第一篇：支教工作感想

支教工作感想

閆愛蕊

如今回想起在渭南市白水縣收水鄉(xiāng)收水中心小學(xué)支教的十天時(shí)光，腦海里最為清晰的就是孩子們那一張張稚嫩的臉，和他們笑著的、哭著的、調(diào)皮的、撒嬌的每一個(gè)表情。十天的時(shí)間很短，我們教給他們的東西也很有限，但是我很確信的一點(diǎn)是，無(wú)論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于志愿者們，這十天的時(shí)光將一直被珍藏在記憶里，熠熠生輝。

從對(duì)學(xué)校環(huán)境的陌生到熟悉，從剛開始接觸孩子們時(shí)的漫無(wú)頭緒到課間時(shí)和他們打成一片，從初到講臺(tái)時(shí)的手足無(wú)措到融洽的課堂互動(dòng)，一點(diǎn)一滴，每一個(gè)志愿者都成長(zhǎng)著。孩子們也從羞澀的不愛說(shuō)話到追著老師問(wèn)東問(wèn)西，從習(xí)慣充當(dāng)在集體里默默無(wú)聞的角色到愿意站在所有人面前大膽地展示自己的才能，從不知道怎么看書到靜下來(lái)邊讀書邊寫筆記摘抄，到早讀《三字經(jīng)》的朗朗讀書聲，童聲朗誦的詩(shī)歌《相信未來(lái)》，短短幾天學(xué)會(huì)的各種舞蹈，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓人由衷地欣慰。短暫的十天，也許教會(huì)孩子們的不多，但是帶給我們的思考卻很多。

讓我印象最深刻的一件事是在支教的最后一天下午。放學(xué)之前，按要求要組織學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，有的孩子忙著找其他老師簽字留念，有的孩子看著校門口等著的家長(zhǎng)，迫不及待的想要回家。我和助教盧笑云分別帶他們倒垃圾、掃教室，我?guī)е鴰讉€(gè)孩子去倒垃圾，回到教室，只有趙夢(mèng)嬌一個(gè)人拿著一個(gè)小小的掃把，蹲在地上掃著地，其他孩子有的和其他老師聊天、有的收拾東西，只有她一個(gè)人以一種特別認(rèn)真的神情一下一下地掃著。看著娃小小的身體，突然好想上去抱抱她，趙夢(mèng)嬌是個(gè)特別內(nèi)向的女孩，平常說(shuō)話很小聲，回答問(wèn)題的時(shí)候也是一副羞澀的表情，運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演什么的集體活動(dòng)也不愿意參加，是個(gè)坐在角落里很容易被忽視的女生。這十天里一直到第五天，才把她和白雪榮分清楚，就是這么一個(gè)女孩子，一個(gè)人默默打掃了整個(gè)教室，我拿了簸箕走過(guò)去，她從我手里接過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師去和他們玩兒吧，我一個(gè)人就可以了”?？粗⒆拥墓郧啥拢逦峨s陳。一個(gè)班集體里往往最先被注意的是成績(jī)好的、愛調(diào)皮的、喜歡和老師交流的，而這些平時(shí)默默無(wú)聞的孩子在角落里靜靜地成長(zhǎng)著，沒(méi)有被太多的目光關(guān)注，沒(méi)有被太多的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)包圍著，就這樣度過(guò)童年。

那時(shí)候一直在想，如果再能給我十天該有多好啊，可以去發(fā)現(xiàn)更多孩子背后的故事，去不遺余力地幫他們樹立自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，愿意去表現(xiàn)自己進(jìn)而更加完善自己。也許短暫的十天不足以充分了解每一個(gè)孩子，但我希望在以后的支教中，可以以班級(jí)為單位建立一個(gè)學(xué)生檔案，把我們了解到的每一個(gè)孩子不被注意的一面、悄悄閃光的一面、應(yīng)該好好培養(yǎng)的特長(zhǎng)等記錄下來(lái)，交給學(xué)校老師或班主任，給孩子們搭建一個(gè)長(zhǎng)久的寬廣的舞臺(tái)。同時(shí)，我們自己也保留一份，如果下次支教回訪也是相同的學(xué)校，那么下一任班主任就可以很快地了解到班里學(xué)生的大致情況，減少和學(xué)生磨合的時(shí)間，更快地融入到他們中間。

