第一篇：命好題學(xué)習(xí)總結(jié)（范文）

柳林學(xué)區(qū)白廟小學(xué)

“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)專題培訓(xùn)總結(jié) 為進(jìn)一步提高教師有效評(píng)價(jià)的理論素養(yǎng)，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力和命題能力，使校本教研活動(dòng)更加科學(xué)、規(guī)范并富有實(shí)效，近日，我校貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)專題學(xué)習(xí)等文件精神，開(kāi)展了2011年暑期“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)專題校本培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，我校高度重視，整體部署，多措并舉，嚴(yán)密組織，各位教師不避酷暑，潛心研修，積極參與，嚴(yán)格考勤，保障了培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。

一、把握關(guān)聯(lián)，深化主題，確定明晰“命好題”培訓(xùn)策略 我校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入分析和研究教師對(duì)校本培訓(xùn)的需求，針對(duì)之前“備好課”、“上好課”、“評(píng)好課”培訓(xùn)中的有效做法以及存在的問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際，制定了柳林學(xué)區(qū)白廟小學(xué)“命好題”培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)話方案，以“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)為主題，以“關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)、聚焦命題評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效”為宗旨，以“基于理論素養(yǎng)提高，開(kāi)展一次主題培訓(xùn)；基于教學(xué)智慧共享，組織一場(chǎng)教學(xué)論壇；基于教學(xué)效果反饋，編制一份命題試卷(作業(yè)設(shè)計(jì))；基于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)化，研讀一本主題圖書(shū)”的“四個(gè)一”活動(dòng)為主要內(nèi)容。以學(xué)生的發(fā)展為根本，以教師為主體，以解決教師在課堂教學(xué)中的各種評(píng)價(jià)性的實(shí)踐問(wèn)題為對(duì)象，從實(shí)施效果的呈現(xiàn)，彰顯了“有效”，凸顯了“特色”，呈現(xiàn)了“精彩”。

二、依據(jù)主題，聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)組織“命好題”培訓(xùn)活動(dòng) 本次校本培訓(xùn)各位教師以“命好題”為主題，聯(lián)系自身實(shí)際情況，制定了詳實(shí)而富有特色的培訓(xùn)方案。期間，王漢立校長(zhǎng)擔(dān)任校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，成為了實(shí)施校本教研的參與者、指導(dǎo)者和帶頭人。在完成規(guī)定動(dòng)作的同時(shí)，彰顯著各人不同的培訓(xùn)特色。學(xué)區(qū)督查小組深入我校，全程參與培訓(xùn)活動(dòng)，確保我校培訓(xùn)工作的高質(zhì)、高效運(yùn)行。

三、規(guī)定動(dòng)作，聚焦評(píng)價(jià)，有效開(kāi)展“命好題”研修活動(dòng) 我校校本培訓(xùn)根據(jù)規(guī)定動(dòng)作——以“基于理論素養(yǎng)提高，開(kāi)展一次主題培訓(xùn)；基于教學(xué)智慧共享，組織一場(chǎng)教學(xué)論壇；基于教學(xué)效果反饋，編制一份命題試卷(作業(yè)設(shè)計(jì))；基于教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)化，研讀一本主題圖書(shū)”的“四個(gè)一”活動(dòng)為主要內(nèi)容，聚焦“評(píng)價(jià)”，開(kāi)展豐富、扎實(shí)而富有特色的校本培訓(xùn)活動(dòng)。

1、立足校情、求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)提升“命好題”培訓(xùn)質(zhì)量 我校扎扎實(shí)實(shí)地以校為本、以師為本開(kāi)展“命好題”校本研修。培訓(xùn)期間，聚焦“評(píng)價(jià)”，直面問(wèn)題，開(kāi)展深度研究，多角度的審視判斷，教師的理論水平、研修能力得到一定的提高。

在學(xué)習(xí)了理論后，組織教師精心研制出質(zhì)量高、排版巧的試卷。開(kāi)展了“有效評(píng)價(jià)”(“命好題”)的讀書(shū)交流活動(dòng)。從理論到實(shí)際，全方位地詮釋了“命好題”對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要。

2、學(xué)區(qū)牽頭、校級(jí)聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)力推進(jìn)“命好題”主題培訓(xùn)“命好題”校本培訓(xùn)，我校依據(jù)校內(nèi)實(shí)際，充分利用各級(jí)

