第一篇：以生為本安全第一

以生為本，安全第一

—第五中學(xué)安全工作紀(jì)實(shí)

近年來(lái)，第五中學(xué)在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各屆的大力支持下，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的工作方針，按照“教育入手、防治結(jié)合、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”的工作原則，切實(shí)加強(qiáng)安全管理，不斷落實(shí)安全責(zé)任，努力完善防范體系，積極開(kāi)展創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，從而確保了師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，真正服務(wù)了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)了安全工作的新局面。

一、幾組鏡頭

鏡頭1：學(xué)校地方小，人員多，全年未出現(xiàn)一起安全事故及信訪事件。在赤壁市學(xué)校特色工作創(chuàng)建推進(jìn)會(huì)上，我校安全特色工作被市教育局以書面形式加以表?yè)P(yáng)。

鏡頭2：《咸寧日?qǐng)?bào)》登載《打造明星學(xué)校》、《撐起教育半邊天》、《因勢(shì)利導(dǎo)教好后進(jìn)生》三篇文章，從安全管理、教學(xué)管理、校園環(huán)境、教育經(jīng)驗(yàn)等幾方面對(duì)我校管理的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行宣傳報(bào)道，提升了學(xué)校聲譽(yù)，展現(xiàn)了我校安全工作的風(fēng)采。

鏡頭3：咸寧市“法制示范學(xué)校”檢查組來(lái)我校檢查，我校以規(guī)范的資料、嚴(yán)格的管理贏得了96分的好成績(jī)。

鏡頭4：飲食安全講座后，我校八

（六）班呂露同學(xué)正在把媽媽買回來(lái)的青菜，放入水中浸泡，媽媽夸她長(zhǎng)進(jìn)了！學(xué)校衛(wèi)生安全教育大會(huì)后，我?！鞍踩拿餍√焓埂眲⒁蓁瑢W(xué)正在阻止爸爸酒后駕駛，在場(chǎng)的親戚都夸她懂事了。鏡頭5：學(xué)校投資萬(wàn)元改造了學(xué)校食堂操作間及校園線路，校園內(nèi)再也見(jiàn)不到一處無(wú)皮線，再也看不到一次電線冒火現(xiàn)象。食堂操作間，面貌煥然一新。

鏡頭6：交通安全講座后，同學(xué)們?cè)谑致房诳偸恰耙徽径慈ㄟ^(guò)”，再也沒(méi)有一人在馬路上瞎撞。

鏡頭7：夜幕降臨了，呂校長(zhǎng)帶著政教處幾名同志，又在路上巡查，他們?cè)僖部床坏津T車帶人，殺黑擂肥等不良現(xiàn)象。

鏡頭8：進(jìn)入食堂，擺在我們面前的是敞亮整潔的餐廳和引人深思的條幅：“生活的課堂，人生的考場(chǎng)”，操作間、蔬菜間、消毒間、干貨存放間、更衣間、白案間依次排開(kāi)，消毒柜、消防栓、貨物架等一應(yīng)俱全，標(biāo)語(yǔ)、橫幅、公布欄美觀大方，從業(yè)人員、管理人員、監(jiān)管人員隊(duì)伍整齊；看，那邊，市衛(wèi)生監(jiān)督局的同志又在進(jìn)行突擊檢查,食堂內(nèi)各種器具都是“陰”，他們?cè)谛≠u部?jī)?nèi)再也見(jiàn)不到“三無(wú)產(chǎn)品”。

二、制度保證 措施到位

我校制訂和完善了安全工作規(guī)章制度達(dá)二十多種，覆蓋學(xué)校安全工作的每一個(gè)層面，每一個(gè)細(xì)節(jié)，使全體教師明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，牢記安全。一是建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將安全工作列入教師的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對(duì)造成重大安全事故的，嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。二是簽訂責(zé)任書。學(xué)校從校長(zhǎng)、分管政教的副校長(zhǎng)、校務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、樓管員和門衛(wèi)，層層簽訂責(zé)任狀，另外還與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任，同時(shí)，將安全工作與教職員工崗位責(zé)任直接掛勾，實(shí)行一票否決制。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。三是不斷完善學(xué)校安全工作規(guī)章制度。學(xué)校建立了安全工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生、防盜安全、健康體檢、交通游泳、體育器材檢查等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對(duì)涉及學(xué)校安全的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。四是建立學(xué)校安全意外事故預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了意外事故處置預(yù)案制度。

三、加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)

要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我們以安全教育周為重點(diǎn)，從開(kāi)學(xué)的第一天起，通過(guò)張貼掛圖，開(kāi)展防災(zāi)演練，主辦安全講座等形式，從課間安全、飲食安全、住宿安全等各方面進(jìn)行安全教育，做到防患于未然。一是認(rèn)真做好安全教育周工作。學(xué)校安全教育周以“校園安全”為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面，開(kāi)展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。二是開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用學(xué)生班會(huì)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防觸電、防食物中毒、防交通事故、防煤氣中毒、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防病、防火、防盜、防震、防騙等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行講座、征文與知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的形式開(kāi)展安全教育。學(xué)校積極推行一周安全提醒，利用每周校務(wù)會(huì)議和周一升旗活動(dòng)時(shí)間，小結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過(guò)《加強(qiáng)節(jié)假日對(duì)子女監(jiān)護(hù)》的公開(kāi)信，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。通過(guò)教育提高了廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。三是提倡走讀學(xué)生步行上學(xué)。經(jīng)常教育學(xué)生不騎“三無(wú)”（無(wú)剎車、無(wú)鈴、無(wú)牌照）自行車，不違規(guī)騎車（騎飛車、騎車帶人、騎車逗打）上學(xué)。

四、齊抓共管 群防群治

學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行制度的基礎(chǔ)上，特別注重經(jīng)常開(kāi)展校舍、交通、用電等各方面的安全大檢查及路上巡查，切實(shí)做到防患于未然。一是開(kāi)展常規(guī)檢查。每學(xué)期開(kāi)學(xué)以后，學(xué)校把安全工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。學(xué)校堅(jiān)持每期一次的健康體檢，每月一次校舍安全檢查，每周一次的防火防災(zāi)、防盜安全、體育器材安全檢查，每日一次的食品安全檢查、學(xué)生路上安全巡查、活動(dòng)安全檢查等，與此同時(shí)，學(xué)?？偸欠e極配合各衛(wèi)生部門對(duì)學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查；在惡劣天氣下，學(xué)校對(duì)校舍進(jìn)行了更為全面的檢查；冬季天干物燥，學(xué)校對(duì)電線和各活動(dòng)區(qū)進(jìn)行防火安全方面的嚴(yán)格監(jiān)控。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。今年學(xué)校在經(jīng)濟(jì)十分困難的形勢(shì)下，爭(zhēng)取各方支持，投資幾十萬(wàn)元對(duì)食堂操作間進(jìn)行了改造，對(duì)線路進(jìn)行了整修，保證了使用安全。二是重視心理健康教育，用成熟的心理疏導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室，成立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主管的“溫馨信箱”、以學(xué)生會(huì)干部為主的“溫馨小組”，開(kāi)展了“我健康、我快樂(lè)”的心理健康教育系列活動(dòng)，通過(guò)輔導(dǎo)和滲透兩線并進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境、健全人格的能力。三是積極開(kāi)展校區(qū)安全聯(lián)防。安全工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合，為此，我校積極開(kāi)展校區(qū)安全聯(lián)防。校務(wù)值日、班主任、科任教師、學(xué)生值日、生活老師、食堂工友及學(xué)校門衛(wèi)多線負(fù)責(zé)，明確分工，同時(shí)積極爭(zhēng)取公安，消防、防疫等職能部門的力量，形成一張安全“聯(lián)防網(wǎng)”，讓學(xué)生能安心地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

