時(shí)珍藥典《本草綱目》為誠(chéng)信的結(jié)晶。歷史進(jìn)程中杰出的醫(yī)學(xué)家們所獻(xiàn)出的醫(yī)學(xué)瑰寶,無(wú)不閃爍誠(chéng)信的光芒。其求誠(chéng)求信的嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)風(fēng),更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史是誠(chéng)信的文明史,中華民族的美德是誠(chéng)信的美德。而現(xiàn)在,渴望延續(xù)誠(chéng)信的過(guò)去,像唾棄過(guò)街老鼠一樣唾棄現(xiàn)在的誠(chéng)信缺失。希望擁有一片誠(chéng)信的藍(lán)天,希望擁有一顆誠(chéng)信的紅心。然而無(wú)法忘記:考場(chǎng)里歷歷在目的監(jiān)視器,也不知道先是學(xué)生對(duì)老師失去了誠(chéng)信,還是老師先對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信。可誠(chéng)信是建立在互相信任的基礎(chǔ)上。監(jiān)視器雖然可防止學(xué)生在考試時(shí)舞弊,但卻讓學(xué)生心靈蒙上陰影——老師對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信。不相信學(xué)生的誠(chéng)信,才會(huì)安裝監(jiān)視器的。而青春期的學(xué)生們正處于叛逆期,難免對(duì)老師有反感,從而產(chǎn)生逆反心態(tài):“你不要我舞弊,我偏要。”這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)老師也失去了誠(chéng)信。類似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發(fā)生;平時(shí)小考對(duì)答案、翻書(shū)本、遞條子、小學(xué)都有,中學(xué)、大學(xué)就更把這舞弊行為演繹到及至。考場(chǎng)需要凈化環(huán)境,學(xué)生老師更需要凈化心靈?!罢\(chéng)于中,形于外”。心靈的誠(chéng)實(shí)才會(huì)帶來(lái)行為的誠(chéng)實(shí)。有誠(chéng)信的人格才有誠(chéng)信的考場(chǎng)。學(xué)生和老師才有相互信

      任的基礎(chǔ)??鬃诱f(shuō):“人而無(wú)信,不知其可也?!闭\(chéng)信與否關(guān)系到國(guó)家興亡。“大道之行,天下為公,選賢與能,講信修睦?!比伺c人之間建立互信的關(guān)系,對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)安定,促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展至關(guān)重要。xx年4月,安徽阜陽(yáng)“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良綜合癥,其中因并發(fā)癥死亡13人。而金融市場(chǎng)也存在大量的失信行為,例如,騙取或者故意拖欠銀行貸款,偽造虛假上市材料,披露虛假財(cái)務(wù)信息,利用虛假信息操縱股票價(jià)格等現(xiàn)象不乏其例。這都是誠(chéng)信缺失造成的嚴(yán)重后果。前幾年發(fā)生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件,不但直接導(dǎo)致了這個(gè)名牌老店的倒閉關(guān)門(mén),而且也禍及無(wú)辜,使整個(gè)月餅行業(yè)大傷元?dú)?,許多月餅企業(yè)因此多年翻不過(guò)身來(lái)。失信行為對(duì)企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的信用造成的危害是巨大的,它直接影響了消費(fèi)、投資者對(duì)市場(chǎng)的信任,給國(guó)家、企業(yè)和人民群眾的利益造成了重大損害。誠(chéng)信危機(jī)嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序。失信毒化社會(huì)風(fēng)氣,敗壞社會(huì)公德,動(dòng)搖理想信念,最終損害整個(gè)社會(huì)的價(jià)值評(píng)判機(jī)制,引發(fā)社會(huì)的道德水平滑坡。難道誠(chéng)信就此從這個(gè)世間銷聲匿跡了嗎?

      那將來(lái)呢?將來(lái)希望每一個(gè)人都擁有一顆誠(chéng)信的心。因?yàn)槿藷o(wú)誠(chéng)不立,業(yè)無(wú)信不興。跌倒時(shí),誠(chéng)信給你陽(yáng)光般的援助;迷茫時(shí),誠(chéng)信給你星光般的鼓勵(lì);失落時(shí),誠(chéng)信給你清風(fēng)般的慰藉;無(wú)助時(shí),誠(chéng)信給你波濤般的勇氣,誠(chéng)信是你干渴時(shí)的一場(chǎng)甘霖,饑餓時(shí)的一頓佳肴。誠(chéng)信放飛一切真的、善的、美的感受,折射出你我心靈領(lǐng)土上的光環(huán),傾聽(tīng)心與心碰撞的聲音,追溯到心靈的腳步。你會(huì)發(fā)現(xiàn),你的選擇沒(méi)有錯(cuò)誤,你以誠(chéng)信待人,用真誠(chéng)去感化他人,再冰凌的心也會(huì)融化成滿腔熱血。誠(chéng)信的商人,和氣生財(cái),生意隆隆,財(cái)源滾滾;誠(chéng)信的官員,廣納良才,和百姓打成一片,得到百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴;誠(chéng)信的文人,廣結(jié)良友,人源滾滾;誠(chéng)信的國(guó)度,與鄰國(guó)相處融洽,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的干擾,百姓其樂(lè)融融。誠(chéng)實(shí)守信,表里如一,言行一致,既不自欺,也不欺人,這便是誠(chéng)信的本質(zhì)。盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余暉,我用一縷最暖的;灼灼紅葉,我是一片最熱的;萎妻芳華,我摘一束最燦爛的,讓我們都擁有一顆誠(chéng)信的心吧!誠(chéng)信不再是過(guò)去完成時(shí),而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),并將一直延續(xù)到永遠(yuǎn)!記?。∪艘哉\(chéng)信為本!下載本文!篇三:把贊美送給學(xué)生演講稿

