第一篇：5冊(cè)創(chuàng)意美術(shù) 眼睛寶寶捉迷藏

大班創(chuàng)意繪畫(huà)

眼睛寶寶捉迷藏

活動(dòng)名稱：眼睛寶寶捉迷藏 【線描畫(huà)】

活動(dòng)目標(biāo)

1感受在游戲中作畫(huà)的樂(lè)趣。

2了解眼睛的外部特征，感受各種形態(tài)的眼睛。

3嘗試表現(xiàn)各種形態(tài)的眼睛，并根據(jù)圖形的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想添畫(huà)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解眼睛的外形特征。

2材料準(zhǔn)備：

教師用材料；示范畫(huà)紙一張，圖片，記號(hào)筆

幼兒用材料；《創(chuàng)意美術(shù)冊(cè)》第11—12頁(yè)；記號(hào)筆，油畫(huà)棒

活動(dòng)過(guò)程；

一 :情境導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。

上邊毛下邊毛，中間一顆黑葡萄。打一五官，是什么呢？。

二：探索發(fā)現(xiàn)

1欣賞《創(chuàng)意美術(shù)冊(cè)》第11頁(yè)“萬(wàn)花筒”中的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察眼睛的外形特點(diǎn)。指導(dǎo)語(yǔ)；我們的眼睛長(zhǎng)在哪里呢？我們每個(gè)人的眼睛長(zhǎng)得一樣嗎？小朋友你可以觀察一下你旁邊小朋友的眼睛，說(shuō)一說(shuō)有什么不同，我們中國(guó)人的眼睛和外國(guó)人的眼睛也不一樣。欣賞圖片看有哪些不一樣的地方？【顏色不同】玩紙上游戲——-眼睛寶寶捉迷藏

指導(dǎo)語(yǔ)；小朋友，喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？今天有很多可愛(ài)的眼睛寶寶要和我們一起來(lái)玩捉迷藏，讓我們看看它們藏在哪里吧。小朋友也可以拿起你的筆寶寶，讓它來(lái)散散步，師邊說(shuō)兒歌邊來(lái)演示；眼睛寶寶走走走，向前走轉(zhuǎn)個(gè)彎，向左走轉(zhuǎn)一圈，繼續(xù)走，誰(shuí)能像老師這樣走呢？請(qǐng)你來(lái)試一試。眼睛寶寶是由兩條弧線組成的，畫(huà)紙上哪里有這樣的弧線？數(shù)一數(shù)有幾只眼睛寶寶？還缺什么呢？添畫(huà)眼睛眼珠子。根據(jù)眼睛的外形，引導(dǎo)幼兒找出藏起來(lái)的“眼睛寶寶”。三：創(chuàng)作表現(xiàn)

1翻開(kāi)《創(chuàng)意美術(shù)冊(cè)》第12頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒在“涂鴉墻”中進(jìn)行引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行“眼睛寶寶捉迷藏”的游戲。

指導(dǎo)要點(diǎn)；鼓勵(lì)幼兒大膽隨意的畫(huà)線，并能找出眼睛寶寶，并進(jìn)行添畫(huà)。

2啟發(fā)幼兒讓眼睛寶寶“亮”起來(lái)，引導(dǎo)幼兒用各種線條、圖案裝飾畫(huà)面。3 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)

四：欣賞評(píng)議

1圍繞畫(huà)面，請(qǐng)幼兒講講自己的眼睛寶寶藏在什么地方？

2鼓勵(lì)幼兒相互找一找同伴作品中的眼睛寶寶。

五結(jié)束活動(dòng)

師幼共同收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

第二篇：兒童創(chuàng)意美術(shù)教案《寶寶和媽媽》

斯瑪特兒童創(chuàng)意美術(shù)教案《寶寶和媽媽》

（適用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、兒童創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)班）課題：寶寶和媽媽

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目的：1〉學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人物特征

2〉學(xué)習(xí)背景色的畫(huà)法

3〉體會(huì)色調(diào)

教學(xué)重點(diǎn)：1〉人物特征

2〉對(duì)稱的畫(huà)法

3〉加強(qiáng)學(xué)生對(duì)短線條的控制力

材料：紅黃藍(lán)三張彩紙，油畫(huà)棒，水彩筆（用深色水彩筆起稿）

教學(xué)過(guò)程：

1〉 任選一張彩紙畫(huà)一個(gè)小男孩，衣服要涂與彩紙互補(bǔ)的顏色

2〉 涂綠色的草地作背景，方法：用不同的綠色在小朋友周?chē)?huà)約1cm線條，畫(huà)滿背景 3〉 在選一張紙畫(huà)一個(gè)房子，用簡(jiǎn)單的三角形和方形組合，再畫(huà)出煙囪門(mén)窗等，再在房子前

面畫(huà)一條路。

4〉 給房子涂色，路用土色系涂出

5〉 “房子周?chē)泻芏嗝利惖幕ā庇寐菪€（像蝸牛殼一樣），用各種顏色畫(huà)出螺旋線來(lái)填

滿房子周?chē)谋尘?/p>

6〉 在選一張紙畫(huà)媽媽下班回家，把媽媽的特征畫(huà)出來(lái)，“下雨了”媽媽需要一把雨傘，把

雨傘畫(huà)出來(lái)。

7〉 給媽媽的衣服和雨傘涂色

8〉 “天空中下的是七彩的雨點(diǎn)”用不同的油畫(huà)棒在紙上點(diǎn)處七彩雨點(diǎn)，可以在天空畫(huà)上彩

虹。

第三篇：中班美術(shù)魚(yú)兒捉迷藏

中班美術(shù)教學(xué)案例《魚(yú)兒捉迷藏》

案例背景：

隨著《幼兒園工作規(guī)程》的頒布和實(shí)施，我們重新認(rèn)識(shí)了美術(shù)活動(dòng)的教育價(jià)值——樹(shù)立幼兒是活動(dòng)的主體的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得積極，愉快的情緒體驗(yàn)。在中班美術(shù)教學(xué)《魚(yú)兒捉迷藏》一課時(shí)，該教師就充分尊重幼兒，把激發(fā)幼兒的主體性放在首位，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人?！遏~(yú)兒捉迷藏》正是該教師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們藝術(shù)教育提供了一個(gè)鮮活的案例。案例描述：

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒再隨意轉(zhuǎn)圈的線條里，找出小魚(yú)，并添畫(huà)出眼睛、嘴巴、魚(yú)鰭、美麗的花紋等。

2、引導(dǎo)幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪畫(huà)紙、黑色記號(hào)筆、油畫(huà)棒每人一套。