在支教的第四天，冒著大雨進(jìn)行了一次家訪，家訪完最大的感受是農(nóng)村父母親對(duì)孩子最樸實(shí)的期待。家長(zhǎng)們沒(méi)有說(shuō)要孩子成為一個(gè)什么什么樣的人，也不要求孩子回報(bào)什么，要求孩子未來(lái)給他們一個(gè)什么樣的生活，只是最樸素的希望孩子脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，離開農(nóng)村，過(guò)上起碼比自己好的生活。簡(jiǎn)單的愿望只是孩子考一個(gè)大學(xué)，找一個(gè)輕松一點(diǎn)的工作。在這個(gè)社會(huì)里，農(nóng)村的父母親可能沒(méi)有能力給孩子們鋪就什么道路，也沒(méi)有能力給孩子們?cè)谶@個(gè)社會(huì)上謀求什么地位，但這種最樸實(shí)的期望，最簡(jiǎn)單的愛，才正是愛的要義所在吧！問(wèn)過(guò)班里的孩子，為什么要好好讀書，很多孩子的回答都是考上大學(xué)，讓爸媽過(guò)上好生活。聽到這些的時(shí)候，被孩子們的懂事和一顆感恩的心深深打動(dòng)著，這些都是孩子們教給我們的東西吧。短短的十天里，和學(xué)生們相處的快樂(lè)，和志愿者們一起工作的情誼，相聚的歡愉，別離的傷感，漫天大雨中的大巴車，滿是泥濘的家訪之路，這所有都將會(huì)是記憶里開不敗的花朵。

第二篇：支教工作感想?yún)R報(bào)

這不是我第一次踏上大西北的土地，如果說(shuō)一年前的甘肅之旅帶給我的是“駐足蒼茫天地間”的感慨與贊嘆，那么這次寧夏支教之行留給我的是真真實(shí)實(shí)的情感交流、生活體驗(yàn)，和強(qiáng)烈的思想沖擊。短短八天時(shí)間，我體驗(yàn)到農(nóng)村生活的樸實(shí)平淡，也了解了農(nóng)村生活的大致現(xiàn)狀；我感受到西部農(nóng)村教育的蓬勃發(fā)展，也發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村教育面臨的困境；我讀懂了孩子們渴望的眼神，鄉(xiāng)民們親切的鄉(xiāng)音，也深深體會(huì)到大西北的熱情好客和濃郁文化……8天，這片土地留給了我一份寶貴的思想財(cái)富，這里的人民教會(huì)了我人生中的另一課。

在火車上顛簸了28個(gè)小時(shí)后到達(dá)固原，隨后在汽車上搖擺了近5個(gè)小時(shí)后終于到達(dá)了目的地——西吉，我們即遭遇了農(nóng)村生活第一波沖擊彈——驟降的氣溫，估計(jì)2度左右的室外氣溫，和出發(fā)地上海相比，簡(jiǎn)直是冰火兩重天。臨時(shí)添加的衣物依舊抵不住這股寒流，但是支教實(shí)踐隊(duì)的每個(gè)人都有著火一般的激昂和熱情：西吉，我們來(lái)了！

