第一篇：感悟“自主”的魅力

感悟“自主”的魅力

鄖西縣新任教育干部跟崗培訓(xùn)活動掠影

鄖西縣教育局 胡瑞 韓家兵

4月8日至13日，鄖西縣新任教育干部跟崗培訓(xùn)活動在馬安鎮(zhèn)初級中學(xué)舉行。

原定20人的培訓(xùn)，應(yīng)各學(xué)校請求又增加了10個名額，到正式開班時，參培人數(shù)已達(dá)到34人。改變的不僅僅是數(shù)字，還有觀念，教育干部們已由過去的“被學(xué)習(xí)”“ 被提高”變?yōu)樽灾鲗W(xué)教改理念、自覺投身改革實踐。增加的也不僅僅是人氣，更有教育干部們深化自主課堂改革，走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路的信心與決心！

這次培訓(xùn)活動得到了鄖西縣教育局的高度重視。4月8日，縣教育局副局長彭曉映出席培訓(xùn)班開班儀式并講話。4月11日，他再次來到馬安中學(xué)調(diào)研，聽取參培人員與基地學(xué)校關(guān)于培訓(xùn)組織形式、培訓(xùn)效果等方面的意見。縣教育局教師管理股股長朱雁、縣教研室主任蔡慶忠先后陪同調(diào)研。培訓(xùn)班班主任、縣繼教中心主任嚴(yán)慈銀，馬安鎮(zhèn)中心學(xué)校校長金漢普全程參與了本次培訓(xùn)活動。為確保培訓(xùn)活動實效，鄖西縣教育局制定周密方案，精心組織實施，強化督導(dǎo)檢查，注重反思研討，使得培訓(xùn)活動精彩不斷，亮點紛呈，成效顯著。

學(xué)生作講座，校長是聽眾 在本次培訓(xùn)活動中，馬安中學(xué)學(xué)生代表多次走上講臺，向參培校長們介紹自己在校學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)表對學(xué)校自主課堂教學(xué)改革的看法，暢談改革給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來的變化。

八（1）班學(xué)生陶之棟在談到小組合作學(xué)習(xí)時認(rèn)為，在個別學(xué)習(xí)小組內(nèi)出現(xiàn)過于依賴組長的現(xiàn)象：討論發(fā)言靠組長，遇到問題找組長，成績不行怨組長。作為一名小組長，要合理分工，設(shè)法調(diào)動每名小組成員參與合作學(xué)習(xí)的自覺性，精辟地分析贏得了校長們的贊許。

4月11日上午舉行的座談會更是給參培校長留下了深刻的印象，參加座談的16名學(xué)生是從各班隨機抽取的，他們每人用1至2分鐘時間從不同角度介紹了學(xué)校的基本情況，然后又回答了校長們的現(xiàn)場提問。同學(xué)們表達(dá)流暢，思維敏捷，應(yīng)答得體，會場上不時響時陣陣掌聲。

教學(xué)設(shè)施的陳舊簡陋、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的匱乏沒有阻擋住這些農(nóng)村孩子們成長的步伐。自主課堂激揚生命，書香校園浸潤心靈，他們逐步學(xué)會了自主、自立、自強，變得和城里孩子一樣自信、陽光！

新教師頻頻“亮劍”

馬安中學(xué)現(xiàn)有教師35名，其中資教教師就有20名。在這次培訓(xùn)活動中，資教教師先后登臺，頻頻“亮劍”。2006屆資教生韓姍，是第一位榮獲全縣中考數(shù)學(xué)學(xué)科評估一等獎的資教教師，并因此獲評鄖西“教學(xué)名師”。她在這次培訓(xùn)活動中主講了數(shù)學(xué)公開課《平行四邊形的判定》，使參培學(xué)員對自主高效課堂的“三環(huán)六步”基本流程有了深入認(rèn)識。

鄧竹君，2008年畢業(yè)于華中師范大學(xué)，湖北省優(yōu)秀資教教師。她向與會校長們介紹了自己在馬安中學(xué)工作生活經(jīng)歷及成長歷程。初來時對這里的條件并不是很滿意，現(xiàn)在對學(xué)校的一草一木都有了感情，本來是有機會改變工作環(huán)境的，可她卻毅然選擇留下。初上講臺時考試成績曾屢次倒數(shù)，現(xiàn)在她已成長為學(xué)校骨干，經(jīng)常主持公開課，中考學(xué)科評估獲縣二等獎……。她說，是自主課堂改革帶來了這些變化：業(yè)務(wù)水平快速提升，思想境界得以升華。

