第一篇：【父母課堂】優(yōu)秀的家長和老師都是把孩子“忽悠”大的!

【父母課堂】優(yōu)秀的家長和老師都是把孩子“忽悠”大的！

有首歌叫《霧里看花》，有句歌詞是這樣的：借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看得明明白白，真真切切。

面對生活，也許我們得有一雙慧眼，但是在教育孩子的時候，我一直跟家長們說，我們最好睜一眼，閉一眼。

用睜著的那只眼去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，長處和潛力，對孩子的缺點(diǎn)，不足和問題，我們?nèi)绻荛]起眼睛，那些缺點(diǎn)、不足和問題就不存在了。

有些家長很聰明，他曾反問我說，那不是自欺欺人嗎？這些家長也許不知道，學(xué)會“欺騙”可能是教育的最高境界。

一個媽媽去開家長會，結(jié)果老師告訴這個媽媽，他的孩子全班最差，最多坐三分鐘就會分心。這位媽媽回去以后“騙”孩子說：老師表揚(yáng)你了，說你現(xiàn)在能坐三分呢，進(jìn)步很大。

孩子非常興奮。他慢慢能坐住五分鐘、十分鐘了??這位媽媽就用這種“騙”的方法一直把孩子“騙”進(jìn)了清華大學(xué)。

一位學(xué)生語文只考了12分，老師問他為什么考不好，他說對語文不感興趣，上課沒認(rèn)真聽。老師“騙”他說：“你不感興趣，沒認(rèn)真聽都能考12分，說明你太厲害了。如果稍微花一點(diǎn)時間的話，一定會更好的。”

下次這個孩子考了20分，老師又夸張的說他很聰明，稍微用點(diǎn)力就進(jìn)步這么多，這個孩子在老師的“騙術(shù)”下，一直不斷用力，最后成績越來越好。

這個老師用這個方法“騙”到每個孩子都認(rèn)為自己是最聰明的。他創(chuàng)造了中國教育的神話，無論他接手的是多差的班級，經(jīng)過一年的教育，他的班級就不再有一個差生，每次班級分都是全市第一名，遙遙領(lǐng)先于其他學(xué)校。

有一個世界級的“大騙子”，叫羅森塔爾，他是世界著名的心理學(xué)家。有一次他到一個學(xué)校，隨便挑了十幾個孩子，硬說他們是天才，結(jié)果八個月后，學(xué)校的校長和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)步明顯，慢慢變成了天才。

這個“騙局”后來被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“期待效應(yīng)”。幾乎任何一個學(xué)教育的老師都知道這個“騙局”。凡是能從中悟出點(diǎn)道理的，掌握這個“騙術(shù)”的，都成為優(yōu)秀老師了。

可惜的是，很多老師知道這個“騙局”，卻因?yàn)樽约洪L有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼，而把孩子身上的問題看得清清楚楚，最后沒能成為最優(yōu)秀的老師。

我做了這么多年教育，最近突然明白，為什么我能讓孩子比較喜歡我，在教育上取得了一點(diǎn)小成績，原來我也是一個“騙子”。

兩周前，有四個孩子吃過飯跑到我的辦公室，嘻嘻哈哈，一個個像猴子一樣不安穩(wěn)。我跟孩子們說，如果誰能先坐下來，我就看他的眼睛，再告訴他聰明不聰明。孩子們立即安靜下來了。

我先告訴他們：劉老師在全國各地見過無數(shù)的小朋友，只要看一下眼睛，就能知道誰聰明，誰不聰明。

當(dāng)我一個一個看過去的時候，大部分孩子的眼中流露的是期待，但有一個孩子顯然帶著一些的擔(dān)憂，也許他自認(rèn)為不太聰明。然后我開始發(fā)表結(jié)論：一個一個告訴他們，是聰明的孩子。

然后我說：“劉老師覺得很奇怪呀，怎么你們四個小朋友都是聰明的孩子呢？”我又故意重看了一遍，再次強(qiáng)調(diào)沒看錯，每個都是聰明的孩子。這時，每個孩子臉上洋溢著幸福的微笑，坐得也特別端正。

仔細(xì)回想二十年的教育生涯，像這樣的類似的情況數(shù)不勝數(shù)。教育原來是這么簡單的事。最好的教育原來是“騙”孩子們，告訴他是最優(yōu)秀的就行了。

經(jīng)常有家長向我說著自己的苦惱，說自己的孩子很幼稚，不象別人家的孩子懂事。一般我都會恭喜這位家長。因?yàn)?，?dāng)一個孩子還比較幼稚的時候，他給了家長“騙”他的機(jī)會。

如果一個孩子看起來少年老成，他的到父母的“騙”已經(jīng)不以為然，甚至嗤之以鼻，認(rèn)為無聊，那么教育將失去一個最有力的武器。

為什么“騙”會有如此巨大的威力？

人的行為形成最大的秘密是：先定為，再裝為，后變?yōu)椤１热?，我們希望孩子是個愛學(xué)習(xí)的人。就可以用以上三步來來實(shí)現(xiàn)。

先定為：用盡一切方式說孩子是愛學(xué)習(xí)的。對孩子說他是愛學(xué)習(xí)的好孩子。對別人說他是愛學(xué)習(xí)的好孩子。平時就把他當(dāng)作是愛學(xué)習(xí)的好孩子對待。