2、范畫(huà)兩幅、錄音機(jī)、輕音樂(lè)磁帶各一盒。

三、活動(dòng)描述與分析：

1、用會(huì)跳舞的線，引起興趣。

師：有一條奇妙的線，它最?lèi)?ài)在紙上快樂(lè)的跳舞啦，你瞧，在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在哪兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。

（幼兒都被這神奇的線條吸引了，都瞪大了眼睛看著神奇的線跳舞。）【評(píng)析：孩子具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)任何事物都充滿了好奇心。教師邊示范畫(huà)邊說(shuō)“有一條神奇的線寶寶，它最?lèi)?ài)在紙上快樂(lè)地跳舞??留下了它的痕跡。”極大地激發(fā)了幼兒的興趣。讓幼兒伸出食指跟神奇的線條寶寶一起跳舞蹈，使幼兒對(duì)探究活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣和愿望?！?/p>

2、師幼一起觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡，找一找小魚(yú)藏在那里。師：小魚(yú)藏在哪兒呢？誰(shuí)把它找出來(lái)。

幼：“老師，我來(lái)?！薄袄蠋?，我來(lái)?！毙∨笥讯挤e極舉手? 【評(píng)析：老師設(shè)置了一個(gè)很好的提問(wèn)“小魚(yú)藏在哪兒呢？誰(shuí)把它找出來(lái)。”大大激發(fā)了幼兒想象和探究的欲望?！?/p>

3、師：小朋友們，你們看，老師找到了一條小魚(yú)呢?。ɡ蠋熯呎f(shuō)邊畫(huà)出魚(yú)眼睛、嘴巴、魚(yú)鰭、美麗的花紋等。）

4、師：這條神奇的線寶寶里藏找著許多小魚(yú)，它們?cè)诤臀覀冏矫圆?，?qǐng)小朋友把它們都找出來(lái)。

（幼兒的興趣立刻被激發(fā)，開(kāi)始認(rèn)真地在一堆線條中分辨和尋找小魚(yú)的線條輪廓，并用手指畫(huà)自己找到的小魚(yú)。幼兒對(duì)魚(yú)形的感知得到加深。）

【評(píng)析：教師在組織活動(dòng)時(shí)采用游戲情境的方式進(jìn)行活動(dòng)，幼兒的興趣立刻被激發(fā)，并充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，使幼兒的觀察想象及認(rèn)知能力得到了培養(yǎng)。為幼兒通過(guò)動(dòng)手繪畫(huà)驗(yàn)證自己的想法做了充分的準(zhǔn)備?！?/p>

5、和幼兒一起探討：能不能讓小魚(yú)變的更漂亮呢？

6、出示彩色范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，畫(huà)面有好看的顏色，還添畫(huà)了水草等。

【評(píng)析：教師的彩色范畫(huà)一出示就立刻吸引了每一個(gè)孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著畫(huà)面的美麗和它所發(fā)揮出了奇特的魅力，從而再一次誘發(fā)了幼兒的探究動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)?！?/p>

7、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)是幫助能力差的幼兒完成畫(huà)面，啟發(fā)幼兒在色彩的搭配上下工夫。（放輕音樂(lè)）

【評(píng)析：通過(guò)“小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們?cè)谧兓€中尋找小魚(yú)形象，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的繪畫(huà)積極性。孩子們繪畫(huà)的積極性很高，既動(dòng)手又動(dòng)腦，全體幼兒都在主動(dòng)中獲的發(fā)展?！?/p>

8、幼兒展示自己的作品，互相觀摩欣賞。教師對(duì)幼兒的作品，肯定其優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。

活動(dòng)延伸：把幼兒作品貼放在活動(dòng)室的四周，供大家觀摩。反思：

我覺(jué)得：這是一堂比較成功的美術(shù)活動(dòng)，是真正屬于幼兒自己的繪畫(huà)活動(dòng)，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)。整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體現(xiàn)幼兒為主體這一教學(xué)宗旨。亮點(diǎn)：

一、以游戲的口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣

該教師利用中班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來(lái)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白，把幼兒的注意力一下子引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。如活動(dòng)一開(kāi)始教師就為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的情境——“調(diào)皮的線寶寶喜歡在紙上跳舞”，雖然是看似隨意的描畫(huà)，但是其中卻為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間——“線寶寶留下的痕跡像什么呢？當(dāng)幼兒還沉浸在自己的奇思妙想中時(shí)，教師又神奇地在線寶寶的痕跡中變出了一條仿佛正在水中游戲的小魚(yú)，點(diǎn)出活動(dòng)的主題“魚(yú)”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)的愿望。

二、創(chuàng)設(shè)自由寬松愉快的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的主體性。

本次活動(dòng)中，該教師樹(shù)立幼兒是活動(dòng)的主體的意識(shí)，將活動(dòng)變成師生互動(dòng)的陣地，形成一種寬松自由愉快的氣氛，整個(gè)活動(dòng)中從活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，到語(yǔ)言的引導(dǎo)，始終被這樣一種輕松、游戲的氛圍圍繞著，為幼兒的創(chuàng)造性的表現(xiàn)搭建了良好的平臺(tái)。

第四篇：創(chuàng)意美術(shù)[定稿]

美麗的花叢

（撕紙點(diǎn)畫(huà)）活動(dòng)目標(biāo)

1.感受春天的氣息，喜歡親近大自然。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用撕貼表現(xiàn)綠草，手指點(diǎn)畫(huà)花瓣。3.養(yǎng)成良好的水粉操作習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

會(huì)使用廢舊紙條、固體膠棒進(jìn)行撕貼；了解花、草的外形。2.材料準(zhǔn)備 ①教師用材料：示范畫(huà)紙一張、綠色卡紙一張；音樂(lè)《春天在哪里》。②幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第1~2頁(yè)；水粉顏料、綠色卡紙、固體膠棒、材料筐、抹布?；顒?dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

教師打扮成“春姐姐”，引導(dǎo)幼兒回憶春天的變化，引出花的主題。指導(dǎo)語(yǔ)：“春姐姐”來(lái)了，我們幼兒園里什么地方發(fā)生了變化？草叢里有花嗎？你看到的花兒是什么樣子的，是什么顏色、什么形狀的呢？

小結(jié)：草叢里有五顏六色的小花兒，在綠綠的草叢里隨風(fēng)舞蹈呢，太美麗了！

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.引導(dǎo)幼兒討論表現(xiàn)花叢的方法。指導(dǎo)語(yǔ)：“春姐姐”想把美麗的花叢帶到我們幼兒園的花叢里，我們來(lái)幫助她實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法吧！用什么方法來(lái)變現(xiàn)花叢呢？