五、精細(xì)管理,確保飲食安全。

為確保師生飲食安全，我校重點(diǎn)對(duì)食堂小賣部實(shí)施了精細(xì)化管理。一是在衛(wèi)生工作中，我首先做到“三定一評(píng)”，劃片包干，責(zé)任到人。操任間內(nèi)各小組自行負(fù)責(zé)，保管室和儲(chǔ)藏室由專人負(fù)責(zé)，真正做到每一餐小掃，每日一大掃，每周一徹底清理。每周進(jìn)一次總結(jié)評(píng)比，掛黃牌警示，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。二是操作過(guò)程中，嚴(yán)格按照衛(wèi)生監(jiān)督局的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，每日做到“四防一消”。安裝了玻璃鋁合金窗、鋼絲沙網(wǎng)和鋁合金紗網(wǎng),消毒上做到了高溫,藥物雙管齊下,確保每日操作過(guò)程中的衛(wèi)生。三是學(xué)校對(duì)所有職工都進(jìn)行了個(gè)人衛(wèi)生的定期培訓(xùn),并進(jìn)行了定期、不定期檢查。嚴(yán)把個(gè)人“四勤”衛(wèi)生關(guān)，杜絕留長(zhǎng)指甲、長(zhǎng)頭發(fā),做到服裝整潔、穿戴整齊，銷售過(guò)程中嚴(yán)禁談笑和其他不規(guī)范的操作行為，工作前必須統(tǒng)一消毒后方可上崗,養(yǎng)成自覺(jué)講究個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)食品進(jìn)行檢查，建立衛(wèi)生安全問(wèn)題舉報(bào)制度和責(zé)任追究制度。采購(gòu)食品嚴(yán)把“進(jìn)入關(guān)”，確保食品衛(wèi)生安全。四是在安全工作中,大廳里設(shè)有意見(jiàn)箱、投訴臺(tái)、服務(wù)臺(tái)，每天開(kāi)餐都有校務(wù)值日人員、衛(wèi)生安全監(jiān)督員到食堂，維持學(xué)生的就餐秩序，征求學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)反饋。同時(shí)做好學(xué)生的防跌、防爭(zhēng)、防燙等意外事故的發(fā)生,確保學(xué)生的就餐過(guò)程的安全。我校每周召開(kāi)一次食堂安全工作會(huì)議，高度重視生產(chǎn)安全。對(duì)每日使用的大型機(jī)械、器具細(xì)心檢查，杜絕一切不安全的隱患，確保員工在工作中的安全。五是學(xué)校定期對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和通報(bào)全國(guó)各地引起食物中毒相關(guān)資料，做到警鐘長(zhǎng)鳴。六是優(yōu)質(zhì)服務(wù)方面,學(xué)校明確提出食堂的經(jīng)營(yíng)思想，是以服務(wù)為宗旨，而不能以贏利為目的，為滿足廣大學(xué)生的需求。食堂員工態(tài)度熱情，文明服務(wù)，微笑服務(wù)。努力提升服務(wù)質(zhì)量。食堂保障就餐品種多樣，有色有形，符合大眾需求，價(jià)廉物美。

六、聯(lián)合整治，凈化育人環(huán)境

我校近年來(lái)在抓校內(nèi)整治的同時(shí)，狠抓周邊環(huán)境的治理，維護(hù)學(xué)校及周邊地區(qū)治安秩序，凈化育人環(huán)境。一是組織有關(guān)成員深入校園周邊，發(fā)現(xiàn)周邊200米以內(nèi)的網(wǎng)吧、電子游戲廳、錄像廳、歌舞廳、音像書刊點(diǎn)和流動(dòng)攤點(diǎn)，及時(shí)與有關(guān)部門聯(lián)系，予以清除。二是嚴(yán)格門衛(wèi)制度，嚴(yán)防不法之徒及社會(huì)不良青年侵入校園。三是多次配合派出所采取措施凈化校園周邊的環(huán)境，如對(duì)校園周邊常有個(gè)別精神失常病人、流浪者進(jìn)行清理。四是積極與公安、交通、衛(wèi)生、等有關(guān)部門聯(lián)系，配合有關(guān)部門對(duì)校門口交通秩序、校門口小攤小販進(jìn)行了多次全面的清理整頓。

在安全工作中，我校雖然作了一些工作，但當(dāng)今社會(huì)日趨復(fù)雜化，我們將進(jìn)一步重視安全工作，在積極實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真調(diào)查研究，用科學(xué)的方法，務(wù)實(shí)的態(tài)度，踏實(shí)的作風(fēng)，切實(shí)調(diào)整工作思路，不斷提高我校安全工作質(zhì)量，確保全體師生安全，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

第二篇：以學(xué)生為本

師德師風(fēng)心得體會(huì)

郭安仁

“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重?！把员匦?，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在上次全院師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)上，我認(rèn)真聽(tīng)了一些教師的演講，我為他們的事跡而感動(dòng)，他們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，默默地在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！通過(guò)這次大會(huì)，我又受到了一次深刻的教育，充分認(rèn)識(shí)到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，決心在太陽(yáng)底下這個(gè)最光輝的職業(yè)中，“正人先正已”、“打鐵先要自身硬”，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認(rèn)真執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起其實(shí)要把一堂課上好并非易事。已故的北師大校長(zhǎng)陳垣曾感慨，自己研究數(shù)月的成果有時(shí)還不夠一堂課來(lái)講。中國(guó)新聞史專家方漢奇講了多年的中國(guó)新聞史，史實(shí)早已爛熟于胸，但每次上課前依然會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備兩個(gè)小時(shí)，增加最新的發(fā)現(xiàn)與感想。為了考證民國(guó)初年黃遠(yuǎn)生被害的真相，他去美國(guó)訪問(wèn)時(shí)曾專門到舊金山；為了了解邵飄萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查尋，力爭(zhēng)接近歷史的真實(shí)。研究成果放到教學(xué)中，更令學(xué)生耳目一新。

現(xiàn)在相當(dāng)一批教師對(duì)教書不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)水平下降。對(duì)于一些老師來(lái)講，課可以少上或不上，但論文不能不寫，科研不能不搞，而且在有的學(xué)校，搞科研可以折算成課時(shí)，課時(shí)卻不能折算成科研。講課湊合了事，誤人子弟，受害的是國(guó)家的未來(lái)。

說(shuō)到底，學(xué)生才是教育的服務(wù)對(duì)象，學(xué)生滿意的教師才是好教師。教師潛心科研并沒(méi)有錯(cuò)，學(xué)校鼓勵(lì)教師從事科研也沒(méi)有錯(cuò)，但讓教學(xué)上有成就的老師坐職稱的冷板凳，這讓人心寒。所以，有人建議要像鼓勵(lì)科研一樣鼓勵(lì)教師上講臺(tái)，可以制定教學(xué)、科研兩類考評(píng)指標(biāo)，由教師自愿選擇。選擇以科研為主的老師，課可以少上一點(diǎn)；而選擇以教學(xué)為主的老師，論文就不用寫太多。

桃李滿天下，薪盡火相傳，對(duì)于教師，這才是人生最大的幸福。

教育的 孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖拢墙逃幕纳顚觾?nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。藍(lán)天！

第三篇：以學(xué)生為本演講稿

學(xué)生誠(chéng)信演講稿——人以誠(chéng)信為本 人以誠(chéng)信為本！過(guò)去，“誠(chéng)信著天下?！弊詮谋P古開(kāi)天到三皇五帝，朝朝君王以誠(chéng)可格天、言而有信、為制國(guó)之本?！罢\(chéng)者，天之道也?！崩献印⒖鬃?、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠(chéng)之，人之道也。”為己任。唐代詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)魔白居易至誠(chéng)明照、光明磊落“誠(chéng)則明矣，明則誠(chéng)矣?！钡母唢L(fēng)亮節(jié)，為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問(wèn)、切”診斷講誠(chéng)信；漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫(yī)術(shù)求誠(chéng)信；唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫(yī)德有誠(chéng)信；宋之李時(shí)珍藥典《本草綱目》為誠(chéng)信的結(jié)晶。歷史進(jìn)程中杰出的醫(yī)學(xué)家們所獻(xiàn)出的醫(yī)學(xué)瑰寶，無(wú)不閃爍誠(chéng)信的光芒。其求誠(chéng)求信的嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)風(fēng)，更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史是誠(chéng)信的文明史，中華民族的美德是誠(chéng)信的美德。