再裝為：孩子剛開始的時候，可能對你說的話莫名其妙，但是當(dāng)他經(jīng)常聽到別人把他當(dāng)作愛學(xué)習(xí)的榜樣宣傳時，他就可能會去嘗試一下愛學(xué)習(xí)的感覺。

一旦孩子有任何愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，立即會得到他人的肯定：他果然是個愛學(xué)習(xí)的孩子。那這個孩子就會在這些人面前表現(xiàn)得愛學(xué)習(xí)，即使不是真的愛學(xué)習(xí)，他裝也得裝成愛學(xué)習(xí)的樣子。

周圍說他愛學(xué)習(xí)的人越多，他裝的范圍越廣；他周圍說他愛學(xué)習(xí)的人堅(jiān)持越長時間，他裝的時間就越久。

后變?yōu)椋寒?dāng)這個孩子經(jīng)常裝成愛學(xué)習(xí)的樣子，慢慢的就形成了一種習(xí)慣。他覺得他就是這樣這樣的人，愛學(xué)習(xí)是他本來就有的狀態(tài)，于是他真的成為愛學(xué)習(xí)的好孩子了。

俗話說，謊言說一千遍也會變成真理，如果所有人都相信某個人是什么人，那他一定會變成什么人。心理學(xué)家曾經(jīng)研究得出結(jié)論：想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來對待他。

優(yōu)秀的老師和父母正是有意或者無意遵循了這個原理，他們把孩子先定為優(yōu)秀的，聰明的，有愛心的??，然后，孩子在這些老師或父母面前就裝成這種人，最后他們真的成為了這種人，老師或父母的教育也取得了成功。

不過需要注意的是，當(dāng)你不斷告訴孩子他不夠優(yōu)秀的時候，其實(shí)你也是個“騙子”，只不過把孩子“騙成”了一個不優(yōu)秀的人而已。

第二篇：把課堂還給孩子

把課堂還給孩子

——讀《重構(gòu)高效課堂有感》

常常聽老教師講：一二年級,不相上下；三四年級,兩極分化；五六年級,天上地下。是啊，這在每個學(xué)校絕不是個案,而是一個普遍問題。我對此現(xiàn)象的關(guān)注、思考由來已久,究竟是什么原因?qū)е滦W(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間后拉開差距?有沒有辦法縮小這種差距?我想，其中一個重要原因在于課堂。在我拜讀了育中方略教育集團(tuán)總校長陳立老師所著的《重構(gòu)高效課堂》這本書后，我有了一些感悟和收獲。

首先，什么是高效課堂呢？我理解的有三點(diǎn)：

第一，教師和學(xué)生共同發(fā)展。上完課后，老師的感覺應(yīng)該是這樣的，心里非常的高興，哎呀！這節(jié)課我上的不錯，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)都能研究的很透徹，優(yōu)生、中生、學(xué)困生都能達(dá)到最高效的學(xué)習(xí)效果，自己感覺都很有成就感。學(xué)生呢？他們會感覺上課時間非常非常的快，還沒學(xué)夠呢，就已經(jīng)下課了，學(xué)困生，也能比較完整的完成本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識整理，老師和學(xué)生們都在慶幸：終于不用下課一遍遍的再改錯題了。

第二，內(nèi)容充實(shí)。并能在上課中實(shí)現(xiàn)課程整合和課程創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到個性化的教育，比如我們六年級數(shù)學(xué)上冊在教學(xué)《圓的周長》這節(jié)課時，我們要給學(xué)生介紹中國偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之先生，他是第一個把圓周率精確到7位小數(shù)的人，比國外早了1000年，講到這就完了么？沒有，我們還可以上升到德育的高度，祖沖之先生僅僅算了算圓周率嗎？不是，他還在相當(dāng)于現(xiàn)今的中國科學(xué)院工作過、當(dāng)過政府的軍事顧問，并且對自然科學(xué)和文學(xué)、哲學(xué)，特別是天文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在青年時代就有了博學(xué)的名聲。閑暇之余，設(shè)計(jì)制造過水碓（dui）磨、指南車、千里船、定時器等。還精通樂理．對于音律很有研究。這樣一位全能型學(xué)霸，給學(xué)生一講，滿滿的正能量。第三、高效課堂是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升為目的的教學(xué)，培養(yǎng)出有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，是高效課堂對教師的要求，在高效課堂的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會慢慢的培養(yǎng)起充分的學(xué)習(xí)積極性，不是老師你拽著我學(xué)，而是你追我趕，與老師比著學(xué)。如果實(shí)施方法適當(dāng)，因材施教、教是為了不教、教無定法、教學(xué)相長這些感覺高高在上的教學(xué)目標(biāo)都將不難實(shí)現(xiàn)。

說到高效課堂，就不得不提導(dǎo)學(xué)案。目前，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中現(xiàn)在還存在一些問題，比如，一、導(dǎo)學(xué)案定位不準(zhǔn)確，不是變成教案，就是變成習(xí)題集，對學(xué)生思考問題的幫助還不是很大。

二、對學(xué)生放手不夠，希望通過考慮周詳?shù)膶?dǎo)學(xué)案，控制和保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，顯得過于謹(jǐn)慎。忽略了小學(xué)生具有的學(xué)習(xí)功力。

三、小組討論問題的深度不夠，淺嘗輒止，小組長的培養(yǎng)問題還比較大。

高效課堂并不與傳統(tǒng)課堂相沖突，它只是以“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生獲得高效發(fā)展。該怎樣做才能使課堂更高效呢？