2.翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，學(xué)習(xí)撕貼草 叢、點(diǎn)畫(huà)花朵的方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，畫(huà)面中的草叢是用什么做的？上面的花是用什么畫(huà)的？ 3.出示繪畫(huà)材料，引導(dǎo)幼兒用撕貼、點(diǎn)畫(huà)的方法變現(xiàn)花叢。

指導(dǎo)要點(diǎn)：先將綠色卡紙撕成條狀或塊狀，再用固體膠棒將其粘貼在示范畫(huà)紙上表現(xiàn)草叢，最后用手指蘸上顏料點(diǎn)出美麗的花朵。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第2頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒在“創(chuàng)意墻” 進(jìn)行自由創(chuàng)作。指導(dǎo)語(yǔ)：把你心中美麗的花叢用撕出的紙片和手指點(diǎn)畫(huà)的方法變現(xiàn)出來(lái)吧！2.提醒幼兒將碎紙片放入指定的材料筐里，點(diǎn)畫(huà)時(shí)注意水粉操作的常規(guī)。3.播放歡快的音樂(lè)《春天在哪里》，幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議 1.幼兒互相欣賞作品，并向同伴介紹自己的作品。

2.集中展示幼兒作品，重點(diǎn)從作品構(gòu)圖及色彩搭配兩方面引導(dǎo)幼兒欣賞作品。

五、結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的材料，并保持環(huán)境的整潔。彩虹姑娘 活動(dòng)目標(biāo)

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹，并添加相關(guān)的背景。3.能大膽選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)絢麗的彩虹?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 欣賞過(guò)彩虹 2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：掛圖“彩虹姑娘” ② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第3~4頁(yè)；油畫(huà)棒。活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：你喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？ 2.引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌《彩虹橋》（見(jiàn)活動(dòng)資源）指導(dǎo)語(yǔ)：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)美麗的彩虹橋？你覺(jué)得彩虹橋美在什么地方？?jī)焊柚械牟屎鐦蛴袔追N顏色？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖“彩虹姑娘”。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。指導(dǎo)語(yǔ)：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？ 2.出示油畫(huà)棒，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹的繪畫(huà)方法。

指導(dǎo)要點(diǎn)：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫(huà)，先畫(huà)一種顏色接著畫(huà)另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

指導(dǎo)語(yǔ)：這里有許多漂亮的顏色，讓我們念念兒歌再畫(huà)出美麗的彩虹吧！

3.引導(dǎo)幼兒欣賞《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第3頁(yè)“藝術(shù)角”中的幼兒作品，感受不同的背 景襯托。

指導(dǎo)語(yǔ)：畫(huà)中的彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？你還希望彩虹出現(xiàn)在哪里？

三、創(chuàng)作表現(xiàn) 1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第4頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒在“創(chuàng)意墻”中進(jìn)行創(chuàng)作。指導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)一起念念兒歌，畫(huà)一畫(huà)彩虹姑娘，并添畫(huà)上你喜歡的背景。

2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將油畫(huà)棒放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫(huà)面的整潔。3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。

四、欣賞評(píng)議 1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹姑娘”。

2.教師從幼兒創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)繪畫(huà)常規(guī)好的幼兒。

五、結(jié)束活動(dòng)

師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

轟隆隆的小火車(chē) 活動(dòng)目標(biāo)

1.能在游戲情境中創(chuàng)作，體驗(yàn)給托馬斯火車(chē)頭找朋友的快樂(lè)。2.初步了解火車(chē)的外部結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用方形或圓形表現(xiàn)火車(chē)車(chē)廂。3.能夠?qū)④?chē)廂連成長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)，并大膽進(jìn)行裝飾。活動(dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

玩過(guò)玩具火車(chē)，認(rèn)識(shí)火車(chē)；看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《托馬斯和朋友們》。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：掛圖“轟隆隆的小火車(chē)”；師幼一起收集托馬斯及其朋友的火車(chē)模型，并 將其布置成“火車(chē)模型展覽”。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第5~6頁(yè)；水彩筆?；顒?dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.引導(dǎo)幼兒一起回憶動(dòng)畫(huà)片《托馬斯和朋友們》中的主要人物及故事情節(jié)。2.參觀“火車(chē)模型展覽”。

指導(dǎo)語(yǔ)：托馬斯小火車(chē)的朋友們來(lái)嘍！哇！這么多的小火車(chē)，讓我們來(lái)一起看看，火車(chē)車(chē)廂是什么樣子的？有什么樣的車(chē)輪？火車(chē)上還有什么？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.引導(dǎo)幼兒觀察玩具火車(chē)的外形特征

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，請(qǐng)你選一個(gè)你自己喜歡的小火車(chē)玩一玩吧！并說(shuō)說(shuō)你的小火車(chē)是什么樣子的。

2.出示掛圖“轟隆隆的小火車(chē)”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解火車(chē)的結(jié)構(gòu)及其造型特征。指導(dǎo)語(yǔ)：?jiǎn)琛青赀青?，小火?chē)真神奇，圓圓的車(chē)輪，方方的車(chē)廂，一節(jié)又一節(jié)！3.翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第5頁(yè)，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)角中的作品。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第6頁(yè)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意墻中的火車(chē)少了車(chē)廂，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)廂，一節(jié)車(chē)廂連著一節(jié)車(chē)廂，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出火車(chē)的其他特征，如車(chē)廂上的裝飾、鐵軌等。

指導(dǎo)語(yǔ)：托馬斯小火車(chē)接到胖總管布置的任務(wù)，要去運(yùn)送貨物啦！我們來(lái)幫托馬斯添畫(huà)車(chē)廂吧。

2.幼兒畫(huà)車(chē)廂，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。四、欣賞評(píng)議 1.師幼一起將完成的作品展示在作品展示區(qū)，并引導(dǎo)幼兒從造型和色彩等方面評(píng)議其他幼兒作品。

2.游戲“開(kāi)火車(chē)”。指導(dǎo)要點(diǎn)：請(qǐng)幼兒站成一排，后面的幼兒將手放在前面幼兒的肩膀上，玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲，游戲過(guò)程中提醒幼兒不要推拉，注意安全。指導(dǎo)語(yǔ)：我們和托馬斯及其朋友們一起“出發(fā)”，去探險(xiǎn)吧！

四、結(jié)束活動(dòng) 師幼共同收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

帆船運(yùn)動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)

1.感受帆船運(yùn)動(dòng)員的勇敢，激發(fā)對(duì)帆船運(yùn)動(dòng)的興趣。2.了解帆船的外形特征，嘗試用線描表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的帆船。3.能選擇自己喜歡的色彩裝飾帆船。活動(dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 了解有關(guān)帆船比賽的知識(shí)。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：掛圖“帆船運(yùn)動(dòng)”；帆船運(yùn)動(dòng)的視頻片段、示范畫(huà)紙1張、歡快的背景音 樂(lè)。

② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第7~8頁(yè)；記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水彩筆?；顒?dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

觀察帆船比賽的視頻，引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)帆船比賽的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)活動(dòng)興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：畫(huà)面上有什么？是什么運(yùn)動(dòng)？帆船比賽運(yùn)動(dòng)在哪里進(jìn)行？帆船上有些什么東西？運(yùn)動(dòng)員是怎樣拉動(dòng)帆船進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.出示掛圖“帆船運(yùn)動(dòng)”，觀察帆船的外形特征。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察帆船的外形，并用圖形歸納船身、船帆的形狀。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天大海上有微微的風(fēng)浪，帆船運(yùn)動(dòng)員乘著他們漂亮的帆船出海啦!船身和船帆像什么形狀？帆船有哪些部分組成，分別是什么形狀，像什么？帆船在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試用圖形組合的方式表現(xiàn)帆船。

指導(dǎo)要點(diǎn)：請(qǐng)幼兒在示范紙上繪畫(huà)出帆船，注意提醒幼兒表現(xiàn)出帆船的細(xì)節(jié)，如：桿、繩子等。

3.欣賞《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第7頁(yè)“藝術(shù)角”中的幼兒作品，發(fā)現(xiàn)帆船的不同表現(xiàn)方 法。

指導(dǎo)語(yǔ)：小畫(huà)家裝飾帆船用了哪些方法，你最喜歡哪艘帆船，為什么？

三、創(chuàng)作表現(xiàn) 1..請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第8頁(yè)，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，把自己的小伙伴當(dāng)成帆船運(yùn)動(dòng)員，站在帆船上拉動(dòng)漂亮的船帆在大海里航行吧！

2.播放背景音樂(lè)，幼兒自由創(chuàng)作。教師提醒幼兒先畫(huà)帆船，再畫(huà)出海浪，然后裝飾帆船，最后添畫(huà)出背景豐富畫(huà)面。

3.教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)畫(huà)面布局，帆船裝飾的方法進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議 1.幼兒自由欣賞同伴作品，并找出“最有創(chuàng)意的帆船”、“最漂亮的帆船”。2.教師從畫(huà)面中帆船的線條和色彩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫(huà)材料；隨著音樂(lè)做帆船運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。

紐扣變變變

（線描畫(huà)）活動(dòng)目標(biāo)

1.感受不同紐扣的外形特點(diǎn)，能在紐扣外形的基礎(chǔ)上大膽的想象。2.嘗試運(yùn)用多種紐扣圖形進(jìn)行添畫(huà)與組合造型。

3.感受添畫(huà)、造型的藝術(shù)表現(xiàn)形式、體驗(yàn)想象與創(chuàng)造的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 觀察過(guò)不同形狀的紐扣；有在物體上添畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：各種各樣的紐扣、示范畫(huà)紙1張。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第9~10頁(yè)；記號(hào)筆、油畫(huà)棒?；顒?dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入 講述故事《紐扣王國(guó)奇遇記》（見(jiàn)活動(dòng)資源），引導(dǎo)幼兒自由想象、自由表述。指導(dǎo)語(yǔ)：如果你也來(lái)到紐扣王國(guó)，你會(huì)看到什么？猜猜看紐扣還會(huì)變成什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.出事各種各樣的紐扣，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)這些形狀不同的紐扣可以組成什么物體。2.鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)枚鄠€(gè)圖形進(jìn)行組合、添畫(huà)造型。指導(dǎo)要點(diǎn)：請(qǐng)幾名幼兒在示范畫(huà)紙上嘗試用紐扣圖形進(jìn)行組合添畫(huà)。教師對(duì)幼兒繪畫(huà)的圖案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引發(fā)幼兒思考：還能組合添畫(huà)出什么物體。指導(dǎo)語(yǔ)：怎樣讓兩個(gè)或幾個(gè)紐扣變成一個(gè)物體呢？

3.翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第9頁(yè)，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，欣賞不同紐 扣組合的造型，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)自己想象中紐扣王國(guó)是怎樣的。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第10頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行創(chuàng)作。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，請(qǐng)根據(jù)紐扣的形狀組合添畫(huà)，表現(xiàn)想象中的“紐扣王國(guó)”。2.提醒幼兒合理布局，并嘗試用背景來(lái)襯托畫(huà)面。3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。四欣賞評(píng)議 1.在集體中展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒評(píng)出“最有趣的紐扣王國(guó)”。2.鼓勵(lì)幼兒介紹自己的作品，或介紹自己喜歡的作品。五結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫(huà)材料，并保持環(huán)境的整潔。

美美鞋墊（油畫(huà)棒）活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞民間刺繡鞋墊，感受對(duì)稱圖案以及明快色彩的裝飾效果。2.鞏固對(duì)稱裝飾的經(jīng)驗(yàn)，常使用對(duì)比色裝飾鞋墊。3.能大膽表述對(duì)色彩的感受，體驗(yàn)裝飾鞋墊的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 認(rèn)識(shí)各種色彩，初步了解對(duì)比色；日常生活中見(jiàn)過(guò)刺繡制品（如鞋子、服裝、圍巾、手袋等）。2.材料準(zhǔn)備 ① 教師材料：收集民間刺繡作品，如鞋墊、鞋子、桌布等布置成展覽；自制對(duì)比色色卡（紅

——綠、黃-——紫、橙——藍(lán)）。幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第11~12頁(yè)；油畫(huà)棒、記號(hào)筆。活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.引導(dǎo)幼兒參觀刺繡作品展，激發(fā)興趣。指導(dǎo)要點(diǎn)：師幼一起參觀展覽，大家看一看、摸一摸，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)民間刺繡作品的直觀感受。2.玩游戲“找朋友”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)要點(diǎn)：教師將刺繡工藝鞋墊隨意的擺放，請(qǐng)幼兒將相同的一對(duì)鞋墊找出來(lái)。指導(dǎo)語(yǔ)：這里的每只鞋墊寶寶都有一個(gè)雙胞胎兄弟或姐妹，你能把它們找出來(lái)嗎？

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)每一對(duì)鞋墊的顏色和圖案的對(duì)稱裝飾特點(diǎn)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：選出一對(duì)有代表性的刺繡鞋墊，引導(dǎo)幼兒欣賞觀察。當(dāng)幼兒說(shuō)出關(guān)于色彩的感受時(shí)，教師根據(jù)情況出示對(duì)比色色卡。

指導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們是怎樣幫鞋墊寶寶找到兄弟或姐妹的呢？（有相同的圖案、花紋和顏色）。你最喜歡哪一對(duì)刺繡鞋墊？為什么？（選出一對(duì)鞋墊）我們一起看看這對(duì)刺繡鞋墊的圖案是什么樣的？有哪些顏色？看到這些顏色你有什么樣的感覺(jué)？（強(qiáng)烈、鮮明、突出、裝飾性強(qiáng)，極具藝術(shù)感染力）。

