第一篇：【家長課堂】如何做才能成為懂孩子的父母？

講故事：我最懂它的心

庫房大門上有一副堅固的門鎖，然而粗大的鐵棒自以為很有辦法，相信自己一定可以打開這把鎖。但是不管他用多大的勁去撬、捶，都無法打開門鎖。鋼鋸看不過去了，接著上場，但是任憑它左鋸右拉，門鎖還是紋絲不動。這時，一把毫不起眼的鑰匙悄悄出現(xiàn)了，扁平彎曲的身子，一副弱不禁風的樣子。他鉆進鎖孔后，一下子就把那幅堅固的門鎖打開了。

“你怎么做到的?”鐵棒和鋼鋸不解得問道。

“因為我懂它的心?！辫€匙輕柔地回答。

學家教：做一位懂孩子的父母

懂其心，才能知其意，知其意，才會知其行。這是父母在教育孩子時要具備的最基本的能力，也是最實際、最有效的方法?？墒牵F(xiàn)在卻有太多的父母不懂孩子的心，不明白孩子的意思，不清楚孩子的行為。以至于，孩子出了嚴重的問題時，父母還蒙在鼓里，還不知道是怎么回事，稀里糊涂，甚至有的父母還會把責任都推給孩子，怪孩子不懂事、不聽話。

有一高二的女孩，突然之間就跟父母說不想去學校了，然后就回家閉門不出，這可急壞了孩子的爸媽，讓我想個辦法，說服孩子回到學校里繼續(xù)上學。我就問孩子的父母：“是什么原因讓孩子不去上學的?”這對夫妻一臉的無辜回答說：“我們也不知道她為什么不去上學了，這孩子平時也不和我們交流，什么事也不給我們說。她說不上學就不去了，這個年齡不去上學，不完了嗎?給她講道理不聽，罵她就把自己鎖到屋里，不吃不喝……”

看來這對父母對自己的孩子一無所知，孩子內(nèi)心的大門已經(jīng)不再向自己的父母敞開。當我和孩子交流的時候，孩子說出了心中的“隱私”。她的學習成績在班級里倒數(shù)第一名，因為這一點得不到老師的“重視”，一些同學對她也是遠而避之，還因為一件事情被老師誤解，而造成了師生之間的矛盾，在班級里面總感覺低人一等，心中的郁悶無人傾訴，更沒有人能夠傾聽她的委屈，父母也是不能理解自己的心情。在這種心理壓力之下，她只能采取退縮的方式，以起到保護自己的作用。

還有一個原因，女孩已經(jīng)和比她高一級的男孩談戀愛了，并且和男孩一起到家中見了父母，這位男孩也已經(jīng)不上學了，對于這些情況，女孩的父母根本就不知道。

這是一個典型父母不懂孩子心的案例。類似的現(xiàn)象，在當下的家庭教育中比比皆是，父母總是自以為是，自認為了解自己的孩子，總認為孩子是自己生養(yǎng)的，對孩子了如指掌，妄下結論，有多少孩子就是因為父母的自認為了解，而和父母的關系出現(xiàn)裂痕，和父母發(fā)生沖突的。

其實，父母所謂的了解孩子，大多都是站在自己的角度，按照自己的意愿，根據(jù)自己的需求所下的結論，而不是站在孩子的角度，根據(jù)孩子的意愿，按照孩子的內(nèi)心需求所作出的正確、有效的反應。這就好比是用錘子砸鎖一樣，最終鎖不僅開不了，還有可能會被砸壞，鎖壞了可以換一把，如果親子之間出現(xiàn)了矛盾就很難修復，即便是通過父母的努力重新建立關系，在孩子的心里也會留下磨滅不掉的陰影。

父母在和孩子相處的過程中，不要充當錘子和鋸的作用，而是要做一把鑰匙，一把能夠打開孩子心靈之鎖的鑰匙。這就需要父母在平時和孩子溝通交流的時候，多采用傾聽的方式，多聽聽孩子的內(nèi)心世界，體會孩子的內(nèi)心感受，在作出決定之前，征求一下孩子的建議，并且能夠尊重孩子的想法，父母也只有這樣做，才會得到孩子的尊重和認可，才能夠和孩子保持溝通的管道暢通。溝通是橋梁，是紐帶，是增進親子感情的一條有效的途徑。也只有通過有效的溝通，父母才能夠了解孩子的所思所想，才能夠掌握孩子的一言一行，也只有做到這些，父母才會懂孩子，才能夠走進孩子的心里面，才能夠在孩子成長的道路上做好孩子的堅強后盾。

