第一篇：雙師教學(xué)總結(jié)1

雙師教學(xué)總結(jié)

新聯(lián)完小

四年級(jí)

和仕瑛

2018年1月

第一次聽說雙師是在一年多之前，那時(shí)就覺得這個(gè)模式很不錯(cuò)，好老師的利用率可以大幅度提高了。自己身為老師，真心感到成為一名好老師很不易，而且從一個(gè)新老師到成熟老師的成長(zhǎng)期間也是要付出代價(jià)的，無論是老師自己還是他的學(xué)生。

說的大一點(diǎn)，雙師的普及能夠提升社會(huì)效率。中國(guó)從來不缺老師，但是真的缺好老師。如果每一個(gè)好老師都能夠教更多的學(xué)生，那么也能對(duì)教育資源均衡這一社會(huì)目標(biāo)有所貢獻(xiàn)。

什么是雙師？

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在推行的雙師教學(xué)項(xiàng)目開展方式是讓教師和學(xué)生積極參與到使用優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中。例如，課堂上教師播放一部分視頻來引出問題，暫停錄播，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提分，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生回答結(jié)束后，繼續(xù)播放視頻中的老師是如何回答這個(gè)問題的，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)回答的不同之初，最后再由教師對(duì)問題進(jìn)行講解。

更為重要的是，雙師教學(xué)項(xiàng)目開展前會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)班的教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)人大附中教育資源進(jìn)行使用。因此，雙師教學(xué)項(xiàng)目不再只是學(xué)生整節(jié)課觀看全程直播或者全程錄播，而是發(fā)揮教師和學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)方法。

在雙師的模式下，加上懂得管理的老師的方式，圖文并茂的將一些知識(shí)點(diǎn)以圖像，聲音，和顏色的形式展現(xiàn)出來，能夠給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊感，同時(shí)它也能夠?qū)⒁恍┍容^晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)圖像的形式給大家做一下說明，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常好容易了解和接受，從而提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生本來就有強(qiáng)烈的好奇心，他們會(huì)在視頻課的激發(fā)下，自覺的去學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，從而使其涉獵的知識(shí)面非常的廣泛，從而為取得良好的成績(jī)打下了基礎(chǔ)。

第二篇：雙師教學(xué)

“雙師教學(xué)”模式在社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程中的運(yùn)用———以《青少年社會(huì)工作》課程為例 時(shí)間：2009-7-10 8:59:41 點(diǎn)擊：114

核心提示：“雙師教學(xué)”模式在社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程中的運(yùn)用———以《青少年社會(huì)工作》課程為例...1“雙師教學(xué)”模式的提出

社會(huì)工作是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科不同于其他文科類學(xué)科的一個(gè)重要特征便是注重實(shí)務(wù)操作。因此在當(dāng)前各高校社會(huì)工作專業(yè)的課程設(shè)置中，社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程幾乎占據(jù)了半壁江山。社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程的基本目標(biāo)是使學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)的理論、專業(yè)方法和技巧解決社會(huì)問題及提供社會(huì)服務(wù)。但是目前我國(guó)高校社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程教學(xué)能夠達(dá)到此目標(biāo)的不多，其主要原因有三：一是社會(huì)工作專業(yè)教師知識(shí)欠缺。目前很多高校社會(huì)工作專業(yè)教師并非社工專業(yè)科班出身，大多是從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)換而來，缺乏相關(guān)的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中往往不能很好解釋、示范實(shí)務(wù)內(nèi)容，不能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，需要有其他精通實(shí)務(wù)的人員協(xié)同指導(dǎo)。同時(shí)，社會(huì)工作許多課程屬于交叉學(xué)科，涉及廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)此，一個(gè)教師的研究和掌握往往會(huì)有許多的欠缺，而雙師合作卻可以使這種缺陷得到有效的彌補(bǔ)。二是教學(xué)與實(shí)踐的分離。我國(guó)當(dāng)前社會(huì)工作領(lǐng)域的相關(guān)理論知識(shí)與工作方法和技巧來源于西方，尚未實(shí)現(xiàn)本土化，符合中國(guó)實(shí)際的理論、方法和技巧尚未全面形成，因此，學(xué)生無法將教師所講授的社會(huì)工作理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，也無法聯(lián)系實(shí)踐對(duì)書本理論進(jìn)行檢驗(yàn)與反思，影響了知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用能力的提高，需要理論掌握者與有本土實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者合作教學(xué)。三是受當(dāng)前中國(guó)社會(huì)工作發(fā)展水平不高的現(xiàn)狀所限，專業(yè)社工機(jī)構(gòu)數(shù)量較少（這種情況在西部地區(qū)尤其明顯），故除了課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在課后沒有合適的平臺(tái)進(jìn)行實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)與運(yùn)用，于是課堂中的實(shí)務(wù)教學(xué)便顯得更為重要。

