第一篇：色彩的認(rèn)識(shí)

色彩的認(rèn)識(shí)

1、色彩有三個(gè)基本的表現(xiàn)要素不相識(shí)，即色相、明度、彩度。

①色相是指色彩的相貌，它是區(qū)別一種物質(zhì)色彩的名稱，如：紅、黃、藍(lán)等及相互混調(diào)的色彩（如：紅+黃=橙，藍(lán)+紅=紫等。）

③彩度是指色彩的純度、濃度或飽和度，色彩越強(qiáng)則純度越高。

②明度是指色彩本身的明暗度，在無(wú)彩色上由白到灰至黑的整個(gè)過(guò)程。都是明度，所以低明度色彩是指陰暗的顏色，高明度色彩是指明亮的顏色。在色相中，黃色明度最高，藍(lán)色則最低。

2、從理論上色彩可以分為無(wú)色彩（白、灰、黑）與有色彩（紅、橙、黃、綠）兩大類別。

3、根據(jù)人們的心理和視覺(jué)判斷，色彩有冷暖之分，可分為三個(gè)類別：暖色系（紅、橙、黃），冷色系（藍(lán)、綠、藍(lán)紫），中性色系（綠、紫、赤紫、黃綠等）。

二、色彩的心理效應(yīng)色彩能有力地表達(dá)情感，它通過(guò)人的視覺(jué)感官在不知不覺(jué)中影響著人們的精神、情緒和行為。

1、紅色：紅色是一種刺激性特強(qiáng)，引人興奮且能給人留下深刻印象的色彩。由于紅色對(duì)人的視覺(jué)刺激強(qiáng)，同時(shí)容易使人聯(lián)想到血和火焰，所以紅色代表生命、熱情和活力，使人感覺(jué)富于朝氣，有種蓬勃向上的誘導(dǎo)力。在我們傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)、喜慶相聯(lián)，紅色便成為一種節(jié)日和其他慶祝活動(dòng)中的常用色。然而在某種情況下，紅色又讓人產(chǎn)生恐怖、危險(xiǎn)及至騷動(dòng)不安的感覺(jué)。紅色與其它色彩搭配時(shí)：

① 在檸檬黃上：紅色呈現(xiàn)出深暗的受抑制的力量，被象征著知識(shí)的黃色撂量所控制。② 在暗紅色上：紅色起著平靜和熄滅熱性的作用。

③ 在紫丁香色上：紅色降為受抑制的光輝，促使紫丁香積極抵抗。

④ 在黃綠色上：紅色變成冒失鹵莽的闖入者，生動(dòng)而富于意趣。

⑤ 在橙色上：紅色似乎奄奄一息，黯淡而無(wú)生氣。

⑥ 在黑色上：紅色會(huì)迸發(fā)出最不可征服的激情和力量。

2、橙色：橙色是黃色與紅色的混和色，也是屬于激奮色彩之一，代表溫馨、活潑、熱鬧，給人感覺(jué)明快感。橙色是色彩中最溫暖的顏色，易于被人所接受，一些成熟的果實(shí)和富于營(yíng)養(yǎng)的食品多呈橙色，因此這種色彩又易引起營(yíng)養(yǎng)、香甜的聯(lián)想，并易引起食欲。橙色與其它色彩搭配時(shí)：

① 在白色上：橙色顯得蒼白無(wú)力。

② 在黑色上：橙色表現(xiàn)出其最明顯的特性。③ 淡化的橙色失去其生動(dòng)的特性。

④ 加深的橙色能取得最大的溫暖度和最活躍的視覺(jué)效果。

3、黃色：黃色是一種快樂(lè)且?guī)в猩僭S興奮性質(zhì)的色彩，它代表明亮、輝煌、醒目和高貴，使人感覺(jué)到愉快，是非常明亮和嬌美的顏色，有很強(qiáng)的光感，具有極強(qiáng)的視覺(jué)效果。黃色與其他色彩搭配時(shí)：。

① 白底上的黃色：看上去暗淡而無(wú)放射光，白色將黃色推到一種從屬的位置。

② 淺粉紅色上的黃色，則失去了生氣。

③ 橙色上的黃色：更加顯得純、高貴。這兩種色彩并置時(shí),就象上午的強(qiáng)烈陽(yáng)光照耀在成熟麥田上。

④ 綠色上的黃色：使黃色射向外部，更具有亮麗色彩。

⑤ 紅紫色上的黃色：表現(xiàn)出一種極富特點(diǎn)的力量，堅(jiān)實(shí)而冷靜。

⑥ 黑底上的黃色：達(dá)到了最明亮最有進(jìn)取的光輝度，這時(shí)黃色是有力而強(qiáng)烈的陽(yáng)光。

4、綠色：綠色是界于黃藍(lán)之間的色彩，既有黃色的明朗，又有藍(lán)色的沉靜，兩者柔和，使綠色在寧?kù)o、平和之中又富于活力。綠色是大自然的色彩，具有平衡人類心理的作用。綠色的轉(zhuǎn)調(diào)領(lǐng)域非常廣闊，可能借各種色彩對(duì)比，表現(xiàn)不同形象。

