第一篇：放飛希望體育培訓(xùn)小結(jié) (青浦華益民辦學(xué)校)

“放飛希望”體育培訓(xùn)小結(jié)

青浦華益民辦小學(xué) 王光來

懷著激動的心情我參加了青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院舉行的“放飛希望”小學(xué)體育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使我對體育教育教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)會到在新課改的形式下體育教育教學(xué)的新理念；通過理論的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解學(xué)校的功能，教師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)；通過觀課議課，真正的領(lǐng)略到什么才叫自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。

在培訓(xùn)過程中，蔣老師首先對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。

其次，蔣老師重點(diǎn)講解了，當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法．怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

再次，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì)，重點(diǎn)講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨(dú)立風(fēng)格，個(gè)性，和實(shí)效性。

蔣老師的親和力、嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)美姿態(tài)及幽默都給我們留下了深刻印象，表達(dá)了她對新課程的理解。體育課堂教學(xué)必須有實(shí)實(shí)在在的技能技巧教學(xué)。所謂“愉快”就必須先“痛”而后“快”，否則談何“愉快”！

這次培訓(xùn)中，在和那么多的體育教師的交流中，開闊了視野，增進(jìn)了見識，增長了知識，讓我受益匪淺?；仡欉@些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過蔣老師的指導(dǎo)解決了我的許多問題；特別是在此期間蔣老師曾親自到我校觀摩、指導(dǎo)了一節(jié)體育課，讓我們得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時(shí)，結(jié)識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，他們對體育教法的一些見解都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

第二篇：益華中學(xué)教師培訓(xùn)材料

益華中學(xué)教師培訓(xùn)材料

全國三所知名中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒

一、衡水中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒

1、自習(xí)課有作業(yè)、作業(yè)考試化，以訓(xùn)練為主線。

每天上下午各5節(jié)課，晚自習(xí)到21點(diǎn)50。只要有自習(xí)，班級必有教師輔導(dǎo)，改革原來的自習(xí)輔導(dǎo)和作業(yè)批改方式，實(shí)行作業(yè)、自習(xí)雙軌制（自習(xí)分為學(xué)科自習(xí)和公共自習(xí)，學(xué)科自習(xí)給各科驗(yàn)收，公共自習(xí)由學(xué)生自己掌握，）每一節(jié)學(xué)科課后跟一節(jié)學(xué)科自習(xí)、學(xué)科自習(xí)用來做學(xué)科小測試，并要求全部批改、講評，在學(xué)科自習(xí)課前發(fā)作業(yè)，下課收作業(yè)。實(shí)行作業(yè)限時(shí)制，無論學(xué)生是否完成作業(yè)，書面作業(yè)必須在該學(xué)科自習(xí)下課時(shí)收交，其他時(shí)間不準(zhǔn)收作業(yè)。

學(xué)生要把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試來對待，把每一次考試都當(dāng)做高考來對待，在不給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)的前提下，教師要在提高學(xué)生自習(xí)的效率上做文章。上公共自習(xí)課時(shí)，教師一律不許進(jìn)教室，不許在黑板上抄習(xí)題和答案，每天教務(wù)處、各年級部都要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。

課外作業(yè)實(shí)行 “自助餐”式。自助餐供公共自習(xí)使用。要求有：名題賞析（高考題、好題）；幫你總結(jié)（總結(jié)規(guī)律方法）；知識回顧；錯(cuò)題重做（摘取學(xué)生錯(cuò)題/或改編）；10分鐘小測試欄目?？偭靠刂圃?0～20分鐘/天）“自助餐”要求教師精心加工，但不能強(qiáng)買強(qiáng)賣，學(xué)生做不做、做多少完全由他們自己決定。自助餐作業(yè)控制在學(xué)生20分鐘內(nèi)能完成。這些改革把學(xué)生從浩瀚的題海中解放出來，從制度上保證了學(xué)生主體地位的落實(shí)。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)有學(xué)案，編寫分工合作。