而現(xiàn)在，渴望延續(xù)誠(chéng)信的過(guò)去，像唾棄過(guò)街老鼠一樣唾棄現(xiàn)在的誠(chéng)信缺失。希望擁有一片誠(chéng)信的藍(lán)天，希望擁有一顆誠(chéng)信的紅心。然而無(wú)法忘記：考場(chǎng)里歷歷在目的監(jiān)視器，也不知道先是學(xué)生對(duì)老師失去了誠(chéng)信，還是老師先對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信?？烧\(chéng)信是建立在互相信任的基礎(chǔ)上。監(jiān)視器雖然可防止學(xué)生在考試時(shí)舞弊，但卻讓學(xué)生心靈蒙上陰影——老師對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信。不相信學(xué)生的誠(chéng)信，才會(huì)安裝監(jiān)視器的。而青春期的學(xué)生們正處于叛逆期，難免對(duì)老師有反感，從而產(chǎn)生逆反心態(tài)：“你不要我舞弊，我偏要?！边@樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師也失去了誠(chéng)信。類似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發(fā)生；平時(shí)小考對(duì)答案、翻書本、遞條子、小學(xué)都有，中學(xué)、大學(xué)就更把這舞弊行為演繹到及至?？紙?chǎng)需要凈化環(huán)境，學(xué)生老師更需要凈化心靈?！罢\(chéng)于中，形于外”。心靈的誠(chéng)實(shí)才會(huì)帶來(lái)行為的誠(chéng)實(shí)。有誠(chéng)信的人格才有誠(chéng)信的考場(chǎng)。學(xué)生和老師才有相互信任的基礎(chǔ)?？鬃诱f(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也?！闭\(chéng)信與否關(guān)系到國(guó)家興亡。“大道之行，天下為公，選賢與能，講信修睦?！比伺c人之間建立互信的關(guān)系，對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)安定，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展至關(guān)重要。xx年4月，安徽阜陽(yáng)“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良綜合癥，其中因并發(fā)癥死亡13人。而金融市場(chǎng)也存在大量的失信行為，例如，騙取或者故意拖欠銀行貸款，偽造虛假上市材料，披露虛假財(cái)務(wù)信息，利用虛假信息操縱股票價(jià)格等現(xiàn)象不乏其例。

這都是誠(chéng)信缺失造成的嚴(yán)重后果。前幾年發(fā)生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件，不但直接導(dǎo)致了這個(gè)名牌老店的倒閉關(guān)門，而且也禍及無(wú)辜，使整個(gè)月餅行業(yè)大傷元?dú)猓S多月餅企業(yè)因此多年翻不過(guò)身來(lái)。

失信行為對(duì)企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的信用造成的危害是巨大的，它直接影響了消費(fèi)、投資者對(duì)市場(chǎng)的信任，給國(guó)家、企業(yè)和人民群眾的利益造成了重大損害。誠(chéng)信危機(jī)嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序。失信毒化社會(huì)風(fēng)氣，敗壞社會(huì)公德，動(dòng)搖理想信念，最終損害整個(gè)社會(huì)的價(jià)值評(píng)判機(jī)制，引發(fā)社會(huì)的道德水平滑坡。難道誠(chéng)信就此從這個(gè)世間銷聲匿跡了嗎？ 那將來(lái)呢？將來(lái)希望每一個(gè)人都擁有一顆誠(chéng)信的心。因?yàn)槿藷o(wú)誠(chéng)不立，業(yè)無(wú)信不興。跌倒時(shí)，誠(chéng)信給你陽(yáng)光般的援助；迷茫時(shí)，誠(chéng)信給你星光般的鼓勵(lì)；失落時(shí)，誠(chéng)信給你清風(fēng)般的慰藉；無(wú)助時(shí)，誠(chéng)信給你波濤般的勇氣，誠(chéng)信是你干渴時(shí)的一場(chǎng)甘霖，饑餓時(shí)的一頓佳肴。誠(chéng)信放飛一切真的、善的、美的感受，折射出你我心靈領(lǐng)土上的光環(huán)，傾聽(tīng)心與心碰撞的聲音，追溯到心靈的腳步。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的選擇沒(méi)有錯(cuò)誤，你以誠(chéng)信待人，用真誠(chéng)去感化他人，再冰凌的心也會(huì)融化成滿腔熱血。誠(chéng)信的商人，和氣生財(cái)，生意隆隆，財(cái)源滾滾；誠(chéng)信的官員，廣納良才，和百姓打成一片，得到百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴；誠(chéng)信的文人，廣結(jié)良友，人源滾滾；誠(chéng)信的國(guó)度，與鄰國(guó)相處融洽，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的干擾，百姓其樂(lè)融融。誠(chéng)實(shí)守信，表里如一，言行一致，既不自欺，也不欺人，這便是誠(chéng)信的本質(zhì)。盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我用一縷最暖的；灼灼紅葉，我是一片最熱的；萎妻芳華，我摘一束最燦爛的，讓我們都擁有一顆誠(chéng)信的心吧！

誠(chéng)信不再是過(guò)去完成時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并將一直延續(xù)到永遠(yuǎn)！記??！人以誠(chéng)信為本！

下載本文！

人以誠(chéng)信為本！

過(guò)去，“誠(chéng)信著天下?！弊詮谋P古開(kāi)天到三皇五帝，朝朝君王以誠(chéng)可格天、言而有信、為制國(guó)之本。“誠(chéng)者，天之道也?！崩献印⒖鬃?、孟子、諸子百家均以與朋友之交“誠(chéng)之，人之道也?！睘榧喝?。唐代詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)魔白居易至誠(chéng)明照、光明磊落“誠(chéng)則明矣，明則誠(chéng)矣?！钡母唢L(fēng)亮節(jié)，為后人仰慕。秦之扁鵲“望、聞、問(wèn)、切”診斷講誠(chéng)信；漢之華佗“麻沸散”“五禽戲”醫(yī)術(shù)求誠(chéng)信；唐之孫思邀《備急千金要方》、《千金翼方》醫(yī)德有誠(chéng)信；宋之李時(shí)珍藥典《本草綱目》為誠(chéng)信的結(jié)晶。歷史進(jìn)程中杰出的醫(yī)學(xué)家們所獻(xiàn)出的醫(yī)學(xué)瑰寶，無(wú)不閃爍誠(chéng)信的光芒。其求誠(chéng)求信的嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)風(fēng)，更令后人望其汗顏。五千年的文明歷史是誠(chéng)信的文明史，中華民族的美德是誠(chéng)信的美德。而現(xiàn)在，渴望延續(xù)誠(chéng)信的過(guò)去，像唾棄過(guò)街老鼠一樣唾棄現(xiàn)在的誠(chéng)信缺失。希望擁有一片誠(chéng)信的藍(lán)天，希望擁有一顆誠(chéng)信的紅心。然而無(wú)法忘記：考場(chǎng)里歷歷在目的監(jiān)視器，也不知道先是學(xué)生對(duì)老師失去了誠(chéng)信，還是老師先對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信?？烧\(chéng)信是建立在互相信任的基礎(chǔ)上。監(jiān)視器雖然可防止學(xué)生在考試時(shí)舞弊，但卻讓學(xué)生心靈蒙上陰影——老師對(duì)學(xué)生失去了誠(chéng)信。不相信學(xué)生的誠(chéng)信，才會(huì)安裝監(jiān)視器的。而青春期的學(xué)生們正處于叛逆期，難免對(duì)老師有反感，從而產(chǎn)生逆反心態(tài)：“你不要我舞弊，我偏要。”這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師也失去了誠(chéng)信。類似“嘉禾高考舞弊事件”年年有發(fā)生；平時(shí)小考對(duì)答案、翻書本、遞條子、小學(xué)都有，中學(xué)、大學(xué)就更把這舞弊行為演繹到及至。考場(chǎng)需要凈化環(huán)境，學(xué)生老師更需要凈化心靈。“誠(chéng)于中，形于外”。心靈的誠(chéng)實(shí)才會(huì)帶來(lái)行為的誠(chéng)實(shí)。有誠(chéng)信的人格才有誠(chéng)信的考場(chǎng)。學(xué)生和老師才有相互信

