第一篇：干訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

干訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

長春市雙陽區(qū)五家子小學(xué)曹玉

2017年5月3日，本人參加了雙陽區(qū)中小學(xué)校長全員培訓(xùn)，雖然是短短一個上午，但我感覺收獲頗豐。說實話真的要感謝一下區(qū)進修學(xué)校干訓(xùn)部的領(lǐng)導(dǎo)及老師們，是他們?yōu)槲覀兲峁┝艘淮螛O好的學(xué)習(xí)與提升的機會。這次培訓(xùn)，有幸聆聽了黃寶國教授《新時期中小學(xué)校長核心素養(yǎng)提升策略研究》的專題報告，使我們更清醒地認識到一校之長提升核心素養(yǎng)的重要性以及如何提升校長的核心素養(yǎng)，對于我們能夠更好地引領(lǐng)學(xué)校更好、更快地發(fā)展無疑是有很大的幫助的。

一、提升校長核心素養(yǎng)的重要性

1.核心素養(yǎng)提升是校長職業(yè)成長與發(fā)展的需要。作為學(xué)校工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，作為學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，要在工作實踐中，不斷豐富自己，不斷完善自己，使自己能夠不斷進步，不斷提高，不斷發(fā)展，不斷提升核心素養(yǎng)，更好地適應(yīng)教育新形勢發(fā)展的需要，才能不辱使命，才能對我們深深熱愛著的事業(yè)有所貢獻。

2.核心素養(yǎng)提升是學(xué)校發(fā)展的需要。

“一個好校長，就是一所好學(xué)?！?。足見校長在學(xué)校生存與發(fā)展中的重要作用。一個具有良好職業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)的好校長，一定可以帶出一個志同道合、具有崇高 職業(yè)精神的領(lǐng)導(dǎo)團隊；一定可以帶出一批愛崗敬業(yè)、教技高超的好教師；一定可以影響到學(xué)校發(fā)展的質(zhì)量跟進程。

3.核心素養(yǎng)提升是事業(yè)發(fā)展的需要。

“十三五”規(guī)劃建議把提高教育質(zhì)量作為教育發(fā)展的主題，李克強總理在政府工作報告中提出要發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育。2014年，教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，正式提出“核心素養(yǎng)”概念。有專家說：“核心素養(yǎng)的提出是素質(zhì)教育的具體化，是素質(zhì)教育再出發(fā)的起點”。因此可以說，教育部的《意見》早已經(jīng)為發(fā)展更高質(zhì)量的教育做好了頂層設(shè)計，那就是以“核心素養(yǎng)”來統(tǒng)領(lǐng)新的質(zhì)量時代的轉(zhuǎn)型。毫無疑問，在推進素質(zhì)教育這個新的節(jié)點上，校長起著舉足輕重的作用。

那么，校長應(yīng)該如何有效適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢，完成從辦學(xué)思想到辦學(xué)實踐的華麗轉(zhuǎn)身呢？

二、校長核心素養(yǎng)的提升 1.政治素養(yǎng)的提升。

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)不同于微觀層次的教育理念，它是國家進一步深化素質(zhì)教育的重大舉措，要解決的是中國教育“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問題，體現(xiàn)的是國家意志，關(guān)系的是民族未來。所以“核心素養(yǎng)”既是教育概念，又具有政治屬性?！督逃ā返诙艞l第二款規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行“貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準，保證教育教學(xué)質(zhì)量”的義務(wù)。教育發(fā)展新形勢要求校長必須“堅持社會主義辦學(xué)方向和黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨和國家的教育方針政策?！弊鳛樾ｉL，任何時候都必須保持政治上的清醒，具有政治上的擔(dān)當(dāng)，確保辦學(xué)不致偏離正確的路線。因此，能否圍繞教育部《意見》要求，迅速統(tǒng)一思想，及時調(diào)整辦學(xué)思路，體現(xiàn)的是一個校長的政治敏銳性和政治決斷力。一個校長如果只懂埋頭拉車，不知抬頭看路，是政治上不成熟的表現(xiàn)，要么就會掉隊，要么就會誤入歧途，與國家教育方針政策漸行漸遠。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，不能僅僅基于校長對教育思想認識的高低，還應(yīng)當(dāng)從政治上考量，用政治紀律作保障。

2.理論素養(yǎng)的提升。

蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL第一位的職責(zé)就是把黨的教育思想融入到自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)實踐當(dāng)中。校長怎么透徹地理解和領(lǐng)悟黨的教育思想，怎么形成自己的辦學(xué)思想，都得要靠深厚的理論素養(yǎng)做支撐。《意見》強調(diào)要“將教育教學(xué)的行為統(tǒng)一到育人目標(biāo)上來”，核心素養(yǎng)注重的不是知識和技能，而是獲取知識的能力。從知識導(dǎo)向到能力導(dǎo)向，再到素養(yǎng)導(dǎo)向，核心素養(yǎng)教育模式取代知識傳授體系，這是學(xué)校教育對“立德樹人”根本任務(wù)的回歸。說到底，核心素養(yǎng)模式就是一種育人模式，而不是教書模式。那么，到 底什么是核心素養(yǎng)？提出核心素養(yǎng)概念到底有什么特殊意義？核心素養(yǎng)概念提出后，各學(xué)科的質(zhì)量標(biāo)準會有什么變化？如果校長不懂教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)，不懂教育管理和學(xué)校管理，對教育的本質(zhì)規(guī)律缺乏深度的研究和認識，對新時期教育的不同要求和特點缺乏深刻的思考和把握，就會導(dǎo)致對國家發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)戰(zhàn)略出現(xiàn)認知偏差，同樣會犯方向性錯誤。

