第一篇：安徽省高中教師論文 命好題的讀書心得

安徽省合肥市第三十二中學(xué)教師論文：命好題的讀書心得

2、把握試題的難度，杜絕偏題、怪題、舊題，控制題量。一份好的試題的難度值在此0。6至0。65之間。一般命題都按照6：3：1或者5：3：2來確定簡單題、中等難度題和難度題。當(dāng)然，不同意義的考試，也可以靈活處理。但我們絕對不能為了考倒學(xué)生和其他老師而出太難的試題，這樣容易讓師生失去信心，也不能為了讓學(xué)生和家長高興而出太簡單的題，而失去考試的意義。

3、規(guī)范試題的描述，講究科學(xué)性。試題的提干描述要清楚、簡潔，試題必須保證內(nèi)容的正確性，不能出現(xiàn)知識性的錯誤，不能用有爭議的試題。選擇題的錯誤選項要有一定的干性，那種一看就很明顯是錯誤的選項是無意義的選項。命題后要進行仔細的校對、審題工作。集體的智慧是無窮的，自己命的試題，往往看不出毛病，而通過他人的審查，通常會發(fā)現(xiàn)試題中的一些問題。同時，校對工作也非常重要，不要等到試卷印制好了，才發(fā)現(xiàn)有錯誤，又要到一個個的考場去改正，影響學(xué)生的答題。因此，試卷交付印刷之前應(yīng)該認(rèn)真的不看答案做一遍。

4、體現(xiàn)人文性、時代性、綜合性和開放性。人文性，是要堅持以人為本，題目應(yīng)該生活化、個性化、有地方特色等；時代性就是要結(jié)合時政熱點，貼近社會實際；綜合性：就是在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力進行綜合性的考察；開放性：就是指考試的內(nèi)容要靈活，既來源于教材，又不拘泥于教材。

第二篇：安徽省高中教師論文 命好題心得

安徽省合肥市第三十二中學(xué)教師論文：命好題心得（4）

作為剛走上工作崗位不就的老師更應(yīng)該多研究試卷，特別是高考試卷的出題方向。暑假期間我們學(xué)習(xí)了如何命好題的校本培訓(xùn)，并且每位老師也根據(jù)命好題的原則出了一份試卷。下面是我從命好題書本中以及平時的積累中的一點心得體會。

1．測試目標(biāo)要明確

測試分為2大類型。形成性評價的測試目標(biāo)是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。終結(jié)性評價的測試目標(biāo)是考查學(xué)生綜合語言運用能力，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

2．測試形式和內(nèi)容要合理

測試應(yīng)包括聽力測試和筆試等形式。聽力測試應(yīng)著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力，筆試應(yīng)以具有語境的應(yīng)用型試題為主。試題應(yīng)該符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，不出偏題、怪題、超綱題。問題的用語簡明準(zhǔn)確，無暗示性，不會使學(xué)生誤會或產(chǎn)生歧意。問題的正確答案要有定論。有較高的信度、效度。較大型考試和重要考試的命題，要編制不少于兩份具有同等效力的試卷，另外還要編寫試卷參考答案，制定試卷的評分標(biāo)準(zhǔn)。

3．測試材料的選擇要結(jié)合課本

材料選擇應(yīng)該與課標(biāo)要求一致，應(yīng)該符合學(xué)生的文化背景，應(yīng)該避免偏見，同時材料的選擇必須具有真實性和時代氣息。

4.聽力測試要實用

聽力測試主要是考查學(xué)生語音辨別、細節(jié)轉(zhuǎn)述、歸納判斷、細節(jié)辨認(rèn)、細節(jié)推理、交際對話、詞義猜測以及大意理解能力。聽力測試的方式主要有多項選擇、完成句子、填圖、匹配、聽力、繪畫等，標(biāo)準(zhǔn)化聽力測試的方式是多項選擇。

5．閱讀理解測試要全面

閱讀理解測試主要考查學(xué)生細節(jié)理解能力、大意理解能力、推斷判斷能力、詞義猜測能力。細節(jié)理解包括細節(jié)辨認(rèn)、信息轉(zhuǎn)述、信息概括等。