為了提高效率、統(tǒng)一思想，編制學(xué)案，細(xì)化到每一課時(shí)，使學(xué)生能夠有效自學(xué)和預(yù)習(xí)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，減輕學(xué)生上課記筆記負(fù)擔(dān)。學(xué)案內(nèi)容大概有目標(biāo)目的、課時(shí)內(nèi)容、練習(xí)題，留有空白（供學(xué)生記錄用）、。

集體編寫學(xué)案：分工合作，要求大家研究，突出基礎(chǔ)、控制難易比例，統(tǒng)一習(xí)題，最后由組長把關(guān)簽字，課前發(fā)放給學(xué)生據(jù)此預(yù)習(xí)。教師之間的合作，減少了老師負(fù)擔(dān)。

3、編寫、精選習(xí)題，每個(gè)學(xué)生都有錯(cuò)題本，錯(cuò)題本常規(guī)化。

習(xí)題編寫精選要求： ①寧易勿難，以基礎(chǔ)為主、穿插中等題； ② 知識點(diǎn)覆蓋要全面、重點(diǎn)內(nèi)容可重復(fù)但要換角度，題型要全面； ③ 要有計(jì)劃總結(jié)題形和方法，題目要少而精；④教師要跳入題海，讓學(xué)生跳出題海。

錯(cuò)題本常規(guī)化。要求每日總結(jié)，進(jìn)行錯(cuò)題歸類，分清是知識性、方法性錯(cuò)誤還是低級錯(cuò)誤。要求學(xué)生要經(jīng)常翻，月考加入一定平時(shí)中的錯(cuò)題，以督促學(xué)生對錯(cuò)題能及時(shí)總結(jié)。

4、切實(shí)做好“兩個(gè)至少、兩個(gè)對待、兩個(gè)5分鐘”，認(rèn)真貫徹“三個(gè)按時(shí)”，全面落實(shí)“四精”、“五必”、★“兩個(gè)至少”，即教師每兩周至少提問每個(gè)學(xué)生一次、每學(xué)期至少對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到來自教師的關(guān)愛和關(guān)注。

★“兩個(gè)對待”，即學(xué)生要把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試來對待，把每一次考試都當(dāng)做高考來對待，在不給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)的前提下，教師要在提高學(xué)生自習(xí)的效率上做文章。

★“兩個(gè)5分鐘”，即教師連續(xù)授課時(shí)間不能超過5分鐘，也就是每隔5分鐘，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)1次。每節(jié)課的最后5分鐘，教師要留給學(xué)生自己思考、總結(jié)。

★“三個(gè)按時(shí)”，即針對學(xué)科自習(xí)課，任課教師上課后按時(shí)到位輔導(dǎo)，上課時(shí)按時(shí)布置作業(yè)，下課時(shí)按時(shí)收作業(yè)。這使學(xué)生脫離“題海大戰(zhàn)”，擁有了自主發(fā)展的空間。

★“四精”，即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編“自助餐”和習(xí)題上要“精”。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語言要“精”。精練，即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。

★“五必”，即教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

二、杜朗口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒

教學(xué)特色：

? 要想教好學(xué)生，就是要調(diào)動起每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們好學(xué)、樂學(xué)。尊重學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，找到成功感，他們就能好學(xué)、樂學(xué)。我 2 不能用逼迫式去管理他們，這樣的結(jié)果就會出現(xiàn)厭教的情緒。

? 杜郎口中學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有教師的喋喋不休，教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識路途中的引路人。

? 課堂上最大限度的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。坐著的、站著的，在黑板上寫字的，用一切所能用的方式來調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性。這樣學(xué)生積極主動、生動活潑，每一個(gè)學(xué)生都積極參與，每一個(gè)學(xué)生都急于表現(xiàn)自我，每一個(gè)學(xué)生都充滿了自信。自主、合作的學(xué)習(xí)方式得到了真正的體現(xiàn)。