有鑒于此，筆者根據(jù)自身數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以青少年社會(huì)工作這門課程為例，在實(shí)踐中嘗試開展雙師教學(xué)。

2《青少年社會(huì)工作》“雙師教學(xué)”模式探索所謂“雙師教學(xué)”就是指在一間教室里有兩個(gè)老師任教，通過師師互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以提高教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)方式。傳統(tǒng)意義上的“雙師”皆是職業(yè)教師，但在本文中所指的“雙師”則與傳統(tǒng)有所不同，雙師之一是社會(huì)工作職業(yè)教師，另一位則可是職業(yè)教師，也可是來自校外青少年工作相關(guān)機(jī)構(gòu)的臨時(shí)教師。兩位教師聯(lián)袂上課，利用臨時(shí)教師的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步充實(shí)、豐富職業(yè)教師的課程講述，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)。下面將對(duì)青少年社會(huì)工作課程中的“雙師”教學(xué)進(jìn)行具體的陳述。本課程“雙師”教學(xué)實(shí)踐主要從三個(gè)方面開展，即：青少年心理問題，青少年校園生活問題以及家庭關(guān)系問題。

2.1青少年心理問題

青少年心理問題是青少年社會(huì)工作課程教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。專業(yè)教師在此首先利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間講述青少年心理發(fā)展的代寫論文歷程與特征，讓學(xué)生深刻了解青少年心理，為進(jìn)行青少年心理輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。隨后，在四個(gè)課時(shí)的時(shí)間里邀請(qǐng)心理學(xué)老師參與，社工專業(yè)教師和心理學(xué)教師一起開展后續(xù)的心理輔導(dǎo)教學(xué)。挑選數(shù)個(gè)學(xué)生為演員，扮演具有某方面心理障礙的青少年（如：自我認(rèn)識(shí)障礙，情緒控制與處理），雙師針對(duì)有障礙人員開展心理引導(dǎo)，讓學(xué)生從觀摩中學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)亦可將學(xué)生分成每十人一組，雙師組織開展小組活動(dòng)，利用小組工作方法來協(xié)助成員進(jìn)行心理調(diào)適。

2.2青少年校園生活問題

青少年校園生活問題主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、群體相處與逃學(xué)、曠課三個(gè)方面。在此可邀請(qǐng)學(xué)校社工人員或各級(jí)學(xué)校班主任、輔導(dǎo)員，利用兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間講授在實(shí)際工作中如何應(yīng)對(duì)、處理這類事件。首先，專業(yè)教師充當(dāng)穿插線，引導(dǎo)學(xué)生將校園生活中發(fā)生的最頻繁的上述三個(gè)問題列舉出來；其次，專業(yè)教師利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社工專業(yè)技巧針對(duì)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行實(shí)務(wù)示范；最后，利用兩個(gè)連續(xù)的課時(shí)請(qǐng)臨時(shí)教師分別群體相處與逃學(xué)、曠課問題進(jìn)行實(shí)務(wù)操作講解，讓學(xué)生從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的臨時(shí)教師身上汲取具有強(qiáng)大應(yīng)用性的實(shí)務(wù)知識(shí)。