綠色與其他色彩搭配時(shí)： ① 黃色上的綠，產(chǎn)生明快的感覺(jué)。

② 灰色上的綠，產(chǎn)生悲傷衰退感。

③ 橙色上的綠，冷色的活力增加到最大程度。

④ 黑色上的綠，一方面體現(xiàn)穩(wěn)定、渾厚、高雅，另一方面則給人冷漠、郁悶、苦澀的感覺(jué)。

⑤ 藍(lán)色上的綠，是冷色的生動(dòng)有力的擴(kuò)展。

5、藍(lán)色：藍(lán)色屬冷色，它沉靜、清流澈凈、往往具有理智的特性。代表寧?kù)o、清爽、冰涼、理智等，使人產(chǎn)生高遠(yuǎn)、空靈、靜默清高、遠(yuǎn)離世俗、清凈超脫的感覺(jué)。

6、藍(lán)色與其他色彩搭配時(shí)：

① 黃底上的藍(lán)色，沒(méi)光輝度。

② 綠底上的藍(lán)色，顯現(xiàn)有紅色的光芒。

③ 白底上的藍(lán)色，清涼而又潔凈。

④ 黑底上的藍(lán)色，以明快純正的力量閃光，亮度提得很高。

⑤ 另外，藍(lán)色與某些冷色相配合，易產(chǎn)生陌生、空寂和孤獨(dú)感。

7、紫色：紫色是一種很難使用的色彩，代表神秘、高貴、威嚴(yán)，給人以優(yōu)雅、雍容華貴之感。提高紫色的明度，可產(chǎn)生嫵媚、優(yōu)雅的效果，而降低紫色的明度則容易失去其光彩。

7、白色：白色是給人以純潔印象的色彩，代表和平、純潔。這種色彩具有顯示任何魅力的作用。

8、黑色：黑色在視覺(jué)上是一種消極性的色彩。一方面黑色象征著悲哀肅穆、死亡、絕望；另一方面，則給人以深沉、莊重、堅(jiān)毅之感。黑色與其它顏色的搭配，可以使設(shè)計(jì)獲得生動(dòng)且極有份量的效果。往往能形成極大的視覺(jué)沖擊力

五種經(jīng)典配色法

原木色＋白色：簡(jiǎn)約

如果你喜歡尊貴細(xì)致的簡(jiǎn)約風(fēng)范，那么安全的白色和原木色無(wú)疑是上上之選，溫和的如沐春風(fēng)，平靜的如閑適的湖面，同時(shí)又自然隨意，揮灑自如，空間更顯和諧，和風(fēng)格樣式相映生輝，體現(xiàn)出使用者的品位和素養(yǎng)，在有限的空間打造著自己的個(gè)性秀場(chǎng)，生活會(huì)因此多些意想不到的樂(lè)趣。

黑色＋白色＋灰色：經(jīng)典

如果你喜歡古樸典雅的歐式風(fēng)格，可以選擇哥特式、地中海式家具，而這種古樸的風(fēng)格，勢(shì)必要以黑色或灰色作為主打色。黑白可以營(yíng)造出強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，把近年來(lái)流行的灰色融入其中，緩和黑與白的視覺(jué)沖突感，這種空間充滿冷調(diào)的現(xiàn)代與未來(lái)感，理性、秩序而專業(yè)。

藍(lán)色＋白色：溫情

藍(lán)色給人一種冷靜高貴的感受，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的爵士樂(lè)，被迷戀的人們認(rèn)為“藍(lán)調(diào)”。不是全部的寶石藍(lán)，而是畫(huà)龍點(diǎn)睛，真正激活了生命，讓廚房生活有了動(dòng)感，并且藍(lán)色調(diào)有助于營(yíng)造寧?kù)o的氛圍，用藍(lán)色裝飾的廚房效果較好。根據(jù)色彩心理學(xué)，多看藍(lán)色會(huì)令人情緒穩(wěn)定，思考更具有理性。白色的清涼與無(wú)瑕令人感到十分自由，令人心胸開(kāi)闊，居室空間似乎像海天一色的大自然一樣開(kāi)闊自在。

藍(lán)色＋橘色：現(xiàn)代

以藍(lán)色系與橘色系為主的色彩搭配，表現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)、古與今的交會(huì)，碰撞出兼具現(xiàn)實(shí)與復(fù)古風(fēng)味的視覺(jué)感受。這兩種色彩能給予空間一種新的生命。

自然黃色＋綠色：自然

鵝黃色是一種清新、鮮嫩的顏色，代表新生命的喜悅。果綠色是讓人內(nèi)心感覺(jué)平靜的色調(diào)，可以中和黃色的輕快感，這樣的配色方法十分適合年輕夫妻使用。

窗簾與家居的搭配

一般情況挑選窗簾布的參考目標(biāo)為，墻壁顏色（包括背景墻），地板顏色，沙發(fā)及家具顏色。例如客廳大家比較喜歡選擇淡黃色，那么窗簾的顏色可以是淡咖啡色，也可以是桔色。安全的辦法是看乳膠漆的色卡，以其中一組的顏色的套色中任一顏色即可。如果客廳有背景墻，那么窗簾一定要根據(jù)此部分為參考，或協(xié)調(diào)或?qū)Ρ鹊男Ч?/p>