小結(jié)：這些鞋墊寶寶是我們中國(guó)的刺繡作品，也是一種傳統(tǒng)的民間手工藝品，它們的裝飾圖案比較多，通常是左右對(duì)稱，色彩上多運(yùn)用對(duì)比色彩，如紅和綠、黃和紫、橙和藍(lán)。極具強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，不僅我們喜歡，連許多外國(guó)朋友們也都喜歡，覺(jué)得它們非常漂亮。

2.翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第11頁(yè)，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，觀察作品中的裝飾方法。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第12頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。指導(dǎo)語(yǔ)：瞧，這里有一對(duì)空白的鞋墊哦，想不想為爸爸媽媽或自己設(shè)計(jì)一對(duì)鞋墊呢？你的鞋墊上會(huì)有哪些漂亮的花紋或圖案呢？顏色怎樣搭配？趕快動(dòng)手吧！2.提醒幼兒在鞋墊上先畫(huà)出裝飾圖案，再用對(duì)比的顏色裝飾。

3.幼兒自由裝飾鞋墊，教師觀察并根據(jù)幼兒的具體情況給出進(jìn)一步的建議。四.欣賞評(píng)議 1.鼓勵(lì)幼兒在集體面前展示并介紹自己的作品，說(shuō)話所自己的創(chuàng)意。

2.引導(dǎo)幼兒圍繞裝飾圖案的對(duì)稱性、顏色的鮮艷度等方面一起評(píng)出“最美的鞋墊”、“最亮 的鞋墊”、“最獨(dú)特的鞋墊”、“最可愛(ài)的鞋墊”等。五.結(jié)束活動(dòng) 師幼共同收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

奇特的七星瓢蟲(chóng) 活動(dòng)目標(biāo)

1.能根據(jù)詩(shī)歌中的描述大膽想象。

2.嘗試在七星瓢蟲(chóng)的基礎(chǔ)特征上，通過(guò)外形、通過(guò)外部添加進(jìn)行變形創(chuàng)作。3.能用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)七星瓢蟲(chóng)的想象，體驗(yàn)變形繪畫(huà)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 了解七星瓢蟲(chóng)的基礎(chǔ)特征。2.材料準(zhǔn)備

① 教師用材料：示范畫(huà)紙1張、舒緩的音樂(lè)。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第13~14頁(yè)，記號(hào)筆、油畫(huà)棒。活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入 詩(shī)歌導(dǎo)入（見(jiàn)“活動(dòng)資源”），激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天我?guī)?lái)了一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放音樂(lè)）！詩(shī)歌中七星瓢蟲(chóng)飛到哪里去了？它變成了什么了？你覺(jué)得有趣嗎？猜一猜它還會(huì)飛到哪里？還會(huì)變成什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.教師根據(jù)“情境導(dǎo)入”中的談話，啟發(fā)幼兒想象。指導(dǎo)語(yǔ)：你們?cè)敢獍褎偛畔胂蟮挠腥ぎ?huà)面畫(huà)出來(lái)嗎？假如七星飄出變成了戒指，是怎樣變成的呢？七星瓢蟲(chóng)會(huì)成為戒指的哪個(gè)部分呢？

2.翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，發(fā)現(xiàn)作品 中七星瓢蟲(chóng)的變形方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：這些七星瓢蟲(chóng)都變成了什么？是如何變的？你還想將它變成什么？ 3.引導(dǎo)幼兒在示范畫(huà)紙上嘗試表現(xiàn)奇特的七星瓢蟲(chóng)。指導(dǎo)要點(diǎn)：先畫(huà)出七星瓢蟲(chóng)的外形；接著鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象在七星瓢蟲(chóng)的外形基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)，可以用黑白配或添加背景來(lái)裝飾。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第14頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的奇特想象在創(chuàng)意墻 中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想把七星瓢蟲(chóng)圖形變成什么？大膽畫(huà)出來(lái)吧！

2.播放舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用黑白配地方法裝飾畫(huà)面，并保持畫(huà)面的整潔。指導(dǎo)語(yǔ):有什么辦法可以使畫(huà)面變得更漂亮呢？ 3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議 1.展示作品，引導(dǎo)幼兒感受“奇特的七星瓢蟲(chóng)”。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)看看，這些奇特的七星瓢蟲(chóng)都變成什么了？你們是怎樣裝飾的？ 2.請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)作內(nèi)容，編成詩(shī)歌念給好朋友聽(tīng)。

五、結(jié)束活動(dòng) 引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫(huà)材料，并保持環(huán)境的整潔。

圖形娃娃

（油畫(huà)棒）活動(dòng)目標(biāo)

1.感知人物身體各組成部分的外形特征。

2.嘗試運(yùn)用各種圖形的變形和組合表現(xiàn)出不同的娃娃形象。3.體驗(yàn)自由想象和創(chuàng)作圖形娃娃的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 有繪畫(huà)人物的經(jīng)驗(yàn)。2.材料準(zhǔn)備

① 教師用材料：各種簡(jiǎn)單的圖形、布娃娃若干。② 幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第15~16頁(yè)；記號(hào)筆、油畫(huà)棒?；顒?dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)“娃娃商店”的情境，激發(fā)幼兒興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：小熊開(kāi)了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃。看看這些娃娃有什么不同。2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，發(fā)現(xiàn)娃娃的不同外形特征。

二、探索發(fā)現(xiàn) 1.出示各種圖形，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種圖形的特征。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？ 2.引導(dǎo)幼兒討論用圖形組成“娃娃”的方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。指導(dǎo)語(yǔ)：怎樣用這些圖形組合成漂亮的娃娃？娃娃的身體有哪幾個(gè)部分？分別像哪些圖形？還有哪些圖形可以表現(xiàn)娃娃的身體，誰(shuí)有不同想法？誰(shuí)來(lái)試試？你有不同的辦法嗎？ 3.引導(dǎo)幼兒思考裝飾“娃娃”的方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù).繪畫(huà)篇》第16頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)意墻中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒用圖案或圖形組合的方式，表現(xiàn)娃娃的五官和四肢。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖形娃娃最漂亮、最特別，小熊最喜歡。2.提示幼兒在畫(huà)面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進(jìn)行裝飾。3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議

1.幼兒自由欣賞同伴的作品，并評(píng)出“最有創(chuàng)意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。2.請(qǐng)幼兒給圖形娃娃取個(gè)好聽(tīng)的名字，并向小熊和大家介紹自己的創(chuàng)意。