從到達(dá)三河中學(xué)的那刻起，我們就沒(méi)有片刻閑著，一切按計(jì)劃緊鑼密鼓地展開了。抵達(dá)學(xué)校的當(dāng)天下午，我們就與三河中學(xué)的學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行了座談。從預(yù)備班到初三共二十多名學(xué)生干部就學(xué)生工作、活動(dòng)和學(xué)習(xí)等方面提出問(wèn)題，包括如何團(tuán)結(jié)學(xué)生會(huì)內(nèi)部？如何開展豐富多彩的體育活動(dòng)？課堂內(nèi)還是課堂外讀書好？等等，應(yīng)該說(shuō)，有些問(wèn)題比較具體實(shí)在，比如文藝部一個(gè)干部問(wèn)學(xué)生們都很喜歡唱歌，學(xué)生會(huì)如何舉辦一場(chǎng)歌唱比賽？我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了解答，但是，顯然，我采用了大學(xué)活動(dòng)的那一套思路，很多環(huán)節(jié)和部門對(duì)于這里的學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚，當(dāng)女孩眨巴著眼睛不解地望著我的時(shí)候，我意識(shí)到自己講得太艱深了，我用一個(gè)大學(xué)生的思維和一個(gè)大學(xué)生的語(yǔ)言同一個(gè)生澀的初中生交流，肯定會(huì)出問(wèn)題。老大也提出應(yīng)該用孩子們聽得懂的話語(yǔ)來(lái)與孩子們交談。在后面的談話說(shuō)，我就注意了自己的語(yǔ)言、語(yǔ)氣和語(yǔ)速，力爭(zhēng)以和藹的親切的簡(jiǎn)單的平實(shí)的話語(yǔ)讓這些學(xué)生們能聽懂。除了這些，我還就一些實(shí)際問(wèn)題談了我在他們這個(gè)年齡段碰到這些問(wèn)題的感想和采取的措施，這樣能讓他們感覺更親切，消除距離感和陌生感，因?yàn)槲乙苍?jīng)切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷過(guò)他們現(xiàn)在所經(jīng)歷的這些，我也是從他們這個(gè)年齡成長(zhǎng)起來(lái)的，我和他們之間應(yīng)該有很多的共同話題，我和他們之間應(yīng)該有很多的共鳴。這樣的姿態(tài)使得后來(lái)的交流更加流暢和無(wú)拘無(wú)束，孩子們是美好的單純的，他們?cè)敢夂湍阋黄鸱窒硭麄兊慕?jīng)歷，他們的感受和他們的心情，愿意讓你適時(shí)地參與到他們的生活中來(lái)，這種容納接受能力是值得我們很多成年人反省和學(xué)習(xí)的。

當(dāng)然，相比一些具體職位上的學(xué)生干部提的一些比較具體實(shí)際的問(wèn)題，有些學(xué)生提的問(wèn)題就比較抽象泛泛了，比如怎樣才能為學(xué)生服務(wù)？怎樣能讓同學(xué)負(fù)起自己的責(zé)任？等等，我無(wú)意批評(píng)，但是我認(rèn)為上述問(wèn)題的提出者顯然缺乏深入的獨(dú)立的思考，他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，他們希望學(xué)生會(huì)能負(fù)起服務(wù)學(xué)生的責(zé)任，學(xué)生能對(duì)自己負(fù)責(zé)，他們有這種不錯(cuò)的想法，卻不能夠獨(dú)立地思考出落實(shí)這些想法的實(shí)際事物，更不用談創(chuàng)新二字，這一問(wèn)題并不是只有農(nóng)村教育才面臨的困境，而是整個(gè)中國(guó)教育面臨的困境。經(jīng)常聽到一些人說(shuō)中國(guó)孩子和外國(guó)孩子的差別在于中國(guó)孩子有強(qiáng)大的應(yīng)試能力，卻缺乏實(shí)際的行動(dòng)能力。我以為這只是表象，深究起來(lái)，中國(guó)孩子缺乏行動(dòng)能力實(shí)際是源于他們?nèi)狈Κ?dú)立思考的能力，灌輸式教育固然能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生積聚大量知識(shí)，但是這些只是老師的知識(shí)，并不是學(xué)生自己的，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的依賴心理，認(rèn)為知識(shí)不用自己去探索，自己去思考，自然而然就會(huì)有人送到手邊。這種教育模式產(chǎn)生了大量的卷面分?jǐn)?shù)奇高，實(shí)踐能力奇差，思維僵化的所謂優(yōu)等生，這不能不說(shuō)是中國(guó)教育的悲哀。

說(shuō)起上課，實(shí)在是讓我深感自豪的事情，我在三河中學(xué)的第二天，上了兩堂課，共計(jì)4個(gè)小時(shí)，讓我真正當(dāng)了回老師，我贏得了校長(zhǎng)的認(rèn)可，更重要的是我得到了學(xué)生的認(rèn)可。

我上的第一堂課，“世界著名建筑abc”，借助多媒體教室先進(jìn)的設(shè)備，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們踏上了一次神奇之旅，這趟旅行讓學(xué)生們了解世界上各種建筑風(fēng)格，欣賞品味不同風(fēng)格的建筑作品，自己動(dòng)手和世界經(jīng)典建筑來(lái)個(gè)零距離接觸。