6寫作話題要熟悉

寫作能力的測試主要通過任務(wù)型讀寫和命題作文、指導(dǎo)寫作等方式進行。

我們在對學(xué)生進行隨堂測試、期中測試或期末測試時，一定要根據(jù)具體學(xué)情命好題。命題初稿出爐后，應(yīng)對命題過程中可能產(chǎn)生的問題進行診斷。對于超標(biāo)超綱題、超范圍題、偏題怪題等進行修正或舍棄，同時注意試題有無知識性錯誤。

有效評價的方式方法多種多樣，命好題是有效評價的方法之一測試的一個環(huán)節(jié)

第三篇：安徽省高中教師論文 命好題總結(jié)

安徽省合肥市第三十二中學(xué)教師論文：命好題總結(jié)

命題是教學(xué)的重要組成部分，命好題是一個教師綜合素養(yǎng)（專業(yè)水平、原則把握、語言文字、版面設(shè)計等）的展示?！懊妙}”，我的理解有兩層意思：一是“命好-題”，二是“命-好題”。“命好-題”是命題者的意愿，力求將試題命制好，“命-好題”，是指在實施考試之后，由考試目標(biāo)、考試結(jié)果評價，得到公認(rèn)是“好題”。因此命好題是一件相當(dāng)不容易的事情，是要以專業(yè)知識做后盾，同時要以教育測量學(xué)理論作指導(dǎo)。

1、明確考試目的。

考試的目的是為了評價或選拔（教育測量），有考試就必然要有試題，試題的命制自然就要根據(jù)考試目的來確定。命題者應(yīng)該明白不同級別，不同類型的考試，對試題的要求是不同的，即試題所要體現(xiàn)的功能也有差異。具體來講試題一般具有評價功能、導(dǎo)向功能、診斷功能和選拔功能。比如分班考試的試卷，我個人認(rèn)為這次試卷的命題就要體現(xiàn)它的選拔功能和導(dǎo)向功能，一是要為文科班特別是文科這點辦選拔人才，二是對高二學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用，高一升高二的學(xué)生馬上面臨的就是學(xué)業(yè)水平考試，試卷的命題應(yīng)該能指引著老師的教和學(xué)生的學(xué)。

2、明確命題原則

新課程倡導(dǎo)全新的教育教學(xué)理念，提出了三維目標(biāo)，即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，提倡和鼓勵個性化的選擇與發(fā)展。怎樣才能落實好三維目標(biāo)呢？個人認(rèn)為命題的關(guān)鍵是要反復(fù)地研究本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，也是命題的原則。當(dāng)然，命題人還要注意結(jié)合教學(xué)進度，根據(jù)被考的對象，有關(guān)部門對考試的具體要求等等。

3、制定命題雙向細目表，列出命題的考點與能力要求層次。

在了解以上一些基本的命題理論的基礎(chǔ)上，大家就可以進行嘗試進行編制試題了，但是為了能夠使你所編制的試題能夠盡量符合你當(dāng)初的命題意圖，也為了讓你所編制的試題更科學(xué)、更規(guī)范、更準(zhǔn)確，還要列一個雙向細目表。命題雙向細目表是一種考查目標(biāo)（能力）和考查內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)表。一般地，表的縱向列出的各項是要考查的內(nèi)容即知識點，橫向列出的各項是要考查的能力，或說是在認(rèn)知行為上要達到的水平，在知識與能力共同確定的方格內(nèi)是考題分?jǐn)?shù)所占的比例。因此，這種命題雙向細目表具有三個要素：考查目標(biāo)、考查內(nèi)容以及考查目標(biāo)與考查內(nèi)容的比例。一般地將教學(xué)誰知目標(biāo)分為六個層次即識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。這六個層次是相互區(qū)別