教育資源，創(chuàng)造了一種積極的、協(xié)作性的學(xué)區(qū)內(nèi)教研文化，形成了專業(yè)引領(lǐng)、區(qū)內(nèi)互動(dòng)、同伴互助的研究網(wǎng)絡(luò)?；顒?dòng)呈現(xiàn)出參與人數(shù)多，輻射范圍廣，影響大的特點(diǎn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，大家深深感受到作為一名教師學(xué)會(huì)“命好題”的重要性。能否命好題，是考查一名教師素養(yǎng)的關(guān)鍵，當(dāng)然也是正確考查學(xué)生的有效方法。大家認(rèn)識(shí)到想命好題必須做到如下幾點(diǎn)：

一、確定題點(diǎn)。

考哪些點(diǎn)，是命題者首先要考慮的最重要的問(wèn)題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點(diǎn)，不同考次的考試有不同的點(diǎn)。不能無(wú)目的地“湊點(diǎn)”，所有確定的點(diǎn)，都必須在課標(biāo)中找到根據(jù)。一張?jiān)嚲砩?，點(diǎn)的分布必須均勻，一個(gè)點(diǎn)的考題在一張?jiān)嚲碇胁荒芏啻沃貜?fù)。不同的點(diǎn)根據(jù)其特點(diǎn)，可有不同的呈現(xiàn)方式，可以通過(guò)不同的題型進(jìn)行考查，或考記憶，或考比較，或考運(yùn)用，或考遷移，或考操作，或考創(chuàng)新??。這樣，所有該考的點(diǎn)，才能分出輕重緩急，不致因過(guò)多交叉而影響全卷的比重失調(diào)。一張高水平的試卷，其布點(diǎn)猶如布兵列陣，車馬炮，相士兵，比例合理，梯隊(duì)分明，彼此呼應(yīng)，各司其職。

二、把好尺度。

把好尺度，即試題的難度。難度合理科學(xué)，自然就有了正常的區(qū)分度。難度要根據(jù)考試的性質(zhì)確定。一般說(shuō)來(lái)，平時(shí)的檢測(cè)性考試，難度應(yīng)低于總結(jié)性考試；水平考試的難度應(yīng)低于選拔考

試。平時(shí)檢測(cè)性考試的難度的確定，還必須考慮到教學(xué)實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則。在正常情況下，一張?jiān)嚲?，如果?0%以上的題目無(wú)人動(dòng)筆，則這張?jiān)嚲肀銘?yīng)視為廢卷；如果某道題只有30%以下的人得分，則這道題便應(yīng)視為廢題。老師們一般出的是單元考試、期中期末考試題，其難度不應(yīng)過(guò)大，易、中、難題的比例一般可按5、3、2控制，班級(jí)不同，學(xué)科不同，可靈活掌握。作為備考的適應(yīng)性的試題，其難度會(huì)更大一些，這要參考有關(guān)考試所發(fā)布的信息。難題絕不是偏題、怪題、“超標(biāo)”題。難，應(yīng)體現(xiàn)在綜合運(yùn)用上。容易題也不能理解為送分題，易題也可以出得活與巧。

三、選好題型。

形式應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)，題型必須有利于內(nèi)容的考查。在頻繁的考試實(shí)踐中，各個(gè)學(xué)科都出現(xiàn)了五花八門(mén)的考試題型，不少題型經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，得到師生的認(rèn)同，我們可以根據(jù)需要篩選梳理，靈活選用。主、客觀題型的比例要適當(dāng)。主觀題要有明確的指令，要有答題要求和答題指向，甚至規(guī)定答案字?jǐn)?shù)，必要時(shí)可做提示示范，不要造成理解錯(cuò)誤而影響表達(dá)?？陀^題，尤其是提供選項(xiàng)的客觀題，題干文字要簡(jiǎn)潔，供選答案不能拼湊，錯(cuò)誤選項(xiàng)也應(yīng)有干擾作用，不要給人以“胡說(shuō)八道”的“硬編”的感覺(jué)，但不能“彎彎繞”，故弄玄虛?，F(xiàn)在各學(xué)科都十分重視聯(lián)系生活的拓展延伸題，這種試題更應(yīng)選好題型。題型要有利于學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)新。題型不能過(guò)于死板，要給學(xué)生留下施展的空間。我們提

倡題型的新、巧、活，但不主張把題型整得玄、怪、偏。

四、規(guī)范表述。

題目的文字表述必須規(guī)范，要清楚、明了、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。絕不允許使用含糊其辭、模棱兩可的語(yǔ)言。有時(shí)，在估計(jì)會(huì)出現(xiàn)誤解和忽略的地方，還可標(biāo)上著重號(hào)，以作強(qiáng)調(diào)。除了文字表述，符號(hào)和字號(hào)的使用也必須規(guī)范，前后統(tǒng)一。