這是一堂相當(dāng)有趣的課，相信在很長(zhǎng)時(shí)間之后依舊會(huì)給學(xué)生們留下深刻的印象?？梢赃@么說(shuō)，這是一堂結(jié)合實(shí)踐的建筑鑒賞課，一堂結(jié)合理論的勞技課，給學(xué)生們帶去的是一種全新的體驗(yàn)和觀念。三河中學(xué)雖是西吉地區(qū)教學(xué)硬件設(shè)施數(shù)一數(shù)二的中學(xué)，但是很多教學(xué)理念和方法依舊顯得陳舊且僵硬，注重基礎(chǔ)學(xué)科的培訓(xùn)，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的鍛煉。我的這堂課雖然只能帶去一時(shí)的新鮮，讓學(xué)生們體驗(yàn)到一時(shí)的成就感，但是這種嘗試已經(jīng)顯示出它的優(yōu)勢(shì)，百分百調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們參與到如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果這一實(shí)際情況中來(lái)，讓他們獲得一種認(rèn)同感和成就感，讓他們了解小組合作的意義，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)共同承擔(dān)。

每一個(gè)問(wèn)題都有學(xué)生積極舉手回答，我試圖引導(dǎo)學(xué)生們將剛剛所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的建筑鑒賞中，讓他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)建筑的風(fēng)格和給人的視覺感受，接受能力強(qiáng)和快是這里的學(xué)生給我的普遍感受，他們可能并不了解一句話、一個(gè)理念背后的深層含義，但是他們已經(jīng)開始用他們的小腦袋努力地去思維，用心去感受外面的世界有多精彩。

當(dāng)我們進(jìn)行到實(shí)踐環(huán)節(jié)，當(dāng)我說(shuō)“同學(xué)們，接下來(lái)就是showtime，你們將向我展示你們的能力與才華，將剛剛我提到的所有世界經(jīng)典建筑變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，變成真真實(shí)實(shí)的可以觸摸的模型，然后集體陳列在校陳列室，作為永久的教學(xué)展示”整個(gè)班級(jí)都沸騰了，我看到孩子們散發(fā)著光芒的雙眼，和嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停的嘴巴，不禁感慨一種新鮮事物，一個(gè)全新理念的強(qiáng)大力量。學(xué)生們迅速地分好了組，開始運(yùn)用智慧創(chuàng)造屬于他們的作品。

鑒于紙模作品有難易，有些小組完成得較為迅速，最復(fù)雜的泰姬陵則一直拖到下課后一段時(shí)間才出爐，anyway，看到鏡頭前孩子們洋溢著幸福的笑靨，孩子們看著作品并作介紹時(shí)自豪的神情，我打心眼里替他們驕傲。在這里，我想把掌聲送給所有參與這堂課的學(xué)生們，你們是最棒的，youdeserveit！

課后，我找到了三河中學(xué)的張校長(zhǎng)，向他申請(qǐng)將所有的學(xué)生作品擺放在學(xué)校的陳列室中，校長(zhǎng)欣然同意了。在他看到學(xué)生的作品后，更是大吃一驚，連連追問(wèn)我這真是的是這些學(xué)生做的么？你做過(guò)什么指導(dǎo)和幫助么？我笑著回答我之前就是做了些背景資料的介紹，具體的操作都是學(xué)生們根據(jù)圖紙獨(dú)立完成的?？吹某?，在我介紹作品的時(shí)候，身為校長(zhǎng)，他是多么地為自己的這些學(xué)生們感到自豪啊，張校長(zhǎng)說(shuō)他們這里的孩子其實(shí)都挺有靈氣，可惜很多孩子得不到合適的指導(dǎo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。我感到他字里行間的一絲無(wú)奈，是的，教育資源的不平衡性導(dǎo)致農(nóng)村教育只能在一個(gè)有限的空間中尋求艱難的發(fā)展，即使現(xiàn)在國(guó)家重視了，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施得以快速提高和發(fā)展，但終究很多軟件和實(shí)質(zhì)性的東西仍徘徊不前。因此，我們此次的支教之行，并不僅僅是簡(jiǎn)單地反映一下當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)和生活狀況，更多的是要通過(guò)借鑒我們這些相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)曾經(jīng)走過(guò)的道路，結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，為農(nóng)村的教育指引出一個(gè)合適的方向與一條有生命力的道路。

第二堂課，走進(jìn)交響樂(lè)的殿堂，一次聽覺的盛宴，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)一個(gè)全新的音樂(lè)世界。

