第一篇：以生為本,快樂識字（大全）

以生為本,快樂識字

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年）明確指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。識字一直以來是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而低段學(xué)生正處于啟蒙階段，識字教學(xué)是重中之重，低段識字更是教學(xué)的重點(diǎn)。本文就如何在課堂上讓低段生有效識字進(jìn)行了研究，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，總結(jié)出了幾種辦法。

關(guān)鍵詞：生本課堂；激發(fā)興趣；高效識字

一、課堂識字教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，低段生課堂識字的教學(xué)形式過于單調(diào)乏味，機(jī)械化的識字教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生缺乏識字學(xué)習(xí)的興趣。盡管教材中給出了不同的識字方法，比如看圖識字、歸類識字、隨文識字等，但在識字教學(xué)過程中，往往為了圖方便，不注意識字辦法的變換，機(jī)械識字多，辦法單一。教師只是強(qiáng)硬的灌輸給學(xué)生這個字怎么讀，怎么寫，課堂抄寫、聽寫、寫錯一次罰抄即便等，這樣的方法導(dǎo)致了學(xué)生對識字學(xué)習(xí)的興趣大大降低，甚至有些學(xué)生會產(chǎn)生厭惡情緒，教學(xué)效果更會適得其反。并且這種方法并不是生本課堂的教學(xué)方式。

郭思樂教授的生本理念像是一陣春風(fēng)，吹進(jìn)我們的語文課堂，引領(lǐng)大家走向真正的生本課堂。何為生本課堂，正如郭教授提出的這樣：生本課堂，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。也就是說一切以學(xué)生為本，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主人。簡而言之，教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思索、自覺實(shí)踐、生動活潑地發(fā)展。

而識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因?yàn)檫@樣，每個語文教師都清楚地知道識字教學(xué)是語文教學(xué)之根本，馬虎不得。盡管教師有這樣的意識，然而一、二年級孩子對于生字識記，總是記得慢、忘得快，課堂40分鐘又能騰出多少時間給以練讀、檢測呢？如何解決這樣的難題？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在生本課堂中，這樣的問題迎刃而解，“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”，讓我們把識字主動權(quán)還給孩子們，相信孩子的學(xué)習(xí)潛能是無限的，他們間思維碰撞激起快樂的火花，識字不再被動、不再枯燥，而將是輕松、快樂的學(xué)習(xí)。

二、生本課堂上識字教學(xué)的方法

那么，生本課堂的識字教學(xué)如何落實(shí)？以下，根據(jù)平時實(shí)施情況，談?wù)剛€人的幾點(diǎn)粗淺看法：

1.巧設(shè)游戲，激發(fā)學(xué)生識字興趣

我們知道，低年級的孩子好玩、好動，而且注意力集中時間較短，面對枯燥的生字，無味無趣。興趣是人積極認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，是學(xué)生主動參與識字的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)?？梢?，識字教學(xué)首先要喚起孩子們對識字的興趣。

①玩一玩，輕松識字

巧設(shè)游戲，創(chuàng)設(shè)識字教學(xué)情境，讓孩子們邊玩邊學(xué)，樂于學(xué)。游戲的種類繁多，方法各異，有課堂中較常見游戲形式，如“開火車”、“摘蘋果”“找朋友”等，也有新穎巧妙的游戲形式，如“大轉(zhuǎn)盤”、“大風(fēng)車”、“送信”、“火眼金睛”等。我們需要根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，抓住時機(jī)，選擇合適的游戲形式，在游戲中，枯燥乏味的漢字很容易記住。

如在《從現(xiàn)在開始》一文中，把生字藏在了猴子、袋鼠、貓頭鷹、獅子圖片上等，對孩子們說：“孩子們，動物們都來參加森林之王競選大會，它們身上帶來了許多字寶寶，想和我們‘捉迷藏’，看看誰能把它們找出來？”這樣一引導(dǎo)，學(xué)生把學(xué)習(xí)生字當(dāng)成了“捉迷藏”，都興致勃勃地到畫中尋找生字并認(rèn)真地認(rèn)讀起來。