3.決策素養(yǎng)的提升。

如果校長具備足夠的政治素養(yǎng)和理論素養(yǎng)，能夠把黨的教育思想和自己的辦學(xué)思想融會貫通，剩下的就是如何把核心素養(yǎng)理念落實到學(xué)校的辦學(xué)實踐當(dāng)中了。這里的關(guān)鍵無疑就是校長的決策力。陶行知先生說：“做一個學(xué)校的校長談何容易！說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途，說得大些，他關(guān)系到國家與學(xué)術(shù)的興衰?！弊鲂ｉL的不易主要就是體現(xiàn)在決策上，不僅要保證決策大方向上的正確，而且在布局謀篇、具體實施上必須科學(xué)有效。“核心素養(yǎng)”實際上還是一個頂層概念，必須通過校長的頂層設(shè)計，明確行走的路徑，才能在學(xué)校落地生根。比如如何將“核心素養(yǎng)”思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，成為全校師生共同的價值追求；如何將“核心素養(yǎng)”思想物化為學(xué)校的管理制度，通過制度來規(guī)范和激發(fā)教師合乎期望的教育行為；如何將“核心素養(yǎng)”思想傳遞給教師，通過外出參觀學(xué)習(xí)、校內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)等途徑，讓教師 轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，逐步把教師引入預(yù)設(shè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)等等，這一切都需要通過頂層設(shè)計來完成。校長如果被動應(yīng)付，坐等上級指示，上面怎么動作，學(xué)校就怎么運作，往往會脫離實際，接不上“地氣”。這就等于沒有決策，其結(jié)果只能是無所作為。校長如果缺乏全局觀念，缺乏系統(tǒng)設(shè)計的習(xí)慣，即使具有發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的意識，并且也做出了工作部署和要求，但在操作層面上仍然會陷入茫然和無序狀態(tài)。這就等于草率決策，其結(jié)果只能是作為不當(dāng)。校長決策素養(yǎng)的水平，在很大程度上決定了學(xué)校發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的水平。

第二篇：干訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

干訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

2014年4月9日至11日，我有幸參加了為期半個月的中小學(xué)中層干部培訓(xùn)。此次培訓(xùn)管理嚴格，培訓(xùn)內(nèi)容精心編排，涉及面廣，針對性強；參觀學(xué)習(xí)部署周密，領(lǐng)導(dǎo)們的言傳身教，用自己的親身經(jīng)歷讓我們感到要當(dāng)好一名中層管理干部的不易?？傊?，各種活動的安排無一不體現(xiàn)出局黨委對學(xué)校干部隊伍建設(shè)的的高度重視。學(xué)海無涯，通過參加此次中層干部培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和遺憾。感到快樂，是因為聆聽了知名專家的講座，豐富了我們的知識，開闊了視野，拓展了思路。使自己的理論基礎(chǔ)，自身修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)校的發(fā)展形勢等方面的知識水平有了一定程度的提高；感到遺憾，學(xué)習(xí)的時間有限，要學(xué)的東西太多。通過此次培訓(xùn)，感到對以后的工作具有非常重要的指導(dǎo)作用，并且體會很深。

一、進一步增強了對學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認識。

培訓(xùn)，是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高個人素質(zhì)的最有效手段。此次培訓(xùn)的開班典禮上，教育局劉興義局長的動員講話，給我們上了第一課。使我們?nèi)w中層干部對培訓(xùn)的重要意義有了進一步的認識，使我們明確了此次培訓(xùn)落實上級精神的客觀要求；是建設(shè)一支專家型教育管理隊伍的需要。他分析了學(xué)校當(dāng)前形勢以及對我們的培訓(xùn)提出了要求，使我感到啟發(fā)很大，受益匪淺。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我進一步認識到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認識到干部要加強學(xué)習(xí)，要接受新思維、新舉措，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)。認識到加強學(xué)習(xí)，是我們進一步提高工作能力的需要。只有通過加強學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。結(jié)合本職工作，我談一談在加強學(xué)習(xí)方面 的心得體會：

1、從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的懶惰性

由于工作事務(wù)繁雜，自己老是借口忙而放松學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)了，也只是面上的學(xué)習(xí)，這實際上是學(xué)習(xí)上懶惰的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)主觀能動性不夠的問題。通過此次培訓(xùn)，使我感受到了在新形勢和任務(wù)面前加強學(xué)習(xí)的重要性、必要性和緊迫性。我們必須廣學(xué)博覽，盡可能地獲得各方面的知識和信息，以適應(yīng)工作的需要，特別是要積極主動地接受新理念、學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，這樣才能不斷提高自身的綜合能力和素質(zhì)，更好地完成各項工作。