首先要感謝三河中學(xué)校長(zhǎng)和老師的大力支持和熱情幫助，原本就不算小的多媒體教室坐了近三個(gè)班級(jí)的學(xué)生，全部滿座，甚至還有學(xué)生得坐加座，如此大規(guī)模、高參與度的課程對(duì)于第一次支教上課的我來(lái)說(shuō)既是壓力又是動(dòng)力，可以想象，被這么多雙眼睛追隨著，被這么多只耳朵傾聽著，被這么多顆強(qiáng)烈渴求知識(shí)的心靈包圍著的感覺是多么的奇妙啊?？粗@滿滿一課堂的學(xué)生們，我告訴自己要盡自己所能，把交響音樂(lè)的美妙傳遞給這些孩子，也許課后他們忘記了我曾說(shuō)過(guò)的那些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，也許日后被詢問(wèn)起來(lái)他們不能給出一個(gè)關(guān)于交響音樂(lè)的合理定義，但是，他們能在聽到音樂(lè)時(shí)讓自己的想象和思想自由翱翔，表達(dá)出自己內(nèi)心深處那一剎那的強(qiáng)烈的真實(shí)的感受，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是一種心滿意足的欣喜和驕傲，因?yàn)槲遗Φ貙⒁魳?lè)植根于孩子們純潔的心中，靜靜等候他們對(duì)于音樂(lè)感受與領(lǐng)悟之花綻放出絢爛的光芒。

因?yàn)闀r(shí)間緣故，我沒(méi)有做ppt，但是我制作了發(fā)給學(xué)生們的課件，這份課件涵蓋了我上課要講的全部重點(diǎn)內(nèi)容，更重要的是，我希望這份課件能作為學(xué)生們?nèi)蘸蠡貞浗豁憳?lè)鑒賞的重要媒介和資料，有興趣的同學(xué)可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

利用上課前的一點(diǎn)時(shí)間，我先讓學(xué)生們?yōu)g覽一下我發(fā)下去的課件，以便更好地了解上課的內(nèi)容，看著孩子們埋頭讀書的認(rèn)真勁，我感受到知識(shí)的無(wú)窮魅力和孩子們渴望知識(shí)的心。說(shuō)實(shí)在的，在上課前我挺擔(dān)心課堂的互動(dòng)情況，因?yàn)楫吘刮疫@堂課要講的內(nèi)容孩子們以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這是一片完全陌生的領(lǐng)域，這是一個(gè)完全新鮮的事物，他們需要花多長(zhǎng)時(shí)間才能接受？他們需要花多長(zhǎng)時(shí)間才能了解？這些問(wèn)題我在上課前無(wú)從回答，也異常擔(dān)心。但，現(xiàn)在，我可以告訴你們，孩子，是這個(gè)世界最有激情的群體，是知識(shí)與真理得以延續(xù)的力量，是人類社會(huì)最寶貴的財(cái)富。這群學(xué)生們的課堂表現(xiàn)非?；钴S，每一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，我的耳邊就想起此起彼伏的迫切聲音，“老師，我來(lái)回答”，“老師，我知道”，“老師，叫我，叫我”…….此次此刻，我最頭痛的問(wèn)題變成了在這么多只舉起的手中究竟挑哪只。誠(chéng)然，只要回答問(wèn)題就能拿到美國(guó)明信片，彩色鉛筆或是?；赵夯盏莫?jiǎng)勵(lì)手段固然起到不小的激勵(lì)作用，但是，學(xué)生們認(rèn)真聽課，積極思考，用心感受才是課堂表現(xiàn)踴躍積極的最主要原因。

我提的問(wèn)題有些是關(guān)于我之前所說(shuō)的一些知識(shí)性內(nèi)容的提問(wèn)，就是“回憶知識(shí)”或是“復(fù)習(xí)知識(shí)”，有些是對(duì)于我即將講的并且出現(xiàn)在課件上的知識(shí)的提問(wèn)，就是“預(yù)習(xí)知識(shí)”，有些是課件上沒(méi)有我也沒(méi)有講過(guò)的知識(shí)的提問(wèn)，就是“拓展知識(shí)”，還有些是對(duì)于音樂(lè)感受的提問(wèn)。就是“實(shí)踐知識(shí)”。應(yīng)該說(shuō)，前兩種是考驗(yàn)學(xué)生最基礎(chǔ)的