窗簾桿的顏色，可參考窗套或者門(mén)套的顏色。但是我們建議大家在性價(jià)比條件下，窗簾桿以安全實(shí)用為主。若預(yù)算允許，那么搭配窗簾的感覺(jué)，來(lái)選定窗簾會(huì)比較好。比如田園風(fēng)格的印花布，窗簾桿選擇有藤藝頭的羅馬桿就比較好看。以目前家裝流行的方向來(lái)看，杏色，黃色，奶咖啡色，本白及奶白色均為受歡迎的顏色。另外在挑選窗簾時(shí)要考慮四季的交換，如果不準(zhǔn)備在一年中調(diào)換的話，那么更加需要在購(gòu)買(mǎi)時(shí)多考慮季節(jié)因素。比如紅色或者藍(lán)色，就不是很適合四季使用的。最后就是窗簾與家具的搭配，協(xié)調(diào)與多元素共存皆可。我個(gè)人主張多元素，比如您是中式裝修風(fēng)格，就別在找有什么象形文字啊，甲骨文啊等同元素的東西，盡量中西合壁。理由是窗簾掛上后，占用的面積也比較大，家中同一感覺(jué)太多，太重復(fù)，可能會(huì)顯得沒(méi)有活力。

第二篇：認(rèn)識(shí)色彩 教案

《認(rèn)識(shí)色彩》教案

授課教師：袁紅剛授課年級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解色彩的產(chǎn)生。

二、通過(guò)色彩的三要素認(rèn)識(shí)色彩。

三、掌握色彩的調(diào)和原理。

四、通過(guò)色彩的特殊性（感情傾向）更進(jìn)一步了解色彩在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：色彩的三要素。

教學(xué)難點(diǎn)：色彩的調(diào)和與應(yīng)用。

教學(xué)理念：教師講解為主，以色彩的三要素為重點(diǎn)，重視合作學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。情感教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從我做起，從身邊做起，保護(hù)我們的生活家園。學(xué)具準(zhǔn)備

作業(yè)紙、彩色筆。

教具準(zhǔn)備：

課件，作品資料和實(shí)物資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

查看教學(xué)用具，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入。

讓學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的有關(guān)色彩的知識(shí)，共同探討色彩是如何產(chǎn)生的。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示

四、新課。

教師活動(dòng)： 點(diǎn)出課題，展示圖片，學(xué)生觀察。

學(xué)生了解色彩的由來(lái)，一邊欣賞一邊回答問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：用藝術(shù)作品激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、觀察、討論、練習(xí)：

學(xué)生看圖片，并小組研究，針對(duì)圖片色彩的關(guān)系討論研究。

學(xué)生認(rèn)識(shí)通過(guò)圖片的舉例了解色彩的三要素和色彩的調(diào)和關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)出色彩認(rèn)識(shí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

小結(jié)：看作品，使學(xué)生從作品中得到啟發(fā)，通過(guò)交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

學(xué)生仔細(xì)觀察，教師進(jìn)行示范，給予學(xué)生啟發(fā)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。

小結(jié)：找出學(xué)生在實(shí)際練習(xí)當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

找?guī)讉€(gè)代表性的學(xué)生來(lái)示范。

教師加以指導(dǎo)。

六、總結(jié)：。

七、作業(yè)：四五位同學(xué)一組，以春、夏、秋、冬為主題，以顏色為主要表現(xiàn)手段，作一幅繪畫(huà)作品。

第三篇：色彩的認(rèn)識(shí)

設(shè)計(jì)色彩

論文摘要：當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)提出了更高的時(shí)代要求。本文在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)色彩教學(xué)進(jìn)行了重新解讀與探索，以期拓寬并豐富設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)準(zhǔn)則等教學(xué)理念。

前言：中國(guó)藝術(shù)院校美術(shù)教學(xué)中，對(duì)色彩這門(mén)課程的教學(xué)一直是以水粉、色粉、油畫(huà)等為材料，以客觀對(duì)象為尺度，以印象派繪畫(huà)理論為觀察方法進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練，師承關(guān)系綿延將近一個(gè)世紀(jì)，一代代藝術(shù)的莘莘學(xué)子，由學(xué)生變?yōu)槔蠋?，又把這種教學(xué)思路傳承至今天。

正文：、主觀色彩在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的作用。

動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的主觀色彩意識(shí)，屬于自我認(rèn)知方面的范疇，跟“客觀”相對(duì)應(yīng)。它依據(jù)對(duì)實(shí)際景物的反復(fù)觀察體驗(yàn)，形成自己的主觀意識(shí)感覺(jué)。倘若我們改變以往的觀察方法，以我們自己的思維去理解色彩的自然屬性，將會(huì)發(fā)現(xiàn)色彩具有變幻莫測(cè)的魅力，這就是我們常說(shuō)的將色彩的客觀屬性、變成自己的主觀色彩呈現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)之中。當(dāng)主觀色彩在你的思維中逐步升級(jí)，動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)將不屬于肉眼觀察的客觀物體。而是設(shè)計(jì)師經(jīng)營(yíng)的色彩王國(guó)。不然，設(shè)計(jì)師就成了攝影機(jī)和照像機(jī)。因?yàn)橛辛酥饔^意識(shí)的發(fā)揮和存在，才會(huì)使許多設(shè)計(jì)師同畫(huà)一個(gè)景物時(shí)色彩的感覺(jué)絕然不同。設(shè)計(jì)師通過(guò)反復(fù)觀察自然景物形成主觀意識(shí)。進(jìn)而又通過(guò)主觀意識(shí)對(duì)自然景觀予以調(diào)整改造，這是存在決定意識(shí)又由意識(shí)反作用于存在的具體體現(xiàn)。