2、從零碎學(xué)習(xí)向系統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的隨意性

通過本次培訓(xùn)，聽了各位知名專家的精彩講解，我知道了自己需要學(xué)習(xí)的方面和內(nèi)容還很多，涉及面很廣，如果在學(xué)習(xí)上心血來潮，雜亂無章的話，就很可能導(dǎo)致什么都想學(xué)，什么都學(xué)不好的結(jié)果。因此，必須在學(xué)習(xí)上結(jié)合本職工作，堅持不懈地有計劃、有重點、有步驟、有目的搞好系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣才能起到事半功倍的效果，達到學(xué)習(xí)和工作相互促進、相互提高的目的。

3、拓展眼界學(xué)識，完善知識結(jié)構(gòu)

這次培訓(xùn)聽了領(lǐng)導(dǎo)和專家的精彩講課，使我拓展了眼界學(xué)識。馮光偉教授的講座，使我對教育管理的含義有了進一步了解；陳寒教授的《學(xué)校管理專題》講座，使我對怎樣創(chuàng)新學(xué)校管理有了新的認識；張靂教授關(guān)于《學(xué)校德育的理解與思考》讓我對學(xué)校德育工作方向有了新的思考，沈小強專家對《學(xué)校教育科研基本方法和管理》使我對教育研究有了較全面的了解等等。總之，各位專家的講解，讓我獲得了不少新的理論知識，并對以往的知識進行了重新的整合，相信在以后的工作中會發(fā)揮更大的作用。

二、進一步增強了對中層干部在學(xué)校角色的認識。

聽了楊祖恩教授關(guān)于《中層干部的角色定位》的講解以及到聽了順南街小學(xué)校長漆洵、高升街小學(xué)校長王治國的先進的管理理念和親身經(jīng)歷后，我進一步對“中層”一詞的含義有了更加深刻的認識，中層是承上啟下、承前啟后、承點啟面的中堅和重要力量。中層干部的“中”字，說明他在中間，既是領(lǐng)導(dǎo)，又是教師，兼有領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的雙重身份。中層干部除了具有管理職責(zé)、崗位職責(zé)以外，還起到上傳下達的作用，如果不能發(fā)揮其應(yīng)有作用，則會對學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來很大的阻礙。中層干部是學(xué)校管理團隊中的重要層次，是領(lǐng)導(dǎo)教師、學(xué)生按照學(xué)校的規(guī)劃和部署，創(chuàng)造性地開展日常工作的組織者和實施者，也是學(xué)校教育教學(xué)管理、實現(xiàn)社會價值、承擔(dān)社會責(zé)任的推動者和實踐者。結(jié)合所講，主要從以下幾方面談一下自己學(xué)習(xí)后的體會。

（一）認清身份，找準位置，當(dāng)好“配角” 學(xué)校中層干部，是校長為搞好學(xué)校全局工作所配備的“幫手”，其主要職責(zé)是幫助校長把握全局，搞好工作，完成任務(wù)。學(xué)校中層干部只有建議權(quán)和執(zhí)行權(quán)而不具有決定權(quán)，要緊緊圍繞校長的意圖和決策，帶領(lǐng)老師干好工作，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。在工作中，學(xué)校中層干部千萬不要固執(zhí)己見，自行其事，把自己和校長的關(guān)系搞疆，給學(xué)校工作帶來不必要的損失，長此以往對自己的工作、前途都不會有什么好處。

（二）要真心實意地尊重校長

在校長與學(xué)校中層干部之間的關(guān)系上，校長為了搞好工作，做出成績，肯定會非常地尊重學(xué)校中層干部，對學(xué)校中層干部大膽使用，放心重用，而學(xué)校中層干部也應(yīng)該珍惜這份信任尊重校長，努力工作，以回報校長對自己的“知遇之恩”?！皞z好合一好”，做到班子團結(jié)、隊伍穩(wěn)定、政績突出。

（三）要“補臺”

不要“拆臺”

“智者千慮，必有一失”。校長也有考慮不周全，甚至是錯誤的時候。如果出現(xiàn)了這種情況，學(xué)校中層干部應(yīng)積極地幫助校長想辦法進行補救，把工作上的損失降到最低限度。

(四)學(xué)校中層干部“搭臺”

校長“唱戲”

一個學(xué)校的整體工作要想得到上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，學(xué)校中層干部一定要首先為校長“搭好臺”，校長才能“唱好戲”，團結(jié)協(xié)作，共同前進。

三、修身立德，廉潔自律

做事先做人，對己心胸坦蕩，以德立人，不為名、不圖利，對人豁達大度，以德服眾，不失信、不推過，對事秉公而斷，經(jīng)得起考驗，做到寧公而貧，不私而富。作為青年干部，要不斷提高自己的政治覺悟，提升自己的素質(zhì)。在提升自身素質(zhì)方面，我覺得首先要加強黨性鍛煉和個人修養(yǎng)，不斷錘煉自己的意志；其次，盡量減少一些不必要的活動和干擾，騰出時間，多學(xué)東西，多思考問題，再次，要不斷排除私心雜念和外來的各種不利影響及誘惑，排除個人私欲所帶來的煩惱和憂愁。這幾點看似簡單，真正做起來也不是那么容易，需要我們在實際工作、學(xué)習(xí)中好好把握。