      《把贊美送給學(xué)生》

      小欖鎮(zhèn)西區(qū)小學(xué) 莫斯娜

      我是一名教師,一說(shuō)教師,有人就會(huì)在心里隱隱約約地說(shuō):“教師,太平凡了?!笔堑?,教師人是平凡的,但事業(yè)卻是偉大的,因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。有些人會(huì)羨慕公司的白領(lǐng),但有多少白領(lǐng)依然煩勞,依然感覺(jué)到不稱心;有些人會(huì)羨慕公務(wù)員,但有多少公務(wù)員對(duì)工作毫無(wú)興趣,把生命像空氣一樣百無(wú)聊奈地打發(fā);有些人會(huì)羨慕主持人的風(fēng)光,但有多少主持人做得心力交瘁。光陰荏苒,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)是第二個(gè)春秋了,回首這幾百個(gè)日日夜夜,辛酸苦辣各顯期間。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)是在高中,轉(zhuǎn)換到了小學(xué),我有很多的不良反應(yīng)。我記得第一年上的第一課,我為了擺脫學(xué)生氣,我特意穿上了高跟鞋和一套正式的套裝,努力地裝出一副嚴(yán)肅的樣子來(lái)??墒敲鎸?duì)一班眼光明亮,眼中還流露著懷疑的學(xué)生時(shí),我的心卻禁不住微微顫動(dòng)。在那一剎那,我頓時(shí)意識(shí)到自己是一名真正的人民教師了,我不再僅僅代表我自己,我的責(zé)任不再是完成一項(xiàng)任務(wù),而我在講臺(tái)上的每一句話都有可能影響一個(gè)學(xué)生思維,一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。從此,我開(kāi)始不斷地迷惘,疑惑,思索,但我的內(nèi)心卻非常充實(shí),因?yàn)槲抑牢艺诔砷L(zhǎng)。當(dāng)然,初踏三尺講臺(tái)遇到了不少的問(wèn)題,我教的年級(jí)比較多,每個(gè)星期都要備八節(jié)課,經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō):“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快?!蔽倚σ恍?,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要我們下工夫來(lái)思考、推敲。

      除了備課,上課的時(shí)候有一個(gè)讓我非常頭疼的問(wèn)題,四年級(jí)的某個(gè)班,上課時(shí)總有那么幾位學(xué)生端坐在自己的位置上,他們不作美術(shù)作業(yè),個(gè)個(gè)垂頭喪氣,當(dāng)與我的目光相遇時(shí),忐忑不安的心情,更使他們加深了對(duì)美術(shù)課的厭惡。我也嘗試過(guò)懲罰他們,卻破壞了美術(shù)課輕松、愉快的氛圍。當(dāng)我翻開(kāi)他們的美術(shù)作業(yè)本,首先映入眼簾的是鮮紅的批語(yǔ)“不及格”,其次是由幾條簡(jiǎn)單線條組成的畫(huà),但是也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶”的學(xué)生在每次清掃美術(shù)室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇,變成了勤勞的小幫手,難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎?課后我不斷的反思,為什么有這樣的現(xiàn)象,靈感一動(dòng)想起了哲學(xué)家詹姆士的一句話:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?!毙W(xué)生更是如此。接下來(lái)的課,我改變了我的策略,無(wú)論在課堂回答問(wèn)題和批改作業(yè)都采取 了激勵(lì),我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫(xiě)幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),比如:“你真棒!”“進(jìn)步了!”“ 小畫(huà)家”等。對(duì)于四年級(jí)幾個(gè)美術(shù)成績(jī)“不及格”的學(xué)生特別留心,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí),我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步,樹(shù)立學(xué)生的自信心,當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí),我就進(jìn)一步對(duì)他所取得的進(jìn)步采用全班公開(kāi)化地表?yè)P(yáng),對(duì)他的努力進(jìn)行贊賞,為他的進(jìn)步表示高興。實(shí)踐使我懂得,教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。每一幅作品都凝聚著孩子們的心血,都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生,體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。原來(lái)教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng),更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一?,F(xiàn)在走到了第二個(gè)年頭了,學(xué)生們熟悉的聲音,“美術(shù)老師好!莫老師好!”一聲聲清脆而充滿稚氣的童聲,讓我感到無(wú)比的感動(dòng)與幸福。初為人師,最有感觸的也莫過(guò)于此。要說(shuō)的事很多,不勝枚舉,都很平凡。我想,生活正因平凡而偉大,因真實(shí)而感動(dòng),因感動(dòng)而精彩,難道不是嗎? 正是這種無(wú)私的地奉獻(xiàn),讓心靈之花熠熠生輝,綻放美麗的光彩??。

      如果說(shuō)心的節(jié)律是可以蔓延的,那么我希望教師的心能夠在節(jié)律上起舞。因?yàn)橐蝗~一枝一世界,一書(shū)一心一人生!為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!

      借元旦來(lái)臨之際,愿大家擁有一個(gè)快樂(lè)的元旦,幸福的新年!篇四:中學(xué)生演講稿:以數(shù)學(xué)為友,為數(shù)學(xué)奮斗

      中學(xué)生演講稿:以數(shù)學(xué)為友,為數(shù)學(xué)奮斗

      中學(xué)生演講稿:以數(shù)學(xué)為友,為數(shù)學(xué)奮斗

      敬愛(ài)的老師、同學(xué)們:

      上午好!