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第二篇：做懂孩子的父母讀后感

做懂孩子的父母讀后感

在本書開頭，于丹談到了中國人的孝道，怎樣正確理解“孝”呢？“在如今這個快節(jié)奏的時代，我們雖然最疼的是自己的爹媽和孩子，但是強勢的中年人往往對這兩頭的態(tài)度是最粗暴的。不管多有修養(yǎng)的人，在單位對自己的同事和顏悅色，但回到家見到親爹，親媽和親生孩子就急了”。

當看到這段開頭時，我深有體會，自己就是這樣的情景。經(jīng)常因為一些小事，就對著老人嘮叨，甚至因為孩子問題吵鬧，產(chǎn)生矛盾。比如回到家里，拉開冰箱一看又是堆得七七八八的剩菜剩湯，瞬間怒火有攻心頭?！罢f了多少次，吃這些剩菜會有亞硝酸鹽，致癌，看病花的錢可不是省出來的?！蔽揖晚樖纸y(tǒng)統(tǒng)都扔掉，他們發(fā)現(xiàn)扔掉了還會反過來數(shù)落我一頓不會過日子。我們的觀念，真的無法修正他們老人的習慣！因為這爭吵，到底是否算是孝道呢？

教育孩子問題，是最容易發(fā)生矛盾，沖突的事件。比如外出參加聚餐，孩子不懂規(guī)矩，胡亂轉桌子。我家榮榮已經(jīng)明白別人夾菜時，不能轉動桌子，但是人多熱鬧，還有爺爺奶奶在此撐腰，她就覺得想怎樣就怎樣。我迅速按住了餐桌，停止她的轉動，扭頭說了：“怎么不懂事，別人夾菜，你亂轉什么？”并沒有再有過多的批評她。好了，她嚎啕大哭啊……當然我并不理會她。一桌人開始紛紛哄勸榮榮，越勸越醉，哭的更響亮。奶奶抱著她在懷里，并不指出她做的不對，反倒是安慰她。假如她奶奶不在，我應該已經(jīng)拉她離席，門外教訓了。但此時，誰能動她啊？已經(jīng)吵吵的一桌子大人不再吃飯了，我忍無可忍打了下她屁股，不許再胡鬧了。老人護著，已經(jīng)開始對我惱火了。整個飯局下來，榮榮不再理我，當然我也不理她更不和老人搭話，沒有任何的快樂成分。假如由著孩子的性子胡來，不再哭鬧，開開心心是不是就是對老人的順者為孝？

這些瑣碎的事情，真的很現(xiàn)實。當然不能否認我的脾氣不好，愛急躁。也許用一種難得糊涂的態(tài)度，阿Q的精神，才能豁然心中的結！

第三篇：父母改變孩子才能改變

父母改變孩子才能改變

希望父母在讓孩子改變前先改變自己，只有父母改變孩子才能改變。父母是孩子成功的第一責任人，不能推脫給學校，也不能辭職不干。一日為父，終生為師！

問題父母遠比問題孩子多，孩子的問題，百分之百是父母的問題。要想孩子改變，父母必須首先改變！

接近一年艱辛的資料搜集整理和研究，已經(jīng)完稿，給書起名也是很費神的事。我反復研究完成的書稿，全部是幫助父母改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，改變不適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求的家庭教育行為，這兩個大的改變，可以用三段話進行概括：

（1）父母是孩子成功的第一責任人，不能將責任推脫給學校，也不能辭職，更不能退休。一日為父，終生為師！

（2）問題父母比問題孩子多得多，孩子的問題，百分之百是父母的問題。要想孩子改變，父母必須首先改變！

（3）孩子的改變，一定是自我的改變，絕不是他人能夠改變的。真正的教育是讓生命覺醒！必須首先改變！

孩子在一天一天地長大，父母錯誤地認為樹大自然直。于是，父母就有所忽視學習，或者缺少系統(tǒng)性的學習。父母對家庭教育沒有形成觀點和缺乏實踐能力，尤其是處于青春期的孩子，出現(xiàn)各種心理問題是正?，F(xiàn)象，而父母對這方面的基本理論不掌握，試問怎么能應對變化發(fā)展了的新時代的家庭教育？又怎么能適應生命成長中孩子的教育？

一個志存高遠的孩子，能夠踏踏實實地走人生的路，父母還用擔心他將來是否會成功嗎？大氣必成大器！

可見，孩子被社會接納，被公眾認同的優(yōu)秀品質(zhì)，不是書本能學會的，不是靠學校說教，而是靠家庭教育潛移默化，依靠父母的教育理念和教育智慧。所以說，只要各位父母把家庭教育當成事業(yè)來做，即使我們不能給孩子淵博的知識，也肯定能給孩子良好的品德；我們不一定能把他培養(yǎng)成碩士、博士，但是肯定能培養(yǎng)出不讓父母失望的孩子。