②猜一猜，快樂識字

根據(jù)孩子們好奇好勝的心理，教師在教學(xué)中可以利用漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，編一些簡單的謎語讓他們猜字，爭取人人動腦、動手、動口，猜謎識字。很多漢字都可成為一則謎語，如：八只腳――趴；十八張嘴――杏、束、呆、困；羊字沒尾巴，大字在底下――美；人在高處走，云在腳下行――會；辛辛苦苦說句話，站在兩邊爭論它――辨；辛辛苦苦種個瓜，時時刻刻抱住它――瓣……猜字謎識字法幽默風(fēng)趣、益智動腦，把識字教學(xué)與我國自古就有的“猜字謎”游戲結(jié)合起來，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且使得學(xué)生在愉悅中接受了知識，增強(qiáng)了記憶，提高了識字效率。

2.巧設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際。

第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”生字教學(xué)，更應(yīng)讓孩子們?nèi)ビ^察發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，快速進(jìn)入生字學(xué)習(xí)情景，使文本內(nèi)容更生活化、親近化，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在人教版小學(xué)一年級語文下冊《識字4》中“蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻”的識字環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)：

師：小朋友們，烈日炎炎的夏天悄悄地來到我們的身邊，今天，老讓我們一道走進(jìn)美麗的夏天，好嗎？

生：（異口同聲）好！

師點(diǎn)課件出示美麗的夏景圖：鮮艷的花叢、碧綠的田野、茂密的樹林、清澈的小河，還有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等的活動情景。

師：請小朋友們仔細(xì)觀察圖片，說說你看到了什么？

學(xué)生交流。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示“蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻”含有音節(jié)、詞語的昆蟲圖片。

師：小朋友們，你們在日常生活中見過它們嗎？在什么地方見過？

學(xué)生踴躍發(fā)言。

師：多么可愛的小動物啊！小朋友們能把它們的名字記下來嗎？比一比，看誰記得快。

（學(xué)生個人練讀，同桌互說。）

（學(xué)生交流、匯報(bào)）

生：我記住了蝴蝶和螞蟻的名字。

生：我記住了蚯蚓的名字。

生：我記住了蜘蛛和蜻蜓的名字。

（師點(diǎn)擊課件中的含有音節(jié)的詞語卡片，用指名讀、小組讀、開火車讀的形式檢測學(xué)生是否能夠正確朗讀這些動物名）

3.自主識字，合作探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。蕭伯納說過“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。”面對每節(jié)課要學(xué)習(xí)那么多生字，而孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在的差異，決定了孩子對生字識記速度、效率。因此，在識字教學(xué)中教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，可以采用小組合作學(xué)習(xí)形式，形成“生生互動”的良好氛圍，做到“人人教我，我教人人”。為孩子們提供了“傾吐”的舞臺，讓會說的孩子能夠說的更好，不敢說的孩子能夠大膽說，不會說的孩子知道說，從而發(fā)揮“合力”的作用，讓每個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，讓他們活躍在課堂教學(xué)的全過程中，快樂地學(xué)習(xí)，品嘗到成功的喜悅。

課堂上，先由小組長帶領(lǐng)大家輪流讀音，認(rèn)字形，找朋友。接著大家一起討論識字方法。最后全班交流獨(dú)特的、有效的識字方法，加一加、減一減、換一換、順口溜、編字謎等，方法多樣，效率高效。如，在《“紅領(lǐng)巾”真好》這課生字“蹦”字學(xué)習(xí)，讓同組的學(xué)生說說，你是怎樣記住這個字的？有的孩子用加一加“足+山+朋友”“足+崩”，有的孩子編字謎“兩個小朋友在山下踢足球”，有的孩子形近字記住這個字，有的孩子根據(jù)字特點(diǎn)記字“跟腳的動作有關(guān)”……孩子討論積極、方法多樣，多么形象、多么有趣，學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，比一個人自己學(xué)習(xí)的效率還高，課堂情意濃濃。