五、設(shè)計(jì)卷面。

卷面力求字跡清晰、排版整齊美觀。題目之間的距離要疏密有致，切忌排得松散和擁擠。繪圖要大小適中。答題處要留下足夠的空間。題首要注明考試類別、科目、考試時(shí)限、卷面頁(yè)數(shù)和總分；分題要標(biāo)出題分；每頁(yè)下邊要標(biāo)明頁(yè)碼。試題和答卷分開(kāi)時(shí)，特別要對(duì)準(zhǔn)題號(hào)。一道題最好不要轉(zhuǎn)頁(yè)排版。為了體現(xiàn)試卷的人文性，試卷上已出現(xiàn)了一些鼓勵(lì)和提示的話語(yǔ)，甚至出現(xiàn)了簡(jiǎn)筆插圖，這是一個(gè)進(jìn)步，要以不影響讀題、答題為原則，切忌過(guò)爛過(guò)多。

本期“命好題”校本培訓(xùn)已圓滿的落下帷幕，相信活動(dòng)必將會(huì)推動(dòng)我校繼續(xù)以全面提高教師綜合素質(zhì)為核心，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新校本培訓(xùn)新形式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。老師們，“特色、均衡、提升”是白廟小學(xué)校本培訓(xùn)永不停息的追求，讓我們邁開(kāi)堅(jiān)實(shí)的步伐，去追尋白廟小學(xué)教育更加絢麗的明天!

第二篇：命好題

“命好題”專題學(xué)習(xí)總結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)間在彈指一揮間悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間，第三專題（命好題）的學(xué)習(xí)已接近尾聲?；仡欉@一專題的學(xué)習(xí)情況，我校教師自始至終都本著提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、更新教學(xué)理念的宗旨，積極參與專題理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家互勉，共同探討疑難問(wèn)題，共同進(jìn)步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數(shù)教師都收到了意料中的結(jié)果，只有極個(gè)別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結(jié)果。為了以后的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性，也為了此專題的學(xué)習(xí)能付諸實(shí)踐，更為了學(xué)校的整體發(fā)展，現(xiàn)把此專題的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一．教師們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高

當(dāng)普洱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)“命好題”專題工作啟動(dòng)后，教師們就做好了學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，當(dāng)注冊(cè)碼來(lái)到以后，教師們又相繼登陸網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，這之后，教師們就在課余利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、筆記、做作業(yè)和網(wǎng)上交流，然后又在適宜的機(jī)會(huì)里，教師之間互相溝通、交流，以此來(lái)學(xué)習(xí)完“命好題”的專題。

二．教師們把學(xué)到的知識(shí)善于應(yīng)用于實(shí)踐

對(duì)教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學(xué)行為、改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑之一。為此，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但注重命題的評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能和選拔功能，而且還注重命題技術(shù)在命題原則上的實(shí)施。于是教師們?cè)诿}時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的能力，感受學(xué)習(xí)的成就感，為學(xué)生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時(shí)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，重視考查學(xué)生的應(yīng)用能力和善于體現(xiàn)人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時(shí)根據(jù)“依標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）用本”，試題盡量源于課本，體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文精神，從而使全體學(xué)生能充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學(xué)生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學(xué)生通過(guò)努力，能達(dá)到合格的水平，因此教師們?cè)诿}過(guò)程中都有意識(shí)的注意以下幾點(diǎn)：1 ．盡可能編寫(xiě)一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設(shè)置的解題任務(wù)的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點(diǎn)，又注意知識(shí)的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確，提出的要求合理、準(zhǔn)確、明了；4 ．難易適當(dāng)，有較高的區(qū)分度，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又拉開(kāi)學(xué)生的檔次；總之，教師們命題時(shí)體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，注重考查基本知識(shí)和基本技能，突出學(xué)科方法的理解與應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間。同時(shí)注重考查學(xué)生提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，獲取信息的能力。在命題的創(chuàng)新上既利用各種傳統(tǒng)題型，又適當(dāng)采用新穎的題型，使“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)更多地融入試卷之中，使命題能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四．教師們勤于命題總結(jié)