我們有理由說：家庭教育至關重要！父母的學習至關重要！家庭對子女有正確的期待至關重要！

第四篇：父母課堂——做最好的家長

開學了，告訴學生家長們——如何做一個最好的家長 做最好的家長

各位家長，老師：

今天，家長專場，與各位家長交流一下孩子上學后，家長如何去做，或者應該去做些什么？題目就叫《做最好的家長》。首先聲明一下，我不是一個最好的家長，但我一直在努力做一個最好的家長。

我們做家長的可能有或者即將有這樣的困惑，我總結了一下，叫“二不一沒有”：

不知道——不知道孩子的課程學到哪里了，也不知道學的啥；

不懂——孩子學的英語，我根本不懂，或者發(fā)音不準，也不敢教；孩子學的知識我也不懂。等等沒時間——早晨6點出門，晚上12點進家門，為這個家忙碌著，哪有時間啊？

大家都有或者即將有這樣的困惑吧？但這不是我們做最好的家長應該有的。那么怎樣做最好的家長呢？我總結了以下六條，與大家共同分享一下。

一、管好自己的嘴

二、榜樣的力量是無窮的——帶動孩子養(yǎng)成一個好的習慣

三、給孩子時間

四、給孩子指明一個發(fā)展的方向

五、身心健康比分數(shù)更重要

六、理性對待課外班（補課）

下面我一條一條的為大家分析。我們教育孩子，是引導，而不是教。我們要做孩子生命成長的呼喚者，引領者，要與孩子一起成長。要做到兩點：語言引導，身體力行。

一、管好自己的嘴

俗話說，“禍從口出”，我們教育孩子沒有好的效果，也是與我們的語言有關，所以要管好自己的嘴巴。

1、不拿別人的孩子與自己的孩子比較。

我們家長經(jīng)常這樣說：你看，鄰居家的小明這次考試又前進了6個名次，你可好，又退步了。還可能有更難聽的話。這樣的話，說完后，孩子的成績沒有提高，反而會傷害孩子的自尊心，挫傷孩子的積極性。孩子的成績要想提高，還得靠孩子的努力。所以，我們不能也沒有必要拿別人的孩子與自己的孩子比較。

2、不要打罵孩子，多說服教育，講道理，重復N遍。

有的家長有不好的習慣，因為一點小事對孩子張嘴就罵（或者是口頭禪），甚至抬手就打，這樣教育的結果是孩子走向兩極端：要么脾氣怪虐，要么膽小怕事。有這樣的習慣的家長，為了孩子，一定要改，孩子長大了你根本管不了，也不聽你的了，那時候就麻煩了。孩子做錯了事情，不一定非得批評，可以

跟他講道理，要告訴他：你錯了?？赡芎⒆硬灰欢軌蚵牰?，但多說幾次，孩子也就懂了。孩子做錯事，千萬不能肯定或者表揚，一定要告訴他，這是錯誤的。比如說，孩子和小伙伴一起玩，把小伙伴打了，我們的孩子沒有吃虧，也不要鼓勵，要告訴他，有矛盾可以找老師或大人解決，打人是不對的。否則，孩子就分不清事情的正確與錯誤，事情的是非曲直。

2、多鼓勵，少批評，更不要當眾批評孩子。

很多家長經(jīng)常對孩子說“你怎么這么馬虎！”“你怎么一點不用心！”“這么簡單的題你也做錯？”這些都叫抱怨，除了作為自己不滿情緒的發(fā)泄外，對孩子沒一點好處。這類話孩子聽多了，會在潛意識里形成一個認識“我很馬虎”“我很笨”-------會直接影響孩子今后的發(fā)展和成長，你可以換一種說法“你要是再細心一點就好了”“你要是再用心一點會更好”“這道題很簡單，你要是換個思路也許就做出來了”，這樣說了，教育效果肯定不一樣。還有，有的家長批評孩子不分場合，當著別人的面就批評了，孩子也有面子，這樣會傷害孩子的自尊心。前一階段提倡賞識教育，我不反對，在賞識的同時適當?shù)慕o孩子一挫折，這是必要的，沒有挫折的賞識也是一種溺愛，沒有愛的挫折是傷害。記住，當眾表揚，背后批評。這樣才能有好的效果。