又如，如在“部首變換小魔術(shù)”這一拓展識字游戲環(huán)節(jié)中，利用集體的智慧每次都能變換出近十種甚至更多的新字，大大拓展了學(xué)生的識字量，我也常常為孩子們驚人的識字量而發(fā)出由衷的贊嘆，為他們喝彩！

“當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了”，在《教育走向生本》當(dāng)中，郭思樂教授這句話給了我很大觸動。雖然我在有效的識字教學(xué)的道路上還處于探索階段，存在著不足之處，但我會本著“一切以孩子為主”原則，在生本識字教學(xué)路上不斷探索、不斷嘗試，尋求更適合每個孩子的識字教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為識字的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）北京師范大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》李維著高等教育出版社1996年

[3]《小學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)》雷玲主編華東師范大學(xué)出版社2008年

第二篇：以生為本,培養(yǎng)識字興趣

以生為本，培養(yǎng)識字興趣

2013年10月23日下午，有幸聆聽了紀(jì)小花老師的公開課《在家里》。紀(jì)小花老師的整堂課帶給聽課者以美的享受，讓我們也跟隨著她走進(jìn)了文本中。

課堂中，紀(jì)老師通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入所要認(rèn)識的生字。用生動的語言，把枯燥的識字教學(xué)變得很有趣味，激發(fā)學(xué)生的興趣。層層推進(jìn)，從音、形、義三方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一個漢字，并培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析、語言表達(dá)、合作交流能力。

紀(jì)老師整堂課的設(shè)計(jì)都以學(xué)生做為課堂的主體，讓他們在充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，相互幫助，分享學(xué)習(xí)之樂。并適時的進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，包括聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣。雖然所上內(nèi)容很多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。

課后，前來聽課的教師針對這堂課展開研討活動。老師們各抒己見，暢所欲言。給予這節(jié)課高度評價，肯定紀(jì)小花老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教研氣氛熱烈。

第三篇：以學(xué)生為本

師德師風(fēng)心得體會

郭安仁

“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動自由的獨(dú)立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會傾聽，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

對教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重?！把员匦?，行必果”，行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在上次全院師德師風(fēng)動員大會上，我認(rèn)真聽了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動，他們在日常的教育教學(xué)工作中，默默地在用行動詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！通過這次大會，我又受到了一次深刻的教育，充分認(rèn)識到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，決心在太陽底下這個最光輝的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起其實(shí)要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長陳垣曾感慨，自己研究數(shù)月的成果有時還不夠一堂課來講。中國新聞史專家方漢奇講了多年的中國新聞史，史實(shí)早已爛熟于胸，但每次上課前依然會認(rèn)真準(zhǔn)備兩個小時，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。為了考證民國初年黃遠(yuǎn)生被害的真相，他去美國訪問時曾專門到舊金山；為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭接近歷史的真實(shí)。研究成果放到教學(xué)中，更令學(xué)生耳目一新。

現(xiàn)在相當(dāng)一批教師對教書不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。對于一些老師來講，課可以少上或不上，但論文不能不寫，科研不能不搞，而且在有的學(xué)校，搞科研可以折算成課時，課時卻不能折算成科研。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國家的未來。

說到底，學(xué)生才是教育的服務(wù)對象，學(xué)生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒有錯，學(xué)校鼓勵教師從事科研也沒有錯，但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。所以，有人建議要像鼓勵科研一樣鼓勵教師上講臺，可以制定教學(xué)、科研兩類考評指標(biāo)，由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點(diǎn)；而選擇以教學(xué)為主的老師，論文就不用寫太多。

桃李滿天下，薪盡火相傳，對于教師，這才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖?，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項(xiàng)要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。藍(lán)天！