五、結(jié)束活動(dòng) 引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫(huà)材料，并保持環(huán)境的整潔。

內(nèi)容：奇特的七星瓢蟲(chóng)（想象畫(huà)）活動(dòng)目標(biāo)

1、能根據(jù)詩(shī)歌中的描述大膽想象。

2、嘗試在七星瓢蟲(chóng)的基礎(chǔ)特征上，通過(guò)外部添加進(jìn)行變形創(chuàng)作。

3、能用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)七星瓢蟲(chóng)的想象，體驗(yàn)變形繪畫(huà)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

了解七星瓢蟲(chóng)的基礎(chǔ)特征。

2、材料準(zhǔn)備

① 教師用材料：示范畫(huà)紙1張、舒緩的音樂(lè)。② 幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫(huà)篇》第13-14頁(yè)；記號(hào)筆、油畫(huà)棒。活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

詩(shī)歌導(dǎo)入（見(jiàn)“活動(dòng)資源”，）激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。指導(dǎo)語(yǔ)：今天我?guī)?lái)了一首歌，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放音樂(lè)）！詩(shī)歌中七星瓢蟲(chóng)飛到哪里去了？它變成什么了？你覺(jué)得有趣嗎？猜一猜它還會(huì)飛到哪里？還會(huì)變成什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、教師根據(jù)“情境導(dǎo)入”中的談話，啟發(fā)幼兒想象。指導(dǎo)語(yǔ)：你們?cè)敢獍褎偛畔胂蟮挠腥ぎ?huà)面畫(huà)出來(lái)嗎？假如七星瓢蟲(chóng)變成了戒指，是怎樣變的呢？七星瓢蟲(chóng)會(huì)成為戒指的哪個(gè)部分呢？

2、翻開(kāi)《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫(huà)篇》第13頁(yè)，引導(dǎo)幼兒欣賞“藝術(shù)角”中的作品，發(fā)現(xiàn)作品中七星瓢蟲(chóng)的變形方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：這些七星瓢蟲(chóng)都變成了什么？是如何變的？你還想將它變成什么？

3、引導(dǎo)幼兒在示范畫(huà)紙上嘗試表現(xiàn)奇特的七星瓢蟲(chóng)。指導(dǎo)要點(diǎn)：先畫(huà)出七星瓢蟲(chóng)的外形；接著鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象在七星瓢蟲(chóng)的外形基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫(huà)，可以用黑白配或添加背景來(lái)裝飾。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫(huà)篇》第14頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的奇特想象在“創(chuàng)意墻”中進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想把七星瓢蟲(chóng)圖形變成什么？大膽畫(huà)出來(lái)吧！

2、播放舒緩的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用黑白配的方式裝飾畫(huà)面，并保持畫(huà)面的整潔。指導(dǎo)語(yǔ)：有什么辦法可以讓畫(huà)面變得更漂亮？

3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議

1、展示作品，引導(dǎo)幼兒感受“奇特的七星瓢蟲(chóng)”。指導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)看看，這些奇特的七星瓢蟲(chóng)都變成什么了？你們是怎么裝飾的？

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)作的內(nèi)容，編成詩(shī)歌念給好朋友聽(tīng)。

五、結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫(huà)材料，并保持環(huán)境的整潔。

內(nèi)容：圖形娃娃（油棒畫(huà)）活動(dòng)目標(biāo)

1、感知人物身體各組成部分的外形特征。

2、嘗試運(yùn)用各種圖形的變形和組合表現(xiàn)出不同的娃娃形象。

3、體驗(yàn)自由想象和創(chuàng)作圖形娃娃的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 有繪畫(huà)人物的經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備

① 教師材料：各種簡(jiǎn)單的圖形、布娃娃若干。② 幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫(huà)篇》第15~16頁(yè)；記號(hào)筆、油畫(huà)棒?；顒?dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“娃娃商店”的情境，激發(fā)幼兒興趣。

指導(dǎo)語(yǔ)：小熊開(kāi)了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃?？纯催@些娃娃有什么不同。

2、引導(dǎo)幼兒自由觀察，發(fā)現(xiàn)娃娃的不同外形特征。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、出示各種圖形，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種圖形的特征。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？

2、引導(dǎo)幼兒討論用圖形組合成“娃娃”的方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。指導(dǎo)語(yǔ)：怎樣用這些圖形組合成漂亮的娃娃？娃娃的身體有哪幾個(gè)部分？分別像哪些圖形？還有哪些圖形可以表現(xiàn)娃娃的身體，誰(shuí)有不同想法？誰(shuí)來(lái)試一試？你有不同的辦法嗎？

3、引導(dǎo)幼兒思考裝飾“娃娃”的方法。指導(dǎo)語(yǔ)：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情境創(chuàng)意美術(shù)·繪畫(huà)篇》第16頁(yè)，鼓勵(lì)幼兒在“創(chuàng)意墻” 中進(jìn)行創(chuàng)作。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒用圖案或圖形組合的方式，表現(xiàn)娃娃的五官和四肢。指導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖形娃娃最漂亮、最特別，小熊最喜歡。

2、提示幼兒在畫(huà)面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進(jìn) 行裝飾。

3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議

1、幼兒自由欣賞同伴的作品，并評(píng)出“最有創(chuàng)意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。

2、請(qǐng)幼兒給圖形娃娃取個(gè)好聽(tīng)的名字，并向小熊和大家介紹自己的創(chuàng)意。

五、結(jié)束活動(dòng) 引導(dǎo)幼兒收拾整理自己的繪畫(huà)材料，并保持環(huán)境的整潔。內(nèi)容：淘氣的章魚(yú)（泥工）活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞章魚(yú)的圖片，了解章魚(yú)獨(dú)特的身體外形結(jié)構(gòu)。

2、能搓出粗細(xì)基本均勻的長(zhǎng)條，嘗試用搓、捏、連接等方法制作多腿的章魚(yú)。

3、體驗(yàn)用彩泥制作小動(dòng)物的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 見(jiàn)過(guò)章魚(yú)，有泥工活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

2、材料準(zhǔn)備 教師用材料：掛圖“淘氣的章魚(yú)”；歡快的音樂(lè)。幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第5頁(yè)；彩泥、泥工工具。活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

講述故事《小章魚(yú)的秘密》（見(jiàn)“活動(dòng)資源”），引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們聽(tīng)完這個(gè)故事有什么感受？ 引導(dǎo)幼兒交流討論自己對(duì)小章魚(yú)的認(rèn)識(shí)。

2、指導(dǎo)語(yǔ)：你認(rèn)識(shí)小章魚(yú)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它的什么部位最特別？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、出示掛圖“淘氣的章魚(yú)”，引導(dǎo)幼兒再次感受小章魚(yú)的外形特征。指導(dǎo)要求：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小章魚(yú)的腿和身體的外形。