第三篇：支教感想

這篇文章寫于支教回來(lái)的路上。

現(xiàn)在我正坐在從雙遼農(nóng)場(chǎng)中心校開往長(zhǎng)春市的車上，大家在玩殺人游戲，而我卻在享受著這最后的寧?kù)o?？粗袅硕斓膶W(xué)校漸漸的遠(yuǎn)去，心中無(wú)限的感慨；想起最后一次看著孩子們背著書包走出校門，真的好舍不得。回想支教的生活，有著太多的收獲與感動(dòng)。忘不了二十五個(gè)人一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，忘不了十四個(gè)人誰(shuí)在一個(gè)屋子里的寶貴經(jīng)歷，忘不了二十五個(gè)人圍在一起說(shuō)笑的美好時(shí)光，忘不了一群孩子圍著你叫你老師的快樂(lè)，忘不了早上半睡半醒是有人給蓋被子的溫馨，忘不了幾個(gè)人幾勺飯將飯盒填滿的感動(dòng)，忘不了在沒(méi)有零食可以吃的地方十幾個(gè)人分的那碗泡面，忘不了那袋分了八個(gè)人的袋裝奶茶（那可是我們帶來(lái)的為數(shù)不多的存貨），忘不了情人節(jié)組織給我們的驚喜，忘不了的事太多太多···

我想說(shuō)支教是一段寶貴的經(jīng)歷，是一片凈土，是我到現(xiàn)在為止最幸運(yùn)的事，是值得我一生珍藏的回憶。感謝雷士照明給了這次支教的機(jī)會(huì)，感謝雙遼農(nóng)場(chǎng)中心校所有的孩子們，感謝這二十天中和我一起堅(jiān)持努力的朋友們，謝謝你們！我愛你們!

第四篇：支教感想

支教感想

“徐壯哥哥，你好，你知道我是誰(shuí)嗎？哈哈，我就是大名鼎鼎的街霸。好久沒(méi)有聯(lián)系了，過(guò)的好嗎？”回校的一個(gè)晚上，正在上網(wǎng)的我被一條俏皮可愛的短信勾走了思緒，陷入了回憶與沉思的大海。此時(shí)，深夜已濃，室友們都已睡去，而我卻淡定地憶起了過(guò)往。

2011年7月，我有幸成為石油大學(xué)春暉支教隊(duì)的一員，在這個(gè)炎熱的夏季我們九名志同道合的青年放棄了正?；丶姨酵H友的假期，心手相牽遠(yuǎn)赴大山里實(shí)現(xiàn)最初的夢(mèng)想。或許，我們只是一些平凡的大學(xué)生，在茫茫人海中因?yàn)橼ぺぶ械臓恳?，我們遇見，并且組成一個(gè)團(tuán)體，從陌生到熟悉，從隔閡到理解，我們?cè)絹?lái)越像一家人，所以我們又是不平凡的，因?yàn)槠椒驳奈覀冏鲋黄椒驳氖隆?/p>

也許我們?cè)缫蚜?xí)慣高樓林立鱗次櫛比；也許我們?cè)缫蚜?xí)慣繁華喧囂車水馬龍；也許我們?cè)缫蚜?xí)慣華燈初上夜空透亮，我們就這樣在不知不覺中被鋼筋混凝土阻擋了視野，冷漠了心靈，冰凍了感情，當(dāng)我踏入那片山區(qū)，那個(gè)小鎮(zhèn)，那份樸實(shí)，那份熱情，那個(gè)地方給予了我心靈莫大的震撼，震撼的名字就叫回歸，那片山區(qū)就叫湄潭，那個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)叫天城鄉(xiāng)，那場(chǎng)邂逅發(fā)生在2011年7月底。

當(dāng)汽車行駛在蜿蜒曲折的山路上時(shí)，我只想大聲地喊道；“孩子們，我來(lái)了”。這是我的第一次支教，心情自然格外激動(dòng)，我們趕來(lái)的第一個(gè)下午，大家都忘卻了旅途的疲憊，前往各自負(fù)責(zé)的班級(jí)與孩子們開個(gè)見面會(huì)，我與搭檔擔(dān)任七年級(jí)老師，咱班的孩子真是太可愛了，我走上講臺(tái)，只覺得大家的鼓掌比我的心跳還快，接著我們進(jìn)行了自我介紹，女孩子們一個(gè)個(gè)害羞的站起來(lái)，不知所措，男孩子們則有說(shuō)有笑，大大咧咧。從他們身上我看到了這個(gè)大山里的小鎮(zhèn)的活力與生機(jī)，看到了祖國(guó)未來(lái)的希望。我想這必是一段收獲無(wú)數(shù)感動(dòng)和力量的經(jīng)歷，是一段從孩子們身上收獲知識(shí)的時(shí)光，從孩子們身上我們學(xué)會(huì)了如何收獲快樂(lè)，拋棄煩惱，追隨快樂(lè)自由奔跑，謝謝你們，我可愛的孩子們，今生能夠遇上你們是我莫大的光榮和幸福。