教學(xué)模式

1、劃分學(xué)習(xí)小組：

由實(shí)驗(yàn)班班主任依據(jù)期末考試成績排名，將全班學(xué)生劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組（也可以根據(jù)本班實(shí)際情況定數(shù)）?？荚嚳偝煽兊牡谝恢恋诹謩e擔(dān)任第一學(xué)習(xí)小組至第六學(xué)習(xí)小組的組長，然后倒過來將第七名至第十一名的學(xué)生分別按排在第六組至第一組，依次類推。各學(xué)習(xí)小組實(shí)力均等，處于同一起跑線，便于展開良性競爭。各小組優(yōu)差搭配，便于實(shí)施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”策略。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)等非智力因素）納入劃分學(xué)習(xí)小組的依據(jù)。一般情況下，科學(xué)劃分的學(xué)習(xí)小組便固定下來，適宜于各學(xué)科的課堂教學(xué)。

建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評比，各組都有各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，評比一次，獎(jiǎng)優(yōu)罰差，前2名發(fā)獎(jiǎng)，對檢測不過關(guān)的小組（平均分低于全班平均分）要再考一次，對有問題的學(xué)生面批作業(yè)。

2、三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式

即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

(一)三、三、六自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵剖析

“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式的前“三”為該模式的三個(gè)特點(diǎn)：“立體式、大容量、快節(jié)奏”。所謂立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，辯論、小品、課 本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動、生生互動，達(dá)到預(yù)期的效果。

后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”“三大模塊”。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對文本的把握，教師根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。

展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

反饋模塊的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

“六”，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構(gòu)成了杜郎口中學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式的主體。與我們通常不同的是，其課堂教學(xué)預(yù)習(xí)、展示反饋模塊都是占用正式課時(shí)的，有時(shí)是一節(jié)課，有時(shí)是兩節(jié)，也可能是十幾分鐘，具體時(shí)間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況而定，但這些環(huán)節(jié)是必不可少的。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動和學(xué)生自學(xué)為主，都是學(xué)生為主體的課堂。

正是這個(gè)自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行，使得老師與學(xué)生之間有了更多的默契，造就了活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決了大班額條件下的合作學(xué)習(xí)問題、學(xué)生主體問題 以及面向全體共同發(fā)展的問題。

(二)三、三、六自主學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)(1)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(2)預(yù)習(xí)提綱指導(dǎo)：集體備課，確定指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容：首先將本課基本知識點(diǎn)以填空題等方式表現(xiàn)出來，難度設(shè)置要小一點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)掌握。題目表現(xiàn)形式，要與期末考試題型或中考題型接軌。

? 學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)交流，學(xué)生做好“雙色筆記”

? 學(xué)生預(yù)習(xí)檢測，可讓學(xué)生組長檢查一部分中下學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，其他學(xué)生上臺板書自己的預(yù)習(xí)成果，檢查形式多樣，如：說、查、看、改、寫等。

（3）預(yù)習(xí)效果反饋：

教師搜集學(xué)生預(yù)習(xí)過程中解決不了的各種問題，或者是教師早已預(yù)計(jì)到的難題，一個(gè)個(gè)地寫在紙條上，分發(fā)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，可以將重要問題重復(fù)分給某幾個(gè)小組。各小組長組織同學(xué)交流探討，合作學(xué)習(xí)。然后將這些問題抄在黑板上。各小組講解，然后小組互動交流。

（4）展示提升：

? 展示之前加上知識回顧，可用爬黑板的辦法（黑板已固定劃分給各學(xué)習(xí)小組）。教師將預(yù)習(xí)完成的內(nèi)容再提問一遍，各小組都要寫，可在黑板上寫，在本子上寫，在地上寫。答完之后，同學(xué)相鄰互換檢查，如果有問題，可以再講一講。

? 把各個(gè)難度較大的問題用紙條的形式發(fā)給各小組，然后是小組討論這些問題，教師可巡回輔導(dǎo)、講解。這些難題解決之后，各小組派人去黑板上快速抄題，然后學(xué)生展示，要么講，要么寫，要么唱，以各種形式自由發(fā)揮，展現(xiàn)才能。對展示好的拍掌鼓勵(lì)加分，小組之間的競爭在此得到充分體現(xiàn)。