馬克思說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于此觀點(diǎn)，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，讓所命的題型更符合課標(biāo)要求，更貼近課本內(nèi)容，更接近于學(xué)生實(shí)際，之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，然后教師把命題內(nèi)容與命題理論知識(shí)相衡量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們之間差距，最后在下一次命題時(shí)去完善不足。由于教師們都有勤奮進(jìn)取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學(xué)習(xí)命好題專題后，絕大多數(shù)教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們?cè)趯W(xué)習(xí)了《命好題》這個(gè)專題后，從思想到實(shí)踐都有了質(zhì)的改變，也在逐漸潛移默化地轉(zhuǎn)變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，相信隨著教師們的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能也會(huì)慢慢提高，同時(shí)，更能促進(jìn)教師們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的信心和決心。

德化鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年3月25日

第三篇：命好題

“命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

霍邱縣代店初中曹桂林

命好題是檢測(cè)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要的工作。課上的好的老師不見(jiàn)得能命好題。因?yàn)槊}能力必須是在學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐中才能具有并不斷提高的。命好題對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一次比較大的能力提升過(guò)程。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)代理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過(guò)程和方法尤其是解決問(wèn)題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。

二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題設(shè)計(jì)與編排的基本思路和技巧

在小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題的設(shè)計(jì)與編排中，必須符合測(cè)試的目標(biāo)和要求，滿足導(dǎo)向性、科學(xué)性、全面性和適應(yīng)性原則。要做到：

1、命題的內(nèi)容不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；

2、測(cè)試題涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理；

3、測(cè)試題的難易比例搭配恰當(dāng)；

4、測(cè)試題的文字、語(yǔ)言表達(dá)、圖形、序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等要準(zhǔn)確無(wú)誤；

5、題型的設(shè)計(jì)要符合測(cè)試的目標(biāo)和要求。眾所周知，小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)主張知識(shí)技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)并舉，因此，學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無(wú)論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。

三、善于捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，將愛(ài)心灑向每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向“下次我一定能行”方向發(fā)展。

命題的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來(lái)的，同時(shí)，命題的過(guò)程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過(guò)程也是一個(gè)研究過(guò)程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試的多，主動(dòng)駕馭考試來(lái)改進(jìn)教學(xué)的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個(gè)老師都去認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，去關(guān)注考試說(shuō)明，去研究?jī)?yōu)秀試題，從而提高我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握能力，提高我們的整體教學(xué)水平。當(dāng)然，考試不是最終的目的，我們還要注重對(duì)考試結(jié)果的分析，通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，理清教學(xué)思路，調(diào)整平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本次“命好題”的培訓(xùn)是此次培訓(xùn)主要是針對(duì)“有效評(píng)價(jià)”（命好題）這個(gè)專題進(jìn)行的，這是繼備好課、上好課、評(píng)好課以來(lái)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)代教學(xué)理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過(guò)程和方法尤其是解決問(wèn)題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無(wú)論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。命題過(guò)程是一個(gè)教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。命題的過(guò)程是一個(gè)艱辛的過(guò)程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來(lái)的，同時(shí)，命題的過(guò)程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過(guò)程也是一個(gè)研究過(guò)程，你所命的題就是你的研究成果。此次專題學(xué)習(xí)，收獲頗豐。提高了思想認(rèn)識(shí)，充實(shí)了自己的理論知識(shí)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是個(gè)終身的活動(dòng)，作為一名教師，更應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)當(dāng)做自己生活的一部分。為了提高生命的質(zhì)量，我必須先提升自己的 文化修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力，增強(qiáng)自己的人格魅力。

第五篇：網(wǎng)上學(xué)習(xí)“命好題”學(xué)習(xí)心得

教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)“命好題”視頻講座心得

聽(tīng)徐世貴 教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣感受

一場(chǎng)啟迪人生 催人上進(jìn) 促人成長(zhǎng)的報(bào)告 ——聽(tīng)徐世貴校長(zhǎng)報(bào)告有感

2011年2月25日上午，有幸聽(tīng)到本溪縣教師進(jìn)修學(xué)校徐世貴校長(zhǎng)關(guān)于《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》的學(xué)術(shù)報(bào)告。

近些年，各種報(bào)告聽(tīng)了不少，但是能像今天這樣精彩，這樣讓人震撼的報(bào)告并不多見(jiàn)。這是一場(chǎng)啟迪人生，催人上進(jìn)，促人成長(zhǎng)，扣人心弦的報(bào)告。本來(lái)我也是被請(qǐng)來(lái)給學(xué)員講課的老師，可是當(dāng)我聽(tīng)了徐校長(zhǎng)的報(bào)告開(kāi)頭以后，卻被吸引住了，越聽(tīng)越入迷，以至于我完全不想走了，一直把報(bào)告聽(tīng)完，這場(chǎng)報(bào)告真太好了。這是全體學(xué)員的共同心聲。