我們依據(jù)雙向細目表，可以維持試題取樣的代表性，使試題的難度、區(qū)分度等參數(shù)大致確定下來，不會因為命題者個人專長或偏好而使取樣、難等有所念偏差。接下來就是編制試題了，要圍繞三維目標(biāo)展開并且要遵循下面的程序：立意-----＞情境-----＞設(shè)問。立意就是考什么，即考試內(nèi)容、能力要求相對穩(wěn)定。情境就是用新材料、新情境、新問題將所考查的內(nèi)容進行包裝，要貼近學(xué)生生活、貼近社會，尤其是要盡可能用學(xué)生家鄉(xiāng)的、身邊的材料導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和關(guān)注，體現(xiàn)了情感、態(tài)度與價值要求。設(shè)問指考查方向，要求靈活、多樣，多角度進行設(shè)問，這樣一份高質(zhì)量的試題就設(shè)計好了。

4、編制試卷內(nèi)容 題目總體設(shè)計應(yīng)該圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)展開。而且還要對所編制的試題進行質(zhì)量方面的分析，一份試題的質(zhì)量如何，除了原創(chuàng)之外，還要從難度、區(qū)分度、信度、效度等方面進行分析，以確保自己所編制的試題是高質(zhì)量的試題。難度指試題難易程度,難度系數(shù)=該試題的平均得分/該試題的滿分值；區(qū)分度是指指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度；信度是指所測得的結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，穩(wěn)定性越大，一致的程度越高，就意味著測評結(jié)果越可靠；效度是指測試結(jié)果與測試目標(biāo)的符合程度,即測驗達到測驗?zāi)康牡某潭取＿@對不同級別的考試的要求也有所不同，對于本次分班考試來說，我選擇了一些稍有難度的試題來提高區(qū)分度，這也是試題的選拔功能所要求的。

5、試題的修訂

6、命題結(jié)束后，命題人必須對試題進行試答，并記錄答題時間。根據(jù)試答試題的情況，以及答題實際時間的需要，對試題內(nèi)容的難易程度作出必要的調(diào)整。最后再制定出評分標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：命好題心得

命好題反思 劉凱

經(jīng)過一個星期的校本培訓(xùn)，使我受益匪淺，尤其對我今后的教學(xué)工作影響很大。通過充實緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)獲得了很多的感想與心得體會，以下就是我前段時間學(xué)習(xí)的心得與體會：

1．經(jīng)過聆聽小教室李主任關(guān)于?談?wù)勅绾巍妙}’?的講座，受益頗多。命題人應(yīng)根據(jù)測試目的和命題計劃編制、組配試卷。命好題則是數(shù)學(xué)測試有效性的前提和重要保證。

一．測試目標(biāo)

形成性評價的測試目標(biāo)是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。終結(jié)性評價的測試目標(biāo)是考查學(xué)生綜合語言運用能力，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

二.命題原則

1．符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，不出偏題、怪題、超綱題。2．問題的用語簡明準(zhǔn)確，無暗示性，不會使學(xué)生誤會或產(chǎn)生歧意。

3．問題的正確答案要有定論。

4．有較高的信度、效度。較大型考試和重要考試的命題，要編制不少于兩份具有同等效力的試卷，另外還要編寫試卷參考答案，制定試卷的評分標(biāo)準(zhǔn)。

三、值得注意的問題 1．測試材料的選擇

材料選擇應(yīng)該與課標(biāo)要求一致，應(yīng)該符合學(xué)生的文化背景，應(yīng)該避免偏見，同時材料的選擇必須具有真實性和時代氣息。

2．技能測試的方法與技術(shù)

我們在對學(xué)生進行隨堂測試、期中測試或期末測試時，一定要根據(jù)具體學(xué)情命好題，避免進入?拿來主義?誤區(qū)。

3．作業(yè)與命題問題診斷

命題初稿出爐后，應(yīng)對命題過程中可能產(chǎn)生的問題進行診斷。對于超標(biāo)超綱題、超范圍題、偏題怪題等進行修正或舍棄，同時注意試題有無知識性錯誤。

4．作業(yè)與命題案例評價

教師應(yīng)對典型的命題案例進行評價，也可對自己的命題進行自我評價，以進一步掌握命題技術(shù)和技能，提高命題能力。

5．學(xué)生學(xué)業(yè)評價中的師德滲透

教師要根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高；還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。在平常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特點或優(yōu)勢選擇適合自己的方式，終結(jié)性評價不得公布學(xué)生考試成績，不得按考試成績排列名次。