      首先感謝所有愿意犧牲中午休息時(shí)間,與數(shù)學(xué)為伴的同學(xué),感謝所有在數(shù)學(xué)課上樂(lè)于思考、以數(shù)學(xué)為興趣的同學(xué),感謝所有執(zhí)著追求,以數(shù)學(xué)為友的同學(xué),因?yàn)槟銈兊膮⑴c,數(shù)學(xué)才有了生命,是你們賦予了數(shù)學(xué)的勃勃生機(jī),更是你們賦予了數(shù)學(xué)無(wú)限希望。

      同學(xué)們,數(shù)學(xué)是生活上的朋友。生活上,數(shù)學(xué)能幫我們很多很多.你知道怎樣購(gòu)票最合適?怎么租車(chē)最便宜?如何選擇或者設(shè)計(jì)商店的優(yōu)惠活動(dòng)?如何測(cè)量物體的周長(zhǎng)和體積?遇到不規(guī)則的圖形又怎么辦?我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道又怎么設(shè)計(jì)?

      數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)上的朋友。如果說(shuō)讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,那么數(shù)學(xué)使人周密。它讓我們的腦筋轉(zhuǎn)起來(lái),從而變得更有靈氣。

      數(shù)學(xué)是娛樂(lè)上的朋友。如“華容道”、“九宮格”、“24點(diǎn)”等數(shù)學(xué)游戲,它為我們枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了無(wú)限趣味,讓我們學(xué)在其中,樂(lè)在其中。

      華羅庚教授曾指出的,宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁,數(shù)學(xué)無(wú)處不在,凡是出現(xiàn)”量”的地方就少不了用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)符號(hào)一個(gè)方程一種形式,它是一種文化,它貫穿了一切學(xué)科,它在我們生活中處處可見(jiàn),它承載的是科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

      “真”、“善”、“美”,是人類的追求,求真、求善、求美是我們的校訓(xùn),但同時(shí)也正是數(shù)學(xué)教育的最高境界.?dāng)?shù)學(xué)科學(xué)在根本上在于其內(nèi)容的真, 求真是數(shù)學(xué)的天職。數(shù)學(xué)有利、有用、有益于人的實(shí)踐活動(dòng), 求善是它的價(jià)值和終極目標(biāo)。數(shù)學(xué)美,既有數(shù)學(xué)外在的圖形之美;也有隱含在數(shù)學(xué)問(wèn)題本身、數(shù)學(xué)問(wèn)題解法、數(shù)學(xué)結(jié)論中的內(nèi)在美,諸如對(duì)稱之美,有序之美,和諧之美,簡(jiǎn)潔之美,奇異之美,讓人享受其美;更有得到了數(shù)學(xué)問(wèn)題的圓滿解答,找到了問(wèn)題的新穎解法,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題新的結(jié)論后成功的喜悅,美不可言。求美,即是追求真和善的統(tǒng)一。真者智力之理想,善者意志之理想,美者感情之理想

      同學(xué)們,讓我們與數(shù)學(xué)為友,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真,欣賞數(shù)學(xué)的美,追求數(shù)學(xué)的善,讓我們共同為追求充實(shí)、生動(dòng)、和諧的校園而努力,為數(shù)學(xué)奮斗,為求真、求善、求美而奮斗,讓“真善美”在我們的校園傳承、發(fā)展。

      謝謝大家!篇五:愛(ài)學(xué)生演講稿

      愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)自己的工作崗位——做學(xué)生喜愛(ài)的教師

      今年,市教育局決定利用三月、九月師德教育月在全市中小學(xué)范圍內(nèi)開(kāi)展以“做學(xué)生喜愛(ài)的教師”為主題的師德教育活動(dòng)。

      “做學(xué)生喜愛(ài)的教師”師德教育活動(dòng),要以“愛(ài)”的教育為核心,通過(guò)“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)自己的崗位”的教育活動(dòng),激發(fā)教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感;引導(dǎo)教師將更多的精力用于研究學(xué)生、研究教育教學(xué),愛(ài)崗敬業(yè);用愛(ài)心、細(xì)心、耐心,呵護(hù)關(guān)懷每一位學(xué)生;用責(zé)任、理解、尊重,平等對(duì)待每一位學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心尊敬愛(ài)戴的老師?!鞍倌甏笥?jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本”。教育的關(guān)鍵在教師,只有高素質(zhì)的教師才能辦人民滿意的教育。人民群眾滿意,基礎(chǔ)是家長(zhǎng)滿意,家長(zhǎng)滿意,前提是學(xué)生滿意。而學(xué)生是否滿意,最重要的因素是對(duì)老師是否滿意。學(xué)生喜愛(ài)的是師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、工作負(fù)責(zé)、富有愛(ài)心的老師。

      教育工作的實(shí)質(zhì)是對(duì)生命的關(guān)愛(ài),是對(duì)靈魂的呵護(hù),是幫助每個(gè)學(xué)生成才。課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái),是學(xué)生愉悅成長(zhǎng)的地方。正是這樣的原因,高尚的師德表現(xiàn)為:平等地看待每一位學(xué)生,讓愛(ài)惠及每一位學(xué)生。愛(ài)是師德的靈魂,只有滿懷愛(ài)心的教師所從事的教育,才會(huì)成為“有靈魂的教育”。教師不僅要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé),而且要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