3、大人說話要算數(shù)。

言必行，行必果。我們答應了孩子的事情，一定要做到。跟孩子在一起，一定要守時守信。比如說，8：00帶孩子去公園，一定要8：00出發(fā)。當我們家長撒謊時不要讓孩子知道。(分享小故事舉例說明)

二、榜樣的力量是無窮的——帶動孩子養(yǎng)成一個好的習慣

我的公婆快70歲了，非常勤快，標準的農(nóng)村人的生活習慣，日落而息，天亮即起，幾十年來養(yǎng)成了早睡早起的習慣。我們一起生活也按著老人的習慣作息，所以，我的女兒也養(yǎng)成了這樣的習慣，晚上8：30前必定睡覺，從不需要別人督促。6：00就起床，從不睡懶覺。周末我們夫妻偶爾起得晚，她就去叫醒我們還念念有詞，不許睡懶覺。我女兒早睡早起的習慣，就是從這里學來的，天天如此，我們做出了榜樣，身教勝于言教，潛移默化，自然就形成了。（對比說明朋友家小孩晚睡的習慣）

所以，我們要求孩子做到的，首先我們做家長的要做到，而且要做的正確。帶動孩子養(yǎng)成一個好的習慣，包括生活習慣和學習習慣。

家長是孩子的第一任老師，孩子的好習慣或者不好的習慣，特別是生活習慣，大多數(shù)是從家長那

里學來的。要求孩子不說臟話，家長首先不說臟話。要求孩子吃飯不剩，家長首先不剩飯。再比如說按時作息、講衛(wèi)生、守時守信等，這些都是我們家長帶動下形成的。有的家長說，我沒時間教育孩子，把孩子送到寄宿學?；蛘咻o導班不就行了嗎？那里學習和生活都有人指導，可以教育好孩子。5+2＜5的故事大家聽說過吧，就是說孩子在寄宿學校老師通過5天的教育，費了很大的勁把孩子一些不好的習慣改掉了或者有改變了，周末回家2天，家長不注意強化孩子的習慣養(yǎng)成，周一回到學校后，孩子又恢復到以前的壞習慣了。雖然學?？梢越毯⒆又R，可以規(guī)范孩子的行為，但孩子的教育不可能由學校全部完成，習慣的養(yǎng)成永遠離不開父母。每一個孩子，都是一個個性化的個體，傳統(tǒng)的學校教育只是針對一個整體進行，老師不可能只針對一個孩子解決一個具體的問題。老師講課和留作業(yè)也是針對大多數(shù)學生。大家都知道，稍微好一點的學校班額都很大，五、六十人一個班，老師根本沒有時間去幫助每一個孩子解決孩子獨有的問題。即使是輔導班，老師與孩子相處的時間也是有限的。但這一點，做父母的可以完成。父母可以隨時發(fā)現(xiàn)自己的孩子在目前遇到什么樣獨有的問題，因而進行差異化和個性化的彌補和教育。小學階段，是一個重要階段，生活習慣和學習習慣都是一個養(yǎng)成階段，在這個階段入手，絕對事半

功倍。如果任由孩子自然發(fā)展，當然有的孩子也可以形成一個好的生活和學習習慣，但大多數(shù)就不能自然形成一個好的習慣。一旦這些不好的習慣養(yǎng)成，在將來你會花數(shù)倍的精力，去教育去改變，那個過程將是痛苦和漫長的，甚至你不得不接受由此帶來的后果。這也是我們經(jīng)常把孩子比作小樹苗的原因，挺拔的樹木長成需要養(yǎng)護人長期精心的看護修剪，不是一蹴而就的。同時，孩子在小學所學的知識，是我們做家長力所能及的，等上了初中、高中，孩子學的知識越來越難，我們家長也輔導不了了，那么知識的學習只能靠孩子自己的學習方法和學習習慣去解決了。孩子大了，自己的價值觀和人生觀都會逐步建立起來了，家長想改變，也會變得比較困難。所以說，一定要孩子從小養(yǎng)成一個好的習慣。

舉三個例子，關于孩子寫作業(yè)的不好習慣造成的。正常情況下，老師給學生布置的作業(yè)，是在9

點左右完成的，好點的孩子8：30就完成了，差一點可能在9點多完成。再晚了，甚至到11，12點，那就是孩子寫作業(yè)的習慣有問題了。

一類孩子，寫字很慢，也沒有干別的，就是寫作業(yè)要用很長時間，這類的孩子主要有兩種情況，一種是家長包辦孩子的事情太多，使孩子動手的機會太少，手指得不到充分的鍛煉，手指不靈活，因此寫起字來比較費勁，對于這一類的孩子，最好做一些手工訓練，幫助他使手指更靈活，比如說剪紙、畫畫、陶藝等，也可以練練琴，一舉兩得。還有一類孩子，是完美主義者，每一個字力求寫得漂亮，因此寫起來比較慢，這類孩子可以讓他寫字帖，給他一個精益求精的機會，而作業(yè)方面不要過于追求完美，以加快速度。