6.有效評價與命好題的關(guān)系

有效評價的方式方法多種多樣，命好題是有效評價的方法之一測試的一個環(huán)節(jié)。2．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地學(xué)習(xí)到了講解小學(xué)數(shù)學(xué)新課程命題的具體要求及其常用方法。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的小學(xué)階段，也許會貫穿于我們的初中階段。因此較好的整體把握數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的命題方式，不同的命題方式就會收到不同的效果。好的命題方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫懊}可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的命題方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高命題質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。

作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的學(xué)習(xí)，努力 ?命好題?更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

2011.8.30 3

第五篇：命好題

“命好題”專題學(xué)習(xí)總結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，時間在彈指一揮間悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間，第三專題（命好題）的學(xué)習(xí)已接近尾聲?；仡欉@一專題的學(xué)習(xí)情況，我校教師自始至終都本著提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、更新教學(xué)理念的宗旨，積極參與專題理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，大家互勉，共同探討疑難問題，共同進步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數(shù)教師都收到了意料中的結(jié)果，只有極個別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結(jié)果。為了以后的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性，也為了此專題的學(xué)習(xí)能付諸實踐，更為了學(xué)校的整體發(fā)展，現(xiàn)把此專題的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一．教師們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高

當(dāng)普洱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠程全員培訓(xùn)“命好題”專題工作啟動后，教師們就做好了學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，當(dāng)注冊碼來到以后，教師們又相繼登陸網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)，這之后，教師們就在課余利用有限的時間進行學(xué)習(xí)、筆記、做作業(yè)和網(wǎng)上交流，然后又在適宜的機會里，教師之間互相溝通、交流，以此來學(xué)習(xí)完“命好題”的專題。

二．教師們把學(xué)到的知識善于應(yīng)用于實踐

對教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學(xué)行為、改進教學(xué)方法的重要途徑之一。為此，教師們在學(xué)習(xí)的過程中，不但注重命題的評價功能、導(dǎo)向功能和選拔功能，而且還注重命題技術(shù)在命題原則上的實施。于是教師們在命題時充分體現(xiàn)學(xué)生知識的獲得過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的能力，感受學(xué)習(xí)的成就感，為學(xué)生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時緊密聯(lián)系社會生活實踐，重視考查學(xué)生的應(yīng)用能力和善于體現(xiàn)人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時根據(jù)“依標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）用本”，試題盡量源于課本，體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文精神，從而使全體學(xué)生能充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學(xué)生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學(xué)生通過努力，能達到合格的水平，因此教師們在命題過程中都有意識的注意以下幾點：1 ．盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設(shè)置的解題任務(wù)的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點，又注意知識的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡明扼要，用詞準(zhǔn)確，提出的要求合理、準(zhǔn)確、明了；4 ．難易適當(dāng)，有較高的區(qū)分度，既保護學(xué)生的積極性，又拉開學(xué)生的檔次；總之，教師們命題時體現(xiàn)學(xué)科的特點，注重考查基本知識和基本技能，突出學(xué)科方法的理解與應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機會與空間。同時注重考查學(xué)生提出問題、理解問題，獲取信息的能力。在命題的創(chuàng)新上既利用各種傳統(tǒng)題型，又適當(dāng)采用新穎的題型，使“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)更多地融入試卷之中，使命題能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。四．教師們勤于命題總結(jié)

馬克思說：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于此觀點，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學(xué)的理論知識付諸于實踐，讓所命的題型更符合課標(biāo)要求，更貼近課本內(nèi)容，更接近于學(xué)生實際，之后讓學(xué)生進行實際操作，然后教師把命題內(nèi)容與命題理論知識相衡量，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們之間差距，最后在下一次命題時去完善不足。由于教師們都有勤奮進取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學(xué)習(xí)命好題專題后，絕大多數(shù)教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們在學(xué)習(xí)了《命好題》這個專題后，從思想到實踐都有了質(zhì)的改變，也在逐漸潛移默化地轉(zhuǎn)變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，相信隨著教師們的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能也會慢慢提高，同時，更能促進教師們不斷學(xué)習(xí)、進取、創(chuàng)新的信心和決心。

德化鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年3月25日