我們以老師的姿態(tài)幫助他們成長(zhǎng)，以哥哥姐姐的身份陪伴他們生活，在有限的時(shí)間里，我們只能給他們最暖的關(guān)懷和最大的幫助。

這里的孩子雖然同城里的孩子一樣開朗活潑，然而，有時(shí)他們身上卻有著與他們年齡不相符的成熟，一個(gè)夏日驕陽(yáng)的午后我與班上的一名女生談心，我們就坐在光線不太好的教室一角，靜靜坐著隨意交談著。她說(shuō)，她們家在大埡村，離學(xué)校很遠(yuǎn)，媽媽每天都要走上十幾里山路買東西，她很想送媽媽一條圍巾，這樣在冬天媽媽就不冷啦，我的眼眶有點(diǎn)濕了，感動(dòng)于她的懂事，痛恨自己的冷漠。接著，我問(wèn)她生活的快不快樂(lè)，她說(shuō)自己每天都好開心，爸爸媽媽都很愛她，學(xué)校里有好多伙伴和她玩，還有老師給她上課，她說(shuō)，以后一定要考個(gè)好大學(xué)，多賺點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用，想起我自己成天因?yàn)槲磥?lái)而迷茫的想法，忽然覺得在這個(gè)小女孩面前我很渺小。她還告訴我，她現(xiàn)在最想的是有一本作文書，這樣可以很快提高自己的作文水平了，自己有許多朋友，每天下課后會(huì)和他們打乒乓球，自己會(huì)給父母做飯洗衣……我很安靜地坐了一個(gè)小時(shí)，讓這個(gè)小女孩帶我走進(jìn)她的生活等到我被她的情緒感染的時(shí)候忽然發(fā)現(xiàn)窗外的陽(yáng)光好溫暖，它并沒(méi)有曬在誰(shuí)身上多一點(diǎn)，也并沒(méi)有因?yàn)檎l(shuí)而黯淡一點(diǎn)。

遠(yuǎn)離了城市的繁華與喧囂摒棄了城市的世俗與浮躁，融入了這里的淳樸與溫馨，感受到這里的寂寞與孤獨(dú)，特別的經(jīng)歷留在了特別的回憶。這日子有高山環(huán)繞，有圍桌夜話，坦誠(chéng)而談；這日子有滿面菜色，不識(shí)肉味；這日子有給孩子們寫不完的聯(lián)系方式；這日子有炎熱的午后相互扇風(fēng)的溫馨；這日子有不停不休的細(xì)碎爭(zhēng)吵和陣陣歡笑；這日子有時(shí)而拂面的風(fēng)送來(lái)遠(yuǎn)方親友簡(jiǎn)單卻溫暖的問(wèn)候和鼓勵(lì)；這日子有太多足以把平淡靜好的日子過(guò)得激蕩難忘的種種，有太多說(shuō)不清道不明描不出寫不好的可親可愛。支教的生活像一杯清茶，沒(méi)有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡清香卻讓人回味無(wú)窮，人生幾何，歲月匆匆，感謝生活，讓我有這種經(jīng)歷。支教雖然結(jié)束了，但讓人感動(dòng)的事情還有很多，還在繼續(xù)，把它們穿起來(lái)就是一串串美麗的星星，閃耀著清澈的光芒。我們是一群普通的西部志愿者，不同的是，我們的生命中將長(zhǎng)存百余名孩子的喜怒哀樂(lè)。他們的眼神笑臉流淌著生命中最為原始純粹的愛，會(huì)讓你不經(jīng)意間淚盈雙眼，笑意漾在嘴角。

第五篇：支教感想

支教感想

人活這一輩子，總得做一些有意義的事情，不能讓年華虛度，不能讓青春蹉跎。所以，我們有幸參與到市教育局組織的這次“推進(jìn)區(qū)域間教育發(fā)展對(duì)口幫扶工作”活動(dòng)中來(lái)。真是特別自豪也特別激動(dòng)。