第四篇：愛崗敬業(yè) 以生為本

愛崗敬業(yè) 以生為本

突出特色 注重效果

2010——2011第一學(xué)期表彰大會經(jīng)驗(yàn)材料

光陰似箭，不知不覺，我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾個春秋。回首以往，從最初的迷茫到后來的自以為是，再到后來的懷疑、探索，一路走來，感慨頗多。在這種努力之下，也取得了一些成績，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)做法，與大家交流。

1.關(guān)愛學(xué)生，更要關(guān)愛學(xué)困生

“親其師，才能信其道”，學(xué)生喜歡某一門學(xué)科，很大程度上取決于對任課教師的喜愛程度，所以，這就要求教師的愛是無私的，是真誠的。但是，這句話說起來容易，做起來難，尤其對于班級中的學(xué)困生來說，教師的愛幾乎是吝嗇的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師見了這些學(xué)困生，不是頭疼就是厭煩，更談不上愛他們了。但是，恰恰是這些學(xué)困生，才最需要教師的關(guān)愛，教師的一個眼神，一句親切的鼓勵，甚至一個小小的動作，都可能使他們樹立起自信心，從而不斷進(jìn)步。

對于學(xué)困生而言，耐心的指導(dǎo)比過多的指責(zé)更有效果，過多的指責(zé)只會讓他們更加疏遠(yuǎn)老師，厭惡學(xué)習(xí)。而耐心的指導(dǎo)，在一定程度上會幫助他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，從而在學(xué)習(xí)成績上有所突破。

2．理清解題思路，注重知識落實(shí)

我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時往往偏重于模仿，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立思考和自主解決問題的能力欠佳。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，我首先要求學(xué)生讀懂題意，審清題目中所給出的信息，以及所要解答的問題。每次做題之前，我先讓學(xué)生將題目讀兩遍，理清思路，想出解題方法以后，再動手做，不要盲目的胡做亂做。遇到學(xué)生不會做的題，我會一遍又一遍的講給他們，不厭其煩，直到最后一個學(xué)生聽懂為止。

其次，多收集典型錯誤和不會的題目，因?yàn)閷W(xué)生最難面對的就是自己的錯誤和困難，但這恰恰又是最需要解決的問題。因此，每次做完一份試卷，我都會把學(xué)生易錯的題收集起來，放在一起進(jìn)行歸類。在每講完一種類型題后，都留給學(xué)生兩分鐘左右的消化時間，讓學(xué)生在腦海中，再重新思考一遍，形成對該知識接受及思維的過程，然后再出幾個同樣類型的題，進(jìn)行知識鞏固。這樣以來，學(xué)生就會對此類題目融會貫通，舉一反三。

3．教學(xué)方式靈活多變，突出一個“活”字

為了提高課堂效益，減輕教師負(fù)擔(dān)，我嘗試了不少方法： “結(jié)對子”是我采取的主要方法，通常情況下，我讓優(yōu)生與學(xué)困生組成小組，在檢查作業(yè)時，可以讓優(yōu)生幫助檢查，碰到不會的，還可以給他講解，有時候，學(xué)生的語言他們更容易聽懂，理解的更快，最后剩下還是不會的，老師再單獨(dú)去指導(dǎo)。

養(yǎng)成好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生做題時細(xì)心，做到會做不錯，我每天放學(xué)前十分鐘，給學(xué)生出兩個計(jì)算題，學(xué)生著急著要回去，可是題目做不對就回不去，所以，他們只好很耐心細(xì)致的去做了，久而久之，學(xué)生做題的準(zhǔn)確率大大的提高了。

評比法。我充分利用班級學(xué)生人數(shù)少的優(yōu)勢，在每次上課之前，都讓學(xué)生選出班中最好的家庭作業(yè)，并在全班進(jìn)行展示。以此帶動作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)。表揚(yáng)的次數(shù)多了，班上慢慢形成了一種爭先恐后，你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，沒有付出就沒有收獲。每一次成績的取得，沒有僥幸，只有辛勤的汗水和不斷的付出。小學(xué)老師的工作是繁瑣的，是微不足道的，今后，我將一如既往、踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