還有一類孩子，寫字并不慢，但是寫作業(yè)卻拖拖沓沓，一邊寫一邊玩，或者干脆在那里走神，寫

完作業(yè)要很長時間，初中的甚至1、2點才寫完。這些孩子，大多數(shù)的原因都是學習習慣不好，不專心，磨洋工。這類孩子有兩種解決辦法，一種是做好計劃，耐心指導，并適當減輕孩子的額外負擔，適當縮短時間，以10分鐘為一個階段，孩子完成既定任務后，不再增加學習量，把剩余的時間完全交給孩子自由支配。還有一種方法，對一些比較難改變的孩子，家長與老師溝通好，按照孩子平時寫完作業(yè)的時間，適當提前10分鐘，規(guī)定寫完作業(yè)的時間，到時寫不完，就不讓孩子寫了，完不成作業(yè)，第二天老師會批評他。這樣也就逼著他專心寫作業(yè)。

很多孩子都有馬虎的毛病，這其實是很正常的事情。比如數(shù)學練習，不少孩子把減號看作了加號，對這類孩子就要求他默讀題目，而不要泛讀。有的孩子在應用題上有些困難，往往是因為他們的語文閱讀水平還需要提高，理解不了題意，因此要增加孩子的閱讀量，解決數(shù)學題上的理解問題。

三、給孩子時間

家長在給孩子的一些東西當中，我認為家長給予孩子時間，是最重要的，最寶貴的。有的家長說我忙，早上6點出去，晚上12點回家，這么辛辛苦苦就是為了孩子的成長，送他到最好的學校去。所有這一切都不是做最好的家長應該做的。

說到給時間，現(xiàn)在城里的家長給孩子的時間確實難度比較大，但我們還是能夠給出來的。有家長說我給時間了，給完之后孩子還是不理我，或者教育不好。那么，怎么給孩子時間，或者給孩子時間干什么呢？一是陪著寫作業(yè)，二是陪著玩。

先說陪著寫作業(yè)，如果你能輔導了孩子，那這樣最好。如果輔導不了，我要對家長說，很簡單，看書，啥書都行，只要書不拿倒了就行，拿著書想心事不看都沒事，過兩分鐘翻一頁，孩子知道你在看書，沒有辦法，孩子知道他必須認真。有的家長在家里陪著孩子做作業(yè)，我看電視，他做作業(yè)。所以有的時候家長是把時間留在家里了，但自說自話，不跟孩子交流。孩子不一定會敢于反抗你，心里肯定會想你

看電視，我卻寫作業(yè)，他認為不公平。有的說我不看電視看報紙總可以了吧？我說不可以，為什么？在孩子心中看報紙和雜志是不正經(jīng)的事情。有的說我本來用電腦工作，用電腦處理各類工作可以吧，但孩子不認為你是在工作，認為你在打游戲，更何況有家長真的在玩游戲。因為對孩子來說打開電腦除了找好玩的東西就是打游戲，所以他不認為你的工作是一種嚴肅的狀態(tài)。

環(huán)境是一種氣場和氛圍，氛圍不營造出來是不行的，不擺出樣子，孩子覺得你都不學我還學干什

么呢。有一次我做了一個試驗，家里不準打開電視和電腦，要求家人一起跟我看書，姑娘開始不看，在那轉，最后轉著發(fā)現(xiàn)特沒勁，拿了一本書看。這叫環(huán)境氛圍。所以家長給孩子時間要給出質(zhì)量，不是在家里陪著就行了。

再說說，陪著孩子玩。愛玩，是孩子的天性。在孩子13歲之前，只要不出危險，怎么玩都行。等

孩子大了，孩子也沒時間讓你帶著玩了，到高中時孩子也不讓你帶著他玩了。趁著孩子小，多陪陪孩子。請問我們這兒有多少家長帶著孩子坐在海邊看月亮從東方升起，有多少家長帶著孩子到田野里躺在地上看滿天的星空。我們這兒有多少家長帶著孩子去真正看過銀河呢？我經(jīng)常帶孩子外出玩，到山上，到田地里，到果園里，在山上和孩子一起扯著嗓子大聲喊過，也陪著孩子一起淋過雨，一起玩過雪，一起做家務，也在家里和孩子一起堵水龍頭玩。多帶孩子到外面玩，也經(jīng)常帶孩子逛逛書店。孩子一到外面就興奮，這是本性的流露。在城市里，孩子看到的都是高樓大廈，老師壓迫，孩子心理是不會健康的。去農(nóng)家樂吃飯，或者到菜園里，有沒有帶著孩子多花兩個小時把各種菜和生長周期講一講。要一個一個告訴他。這樣使她對我們吃的生物、植物產(chǎn)生了親切感。所以，要經(jīng)常帶孩子玩。玩也是學習的方式。