動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中主觀色彩意識(shí)的形成，應(yīng)通過(guò)觀察訓(xùn)練和寫(xiě)生訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。從生理上講，人眼的視網(wǎng)膜吸收可見(jiàn)光，視神經(jīng)把視覺(jué)的信息輸送到大腦，產(chǎn)生了物體的光色反映。在戶外，有時(shí)客觀條件不能滿足畫(huà)面的需要，這時(shí)主觀色彩意識(shí)就會(huì)大放異彩，它運(yùn)用創(chuàng)作人在大腦中掌握的色彩常識(shí)及生活閱歷的積累，重構(gòu)畫(huà)面的合理性和完美性，將景物色彩進(jìn)行重組和甄選，促成寫(xiě)生畫(huà)面的盡善盡美。對(duì)色調(diào)及光源和暗面進(jìn)行合理調(diào)整，使其主題突出，畫(huà)面整體而有生氣，形成畫(huà)面的視覺(jué)趣味中心，達(dá)到傳遞美感享受的藝術(shù)效果。學(xué)習(xí)者自我訓(xùn)練敏銳的辨析復(fù)雜景物能力，以及用冷暖色彩的處理方法調(diào)整色彩的能力訓(xùn)練，以達(dá)到主觀意識(shí)的養(yǎng)成。崇山峻嶺、白浪與沙灘，江河湖海、綠樹(shù)青草、田園風(fēng)光、都市民風(fēng)、作為動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)藝術(shù)，無(wú)論是寫(xiě)生或是創(chuàng)作，它與攝影最大的區(qū)別，畫(huà)家的眼睛獨(dú)具一種比照相機(jī)鏡頭更豐富的藝術(shù)功能，這就必然地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的主觀色彩意念因素。

總之，在各種光照環(huán)境下，觀察和研究自然界千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象及景物，體驗(yàn)解讀光照和色彩神奇的變幻規(guī)律，形成動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)色彩表現(xiàn)的主觀色彩意識(shí)。要意識(shí)到自然景觀的形與色是不可能原封照樣搬上畫(huà)面的，教師需要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主觀色彩意識(shí)去取舍。在整個(gè)訓(xùn)練中應(yīng)注意并克服色彩純度太低所造成的灰畫(huà)面，和過(guò)純而造成的色彩過(guò)生，顏色跳躍，面畫(huà)太花等弊端。要求對(duì)客觀對(duì)象完全理解和正確判斷，用主觀色彩意識(shí)去大膽實(shí)踐。需要強(qiáng)調(diào)的是，理解和掌握色彩關(guān)系及共變化規(guī)律至關(guān)重要，它能使我們?cè)谕瓿擅恳环鶆?dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)時(shí)得心應(yīng)手、酣暢淋漓，有了這方面的基本功，就能表現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的空間、質(zhì)感，使欣賞者的視線停留在優(yōu)美的畫(huà)面上，感受空氣的流動(dòng)。

其次在影視場(chǎng)景中，讓?米特里曾對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言的特性有過(guò)一段描述，“現(xiàn)實(shí)的影像不是現(xiàn)實(shí)，而僅是其影像，我可以坐在一把椅子上，但是我不能坐在一把椅子的影像上?！庇跋袷菍?duì)實(shí)際的一種復(fù)現(xiàn)。

再次，一般的語(yǔ)言元素中的音調(diào)、字詞等在視聽(tīng)語(yǔ)言中是不存在的。視聽(tīng)語(yǔ)言是由場(chǎng)景、燈光、音樂(lè)、色彩等元素構(gòu)成。他們綜合成為視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的信息來(lái)傳達(dá)信息。語(yǔ)言的交流是雙向的，而視聽(tīng)語(yǔ)言的傳播是單向的，并且有著強(qiáng)烈的象征和暗示的作用，它能影響人的感知思維。思維活動(dòng)中有不少非言語(yǔ)的具有共時(shí)特征的思維方式。在魯?shù)婪?阿恩漢姆的論證中認(rèn)為人們?cè)诳吹揭环N形象時(shí)，就有了抽象思維，都有某種具體形象作為出發(fā)點(diǎn)或基礎(chǔ)。[i]人們?cè)诳从耙曌髌窌r(shí)在瞬間就可以接受它的圖像、聲音、色彩、運(yùn)動(dòng)的信息。人們對(duì)影視作品的感知包括感官感知和認(rèn)知性感知。認(rèn)知性感知就是對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言的象征和隱喻的解讀。色彩暗示和色彩審美

色彩在本質(zhì)上是光波，不同波長(zhǎng)的波具有不同的顏色。在視聽(tīng)語(yǔ)言中對(duì)色彩的分析主要是基于人們的視聽(tīng)感知經(jīng)驗(yàn)的。在視覺(jué)元素中色彩是最具有吸引力的元素之一。它具有感情，能使人產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的心理反應(yīng)。色彩的感情在對(duì)景物的色彩特征進(jìn)行反映外，還與人的審美要求、心理特征相聯(lián)系。