我覺(jué)得本次報(bào)告之所以有如此魅力，它有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、有創(chuàng)意——見(jiàn)解獨(dú)到

同樣講教師專業(yè)成才，徐校長(zhǎng)沒(méi)有秉承書(shū)本，也不是人云亦云。他所講述的是他多年個(gè)人的研究成果，并吸納了全國(guó)教師培訓(xùn)最新的研究成果，形成了自己有獨(dú)到的見(jiàn)解。它也反映了最前沿的教師培訓(xùn)的研究成果和經(jīng)驗(yàn)。追求教師職業(yè)人生的成功與快樂(lè)是每個(gè)教師都曾有過(guò)的夢(mèng)想，可是若干年以后，為什么有的人成功了、優(yōu)秀了、快樂(lè)了。而有的人卻落后了、平庸了，失意了???????教師成長(zhǎng)差距是怎樣拉開(kāi)的？影響教師成功與快樂(lè)的因素是什么？有哪些？本次報(bào)告徐校長(zhǎng)通過(guò)講述“教師可以這樣快速的成長(zhǎng)”的信。念、目標(biāo)、方法、個(gè)性、意志五個(gè)要訣（原是10個(gè)要訣，時(shí)間關(guān)系這里僅講5個(gè)要訣）

揭示了教師成長(zhǎng)的基本規(guī)律。讓人有耳目一新的感覺(jué)。

教師快速成長(zhǎng)的第一個(gè)要訣是信念。我十分認(rèn)同徐校長(zhǎng)的這個(gè)觀點(diǎn)。信念決定輝煌，信念是一個(gè)人的立身之本”“觀念決定思路，思路決定出路”一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有多快，能走多遠(yuǎn)，首先取決于他的職業(yè)信念和積極的心態(tài)。如何培養(yǎng)教師的職業(yè)信念？徐校長(zhǎng)在報(bào)告中提出了很具體可操作的建議。如教師職業(yè)的認(rèn)同，追求有價(jià)值的人生，做最好的自己；只有學(xué)習(xí)精彩，人生才會(huì)精彩等等。教師只有樹(shù)立了堅(jiān)定的職業(yè)信念，專業(yè)才可能快速成長(zhǎng)，事業(yè)才能有所作為。

徐校長(zhǎng)把“目標(biāo)”定為教師快速成長(zhǎng)的第二要訣也是很有道理的。正如他所分析的，當(dāng)前教師在專業(yè)成長(zhǎng)上普遍存在：“忙”“?！薄懊ぁ?。方向比努力更重要，目標(biāo)比勤奮更重要。教師要加快專業(yè)成長(zhǎng)步伐，就必須結(jié)合自身實(shí)際規(guī)劃自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，選準(zhǔn)突破口?！傲粢粋€(gè)夢(mèng)想給自己”，這樣堅(jiān)持?jǐn)?shù)年必定會(huì)有所成就。

天道酬勤亦酬術(shù)。徐校長(zhǎng)講的第三要訣是“方法”。哪個(gè)青年教師工作之初不是躊躇滿志，想在專業(yè)成長(zhǎng)上有所作為。但是為什么后來(lái)經(jīng)過(guò)一段闖蕩以后，會(huì)漸漸的平靜下來(lái)了呢？原因可能是多方面的，但是沒(méi)能找到適合自己發(fā)展的方法途徑，可能是其中最重要的原因之一。在報(bào)告中徐校長(zhǎng)結(jié)合自身實(shí)際介紹了教師快速成長(zhǎng)的五種方法，特別實(shí)用。

徐校長(zhǎng)講的教師快速成長(zhǎng)的第四要訣是“個(gè)性”。他說(shuō)：“人與人相似性達(dá)99%以上，這就是說(shuō)人與人的區(qū)別可能在0.1或0.01。人的最大價(jià)值在那獨(dú)一無(wú)二之中。天生我才必有用，這個(gè)“有用”是在尋找自己的獨(dú)一無(wú)二，即屬于自己區(qū)別于別人的個(gè)性的東西。你發(fā)現(xiàn)了你的個(gè)性，你就找到了自己；你找到了你自己，你就找到了成功?！边@是很有見(jiàn)地的。個(gè)性是一個(gè)人最有價(jià)值的一部分。人最精彩的東西在個(gè)性里，人的創(chuàng)造力藏在個(gè)性里。越是民族的越是世界的，越是個(gè)性的越是大眾的。一個(gè)教師只有在自己身上找到了自己，做最好的自己，他才可能真正成長(zhǎng)起來(lái)。