任的基礎(chǔ)?？鬃诱f(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也。”誠(chéng)信與否關(guān)系到國(guó)家興亡?！按蟮乐?，天下為公，選賢與能，講信修睦?！比伺c人之間建立互信的關(guān)系，對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)安定，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展至關(guān)重要。xx年4月，安徽阜陽(yáng)“假奶粉事件”致使171名嬰兒出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良綜合癥，其中因并發(fā)癥死亡13人。而金融市場(chǎng)也存在大量的失信行為，例如，騙取或者故意拖欠銀行貸款，偽造虛假上市材料，披露虛假財(cái)務(wù)信息，利用虛假信息操縱股票價(jià)格等現(xiàn)象不乏其例。這都是誠(chéng)信缺失造成的嚴(yán)重后果。前幾年發(fā)生的“冠生園”用陳年老餡做月餅事件，不但直接導(dǎo)致了這個(gè)名牌老店的倒閉關(guān)門，而且也禍及無(wú)辜，使整個(gè)月餅行業(yè)大傷元?dú)猓S多月餅企業(yè)因此多年翻不過(guò)身來(lái)。失信行為對(duì)企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的信用造成的危害是巨大的，它直接影響了消費(fèi)、投資者對(duì)市場(chǎng)的信任，給國(guó)家、企業(yè)和人民群眾的利益造成了重大損害。誠(chéng)信危機(jī)嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序。失信毒化社會(huì)風(fēng)氣，敗壞社會(huì)公德，動(dòng)搖理想信念，最終損害整個(gè)社會(huì)的價(jià)值評(píng)判機(jī)制，引發(fā)社會(huì)的道德水平滑坡。難道誠(chéng)信就此從這個(gè)世間銷聲匿跡了嗎？

那將來(lái)呢？將來(lái)希望每一個(gè)人都擁有一顆誠(chéng)信的心。因?yàn)槿藷o(wú)誠(chéng)不立，業(yè)無(wú)信不興。跌倒時(shí)，誠(chéng)信給你陽(yáng)光般的援助；迷茫時(shí)，誠(chéng)信給你星光般的鼓勵(lì)；失落時(shí)，誠(chéng)信給你清風(fēng)般的慰藉；無(wú)助時(shí)，誠(chéng)信給你波濤般的勇氣，誠(chéng)信是你干渴時(shí)的一場(chǎng)甘霖，饑餓時(shí)的一頓佳肴。誠(chéng)信放飛一切真的、善的、美的感受，折射出你我心靈領(lǐng)土上的光環(huán)，傾聽(tīng)心與心碰撞的聲音，追溯到心靈的腳步。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的選擇沒(méi)有錯(cuò)誤，你以誠(chéng)信待人，用真誠(chéng)去感化他人，再冰凌的心也會(huì)融化成滿腔熱血。誠(chéng)信的商人，和氣生財(cái)，生意隆隆，財(cái)源滾滾；誠(chéng)信的官員，廣納良才，和百姓打成一片，得到百姓的擁護(hù)和愛(ài)戴；誠(chéng)信的文人，廣結(jié)良友，人源滾滾；誠(chéng)信的國(guó)度，與鄰國(guó)相處融洽，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的干擾，百姓其樂(lè)融融。誠(chéng)實(shí)守信，表里如一，言行一致，既不自欺，也不欺人，這便是誠(chéng)信的本質(zhì)。盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我用一縷最暖的；灼灼紅葉，我是一片最熱的；萎妻芳華，我摘一束最燦爛的，讓我們都擁有一顆誠(chéng)信的心吧！誠(chéng)信不再是過(guò)去完成時(shí)，而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，并將一直延續(xù)到永遠(yuǎn)！記??！人以誠(chéng)信為本！下載本文！篇三：把贊美送給學(xué)生演講稿

《把贊美送給學(xué)生》

小欖鎮(zhèn)西區(qū)小學(xué) 莫斯娜

我是一名教師，一說(shuō)教師，有人就會(huì)在心里隱隱約約地說(shuō)：“教師，太平凡了?！笔堑模處熑耸瞧椒驳?，但事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。有些人會(huì)羨慕公司的白領(lǐng)，但有多少白領(lǐng)依然煩勞，依然感覺(jué)到不稱心；有些人會(huì)羨慕公務(wù)員，但有多少公務(wù)員對(duì)工作毫無(wú)興趣，把生命像空氣一樣百無(wú)聊奈地打發(fā)；有些人會(huì)羨慕主持人的風(fēng)光，但有多少主持人做得心力交瘁。光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)是第二個(gè)春秋了，回首這幾百個(gè)日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)是在高中，轉(zhuǎn)換到了小學(xué)，我有很多的不良反應(yīng)。我記得第一年上的第一課，我為了擺脫學(xué)生氣，我特意穿上了高跟鞋和一套正式的套裝，努力地裝出一副嚴(yán)肅的樣子來(lái)?？墒敲鎸?duì)一班眼光明亮，眼中還流露著懷疑的學(xué)生時(shí)，我的心卻禁不住微微顫動(dòng)。在那一剎那，我頓時(shí)意識(shí)到自己是一名真正的人民教師了，我不再僅僅代表我自己，我的責(zé)任不再是完成一項(xiàng)任務(wù)，而我在講臺(tái)上的每一句話都有可能影響一個(gè)學(xué)生思維，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。從此，我開(kāi)始不斷地迷惘，疑惑，思索，但我的內(nèi)心卻非常充實(shí)，因?yàn)槲抑牢艺诔砷L(zhǎng)。當(dāng)然，初踏三尺講臺(tái)遇到了不少的問(wèn)題，我教的年級(jí)比較多，每個(gè)星期都要備八節(jié)課，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要我們下工夫來(lái)思考、推敲。

除了備課，上課的時(shí)候有一個(gè)讓我非常頭疼的問(wèn)題，四年級(jí)的某個(gè)班，上課時(shí)總有那么幾位學(xué)生端坐在自己的位置上，他們不作美術(shù)作業(yè)，個(gè)個(gè)垂頭喪氣，當(dāng)與我的目光相遇時(shí)，忐忑不安的心情，更使他們加深了對(duì)美術(shù)課的厭惡。我也嘗試過(guò)懲罰他們，卻破壞了美術(shù)課輕松、愉快的氛圍。當(dāng)我翻開(kāi)他們的美術(shù)作業(yè)本，首先映入眼簾的是鮮紅的批語(yǔ)“不及格”，其次是由幾條簡(jiǎn)單線條組成的畫，但是也就是這幾個(gè)喜歡“偷懶”的學(xué)生在每次清掃美術(shù)室時(shí)個(gè)個(gè)自告奮勇，變成了勤勞的小幫手，難道真的是他們懶惰和美術(shù)能力差嗎？課后我不斷的反思，為什么有這樣的現(xiàn)象，靈感一動(dòng)想起了哲學(xué)家詹姆士的一句話：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！毙W(xué)生更是如此。接下來(lái)的課，我改變了我的策略，無(wú)論在課堂回答問(wèn)題和批改作業(yè)都采取 了激勵(lì)，我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”“ 小畫家”等。對(duì)于四年級(jí)幾個(gè)美術(shù)成績(jī)“不及格”的學(xué)生特別留心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí)，我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的自信心，當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí)，我就進(jìn)一步對(duì)他所取得的進(jìn)步采用全班公開(kāi)化地表?yè)P(yáng)，對(duì)他的努力進(jìn)行贊賞，為他的進(jìn)步表示高興。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。每一幅作品都凝聚著孩子們的心血，都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來(lái)看待學(xué)生，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。原來(lái)教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一?，F(xiàn)在走到了第二個(gè)年頭了，學(xué)生們熟悉的聲音，“美術(shù)老師好！莫老師好！”一聲聲清脆而充滿稚氣的童聲，讓我感到無(wú)比的感動(dòng)與幸福。初為人師，最有感觸的也莫過(guò)于此。要說(shuō)的事很多，不勝枚舉，都很平凡。我想，生活正因平凡而偉大，因真實(shí)而感動(dòng)，因感動(dòng)而精彩，難道不是嗎? 正是這種無(wú)私的地奉獻(xiàn)，讓心靈之花熠熠生輝，綻放美麗的光彩??。