2、指導(dǎo)語(yǔ)：小章魚(yú)哪里最能吸引你？小章魚(yú)有幾條腿？它的身子和頭分別是什么形狀的？

3、小結(jié)：章魚(yú)并不是魚(yú)類(lèi)，它們屬于軟體動(dòng)物。章魚(yú)有個(gè)與眾不同的、橢圓形的身體，有八條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，彎彎曲曲地漂浮在水中，漁民們又把章魚(yú)稱為“八爪魚(yú)”。

4、請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第5頁(yè)，欣賞“創(chuàng)意坊”中的作品，激發(fā)幼兒制作的興趣。

5、指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜這些小章魚(yú)是用什么材料制作的，是用什么方法制作的？ 教師與幼兒共同探索、總結(jié)制作小章魚(yú)的方法及步驟。

6、小結(jié)：先用彩泥搓出小章魚(yú)橢圓形的身子，然后用彩泥搓成長(zhǎng)條，平分成八段來(lái)充當(dāng)章魚(yú)的腿。注意先將章魚(yú)的八條腿擺放好，再將橢圓的身體與腿相連，最后用制作好的小圓圈來(lái)充當(dāng)它的眼睛和嘴，一個(gè)可愛(ài)的小章魚(yú)就做好了。師幼一起觀察《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第5頁(yè)“巧手吧”中小章魚(yú)的制作步驟圖。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、師幼一起制作可愛(ài)的小章魚(yú)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：先分別做出小章魚(yú)的頭、腿，再進(jìn)行連接。如果彩泥的顏色夠多，可建議幼兒選用不同顏色的彩泥捏章魚(yú)的八條腿。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)動(dòng)手做一只可愛(ài)的小章魚(yú)吧！

2、教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒先搓出橢圓形，再搓出長(zhǎng)條，將長(zhǎng)條分為八 段，擺放好，感覺(jué)滿意后再進(jìn)行連接、固定。

四、欣賞評(píng)議鼓勵(lì)幼兒為自己的作品取名，并相互欣賞。

1、將幼兒制作好的“小章魚(yú)”一同布置成“小章魚(yú)展覽”。

五、結(jié)束活：師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

內(nèi)容：美美拖鞋（綜合材料）活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)自制拖鞋的樂(lè)趣。

2、了解拖鞋的基本結(jié)構(gòu)，能夠用粘貼的方式制作拖鞋。

3、嘗試用線條和色彩裝飾拖鞋?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

熟悉拖鞋的外形；有一定的線描畫(huà)基礎(chǔ)。

2、材料準(zhǔn)備 ① 教師用材料：收集并展示不同款式和顏色的實(shí)物拖鞋，布置成“拖鞋展覽”。② 幼兒用材料：《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第6頁(yè)、第15~16頁(yè)；材料包（毛球）；水彩筆、固體膠棒、剪刀。活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入 參觀“拖鞋展覽”，感受拖鞋的多樣性。指導(dǎo)語(yǔ)：多漂亮的拖鞋呀！它和普通的鞋子有什么不同？你喜歡哪雙拖鞋，為什么？

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)幼兒觀察拖鞋的外形以及裝飾特征。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)拖鞋由鞋底和鞋面兩部分組成。指導(dǎo)語(yǔ)：你有拖鞋嗎？你的拖鞋是什么樣子的？拖鞋由哪幾部分組成？它們有什么作用？拖鞋設(shè)計(jì)師用了什么辦法裝飾它？你有其他的辦法嗎？

2、引導(dǎo)幼兒觀察《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第6頁(yè)的拖鞋作品，感受其圖案裝飾的美。指導(dǎo)語(yǔ)：鞋面上有什么圖案？是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？

3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖，猜猜拖鞋的制作方法。小結(jié)：先用圖案或色彩裝飾“鞋底”和“鞋面”，再用固體膠棒將“鞋面”粘貼到“鞋底”上。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、請(qǐng)幼兒裁取《情境創(chuàng)意美術(shù)·手工篇》第15~16頁(yè)，提出創(chuàng)作要求。指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)做拖鞋設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一款美的拖鞋。

2幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒制作步驟與材料的取放常規(guī)。

四、欣賞評(píng)議

1、引導(dǎo)幼兒將完成的作品集中展示在作品展示區(qū)。

2、從“拖鞋”的裝飾方法、效果，以及幼兒在作品創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)等方面，鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒收拾整理自已的操作材料，并保持環(huán)境的整潔。

中班美麗的風(fēng)箏（欣賞）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞風(fēng)箏多樣的造型、對(duì)稱的圖案及鮮艷的色彩，感受民間工藝品的藝術(shù)美。

2、簡(jiǎn)單了解風(fēng)箏的制作方法。

3、在集體放飛的過(guò)程中充分享受放風(fēng)箏的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：掛圖、與風(fēng)箏相關(guān)的資料、各種制作材料?；顒?dòng)過(guò)程：

1、觀看風(fēng)箏展，請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、比比之后，交流對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)識(shí)。（1）教師：你最喜歡哪個(gè)風(fēng)箏？為什么？（2）教師：你還見(jiàn)過(guò)、放過(guò)哪些風(fēng)箏？

2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒從造型、圖案。色彩等方面進(jìn)行展開(kāi)討論，發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的特點(diǎn)。（1）教師：這里都有哪些造型的風(fēng)箏？它們分別是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏雖然形態(tài)各異，但是在造型上左右是對(duì)稱的。

（2）教師：風(fēng)箏上都有什么圖案？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏上有動(dòng)物、花鳥(niǎo)、任務(wù)等 不同的圖案。（3）教師：這些圖案都有什么共同的特點(diǎn)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些圖案都是左右對(duì)稱 的、（4）教師：為什么要把這些造型和圖案做成對(duì)稱的？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？引 導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的造型和左右對(duì)稱圖案能使風(fēng)箏兩翼保持平衡，不至于掉下來(lái)。（5）教師：為什么風(fēng)箏的下面有尾巴？沒(méi)有尾巴會(huì)怎么樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)尾巴 能使風(fēng)箏飛起時(shí)更好地保持平衡。

（6）教師：風(fēng)箏的色彩看上去怎么樣？為什么色彩這樣鮮艷、漂亮？引導(dǎo)幼兒 發(fā)現(xiàn)鮮艷的風(fēng)箏即使飛得很高也能看得到。

3、引導(dǎo)幼兒討論風(fēng)箏的制作方法，嘗試制作風(fēng)箏。

（1）教師：請(qǐng)你看幼兒用書(shū)，風(fēng)箏是怎樣制作出來(lái)的？都需要哪些材料？引導(dǎo)幼 兒找到風(fēng)箏的制作材料。