成功是逼出來(lái)的。徐校長(zhǎng)講的教師快速成長(zhǎng)的第五要訣是“意志”。天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，天上也不會(huì)掉餡餅。教師成長(zhǎng)卓有成效，必須經(jīng)歷一個(gè)勤奮刻苦和漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，企圖一夜暴富，2天速成，那是夢(mèng)，不是生活。徐校長(zhǎng)在這里提示教師要想在專業(yè)成長(zhǎng)中最終獲得成功，必須持之以恒，勇于戰(zhàn)勝挫折和失敗。而所有的堅(jiān)忍不拔也遲早都會(huì)得到回報(bào)的。

以上五個(gè)要訣既有獨(dú)立性，又有系統(tǒng)性。形成了一個(gè)科學(xué)體系。

二、有高度——內(nèi)涵深刻

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。聽(tīng)了徐校長(zhǎng)報(bào)告第二個(gè)感覺(jué)是有高度,大氣，有大家的風(fēng)范。對(duì)教師成長(zhǎng)的每一個(gè)要訣的分析說(shuō)明或引入典型案例實(shí)證，或運(yùn)用心理學(xué)、人才學(xué)、成功學(xué)、教育哲學(xué)理論論證，氣勢(shì)磅礴，娓娓道來(lái)，思路清晰，說(shuō)服有利，論證充分。如他在講到教師成長(zhǎng)的第一個(gè)要訣時(shí)說(shuō)，人類最寶貴的三種力量是什么？即信念、情感、專業(yè)。而信念的力量有多大呢？他舉了一個(gè)總統(tǒng)的信念林肯的例子，舉了一位佛學(xué)宗教家的信念的唐玄奘的例子；還舉了一個(gè)母親的信念例子；最后舉了一個(gè)教師的信念王能智的例子，有理有據(jù)。令人信服。

在講到心態(tài)在教師成長(zhǎng)的作用時(shí)，他引用了這樣一個(gè)公式。成功=心態(tài)X能力。能力不會(huì)是零分(經(jīng)驗(yàn)、方法和知識(shí)?？赡苁?0分，可能是70分，當(dāng)然最好是100分)態(tài)度決定成敗(要么10分，要么為0分。0乘以100分的結(jié)果還是0分，如果你的心態(tài)是積極的，即使你的能力只有20分，乘以心態(tài)的10分的結(jié)果也是200分)從而說(shuō)明：心態(tài)是一把雙刃劍，積極心態(tài)——積極心理暗示——天堂，消極心態(tài)——消極心理暗示——地獄。所以他認(rèn)為：積極心態(tài)改變?nèi)松?。最后他引用羅丹的話說(shuō)：“工作就是人生的價(jià)值，人生的歡樂(lè)，也是幸福之所生”。是的，當(dāng)你把工作看作是一種快樂(lè)時(shí)，生活變得美好；當(dāng)你把工作看作是一種任務(wù)時(shí)，生活變成奴隸。

報(bào)告的高度還表現(xiàn)在徐校長(zhǎng)對(duì)人生的獨(dú)特感悟上。有所作為是人生的最高境界。通過(guò)他的講述讓我領(lǐng)悟到了“怎樣去做人、怎樣去做事”的真諦。對(duì)比之下，我就缺乏像徐校長(zhǎng)那樣高遠(yuǎn)而透徹的哲學(xué)思考；對(duì)事業(yè)我缺少他的那種執(zhí)著精神。所以聽(tīng)他的報(bào)告如同與一位智者和大師在對(duì)話和交流，確有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的感 覺(jué)。

三、有實(shí)踐——操作性強(qiáng)

我覺(jué)得本次報(bào)告第三個(gè)特點(diǎn)就是“實(shí)”?？贪蹇斩吹拇罄碚搱?bào)告聽(tīng)的多了，總給人一種不實(shí)在的感覺(jué)?！崩碚撋系木奕耍瑢?shí)踐的矮子”許多報(bào)告當(dāng)時(shí)聽(tīng)完好像有些道理也很激動(dòng)，可是仔細(xì)揣摩以后，除了知道幾個(gè)新的名詞，還不知道如何怎樣做。