四、正人先正己，做事須先做人，提高執(zhí)行力

在工作中，要做到以誠待人、以德正人、以情感人、以才服人。

1、以誠待人。要襟懷坦白、心胸坦蕩、豁達大度、換位思考、為人處事兼顧各方面利益，才能取信于人。

2、以德正人。工作中對人和事，一定要公正、清廉才能以德正人。

3、以情感人。工作上講原則，政治上講黨性，生活中需講人性。在工作中做到關(guān)心人、體貼人、理解人，營造快樂工作的環(huán)境。

4、以才服人。要注重提高自身的組織能力、駕馭能力、協(xié)調(diào)能力和表達能力，既要自己做好，還要能調(diào)動大家的積極性。遇事要做對己要明了、對人要明察、對事要明晰、處理問題要明白。處理問題中要做到大事莫激動，小事莫計較。自己把自己說服了，是一種理智的勝利，自己把自己感動了是靈魂的升華，自己把自己征服了，是一種人生的成熟。

四、樹立管理就是服務(wù)的理念管理是智慧和思想的展現(xiàn)。管理形式上是“管”，其本質(zhì)是關(guān)懷、關(guān)愛、服務(wù)、以人為本。提高管理水平就要從經(jīng)驗管理向科學(xué)管理、規(guī)范管理轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的過程就是人文管理。以全心全意為師生服務(wù)為中心，以全面理解學(xué)校辦學(xué)思想、上級領(lǐng)導(dǎo)意圖和管理理念為起點，以教職工滿意為標(biāo)準，切實把學(xué)校的決策、對教職工的關(guān)懷落實到工作中去，為教職工愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)，創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境。

總之，通過這次短短十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也使我認識到經(jīng)常的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對于一名中層干部是十分重要的，這次雖然培訓(xùn)時間不長，但效率卻非常高，必將成為今后工作的“加油站”，為更好的工作奠定更加堅實的基礎(chǔ)。而且所學(xué)的內(nèi)容很值得我在日常工作中不斷的去體會，去實踐。在實際工作中我們每一個人的潛力是無限的，我們自己只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和克服自身的缺點，轉(zhuǎn)變思維方式，換位思考，開拓創(chuàng)新，用所掌握的理論來指導(dǎo)自己的實踐，我相信會成為一名合格的中層干部，能更好的為學(xué)校做工作。

第三篇：干訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

干訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

中育小學(xué)王仁武

從本次干訓(xùn)學(xué)習(xí)中我個人對學(xué)校管理體會如下：施行“以人為本”的教育思想是學(xué)校發(fā)展的惟一動力。人本觀念告訴我們：管理的核心是能動的人，管理的動力是人的主動性，積極性。教師的思想工作是整個教師隊伍思想工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校管理者必須以做好人的工作為本，要一切著眼于師生員工，一切依靠師生員工。學(xué)校管理者要尊重人、信任人，理解人，關(guān)心人，愛護人，采用民主、平等、和諧的管理模式，創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)校小氣候，讓每一位教師都奮發(fā)向上，努力進取，從而獲得學(xué)校工作整體創(chuàng)新發(fā)展的合力。

容人之短，發(fā)揮教師長處

每位學(xué)校管理者都想用人所長，但人又必有短處，有些人甚至因有其短才更顯其長。在很多情況下，“揚長”很容易做到，“避短”就很難做到。既然難以“避短”，那就必須學(xué)會“客人之短”。學(xué)校管理者必須要有容人之短的雅量。機會的開發(fā)，問題的消失，有效的學(xué)校管理者應(yīng)該把每一個人都看作是一個可以開發(fā)的機會，唯有發(fā)揮團隊中每個人的長處才能產(chǎn)生效果。身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任不是重新塑造教師，而是在于運用每一位教師的才干。學(xué)校中每個人的才能各有不同。作為學(xué)校管理者要通過激勵的方法，激發(fā)每個人的才能與潛力，以此激發(fā)組織的動能。這樣，學(xué)校在面對不間斷的挑戰(zhàn)時，才能保持最佳的團隊力量。學(xué)校管理者要懂得整合團隊成員的能力，知人善任，用人之長來提升學(xué)校這個團隊的綜合績效。

撬動學(xué)校發(fā)展的杠桿不是經(jīng)濟利益，而是豐富教師的生命質(zhì)量。每一位教師都有優(yōu)點和缺點，要學(xué)會用放大鏡來看他們的優(yōu)點。用縮小鏡來看他們的缺點。在教育教學(xué)工作中，學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一位教職工的創(chuàng)造能力，善于發(fā)現(xiàn)乃至挖掘教師工作的“閃光點”，放手讓其實踐，并及時肯定有價值的勞動，促使其不斷自覺完善。要充分地信任教師。學(xué)校管理者用人成功的關(guān)鍵在于發(fā)揮了教師的長處，而不在于彌補了教師的短處。要懂得把每個教師放在最合適的崗位上，每個教師都是人才。