（2）教師：我們?cè)趺词褂眠@些材料？請(qǐng)幼兒講一講自己的想法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)制

作的主要步驟。請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)中的制作步驟，試著自己做一個(gè)風(fēng)箏。在幼兒制作的過(guò)程中，教師要給予指導(dǎo)，如在固定支架時(shí)，提醒幼兒保持對(duì)稱，另外要幫助幼兒適當(dāng)調(diào)整用皺紋紙做尾巴的長(zhǎng)度，以使風(fēng)箏在放飛時(shí)不會(huì)出現(xiàn)“倒栽蔥”的問(wèn)題。

4、帶幼兒到戶外放飛風(fēng)箏，充分享受春天陽(yáng)光以及運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

第五篇：創(chuàng)意美術(shù)

讓創(chuàng)意美術(shù)為孩子插上想象的翅膀 很多家長(zhǎng)喜歡并希望孩子畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，要對(duì)照參照物，畫(huà)的有多像就多像。而創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作不一樣的，創(chuàng)作屬于自己的作品。所謂的創(chuàng)意美術(shù)，就是讓幼兒在原始的繪畫(huà)原則上思維取得突破的一種繪畫(huà)方式。繪畫(huà)亦是藝術(shù)的重要組成部分，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養(yǎng)了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養(yǎng)了幼兒表現(xiàn)美的能力。通過(guò)對(duì)線條、色彩，空間的利用，讓孩子們?cè)诩埳媳M情的表現(xiàn)自己的想法、意愿，展示自己的聰明才智。

在傳統(tǒng)的繪畫(huà)教學(xué)中，教師一般都是這樣組織活動(dòng)：“出示范畫(huà)——示范、講解——幼兒作畫(huà)——教師評(píng)價(jià)”。整個(gè)活動(dòng)，幼兒是被老師牽著鼻子走。作畫(huà)方法學(xué)老師的；作畫(huà)材料聽(tīng)老師的；作品評(píng)價(jià)更是老師的事。在這樣一種模式下，幼兒對(duì)于繪畫(huà)，僅僅停留在“學(xué)老師范畫(huà)”這一基礎(chǔ)上，他們失去了自主，忽視了自我感受，更談不上想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

而在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，最重要的是突出幼兒的自主觀察、探索和體驗(yàn)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，初步總結(jié)出4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是觀察形象、情景體驗(yàn)環(huán)節(jié)；二是引導(dǎo)提問(wèn)、鞏固認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)；三是幼兒創(chuàng)作、教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)；四是作品欣賞、評(píng)價(jià)反思環(huán)節(jié)。這四個(gè)基本環(huán)節(jié)最主要的都是引導(dǎo)

并激發(fā)幼兒繪畫(huà)、思考的自主性。這樣的教學(xué)過(guò)程，更重視幼兒作畫(huà)前的觀察和想象，更強(qiáng)調(diào)教師的隨機(jī)引導(dǎo)，更突出過(guò)程中的評(píng)價(jià)與欣賞。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)需要注意和把握的一些原則

（一）以幼兒為主體的原則。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該本著以幼兒為主體的原則，注重幼兒的不同層次、不同興趣和能力差異，正確地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主性繪畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探討、發(fā)現(xiàn)并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，才能使活動(dòng)取得良好效果，促進(jìn)幼兒最大限度地自主發(fā)展。

（二）開(kāi)放性的原則。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇性的開(kāi)展活動(dòng)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提問(wèn)進(jìn)行思考、回答，教師要充分尊重幼兒獨(dú)特的想法，開(kāi)放性的接納他們的意見(jiàn)。

（三）快樂(lè)的原則。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)應(yīng)本著讓幼兒在活動(dòng)感受快樂(lè)的宗旨，所以在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織時(shí)應(yīng)多通過(guò)引用游戲、情景體驗(yàn)等形式導(dǎo)入，在繪畫(huà)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)也應(yīng)該考慮幼兒在活動(dòng)的感受，營(yíng)造快樂(lè)至上教學(xué)氛圍。

（四）啟發(fā)性的原則。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，遇到幼兒的提問(wèn)、難題要本著引導(dǎo)、啟發(fā)的態(tài)度去對(duì)待，不能馬上將答案、問(wèn)題指出來(lái)告訴幼兒，這樣可以讓幼兒養(yǎng)成思考、想象的習(xí)慣。

（五）因材施教的原則。教師應(yīng)該允許幼兒的個(gè)體差異，并根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平、興趣的差異進(jìn)行教學(xué)，使幼兒都能在活動(dòng)中獲取快樂(lè)，得到不同程度的提高和發(fā)展。

（六）循序漸進(jìn)的原則。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是以主題活動(dòng)、系列活動(dòng)教學(xué)為主，開(kāi)展自主性繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意活動(dòng)的難易程度，由易到難，逐步提高要求。在整個(gè)系列活動(dòng)完成之后，從幼兒的一系列作品中能明顯的發(fā)現(xiàn)幼兒一次次進(jìn)步的過(guò)程，不同程度的提高和發(fā)展。

（七）創(chuàng)造性的原則。幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)重在激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，尊重幼兒的主觀和情感的表達(dá)，每位幼兒因個(gè)體的差異，對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和感受各不相同，幼兒美術(shù)活動(dòng)帶有鮮明的個(gè)性，教師應(yīng)對(duì)幼兒富有個(gè)性的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有探索性、創(chuàng)造性的環(huán)境，支持幼兒“大膽地想”、“放手的畫(huà)”。

（八）多元化的原則?；顒?dòng)的形式（紙漿畫(huà)、線描畫(huà)、紙團(tuán)畫(huà)、紙繩畫(huà)、水彩筆畫(huà)、拓印畫(huà)、蠟筆排水畫(huà)??）、活動(dòng)的類(lèi)型（想象畫(huà)、裝飾畫(huà)、寫(xiě)實(shí)畫(huà)、名畫(huà)欣賞??）、繪畫(huà)的材料（繪畫(huà)紙、紙漿、紙繩、砂紙、瓶子、石頭??）、評(píng)價(jià)的方式（幼兒自評(píng)、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）多樣，讓幼兒在多元化的美術(shù)空間中自由想象。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在很大程度上能促進(jìn)幼兒繪畫(huà)技能的提高，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們能按照自己的意愿、選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平、養(yǎng)成自己的行為方式，獨(dú)立地來(lái)接觸信息、感知世界，獲得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，自主地發(fā)展，使幼兒真正成為了學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主人。尤其是中班進(jìn)入大班這一階段，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵期，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，大膽實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，為幼兒的發(fā)展提供一切可能。

法庫(kù)縣第二幼兒園

王玲