一、營造氛圍，自主學(xué)習(xí)

研究表明，學(xué)生只有在寬松和諧、民主平等的環(huán)境中，才能思路開闊，主動參與學(xué)習(xí)。教師親切的笑容，適度的幽默，鼓勵性的語言，師生互動等，以及小游戲都有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師激勵的語言、手勢的肯定，眼神的默許等手段，對學(xué)生的質(zhì)疑給予充分的贊賞，這樣，學(xué)生就消除膽怯、自卑心理。教師要把課堂“讓”給學(xué)生，讓他們自主參與課堂活動，在平等、民主的氛圍中樂于自主學(xué)習(xí)。

二、時刻關(guān)注學(xué)生的課堂參與熱度

從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下四個條件：

1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個學(xué)習(xí)過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。

2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中，每個學(xué)生都是全程參與，每個學(xué)生都參與，每個學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個教學(xué)是互動的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。

3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。

4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度，有很多不同的見解；當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等。

三、更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而非成績

高效課堂的教學(xué)，是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升為目的的教學(xué)。在傳統(tǒng)課堂上，我們過多強(qiáng)調(diào)教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，我們總是問“聽懂了么？學(xué)會了么？”從不問“你是怎么學(xué)會的？怎么懂的？”導(dǎo)致課堂如一潭死水，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落學(xué)習(xí)效率低下。要知道，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力捕獲一條魚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你直接送給他一條魚更快樂，樂趣與魅力存在于過程之中。而高效課堂的核心就在于，我們要給學(xué)生的是自主探究自主學(xué)習(xí)獲得知識的方法。在這樣的課堂中，有思維的碰撞、知識的挖掘，充滿生機(jī)，讓人著迷。

正如高效課堂的提出者李炳亭先生所講：“與教育最親密的兩個詞是‘放生’、‘喚醒’。好的課堂要有震撼人心的穿透力，其實(shí)課堂教學(xué)的過程，就是讓學(xué)生修心、強(qiáng)志、壯膽、開智的過程?！苯處煆目菰锏恼f教中得到解脫，學(xué)生在實(shí)踐驗(yàn)證中獲得真知。“ 高效課堂是一場教師的行動學(xué)習(xí)?！靶抡n程改革，變在學(xué)生，改卻在教師?！?“教而不研則罔，研而不教則空，學(xué)然后知不足，教然后知其困，研然后知其美?！币蚨處熞彩鞘芤嬲摺Ｕ绫緯饷嫔纤裕骸芭c其說高效課堂走的是一條顛覆之路，從理念到行動的顛覆之路，毋寧說我們連老祖宗的任何一個理念都沒有顛覆，我們只是在做回歸，做減法?！?/p>

第三篇：把課堂還給孩子

把課堂還給孩子

大教育家杜威說過一句話：教師不應(yīng)站在講臺上，應(yīng)該站在學(xué)生背后當(dāng)顧問?！耙匀藶楸?，以學(xué)生發(fā)展為本”是二十一世紀(jì)教育的主旋律，也是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的主旋律。隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式與新的教學(xué)理念發(fā)生了碰撞，洋思現(xiàn)象、杜郎口模式、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列成功的教改先行范例綻放出耀眼的光輝，它在告訴我們每一個教育工作者這樣一個理念：課堂是學(xué)生的課堂，教師要把課堂還給孩子，讓孩子成為課堂真正的主人。通過在今年暑期研修中觀摩了四位老師的優(yōu)課，使我進(jìn)一步加深了對此的感悟。

本次暑假研修，有幸觀看幾位優(yōu)秀教師的講課，他們的教學(xué)風(fēng)格各不相同，各有千秋。他們深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)技術(shù)，讓我受益頗深，四位老師都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識。而在其中尤其是青島北山二路小學(xué)孫婷婷老師的 《小稻秧脫險(xiǎn)記》，在課堂中真正做到了課堂是孩子的課堂，孩子是課堂的主人。看罷令我耳目一新，受益匪淺。

這節(jié)課是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課，它不僅僅按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高效的完成了課堂教學(xué)任務(wù)，而且在整個課堂中體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念，做到了師教與生學(xué)的高度統(tǒng)一。整節(jié)課各項(xiàng)活動在配合銜接上近乎完美，細(xì)細(xì)品來幾乎找不到一絲一點(diǎn)的破綻。這節(jié)課真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，把“用教材教，而不是教教材的教學(xué)理念落到了實(shí)處?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣、靈活有實(shí)效，張弛有度，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)新理念。教學(xué)資源豐富，目標(biāo)定位“精”而“準(zhǔn)”，情境創(chuàng)設(shè)形象直觀。教學(xué)方法“活”而不“亂”，師生互動默契，能合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段精巧導(dǎo)學(xué)，融學(xué)法于豐富多彩的活動中，寓教于樂，尊重學(xué)生個性，充分體現(xiàn)教學(xué)民主化、生活化、社會化、情趣化的特點(diǎn)。教學(xué)民主，語言形象、生動，板書設(shè)計(jì)精美，課堂駕馭能力強(qiáng)。學(xué)生思維、動手能力的訓(xùn)練扎實(shí)有效教學(xué)效果好，是極為成功的閱讀教學(xué)課。在整堂課中，“小助教”在教師的指揮下，和全體同學(xué)共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師仿佛成了課堂的陪襯，在小助教和全體學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中“打下手”，其實(shí)卻是在把握課堂的進(jìn)程及節(jié)奏上的指揮者和控制著。能夠把教與學(xué)活動處理的這樣的默契、到位，使課堂完全成為孩子的課堂，把學(xué)生的主體地位表現(xiàn)的淋漓盡致，這節(jié)課可以作為小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的模板，值得我們大家去學(xué)習(xí)、借鑒、推廣。