如果說(shuō)心的節(jié)律是可以蔓延的，那么我希望教師的心能夠在節(jié)律上起舞。因?yàn)橐蝗~一枝一世界，一書一心一人生！為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

借元旦來(lái)臨之際，愿大家擁有一個(gè)快樂(lè)的元旦，幸福的新年！篇四：中學(xué)生演講稿：以數(shù)學(xué)為友,為數(shù)學(xué)奮斗

中學(xué)生演講稿：以數(shù)學(xué)為友，為數(shù)學(xué)奮斗

中學(xué)生演講稿：以數(shù)學(xué)為友，為數(shù)學(xué)奮斗

敬愛(ài)的老師、同學(xué)們：

上午好！

首先感謝所有愿意犧牲中午休息時(shí)間，與數(shù)學(xué)為伴的同學(xué)，感謝所有在數(shù)學(xué)課上樂(lè)于思考、以數(shù)學(xué)為興趣的同學(xué)，感謝所有執(zhí)著追求，以數(shù)學(xué)為友的同學(xué)，因?yàn)槟銈兊膮⑴c，數(shù)學(xué)才有了生命，是你們賦予了數(shù)學(xué)的勃勃生機(jī)，更是你們賦予了數(shù)學(xué)無(wú)限希望。

同學(xué)們，數(shù)學(xué)是生活上的朋友。生活上，數(shù)學(xué)能幫我們很多很多.你知道怎樣購(gòu)票最合適？怎么租車最便宜？如何選擇或者設(shè)計(jì)商店的優(yōu)惠活動(dòng)？如何測(cè)量物體的周長(zhǎng)和體積？遇到不規(guī)則的圖形又怎么辦？我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道又怎么設(shè)計(jì)？

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)上的朋友。如果說(shuō)讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，那么數(shù)學(xué)使人周密。它讓我們的腦筋轉(zhuǎn)起來(lái)，從而變得更有靈氣。

數(shù)學(xué)是娛樂(lè)上的朋友。如“華容道”、“九宮格”、“24點(diǎn)”等數(shù)學(xué)游戲，它為我們枯燥的學(xué)習(xí)生活增添了無(wú)限趣味，讓我們學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

華羅庚教授曾指出的，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，凡是出現(xiàn)”量”的地方就少不了用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)符號(hào)一個(gè)方程一種形式，它是一種文化，它貫穿了一切學(xué)科，它在我們生活中處處可見(jiàn)，它承載的是科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

“真”、“善”、“美”，是人類的追求，求真、求善、求美是我們的校訓(xùn)，但同時(shí)也正是數(shù)學(xué)教育的最高境界．?dāng)?shù)學(xué)科學(xué)在根本上在于其內(nèi)容的真, 求真是數(shù)學(xué)的天職。數(shù)學(xué)有利、有用、有益于人的實(shí)踐活動(dòng), 求善是它的價(jià)值和終極目標(biāo)。數(shù)學(xué)美，既有數(shù)學(xué)外在的圖形之美；也有隱含在數(shù)學(xué)問(wèn)題本身、數(shù)學(xué)問(wèn)題解法、數(shù)學(xué)結(jié)論中的內(nèi)在美，諸如對(duì)稱之美，有序之美，和諧之美，簡(jiǎn)潔之美，奇異之美，讓人享受其美；更有得到了數(shù)學(xué)問(wèn)題的圓滿解答，找到了問(wèn)題的新穎解法，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題新的結(jié)論后成功的喜悅，美不可言。求美，即是追求真和善的統(tǒng)一。真者智力之理想，善者意志之理想，美者感情之理想

同學(xué)們，讓我們與數(shù)學(xué)為友，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真，欣賞數(shù)學(xué)的美，追求數(shù)學(xué)的善，讓我們共同為追求充實(shí)、生動(dòng)、和諧的校園而努力，為數(shù)學(xué)奮斗，為求真、求善、求美而奮斗，讓“真善美”在我們的校園傳承、發(fā)展。

謝謝大家！篇五：愛(ài)學(xué)生演講稿

愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)自己的工作崗位——做學(xué)生喜愛(ài)的教師

今年，市教育局決定利用三月、九月師德教育月在全市中小學(xué)范圍內(nèi)開(kāi)展以“做學(xué)生喜愛(ài)的教師”為主題的師德教育活動(dòng)。

“做學(xué)生喜愛(ài)的教師”師德教育活動(dòng)，要以“愛(ài)”的教育為核心，通過(guò)“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)自己的崗位”的教育活動(dòng)，激發(fā)教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感；引導(dǎo)教師將更多的精力用于研究學(xué)生、研究教育教學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)；用愛(ài)心、細(xì)心、耐心，呵護(hù)關(guān)懷每一位學(xué)生；用責(zé)任、理解、尊重，平等對(duì)待每一位學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心尊敬愛(ài)戴的老師?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。教育的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能辦人民滿意的教育。人民群眾滿意，基礎(chǔ)是家長(zhǎng)滿意，家長(zhǎng)滿意，前提是學(xué)生滿意。而學(xué)生是否滿意，最重要的因素是對(duì)老師是否滿意。學(xué)生喜愛(ài)的是師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、工作負(fù)責(zé)、富有愛(ài)心的老師。

教育工作的實(shí)質(zhì)是對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，是對(duì)靈魂的呵護(hù)，是幫助每個(gè)學(xué)生成才。課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是學(xué)生愉悅成長(zhǎng)的地方。正是這樣的原因，高尚的師德表現(xiàn)為：平等地看待每一位學(xué)生，讓愛(ài)惠及每一位學(xué)生。愛(ài)是師德的靈魂，只有滿懷愛(ài)心的教師所從事的教育，才會(huì)成為“有靈魂的教育”。教師不僅要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。

當(dāng)前，我市教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是比較好的，廣大教師以自己的實(shí)際行動(dòng)贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的尊敬和愛(ài)戴。2010年我們?cè)谌兄行W(xué)教師中開(kāi)展了師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)，2011年在全市中小學(xué)教師中開(kāi)展了十萬(wàn)教師大練兵活動(dòng)，大大提高了教師的師德、師能水平，各級(jí)各類教育呈現(xiàn)新氣象，取得新成果。在2011年全國(guó)35個(gè)主要城市教育滿意度分類評(píng)價(jià)調(diào)查中，青島列教育質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)第2名。自省政府開(kāi)展電話民意調(diào)查以來(lái)，我市教育的滿意率連續(xù)4年位居第一名。成績(jī)的取得離不開(kāi)全體教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，得益于我們對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的常抓不懈。

但是，在看到成績(jī)的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題。一是部分教師缺乏熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)崗位的職業(yè)使命感；二是個(gè)別教師敬業(yè)精神、育人意識(shí)不夠強(qiáng)，不能夠?qū)Ｐ慕虒W(xué)、用心育人，存在備課、教學(xué)不精細(xì)、不到位現(xiàn)象，作業(yè)布置、批改不執(zhí)行規(guī)定；三是部分教師不能平等地對(duì)待每一名學(xué)生，對(duì)學(xué)生不能夠全身心關(guān)愛(ài)，甚至態(tài)度冷漠，造成了教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的矛盾；四是個(gè)別教師還存有體罰學(xué)生、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象等。這些問(wèn)題的存在不同程度地影響到教育工作的發(fā)展和教育改革的深化，損害了我市教師的良好形象。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展“做學(xué)生喜愛(ài)的教師”主題教育，進(jìn)一步提升全市中小學(xué)教師的師德水平。