      當(dāng)前,我市教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是比較好的,廣大教師以自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊敬和愛(ài)戴。2010年我們?cè)谌兄行W(xué)教師中開(kāi)展了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng),2011年在全市中小學(xué)教師中開(kāi)展了十萬(wàn)教師大練兵活動(dòng),大大提高了教師的師德、師能水平,各級(jí)各類教育呈現(xiàn)新氣象,取得新成果。在2011年全國(guó)35個(gè)主要城市教育滿意度分類評(píng)價(jià)調(diào)查中,青島列教育質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)第2名。自省政府開(kāi)展電話民意調(diào)查以來(lái),我市教育的滿意率連續(xù)4年位居第一名。成績(jī)的取得離不開(kāi)全體教師的無(wú)私奉獻(xiàn),得益于我們對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的常抓不懈。

      但是,在看到成績(jī)的同時(shí),也清醒地認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題。一是部分教師缺乏熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)崗位的職業(yè)使命感;二是個(gè)別教師敬業(yè)精神、育人意識(shí)不夠強(qiáng),不能夠?qū)P慕虒W(xué)、用心育人,存在備課、教學(xué)不精細(xì)、不到位現(xiàn)象,作業(yè)布置、批改不執(zhí)行規(guī)定;三是部分教師不能平等地對(duì)待每一名學(xué)生,對(duì)學(xué)生不能夠全身心關(guān)愛(ài),甚至態(tài)度冷漠,造成了教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的矛盾;四是個(gè)別教師還存有體罰學(xué)生、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象等。這些問(wèn)題的存在不同程度地影響到教育工作的發(fā)展和教育改革的深化,損害了我市教師的良好形象。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題,通過(guò)開(kāi)展“做學(xué)生喜愛(ài)的教師”主題教育,進(jìn)一步提升全市中小學(xué)教師的師德水平。

      教師要愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位、愛(ài)自己 市二中學(xué) 音樂(lè)(藝術(shù))教師 邱唯真

      首先我感謝大家的支持,我能獲獎(jiǎng)離不開(kāi)我們區(qū)音樂(lè)學(xué)科組的支持,它也是我背后的支柱。

      “師德”兩字要涉及方方面面講會(huì)非常寬泛,我只是從我的角度來(lái)理解談感想,我想“師德”的核心是“愛(ài)”。作為音樂(lè)教師要愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位、愛(ài)自己。

      一、愛(ài)學(xué)生

      教師教給學(xué)生什么?怎樣教給他們?就是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。我們音樂(lè)教師

      1、要教給學(xué)生有價(jià)值的東西。首先是我們民族音樂(lè)文化的優(yōu)秀內(nèi)容,其次是全人類的音樂(lè)財(cái)富和經(jīng)典。我們要用自己的文化價(jià)值觀和高雅的審美品位影響學(xué)生。

      2、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格?!皭?ài)”和嚴(yán)格是不矛盾的,要管好學(xué)生,用表?yè)P(yáng)和批評(píng)幫他們區(qū)分是和非。學(xué)生是孩子,成長(zhǎng)中的問(wèn)題需要有人指路,不能遷就他們、迎合他們,要什么給什么。學(xué)生會(huì)長(zhǎng)大的,他們會(huì)明白:老師的管教和嚴(yán)格是“愛(ài)”。去年我在德國(guó)漢堡的學(xué)校聽(tīng)一節(jié)體育課,課中老師讓學(xué)生分組抬一個(gè)長(zhǎng)條凳,有一人不愿干,下課前的點(diǎn)評(píng)中,老師從勞動(dòng)和合作做事的角度批評(píng)了這個(gè)學(xué)生。由此我感到嚴(yán)格要求學(xué)生東西方教師是一致的。

      二、愛(ài)崗位

      我們最初都是從找工作、找職業(yè)來(lái)干音樂(lè)教師的行當(dāng),但要擔(dān)當(dāng)好這個(gè)崗位的工作是要有愛(ài)崗位之心的,有愛(ài)就會(huì)主動(dòng)的思考,主動(dòng)的工作。

      1、要有不退出陣地的意識(shí)。十多年前我們市二中學(xué)的老校長(zhǎng)就說(shuō)過(guò),在“和諧教育”中,音樂(lè)教師不要輕易的退出陣地。我就是用不輕易退出陣地的意識(shí)做好崗位工作的,該給我的時(shí)間,該給我展示的機(jī)會(huì),我都會(huì)認(rèn)真用好決不放棄。如:我們學(xué)校的“新年音樂(lè)會(huì)”就是學(xué)生走近高雅藝術(shù)、展示高雅藝術(shù)的舞臺(tái),娛樂(lè)性節(jié)目不在音樂(lè)會(huì)上演。

      2、積極參加區(qū)學(xué)科教研活動(dòng)。在區(qū)學(xué)科組活動(dòng)中我總能獲的很多的音樂(lè)教育信息,在同行對(duì)教材與備課、教學(xué)與教育的交流中,使我取長(zhǎng)補(bǔ)短提高了專業(yè)能力。我們各自在學(xué)校是少數(shù),但在學(xué)科組活動(dòng)時(shí)就會(huì)感到力量。我們音樂(lè)學(xué)科組的幾位老師曾在我1999年搞合唱音樂(lè)會(huì)時(shí)全力幫助我獲得成功。教研活動(dòng)是和我崗位緊密相連的。