怎樣把課堂還給孩子，讓孩子成為課堂的主人？我認(rèn)為，首先我們要把教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中有一個明確的定位。在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，教師是激勵者、促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生則是積極探索者、創(chuàng)造者。要變以前的啟發(fā)式教學(xué)（談話討論教學(xué)，師生互相問答，學(xué)生主動地接受知識）改變?yōu)楝F(xiàn)在的探究式教學(xué)（師生共同討論、研究、作實(shí)驗(yàn)，主動構(gòu)建知識，達(dá)到知識創(chuàng)生）。要讓生帶著教材或問題走近教師，加強(qiáng)師生互動、學(xué)生合作，讓他們處于十分寬松的環(huán)境中。其次，在課堂教學(xué)過程中，要學(xué)會把民主帶進(jìn)課堂，創(chuàng)立平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生互動、互促、共同提高；把合作帶進(jìn)課堂，建立主動參與的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，讓學(xué)生掌握自學(xué)的金鑰匙；把成功帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)的快樂，讓不同的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

孫婷婷老師執(zhí)教的《小稻秧脫險(xiǎn)記》從以下六個方面成功的把課堂還給了孩子：一是把自由還給學(xué)生，教師不能以成人的思維替代孩子的思維，注重發(fā)展求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，孫老師在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文時，在讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式充分朗讀課文，感悟各角色性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演雜草和小稻秧爭搶營養(yǎng)和噴霧器灑藥水場面，運(yùn)用表演的形式突破難點(diǎn)，既生動又有趣，真可謂事半功倍取得了良好的效果。二是把時間還給學(xué)生，一堂課只有40分鐘，教師在教學(xué)中要注重提“牽一發(fā)而動全身”的問題，要對學(xué)生的思維產(chǎn)生“沖擊波”，讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行個人思考、討論、辯論；三是把實(shí)踐的機(jī)會還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思維品質(zhì)，情感體驗(yàn)得以可持續(xù)的發(fā)展。實(shí)踐證明，教師一旦把學(xué)生看成是有個性的學(xué)習(xí)者，允許他們用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)與交流，活化課堂，組織張弛有序的教學(xué)實(shí)踐活動，獲得了成功的樂趣，從而促進(jìn)智力與個性的發(fā)展。四是把感悟留給學(xué)生，學(xué)生的語文能力不是教師教出來的，而是感悟出來的。在學(xué)生表演過程中，展示雜草氣勢洶洶——垂頭喪氣，雜草的痛苦——快樂的變化過程，有效地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，課堂氣氛異常熱烈?！皥F(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、暈頭轉(zhuǎn)向、氣喘吁吁”等難點(diǎn)的突破，都是在學(xué)生自己感悟下完成的。五是娛樂送給學(xué)生：讓學(xué)生在求知過程中，迸發(fā)出靈感的火花，體會到成功的喜悅，讓學(xué)生感受到成功的快樂。孫老師課前同學(xué)生互動游戲，利用電教媒體，播放一些錄像、音樂、動畫等幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而建立起融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛語文、學(xué)語文、用語文。師生一起在音畫中表演，一起合作學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生感到這里是學(xué)習(xí)的樂園，更是生活的樂園。六是把任傳遞給學(xué)生，師生之間要相互尊重、相互信任、相互承認(rèn)、相互激勵，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，特別強(qiáng)調(diào)“一千個讀者心中，就有一千個哈姆雷特?！弊寣W(xué)生在語文課程的廣袤的時空里進(jìn)行生命的自由言說，從而真正建立起平等、融洽的師生關(guān)系，使得語文課程成為學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間平等對話、有效交往的樂園。從而達(dá)到教學(xué)民主化、生活化、社會化、情趣化，體現(xiàn)個性美。

總之通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認(rèn)識到自己首先加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重課堂角色的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，建立和諧的師生關(guān)系。充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生 的立場去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。課堂一定要以學(xué)生為主體，才能提高教學(xué)效率。

有一種力量叫堅(jiān)持，既然選擇了教育這一職業(yè)，我便會堅(jiān)守自己的諾言。相信自己，經(jīng)歷一次又一次的歷練學(xué)習(xí)——遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，會一步步提高自己、完善自己。

第四篇：父母課堂家長讀后感

父母課堂家長讀后感范文（精選7篇）

認(rèn)真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的父母課堂家長讀后感范文（精選7篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

兒子拿回來的《父母課堂》我堅(jiān)持每期都看。從剛開始的興趣逐漸變成了依靠。因?yàn)樵谀抢锩嫖铱偰苷业浇逃齼鹤拥姆椒?，還有許多能讓我和兒子共同討論的話題。

在今年第三期中有一篇文章讓我反思了許久，題目叫做《讓孩子明白錢的好處》。文章中講了培養(yǎng)孩子理財(cái)潛力的重要性，教我們要告訴孩子錢是怎樣來的，要向孩子傳達(dá)勞動創(chuàng)造財(cái)富的道理，讓孩子明白亂花錢的可怕后果。并用名人當(dāng)范例，形象描繪了花錢應(yīng)像炒菜放鹽一樣恰到好處：鹽少了，菜淡而無味；鹽多了，苦咸難咽。