要注意滿足和發(fā)展教師要求尊重的需要。每個教師是靠自己的雙手和大腦在學(xué)校工作的，他們的勞動理應(yīng)得到尊重，這是教師最基本的精神需要，有的教師不安心工作，并非是出于對物質(zhì)貧乏的不滿，而恰恰是由于不能受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，自己的價值和才能無法得到充分的認可、實現(xiàn)和展示，當(dāng)教師有了缺點或者錯誤，做領(lǐng)導(dǎo)的必須給予指出，批評、教育甚至處理。這個時候要特別注意方法。在適當(dāng)?shù)膱龊?，采用平等的，和風(fēng)細雨式的談話方式了解情況，讓對方把話說完，甚至用商量的口吻指出問題，讓其心服口服，不背包袱，以利他今后“輕裝上陣”。人無完人，從某種意義上講，只要無關(guān)大局，不妨“容人之短”，決不要給教師“穿小鞋”。唯有這樣，學(xué)校才可能涌現(xiàn)一大批具有鮮明個性特長的老師。待人有情，溫暖教師心靈

學(xué)校管理者要有一顆尊重平等的心，有一預(yù)寬涼的心。要用寬厚、關(guān)心、尊重、信任、理解、激動。去撥動教師的心弦。在領(lǐng)導(dǎo)工作中，需要堅持校長負責(zé)制和教代會民主監(jiān)督制，不搞“一言堂”。學(xué)校管理者要走到教師中間，傾聽他們對學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的意見和建議，了解他們在工作、學(xué)習(xí)、生活上的問題，及時為他們解決住房、子女入學(xué)、學(xué)習(xí)進修等問題。有新教師進校，則要及時對他

們提出職業(yè)道德的要求，并請學(xué)校師德高尚的教師現(xiàn)身說法，做好傳、幫、帶工作。

學(xué)校管理者在與學(xué)校教職員工的互動中，要有尊重、平等的意識。學(xué)校中，每個人的資質(zhì)不同，所以要尊重他們的才能；每個思考及看法的角度不同。所以要尊重他們的諫言。教師對工作的積極性和對學(xué)校的忠誠感，是這個學(xué)校的寶貴資產(chǎn)，學(xué)校管理者要在學(xué)校管理中增強自己的親和力，必須要反思自己在下列方面做得如何：教師有困難，你關(guān)心了嗎？教師在想什么，你了解嗎？每一位教師，你都是公平對待的嗎？你讓教師感到自己重要了嗎？你對教師的許諾兌現(xiàn)了嗎？教師提出的好建議，你采納了嗎？

此外，滿足和發(fā)展教師渴求平等以及歸屬的需要也尾很重要的，渴求平等是人類最基本的需要，教師更是如此。這就要求學(xué)校管理者放下領(lǐng)導(dǎo)的架子，以平等的態(tài)度對待教師，不僅時時處處如此，而且要有意識地與教師接觸、交流、溝通，方式方法很多，并且隨時隨地部有機會，只要時時做個有心人。每個生活在群體中的人，都有歸屬的需要，教師都希望自己從屬于學(xué)校這個群體，特別是與領(lǐng)導(dǎo)能和睦相處，能得到領(lǐng)導(dǎo)的信任，以公正的態(tài)度對待每一位教師，使教師在學(xué)校里有一種安全感。就能夠逐步形成“學(xué)校是我家”，“你我是一家”的良好局面。另外，教師正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)上的愿望和需要都是學(xué)校管理目標(biāo)的一個方面。學(xué)校管理者要將辦好學(xué)校與實現(xiàn)教師的切身利益緊密聯(lián)系起來，如教師需要有先進的教學(xué)，辦公設(shè)備；需要有一定的物質(zhì)待遇，并逐年有所提高等等都是正常的，作為學(xué)校管理者都應(yīng)該千方百計去努力爭取，盡量滿足?！坝H其師，信其道。”學(xué)校管理者唯有做到與別人實行“心理位置互換”，站在對方的立場上設(shè)身處地地思考，用自己積極的情感去感召每位教職員工，情到深處，必然能使教師在工作崗位上釋放出無限的能量。只有教職工之間相互關(guān)心，相互支持，學(xué)校才有一個家的溫馨感覺，這樣才能在學(xué)校內(nèi)部形成凝聚力。

激人奮進，給予教師機會

學(xué)校管理者要在學(xué)校教師隊伍建設(shè)上抓主要工作，要實行科學(xué)的管理。在人才培養(yǎng)上，要將每個教師作為人力資源庫去開發(fā)。從教師切身利益出發(fā)，鼓動教師參加各種活動，不放棄進修、學(xué)習(xí)的機會，而且盡量為他們創(chuàng)造機會。學(xué)校管理者可以從這三個方面培養(yǎng)教師。

規(guī)范教師考核

為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況，學(xué)校管理者要強調(diào)加強教師職業(yè)功能的開發(fā)，通過考核激發(fā)教師潛在的能力。做到既肯定成績，又指出需要努力的方面，最終的目的是促進教師自主發(fā)展。除了廣泛的宣傳，還需鼓勵教師用專業(yè)的眼光看待自己的每一項工作，鼓動他們進行行動研究，并為他們的專業(yè)成長搭建平臺，幫助教師組織材料，包括組織他們寫論文，參加校外的公開活動，促進他們的發(fā)展與成熟。

作為學(xué)校管理者。要善于發(fā)現(xiàn)教師的問題與困惑，并把它視為教師認識發(fā)展的生長點。為了適時激發(fā)教師學(xué)習(xí)的愿望與熱情，可以適當(dāng)提供給教師一些教育學(xué)，心理學(xué)以及教學(xué)方面的專業(yè)書籍。如《差生心理學(xué)》，《情感教育學(xué)》和（課堂教學(xué)技巧》。通過研讀，做讀書筆記，討論，結(jié)合學(xué)校的工作，融合教育教學(xué)實踐進行深入思考，教師們可以從中感悟提升使工作更上一層樓。