2.3家庭關(guān)系問題

青少年期又被稱之為“叛逆期”，處于這一階段的青少年由于個(gè)性使然，與父母和其他家庭成員的關(guān)系往往十分緊張、微妙，親子問題、兄弟姐妹問題、及家庭變故對(duì)青少年帶來的影響等問題層出不窮。在該內(nèi)容的講授中，專業(yè)教師在講授基本的理論與工作方法之外，選取專業(yè)青少年社工人員和成功處理家庭關(guān)系的某個(gè)青少年家庭擔(dān)任臨時(shí)教師。在四個(gè)課時(shí)的時(shí)間內(nèi)讓社工展示工作方法，讓被選取的家庭成員講述成功處理家庭關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，從而通過展示與講述來達(dá)到使學(xué)生獲取大量青少年家庭關(guān)系實(shí)務(wù)操作知識(shí)的目的。

3“雙師教學(xué)”模式的成果

在進(jìn)行青少年社會(huì)工作課程教學(xué)的半年時(shí)間里，雙師教學(xué)方式收到了較好的效果：首先，該教學(xué)模式由于打破了傳統(tǒng)的由一個(gè)教師上課的模式，兩位甚至更多位教師的出現(xiàn)給學(xué)生帶來了新鮮感，能有效的活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。其次，臨時(shí)教師生動(dòng)的實(shí)務(wù)講授與示范能很好的提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐能力提升的同時(shí)也增加了對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的興趣與熱愛之情。并激發(fā)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，將所學(xué)的個(gè)案、小組、社區(qū)工作方法運(yùn)用到青少年服務(wù)中去。并對(duì)本專業(yè)進(jìn)行更深層次的探索。再次，在雙師互動(dòng)、合作的過程中，雙師互相學(xué)習(xí)，不僅有利于專業(yè)教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與技巧的豐富，促進(jìn)專業(yè)教師的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于從事青少年社會(huì)工作的臨時(shí)教師理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平的提高，從而實(shí)現(xiàn)雙贏，進(jìn)一步推動(dòng)青少年社會(huì)工作的發(fā)展。

4存在的問題與反思

青少年社會(huì)工作課程雙師教學(xué)模式盡管取得了良好的效果，但在實(shí)施的過程中也不可避免的出現(xiàn)了許多問題，在日后的實(shí)踐中需要進(jìn)一步關(guān)注和解決，以圖使該教學(xué)模式發(fā)揮最大作用。

4.1臨時(shí)教師的選取臨時(shí)教師的選取必須遵循一定的原則，首先是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則。臨時(shí)教師必須具備專業(yè)教師所沒有的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)操作能力，以求在教學(xué)過程中能彌補(bǔ)專業(yè)教師的某些不足。嚴(yán)格篩選，防止雙師知識(shí)重合現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次是從實(shí)際出發(fā)原則。在選取臨時(shí)教師時(shí)必須考慮學(xué)生實(shí)際，要服從和服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和目的。最后是臨時(shí)教師的來源問題，4.2臨時(shí)教師與專業(yè)教師的合作問題 雙師教學(xué)中，專業(yè)教師必須與臨時(shí)教師在課堂保持良好的默契，從而需要事先做好充分的準(zhǔn)備，而現(xiàn)實(shí)中雙方由于工作時(shí)間所限，往往缺乏足夠的時(shí)間就所要講授的知識(shí)和課堂注意事項(xiàng)進(jìn)行溝通、協(xié)商，導(dǎo)致在課堂中配合度欠缺，也導(dǎo)致學(xué)生在某些活動(dòng)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)不知聽從哪一方的混亂現(xiàn)象，這一缺陷在今后的教學(xué)實(shí)踐中需加以改進(jìn)。

第三篇：雙師教學(xué)周總結(jié)情況(20131104-1110)

一、北京延慶永寧學(xué)校

這周我們學(xué)習(xí)了等式的基本性質(zhì)、解一元一次方程的步驟（合并同類項(xiàng)、移項(xiàng)、去括號(hào)、去分母），由于人大附中進(jìn)行期中考試，這幾節(jié)課沒有上傳相應(yīng)的材料，我是根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的材料進(jìn)行整編學(xué)案，學(xué)生對(duì)于解方程掌握還算熟練，就是個(gè)別生在細(xì)節(jié)問題上還出現(xiàn)問題，如去括號(hào)時(shí)容易變號(hào)和漏乘出問題，去分母時(shí)也容易給常數(shù)項(xiàng)漏乘。在講新課的同時(shí)，我們也對(duì)前邊有理數(shù)計(jì)算和整式計(jì)算布置作業(yè)進(jìn)行復(fù)習(xí)，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己也覺得計(jì)算有所提高，原來覺得難以處理的問題現(xiàn)在也會(huì)迎刃而解，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是一個(gè)反復(fù)的過程，當(dāng)學(xué)生反復(fù)接觸這些問題，慢慢就會(huì)熟練掌握。所以我覺得對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也要學(xué)會(huì)“等待”，不要操之過急，拔苗助長(zhǎng)！