（5）達(dá)標(biāo)測評：

教師將早已準(zhǔn)備好的檢測題（檢測題的設(shè)置一定體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且題目要典型，符合中考題型）分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生之間快速批閱。教師評價(jià)。

（6）拓展延伸：

對課程中的知識點(diǎn)和主要問題生發(fā)出的與之相關(guān)的問題，教師可幫助學(xué)生解決，達(dá)到舉一反三，拓寬知識，提高能力的目的。

三、洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒

教學(xué)特色

? 洋思中學(xué)教學(xué)中試圖解決三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是每個(gè)學(xué)校都有大量后進(jìn)生，許多任課教師和班主任都束手無策。

? 教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。? 洋思學(xué)生課堂特別緊張，課下很寬松，課后沒有作業(yè)，自習(xí)時(shí)間到位，課堂效率高，作業(yè)當(dāng)堂完成，形成良性循環(huán)。

教學(xué)模式

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

“先學(xué)”就是教師用簡潔的語言來揭示本節(jié)課的自學(xué)內(nèi)容、要求、方法及自學(xué)的時(shí)間，接著讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)的形式較多，可以學(xué)例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)做上記號，做與例題相類似的習(xí)題等；教師為學(xué)生謀劃自學(xué)策略，每個(gè)學(xué)生教有自己的自學(xué)方略，開始是自控的，逐漸地形成了習(xí)慣，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣是教學(xué)成功的主要因素之一。

“后教”并不是完全由老師講解，而是將遇到的疑難問題先讓學(xué)生通過相互討論，相互交流，自己來解決，學(xué)生實(shí)在解決不了的老師再作出點(diǎn)撥，適當(dāng)講解。合作精神與合作能力是自學(xué)的力量源泉“兵教兵”，精誠合作，在兵教兵中，差生弄懂了教學(xué)內(nèi)容的疑難，優(yōu)生增強(qiáng)了對知識理解的能力，合作互相提高。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”實(shí)際上是分兩次訓(xùn)練，但兩次的要求不一樣。第一次訓(xùn)練在學(xué)生自學(xué)例題或課文后進(jìn)行，主要是模仿練習(xí)，只要求學(xué)生基本會做，不會做的可以再看例題或課文。第二次訓(xùn)練就是課堂作業(yè)，也就是達(dá)標(biāo)檢測，要求學(xué)生在課堂上完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成。每堂課規(guī)定，教師講課時(shí)間最多不超過10分鐘，一般在7分鐘左右，有的課4分鐘。保證學(xué)生每節(jié)課有30分鐘連續(xù)自學(xué)時(shí)間。

2、有效的執(zhí)行力?！叭濉?，即“堂堂清、日日清、周周清”。

該模式要求學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)必須按時(shí)，不得拖拉，要“堂堂清”。教師批改 6 學(xué)生的練習(xí)作業(yè)和個(gè)別輔導(dǎo)也必須及時(shí)，做到“堂堂清”、“日日清”，以防學(xué)生問題的積累，以致積重難返。

道理說起來并不深?yuàn)W復(fù)雜，但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去，實(shí)在是難，很難。

3、教師集體精心備課，備課主要備學(xué)生。

提前一周集體分工備課，備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。備課集中研究以下幾個(gè)問題：

① 如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？

② 共同研究下一周各課時(shí)的教學(xué)方案；

③ 確定學(xué)生自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間；

④自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？

⑤設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？

⑥如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？

總之，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，由傳統(tǒng)的“集體授課制”變?yōu)椤皞€(gè)體”和“集體”相結(jié)合，以“個(gè)體”為主的形式。課堂教學(xué)過程由過去教師滿堂灌，變?yōu)槿缃裨诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生循序漸進(jìn)地自學(xué)的過程。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。堂課教師的講授時(shí)間不超過4分鐘。