看完文章我深思了許久，對照文章我跟兒子探討分析了他的現(xiàn)狀，得到了相同的答案：兒子的“財(cái)商”并不是很高，優(yōu)點(diǎn)跟缺點(diǎn)并存。不亂花錢、懂得存錢是兒子的優(yōu)點(diǎn)。但是不明白節(jié)約，不會花錢就是他欠缺的。找到了缺點(diǎn)，我跟兒子開始了要做“理財(cái)小高手”的歷程。雖然不是件簡單的是，但我們相信，有志者事竟成。

從文章中我深刻體會到，作為一名小學(xué)生的家長一味地滿足孩子的購物要求，很容易使他們的心理發(fā)育受影響。而若家長不肯消費(fèi)，孩子就會出現(xiàn)叛逆情緒。因此，應(yīng)對一群沒有正確消費(fèi)觀，心智也未完全成熟的“小皇帝”，我們要有堅(jiān)定的信心，與他們斗智斗勇。要培養(yǎng)孩子的職責(zé)感，使孩子懂得節(jié)儉是美德。務(wù)必尊重別人的勞動成果，對于每一分錢都不能任意揮霍。引導(dǎo)孩子們與家長換位思考，體會家長的艱辛。哪怕只是很少的幾元甚至幾分錢，也要讓它發(fā)揮出最大的效益。

開卷有益，打開《父母課堂》你會發(fā)現(xiàn)它會讓我們許多迷茫的父母找到了方向，我會堅(jiān)持讀下去的！

作為一名學(xué)生家長，《父母課堂》就像是我的社會大學(xué)，時時給予我教育孩子方面的解惑。

從孩子出生直到上學(xué)，每個家長作為初學(xué)者，在孩子成長的過程中都是摸索著前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”,可是怎么教育卻感到非常困惑甚至是棘手。好在《父母課堂》向我“伸出”了援助之手，猶如一縷春風(fēng)吹開了我一直以來在教育孩子方面迷茫和困惑。

《父母課堂》告訴我：“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上?！彼匝普T的語言告訴我們，作為父母要和孩子一起成長。字里行間洋溢著指路明燈似的愛。從那時起，我便愛上了她。

《父母課堂》告訴我：兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開始的，“父母是孩子的第一任老師”即是如此。在家庭中，母親的角色是至關(guān)重要的，從孩子出生以后甚至于在母親的身體里孕育開始，母親就會在孩子的心中播下一粒粒語言的種子。當(dāng)種子在孩子的心中扎根時，親子之間建立起的親密關(guān)系是無法切斷的。所以讓語言，特別是帶有感情的溫暖的、生動的的語言，深植于孩子的心中，會促進(jìn)孩子心智的健全發(fā)展，而不是機(jī)械的語言。

在和孩子一起成長的過程中有一件事給我印象最深刻。孩子放學(xué)后照例寫作業(yè)拖拖拉拉，直到吃晚飯也沒寫完。由于之前正好讀了《父母課堂》中“懲罰的第一原則--對成長有利”,飯后我強(qiáng)壓怒火，用最平常的語調(diào)和他交談，告訴他他已經(jīng)長大了，有能力對自己做的事情負(fù)責(zé)，我不希望明天再看到今天這個結(jié)果。孩子非常痛快地承認(rèn)了錯誤，從此以后改掉了做事拖拉的毛病。事后孩子告訴我，當(dāng)時他已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備迎接?jì)寢尩谋╋L(fēng)驟雨，但是由于我首先沒有發(fā)火，使得孩子對自己的錯誤產(chǎn)生了深刻地反省，從而改掉了壞習(xí)慣。

直到現(xiàn)在我都非常慶幸，如果我當(dāng)時發(fā)了火，如果沒有《父母課堂》，我的孩子會不會是今天這樣的優(yōu)秀……

我把《父母課堂》當(dāng)作我的社會大學(xué)，在教育孩子的道路上的指路明燈，她給所有的父母以啟迪，燭照我們模糊的認(rèn)識，使我受益匪淺。

讀一本好書，可以影響一個人?！陡改刚n堂》確實(shí)是一本好書。讀了這本書，使我受到很大的啟發(fā)，并影響和指導(dǎo)我對孩子的教育方法?，F(xiàn)代社會中孩子在一個家庭中是寶貝，重中之重，但怎樣才能將自己的孩子教育好，培養(yǎng)的更加出色呢？《父母課堂》中有句話是“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。我覺得家長應(yīng)在培養(yǎng)孩子的過程中不斷提高自己的素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教育方式，與孩子一起進(jìn)步。我的孩子上二年級了，在這兩年中除了抓孩子的學(xué)習(xí)外，我也不斷學(xué)習(xí)怎樣和孩子溝通，改掉在教育孩子中的一些錯誤的做法。