2011年11月曾被省教育廳選送赴英培訓(xùn)的彭俊老師下學(xué)期又將攻讀教育碩士學(xué)位，她在這次培訓(xùn)會上作了《自主教育伴我成長》講座。彭俊說，是馬安中學(xué)的自主教育改革成就了自己。學(xué)成后她還要回到這里，為馬安中學(xué)的發(fā)展盡一份心力。

真實的故事，生動的講述，讓參培校長們仿佛聽到了新教師在馬安中學(xué)這塊沃土上快速成長的拔節(jié)聲。

英語組“娘子軍”聯(lián)袂登場

每周星期二是馬安中學(xué)英語學(xué)科教研活動日。4月10日下午，參培學(xué)員全程觀摩了英語教研組活動。馬安中學(xué)8名英語教師是清一色的“娘子軍”。教研組長肖靜首先分析了上周教學(xué)質(zhì)量檢測成績，隨后又組織對陳妮娜等兩位新教師的公開課進(jìn)行了評議。接下來，教師們按照預(yù)先分工對各自主備的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課，對其中的重點內(nèi)容、關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展了集體研討。最后對下周的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、研討內(nèi)容、公開課進(jìn)行了安排。教研組活動持續(xù)了三個半小時，總結(jié)成績客觀，剖析問題深入，部署安排科學(xué)，活動效果顯著，使參培人員深受啟發(fā)。

據(jù)教務(wù)主任楊成棟介紹，8名英語教師中資教教師就有6人，有5位是參加工作不到兩年的新教師，近幾年來，馬安中學(xué)英語學(xué)科在全縣中考學(xué)科評估中連年榮獲一等獎，這與學(xué)校全力推行自主課堂改革，扎實開展教研活動是分不開的。

和英語組一樣，馬安中學(xué)各學(xué)科均安排有教研活動日，由一名校領(lǐng)導(dǎo)包聯(lián)，指導(dǎo)教研組活動開展。目前，馬安中學(xué)的學(xué)科教研日活動已初步形成了“評課—教學(xué)常規(guī)檢查—探究課改問題—下周講課安排—教學(xué)案制作安排”的基本流程。

特長教育扮靚校園

下午第三節(jié)課后，學(xué)生們不再是坐在教室里做作業(yè)，也沒有走進(jìn)辦公室接受老師輔導(dǎo)，而是上起了“興趣班”。他們或打籃球、乒乓球，或唱歌、跳舞，或練書法、學(xué)畫畫兒……書法，象棋，十字繡……課堂已成為學(xué)生成長的樂園。歌聲，笑聲，歡呼聲……校園成了歡樂的海洋。特長教育扮靚校園，馬安中學(xué)校園又現(xiàn)一道靚麗風(fēng)景線。

周華是馬安中學(xué)副校長，也是學(xué)校特長教育的策劃者。他向參培學(xué)員們介紹說，目前全校共有12個興趣小組，如楚河漢界組（象棋）、一針一線組（刺繡）、小子過河組（跳棋）、羽俠組（羽毛球、跳繩）等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自愿報名參加，教師也要參與活動的組織指導(dǎo)。每個小組都制定了相應(yīng)的計劃和考核方案。本學(xué)期，學(xué)校將把興趣小組增加到16個，并著手編寫特長教育教材。

課外時間老師陪著學(xué)生一起玩兒，這在過去是不可想象的。如今，自主高效課堂的構(gòu)建減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓這一切成為可能。

校長“曬”治校秘訣

五年前還是“長在深閨人未識”的馬安中學(xué)，近年來已經(jīng)吸引了省內(nèi)外40余所學(xué)校組團(tuán)來?！叭〗?jīng)”，被譽為生長在馬安的“杜朗口中學(xué)”，成功的秘訣是什么？

于是，聽馬安中學(xué)校長陳定山談學(xué)校管理，成了本次培訓(xùn)活動的重頭戲。改變很難，這是陳定山校長在改革之初的感受。已經(jīng)習(xí)慣了“教師講學(xué)生聽”的教學(xué)模式，“時間加汗水”也同樣創(chuàng)造過輝煌。現(xiàn)在提出課堂讓學(xué)生做主，教師們在思想上實在難以接受。改變很美，這是馬安中學(xué)師生和外來參觀者的共同感受，這里的校園始終充滿和諧、快樂的氛圍，師生始終保持樂觀、陽光的心態(tài)，享受學(xué)習(xí)的快樂、職業(yè)的幸福、生活的愉悅……改變，從課堂開始。抓住了課堂教學(xué)，就如牽住了學(xué)校教育的“牛鼻子”，綱舉則目張，一改全盤活。