作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改。洋思初中是從“當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)堂完成”開始的。洋思中學(xué)，在滿堂灌的過去，常堂作業(yè)壓到課外，結(jié)果抄襲嚴(yán)重，幾乎一人對，全班對。為此，它們狠抓當(dāng)堂完成作業(yè)，形成制度，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

精心選擇訓(xùn)練作業(yè)，可設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。課后作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)源于教師們的平時(shí)積累和精心選擇，以避免不必要的重復(fù)。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到有層次，供不同水平的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇，對中等生和后進(jìn)生應(yīng)緊扣課本，對優(yōu)秀生可適當(dāng)增加發(fā)散性思維的訓(xùn)練題。要教育學(xué)生和家長不迷信外地復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊，以避免課外時(shí)間的浪費(fèi)。根據(jù)不同學(xué)科和不同學(xué)生的認(rèn)識水平，布置不同層次的習(xí)題，一般分為必做題和試做題。作業(yè)一般以三題為宜。課后作業(yè)的數(shù)量還要以教師能及時(shí)批改為 7 限。

當(dāng)堂作業(yè)要像考試那樣，在課內(nèi)獨(dú)立按時(shí)完成，不準(zhǔn)學(xué)生抄襲，教師不予指導(dǎo)。以確保作業(yè)效果的真實(shí)性。這樣做是為了“限制學(xué)生、以保獨(dú)立按時(shí)完成”。這樣做，有利于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注，緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，還有助于為學(xué)生開展課外活動，預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。人是有惰性的，再聰明的人學(xué)習(xí)松松垮垮也難以成才。

及時(shí)批改當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。及時(shí)批改作業(yè)，目的是避免錯(cuò)過學(xué)生及時(shí)糾誤的時(shí)機(jī)，為此，在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要當(dāng)天批改，以便及時(shí)反饋，其中，作文原則上應(yīng)在三天內(nèi)完成，杜絕積壓。每個(gè)教師的備課筆記上都有作業(yè)記錄。教師還建了錯(cuò)題檔案，把歷年布置的不同的作業(yè)題積累起來，基礎(chǔ)題要求全班學(xué)生都做，其他學(xué)生有興趣也可以做，這樣保證好、差學(xué)生都有收獲。

作業(yè)的布置和批改，概括為“三統(tǒng)一”“三及時(shí)”即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一作業(yè)批改要求，統(tǒng)一建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正。

4、養(yǎng)成一個(gè)讓每一位學(xué)生都能做到的生活方式和文明習(xí)慣。

教好學(xué)生，不僅僅是教會學(xué)求知，生活是一本書，生活也是一門課程。蔡林森所說的生活課程，是在學(xué)生衣、食、住、行等日?；顒又械?，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、管理，使之學(xué)會自理、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會關(guān)心，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教育活動，具體內(nèi)容涉及吃飯、睡覺、洗衣、洗澡、整理衣物、管理財(cái)物、交往等方方面面。

請寫出自己的心得和可以借鑒的地方；自己下一步計(jì)劃采取的教學(xué)措施。

第三篇：放飛希望數(shù)學(xué)學(xué)科新手班培訓(xùn)小結(jié)

放飛希望數(shù)學(xué)學(xué)科《新手班》培訓(xùn)感悟 華益民辦小學(xué) 黃桂梅

本學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，從顧老師那里學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識，同時(shí)也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

1、七年半的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)讓我深刻領(lǐng)會到，作為教師，雖然清貧，但是我們必須把教書育人當(dāng)做我們畢生追求的事業(yè)來做，要甘為人梯，要無私奉獻(xiàn)，要淡泊名利，把學(xué)生的健康、全面科學(xué)的發(fā)展作為我們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)。

2、對 “小學(xué)數(shù)學(xué)的備課思考”的學(xué)習(xí)，讓我知道教學(xué)能力是成為一名合格教師的基本素質(zhì)。它的提高是一個(gè)長期的實(shí)踐問題，一方面要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽課、多上公開課，虛心聽取別人的意見，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，形成良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是顧老師說的自己給自己上一堂公開課這句話，讓我受益匪淺，這句話一直是我在教學(xué)方面提升的良藥。