首先，愛孩子要尊重孩子，做孩子的知心朋友。《父母課堂》中有一篇《與孩子一起成長》使我感受頗深，文中說不要把孩子當(dāng)做孩子讓你來管教，而是要把他（她）們當(dāng)成是你的朋友來和他（她）們交流、講道理。并不是我們家長覺得我是一家之長，孩子就必須聽從我們對他的要求。孩子入學(xué)之初，我對兒子的教育最多的是命令和教訓(xùn)，很少從孩子的角度考慮他的感受，只要我覺得是正確的就會直接命令他去做，結(jié)果孩子不但不聽，反而適得其反，越來越不聽話。靜下心來反思自我，認(rèn)真總結(jié)了自己對待兒子教育問題上誤區(qū)并改正，現(xiàn)在跟孩子講道理他也能聽進(jìn)去了。

其次，父母要學(xué)會賞識自己的孩子。從不同的角度欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，并加以表揚(yáng)和肯定。《父母課堂》中也提到“好孩子是在表揚(yáng)中長大的”，不斷的賞識就會使孩子逐步走向成功的搖籃。在教育孩子的過程中還應(yīng)該讀懂孩子這本書，加強(qiáng)與孩子的溝通，了解他的心理，真正掌握孩子的需要。幫助孩子養(yǎng)成開朗、自信、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。同時做孩子的良師益友，用有效的且不影響與孩子之間關(guān)系的方法來處理一些問題。拉近與孩子之間的距離。讓孩子多與我們交流，多聽聽他的心聲。允許孩子在生活、學(xué)習(xí)上犯點(diǎn)小錯誤。

再次，培養(yǎng)孩子按時完成家庭作業(yè)，正確看待考試分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放學(xué)后先寫作業(yè)，完成作業(yè)再去玩。在孩子剛上學(xué)時，可能是從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)階段孩子不適應(yīng)，學(xué)習(xí)寫作業(yè)不入門總想玩，我們做家長的就告訴他要寫完作業(yè)才能做別的事。慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成了他學(xué)習(xí)也主動了。我們家長還應(yīng)該明白，重視孩子的學(xué)習(xí)狀況不單單是分?jǐn)?shù)，不能把眼睛只盯在孩子的考試分?jǐn)?shù)上，這樣對于指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)不但沒有好處反而會給孩子壓力，讓孩子討厭學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生波動時，我們不能一味的責(zé)備，因?yàn)楹⒆右灿凶宰鹦?。要平和?xì)致地問清原因，讓孩子知道“勝不驕，敗不餒”“失敗乃成功之母”等道理。

最后，也是最重要的就是要注重孩子的品行教育。在品德教育方面，我認(rèn)為身教勝于言教，家長的所作所為、一舉一動都在影響孩子，好的身教和抓住時機(jī)的.言教，會帶給孩子正直、善良、誠實(shí)、責(zé)任感。比如，坐公交車時，主動給老弱病殘讓座；在家尊敬長輩、孝敬老人等等。

總之，教育孩子的方法很多很多，需要我們家長在生活中不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)。只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子，《父母課堂》是每個家長的良師益友，我覺得每一篇都是真金美玉，值得學(xué)習(xí)和借鑒。也希望《父母課堂》在老師與家長之間筑起一道溝通的橋梁，讓我們攜起手來，共同努力，共同去引導(dǎo)孩子去認(rèn)識這個世界，健康的長大!

《父母課堂》是一本及時的書，幫我解決了很多教子過程中的問題。一向以來，我覺得自己是教師出身，讀過心理學(xué)和教育學(xué)的書，也經(jīng)常涉獵育兒書籍，所以自認(rèn)為對于孩子的教育能夠應(yīng)對自如。其實(shí)，我遇到了很多棘手的問題。如隨著女兒青春期的到來，她會提出很多奇怪的問題，而且總是問個不停。又如：在這個網(wǎng)絡(luò)社會中，如何引導(dǎo)孩子正確對待網(wǎng)絡(luò)。再如：對孩子要求總是很嚴(yán)格，喜歡訓(xùn)孩子，因此與女兒經(jīng)常會起沖突。如此種種，我想找到一個老師來請教，正好女兒拿回了《父母必讀》。

這本由國家關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)出任主編的雜志，欄目周全，分類詳細(xì)，并且針對性強(qiáng)。

首先，它的開卷很像《讀者》。以一篇具有哲理思考的短文來開卷是再恰當(dāng)?shù)堑牧恕４蜷_最近一期的開卷，是畢淑敏的《孝心無價(jià)》。以前在哪里讀過這篇文章，但是這一次讀感覺個性強(qiáng)烈。它根于人的親情和倫理道義，述說為人子就應(yīng)做的。對父母的孝心是無條件的和務(wù)必的，不允許有任何的理由。這樣的文章對于父母和子女的教育都是很到位的。

刊物的每個欄目都能介紹優(yōu)良的教子經(jīng)驗(yàn)，從心理學(xué)、教育學(xué)以及很細(xì)微處，告訴父母教育孩子的過程中要注意的事情。我最近個性關(guān)注“親子加油站”中的“走進(jìn)青春期”，很多困惑在那里得到了答案。我能夠冷靜理智的對待孩子的青春期，并且引領(lǐng)女兒順利走入青春期，與她共同經(jīng)歷特殊時期的一些問題?！陡改刚n堂》教我智慧地幫忙女兒處理新鮮事兒、麻煩事。如女兒回來告訴我說：有男生跟她開玩笑說男生女生如何如何，甚至有男生口吐穢語，讓女兒很生氣。我沒有把這件事當(dāng)做一個道德問題看待，以青春期問題看待更有道理。于是我先安撫女兒，不要理這些男生，這是青春期現(xiàn)象，他們想要明白一些成長期的問題，或者對性別問題懷有興趣，所以才那樣說的。幸好女兒是一個大度的孩子，經(jīng)常與男生玩耍，有些男孩性格。但是我還是覺得就應(yīng)與班主任老師溝通一下。班主任老師也覺得奇怪，說真沒發(fā)現(xiàn)這些男生會這樣，期望以后持續(xù)聯(lián)絡(luò)。老師也及時了解了事情的經(jīng)過，告訴那個男同學(xué)要正確對待男女同學(xué)之間的說話方式。最后，我們的努力得到了效果。