根植實踐。勤于思考；點面結(jié)合，逐步推進，是學(xué)校管理者對促進教師專業(yè)成長的總體思路。最終是要促使他們走上一條自主。理性。科學(xué)的專業(yè)發(fā)展道路，只有每個教師得到充分的發(fā)展。才能促進學(xué)校的良好發(fā)展，也只有教師整體水平的提高，才能促進每個教師的發(fā)展。

評選校級教學(xué)明星

作為一所學(xué)校的學(xué)校管理者要善于把自己的辦學(xué)理念和奮斗目標(biāo)變成教師的自覺行動。學(xué)校管理者除了要為教師創(chuàng)造一種有利于教師進行創(chuàng)造性勞動的寬松和諧的工作環(huán)境，還要營造一種相互競爭、積極向上的工作氛圍。

一切對教師轉(zhuǎn)變觀念，增強業(yè)務(wù)能力有利的事，學(xué)校管理者都應(yīng)該堅決擁護。教育是一種服務(wù)。學(xué)校管理者的工作也是一種服務(wù)，學(xué)校管理者要為教師服務(wù)。一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍比學(xué)校管理者更重要，教師才是學(xué)校的靈魂，應(yīng)該提倡以師立校，因為沒有教師的實踐，宏偉藍圖只能是紙上談兵。為了促進學(xué)校教師的自我塑造。提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理音可以嘗試每年在校內(nèi)評選校級教學(xué)明星，讓他們每周上掛牌課，以“今日為你推薦??”的形式，動員其他教師向其學(xué)習(xí)，從而進一步促動教學(xué)明星。這一機制可以使學(xué)校教學(xué)研究的風(fēng)氣更濃，使教師們的個性、才能得到鍛煉、發(fā)揮和完善，教學(xué)風(fēng)格日益成熟，漸漸培養(yǎng)出一個又一個甚至是一批又一批的“名家”。

作為領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校管理者既要帶人也要帶心，堅決貫徹“以人為本”的學(xué)校管理理念，對周遭教師要有敏感度，讓他在學(xué)校內(nèi)可以獲得自我的實現(xiàn)。讓每個人有清楚的人生方向、使命。用整個的心去做整個的學(xué)校管理者，就能真正體現(xiàn)“沒有比腳長的路，沒有比人高的山”這句話的真諦。

第四篇：干訓(xùn)學(xué)習(xí)考察報告

干訓(xùn)學(xué)習(xí)考察報告

--------考察東盧中學(xué)的反思

梨樹縣喇嘛甸鎮(zhèn)中心校王中有

今年九月份，我有幸作為市級骨干校長培訓(xùn)班的一員，隨隊去江蘇考察學(xué)習(xí)。雖然時間很短，但感觸頗深，收獲很大。通過實際的聽課，聽專家的輔導(dǎo)講座、經(jīng)驗介紹及查閱材料，看校容校貌，讓我感覺到，江蘇的教育改革經(jīng)驗很有特色，辦學(xué)理論新，有獨創(chuàng)之道，為我們指明了素質(zhì)教育的辦學(xué)方向。就江蘇東盧中學(xué)的“講學(xué)稿”的引導(dǎo)運用，我認為教學(xué)中很有特色，能促師生互動，避免一言堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。以學(xué)生為主體，研究課堂，鉆研教材，更加地體現(xiàn)了素質(zhì)教育是個性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育就是差異教育的特色。

江蘇東盧中學(xué)是一所全日制公辦學(xué)校，每個年組都有二十幾個教學(xué)班，是一所開放式學(xué)校。無論你什么時間聽哪個班級的課，學(xué)校全面開放，教學(xué)改革全面推進。最具特色的是東盧中學(xué)的“講學(xué)稿”全國推廣，很有特色，值得借鑒。

一、實行“講學(xué)稿”：

1、單科實施，反復(fù)實踐（可根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢選擇）。

2、認真總結(jié)，交流經(jīng)驗（以教研組為單位，進行備、講、聽、評和總結(jié)）。

3、反思評價，形成經(jīng)驗（對過程問題、學(xué)情問題請教師、校長等方面人員進行研討，做到校情、學(xué)情、教情相結(jié)合）。

4、規(guī)范形式，形成特色（學(xué)科講學(xué)稿的形勢、板塊內(nèi)容、問題設(shè)計等）。

5、對學(xué)生進行培訓(xùn)（主要是講學(xué)稿對學(xué)生在各個學(xué)科預(yù)習(xí)上課、課后等方面的要求）。

二、“講學(xué)稿”的使用：

1、對學(xué)生課堂作業(yè)的要求不得布置預(yù)習(xí)“講學(xué)稿”以外的作業(yè)。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)考試的要求。按年級總比例的選擇考“講學(xué)稿”的內(nèi)容。