3、要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。記得顧老師說：“老師是學(xué)生心中的上帝”。所以我作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識殿堂。

4、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思

考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。

5、顧老師的《如何構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂》,主要從“樹立六種意識”、“牢記六句話”、“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制與策略”等諸多方面進(jìn)行了講授，讓我深刻領(lǐng)悟到究竟怎么上課，才稱得上一堂好課。以指導(dǎo)我們以后的課堂教學(xué)的有效實(shí)施。其中“牢記六句話”，更讓我深刻認(rèn)識到，如何使課堂更有效果、更有效率、更有效益。

6、對“觀課議課的思考”的學(xué)習(xí)讓我明白了觀課與聽課的不同，議課與評課的區(qū)別；讓我深刻領(lǐng)悟到究竟如何評課議課，怎樣有效觀課，觀課時(shí)要坐到學(xué)生旁邊去，站在上課教師的角度想一想與議課效果的關(guān)系。

培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)知識生動形象地傳授給學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲的。

2013年1月12日

第四篇：希望之星培訓(xùn)小結(jié)

希望之星培訓(xùn)小結(jié)

我2007年畢業(yè)后來到啟音學(xué)校擔(dān)任心理健康教育教師。幾年來，我勤勤懇懇地工作，力求做好每一件事；我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭使自己掌握更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；潛心探索聾啞學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷使心理健康工作更貼近學(xué)生的需要；我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)新的理論知識，研究教材教法，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

一、德

作為一名青年教師，我對自己要求很嚴(yán)格，能夠自覺、認(rèn)真地學(xué)習(xí)以及黨、國家的各項(xiàng)重大教育政策，并以高度的熱情投入到教育工作中去。我認(rèn)為：我的人生目標(biāo)和我所學(xué)的專業(yè)決定了我的發(fā)展領(lǐng)域——教育。這個(gè)想法在我的工作中得到了證實(shí)。也正是這種思想，推動著我不斷地去實(shí)踐、總結(jié)，在教育工作中默默奉獻(xiàn)。我積極參與社會和學(xué)校組織的公益慈善活動。每年愛耳日的宣傳活動中，社區(qū)、街道都有我忙碌地派發(fā)宣傳單的身影；愛心一加一活動中幫助結(jié)對的福利院孩子身心健康成長，時(shí)時(shí)牽掛著她的學(xué)習(xí)和生活；每當(dāng)國家發(fā)生災(zāi)禍時(shí)及時(shí)伸出援手，給遠(yuǎn)方的親人一些力所能及的幫助。

二、能

工作多年來，我一直站在教學(xué)的第一線，教過四到九年級心理健康課。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，有條不紊的開展各種心理活動。我校的日常心理工作在我和同事們的共同努力下從零開始逐步成為常規(guī)、走向成熟。

（一）教學(xué)

心理健康教育是一門新興的學(xué)科，在工作中許多方面都沒有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，而且該學(xué)科對教師的要求很高，從事這項(xiàng)工作，不僅需要一定的理論知識為基礎(chǔ)，還要非常了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，掌握大量的心理流通、調(diào)節(jié)技巧。當(dāng)我第一次踏上講臺時(shí)，因?yàn)闆]有教材教參，加上不熟悉手語和聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)工作開展困難重重。但是我并沒有被困難嚇倒，我一邊向老教師請教，一邊自己在課堂中摸索。公開課是打磨新手教師的最佳途徑，在之后的區(qū)教研活動中，我報(bào)名參加了區(qū)心理健康教育說課比賽、上課比賽，報(bào)名各種公開課，這對我來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。每次試講，我都邀請一些有經(jīng)驗(yàn)的老師來聽課、評課，不斷修改教案，重新制作教具，第二天再說課、評課。一節(jié)節(jié)的公開教學(xué)課，一次次的教學(xué)實(shí)踐，使我對教學(xué)樹立了信心。通過不斷地努力，我把團(tuán)體心理咨詢的方法和傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合在一起，并深入到學(xué)生當(dāng)中，不斷了解他們的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況組織教材，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，幾年來形成了自己的教學(xué)特色，逐步撰寫適合聾生的校本教材。同時(shí)，努力也換來了不少榮譽(yù)，2013年《人生贊美詩》獲得了上海市心理健康活動課大獎(jiǎng)賽特教組二等獎(jiǎng)，并獲得了中國教育電視優(yōu)秀教學(xué)課例二等獎(jiǎng)等喜人的佳績。