在經(jīng)歷了兩個(gè)月的雙師教學(xué)，我覺得收益最大的可能就是我們老師了，可能學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)跟不上，但是在我觀看了人大附中老師的視頻教學(xué)，發(fā)現(xiàn)老師每節(jié)課都會(huì)給學(xué)生進(jìn)行提高練習(xí)的講解，這些思維的訓(xùn)練在平時(shí)就一點(diǎn)一滴的滲透進(jìn)去，對(duì)于以后難題和中考大題的處理奠定了良好的基礎(chǔ)，我反思我自己，為什么我們的學(xué)生中考優(yōu)秀率難以提高，很大的原因就是自己在平時(shí)教學(xué)中對(duì)于思維訓(xùn)練滲透不夠，光靠中考復(fù)習(xí)突擊是很難提高的；而且自己的水平也有限，對(duì)于平時(shí)每節(jié)課應(yīng)該提高到什么程度把握不好，在看了人大附中老師的講課后，是自己在提高學(xué)生思維方面受益匪淺！

溫茗：我很贊同您的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，想在短時(shí)間內(nèi)就取得明顯的成效是不可能的，也許“等待”的過程是很多老師和學(xué)生必經(jīng)的階段。但是您的方法很好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也常常見見舊的知識(shí)，這樣反復(fù)練習(xí)，之前總犯錯(cuò)的題或想不明白的地方也許再回頭去看就豁然開朗了。而且學(xué)數(shù)學(xué)確實(shí)是鍛煉思維的過程，這種思維訓(xùn)練每天滲透一點(diǎn)，日積月累一定會(huì)見成效的。

您的學(xué)生計(jì)算能力有所提高，我們聽了都很高興，也把這點(diǎn)跟其他老師共享。

二、河北灤平長(zhǎng)山峪中學(xué) 本周教學(xué)內(nèi)容為第三章，學(xué)習(xí)內(nèi)容為：用字母表示數(shù)、代數(shù)式。要求學(xué)生理解代數(shù)式的意義、列代數(shù)式，通過探索規(guī)律列代數(shù)式。教學(xué)中，對(duì)人大附中的練習(xí)題進(jìn)行了選做。

本周學(xué)校組織七、八年級(jí)教師去灤平三中進(jìn)行了聽課活動(dòng)，主要學(xué)習(xí)該校課改小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，通過學(xué)習(xí)，回校后本班也嘗試運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)課上小組的積極發(fā)言進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià)，這種方式，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再把人大附中兩位教師那種講課方法:對(duì)教材的拓展知識(shí)的挖掘運(yùn)用上，相信學(xué)生在今后會(huì)有進(jìn)步。

溫茗：小組式學(xué)習(xí)方法一直是我們鼓勵(lì)的，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的探知，也能增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的感情，發(fā)揮好學(xué)生的模范帶頭作用。

期待您在這方面能夠摸索出更適合學(xué)生的方法，期待小組式學(xué)習(xí)早日見成效。

三、內(nèi)蒙呼市土左二中

1.本周復(fù)習(xí)了有理數(shù)一章，特別進(jìn)行計(jì)算題訓(xùn)練。

2.開始針對(duì)學(xué)生普遍計(jì)算能力差的特點(diǎn)，要求學(xué)生每人必須備專門的演算本，錯(cuò)題本，從改變習(xí)慣開始。

3.下周三四五學(xué)校期中考試，不能同步上課。

溫茗：積累錯(cuò)題是個(gè)好習(xí)慣，記得我上學(xué)的時(shí)候也有這樣一個(gè)本子，并且每天都翻一遍。剛開始過程有點(diǎn)慢，因?yàn)樾枰砗陀洃洠髞矸木秃芸炝?，錯(cuò)題也少了。希望通過這個(gè)小小習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力能有效果。