看準(zhǔn)了的就要堅持！這是一種“咬定青山不放松”的“定山”精神。自主課堂改革先從校領(lǐng)導(dǎo)所帶班級開始，引領(lǐng)輻射，全面展開。領(lǐng)導(dǎo)帶頭已成為馬安中學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，校長陳定山帶九年級物理課，副校長蔣進(jìn)帶兩個班數(shù)學(xué)，還當(dāng)班主任……，看到領(lǐng)導(dǎo)這樣，教師們也都能勇挑重?fù)?dān)，甘于奉獻(xiàn)。

用真情暖人，用制度管人。學(xué)校從細(xì)微處關(guān)心教師，讓他們有家的感覺，以感恩的心態(tài)來工作。馬安中學(xué)制度健全，著眼細(xì)節(jié)，注重落實。但現(xiàn)在感覺很多制度都慢慢變成了“一紙空文”，不是落實不夠，而是制度約束早已轉(zhuǎn)化成了自覺行為。

“今后，馬安中學(xué)要繼續(xù)高舉自主教育改革大旗，走內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展之路?！睆年惗ㄉ叫ｉL的這番話中，我們讀出了“馬安信心”，也感悟到了“自主”的無窮魅力！

第二篇：感悟語言魅力（精選）

感悟語言魅力

【摘要】散文教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，也是教學(xué)中的難點。散文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言的好載體，教師在教學(xué)中，通過對散文本的字詞、語句及意境的探尋，挖掘文本語言的魅力，讓散文教學(xué)促使學(xué)生的語言能力提高。

【關(guān)鍵詞】散文教學(xué)感悟語言能力“形散神聚”在小學(xué)語文教材中，散文作為文本教學(xué)的重點內(nèi)容之一，其凝聚的語言智慧以及語言情感魅力等均具有較高的審美藝術(shù)價值。那么，教師該如何根據(jù)散文的文本特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高言語能力水平呢？

一、聚焦“傳神”字詞，優(yōu)化合理運用

在語文寫景類散文教學(xué)中，教學(xué)的重點應(yīng)落在形容詞、動詞等具有傳神、生動色彩的詞語上面鑒賞、品味上來，通過?@樣的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生可以充分感受和體驗到以上詞語在表達(dá)情感、描繪客觀事物等方面的藝術(shù)表達(dá)效果。與此同時，學(xué)生在鑒賞過程中其自身的語言素養(yǎng)也將得到有效的提升，這對學(xué)生來說既是一種實踐鍛煉，也是一種語言能力的學(xué)習(xí)、增長過程。比如，在蘇教版教材“槐鄉(xiāng)五月”教學(xué)中，該篇文章屬于經(jīng)典寫景類散文，因而文本中蘊含著諸多的語言藝術(shù)價值，十分值得學(xué)生慢慢地品讀和鑒賞。教師作為教學(xué)的主體，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生以高漲的熱情參與到語文活動中來。比如，文本的第一自然段對“花香”進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫，此時教師可以抓住這點引導(dǎo)學(xué)生對“浸”字進(jìn)行思考和感悟，讓學(xué)生在自主的發(fā)散性思維中體驗到“浸”字的獨特表達(dá)效果?！敖逼浔疽庵饕笘|西泡在水中，這一過程是可以看見也可以摸到的，但是采用“浸”字用于表達(dá)槐花的香味，這一過程是看不到也摸不著的，因此“浸”字已明顯被物化和抽象化，而這樣的描寫達(dá)到了耳目一新、眼前一亮的表達(dá)韻味。部分學(xué)生說道：“仿佛槐花的香味直接鉆進(jìn)了人的心脾里……”一些學(xué)生說：“似乎看到和摸到了槐花的香味……”而后教師再循序漸進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生對“飄”字等詞語進(jìn)行感悟和理解，最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)探討，對散文語言的表達(dá)技巧、內(nèi)涵等進(jìn)行分析提煉，即對景物進(jìn)行描寫時靈活應(yīng)用生動、傳神的形容詞、動詞等詞語可以增添表達(dá)的藝術(shù)效果。