教師要愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位、愛(ài)自己 市二中學(xué) 音樂(lè)（藝術(shù)）教師 邱唯真

首先我感謝大家的支持，我能獲獎(jiǎng)離不開(kāi)我們區(qū)音樂(lè)學(xué)科組的支持，它也是我背后的支柱。

“師德”兩字要涉及方方面面講會(huì)非常寬泛，我只是從我的角度來(lái)理解談感想，我想“師德”的核心是“愛(ài)”。作為音樂(lè)教師要愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位、愛(ài)自己。

一、愛(ài)學(xué)生

教師教給學(xué)生什么？怎樣教給他們？就是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。我們音樂(lè)教師

1、要教給學(xué)生有價(jià)值的東西。首先是我們民族音樂(lè)文化的優(yōu)秀內(nèi)容，其次是全人類的音樂(lè)財(cái)富和經(jīng)典。我們要用自己的文化價(jià)值觀和高雅的審美品位影響學(xué)生。

2、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格?！皭?ài)”和嚴(yán)格是不矛盾的，要管好學(xué)生，用表?yè)P(yáng)和批評(píng)幫他們區(qū)分是和非。學(xué)生是孩子，成長(zhǎng)中的問(wèn)題需要有人指路，不能遷就他們、迎合他們，要什么給什么。學(xué)生會(huì)長(zhǎng)大的，他們會(huì)明白：老師的管教和嚴(yán)格是“愛(ài)”。去年我在德國(guó)漢堡的學(xué)校聽(tīng)一節(jié)體育課，課中老師讓學(xué)生分組抬一個(gè)長(zhǎng)條凳，有一人不愿干，下課前的點(diǎn)評(píng)中，老師從勞動(dòng)和合作做事的角度批評(píng)了這個(gè)學(xué)生。由此我感到嚴(yán)格要求學(xué)生東西方教師是一致的。

二、愛(ài)崗位

我們最初都是從找工作、找職業(yè)來(lái)干音樂(lè)教師的行當(dāng)，但要擔(dān)當(dāng)好這個(gè)崗位的工作是要有愛(ài)崗位之心的，有愛(ài)就會(huì)主動(dòng)的思考，主動(dòng)的工作。

1、要有不退出陣地的意識(shí)。十多年前我們市二中學(xué)的老校長(zhǎng)就說(shuō)過(guò)，在“和諧教育”中，音樂(lè)教師不要輕易的退出陣地。我就是用不輕易退出陣地的意識(shí)做好崗位工作的，該給我的時(shí)間，該給我展示的機(jī)會(huì)，我都會(huì)認(rèn)真用好決不放棄。如：我們學(xué)校的“新年音樂(lè)會(huì)”就是學(xué)生走近高雅藝術(shù)、展示高雅藝術(shù)的舞臺(tái)，娛樂(lè)性節(jié)目不在音樂(lè)會(huì)上演。

2、積極參加區(qū)學(xué)科教研活動(dòng)。在區(qū)學(xué)科組活動(dòng)中我總能獲的很多的音樂(lè)教育信息，在同行對(duì)教材與備課、教學(xué)與教育的交流中，使我取長(zhǎng)補(bǔ)短提高了專業(yè)能力。我們各自在學(xué)校是少數(shù)，但在學(xué)科組活動(dòng)時(shí)就會(huì)感到力量。我們音樂(lè)學(xué)科組的幾位老師曾在我1999年搞合唱音樂(lè)會(huì)時(shí)全力幫助我獲得成功。教研活動(dòng)是和我崗位緊密相連的。

三、愛(ài)自己

愛(ài)自己不是自私、不是偷懶、不是工作拈輕怕重，而是關(guān)注自己的生命質(zhì)量。讓生命更有光彩。這樣愛(ài)自己就會(huì)多學(xué)習(xí)、多思考、多開(kāi)闊視野、多干事，就會(huì)體驗(yàn)到別人體驗(yàn)不到的東西，人生經(jīng)歷的財(cái)富更豐富。從關(guān)注學(xué)生、崗位到關(guān)注全國(guó)、世界在音樂(lè)教育領(lǐng)域中的動(dòng)態(tài)，以提高自己的國(guó)際化程度。（不舉列了）我將要退休了，但我仍會(huì)關(guān)注我們徐匯區(qū)的音樂(lè)教育，因?yàn)槲耶吘乖谶@塊土地上耕耘了33年。我相信徐匯區(qū)會(huì)有更多的優(yōu)秀青年音樂(lè)教師出現(xiàn)，當(dāng)下次你們?cè)谂_(tái)上講體會(huì)時(shí)，我會(huì)很高興的在臺(tái)下聆聽(tīng)。愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗位”演講稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好，有這樣一起交通事故你一定有所耳聞，一起發(fā)生在學(xué)生早鍛煉的時(shí)候，由于操場(chǎng)狹小，老師帶領(lǐng)學(xué)生們到馬路邊跑步，飛奔而來(lái)的汽車撞向了學(xué)生，而帶隊(duì)的老師卻在那短暫的一瞬間推開(kāi)了學(xué)生，而自己卻倒下了，永遠(yuǎn)也沒(méi)有站起來(lái)。噩耗傳來(lái)的那一刻，你一定會(huì)對(duì)老師的行為肅然起敬，試問(wèn)，除了老師還有誰(shuí)能這么做？又是什么使他們這么做呢？是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，是對(duì)教育事業(yè)無(wú)限的忠誠(chéng)，是在日常工作中一切為了學(xué)生的理念。他們用青春和熱血譜寫了一首壯麗的詩(shī)歌，用生命和奉獻(xiàn)鑄就了偉大的師魂。今天我演講的題目就是《用激情譜寫青春 用奉獻(xiàn)鑄就師魂》。

清晨，當(dāng)天上的星星還沒(méi)散盡，許多人還沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，我們的老師已經(jīng)來(lái)到學(xué)校。中午，烈日炎炎，當(dāng)人們?cè)谑孢m的空調(diào)房休

息的時(shí)候，我們的老師卻站在教室外面，維持紀(jì)律，讓學(xué)生休息，而自己卻早已汗流浹背。夜晚，當(dāng)人們?cè)诩依飯F(tuán)團(tuán)圍坐，享受天倫之樂(lè)的時(shí)候，老師卻仍在備課、批改。工作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了8小時(shí)，甚至是16個(gè)小時(shí)的持續(xù)工作，不記回報(bào)，一心為了學(xué)生的發(fā)展。在我們的眼里，學(xué)生今天是我們培育的秧苗，明天就是祖國(guó)的棟梁之材。這就是我們鳳凰小學(xué)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。

數(shù)不清有多少人，有多少次都是帶病工作，只要身體還挺的住就要站到最后一節(jié)課，所以他們把看病的時(shí)間都放在休息日或寒暑假。身為教師，置身于家、學(xué)校的2點(diǎn)一線；埋頭于作業(yè)，備課，輔導(dǎo)學(xué)生的平凡工作中，日復(fù)一日年復(fù)一年。沒(méi)有豐厚的待遇，也沒(méi)有驚天的偉業(yè)，難免也有些抱怨，可一旦面對(duì)學(xué)生，你就象風(fēng)帆挺直了脊梁，給學(xué)生以力量；就象燈塔指引著學(xué)生們前進(jìn)的方向。

老師，您辛苦了！是的，太辛苦了！可是用我們的辛苦換來(lái)了學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的認(rèn)可，社會(huì)的認(rèn)同我們就值了。用我們的辛苦換來(lái)孩子的愛(ài)戴，同仁的理解就滿足了。在我們贊美愛(ài)崗敬業(yè)的今天，老師們，別忘記愛(ài)惜你們的身體吧，只有我們健康的身體，才能更好的工作和奉獻(xiàn)。讓蠟燭燃燒掉的是我們添加的營(yíng)養(yǎng)液，而不是炸干我們的軀殼。讓我們的人生中，除了奉獻(xiàn)的快樂(lè)，還有休閑娛樂(lè)帶來(lái)的舒適，讓偉大的師魂照耀的更亮，更遠(yuǎn)。