      三、愛(ài)自己

      愛(ài)自己不是自私、不是偷懶、不是工作拈輕怕重,而是關(guān)注自己的生命質(zhì)量。讓生命更有光彩。這樣愛(ài)自己就會(huì)多學(xué)習(xí)、多思考、多開(kāi)闊視野、多干事,就會(huì)體驗(yàn)到別人體驗(yàn)不到的東西,人生經(jīng)歷的財(cái)富更豐富。從關(guān)注學(xué)生、崗位到關(guān)注全國(guó)、世界在音樂(lè)教育領(lǐng)域中的動(dòng)態(tài),以提高自己的國(guó)際化程度。(不舉列了)我將要退休了,但我仍會(huì)關(guān)注我們徐匯區(qū)的音樂(lè)教育,因?yàn)槲耶吘乖谶@塊土地上耕耘了33年。我相信徐匯區(qū)會(huì)有更多的優(yōu)秀青年音樂(lè)教師出現(xiàn),當(dāng)下次你們?cè)谂_(tái)上講體會(huì)時(shí),我會(huì)很高興的在臺(tái)下聆聽(tīng)。愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位”演講稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

      大家好,有這樣一起交通事故你一定有所耳聞,一起發(fā)生在學(xué)生早鍛煉的時(shí)候,由于操場(chǎng)狹小,老師帶領(lǐng)學(xué)生們到馬路邊跑步,飛奔而來(lái)的汽車(chē)撞向了學(xué)生,而帶隊(duì)的老師卻在那短暫的一瞬間推開(kāi)了學(xué)生,而自己卻倒下了,永遠(yuǎn)也沒(méi)有站起來(lái)。噩耗傳來(lái)的那一刻,你一定會(huì)對(duì)老師的行為肅然起敬,試問(wèn),除了老師還有誰(shuí)能這么做?又是什么使他們這么做呢?是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),是對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的忠誠(chéng),是在日常工作中一切為了學(xué)生的理念。他們用青春和熱血譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)歌,用生命和奉獻(xiàn)鑄就了偉大的師魂。今天我演講的題目就是《用激情譜寫(xiě)青春 用奉獻(xiàn)鑄就師魂》。

      清晨,當(dāng)天上的星星還沒(méi)散盡,許多人還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候,我們的老師已經(jīng)來(lái)到學(xué)校。中午,烈日炎炎,當(dāng)人們?cè)谑孢m的空調(diào)房休

      息的時(shí)候,我們的老師卻站在教室外面,維持紀(jì)律,讓學(xué)生休息,而自己卻早已汗流浹背。夜晚,當(dāng)人們?cè)诩依飯F(tuán)團(tuán)圍坐,享受天倫之樂(lè)的時(shí)候,老師卻仍在備課、批改。工作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了8小時(shí),甚至是16個(gè)小時(shí)的持續(xù)工作,不記回報(bào),一心為了學(xué)生的發(fā)展。在我們的眼里,學(xué)生今天是我們培育的秧苗,明天就是祖國(guó)的棟梁之材。這就是我們鳳凰小學(xué)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照。

      數(shù)不清有多少人,有多少次都是帶病工作,只要身體還挺的住就要站到最后一節(jié)課,所以他們把看病的時(shí)間都放在休息日或寒暑假。身為教師,置身于家、學(xué)校的2點(diǎn)一線;埋頭于作業(yè),備課,輔導(dǎo)學(xué)生的平凡工作中,日復(fù)一日年復(fù)一年。沒(méi)有豐厚的待遇,也沒(méi)有驚天的偉業(yè),難免也有些抱怨,可一旦面對(duì)學(xué)生,你就象風(fēng)帆挺直了脊梁,給學(xué)生以力量;就象燈塔指引著學(xué)生們前進(jìn)的方向。

      老師,您辛苦了!是的,太辛苦了!可是用我們的辛苦換來(lái)了學(xué)生的進(jìn)步,家長(zhǎng)的認(rèn)可,社會(huì)的認(rèn)同我們就值了。用我們的辛苦換來(lái)孩子的愛(ài)戴,同仁的理解就滿足了。在我們贊美愛(ài)崗敬業(yè)的今天,老師們,別忘記愛(ài)惜你們的身體吧,只有我們健康的身體,才能更好的工作和奉獻(xiàn)。讓蠟燭燃燒掉的是我們添加的營(yíng)養(yǎng)液,而不是炸干我們的軀殼。讓我們的人生中,除了奉獻(xiàn)的快樂(lè),還有休閑娛樂(lè)帶來(lái)的舒適,讓偉大的師魂照耀的更亮,更遠(yuǎn)。

      雨果說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!苯處熅褪侨~的事業(yè),因?yàn)樗椒捕t遜。教師是一項(xiàng)職業(yè),其高尚在于愛(ài)心;教師是一份責(zé)任,其偉大在于奉獻(xiàn);做一個(gè)好教師是我的追求,期限是一生。如果上蒼再給我一次機(jī)會(huì),我仍然會(huì)選擇教師,因?yàn)槲覑?ài)我們的教育事業(yè),我愛(ài)我們的莘莘學(xué)子,我愛(ài)我們的菁菁校園。我愛(ài)這一只粉筆譜寫(xiě)出的奉獻(xiàn)之歌。就讓我們做桃李園中的一個(gè)平凡的園丁吧,也許一生都不能培育出名貴的花卉,但只要小苗健康成長(zhǎng)我們就感到無(wú)限的幸福。讓我們用智慧激活智慧,用健康影響健康,用歡樂(lè)傳遞快樂(lè),用輝煌鑄造輝煌。