二、利用“形散神聚”結(jié)合，進(jìn)行類比轉(zhuǎn)換

“形散而神不散”是散文的典型特征。與其他文體相比，散文寫作更為自由活潑，因此在進(jìn)行文本閱讀時，讀者可以明顯地感覺到文章的節(jié)奏感以及韻味感均比較強烈。在語文教學(xué)中，教師可以充分利用這一散文優(yōu)勢為學(xué)生挖掘語言練筆的價值。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“田園詩情”文章的第四段時，教師可以首先引導(dǎo)提問學(xué)生：“請同學(xué)們想一想，文本中除了駿馬以外，你覺得還有哪些家畜具有吸引力？”通過給予學(xué)生問題思考，而后將文章的語言排列形式進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)換，即將其轉(zhuǎn)化為詩行的形式，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由合作與朗讀，學(xué)生在朗讀過程中可以感受到句式的表達(dá)特色以及表達(dá)效果。其次，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行逐句逐段分析，找出相同或類似的語句，而后讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，讓學(xué)生充分感受文本結(jié)構(gòu)、語句整飭受帶來的獨特藝術(shù)美感。再次，劃出某部分描寫語句，如劃出文中描寫小雞、山羊的詞句，讓學(xué)生改寫該詞句的句式，或者讓學(xué)生充分發(fā)揮自我想象力，補充完整小雞、山羊們的活動內(nèi)容，當(dāng)然，在這描寫過程中教師應(yīng)提醒學(xué)生注意語言的形式對稱美。通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅可以體驗和感受到散文語言的優(yōu)美、形式結(jié)構(gòu)的獨特美，還可以在改寫、補充的學(xué)習(xí)中有效提升自我言語能力。

三、環(huán)扣“傳神”總結(jié)，整合回歸

在對學(xué)生進(jìn)行散文教學(xué)時，教師應(yīng)充分借助散文語言所具有的語言風(fēng)格特色引導(dǎo)學(xué)生充分感受和挖掘作者蘊藏在文字中的情感意蘊。通過緊扣文章的“神”――點睛之筆進(jìn)行文本理解，這樣的教學(xué)可以有效規(guī)避學(xué)習(xí)過程中籠統(tǒng)、零散等不良現(xiàn)象的發(fā)生，繼而使閱讀教學(xué)達(dá)到真正的教學(xué)目的，即對文本教學(xué)價值的夯實。比如，仍以“田園詩情”為例，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文語言文本深入分析探討后，學(xué)生可以從中深深感受和體驗到荷蘭草原奶牛、駿馬生活的悠閑、幸?！蠼處焹H僅環(huán)扣文本末尾“這里是真正的荷蘭”作為整合與回歸，這是文本的點睛之筆，教師根據(jù)這點帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全文回顧，通過采用鳥瞰的視角審視文本，讓學(xué)生自主去理解和感受真正的荷蘭表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生在這一語言實踐過程中，其自身語言儲備將被充分調(diào)動出來，語言思維意識也得到最大的激活，因而其整體語言積累和體悟得到最大的發(fā)揮。通過將零散的散文意境化為一系列的情感體驗，在環(huán)扣“傳神”總結(jié)點的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力在不斷積累和學(xué)習(xí)中得到升華。

在語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分利用散文文本的獨特魅力為學(xué)生展開有效的語文教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在散文教學(xué)活動中充分感悟語言的獨特魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛秀芬.小學(xué)語文散文教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].學(xué)園，2014，（30）.[2]朱虹.小學(xué)語文寫景散文賞析式教學(xué)策略探究[J].語文教學(xué)通訊，2013，（12）.

第三篇：感悟名師魅力

感悟名師魅力，引領(lǐng)專業(yè)成長

作者：夏新建來源：二年級語文組發(fā)表時間：2012-10-15 23:13:59

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坐在10月14日一大早，迎著冉冉升起的朝陽，沐浴著徐徐的清風(fēng)，踏著輕快的節(jié)奏，我來到了新東方大酒店，參加了湖南省小學(xué)語文新課程教學(xué)觀摩展示活動。