人們對(duì)色彩的審美是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的。人們對(duì)一定生活環(huán)境的特征進(jìn)行記憶，并將記憶中的色彩組合同類似的色彩信息進(jìn)行比較并形成新的審美要求。這時(shí)人們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)就不僅局限在對(duì)景物色彩本身的認(rèn)識(shí)，而是帶有創(chuàng)造的想象，并且賦予色彩某種象征的意義。當(dāng)一種色彩與聯(lián)想到的事物建立起緊密的關(guān)系，表現(xiàn)出某種特殊意義，并且被人們公認(rèn)及在社會(huì)中流行的時(shí)候，就形成了這種色彩與某些事物關(guān)聯(lián)的色彩象征意義。就如看到黑色人們會(huì)想到黑夜和黑暗的空間，這就使得這種顏色形成了安然、肅穆和死亡的象征意義。

在世界上，自然景象和生活場(chǎng)面都是通過(guò)一定的色彩組合表現(xiàn)出來(lái)的。自然界景物的色彩是十分多樣的，甚至一些細(xì)微之處難以區(qū)分，所以在影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中想要產(chǎn)生預(yù)先設(shè)想的藝術(shù)效果，在運(yùn)用色彩時(shí)需要有鮮明的視覺(jué)效果，才能通過(guò)心理反應(yīng)與畫(huà)面內(nèi)容結(jié)合。

在影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作中，可以根據(jù)要表現(xiàn)的內(nèi)容和傳達(dá)的信息來(lái)利用人們記憶在頭腦中的色彩類別、特征、相互關(guān)系以及同某種事物聯(lián)系上形成的象征意義，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與組合，在心中形成立意獨(dú)特、風(fēng)格新穎的色彩設(shè)計(jì)方案。波蘭電影大師奇斯羅夫斯基導(dǎo)演的色彩三部曲《藍(lán)》、《白》、《紅》就是取材于法國(guó)國(guó)旗的顏色，它們分別對(duì)應(yīng)著自由、平等和博愛(ài)的象征意義。在色彩元素的運(yùn)用中需要一種色彩的創(chuàng)造性思維，也要對(duì)色彩的典型差別及表現(xiàn)類型進(jìn)行研究，在創(chuàng)作時(shí)才能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩。

色彩特征的不同使之形成了清冷與溫暖、鮮艷與樸素、活潑與穩(wěn)靜、灰暗與明快、輕盈與沉重等等的感覺(jué)差別，在畫(huà)面的色彩組合及色彩感情的表達(dá)上發(fā)揮著作用。而色彩間的基本的關(guān)系即和諧、對(duì)比及和諧和對(duì)比的界限使畫(huà)面的主題更加鮮明，形象更加生動(dòng)。色彩間的這種過(guò)渡與和諧使整個(gè)畫(huà)面產(chǎn)生具有某種色彩傾向的視覺(jué)效果。影視動(dòng)畫(huà)中色彩的作用與運(yùn)用

在影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中運(yùn)用色彩視覺(jué)元素是根據(jù)塑造形象、烘托主體、表現(xiàn)情節(jié)和渲染氣氛的需要，選擇具有某種特征、意義和關(guān)系的色彩進(jìn)行合理的布局，形成既有變化、對(duì)比，又是統(tǒng)一、和諧的整體。

在運(yùn)用色彩視覺(jué)元素時(shí)首先要對(duì)畫(huà)面的色彩進(jìn)行選擇，即從如何處理主體、陪體和環(huán)境這三者的色彩關(guān)系入手，確定主體的色彩后再確定陪體的色彩，以期能使環(huán)境色彩既能烘托主體又能統(tǒng)一畫(huà)面的整體色調(diào)。

畫(huà)面色彩的組合也是根據(jù)表現(xiàn)的形象，主從關(guān)系和整體的氣氛來(lái)看的。具體來(lái)說(shuō)就是處理整體和局部的關(guān)系，運(yùn)用色彩元素使主體突出，畫(huà)面整體，形成正確的視覺(jué)引導(dǎo)，突出畫(huà)面的重心。畫(huà)面色彩組合的審美要求與人們生存的自然界有著密切的關(guān)系，當(dāng)按照這種審美要求進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，要通過(guò)與具體內(nèi)容的結(jié)合在運(yùn)用上靈活變通。運(yùn)用的色彩元素要與表現(xiàn)的內(nèi)容相符合，因?yàn)殡x開(kāi)了內(nèi)容形式就沒(méi)有意義。

鏡頭傳達(dá)的信息能夠通過(guò)不同的色調(diào)組接來(lái)表現(xiàn)，由傳達(dá)的信息的不同在色調(diào)組接中插入的景物鏡頭，對(duì)視覺(jué)及心理的影響有著特殊的作用，它不僅可以調(diào)節(jié)鏡頭間的色調(diào)，而且能夠烘托人物的情緒。從鏡頭表現(xiàn)來(lái)看，色彩元素作為一種視覺(jué)形象信息根據(jù)內(nèi)容來(lái)抒發(fā)某種感情意境，渲染畫(huà)面的氣氛。在影視動(dòng)畫(huà)作品中豐富的色彩形態(tài)給人留下了深刻的印象，一些作品得到人們的認(rèn)同除了在表達(dá)的內(nèi)容上得到人們的承認(rèn)外，在表現(xiàn)的技巧和畫(huà)面色彩運(yùn)用上吸引、感染著觀眾。影視中的色彩是一種視覺(jué)的音樂(lè)，就如杜甫仁科在《銀幕的造型世界》一書(shū)中所說(shuō)，“電影中的彩色是層次分明的、富于動(dòng)勢(shì)的。它處于不斷運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)中，因此，電影中的彩色與油畫(huà)比起來(lái)，更接近于音樂(lè)。它是視覺(jué)的音樂(lè)。”