徐校長(zhǎng)的報(bào)告像他的人的風(fēng)格一樣：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。實(shí)際上這個(gè)報(bào)告也是在講他自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這些理論也是從自己的成長(zhǎng)歷練中提煉出來(lái)的。有自傳性。徐校長(zhǎng)長(zhǎng)年工作在基層，直接從事教師培訓(xùn)工作，他知道教師最困惑的是什么，最需要的是什么。他的報(bào)告摒棄那些理論上的虛華和浮躁，突出了實(shí)踐性。例如他提出的教師讀書(shū)要做到六個(gè)結(jié)合：（讀與研的結(jié)合、讀與思的結(jié)合、讀與積的結(jié)合、讀與用的結(jié)合、讀與寫(xiě)的結(jié)合、讀與趣的結(jié)合）教師科學(xué)運(yùn)用時(shí)間要做到八個(gè)一點(diǎn)；（計(jì)劃一點(diǎn)、結(jié)合一點(diǎn)。果斷一點(diǎn)、授權(quán)一點(diǎn)、利用一點(diǎn)、節(jié)省一點(diǎn)、時(shí)限一點(diǎn)、安靜一點(diǎn)）教師成長(zhǎng)要能闖過(guò)六道關(guān)（信念關(guān)、浮躁關(guān)、困難關(guān)、挫折關(guān)、非議關(guān)、自我關(guān)）。實(shí)際上他是把抽象的理論通俗化，把科學(xué)的內(nèi)容技術(shù)化了，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。有操作性。對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)與其絮絮叨叨地講大道理，不如直接給介紹方法經(jīng)驗(yàn)，讓他們知道怎樣做。徐校長(zhǎng)的報(bào)告中很少有專業(yè)概念分析和高深理論闡述，而更多是具體介紹教師成長(zhǎng)的操作方法和經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)，“喊破嗓子，不如做出樣子” 報(bào)告中他還引入了大量的鮮活的實(shí)際案例，用案例的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，教師聽(tīng)了案例不僅明白了道理，而且知道了怎樣做。如他在報(bào)告中講了許多這樣的故事：“我的人生價(jià)值有多大”“蹉跎歲月——回眸我的專業(yè)成長(zhǎng)”“怎樣計(jì)算燈泡殼容積 ”“一個(gè)自卑的男孩”“ 一堂作文指導(dǎo)課小記”等等。

真正科學(xué)的東西總是簡(jiǎn)單而又深刻的。由于徐校長(zhǎng)的報(bào)告注重教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題。能把理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，他的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，深入淺出，通俗易懂，所以教師聽(tīng)得懂，用得上。

四、有趣味——幽默雅俗

幽默風(fēng)趣是徐校長(zhǎng)報(bào)告的又一個(gè)特點(diǎn)。報(bào)告既雅又俗，雅是有理論高度有文化內(nèi)涵，俗是通俗易懂，平易近人，整個(gè)報(bào)告廳洋溢著熱烈、輕松、和諧的氣氛，不時(shí)還傳來(lái)陣陣掌聲和歡笑聲?！耙銎妫热朊浴薄耙晒?，先發(fā)瘋” “一個(gè)人每天學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)進(jìn)步1%，一年進(jìn)步365%” “不讀書(shū)的人不可怕，可怕的人是讀書(shū)的人”這些平實(shí)幽默，深入淺出的話語(yǔ)，不僅給教師以成長(zhǎng)的啟迪，同時(shí)也給大家?guī)?lái)了心理的愉悅。

當(dāng)徐校長(zhǎng)引入到“爺爺奶奶后悔什么？”“人生九個(gè)階段”“人生八寶”“偷走中國(guó)人幸福的7大罪魁禍?zhǔn)住毖芯抠Y料時(shí)，大家都會(huì)心笑了，但是在笑聲中大家又思考了許多，感悟了許多，收獲了許多。

總之，聆聽(tīng)了徐校長(zhǎng)的精彩報(bào)告讓我感觸頗深，他對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神，他勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，他的超前教育理念，他的教育思想積淀和獨(dú)特造詣，都深深地感染著我！給予我極大地啟發(fā)，也讓我今后的工作有個(gè)更加清晰的思路和動(dòng)力。

評(píng)論人：【劉曉靜】 評(píng)論時(shí)間：2011-3-23 19:51:49 打分：5分 讀《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》有感 劉曉靜