人山人海的會場里，我全神貫注地聆聽著名師的講課，用心感悟著名師的風(fēng)采，細(xì)致地記錄著每句話每個字，生怕錯過了某個精彩的瞬間，漏掉了某句至理的名言。從宋運來老師的《兒童漫畫作文》，到陳延軍老師的《自己的花是讓別人看的》，到蔣晶軍老師的《已死的母熊》，再到武瓊老師的《我是什么》，每一堂課都凝聚著教者非凡的教育智慧，豐富的教育經(jīng)驗，領(lǐng)先的教育理念，獨特的教育藝術(shù)！讓我如沐春風(fēng)，如飲甘泉，回味無窮！

無論閱讀課還是寫作課，無論文言文還是現(xiàn)代文，名師的課堂總是精彩紛呈，讓人忍不住拍手稱絕?？此?/p>

平淡常見的課題，在教師詼諧精煉，深情并茂的語言引領(lǐng)下，學(xué)生們笑聲不斷，妙語連珠，處處閃耀著思維的火花，活力四射，精彩絕倫！

課后幾位老師的講座更讓我有如醍醐灌頂，受益匪淺。

詼諧幽默的宋運來老師說：現(xiàn)在我們的語文教學(xué)面臨著三個不滿意：1.社會上的人不滿意我們培養(yǎng)的學(xué)生，因為學(xué)生走入社會不會寫，往往連個計劃，總結(jié)都不會寫。2.學(xué)生走入社會對自己的語文素養(yǎng)不滿意，拿著求職信腿發(fā)軟，嘴僵硬。3.我們語文老師自己對語文成績不滿意。數(shù)學(xué)老師總是眉飛色舞，語文老師總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。兩項失分：閱讀題，作文題。為什么閱讀考不好？我們的閱讀教學(xué)走偏了，重點還放在反復(fù)的理解課文，干的活不少，作業(yè)最多，下的功夫最多，過度的理解，過度的積累。整個中國都是這樣教語文的。作文應(yīng)該能教出來，也應(yīng)該能寫得好，不能放羊式讓學(xué)生自由成長。低年級要練習(xí)二素句，三素句，學(xué)會用擬人的手法（小草小花會說話）；中年級要抓住提示語的訓(xùn)練，前提示語，后提示語，經(jīng)常練習(xí)反復(fù)練習(xí)。高年級要學(xué)會倒敘，插敘，想象。寫作中會運用先總后分，先分后總的方法。最后宋老師說，衡

量語文能力高低的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，就是：能說會道。

和善儒雅的陳延軍老師課堂中一些的語言讓我銘記于心：千說不如一讀。語文是讀出來的，語文是美的。好的句子讀了以后不是你的，背了以后才是你的。光讀記不住，寫一遍有可能記住。在教學(xué)中，陳老師很注重讓孩子們?nèi)肭槿刖车刈x，把自己的感悟讀進(jìn)課文里的字里行間去。還特別重視讓孩子們隨時拿出手中的筆頭，寫一寫，畫一畫，時時刻刻不忘在聽讀的過程中適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n堂筆記。最后陳老師倡導(dǎo)大家：把語文課上成讀書訓(xùn)練課，把語文課上成語言文字揣摩課，把語文課上成生動活潑的情感課，把語文課上成良好習(xí)慣的養(yǎng)成課！

年輕氣盛，男人味十足的蔣晶軍老師把一堂枯燥的文言文，上得風(fēng)生水起，趣味盎然。課后跟我們講述了他自己的教育理念：閱讀教學(xué)要多面向！然后分別從體驗，表達(dá)，思考，策略四個不同指向的閱讀教學(xué)，結(jié)合自己一個個成功的教學(xué)課例，毫無保留地向我們傳授了他的寶貴經(jīng)驗。

沉穩(wěn)大氣的女中豪杰武瓊老師因為課件臨時出現(xiàn)問

題，而僅用一支粉筆一本書，向我們展示了一堂最本真最樸實且最有實效的一堂低年級閱讀教學(xué)課。武老師說，低年級的課堂，重在建立習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)慣。借著課文這個載體，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。行為習(xí)慣的培養(yǎng)，思維習(xí)慣的建立，在低年級尤其重要！低年級是從積累詞語開始的，口頭語言說豐富了，詞匯量大了，積累就水到渠成了。積累不是為了應(yīng)付考試，拿分，是為了學(xué)以致用。學(xué)生重點在于學(xué)習(xí)運用祖國語言文字。學(xué)習(xí)不僅要學(xué)，還要習(xí)，學(xué)而時習(xí)之。最后，武老師說，每堂課，我們都要站在學(xué)生的角度，要思考怎樣把課上得讓學(xué)生有成長。