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子技術(shù)的進(jìn)步，影視動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作領(lǐng)域同數(shù)碼電子技術(shù)相結(jié)合，使熒幕不僅能夠再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)的色彩，而且能夠?qū)陀^色彩進(jìn)行重構(gòu)。環(huán)境與時(shí)空的轉(zhuǎn)換，人物的變化和運(yùn)動(dòng)使色彩元素成為調(diào)動(dòng)人們的情感，輻射人們的心靈，進(jìn)行多重思維的藝術(shù)手段。[ii]影視視聽(tīng)語(yǔ)言中的色彩元素在表現(xiàn)時(shí)是主題整體鮮明，層次分明并且具有節(jié)奏感的，由客觀到主觀，由和諧到對(duì)比，由弱到強(qiáng)步步深入，有時(shí)出現(xiàn)一些具有象征意義的色彩元素，使人們?cè)谛蕾p影視作品時(shí)隨著色彩基調(diào)的改變而思緒萬(wàn)千。

結(jié)論：

色彩有著情感語(yǔ)言的表現(xiàn)功能?！耙磺腥硕寂c色彩有著一定的聯(lián)系，雖然并非所有的聯(lián)系都是統(tǒng)一的，然而一定的文化都和一定的色彩有一定的聯(lián)系?！庇捎谌藗儗?duì)色彩元素有一種心理效應(yīng)，所以在進(jìn)行作品創(chuàng)作時(shí)需要把握畫(huà)面的色彩基調(diào)善用色彩語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息才能更好的創(chuàng)作影視動(dòng)畫(huà)的作品。

第四篇：對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)

對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)

色彩是指通過(guò)眼、腦和我們的生活經(jīng)驗(yàn)所產(chǎn)生的一種對(duì)光的視覺(jué)效應(yīng)，首先,色彩來(lái)源于光,沒(méi)有光就沒(méi)有色彩,對(duì)色彩的研究是從這個(gè)發(fā)現(xiàn)開(kāi)始的;其次,色彩會(huì)對(duì)人的生理和心理產(chǎn)生強(qiáng)大的作用,會(huì)讓人產(chǎn)生聯(lián)想。

繪畫(huà)中的色彩，是一件作品的生命力之所在，不同的色彩關(guān)系引起了我們不同的情感變化，產(chǎn)生了獨(dú)特的藝術(shù)感染力。因此，色彩可以說(shuō)是繪畫(huà)藝術(shù)的生命。色彩是抽象的表象符號(hào)。色彩抽象性在一定意義上是抽象與具象、感性與理性、普遍與特殊、個(gè)性與共性的復(fù)合。表意和表象有時(shí)同時(shí)存在，色彩表象性構(gòu)形和色彩情感效應(yīng)，與人類內(nèi)在的情感等主觀經(jīng)驗(yàn)形式和聯(lián)想有關(guān)，在一定條件下，又以文化現(xiàn)象為基礎(chǔ)，從而使得色彩有了某種系統(tǒng)價(jià)值。色彩作為視覺(jué)藝術(shù)造型語(yǔ)言和情感媒介，是通過(guò)可見(jiàn)的實(shí)在物質(zhì)媒介表現(xiàn)出來(lái)的。

聞一多所說(shuō)：“生命是張沒(méi)價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我情熱，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀；再完成這幀彩圖，黑還要加我以死。從此以后，我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)他的色彩?！蔽覀兝硇缘卣J(rèn)知色彩的最終目的還是要獲取生活中的感性。色彩的感性給予生命以熱情，給生活增添情趣，若是為了研究而去研究色彩也是沒(méi)有意義的。色彩與生活就如同魚(yú)和水的關(guān)系。色彩折射了我們的生活態(tài)度：熱情奔放的性格，會(huì)當(dāng)作紅色的化身；穩(wěn)定大方的性格，會(huì)當(dāng)作紫色有的代言；活潑可愛(ài)的性格，成為粉色的標(biāo)識(shí)；當(dāng)然了還有很多，不能一一列舉。而色彩在融入我們的生活的同時(shí)也在改變我們的生活，對(duì)色彩的運(yùn)用的創(chuàng)造力便源于對(duì)生活的認(rèn)知，理解，提煉。就以“衣食住行”中的“衣”為例：春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地變綠，人們更多的喜歡在戶外去呼吸大自然的新鮮空氣，粉色和綠色，黃色等明快的色彩會(huì)受到大家的認(rèn)可，穿上這樣的服裝會(huì)自覺(jué)的充滿活力；夏天酪熱難耐，一般會(huì)使用不吸光而又不會(huì)覺(jué)得煩燥的色彩，比如中性的白色和粉色或不吸收熱量的冷色系；秋天豐收在望，會(huì)采用一些穩(wěn)重的色彩；冬天萬(wàn)物冬眠，多會(huì)用艷麗的紅色和藍(lán)色和黃色或深沉的黑色來(lái)表現(xiàn)。

