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      王澤芬《新知識(shí)》培訓(xùn)心得體會(huì)

      時(shí)間:2019-05-11 23:32:45下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:王澤芬《新知識(shí)》培訓(xùn)心得體會(huì)

      通州幼兒園“十二五”繼續(xù)教育《新知識(shí)》

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      通州幼兒園 王澤芬

      通過(guò)《新知識(shí)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí),尤其是在老師方面,必須運(yùn)用新的方法,新的技能去教育新時(shí)代的人。

      新知識(shí),就是要我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。不管你是年青的還是年老的教師,都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果,拓寬知識(shí)視野,增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備,深化學(xué)科專業(yè)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平,促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。時(shí)代在變,教師學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段,終身教育和終身

      學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路,也是21世紀(jì)生存的概念,活到老學(xué)到老,是新世紀(jì)對(duì)教師的需要,是時(shí)代的呼喚,是教育發(fā)展的要求。教師是人類永恒的職業(yè),但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒,時(shí)代是對(duì)教師的要求越來(lái)越高。

      所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名教師,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。老師通過(guò)提問(wèn)把知識(shí)之水送過(guò)去,激發(fā)學(xué)生去思、去想;學(xué)生的回答又匯成涓涓細(xì)流不斷涌入,知識(shí)交融的同時(shí)會(huì)碰撞、激蕩出智慧的火花。只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,拓寬知識(shí)視野,才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起較高的威信,增強(qiáng)對(duì)教材的駕御能力,才能提高自己的教學(xué)方法。簡(jiǎn)而言之,就是要求教師要活到老學(xué)到老,也就是所謂的終身學(xué)習(xí)。

      教師不僅是一個(gè)職業(yè),更是一項(xiàng)崇高的社會(huì)事業(yè),學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師工作中的一個(gè)永恒主題,應(yīng)該成為教師生活中的主旋律和重要組成部分。教師必須認(rèn)清更新知識(shí)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要作用,牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、更新教育教學(xué)理念,及時(shí)掌握終身學(xué)習(xí)的方法,不斷提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

      2013年1月

      第二篇:王澤芬《新理念》培訓(xùn)心得體會(huì)

      通州幼兒園“十二五”繼續(xù)教育《新理念》

      學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      通州幼兒園 王澤芬

      作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精湛。

      隨著繼續(xù)教育時(shí)間的不斷增加,繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中。

      通過(guò)繼續(xù)教育《新理念》的學(xué)習(xí),使我不斷掌握現(xiàn)代化教育理論,如何用理念貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程,通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

      回憶參加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,感覺(jué)收獲還是很大的,下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。

      讓我樹(shù)立先進(jìn)的教育思想和教育理念,樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本,面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展,為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

      通過(guò)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時(shí)也 解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué),仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望,對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

      通過(guò)學(xué)習(xí),我首先是更新了自己的觀念,認(rèn)識(shí)自我的角色定位,改變傳統(tǒng)的教育方式,做樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué)教師。沒(méi)有想到的是,本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí),在這里,卻變得是那樣的吸引我。

      總之,這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí)。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師,生活中的益友。

      2013年7月

      第三篇:骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 王學(xué)芬

      2017骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

      2017年8月17號(hào)—19號(hào),我有幸參加了靈壽縣第一期骨干教師”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。雖然只有短短的三天但我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著什么,自始至終我都在努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自身的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無(wú)限的工作激情!

      在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽(tīng)了河北師范大學(xué)陳洪震、程立濤、張愛(ài)華三位教授對(duì)教育的精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,觸及了我思想的深處,我禁不住一次次問(wèn)自己“我該怎樣做、怎樣做一名優(yōu)秀的教師”;期間,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種工作態(tài)度;通過(guò)培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,使我能站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更多地思考未來(lái)的教師之路該如何去走。下面就聽(tīng)取的報(bào)告淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

      一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng) 展現(xiàn)教師人格魅力

      教師是做人的工作,而人的教育是要傾注愛(ài)的,做一個(gè)有著高尚師德的教師,應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

      1、熱愛(ài)祖國(guó),愛(ài)崗敬業(yè)

      熱愛(ài)祖國(guó),獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。

      2、以身作則,為人師表

      在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!?/p>

      3、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng),刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

      隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性,自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。

      二、不斷更新教學(xué)理念

      “有激情,愛(ài)讀書(shū),善于思考,勤于總結(jié)”才能成為一名好教師。時(shí)代的發(fā)展使教育面對(duì)新的要求,民眾對(duì)教育的關(guān)注前所未有,教育的行業(yè)性質(zhì)正在發(fā)生前所未有的改變,所以做研究型的教師是發(fā)展的必然趨勢(shì)。此次學(xué)習(xí)使我學(xué)會(huì)了如何提高課堂的有效性,如何跟學(xué)生成為知心朋友,如何教育問(wèn)題學(xué)生,如何造成班級(jí)輿論…相信在未來(lái)的教育教學(xué)中,這些方法會(huì)有很好的體現(xiàn)。

      三、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考

      (一)要及時(shí)反思自己的教學(xué)

      傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽(tīng),老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

      (二)要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間

      學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間,這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。(三)要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

      “橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”??次锸沁@樣,看人又何嘗不是這樣?每一個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),作為教師,我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學(xué)生。欣賞他們的優(yōu)點(diǎn),包容他們的缺點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。

      總之,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過(guò)自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

      第四篇:王澤芬評(píng)課稿14-2《二等分》

      評(píng)林忠梅老師的《二等分》評(píng)課稿

      通州幼兒園:王澤芬

      五天的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我通過(guò)觀看林忠梅老師執(zhí)教大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《二等分》教學(xué)觀摩活動(dòng),這堂課是新編幼兒園教學(xué)用書(shū)大班數(shù)學(xué)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,《二等分》,林老師工作時(shí)間不長(zhǎng),教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不算豐富,聽(tīng)了這堂課,林老師在活動(dòng)的組織、設(shè)計(jì)、教材處理等方面都有自己的獨(dú)到之處,有很多地方是值得我們參考與借鑒,我現(xiàn)在就對(duì)這節(jié)課談?wù)勎业膫€(gè)人見(jiàn)解:

      1、活動(dòng)導(dǎo)入,教師采用故事《兩只奔狗熊》分餅的趣事來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒聽(tīng)故事后加深(二等分)的印象來(lái)導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)的課題、為孩子創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)氣氛,如:“今天,有兩個(gè)小客人來(lái)我們班作客”“他們是誰(shuí)?。颗?,原來(lái)是笨狗熊?!薄坝袔字话??有兩只?!痹捳Z(yǔ)親切、動(dòng)聽(tīng),一下子吸引住了幼兒的注意力,值得我學(xué)習(xí)。

      2、在引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手把圓形(二等分)的過(guò)程中,教師分別引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了認(rèn)識(shí)(圓形、半圓形),通過(guò)幼兒自己操作把圓形平均分成相等的二份,然后讓全體幼兒進(jìn)行比較圓形和半圓形的大小,從大到小的進(jìn)行排序、這樣一來(lái)孩子們參與的活動(dòng)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

      3、林老師在教幼兒理解整體與部分的關(guān)系時(shí),教師出示一個(gè)蘋(píng)果,問(wèn)幼兒 該怎么分成相等的兩份。通過(guò)林教師的操作演示,幼兒認(rèn)真仔細(xì)地看,讓幼兒,最后進(jìn)行總結(jié):一個(gè)實(shí)物等分成同樣大小的兩份叫二等分。整體大于部分,部分小于整體,兩個(gè)部分合起來(lái)是原來(lái)的一份。

      4、在讓幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)方面:林老師準(zhǔn)備充分,每人一發(fā)一套等分卡和剪刀,讓幼兒分成相等的兩份,并把分好的圖形分類好。

      通過(guò)游戲的形式,讓幼兒聽(tīng)老師口令《看誰(shuí)拼得快》,拼出教師要求拼的圖形。

      5、林老師這節(jié)活動(dòng),教態(tài)自然、大方,語(yǔ)言富有親和力。引出活動(dòng)主題自然,在活動(dòng)中提問(wèn)簡(jiǎn)潔,難度適中,通俗易懂,主題突出。

      6、林老師應(yīng)變能力極強(qiáng),當(dāng)孩子做出的內(nèi)容與老師想要的結(jié)果碰不到一起;她就及時(shí)地進(jìn)行了補(bǔ)救,(發(fā)現(xiàn)孩子在剪圖形的時(shí)候,有的幼兒把三角形的圖片和正方形或者長(zhǎng)方形的圖片放在一起拼,怎么也拼不出老師說(shuō)的圖形,林老師馬上請(qǐng)幾位拼得非常好的小朋友到黑板前說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。訣竅是什么?孩子們說(shuō)出的密密是三角形的拼出來(lái)有三條邊和三個(gè)角正方形的四條邊和四個(gè)角、長(zhǎng)方形的有兩邊長(zhǎng)有兩邊短)對(duì)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

      7、在這次活動(dòng)中,我不僅看到了林老師充分的準(zhǔn)備,教具制作美觀大方,課堂處理的藝術(shù),教學(xué)環(huán)節(jié)齊備?;顒?dòng)流程清楚,林老師都采用了直觀的教學(xué),對(duì)孩子進(jìn)行禮貌教學(xué),趣味性強(qiáng)。林老師對(duì)教學(xué)工作的的認(rèn)真態(tài)度等等都值得我們大家學(xué)習(xí)。

      8、在組織活動(dòng)中,此外,林老師在教學(xué)的過(guò)程中做到了,情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。隨時(shí)隨地教孩子的禮貌用語(yǔ),重點(diǎn)突出,如:先聽(tīng)故事,說(shuō)出熊大和熊二兩兄弟,教孩子稱呼熊大哥,熊二哥,注重正確的整體培養(yǎng),又注重個(gè)別指導(dǎo)。注重了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦等多方面的發(fā)展。林老師組織的整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,體現(xiàn)出良好的師幼互動(dòng)。增加了趣味性。