3、對學(xué)生資料的要求，由學(xué)校教研備課組長為科任教師統(tǒng)一購買學(xué)習(xí)資 1

料，只能用于教師備課，不得復(fù)印給學(xué)生。

4、對教師教學(xué)質(zhì)量的考核，采取教師集體考核（德育、控流、體音美）。具體做法有：備課組、班主任、科任教師是捆綁式考核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與所任教的年級是連帶責(zé)任考核，體音美、國防、衛(wèi)生等方面學(xué)科教師是終端考核（否則“講學(xué)稿”在學(xué)科年級間就無法順利實施）。

5、對教師集體備課的要求。初期是在統(tǒng)一提高備課形成“講學(xué)稿”，并按要求提高備課和課后寫出反思錄。

6、對集體研討形式的講學(xué)稿，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審查簽字。

7、從六年級起，對學(xué)生進行評等、評分、分班，讓學(xué)生逐步適應(yīng)不同環(huán)境的影響。

8、對教師課堂教學(xué)的評價。要求：運用教材，結(jié)合生活，學(xué)生參與，教師了解，解決學(xué)生的問題就是好課。不以時間和內(nèi)容單純評價教學(xué)。

三、講學(xué)稿的質(zhì)量要求：教師對課堂教學(xué)的引導(dǎo)要有容忍性，對“講學(xué)稿”的預(yù)習(xí)檢查，差生要定量，杜絕教師要求學(xué)生百分之百做對，一些學(xué)生的陋習(xí)是教師逼出來的，課堂中一定要因人而宜，教師要向講學(xué)稿要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量。學(xué)校不提供加班加點的機會，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的要求，有進步就是好學(xué)生，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)、天天向上，對出現(xiàn)問題的教師，要及時調(diào)整。

四、鼓勵教師學(xué)生，自學(xué)運用“講學(xué)稿”。

在使用“講學(xué)稿”的過程中，讓學(xué)生了解社會，改變自我，適應(yīng)環(huán)境，特別是學(xué)生自我主體的改變。家中的小皇帝，意志的獨立性，行為的指揮者，都是影響課堂“講學(xué)稿”運用的不良傾向。要引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)“講學(xué)稿”，使之動腦、思考、勤奮、好學(xué)，在新的素質(zhì)教育的大潮中，發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我，成為有特色的素質(zhì)教育的一代新人。

總之，東盧中學(xué)的經(jīng)驗是教育戰(zhàn)線上的新的典型，是課堂教學(xué)改革的新的模式。我們應(yīng)該勇于實踐，努力探索，讓“講學(xué)稿”在我校結(jié)出豐碩的果實。

這次的江蘇之行，收獲豐厚。所到學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想展現(xiàn)出的是一種態(tài)度，更是一種高度。參觀之后，引發(fā)了我們?nèi)缦滤伎迹?/p>

作為學(xué)校領(lǐng)路人的校長首先應(yīng)成為有責(zé)任的人，讓為學(xué)校一切負責(zé)成為

自己不懈的追求。

校長要有與時俱進的戰(zhàn)略眼光，要有站立教育潮頭的勇氣和能力，確保學(xué)校教育的先進性。

校長要有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力，全力挖掘和合理配置校內(nèi)外教育資源，促進學(xué)校教育的最優(yōu)化。

校長還要是一位有豐富文化內(nèi)涵的有修養(yǎng)的人，打造學(xué)校的優(yōu)雅人文品牌。

總之，這次學(xué)習(xí)，感悟很多，感受很深，也充分認識到自己水平的不足，對教育認識的膚淺，今后要加強學(xué)習(xí)，豐富自己，盡量成為一個合格的校長。

第五篇：干訓(xùn)會心得體會

干訓(xùn)會心得體會

非常榮幸地得到這個機會參加法學(xué)院2013年第一屆黨員、學(xué)生干部培訓(xùn)會，在認真傾聽牛書記等院領(lǐng)導(dǎo)和先進學(xué)生代表發(fā)言后，使我受益良多。作為13級行政管理班的體育委員，我認為我應(yīng)當(dāng)深刻終結(jié)自身不足，及時彌補缺陷，才能全面的提升自己的綜合素質(zhì)水平，以便更好的為班集體服務(wù)。我的目標(biāo)主要有以下幾點：

一：明確工作目標(biāo)，腳踏實地，勤勞肯干。由于剛剛步入大學(xué)的校園，我跟大部分同學(xué)一樣對大學(xué)的學(xué)生干部運作機制并沒有太深的了解，也缺乏一定的實踐經(jīng)驗。大學(xué)不同于高中，體育委員的工作不該僅僅停留在排隊、領(lǐng)操等方面。我認為，作為一名班級的體育委員，我應(yīng)當(dāng)努力成為同學(xué)們積極的服務(wù)者，主動聯(lián)系同學(xué)，將自己的體育運動經(jīng)驗與他們分享，幫助本班同學(xué)提升體育運動能力，爭取體側(cè)人人不落后。而我本學(xué)年任期的主要目標(biāo)就是根據(jù)本班同學(xué)的興趣愛好，通過問卷總結(jié)的形式，將班級劃分為幾個課余活動小組，由相關(guān)負責(zé)人帶隊定期進行體育鍛煉，這樣既可以發(fā)展同學(xué)們的興趣愛好，又可以很大程度上增強身體素質(zhì)，同時也是在響應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的需要。