色彩基礎(chǔ)課程一直以來(lái)被認(rèn)為是繪畫(huà)和設(shè)計(jì)及一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)課,是培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。色彩基礎(chǔ)課的改革應(yīng)納入基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中。現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程,無(wú)論是抽象藝術(shù)還是具象藝術(shù),每一種風(fēng)格形態(tài)對(duì)于藝術(shù)家本身來(lái)講,是其意志的表現(xiàn)。色彩是繪畫(huà)的主要造型語(yǔ)言之一，是繪畫(huà)的情感符號(hào)與精神載體。色彩是一種語(yǔ)言，它是人們?cè)谏钪械臏贤ê徒涣鞣绞?，在物質(zhì)和精神生活中獨(dú)顯出魅力的光芒。特別是在藝術(shù)創(chuàng)作上，色彩的運(yùn)用是最為常見(jiàn)的方式，但繪畫(huà)色彩與設(shè)計(jì)色彩是不同的，繪畫(huà)中的色彩往往偏向感性，常帶有藝術(shù)家個(gè)人的主觀情感；設(shè)計(jì)中的色彩往往注重理性，不能完全憑設(shè)計(jì)師的個(gè)人喜好，而需要設(shè)計(jì)師高度地概括與提煉，滿足接受群體的需要。繪畫(huà)中的色彩最早是用來(lái)記錄人類生產(chǎn)、勞動(dòng)、祭祀等活動(dòng)的手段之一。繪畫(huà)中色彩的主要研究?jī)?nèi)容是色彩現(xiàn)象的成因和表現(xiàn)色彩的繪畫(huà)技法。受工具材料和技法的限制，油畫(huà)中的色彩結(jié)實(shí)厚重，講究筆觸、堆砌；水彩畫(huà)的色彩講究水與色的滲透交融；水粉畫(huà)的色彩具有一定的覆蓋性，渾厚鮮明；版畫(huà)中的色彩概括、單純而簡(jiǎn)練。

另外，色彩是一種生活，是一種情感，是我們感知世界的一種重要的方法。色彩心理透過(guò)視覺(jué)開(kāi)始，從知覺(jué)、感情而到記憶、思想、意志、象征等，其反應(yīng)與變化是極為復(fù)雜的。人常常感受到色彩對(duì)自己心理的影響，這些影響總是在不知不覺(jué)中發(fā)生作用，左右我們的情緒。色彩的心理效應(yīng)發(fā)生在不同層次中，有些屬直接的刺激，有些要通過(guò)間接的聯(lián)想，更高層次則涉及到人的觀念與信仰。我們生活的這個(gè)空間可以說(shuō)是色彩的空間，色彩在人們眼里并不是呆板的、平面的，而是運(yùn)動(dòng)的、立體的，有冷暖、輕重、進(jìn)退、艷素之別。我們的生活對(duì)色彩的要求是潛意識(shí)的，色彩在人們周?chē)纬傻囊曈X(jué)對(duì)人的情緒、情感起著不可低估的影響。不同于過(guò)去的追求色彩與環(huán)境的統(tǒng)一，人們?cè)谠絹?lái)越關(guān)注人對(duì)色彩的要求，也就是色彩理性運(yùn)用的人性化。

色彩也是視覺(jué)審美的核心，那么它最先具備的就是審美價(jià)值，不同的顏色帶來(lái)不同的觀感：紅色引人注意，象征熱情、性感、權(quán)威、自信，是個(gè)能量充沛的色彩--全然的自我、全然的自信，所以在各種人類實(shí)踐中也被廣泛利用，是有力的傳達(dá)顏色；不過(guò)有時(shí)候會(huì)給人血腥、暴力、忌妒、控制的印象，容易造成心理壓力，因此與人談判或協(xié)商時(shí)則不宜穿紅色，預(yù)期有火爆場(chǎng)面時(shí)，也避免穿紅色。黃色明視度高，能刺激大腦中與焦慮有關(guān)的區(qū)域，可以保持強(qiáng)烈的純度感，給人以光明的印象，同時(shí)也是警告危險(xiǎn)色，常用來(lái)警告危險(xiǎn)或提醒注意。代表理想、希望，給人以無(wú)線安全感的綠色傳達(dá)出生命的意象；由于藍(lán)色沉穩(wěn)靈性知性的特性，具有理智、準(zhǔn)確的意象，因而再電腦、汽車(chē)、攝影器材等上被廣泛應(yīng)用。此外還有其他顏色多對(duì)人的日常生活和人的情緒波動(dòng)有著很大的關(guān)系。

我們生活的世界五顏六色，五彩繽紛的色彩構(gòu)成了我們生活的一部分。人們時(shí)刻體驗(yàn)到繽紛多彩世界的客觀存在,以及色彩賦予我們的諸多情感與精神感受.色彩對(duì)人類的重要性,猶如陽(yáng)光,空氣和水一樣必不可少,人類生存與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不但不能缺乏色彩,而且還應(yīng)該以自己的智慧去自覺(jué)地認(rèn)識(shí)色彩和創(chuàng)造色彩,這才是積極有益的色彩觀,對(duì)于色彩設(shè)計(jì)者更具有特殊意味.所以色彩在人們生活中,是具有重大意義與作用的。