      愛(ài)學(xué)生,愛(ài)教育,愛(ài)自己 “為人師表,教書(shū)育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù),傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,很有感觸。規(guī)范的內(nèi)容有六條,即:愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任,也是規(guī)范教師的育人行為,提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí),我覺(jué)得《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題,師德的核心問(wèn)題是愛(ài)。

      一、愛(ài)學(xué)生。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài),恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛(ài)給特別的你”,切忌易怒易暴,言行過(guò)激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”,并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      二、愛(ài)教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育,就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出,不是在工作中投機(jī)取巧,更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài),才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。

      三、愛(ài)自己。教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度,既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生?!安灰晕锵?,不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,各種矛盾層出不窮,各種思想相互碰撞,教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生,而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師,是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí),不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。

      第四篇:愛(ài)崗敬業(yè) 以生為本

      愛(ài)崗敬業(yè) 以生為本

      突出特色 注重效果

      2010——2011第一學(xué)期表彰大會(huì)經(jīng)驗(yàn)材料

      光陰似箭,不知不覺(jué),我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾個(gè)春秋?;厥滓酝?,從最初的迷茫到后來(lái)的自以為是,再到后來(lái)的懷疑、探索,一路走來(lái),感慨頗多。在這種努力之下,也取得了一些成績(jī),下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)做法,與大家交流。

      1.關(guān)愛(ài)學(xué)生,更要關(guān)愛(ài)學(xué)困生

      “親其師,才能信其道”,學(xué)生喜歡某一門(mén)學(xué)科,很大程度上取決于對(duì)任課教師的喜愛(ài)程度,所以,這就要求教師的愛(ài)是無(wú)私的,是真誠(chéng)的。但是,這句話說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,尤其對(duì)于班級(jí)中的學(xué)困生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)幾乎是吝嗇的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師見(jiàn)了這些學(xué)困生,不是頭疼就是厭煩,更談不上愛(ài)他們了。但是,恰恰是這些學(xué)困生,才最需要教師的關(guān)愛(ài),教師的一個(gè)眼神,一句親切的鼓勵(lì),甚至一個(gè)小小的動(dòng)作,都可能使他們樹(shù)立起自信心,從而不斷進(jìn)步。

      對(duì)于學(xué)困生而言,耐心的指導(dǎo)比過(guò)多的指責(zé)更有效果,過(guò)多的指責(zé)只會(huì)讓他們更加疏遠(yuǎn)老師,厭惡學(xué)習(xí)。而耐心的指導(dǎo),在一定程度上會(huì)幫助他們樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心,從而在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所突破。

      2.理清解題思路,注重知識(shí)落實(shí)

      我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往偏重于模仿,依賴性強(qiáng),獨(dú)立思考和自主解決問(wèn)題的能力欠佳。所以,在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我首先要求學(xué)生讀懂題意,審清題目中所給出的信息,以及所要解答的問(wèn)題。每次做題之前,我先讓學(xué)生將題目讀兩遍,理清思路,想出解題方法以后,再動(dòng)手做,不要盲目的胡做亂做。遇到學(xué)生不會(huì)做的題,我會(huì)一遍又一遍的講給他們,不厭其煩,直到最后一個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂為止。

      其次,多收集典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目,因?yàn)閷W(xué)生最難面對(duì)的就是自己的錯(cuò)誤和困難,但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。因此,每次做完一份試卷,我都會(huì)把學(xué)生易錯(cuò)的題收集起來(lái),放在一起進(jìn)行歸類。在每講完一種類型題后,都留給學(xué)生兩分鐘左右的消化時(shí)間,讓學(xué)生在腦海中,再重新思考一遍,形成對(duì)該知識(shí)接受及思維的過(guò)程,然后再出幾個(gè)同樣類型的題,進(jìn)行知識(shí)鞏固。這樣以來(lái),學(xué)生就會(huì)對(duì)此類題目融會(huì)貫通,舉一反三。

      3.教學(xué)方式靈活多變,突出一個(gè)“活”字

      為了提高課堂效益,減輕教師負(fù)擔(dān),我嘗試了不少方法: “結(jié)對(duì)子”是我采取的主要方法,通常情況下,我讓優(yōu)生與學(xué)困生組成小組,在檢查作業(yè)時(shí),可以讓優(yōu)生幫助檢查,碰到不會(huì)的,還可以給他講解,有時(shí)候,學(xué)生的語(yǔ)言他們更容易聽(tīng)懂,理解的更快,最后剩下還是不會(huì)的,老師再單獨(dú)去指導(dǎo)。

      養(yǎng)成好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)細(xì)心,做到會(huì)做不錯(cuò),我每天放學(xué)前十分鐘,給學(xué)生出兩個(gè)計(jì)算題,學(xué)生著急著要回去,可是題目做不對(duì)就回不去,所以,他們只好很耐心細(xì)致的去做了,久而久之,學(xué)生做題的準(zhǔn)確率大大的提高了。

      評(píng)比法。我充分利用班級(jí)學(xué)生人數(shù)少的優(yōu)勢(shì),在每次上課之前,都讓學(xué)生選出班中最好的家庭作業(yè),并在全班進(jìn)行展示。以此帶動(dòng)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)。表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了,班上慢慢形成了一種爭(zhēng)先恐后,你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