雨果說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就是葉的事業(yè)，因?yàn)樗椒捕t遜。教師是一項(xiàng)職業(yè)，其高尚在于愛(ài)心；教師是一份責(zé)任，其偉大在于奉獻(xiàn)；做一個(gè)好教師是我的追求，期限是一生。如果上蒼再給我一次機(jī)會(huì)，我仍然會(huì)選擇教師，因?yàn)槲覑?ài)我們的教育事業(yè)，我愛(ài)我們的莘莘學(xué)子，我愛(ài)我們的菁菁校園。我愛(ài)這一只粉筆譜寫出的奉獻(xiàn)之歌。就讓我們做桃李園中的一個(gè)平凡的園丁吧，也許一生都不能培育出名貴的花卉，但只要小苗健康成長(zhǎng)我們就感到無(wú)限的幸福。讓我們用智慧激活智慧，用健康影響健康，用歡樂(lè)傳遞快樂(lè)，用輝煌鑄造輝煌。

愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，愛(ài)自己 “為人師表，教書育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，很有感觸。規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是愛(ài)。

一、愛(ài)學(xué)生。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)” 必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、愛(ài)教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。

三、愛(ài)自己。教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生?！安灰晕锵玻灰约罕?。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。

第四篇：愛(ài)崗敬業(yè) 以生為本

愛(ài)崗敬業(yè) 以生為本

突出特色 注重效果

2010——2011第一學(xué)期表彰大會(huì)經(jīng)驗(yàn)材料

光陰似箭，不知不覺(jué)，我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了幾個(gè)春秋?；厥滓酝瑥淖畛醯拿悦５胶髞?lái)的自以為是，再到后來(lái)的懷疑、探索，一路走來(lái)，感慨頗多。在這種努力之下，也取得了一些成績(jī)，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)做法，與大家交流。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，更要關(guān)愛(ài)學(xué)困生

“親其師，才能信其道”，學(xué)生喜歡某一門學(xué)科，很大程度上取決于對(duì)任課教師的喜愛(ài)程度，所以，這就要求教師的愛(ài)是無(wú)私的，是真誠(chéng)的。但是，這句話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，尤其對(duì)于班級(jí)中的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)幾乎是吝嗇的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師見(jiàn)了這些學(xué)困生，不是頭疼就是厭煩，更談不上愛(ài)他們了。但是，恰恰是這些學(xué)困生，才最需要教師的關(guān)愛(ài)，教師的一個(gè)眼神，一句親切的鼓勵(lì)，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作，都可能使他們樹(shù)立起自信心，從而不斷進(jìn)步。

對(duì)于學(xué)困生而言，耐心的指導(dǎo)比過(guò)多的指責(zé)更有效果，過(guò)多的指責(zé)只會(huì)讓他們更加疏遠(yuǎn)老師，厭惡學(xué)習(xí)。而耐心的指導(dǎo)，在一定程度上會(huì)幫助他們樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心，從而在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所突破。

2．理清解題思路，注重知識(shí)落實(shí)

我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往偏重于模仿，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立思考和自主解決問(wèn)題的能力欠佳。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我首先要求學(xué)生讀懂題意，審清題目中所給出的信息，以及所要解答的問(wèn)題。每次做題之前，我先讓學(xué)生將題目讀兩遍，理清思路，想出解題方法以后，再動(dòng)手做，不要盲目的胡做亂做。遇到學(xué)生不會(huì)做的題，我會(huì)一遍又一遍的講給他們，不厭其煩，直到最后一個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂為止。

其次，多收集典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，因?yàn)閷W(xué)生最難面對(duì)的就是自己的錯(cuò)誤和困難，但這恰恰又是最需要解決的問(wèn)題。因此，每次做完一份試卷，我都會(huì)把學(xué)生易錯(cuò)的題收集起來(lái)，放在一起進(jìn)行歸類。在每講完一種類型題后，都留給學(xué)生兩分鐘左右的消化時(shí)間，讓學(xué)生在腦海中，再重新思考一遍，形成對(duì)該知識(shí)接受及思維的過(guò)程，然后再出幾個(gè)同樣類型的題，進(jìn)行知識(shí)鞏固。這樣以來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)此類題目融會(huì)貫通，舉一反三。

3．教學(xué)方式靈活多變，突出一個(gè)“活”字

為了提高課堂效益，減輕教師負(fù)擔(dān)，我嘗試了不少方法： “結(jié)對(duì)子”是我采取的主要方法，通常情況下，我讓優(yōu)生與學(xué)困生組成小組，在檢查作業(yè)時(shí)，可以讓優(yōu)生幫助檢查，碰到不會(huì)的，還可以給他講解，有時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)言他們更容易聽(tīng)懂，理解的更快，最后剩下還是不會(huì)的，老師再單獨(dú)去指導(dǎo)。

養(yǎng)成好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)細(xì)心，做到會(huì)做不錯(cuò)，我每天放學(xué)前十分鐘，給學(xué)生出兩個(gè)計(jì)算題，學(xué)生著急著要回去，可是題目做不對(duì)就回不去，所以，他們只好很耐心細(xì)致的去做了，久而久之，學(xué)生做題的準(zhǔn)確率大大的提高了。

評(píng)比法。我充分利用班級(jí)學(xué)生人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，在每次上課之前，都讓學(xué)生選出班中最好的家庭作業(yè)，并在全班進(jìn)行展示。以此帶動(dòng)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)。表?yè)P(yáng)的次數(shù)多了，班上慢慢形成了一種爭(zhēng)先恐后，你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲。每一次成績(jī)的取得，沒(méi)有僥幸，只有辛勤的汗水和不斷的付出。小學(xué)老師的工作是繁瑣的，是微不足道的，今后，我將一如既往、踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第五篇：以人為本,以學(xué)生為本

以人為本

----簡(jiǎn)述我校心理健康教育活動(dòng)

唐山市第七十四中學(xué)

指導(dǎo)思想：教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出，“中小學(xué)心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。”在教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，各級(jí)學(xué)校都重視了學(xué)生心理健康教育，都能在實(shí)際工作中重視學(xué)生存在的種種心理健康方面的問(wèn)題，把中學(xué)生心理健康問(wèn)題當(dāng)做是學(xué)校教育面臨的新課題、新任務(wù)。

客觀現(xiàn)狀：但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我們被教育過(guò)的人和正在從事教育事業(yè)的人有一個(gè)深刻的教訓(xùn)，就是忽視學(xué)生的心理健康教育，更有甚者，把學(xué)生中存在的厭學(xué)、離家出走、情感脆弱、承受力差等問(wèn)題歸納為思想品質(zhì)問(wèn)題，從而出現(xiàn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。實(shí)質(zhì)上這些都是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)偏頗、情緒激動(dòng)、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。

情況分析：簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)生的心理健康教育被忽視，可以歸結(jié)為學(xué)校內(nèi)有各種利益訴求：校長(zhǎng)的、教師的、學(xué)生的，傳統(tǒng)教育我們總能千方百計(jì)的滿足各種利益訴求，唯獨(dú)漠視學(xué)生的利益訴求；與強(qiáng)大的自然和社會(huì)相比，個(gè)體總顯得那么弱不禁風(fēng)、微不足道，多次的訴求不果，造成的結(jié)果有兩種：一種是走向訴求的反面——強(qiáng)求；另一種就是妥協(xié)，強(qiáng)求和妥協(xié)都不是民主教育的結(jié)果，不是符合學(xué)生發(fā)展的結(jié)果。

得出結(jié)論：所以在學(xué)校構(gòu)建以人為本的心理健康教育理念，在二十一世紀(jì)的中國(guó)教育已被擺在了前所未有的重要地位。可以說(shuō)以人為本的心理健康教育理念符合 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一理念，從根本上要求我們要關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，更加注重在學(xué)生心理教育中的人本觀念。