第五篇：以生為本安全第一

以生為本，安全第一

—第五中學(xué)安全工作紀(jì)實(shí)

近年來，第五中學(xué)在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各屆的大力支持下，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的工作方針，按照“教育入手、防治結(jié)合、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”的工作原則，切實(shí)加強(qiáng)安全管理，不斷落實(shí)安全責(zé)任，努力完善防范體系，積極開展創(chuàng)優(yōu)活動，從而確保了師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，真正服務(wù)了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，開創(chuàng)了安全工作的新局面。

一、幾組鏡頭

鏡頭1：學(xué)校地方小，人員多，全年未出現(xiàn)一起安全事故及信訪事件。在赤壁市學(xué)校特色工作創(chuàng)建推進(jìn)會上，我校安全特色工作被市教育局以書面形式加以表揚(yáng)。

鏡頭2：《咸寧日報(bào)》登載《打造明星學(xué)?！?、《撐起教育半邊天》、《因勢利導(dǎo)教好后進(jìn)生》三篇文章，從安全管理、教學(xué)管理、校園環(huán)境、教育經(jīng)驗(yàn)等幾方面對我校管理的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳報(bào)道，提升了學(xué)校聲譽(yù)，展現(xiàn)了我校安全工作的風(fēng)采。

鏡頭3：咸寧市“法制示范學(xué)?！睓z查組來我校檢查，我校以規(guī)范的資料、嚴(yán)格的管理贏得了96分的好成績。

鏡頭4：飲食安全講座后，我校八

（六）班呂露同學(xué)正在把媽媽買回來的青菜，放入水中浸泡，媽媽夸她長進(jìn)了！學(xué)校衛(wèi)生安全教育大會后，我?！鞍踩拿餍√焓埂眲⒁蓁瑢W(xué)正在阻止爸爸酒后駕駛，在場的親戚都夸她懂事了。鏡頭5：學(xué)校投資萬元改造了學(xué)校食堂操作間及校園線路，校園內(nèi)再也見不到一處無皮線，再也看不到一次電線冒火現(xiàn)象。食堂操作間，面貌煥然一新。

鏡頭6：交通安全講座后，同學(xué)們在十字路口總是“一站二看三通過”，再也沒有一人在馬路上瞎撞。

鏡頭7：夜幕降臨了，呂校長帶著政教處幾名同志，又在路上巡查，他們再也看不到騎車帶人，殺黑擂肥等不良現(xiàn)象。

鏡頭8：進(jìn)入食堂，擺在我們面前的是敞亮整潔的餐廳和引人深思的條幅：“生活的課堂，人生的考場”，操作間、蔬菜間、消毒間、干貨存放間、更衣間、白案間依次排開，消毒柜、消防栓、貨物架等一應(yīng)俱全，標(biāo)語、橫幅、公布欄美觀大方，從業(yè)人員、管理人員、監(jiān)管人員隊(duì)伍整齊；看，那邊，市衛(wèi)生監(jiān)督局的同志又在進(jìn)行突擊檢查,食堂內(nèi)各種器具都是“陰”，他們在小賣部內(nèi)再也見不到“三無產(chǎn)品”。

二、制度保證 措施到位

我校制訂和完善了安全工作規(guī)章制度達(dá)二十多種，覆蓋學(xué)校安全工作的每一個層面，每一個細(xì)節(jié)，使全體教師明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，牢記安全。一是建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校校長負(fù)責(zé)，將安全工作列入教師的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。二是簽訂責(zé)任書。學(xué)校從校長、分管政教的副校長、校務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、樓管員和門衛(wèi)，層層簽訂責(zé)任狀，另外還與學(xué)生家長簽訂了安全責(zé)任書，明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任，同時，將安全工作與教職員工崗位責(zé)任直接掛勾，實(shí)行一票否決制。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。三是不斷完善學(xué)校安全工作規(guī)章制度。學(xué)校建立了安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生、防盜安全、健康體檢、交通游泳、體育器材檢查等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規(guī)定的危險性工作，嚴(yán)禁教師個人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會實(shí)踐活動要堅(jiān)持就近、徒步原則。對涉及學(xué)校安全的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。四是建立學(xué)校安全意外事故預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了意外事故處置預(yù)案制度。