四、給孩子指明一個發(fā)展方向

家長要為孩子的發(fā)展規(guī)劃一個遠大的目標，孩子今后要往哪個方向培養(yǎng)。

我不反對個別家長從小把自己的孩子訓練出一個專長來，但是我要提醒各位，訓練專長需要天賦的，不是每個孩子具備天賦。郎朗的父母可以讓孩子放棄學業(yè)，訓練他的專長，我們知道在這背后還有多少個小“郎朗”因此變得一事無成，耽誤了終身。天才是有限的幾個，大多數(shù)是普通者，因此普通的孩子訓練專長，大多數(shù)是失敗者。你可以讓孩子去練琴，也可以去畫畫，作為素質(zhì)教育完全可以的，但要成為音樂家或者畫家，那是很難的。能成為一個畫匠就很不錯了。

我覺得，作為一個普通的家長，最遠大的目標莫過于讓孩子今后在這個社會上很好的生存。為實現(xiàn)這一個目標，比較遠一點的，就是讓孩子考一個好一點的大學，近一些的就是讓孩子上一個好一點的高中，再近一些的就是小升初的時候能上一個好一點的初中?，F(xiàn)在是劃片招生，可選擇的余地又不多，學校的好壞與孩子成才沒有直接的關系。

五、身心健康比分數(shù)更重要

每一位家長都想把孩子送去上名牌大學，但不知道北大、清華心里有問題的學生比例非常高，數(shù)據(jù)顯示達到30%。我在上大學的時候，周圍的很多同學都有心理問題，有酗酒的，打群架的，有失戀吃安眠藥的，還有跳樓自殺的?，F(xiàn)在的學生競爭激烈，所以自殺率很高，每年都有。

有一次在法治報上看到一則新聞：23歲的清華大學汽車工程專業(yè)碩士保送生嚴俊，在北二環(huán)附近的河中自盡。對于嚴俊的死，家屬分析，可能緣于畢業(yè)前產(chǎn)生的一系列壓力（論文沒通過）。23歲別說碩士能畢業(yè)，即便是本科畢業(yè)，也可謂是人生前半部一帆風順，更不要說是清華大學了。但就是這樣一個名牌大學即將畢業(yè)的碩士生，卻跳河自殺了，這不能不讓多方警醒。做家長的首先要警醒。孩子學習

好，能上個好大學，讀個好專業(yè)，這可能會對孩子以后社會生活有所幫助，但是，并不是每個孩子都能上好大學。即便是孩子真讀了一所高水平的大學，如果學起來太吃力，最終還是無法跟上班、學好習、修不成正果，甚至出現(xiàn)的結果和父母的期盼相左?，F(xiàn)在看來，孩子成龍成蟲都不要緊，有一個健康的身體和健全的人格比什么都重要。

我也想讓孩子去北大、去哈佛、去耶魯，但一定要在身心健康的情況下，否則沒有任何意義，我寧可要孩子一生的幸福，而不要孩子為了成績拔尖而痛苦。孩子的身心健康更加重要，從成績本身來說其實無關緊要。因為成績總在班級第一名，上了清華、北大也不一定有出息。孩子的成長是一輩子的，讓他一輩子保持積極性，對所有東西的求知欲和好奇心以及上進心，永遠比讓孩子得班里的第一名更加好。