說(shuō)來(lái)也巧，從我剛參加工作的那一年起，就開(kāi)始閱讀與學(xué)習(xí)知名教學(xué)專家徐世貴老師的很多著作。其理論指導(dǎo)與課例分析對(duì)我從事教學(xué)工作起到了及其深遠(yuǎn)的影響。最近我又拜讀了徐世貴老師撰寫(xiě)的《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》一書(shū)，讀完之后頓覺(jué)耳目一新，受益匪淺。

我認(rèn)為《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》是一本活的書(shū)，一本真的書(shū)，一本動(dòng)的書(shū)，一本用的書(shū)。本書(shū)典型案例的引用鮮活有趣，真實(shí)感人，既有名師的經(jīng)驗(yàn)理論，也有草根教師的心得體會(huì)，其間引經(jīng)據(jù)典，不乏一些耐人尋味的生動(dòng)故事。本書(shū)運(yùn)用的語(yǔ)言通俗易懂，詼諧幽默。更具可讀價(jià)值的是它具有實(shí)用性，實(shí)踐性，操作性。本書(shū)立足于專業(yè)引領(lǐng)下 怎樣去幫助教師自主成長(zhǎng)，從教師成長(zhǎng)最迫切需要解決的問(wèn)題中精選出：動(dòng)力﹑目標(biāo)﹑方法﹑思想﹑研究﹑反思﹑個(gè)性﹑愛(ài)好﹑意志﹑幸福10個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題深入研究。它為我們教師的成長(zhǎng)過(guò)程提供和規(guī)范了具有時(shí)代意義的教學(xué)思想和教學(xué)行為，讓讀過(guò)此書(shū)的我確信找到了教師快速成長(zhǎng)的規(guī)律與捷徑，也為我今后的教學(xué)注入了新的活力。下面是我讀完此書(shū)后的幾點(diǎn)收獲。

一、重新自我定位

正如徐老師所說(shuō)，十年后的教師極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。近一段時(shí)間，想想自己十幾年來(lái)的付出已經(jīng)換來(lái)了芬芳桃李，碩果累累，應(yīng)該退居二線了。也許是這種心理讓我的工作熱情減退，雖然工作量明顯減輕，但卻覺(jué)得比以前更累。追其根源是自己的心態(tài)發(fā)生了變化，對(duì)自我的定位發(fā)生了偏差?！耙粋€(gè)人，心有多大，舞臺(tái)就有多大；心在哪里，舞臺(tái)就在哪里；舞臺(tái)在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里?！保ㄕ浴督處熆焖俪砷L(zhǎng)的10個(gè)要訣》）這本書(shū)讓我對(duì)自己目前的狀況有了正確的評(píng)判和新的認(rèn)識(shí)。保持陽(yáng)光心態(tài)，尋找工作的創(chuàng)新點(diǎn)與興奮點(diǎn)，與激情相伴，與愛(ài)心相隨。作為草根教師，也應(yīng)該有著名師夢(mèng)。

二、有目標(biāo)，勤研究，常反思，懂方法，走捷徑

“真正的名師是自己培養(yǎng)出來(lái)的”我很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。每位教師成長(zhǎng)的道路不同，等與靠的想法絕對(duì)行不通。在這本書(shū)中，我明白了應(yīng)該怎樣走上教師專業(yè)成長(zhǎng)的高速路：不滿足于現(xiàn)狀，有明確的目標(biāo)；在教學(xué)中善于研究探討，邊工作，邊學(xué)習(xí)；對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)分析與改正，注重教學(xué)反思，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這是成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富；天道酬勤，亦酬術(shù)，此書(shū)的第三個(gè)成長(zhǎng)要訣為我指點(diǎn)迷津，讓我懂得了怎樣提升自己，發(fā)展自己。

三、做最閃亮的自己

讀了這本書(shū)，我不僅受益于此書(shū)的內(nèi)容，從徐老師的專業(yè)成長(zhǎng)歷程中，我看到了一位不懼辛苦，躬行歷練的探索者所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)。他是一位有個(gè)性，有思想，并具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)者。他憑著鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔的精神，在不斷學(xué)習(xí)與研究中形成了具有影響力的教學(xué)理念，在平凡中做著不平凡的事業(yè)。他的幾十年人生經(jīng)歷讓我肅然起敬，也讓我有信心做好自己。

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，韜光養(yǎng)晦見(jiàn)彩虹。”在教師成長(zhǎng)道路上奮勇向前，做最閃亮的自己。