第五篇：認(rèn)識(shí)色彩教學(xué)反思

教材分析

因?yàn)橹挥幸还?jié)課的安排，色彩基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開(kāi)，色調(diào)、色彩情感、色彩的對(duì)比和調(diào)和等問(wèn)題只能留待今后適時(shí)解決。個(gè)人一直認(rèn)為，沒(méi)有知識(shí)體系的支撐，學(xué)科就沒(méi)有存在的價(jià)值，另外初中階段的學(xué)生也開(kāi)始逐漸重視知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性，沒(méi)有知識(shí)體系支撐的學(xué)科，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單，沒(méi)意思。所以，雖然提倡以審美教育、情感教育為主，但幫助學(xué)生建立最基本的知識(shí)體系框架，與此并不矛盾，反而是有益的。能力的提高依靠練習(xí)，而知識(shí)的學(xué)習(xí)需要傳授，即便學(xué)生自學(xué)，也要依靠查閱，然后在傳授和查閱的基礎(chǔ)上理解和吸收，而不可能依靠憑空的想象，所以這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)以講授法為主是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

雖然內(nèi)容雖然經(jīng)過(guò)反復(fù)選擇，但量還是很大，要完成預(yù)定的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，課堂上需要占用大量的時(shí)間，學(xué)生將沒(méi)有足夠的課堂活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。如果砍掉一部分教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留足夠的練習(xí)時(shí)間，課看起來(lái)很完整，但整個(gè)知識(shí)框架將不牢固，就好像在屋里拆掉一些梁柱，整堂課就會(huì)成為一節(jié)作秀課，而不是真正有效的教學(xué)，所以考慮還是講完整，大部分的練習(xí)留到課后去做，課堂上只要求完成部分練習(xí)，以便于教師糾正錯(cuò)誤。

選定的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能學(xué)懂但難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對(duì)學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高，只要學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)框架，感覺(jué)自己對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)有升華，即可視為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面，目標(biāo)設(shè)定為體驗(yàn)，所以安排了任意復(fù)色的練習(xí)，而把其它練習(xí)列為選做，體現(xiàn)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過(guò)一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確，只要學(xué)生在今后調(diào)色時(shí)，不感到特別的盲目，能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高，就達(dá)到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

對(duì)一些技巧的學(xué)習(xí)，如填涂和水分的掌握，交給學(xué)生自主探索，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

學(xué)情分析

1、初一年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始逐步形成邏輯思維的認(rèn)識(shí)和思考方式，開(kāi)始對(duì)事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣，知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。

2、在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫(huà)棒，學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化，導(dǎo)致對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用停留在很低級(jí)的階段，甚至用顏料調(diào)配不出很簡(jiǎn)單的顏色，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高，所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識(shí)，也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。

3、初一的學(xué)生認(rèn)知能力有限，選定的教學(xué)內(nèi)容對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，概念能學(xué)懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對(duì)學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高。

4、初一學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，所以，嘗試后一部分學(xué)生能通過(guò)摸索掌握的內(nèi)容，如水分的掌握和填涂技巧，留給學(xué)生探究、總結(jié)和互相學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)自學(xué)的收獲帶來(lái)的樂(lè)趣，可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識(shí)和概念，幫助學(xué)生建立對(duì)色彩體系的初步認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)用毛筆調(diào)色的過(guò)程，探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。

1、掌握一些基本概念：原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)。

2、通過(guò)分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的體系性。

3、通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。

4、其中的關(guān)鍵點(diǎn)是復(fù)色，原因有二，第一，學(xué)生從只認(rèn)識(shí)原色、間色到認(rèn)識(shí)復(fù)色，體現(xiàn)了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)由簡(jiǎn)單、割裂向復(fù)雜、深刻相互聯(lián)系升華。第二、色的三維屬性和色立體在本課中實(shí)質(zhì)是對(duì)復(fù)色進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)。所以，在本課的學(xué)習(xí)中，復(fù)色既是核心，又是其它知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗(yàn)，鞏固所學(xué)相關(guān)知識(shí)。

1、結(jié)合多媒體課件，通過(guò)提問(wèn)、舉例、分析和課堂討論等形式，學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等基本概念。

2、通過(guò)演示，了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng)，并認(rèn)識(shí)本課所學(xué)概念對(duì)掌握調(diào)色方法的意義。

3、通過(guò)學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評(píng)和交流，體驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)色彩的豐富變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的習(xí)慣。

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)由初級(jí)、簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)和機(jī)械的層面向豐富、微妙、深刻和體系性的層面升華，為更深刻的體會(huì)色彩美建立基礎(chǔ)，并由此產(chǎn)生對(duì)色彩的持久興趣，建立在深刻認(rèn)識(shí)和理解基礎(chǔ)上的興趣。

2、通過(guò)對(duì)調(diào)色經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流，體驗(yàn)自我學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的收獲和樂(lè)趣，培養(yǎng)和鞏固自我總結(jié)和探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

3、通過(guò)小組分工的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：復(fù)色的概念及其與其它知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系 難點(diǎn)：復(fù)色與其它知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系

教學(xué)過(guò)程

知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)

展示臺(tái)演示調(diào)色過(guò)程

演示調(diào)色過(guò)程

學(xué)生觀察

教師巡視指導(dǎo)

課堂練習(xí)

學(xué)生分工練習(xí)，分

完成不同練習(xí)內(nèi)容

教師點(diǎn)評(píng)

展示臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行

自評(píng)和互評(píng)

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià) 課后拓展，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，結(jié)束本課