四、河北贊皇德裕學(xué)校

周一的時(shí)候，我組織學(xué)生一塊復(fù)習(xí)了人大附中老師出的第一章和第二章復(fù)習(xí)試卷。這周評(píng)估督導(dǎo)到我校檢查工作，學(xué)校的事物太多，為了迎檢，周二上午的數(shù)學(xué)課被耽誤了。周三上午我領(lǐng)著同學(xué)們復(fù)習(xí)了第二章，晚上考試。結(jié)果很不理想，周四和周五講評(píng)第二章的試卷。晚上又帶領(lǐng)學(xué)生們看了一遍劉老師的試卷講評(píng)課，今天考試，效果還是不理想，但是和批第二章的試卷感覺不同了。雖然學(xué)生們的總成績(jī)沒有明顯的提高，但是他們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)處于掌握的不熟練，做題有點(diǎn)頭緒，但是還是因?yàn)橐粋€(gè)小細(xì)節(jié)導(dǎo)致出錯(cuò)。今天考試也有一個(gè)3分和7分的，但是他們本身就屬于什么都不會(huì)的學(xué)生，也是意料之中的事。我利用第四節(jié)課和中午的時(shí)間已經(jīng)把試卷批閱了，今天下午放學(xué)讓學(xué)生帶回去改正，便于周一講評(píng)。

溫茗：每次您的反饋中，都能看出您的辛苦和用心。學(xué)生的成績(jī)見效慢，我們都很著急，但至少跟自己比有進(jìn)步，就說明辛苦沒有白費(fèi)。

建議您多跟其他數(shù)學(xué)老師探討，畢竟很多問題都是共同的，讓德裕學(xué)習(xí)也能形成人大附中那樣集體備課、集體教研的機(jī)制，發(fā)揮集體的智慧，希望能有所幫助。

五、內(nèi)蒙呼市和林二中

本周一、二、三主要以講模擬卷上的難題為主，第一因?yàn)樽鲭y題學(xué)生不能獨(dú)立完成；第二在解決難題的過程中，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，學(xué)生的潛力才能被挖掘出來，能力才可能逐步提高；第三要培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的精神，和迎頭趕上的決心。周四期中考試，周五匯操比賽。

溫茗：試卷講評(píng)與復(fù)習(xí)是比考試更重要的事，考試只能反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，講評(píng)才能解決問題、查漏補(bǔ)缺。另外給學(xué)生加油打氣也是很重要的，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定也看到了自己與人大附中學(xué)生的差距，因此還要讓他們不要?dú)怵H，這次正是讓學(xué)生們迎頭追趕的機(jī)會(huì)，希望他們期中考試能取得好成績(jī)。

六、贊皇二中

本周的教學(xué)活動(dòng)以自主展開為主，周二播放了一元一次方程的第二課時(shí)等式的性質(zhì)，其余時(shí)間以復(fù)習(xí)課為主，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)第一二章的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)和需要記憶的方面，在此基礎(chǔ)上有學(xué)生課下自主完成了人大附中的兩套復(fù)習(xí)題，在之后的課上對(duì)這兩套復(fù)習(xí)題進(jìn)行了講評(píng)。

可能是一直以來這種上課模式的原因，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的積極性也不是很高。

在之前講整式中整體代入的思想時(shí)，很多學(xué)生都不能接受，我在另外一個(gè)班講解時(shí)采用了新的方法，就是先用一個(gè)很復(fù)雜的例題來講解這道題，學(xué)生在新授知識(shí)時(shí)注意力還是比較集中的，接受范圍也還可以，然后再放到簡(jiǎn)單問題中來總結(jié)這種思想，記憶和接受度都會(huì)不錯(cuò)。

溫茗：自主學(xué)習(xí)一直是我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，贊皇教育局推行的小組學(xué)習(xí)等方法都很好，希望也能夠運(yùn)用到我們雙師的課堂中來。

課堂上除了新課有選擇性的看視頻外，練習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上來講，講的好的有鼓勵(lì)，讓學(xué)生也當(dāng)小老師，不知道這樣是否能改掉被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