（二）心理教育

除了教學(xué)工作，我還負(fù)責(zé)學(xué)校的心理咨詢工作。聾啞學(xué)生的心理咨詢和普通人的心理咨詢又有著明顯的差異，因?yàn)閷W(xué)生的心理問題和家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的教育方式有著十分密切的關(guān)系，而聾啞學(xué)生的表達(dá)理解能力有限。因此，無形中就加大了工作量和難度。面對繁瑣的心理咨詢工作，我能認(rèn)真地做好個(gè)案研究和分析，且從來沒有怨言，反而高興地說：“同學(xué)們來找我，說明同學(xué)們信任我?！睘榱烁玫淖龊眯睦碜稍児ぷ?，我積極參與各種心理培訓(xùn)班，提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)。工作第二年，我考取了國家二級心理咨詢師；此后，參加了華師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院組織的教師心理健康培訓(xùn)；區(qū)醫(yī)學(xué)心理學(xué)和沙盤療法培訓(xùn)并有幸成為了第一批李久洋名師工作室的學(xué)員。同時(shí)，我不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參與各種市區(qū)級的培訓(xùn)，在2014年獲取了上海市學(xué)校心理咨詢師的資質(zhì)，并完成了感統(tǒng)訓(xùn)練技術(shù)、數(shù)字化干預(yù)技術(shù)、兒童訓(xùn)練技術(shù)的培訓(xùn)課程。

作為專職的心理健康教育教師，我還利用自己專業(yè)的優(yōu)勢，積極的和老師們溝通、交流，給他們作一些心理輔導(dǎo)和心理學(xué)知識的講座，及時(shí)為老師們排憂解難。目前，我校已經(jīng)配備了一個(gè)專用的心理活動室，心理咨詢、沙盤、宣泄室，有了專業(yè)的心理測量軟件。心理健康工作已經(jīng)融入到了學(xué)校的常規(guī)工作中。每個(gè)學(xué)期，我都會在德育處的幫助下開展團(tuán)體心理游戲輔導(dǎo)，組織學(xué)生觀看心理電影，定期為不同年齡段的學(xué)生做講座，開展主題教育，雙周的周五晨會課定為心理教育班會課。這些工作都是有目共睹的，看著學(xué)生的變化和每次活動的圓滿結(jié)束都讓我感到驕傲和自豪。

（三）科研

工作至今，我一直在工作中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并將一些工作心得和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄，最終形成論文案例，做到以研帶教。多篇論文案例獲得獎(jiǎng)項(xiàng)：《淺談積極心理學(xué)對聾校心理教育的啟示》獲

區(qū)心理論文三等獎(jiǎng)，《在活動中感受真情——讓愛住我家》獲愛滿天下全國優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)，《運(yùn)用沙盤療法干預(yù)返校生情緒障礙的個(gè)案研究》獲區(qū)優(yōu)秀心理論文二等獎(jiǎng)，《沙盤游戲在聾生心理輔導(dǎo)中的運(yùn)用研究》獲區(qū)優(yōu)秀心理論文一等獎(jiǎng)，《拿什么幫助你，愛說謊的孩子》獲區(qū)優(yōu)秀心理案例一等獎(jiǎng)，《聾生自我認(rèn)同危機(jī)的心理根源及干預(yù)》獲區(qū)優(yōu)秀心理論文三等獎(jiǎng)，《一沙一世界》發(fā)表于《閔行教育》??