從夏天到冬天，這半年的支教工作不僅是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，更是我們不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，不斷提高自己的過(guò)程。

記得在八月末我們出發(fā)前，李局長(zhǎng)給我們?nèi)w支教老師開會(huì)，提出了要求并寄于厚望。希望我們把“敢為人先”的精神和踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度帶到支教工作中去。

在隨后的工作中，我們一直在努力。無(wú)論是備課、上課還是帶徒弟、搞教研、做講座，我們都盡心竭力。在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們及時(shí)和進(jìn)修學(xué)校的教研員進(jìn)行溝通。小到備課案的修改，大到講座的內(nèi)容設(shè)置，教研員都不遺余力的給予我們幫助。他們專業(yè)性的指導(dǎo)讓我們的支教工作開展的有聲有色。

與此同時(shí)，在我們需要跟母校的領(lǐng)導(dǎo)和同事尋求幫助的時(shí)候，他們更是全力以赴。

所以說(shuō)，我們不是一個(gè)人在支教，在我們背后有整個(gè)中山區(qū)的力量在為推進(jìn)區(qū)域間教育發(fā)展工作做著不懈的努力。

如果用一句話來(lái)概括這半年的支教生活，我想說(shuō)——足跡從城市走進(jìn)鄉(xiāng)村，成長(zhǎng)從山里跳向山外。

蘇軾說(shuō)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！币郧拔覀兌际锹耦^于自己的工作，不善于反思，不思考自己工作的優(yōu)劣。而這次支教則給了我們走出廬山，客觀審視自己的機(jī)會(huì)。

在帶徒弟，指導(dǎo)徒弟備課上課的過(guò)程中，更多的是對(duì)自己平日教學(xué)工作的思考。徒弟身上存在的問(wèn)題自己是不是也有？平日課堂的相關(guān)教學(xué)策略是不是可以加以總結(jié)？諸如此類的反思貫穿了整個(gè)支教工作。

此外，我們還會(huì)經(jīng)常跟支教學(xué)校的支教老師們聊天。會(huì)給他們推薦一些有關(guān)教育的好書，例如《好媽媽勝過(guò)好老師》《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說(shuō)》等等。在網(wǎng)上看到一些教育專家演講的視頻也會(huì)推薦給大家；對(duì)于那些上不了網(wǎng)的老師，我就會(huì)把我做好的筆記和她們分享，例如，“怎樣起床不遲到”“寫作業(yè)的流程”“零花錢怎么給”??

我想，推進(jìn)區(qū)域間教育發(fā)展的工作不能單單著眼于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)之外很多與教育相關(guān)的問(wèn)題，都是我們應(yīng)該關(guān)注的，并為之努力付出的。

這種真誠(chéng)的交流，相互的學(xué)習(xí)，讓我們雙方都受益匪淺。思想意識(shí)和思維方式的碰撞也讓支教工作特別的有意義、有價(jià)值。

除了老師的熱情和好學(xué)之外，孩子們的純樸和可愛也讓我們感動(dòng)。

相比較城市的孩子來(lái)說(shuō)，這里的孩子視野不是特別開闊，閱讀量也比較小。所以拓展孩子的視野，給孩子們展現(xiàn)更多樣的世界就是我們工作的一個(gè)重點(diǎn)。

所以，無(wú)論是課上還是課下，我都會(huì)給孩子們講各種各樣的故事；例如：名著的梗概，社會(huì)上的奇聞異事，網(wǎng)絡(luò)里、電影里的真善美的小片段??

此外，我還買了二三十本兒童文學(xué)書籍，放在班級(jí)里，建立圖書角。孩子們可以下課或回家的時(shí)候隨意借閱。可以說(shuō)，書和故事為孩子們打開了一扇了解世界的新窗口。所以每周一邁進(jìn)教室的時(shí)候，都能贏得孩子們一陣熱烈的掌聲。這掌聲和歡呼不僅僅是給我的，他們更多的是對(duì)故事和未知世界的期待。面對(duì)這些可愛的孩子們，我們?cè)跄懿槐M心竭力的為孩子們多做一些事情呢？

一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，我相信下個(gè)學(xué)期，我們會(huì)發(fā)揮更大的能量，收獲更多成果，給支教學(xué)校帶去更多有意的東西，為大連市推進(jìn)區(qū)域間教育發(fā)展幫扶工作盡自己一份微薄之力。