名師的聲影漸行漸遠(yuǎn)，但留給我的思索卻是無窮無盡的。很感謝學(xué)校給了我這樣好的學(xué)習(xí)機會，我會把在名師課堂中學(xué)到的點點滴滴，把名師們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，把新課標(biāo)的理念，融入到自己的日常教學(xué)中去，幫助孩子們實實在在，扎扎實實學(xué)語文，提高語文素養(yǎng)。

第四篇：感悟語文魅力

感悟語文魅力

□ 蔣 彧 乾潭初中初三（1）班

語文，你如婉轉(zhuǎn)柔美的歌聲；

語文，你如精美雋永的書畫；

語文，你如古樸凝重的古箏。

我就這樣不經(jīng)意間與你邂逅，你那優(yōu)美的旋律在炎炎夏日里飛翔，如流光般散發(fā)出眩目的光芒。我沐浴在你和煦的陽光下，如童話般溫馨，感受著內(nèi)心深處釋放的感動。天地茫茫，不斷回蕩著同一首歌謠，恍若天籟般久久縈繞的暖意。

（一）你給我清流與皓月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你令我仿佛親身耳聞遠(yuǎn)處“高樓”上渺茫的“歌聲”。

伴著你，有“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的陣陣歡笑，有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的聲聲啼鳴，有“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”的聲聲感慨。

伴著你，是“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的鶯聲蝶語，是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春日好雨，是“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的此起彼伏。

（二）詩意的生命被描繪出最美的畫卷。

伴著你，晏殊獨倚西樓卻見綠波東流，賀鑄回轉(zhuǎn)柳塘偶遇綠萍浮游，柳永靜佇河岸忽見曉風(fēng)殘月水悠悠。

伴著你，李清照的滿地黃花點綴了窗樞的優(yōu)雅，李煜的簾外細(xì)雨襯托了春意闌珊，蘇軾的一池萍碎又顯暮色三分，一分流水。

你有著“采菊東籬下，悠然見南山”的閑逸，你有著“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”的靈氣，你有著“紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯”的美麗。

真是字字珠璣，禪意飄香，令人有身臨其境之感。

（三）你如久經(jīng)世事的長者，教我為人處世的真諦。每字每句彰顯著古樸與凝重，無不凈化著我的心靈。

不說那“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的孜孜追求，也不說那“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的豁達(dá)，單說那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的胸襟，已使我受益無窮。

歷史的車輪滾滾向前，又怎會一帆風(fēng)順！也正因如此，才有了那“風(fēng)瀟瀟兮易水寒”的壯士，才有了那“舍生取義”的氣慨，才有了那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的吶喊，真可謂“這次第，怎一個愁字了得”！

（四）是你，讓我幻化成碧海中悠游的魚兒，悠然自得地輕舞著，你，讓我化成天際的一抹清煙，天馬行空的無所羈絆。你讓我的生命充滿著起伏的變化，心境歸于平和，似水中月，又似鏡中花，其喜洋洋者矣！精彩的語文，你真迷住了我。說開闊只有海洋可比，但海洋沒有你內(nèi)

涵豐富；說色彩，只有熱帶雨林可比，但雨林沒有你層次分明。精彩的你，如細(xì)雨過后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午后，在落日黃昏，攜一份寧靜與你漫行，用眼睛去捕捉，用心靈去感悟，感悟你那獨特的魅力！

第五篇：自主招生感悟

通過這次活動，我深知組內(nèi)成員的共同努力是我們這次活動的基礎(chǔ)，組內(nèi)成員的相互合作，共同努力促進(jìn)了這次活動的盡快完成。同時我也體驗到了組織一次活動的不容易，更要珍惜我們在一起共同奮斗的日子。通過這次活動，我了解了合作的重要性——合作是促進(jìn)一個團(tuán)體走向成功的最重要的保證。

與此同時，我也通過活動懂得了人生的感悟。與人相處，要傾聽他人的意見和建議，要融洽積極地相處。

每一次的活動都代表這我們組內(nèi)每一個成員的努力。都包涵這我們的付出和汗水，我們雖然在活動中遇到了一些困難，可是在我們的共同努力之下，那些困難都被斬與馬下，于此可以看出團(tuán)體合作的重要性。

合作是雙贏的基礎(chǔ)，個人的努力就是成功的保證，每個人都貢獻(xiàn)自己的力量，我們的世界會變得越來越好！