主要理念：學(xué)校教育的主體是人，以人為本，以學(xué)生為本。“以學(xué)生為本”的概念就是在學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)中以確立學(xué)生的 1

主體地位，以學(xué)生發(fā)展為目的，并符合社會(huì)發(fā)展，牢記一切為孩子，為了孩子的一切，讓每一個(gè)老師看重、熱愛(ài)、欣賞、寬容每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系。被看重、被信任、被理解這是人的基本心理需求，當(dāng)教師把學(xué)生看成一個(gè)與自己有同樣尊嚴(yán)、有同樣人格的人時(shí)。就會(huì)看重學(xué)生，善待學(xué)生，信任理解學(xué)生，這是教師教學(xué)的最基本要求，也是教育成功的根本保證，更是培養(yǎng)一個(gè)心理健康時(shí)代新人的保證。

具體做法：介于以上原因，在學(xué)生的心理健康教育道路上，我校堅(jiān)持以人為本的理念，有了如下具體做法：

第一課

新生入學(xué)心理教育課----激發(fā)動(dòng)機(jī)。

學(xué)生心理健康教育問(wèn)題表現(xiàn)出的首要行為特征是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在我校的心理健康問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)中，有40.8%的學(xué)生都有這種傾向。由于我校生源大多數(shù)為農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生，其中農(nóng)民工子女和外來(lái)務(wù)工子女占50%左右，由于社會(huì)家長(zhǎng)的影響，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，厭學(xué)心理較重。

所以，新生入學(xué)第一課的心理教育課就是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)課。毋庸臵疑，學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，需要毅力和耐心。但一切事物是相對(duì)的，孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只要產(chǎn)生興趣，就會(huì)不怕苦，反而以苦為樂(lè)。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，我們采取內(nèi)部動(dòng)機(jī)開(kāi)啟與外部動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法。在學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)上，開(kāi)展理想教育，嘗試報(bào)恩教育，教育學(xué)生以刻苦學(xué)習(xí)來(lái)改變自我命運(yùn)，以優(yōu)異成績(jī)來(lái)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩和老師的教導(dǎo)之情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自我加壓，自覺(jué)發(fā)展。

第二課

階段學(xué)習(xí)后心理輔導(dǎo)課-----強(qiáng)化成功。

我校每學(xué)期都要舉行兩到三次階段總結(jié)會(huì)，對(duì)在階段學(xué)習(xí)管理中出現(xiàn)的進(jìn)步的孩子鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取在階段分析中發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子階段性的進(jìn)步，成功可起到正強(qiáng)化的作用，給學(xué)生以愉悅的刺激。我們?cè)诮虒W(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)獲得成功的學(xué)生，哪怕是些許的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其享受成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生自信心理系統(tǒng)，促其自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步與發(fā)展。

第三課

發(fā)現(xiàn)自我的心理輔導(dǎo)課----自我愉悅，立志成才

在心理輔導(dǎo)教程中，我們開(kāi)設(shè)了“發(fā)現(xiàn)獨(dú)一無(wú)二的我”這一課，利用班會(huì)課要求班主任設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，了解他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、能客觀分析對(duì)自己不利的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)更好地完善自己，然后幫助學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)。如果奮斗目標(biāo)適當(dāng)，學(xué)生不僅能體驗(yàn)到奮斗過(guò)程的快樂(lè)，也會(huì)體驗(yàn)到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)自我愉悅程度，保證心理健康發(fā)展。

日常課

在平時(shí)的心理輔導(dǎo)教育課上，主要在以下方面進(jìn)行常規(guī)的教育：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待家庭生活中的各種矛盾，采取積極的態(tài)度化解心理負(fù)面影響。在德育管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)存在心理問(wèn)題的學(xué)生主要是長(zhǎng)期生活在單親家庭的學(xué)生，所以，要求班主任建立幫扶檔案，要經(jīng)常找這些學(xué)生交心、談心，教育他們對(duì)父母多一些理解和寬容，多問(wèn)候和關(guān)愛(ài)父母，并讓學(xué)生通過(guò)各種形式與父母溝通，同時(shí)，還可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，做好家長(zhǎng)的思想工作，給家長(zhǎng)講授科學(xué)的教育方法。通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)兩方面的努力交流，積極化解留在學(xué)生心里的積怨，使之能夠正確對(duì)待父母的決定，從而消除其心理中的負(fù)面情緒。

2幫助學(xué)生處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)控制不良情緒。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在渴望與師長(zhǎng)、同學(xué)之間建立一種良好的人際關(guān)系。所以我們開(kāi)設(shè)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人，學(xué)會(huì)推己及人，為他人著想的心理教育課，幫助學(xué)生之間建立正常的人際關(guān)系，從而使他們心情開(kāi)朗輕松、精力充沛、對(duì)生活充滿樂(lè)趣和信心，對(duì)身體有良好的自我感受。要求各班主任特別要對(duì)部分患得患失、喜怒無(wú)常、經(jīng)常情緒不穩(wěn)定，或內(nèi)向封閉，或暴躁易怒的學(xué)生進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，可以通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，使他們學(xué)會(huì)控制不良情緒，防止心境長(zhǎng)期壓抑而形成心理障礙。

3、針對(duì)青春期學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，給學(xué)生傳授一些心理和生理保健知識(shí)。學(xué)生的心理健康發(fā)展在一定程度上還依賴于班主任對(duì)心理健康知識(shí)的傳授，讓學(xué)生理解心理健康的基本狀況，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我調(diào)節(jié)，避免出現(xiàn)諸如早戀、自閉等癥狀的青春期綜合癥。利用班會(huì)、講座、板報(bào)等進(jìn)行宣傳，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)，傳授一些生理保健知識(shí)，推薦一些有益的書籍引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和提高。同時(shí)正確討論男女同學(xué)應(yīng)該在交往中注意的尺度，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的教育。

4、提倡班級(jí)學(xué)生寫心理成長(zhǎng)日記，這是師生進(jìn)行有效溝通的重要手段之一。近些年來(lái)一直采用的做法是：要求學(xué)生將一周在校學(xué)習(xí)生活的煩惱、喜悅記錄下來(lái)，允許學(xué)生隨心所欲的寫，不做硬性規(guī)定。班主任應(yīng)該有針對(duì)性的在日記中與學(xué)生對(duì)所述問(wèn)題進(jìn)行探討和交流，對(duì)于學(xué)生所提的具有共性的問(wèn)題和困惑，班主任應(yīng)經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備后利用班會(huì)課與學(xué)生進(jìn)行平等、友好的交流和溝通，提倡暢所欲言?？偨Y(jié)體會(huì)：學(xué)校作為一個(gè)組織，其中的人必然要形成人際關(guān)系，會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)。人與人之間，由于滿足了各自的需要，就會(huì)產(chǎn)生親密的關(guān)系，雙方都會(huì)感到心情舒暢；反之，就會(huì)關(guān)系疏遠(yuǎn)，彼此矛盾，甚至敵對(duì)。人際關(guān)系的融洽與否對(duì)學(xué)校的發(fā)展有很大的影響，學(xué)校中人際關(guān)系和諧，有利于學(xué)校形成有凝聚力的組織，促進(jìn)工作效率。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的人際關(guān)系有利于人的身心健康，保持心理平衡，從而能積極投入學(xué)習(xí)。總之，只有這種以“以人為本，以學(xué)生為本”的學(xué)校心理健康教育理念的實(shí)施，才能幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)博大的胸懷；幫助學(xué)生構(gòu)建一種平和的心態(tài)；幫助學(xué)生構(gòu)建一些哲學(xué)理念；幫助學(xué)生構(gòu)建一套知識(shí)分子人格；幫助學(xué)生養(yǎng)護(hù)好千差萬(wàn)別的個(gè)性；幫助學(xué)生養(yǎng)護(hù)一個(gè)健康的心靈。