三、加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以安全教育周為重點(diǎn)，從開學(xué)的第一天起，通過張貼掛圖，開展防災(zāi)演練，主辦安全講座等形式，從課間安全、飲食安全、住宿安全等各方面進(jìn)行安全教育，做到防患于未然。一是認(rèn)真做好安全教育周工作。學(xué)校安全教育周以“校園安全”為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實(shí)地開展教育和防范工作。二是開展豐富多彩的教育活動。利用學(xué)生班會、活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防觸電、防食物中毒、防交通事故、防煤氣中毒、防體育運(yùn)動傷害、防病、防火、防盜、防震、防騙等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行講座、征文與知識競賽等豐富多彩的形式開展安全教育。學(xué)校積極推行一周安全提醒，利用每周校務(wù)會議和周一升旗活動時間，小結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過《加強(qiáng)節(jié)假日對子女監(jiān)護(hù)》的公開信，增強(qiáng)家長的安全意識。通過教育提高了廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。三是提倡走讀學(xué)生步行上學(xué)。經(jīng)常教育學(xué)生不騎“三無”（無剎車、無鈴、無牌照）自行車，不違規(guī)騎車（騎飛車、騎車帶人、騎車逗打）上學(xué)。

四、齊抓共管 群防群治

學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行制度的基礎(chǔ)上，特別注重經(jīng)常開展校舍、交通、用電等各方面的安全大檢查及路上巡查，切實(shí)做到防患于未然。一是開展常規(guī)檢查。每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。學(xué)校堅(jiān)持每期一次的健康體檢，每月一次校舍安全檢查，每周一次的防火防災(zāi)、防盜安全、體育器材安全檢查，每日一次的食品安全檢查、學(xué)生路上安全巡查、活動安全檢查等，與此同時，學(xué)校總是積極配合各衛(wèi)生部門對學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查；在惡劣天氣下，學(xué)校對校舍進(jìn)行了更為全面的檢查；冬季天干物燥，學(xué)校對電線和各活動區(qū)進(jìn)行防火安全方面的嚴(yán)格監(jiān)控。發(fā)現(xiàn)問題及時整改。今年學(xué)校在經(jīng)濟(jì)十分困難的形勢下，爭取各方支持，投資幾十萬元對食堂操作間進(jìn)行了改造，對線路進(jìn)行了整修，保證了使用安全。二是重視心理健康教育，用成熟的心理疏導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室，成立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主管的“溫馨信箱”、以學(xué)生會干部為主的“溫馨小組”，開展了“我健康、我快樂”的心理健康教育系列活動，通過輔導(dǎo)和滲透兩線并進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我、調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境、健全人格的能力。三是積極開展校區(qū)安全聯(lián)防。安全工作是一項(xiàng)社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合，為此，我校積極開展校區(qū)安全聯(lián)防。校務(wù)值日、班主任、科任教師、學(xué)生值日、生活老師、食堂工友及學(xué)校門衛(wèi)多線負(fù)責(zé)，明確分工，同時積極爭取公安，消防、防疫等職能部門的力量，形成一張安全“聯(lián)防網(wǎng)”，讓學(xué)生能安心地學(xué)習(xí)，健康地成長。