孩子上中學成績決定了能不能上好大學，但好大學不能決定一輩子。阿里巴巴的馬云是杭州師范學院畢業(yè)的，大家知道杭州師范學院是因為有馬云才有了知名度，那本來是一極普通的師范學院。他跟新東方的俞敏洪一樣，高考都考了三次，都學了英語，一般都認為馬云趕不上俞敏洪了，但大家看看，馬云的財富是俞敏洪的幾十倍。長相、學歷完全不構成馬云的障礙，平心而論，馬云長得確實不咋的，但馬云一直認為他是天底下長得最好看的人，俞敏洪問馬云的愛人你認為馬云好看嗎？她說不難看，比你好看多了。數(shù)學大師陳省身生前為中國科技大學少年班題詞：不要考100分。南方科技大學創(chuàng)校校長朱清時說，原生態(tài)的學生一般考試能得七八十分，要想得100分要下好幾倍的努力，訓練得非常熟練才能不出小錯。要爭這100分，就需要浪費很多時間和資源，相當于土地要施10遍化肥，最后學生的創(chuàng)造力都被磨滅了。美國能源部部長朱棣文上學時成績在十名左右徘徊，而哥哥朱筑文則一直保持班級第一。工作之后，朱棣文當上教授時哥哥是副教授，朱棣文獲得諾貝爾獎時哥哥當上正教授。杭州天長小學教師周武將這一現(xiàn)象稱為“第十名現(xiàn)象”：小學期間前幾名的“尖子”在升入初中、高中、大學（乃至工作之后）有相當一部分會“淡出”優(yōu)秀行列，而許多名列第十名左右的學生在后來的學習和工作中竟很出人意料地表現(xiàn)出色。愛因斯坦就是被他母親鼓勵出來的，上小學的時候沒有一個老師要他，只有他媽媽對他表示有信心，學校不教我教你，愛因斯坦小學的教育是他媽媽教出來的，最后他成了偉大的科學家。現(xiàn)在大家明白了，到底是身心健康重要還是分數(shù)重要了吧？

其實，不是知識改變命運，而是能力改變命運。我們孩子需要的不是知識，而是運用知識的能力。

六、理性對待課外班和補課

現(xiàn)在社會上的培訓機構很多，一定要理性對待，不要聽別人一說，頭腦一熱就給孩子報名了。課外班一般就兩類：特色班，課程輔導班。那么如何選擇選擇這些課外班呢？一定要到學校去看看，看看現(xiàn)場就知道學校的管理水平了，再就是聽聽課。

孩子上小學，課業(yè)負擔不重，上一些課外特長班，也是一個不錯的選擇。給孩子選擇器樂、聲樂、美術、舞蹈等特色班，一定是孩子感興趣的，不感興趣的就不要報了，報了就是折磨孩子。也不要報的種類太多了，成為孩子的負擔。當哪一天孩子不愿意學了，就停下來。要想讓孩子在某方面成為一個“家”，那是需要天賦的，我們把這些特色學習當成素質(zhì)培養(yǎng)就行了。我建議，我們家長鼓勵孩子上一些鍛煉身體的班，比如跆拳道，因為這些專項的東西，在學校的體育課里往往不涉及，而且身體弱是東方民族的固有問題，從小加強運動是非常好的。英語是今后現(xiàn)代社會生存所必須掌握的工具，因此從小打好英語基礎，尤其是聽和說，是非常必要，也是非?，F(xiàn)實的，因為升學、出國、晉升職稱等都要用到。

有的家長認為，小學的知識很簡單，即使現(xiàn)在學不會，長大了不可能連大字都不會寫，連加減乘除都不會做，因而對孩子的成績落后很不在意。我們不能說這些家長不對，但是大家都知道，學習是一個循序漸進的過程，除了認字、計算以外，還包含語言基礎的建立，以及在這個基礎上逐漸培養(yǎng)的閱讀、欣賞、寫作等能力，還有數(shù)學的規(guī)律、計算的方法等學習技能的培養(yǎng)。孩子的成績確實不要過于看重，孩子考90分和考100分原則上差別不大，但隱藏在分數(shù)之后的問題絕對不能忽視，比如是否懂了一個概念、一個原理，是否是一

個好的學習習慣的表現(xiàn)。但是，分數(shù)低于75分，就該重視了。要找到根本原因。找到根本原因后，孩子成績很快就會上去了。孩子上中學后，就沒有時間上特色班了，這時，我們大多數(shù)的家長盯在學習成績上了。其實，學習只是孩子生活的一部分，而不是生活的全部?，F(xiàn)階段，在素質(zhì)教育的幌子，應試教育的實質(zhì)之下，孩子變成了一個迎合家長、應付老師的考試機器。這個時候，孩子成績不好了，家長就想到了補課，大多數(shù)家長也只想到了這一點。其實，這個時候補課，往往效果是不明顯的。孩子成績不好，只是表面現(xiàn)象，我們大多數(shù)家長沒有去找根本原因。孩子學習不好，不是智商問題，也不是學習方法問題，而是學習動力問題。大家回憶一下，這個時候，孩子是不是對學習不太感興趣了，不愿意學習了，一談學習就很痛苦。每天早晨孩子背著書包去學校，要做多大的思想斗爭啊，他是多不愿意去學校啊。他之所以每天還背著書包去學校，她是為了迎合父母高興，或者害怕父母批評。這個時候孩子最需要我們家長幫助。