      總之,沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。每一次成績(jī)的取得,沒(méi)有僥幸,只有辛勤的汗水和不斷的付出。小學(xué)老師的工作是繁瑣的,是微不足道的,今后,我將一如既往、踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作,在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

      第五篇:以人為本,以學(xué)生為本

      以人為本

      ----簡(jiǎn)述我校心理健康教育活動(dòng)

      唐山市第七十四中學(xué)

      指導(dǎo)思想:教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出,“中小學(xué)心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分?!痹诮逃俊吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下,各級(jí)學(xué)校都重視了學(xué)生心理健康教育,都能在實(shí)際工作中重視學(xué)生存在的種種心理健康方面的問(wèn)題,把中學(xué)生心理健康問(wèn)題當(dāng)做是學(xué)校教育面臨的新課題、新任務(wù)。

      客觀現(xiàn)狀:但是,長(zhǎng)期以來(lái),我們被教育過(guò)的人和正在從事教育事業(yè)的人有一個(gè)深刻的教訓(xùn),就是忽視學(xué)生的心理健康教育,更有甚者,把學(xué)生中存在的厭學(xué)、離家出走、情感脆弱、承受力差等問(wèn)題歸納為思想品質(zhì)問(wèn)題,從而出現(xiàn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。實(shí)質(zhì)上這些都是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)偏頗、情緒激動(dòng)、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑,或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。

      情況分析:簡(jiǎn)單地說(shuō),學(xué)生的心理健康教育被忽視,可以歸結(jié)為學(xué)校內(nèi)有各種利益訴求:校長(zhǎng)的、教師的、學(xué)生的,傳統(tǒng)教育我們總能千方百計(jì)的滿足各種利益訴求,唯獨(dú)漠視學(xué)生的利益訴求;與強(qiáng)大的自然和社會(huì)相比,個(gè)體總顯得那么弱不禁風(fēng)、微不足道,多次的訴求不果,造成的結(jié)果有兩種:一種是走向訴求的反面——強(qiáng)求;另一種就是妥協(xié),強(qiáng)求和妥協(xié)都不是民主教育的結(jié)果,不是符合學(xué)生發(fā)展的結(jié)果。

      得出結(jié)論:所以在學(xué)校構(gòu)建以人為本的心理健康教育理念,在二十一世紀(jì)的中國(guó)教育已被擺在了前所未有的重要地位??梢哉f(shuō)以人為本的心理健康教育理念符合 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一理念,從根本上要求我們要關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè),更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn),更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成,更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),更加注重在學(xué)生心理教育中的人本觀念。

      主要理念:學(xué)校教育的主體是人,以人為本,以學(xué)生為本。“以學(xué)生為本”的概念就是在學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)中以確立學(xué)生的 1

      主體地位,以學(xué)生發(fā)展為目的,并符合社會(huì)發(fā)展,牢記一切為孩子,為了孩子的一切,讓每一個(gè)老師看重、熱愛(ài)、欣賞、寬容每一個(gè)學(xué)生,建立民主、平等的師生關(guān)系。被看重、被信任、被理解這是人的基本心理需求,當(dāng)教師把學(xué)生看成一個(gè)與自己有同樣尊嚴(yán)、有同樣人格的人時(shí)。就會(huì)看重學(xué)生,善待學(xué)生,信任理解學(xué)生,這是教師教學(xué)的最基本要求,也是教育成功的根本保證,更是培養(yǎng)一個(gè)心理健康時(shí)代新人的保證。

      具體做法:介于以上原因,在學(xué)生的心理健康教育道路上,我校堅(jiān)持以人為本的理念,有了如下具體做法:

      第一課

      新生入學(xué)心理教育課----激發(fā)動(dòng)機(jī)。

      學(xué)生心理健康教育問(wèn)題表現(xiàn)出的首要行為特征是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失,興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在我校的心理健康問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)中,有40.8%的學(xué)生都有這種傾向。由于我校生源大多數(shù)為農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生,其中農(nóng)民工子女和外來(lái)務(wù)工子女占50%左右,由于社會(huì)家長(zhǎng)的影響,孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,厭學(xué)心理較重。

      所以,新生入學(xué)第一課的心理教育課就是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)課。毋庸臵疑,學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng),需要毅力和耐心。但一切事物是相對(duì)的,孔子說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,只要產(chǎn)生興趣,就會(huì)不怕苦,反而以苦為樂(lè)。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),我們采取內(nèi)部動(dòng)機(jī)開(kāi)啟與外部動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法。在學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)上,開(kāi)展理想教育,嘗試報(bào)恩教育,教育學(xué)生以刻苦學(xué)習(xí)來(lái)改變自我命運(yùn),以優(yōu)異成績(jī)來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩和老師的教導(dǎo)之情,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,自我加壓,自覺(jué)發(fā)展。

      第二課

      階段學(xué)習(xí)后心理輔導(dǎo)課-----強(qiáng)化成功。

      我校每學(xué)期都要舉行兩到三次階段總結(jié)會(huì),對(duì)在階段學(xué)習(xí)管理中出現(xiàn)的進(jìn)步的孩子鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),爭(zhēng)取在階段分析中發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子階段性的進(jìn)步,成功可起到正強(qiáng)化的作用,給學(xué)生以愉悅的刺激。我們?cè)诮虒W(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)獲得成功的學(xué)生,哪怕是些許的進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使其享受成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生自信心理系統(tǒng),促其自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),不斷取得進(jìn)步與發(fā)展。