五、精細(xì)管理,確保飲食安全。

為確保師生飲食安全，我校重點(diǎn)對食堂小賣部實(shí)施了精細(xì)化管理。一是在衛(wèi)生工作中，我首先做到“三定一評”，劃片包干，責(zé)任到人。操任間內(nèi)各小組自行負(fù)責(zé)，保管室和儲藏室由專人負(fù)責(zé)，真正做到每一餐小掃，每日一大掃，每周一徹底清理。每周進(jìn)一次總結(jié)評比，掛黃牌警示，獎優(yōu)罰劣。二是操作過程中，嚴(yán)格按照衛(wèi)生監(jiān)督局的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，每日做到“四防一消”。安裝了玻璃鋁合金窗、鋼絲沙網(wǎng)和鋁合金紗網(wǎng),消毒上做到了高溫,藥物雙管齊下,確保每日操作過程中的衛(wèi)生。三是學(xué)校對所有職工都進(jìn)行了個人衛(wèi)生的定期培訓(xùn),并進(jìn)行了定期、不定期檢查。嚴(yán)把個人“四勤”衛(wèi)生關(guān)，杜絕留長指甲、長頭發(fā),做到服裝整潔、穿戴整齊，銷售過程中嚴(yán)禁談笑和其他不規(guī)范的操作行為，工作前必須統(tǒng)一消毒后方可上崗,養(yǎng)成自覺講究個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)定期對食品進(jìn)行檢查，建立衛(wèi)生安全問題舉報(bào)制度和責(zé)任追究制度。采購食品嚴(yán)把“進(jìn)入關(guān)”，確保食品衛(wèi)生安全。四是在安全工作中,大廳里設(shè)有意見箱、投訴臺、服務(wù)臺，每天開餐都有校務(wù)值日人員、衛(wèi)生安全監(jiān)督員到食堂，維持學(xué)生的就餐秩序，征求學(xué)生意見，及時反饋。同時做好學(xué)生的防跌、防爭、防燙等意外事故的發(fā)生,確保學(xué)生的就餐過程的安全。我校每周召開一次食堂安全工作會議，高度重視生產(chǎn)安全。對每日使用的大型機(jī)械、器具細(xì)心檢查，杜絕一切不安全的隱患，確保員工在工作中的安全。五是學(xué)校定期對從業(yè)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和通報(bào)全國各地引起食物中毒相關(guān)資料，做到警鐘長鳴。六是優(yōu)質(zhì)服務(wù)方面,學(xué)校明確提出食堂的經(jīng)營思想，是以服務(wù)為宗旨，而不能以贏利為目的，為滿足廣大學(xué)生的需求。食堂員工態(tài)度熱情，文明服務(wù)，微笑服務(wù)。努力提升服務(wù)質(zhì)量。食堂保障就餐品種多樣，有色有形，符合大眾需求，價廉物美。

六、聯(lián)合整治，凈化育人環(huán)境

我校近年來在抓校內(nèi)整治的同時，狠抓周邊環(huán)境的治理，維護(hù)學(xué)校及周邊地區(qū)治安秩序，凈化育人環(huán)境。一是組織有關(guān)成員深入校園周邊，發(fā)現(xiàn)周邊200米以內(nèi)的網(wǎng)吧、電子游戲廳、錄像廳、歌舞廳、音像書刊點(diǎn)和流動攤點(diǎn)，及時與有關(guān)部門聯(lián)系，予以清除。二是嚴(yán)格門衛(wèi)制度，嚴(yán)防不法之徒及社會不良青年侵入校園。三是多次配合派出所采取措施凈化校園周邊的環(huán)境，如對校園周邊常有個別精神失常病人、流浪者進(jìn)行清理。四是積極與公安、交通、衛(wèi)生、等有關(guān)部門聯(lián)系，配合有關(guān)部門對校門口交通秩序、校門口小攤小販進(jìn)行了多次全面的清理整頓。

在安全工作中，我校雖然作了一些工作，但當(dāng)今社會日趨復(fù)雜化，我們將進(jìn)一步重視安全工作，在積極實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真調(diào)查研究，用科學(xué)的方法，務(wù)實(shí)的態(tài)度，踏實(shí)的作風(fēng)，切實(shí)調(diào)整工作思路，不斷提高我校安全工作質(zhì)量，確保全體師生安全，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。