不是孩子不優(yōu)秀，而是父母太落后。其實，孩子所有的問題，都是家長的問題。今天，利用這個機會就與大家交流這些，希望能給大家?guī)硪恍┧伎?，對孩子的教育有所裨益。謝謝。

第五篇：父母如何教育孩子懂禮儀

父母如何教育孩子懂禮儀？

每一個家長都希望自己的兒女能，知禮節(jié)，懂禮儀。那么怎樣對孩子進行禮儀教育呢？在日常生活中，無論是探親訪友，還是在家中款待親朋好友，這都是讓孩子學習禮儀，提高交往能力的好機會。

讓孩子學會待客之禮

待客在等待客人拜訪前，對孩子進行禮儀教育也是很有必要的。

告訴孩子見了客人應面帶微笑，起立主動問好。對客人的提問，必須認真回答。要孩子以小主人的身份熱情招待客人，為客人端茶送水。在父母與客人交談時，不要隨便抵嘴、吵鬧。不對客人評頭論足，不討要禮物等?？腿伺R走時，也要孩子送至家門口，說：“再見，下次再來!”等禮貌用語。

當然，父母的言行舉止是孩子學習社交禮儀的最好榜樣。因此父母一定要以身作則，給孩子好的影響。平時，父母就應創(chuàng)造機會讓孩子多實踐，鼓勵孩子參加各種人際交注活動。對孩子的禮貌行為及時肯定贊揚，讓孩子體驗到禮貌行為帶來的愉悅，以利于鞏固，重復這種行為，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

另外，值得父母注意的是：當著客人的面，千萬不可責怪孩子，這會讓客人難堪，孩子惱怒。不要當著客人和孩子的面將自己的孩子與別人的孩子作比較，這樣會損傷孩子的自尊心和自信心。

在探親訪友中讓孩子學禮儀

做客父母可在去做客的路上，以交談的方式對孩子進行禮儀教育，這常常是十分有效的，因為這時父母說的話，孩子聽得進，記得牢。

父母應告訴孩子要去哪里，怎樣稱呼主人，并介紹他們與父母的關系，與孩子自己的關系。鼓勵和啟發(fā)孩子想出一些新年祝詞，向主人致以節(jié)日的問候。當主人端上糖果糕點、茶水時，應先道謝。然后用雙手去接。告訴孩子不要隨便玩弄主人家的擺設和物品，更不能任意開柜子門、冰箱等?？紤]到主人可能會留客吃飯，父母也應提前對孩子進行餐桌禮儀教育，讓孩子吃出“文雅”來，要小口進食，閉起嘴咀嚼，不要發(fā)出聲響來。挾菜、舀湯時動作要輕，不要光挾自己愛吃的菜，也不要對菜的味道評頭論足。提醒孩子臨走時應向主人道謝，說“再見”。

兒童禮儀教育過程：

3－4歲：讓孩子學習禮貌用語。如教會孩子說“你好”、“再見”、“請”、“謝謝”，會握手。

4－5歲：讓孩子學習使用“對不起”，吃飯時會請別人夾菜，會用手帕，不在嘴里塞滿食物時講話。

5－6歲：讓孩子學習在公共場合舉止得體，不旁若無人大聲叫嚷，使用禮貌用語，守

時和儀表整潔，學會做客和接待客人，尊重老人，愿意幫助殘疾人。

糾正孩子不良禮儀行為的方法：

溫和懲罰法：對孩子的不良行為明確表示責備或不贊成，注視孩子的眼睛，說清不對在哪里，為什么不對。

自然懲罰法：以不危險為前提，讓孩子在實施不良行為的過程中遭到自然的懲罰。

暫時隔離法：在孩子因不良行為產(chǎn)生快樂時，讓孩子到一個單調(diào)乏味的地方，時間以1分鐘為原則，使其從快樂狀態(tài)轉為不快樂。

權利剝奪法：暫時剝奪其權利對糾正孩子不良行為有作用。如對于孩子嚼口香糖后亂粘的行為，剝奪其一星期吃口香糖的權利。

我們的社會文明程度還有待提高，孩子眼中看到的還不是一個人人彬彬有禮、禮讓謙和的世界，一些家長平時也不注意自己的言行和教育方式，孩子回到家庭這個小環(huán)境，在百般寵愛下，所有壞習慣都會故態(tài)復萌。所以，社會、家庭和教育單位配合，為孩子創(chuàng)造一個能不斷運用和鞏固良好禮儀的環(huán)境，才能使其內(nèi)化為孩子持久行為的最佳方式。

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