      我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng),提出我不成熟的幾點(diǎn)看法:

      1、在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)盡量考慮減少幼兒的等待時(shí)間,盡量讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。如在進(jìn)行示范連線時(shí),老師只是讓幾個(gè)小朋友來(lái)參加,其他小朋友只是做觀眾。

      2、在教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入,教師可以用游戲的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,適當(dāng)運(yùn)用一點(diǎn)肢體語(yǔ)言做輔助,促使大班幼兒對(duì)課堂教學(xué)的興趣。

      3、在引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作的時(shí)候,教師可以先示范拼出正方形和,長(zhǎng)方形的圖形,總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的區(qū)別,在后面的操作過(guò)程中也許效果會(huì)好一點(diǎn),不至于出現(xiàn)拿三角形的二等分去和正方形的二等分拼圖。教師在選擇教具時(shí),可以選擇磁性黑板來(lái)進(jìn)行粘貼的,以方便幼兒辨認(rèn)、操作連線黑板的效果會(huì)比在紙上也許更好一點(diǎn)。

      2014年7月11日

      第五篇:新知識(shí)心得體會(huì)

      篇一:新知識(shí)心得體會(huì)(胡夏)《新知識(shí)》學(xué)習(xí)體會(huì)

      平壩縣夏云小學(xué)教師胡夏蓮

      通過(guò)《新知識(shí)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí),尤其是在老師方面,必須運(yùn)用新的方法,新的技能去教育新時(shí)代的人。

      “一德四新”既能體現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的追求,又能體現(xiàn)近期目標(biāo)的遞進(jìn);也就是觀遠(yuǎn)方我們要終生學(xué)習(xí),看近處,我們要用新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)好當(dāng)前的每一堂課,用新的方法和新的技能上好每一堂課。

      新知識(shí),就是要我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。不管你是年青的還是年老的教師,都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果,拓寬知識(shí)視野,增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備,深化學(xué)科專業(yè)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平,促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。

      時(shí)代在變,教師學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段,終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路,也是21世紀(jì)生存的概念,活到老學(xué)到老,是新世紀(jì)對(duì)教師的需要,是時(shí)代的呼喚,是教育發(fā)展的要求。教師是人類永恒的職業(yè),但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒,時(shí)代是對(duì)教師的要求越來(lái)越高。

      教師不僅是一個(gè)職業(yè),更是一項(xiàng)崇高的社會(huì)事業(yè),學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師工作中的一個(gè)永恒主題,應(yīng)該成為教師生活中的主旋律和重要組成部分。教師必須認(rèn)清更新知識(shí)對(duì)自身專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要作用,牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、更新教育教學(xué)理念,及時(shí)掌握終身學(xué)習(xí)的方法,不斷提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。2012年9月3日篇二:新知識(shí)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 新知識(shí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      (2011)下里小學(xué) 王湄 通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《新知識(shí)》,使我更加理解了把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念,提出“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手”,“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō),基礎(chǔ)教育課程改革,既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

      一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

      新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”,享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性?,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,教師的真正本領(lǐng),主要不在于“講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)”。在平時(shí)的教學(xué)中,要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之,學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字,從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

      二 變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

      新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。在教學(xué)中,要大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。告訴學(xué)生:“課堂是你們的,數(shù)學(xué)課本是你們的,三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的,這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手,想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己?!边@樣,在課堂上,學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí),還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個(gè)開(kāi)放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課,應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見(jiàn)的空間。適度的“亂”,在教師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們真正參加到教學(xué)中,讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。三 變“單一媒體”為“多種媒體”

      21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng),使其重視實(shí)踐操作,科學(xué)地記憶知識(shí),并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極思考,使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,增強(qiáng)教學(xué)效果。

      總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。新知識(shí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      (2012)下里小學(xué) 王湄

      通過(guò)《新知識(shí)》的學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí),尤其是在老師方 面,必須運(yùn)用新的方法,新的知識(shí)技能去教育新時(shí)代的人?!耙坏滤男隆奔饶荏w現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的追求,又能體現(xiàn)近期目標(biāo)的遞進(jìn);也 就是觀遠(yuǎn)方我們要終生學(xué)習(xí),看近處,我們要用新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)好當(dāng)前 的每一堂課,用新的方法和新的技能上好每一堂課。新知識(shí),就是要我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。不管你是年青的還是年老的教 師,都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)實(shí)踐成果,拓寬知識(shí)視野,增 強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備,深化學(xué)科專業(yè)知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知 識(shí)水平,促進(jìn)我們教育教學(xué)綜合能力的提高。時(shí)代在變,教師學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段,終身教育和終身 學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路,也是21世紀(jì)生存的概念,活到老學(xué)到老,是新世紀(jì)對(duì)教師的需要,是時(shí)代的呼喚,是教育發(fā)展的要 求。教師是人類永恒的職業(yè),但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒,時(shí)代是 對(duì)教師的要求越來(lái)越高。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名教師,不但要有崇高的師德,還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。“給人一杯水,自己要有一桶水,一缸水。篇三:新知識(shí)心得體會(huì)

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