《父母課堂》是每個家長的良師益友，期望家長朋友們必須好好閱讀，我覺得每一篇都是真金美玉，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

另外，我個性喜歡封二的“藝術(shù)殿堂”欄目，它刊登的都是著名的經(jīng)典畫作，很具有審美情趣?！凹彝バ睦斫】禍y試”我也很愛做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我還是個比較稱職的家長，心里高興極了。

但是呢，也有地方需要商榷，比如上期的封面上，所登照片有欠恰當(dāng)。媽媽與女兒的耳朵戴了耳釘和耳環(huán)。按照校規(guī)，學(xué)生不允許打耳孔的?？峙逻@是編者的一個失誤吧。因?yàn)樾W(xué)生一般心都比較仔細(xì)，善于發(fā)現(xiàn)，正確的引導(dǎo)他們吧，是開啟他們成功殿堂的大門!

孩子學(xué)校里定期會讓孩子帶回家《父母課堂》這本書，每次都會認(rèn)真的讀讀，第一自己本身就喜歡看書；第二，作為一個“菜鳥”級家長，真心想通過這本書學(xué)習(xí)怎么當(dāng)個合格的家長。

最新一期的書中，有一篇文章叫《當(dāng)孩子在學(xué)校受了委屈》，讀了以后覺得有不一樣的感觸，就在這里跟大家一起分享一下吧！

文中說了孩子在一次自習(xí)課上因?yàn)樵趯懙乩碜鳂I(yè)，中途語文老師到班上讓全體同學(xué)讀課文，孩子想先寫完地理作業(yè)最后一道題再讀，結(jié)果被語文老師誤認(rèn)為孩子不聽話而一氣之下撕掉了孩子的地理作業(yè)。而文中的家長起初像平時的我一樣，看到碎掉的試卷不分青紅皂白就對孩子一通質(zhì)問：是不是打架了？是不是不聽話了？是不是沒考好？但很快這個家長的做法讓我深深慚愧起來：她馬上調(diào)整自己的情緒、耐心聽完孩子講完事情的前因后果，首先正面引導(dǎo)讓孩子對老師的行為予以理解，化解孩子心中的委屈情緒，然后等孩子睡后和當(dāng)事老師溝通并達(dá)成共識。文中最后一段有一句作者寫到：“我們要傾聽孩子的心聲”

讀到這里，我不禁反省自己：在處理孩子學(xué)校、生活中發(fā)生的問題時是不是太簡單粗暴了？因?yàn)楹⒆訌男『脛?、淘氣，往往不自覺會將學(xué)校、生活中發(fā)生的這樣那樣的問題，責(zé)任毫不區(qū)分地都算在他的頭上，孩子要試圖解釋時總是用“不許辯解”予以制止，這樣是不是會錯過聽到這件事情的真相？是不是有時他也會有他的委屈？是不是會因?yàn)槲鼪]有抒發(fā)出而讓他有失望的想法？是不是讓他再面對學(xué)校、生活中發(fā)生的問題時即使有別的原因也選擇閉口不談？以前總會覺得我的孩子不太善于表達(dá)，現(xiàn)在想想，可能是因?yàn)槲液鲆暳藘A聽，孩子選擇了不表達(dá)？

想起曾經(jīng)看過的一則文字：“一個小朋友有兩個蘋果，媽媽問：給媽媽一個好不好？小朋友看著媽媽，把兩個蘋果各咬了一口。此刻，母親的內(nèi)心有種莫名的失落，孩子慢慢嚼完后，對媽媽說：這個最甜的，給媽媽?！棠陀袝r很疼，但結(jié)果會很甜蜜；懂得傾聽，才會了解真相；愛，有時需要等待，因?yàn)閻坌脑诼飞稀?/p>父母課堂家長讀后感6

看了父母課堂這本雜志后，發(fā)現(xiàn)自己許多原來想過，卻沒有徹悟的問題。如今我們年青一代做父母的都是在摸索著怎樣教育孩子的辦法。這本雜志對幫助我在教孩子提供很大的啟發(fā)。

教育孩子的確是一門學(xué)問，有人說寓教于樂，讓孩子輕松學(xué)習(xí)，愛玩是小孩的天性，不懂教育的家長又怎能把孩子教育好呢？孩子不光要學(xué)習(xí)好，各方面都要全面發(fā)展。家長對孩子要放開手腳。不要什么事情都擔(dān)心孩子會出錯，而不讓他去做一些力所能及的事情。久而久之家長就剝奪了孩子的鍛煉機(jī)會，就會無意中扼殺孩子對解決問題的能力。所以，家長在日常生活中應(yīng)放開手腳，凡是孩子自己能做的是，放手讓他獨(dú)立去做。同時培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識，讓孩子積極設(shè)法解決問題，而不是消極的等待。實(shí)踐鍛煉是很有必要的。家長在這過程中要給予孩子最大的鼓勵與支持。這樣能給孩子無窮的力量，孩子會在以后的行動中更積極的去面對去解決。