      第三課

      發(fā)現(xiàn)自我的心理輔導(dǎo)課----自我愉悅,立志成才

      在心理輔導(dǎo)教程中,我們開(kāi)設(shè)了“發(fā)現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的我”這一課,利用班會(huì)課要求班主任設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己,了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、能客觀分析對(duì)自己不利的評(píng)價(jià),使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)更好地完善自己,然后幫助學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)。如果奮斗目標(biāo)適當(dāng),學(xué)生不僅能體驗(yàn)到奮斗過(guò)程的快樂(lè),也會(huì)體驗(yàn)到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)成功的快樂(lè),從而增強(qiáng)自我愉悅程度,保證心理健康發(fā)展。

      日常課

      在平時(shí)的心理輔導(dǎo)教育課上,主要在以下方面進(jìn)行常規(guī)的教育:

      1、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待家庭生活中的各種矛盾,采取積極的態(tài)度化解心理負(fù)面影響。在德育管理工作中,我們發(fā)現(xiàn)存在心理問(wèn)題的學(xué)生主要是長(zhǎng)期生活在單親家庭的學(xué)生,所以,要求班主任建立幫扶檔案,要經(jīng)常找這些學(xué)生交心、談心,教育他們對(duì)父母多一些理解和寬容,多問(wèn)候和關(guān)愛(ài)父母,并讓學(xué)生通過(guò)各種形式與父母溝通,同時(shí),還可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式,做好家長(zhǎng)的思想工作,給家長(zhǎng)講授科學(xué)的教育方法。通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)兩方面的努力交流,積極化解留在學(xué)生心里的積怨,使之能夠正確對(duì)待父母的決定,從而消除其心理中的負(fù)面情緒。

      2幫助學(xué)生處理人際關(guān)系,學(xué)會(huì)控制不良情緒。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),已經(jīng)在渴望與師長(zhǎng)、同學(xué)之間建立一種良好的人際關(guān)系。所以我們開(kāi)設(shè)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人,學(xué)會(huì)推己及人,為他人著想的心理教育課,幫助學(xué)生之間建立正常的人際關(guān)系,從而使他們心情開(kāi)朗輕松、精力充沛、對(duì)生活充滿樂(lè)趣和信心,對(duì)身體有良好的自我感受。要求各班主任特別要對(duì)部分患得患失、喜怒無(wú)常、經(jīng)常情緒不穩(wěn)定,或內(nèi)向封閉,或暴躁易怒的學(xué)生進(jìn)行心理健康疏導(dǎo),可以通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的特長(zhǎng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系,使他們學(xué)會(huì)控制不良情緒,防止心境長(zhǎng)期壓抑而形成心理障礙。

      3、針對(duì)青春期學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),給學(xué)生傳授一些心理和生理保健知識(shí)。學(xué)生的心理健康發(fā)展在一定程度上還依賴于班主任對(duì)心理健康知識(shí)的傳授,讓學(xué)生理解心理健康的基本狀況,使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我調(diào)節(jié),避免出現(xiàn)諸如早戀、自閉等癥狀的青春期綜合癥。利用班會(huì)、講座、板報(bào)等進(jìn)行宣傳,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律,同時(shí),傳授一些生理保健知識(shí),推薦一些有益的書(shū)籍引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和提高。同時(shí)正確討論男女同學(xué)應(yīng)該在交往中注意的尺度,加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的教育。

      4、提倡班級(jí)學(xué)生寫(xiě)心理成長(zhǎng)日記,這是師生進(jìn)行有效溝通的重要手段之一。近些年來(lái)一直采用的做法是:要求學(xué)生將一周在校學(xué)習(xí)生活的煩惱、喜悅記錄下來(lái),允許學(xué)生隨心所欲的寫(xiě),不做硬性規(guī)定。班主任應(yīng)該有針對(duì)性的在日記中與學(xué)生對(duì)所述問(wèn)題進(jìn)行探討和交流,對(duì)于學(xué)生所提的具有共性的問(wèn)題和困惑,班主任應(yīng)經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備后利用班會(huì)課與學(xué)生進(jìn)行平等、友好的交流和溝通,提倡暢所欲言??偨Y(jié)體會(huì):學(xué)校作為一個(gè)組織,其中的人必然要形成人際關(guān)系,會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)。人與人之間,由于滿足了各自的需要,就會(huì)產(chǎn)生親密的關(guān)系,雙方都會(huì)感到心情舒暢;反之,就會(huì)關(guān)系疏遠(yuǎn),彼此矛盾,甚至敵對(duì)。人際關(guān)系的融洽與否對(duì)學(xué)校的發(fā)展有很大的影響,學(xué)校中人際關(guān)系和諧,有利于學(xué)校形成有凝聚力的組織,促進(jìn)工作效率。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的人際關(guān)系有利于人的身心健康,保持心理平衡,從而能積極投入學(xué)習(xí)。總之,只有這種以“以人為本,以學(xué)生為本”的學(xué)校心理健康教育理念的實(shí)施,才能幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)博大的胸懷;幫助學(xué)生構(gòu)建一種平和的心態(tài);幫助學(xué)生構(gòu)建一些哲學(xué)理念;幫助學(xué)生構(gòu)建一套知識(shí)分子人格;幫助學(xué)生養(yǎng)護(hù)好千差萬(wàn)別的個(gè)性;幫助學(xué)生養(yǎng)護(hù)一個(gè)健康的心靈。

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