二：時刻保持謙虛謹慎的工作態(tài)度，與同學(xué)友好相處。從牛書記的講話中我認識到了當(dāng)前在我們黨員、學(xué)生干部隊伍中一定程度上存在著類似于官僚作風(fēng)的不良習(xí)慣。這種做法是不對的，而且是必須改正的。作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)嚴格貫徹落實我們黨的“三個代表”重要精神，堅持為人民服務(wù)的工作宗旨，我們不該因自己是黨員、是學(xué)生干部，就驕傲自滿，不把同學(xué)放在眼中。我們理應(yīng)認識到我們是同學(xué)們用手上神圣的票選擇我們的，因此我們必須把同學(xué)們的權(quán)利放在首位，盡職盡責(zé)的去滿足同學(xué)們的利益訴求。堅持群眾觀點、群眾路線，放低自己的姿態(tài)，積極融入到同學(xué)當(dāng)中，才能了解他們的需要，完善自己的工作，才能成為一名合格的黨員學(xué)生干部。

三：加強自身思想政治道德素質(zhì)培養(yǎng)。道德修養(yǎng)是我國源遠流長的歷史傳統(tǒng)，是公民道德教育的基本內(nèi)容，是社會主義市場經(jīng)濟的要求和原則。誠信作為公民道德規(guī)范，其基本內(nèi)涵是誠實、不欺騙、遵守諾言。它是人的一種最重要的品德之一，是一個社會賴以生存和發(fā)展的重要條件。當(dāng)前，我國社會各界對大學(xué)生中出現(xiàn)的誠信危機深深地擔(dān)憂，正觀這種現(xiàn)象，形成加強大學(xué)生誠信教育的社會共識，已經(jīng)成為擺在我們面前的緊迫任務(wù)。牛書記在多次講話中均有提到考試作弊等問題，而作為一名有思想、有道德的新時代學(xué)生干部，我們都應(yīng)對這種行為嗤之以鼻。同時加強自身的政治素質(zhì)也是我們當(dāng)前的重要任務(wù)之一。不論是我們黨還是國家，歷來都十分強調(diào)政治素質(zhì)的重要性，我們應(yīng)始終堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的“三個代表”重要思想、堅持以人為本，堅持為大眾服務(wù)的精神，將自己理論所學(xué)通過行動表現(xiàn)出來。

四：合理安排在班委及學(xué)生會的工作時間，盡量不影響正常的學(xué)習(xí)時間。在剛剛步入大學(xué)校園的時候，不止是我，大部分的同學(xué)都在糾結(jié)一個問題，那就是參加學(xué)生會組織會不會影響到學(xué)習(xí)，畢竟對于還是學(xué)生的我們來說學(xué)習(xí)才是大學(xué)的主業(yè)，因此許多人放棄了參加學(xué)生會等組織，所以現(xiàn)在難免就會有些人十分的后悔當(dāng)初沒能積極加入一些社團組織。但經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)工作，我認為參加這些組織不僅不會影響到學(xué)習(xí)，反而對我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。我們可以向優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)，可以通過與他人交流的方式獲得新的知識。當(dāng)然，作為一名學(xué)生干部，我們也要有相應(yīng)的付出，我們必須對自己的本職工作認真負責(zé)，不可以敷衍了事；我們還要主動協(xié)助同事們進行他們的工作，做到互幫互助，團結(jié)友愛，為構(gòu)建文明、和諧、奮發(fā)向上的法學(xué)院新風(fēng)氣而努力。

五：樂觀負責(zé)，甘于奉獻。在參加干訓(xùn)會時我對張悅學(xué)姐講的故事印象十分深刻，特別是她講到兩位同學(xué)男同學(xué)的故事，那兩位同學(xué)為了班級活動拉贊助，寧愿在其他同學(xué)開心的聚會時獨自在酒店打工的時候，我徹底的被這兩位同學(xué)的奉獻精神震驚了。也許我們做不到他們那樣，但我們可以學(xué)習(xí)他們的精神，在自己的崗位上矜矜業(yè)業(yè)，默默奉獻自己的精力；而在班級中應(yīng)成為一名模范班干，和同學(xué)相處融洽。平時注意工作方法，能積極帶頭能加學(xué)校的各項活動，增強集體榮譽感。平時，養(yǎng)成批評與自我批評的優(yōu)良作風(fēng)，能夠真誠的指出同學(xué)的錯誤缺點，也能夠正確的對待同學(xué)的批評和意見。面對同學(xué)的誤解，不會因為同學(xué)的誤解和批評而耿耿于懷，而是誠懇的接受，從而不斷的提高自己。在生活上勤儉節(jié)約，不鋪張浪費，不亂花一分錢。以自己的行動來影響他人，帶動他人學(xué)習(xí)工作的積極性。

當(dāng)然，以上四點只是我現(xiàn)在所能總結(jié)出來的認識，還有許多我沒有認識到的東西扔需要我更多的去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。通過這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我認識到理論學(xué)習(xí)對于一名干部成長的重要性，雖然培訓(xùn)只是一節(jié)課，但是所涵蓋的內(nèi)容很值得我在日常工作中不斷的去體會、去實踐。我決心在接下來的學(xué)習(xí)工作生活中，嚴格按照學(xué)校相關(guān)要求，積極配合老師同學(xué)們的需要，努力為學(xué)院，為班級建設(shè)貢獻自己的力量。

陸敏 2013級行政管理班 11月4日