區(qū)級小課題《運(yùn)用沙盤療法干預(yù)返校生情緒障礙的個(gè)案研究》中期論文獲二等獎(jiǎng)并順利結(jié)題。目前，市級青年課題《沙盤療法干預(yù)“返校”聾生學(xué)校適應(yīng)障礙的個(gè)案研究》獲得了市三等獎(jiǎng)。

在未來的日子里，我想要保持著原有的這些寶貴經(jīng)驗(yàn)，在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更符合他們需要的心理支持系統(tǒng)，更適合他們學(xué)習(xí)的心理課程，更適宜他們成長的學(xué)校環(huán)境。也使自己成長為一名更優(yōu)秀更能幫助學(xué)生的愛心教師。衡量一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，以后我還將以此句作為教育箴言: 教師無小節(jié), 處處為楷模。

勤勞的蜜蜂有糖吃

第五篇：敘中民辦小學(xué)高紅艷老師的放飛希望培訓(xùn)小結(jié)和教案設(shè)計(jì)

青浦區(qū)敘中民辦小學(xué)

高紅艷

放 飛 希 望 培

訓(xùn)

小

結(jié)

每次我都懷著激動的心情參加青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。在回家的路上回想起教研員顧老師那精辟的教材分析，可行的教學(xué)建議，還有他對教育教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴獨(dú)到的見解，深切地體會到培訓(xùn)老師的知識淵博，培訓(xùn)模式新穎，交流互動頻繁，反饋及時(shí)、體驗(yàn)深刻，成效明顯。專家們權(quán)威的評價(jià)和結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對數(shù)學(xué)新教材教法教學(xué)精辟地闡述。使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。下面我參加教材培訓(xùn)后的幾點(diǎn)體會：

一、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。

二、作為數(shù)學(xué)教師，要著力提升數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)理論知識。夯實(shí)學(xué)科知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，啟迪教學(xué)智慧。

三、充分運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建，充滿活力的課堂

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

五、尊重個(gè)體，了解學(xué)生，有的放矢，促進(jìn)差異發(fā)展構(gòu)建有效的課堂。課堂又要變個(gè)體為全體。

六、通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)也進(jìn)一步認(rèn)識到我們教師在新的課改中任重道遠(yuǎn)?？傊?，如果用一個(gè)詞來概括本期多次培訓(xùn)體會，那就是受益匪淺。通過培訓(xùn)來完善自我。不斷提高理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)。適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生獲得能力提高。我發(fā)自內(nèi)心的感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝我們的培訓(xùn)老師顧老師細(xì)心的指導(dǎo)。我將盡可能將新的教學(xué)理念投入教學(xué)，學(xué)以致用。

2011年12月 青浦區(qū)敘中民辦小學(xué)

高紅艷

一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)整百數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： P10頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算方法

2、理解推算、培養(yǎng)類推的能力 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：

理解推算：從4×3的積，推算4×30的積和4×300的積 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)一位數(shù)乘法： 讓學(xué)生開火車口答： 5×7 6×8 3×2 9×6 7×7 5×6 4×9 8×3

二、那我們今天來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)

⑴同學(xué)們打開書翻到第10頁，板書用一位數(shù)乘整十整百數(shù) ⑵大家看第10頁例1主題圖

⑶提問：大家不用數(shù)可看什么方法知道有多少個(gè)圓片嗎？ ⑷對說得對的同學(xué)給予表揚(yáng) 那大家來看看： 最后得出：”推算”是模型快捷正確的結(jié)論。

3、在練習(xí)鞏固時(shí)：

新課授完我及時(shí)利用書上第10頁下面練習(xí)1、2題進(jìn)行鞏固題1是利用小亞的方法，題2是用小巧的方法，讓學(xué)生從做題中體會哪種方法“簡便、快捷”學(xué)生自然而然很容易地掌握“一位數(shù)乘整十整百數(shù)”的方法。

4、我在總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生回憶，我們今天學(xué)習(xí)什么，讓學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容回顧一下，溫故知新。

5、最后用一個(gè)拓展題，讓學(xué)生進(jìn)行自我提高。

6、布置作業(yè)。

2011.10