在父母課堂這本雜志學(xué)會小孩這個年齡段要注意的問題。通過讀父母課堂，讓我了解到很多，孩子不能圈養(yǎng)，要放開，要融入社會。要給他們一些關(guān)愛，要從小鍛煉他們。

作為家長，我能夠讀到這么一本指導(dǎo)我如何去教育和引導(dǎo)自己的孩子書感到非常高興。

從孩子出生直到上學(xué)，每個家長作為初學(xué)者，在孩子成長的過程中都是摸索著前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”，但是怎樣教育卻感到十分困惑甚至是棘手。好在《父母課堂》向我“伸出”了援助之手，猶如一縷春風(fēng)吹開了我一向以來在教育孩子方面迷茫和困惑。

《父母課堂》告訴我：“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上?！彼匝普T的語言告訴我們，作為父母要和孩子一齊成長。字里行間洋溢著指路明燈似的愛。從那時起，我便愛上了她。

《父母課堂》告訴我：兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開始的，“父母是孩子的第一任老師”即是如此。在家庭中，母親的主角是至關(guān)重要的，從孩子出生以后甚至于在母親的身體里孕育開始，母親就會在孩子的心中播下一粒粒語言的種子。當(dāng)種子在孩子的心中扎根時，(以愛為話題的作文)親子之間建立起的親密關(guān)系是無法切斷的父母課堂。所以讓語言，個性是帶有感情的溫暖的、生動的的語言，深植于孩子的心中，會促進(jìn)孩子心智的健全發(fā)展，而不是機(jī)械的語言。直到此刻我都十分慶幸，如果我當(dāng)時發(fā)了火，如果沒有《父母課堂》，我的孩子會不會是這天這樣的優(yōu)秀……

我把《父母課堂》當(dāng)作我的社會大學(xué)，在教育孩子的道路上的指路明燈，她給所有的父母以啟迪，燭照我們模糊的認(rèn)識，使我受益匪淺。

第五篇：父母課堂家長讀后感

讀《父母課堂》有感

一直以來，我覺得自己是一名教師，讀過心理學(xué)和教育學(xué)的書，也經(jīng)常涉獵一些育兒方面的書籍，所以自認(rèn)為對于孩子的教育我基本是能夠應(yīng)對自如的。但隨著女兒年齡的增長，她對我的教育方式也會提出質(zhì)疑。女兒有時會抱怨我對她要求總是很嚴(yán)格，喜歡訓(xùn)斥她，而這些是我沒有意識到的問題。后來女兒拿回了《父母課堂》，我們一起閱讀，一起探討，一起感悟，一起打造美好的親子關(guān)系。

我很喜歡開卷的一些文章，總是飽含哲理，給人啟迪，例如《給每棵草開花的時間》中有這樣的語句“給每一棵草開花的時間，給每一個人證明自己價(jià)值的機(jī)會。不要盲目地去拔掉一棵草，也不要草率地去否定一個人，那么，我們將會得到多少人生的“蠟蘭”啊！” 相信每一位當(dāng)家長的都是望子成龍，望女成鳳，那么隨之而來的就是嚴(yán)格的要求，全方位的教育培訓(xùn)。很多孩子在在童真的年齡，就不得不參加各種特長班、學(xué)習(xí)班，但是又有多少孩子是真正愿意去的呢。每當(dāng)在孩子們稚嫩的臉蛋上看不到本該屬于他們的燦爛的笑容時，我會有心疼的感覺。面對這些，我們家長是否應(yīng)該冷靜的思考，我們的孩子是否真的需要這些？我們是否應(yīng)該反思，我們愛孩子，卻又剝奪了孩子純真而快樂的童年呢？

我愛我的孩子，所以我要學(xué)著用愛去鼓勵去幫助我的孩子，不讓我的愛變成一堵墻去壓著她?！陡改刚n堂》中的文章給我以啟發(fā)，讓我我深刻感悟到了孩子需要一個快樂的童年，孩子更需要我們溫暖的愛，給他們時間和空間，讓他們擁有原本屬于他們的快樂童真，不要用我們那雙隨波逐流的大手去輕易拔掉我們自己家中的那棵美麗的蠟蘭。

有《父母課堂》伴隨的生活，我是幸福的，孩子是快樂的。我不斷改變和完善著我的教育方式，對孩子多一些包容和放手，和孩子多溝通，了解她的想法，在一定限度的范圍內(nèi)讓她自己安排學(xué)習(xí)和娛樂活動，要求孩子做的的事情自己先做到，孩子的健康快樂成長，讓我感覺到溫暖和幸福。

感謝《父母課堂》，讓我懂得作為家長不能僅僅以自己的意愿愛孩子，愛孩子不僅是滿足孩子的吃、穿、用，更重要的是要了解孩子的精神需要。感謝《父母課堂》，讓我懂得作為教師不僅僅是教給學(xué)生知識而已，用正確的話語引導(dǎo)孩子，多告訴她們應(yīng)該做什么。學(xué)會細(xì)心的觀察孩子的變化，了解孩子的真實(shí)想法，與孩子平等地交流，讓她充滿歡欣地喜愛自己，喜愛家人，熱愛師長和同學(xué)，學(xué)會用愛的眼光看世界，讓他們在愛的溫情里過好生命中的每一天。