您在所有雙師的教師中，是年級(jí)最小的老師，年輕人思維更活躍、方法更多，再加上教兩個(gè)班級(jí)，方法的調(diào)整都能很快見到效果，希望您能更快的找到更好的方法，讓試點(diǎn)班級(jí)的成績(jī)有更大的進(jìn)步。

七、內(nèi)蒙呼市清水河二中

上周五（11月8號(hào)）舉行初一（上）數(shù)學(xué)期中模擬考試，均參加人數(shù)26人，分54.15分。90分以上1人，80-89分1人，70-79分8人，60-69分5人，50-59分5人，50分以下6人。

“雙師”以來，取得了很大的成績(jī)，感謝“雙師”雙師所有老師、工作人員。我校本周五、六期中考試，我和我的學(xué)生有信心考出好成績(jī)！

下一步要讓50-59分的同學(xué)再提高，爭(zhēng)取及格。80、90分的再多一些。溫茗：您的班級(jí)在所有試點(diǎn)學(xué)校中成績(jī)是比較好的，這與您的辛苦與努力是分不開的。下一階段我們也將重點(diǎn)探索如何提高學(xué)生成績(jī)的問題，希望您在這方面多貢獻(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)、多想想辦法。預(yù)祝您的學(xué)生考試取得好成績(jī)！

八、內(nèi)蒙呼市土默特左旗臺(tái)閣牧鎮(zhèn)中心學(xué)校

上周人大附中由于期中考試沒有上新課，所以我們這里一周主要是進(jìn)行了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)。正好趁人大附中期中考試不錄課的機(jī)會(huì)把學(xué)生平時(shí)作業(yè)中存在的問題與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)又給學(xué)生梳理了一下。

2、預(yù)習(xí)。為了學(xué)生這周能輕松地跟上直播課堂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解一元一次方程的去括號(hào)、去分母進(jìn)行了預(yù)習(xí)。

3、我們學(xué)校本周進(jìn)行期中考試，具體時(shí)間為周四、周五，我們準(zhǔn)備用人大附中的期中考試試卷。

溫茗：復(fù)習(xí)工作是上次遠(yuǎn)程研討會(huì)中劉老師強(qiáng)調(diào)的，讓學(xué)生把學(xué)過的內(nèi)容掌握好，這樣才能打好基礎(chǔ)、提高成績(jī)，因此老師根據(jù)學(xué)生的情況，暫停進(jìn)度組織復(fù)習(xí)是十分必要的。

本周人大附中已經(jīng)繼續(xù)講解一元一次方程的，不知提前預(yù)習(xí)后學(xué)生上課效果怎樣。

期中考試之后，請(qǐng)您將考試成績(jī)發(fā)給我，我們好做成績(jī)的整體總結(jié)。謝謝。

第四篇：雙師總結(jié)的

通過一年的“雙師教學(xué)”實(shí)驗(yàn)使我教學(xué)受益匪淺，我的教學(xué)理念得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯思維能力得到大幅度的提高，讓學(xué)生感受到發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢(shì)教育和名校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，我在雙師教學(xué)中做了一些探索，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，精心選擇第一課堂視頻片段，結(jié)合第二課堂學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)那腥肟?，將第一課堂視頻用到恰到好處，兩個(gè)課堂結(jié)合，取得了明顯的效果。

第一，利用第一課堂老師上課視頻，巧設(shè)疑問，開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)我們的學(xué)生深入思考問題，分析問題，解決問題。

我每天精心備課，觀看南寧天桃小學(xué)梁曉佳老師的錄播視頻、課件，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況對(duì)錄播課堂的內(nèi)容進(jìn)行取舍，做到真正適合我們的學(xué)生。我把我上課的思路和視頻串起來，再壓縮視頻，把它控制在七八分鐘之內(nèi)，努力通過短時(shí)間的視頻播放賺取孩子的注意力。有時(shí)視頻的運(yùn)用可以停留在一個(gè)提問上，我們這邊學(xué)生也可以對(duì)視頻中老師的問題進(jìn)行思考和回答，然后對(duì)比視頻中學(xué)生的回答，這個(gè)過程也是學(xué)生收獲的過程！剛開始我總是拘泥在雙師教學(xué)中我們這邊必須有視頻教學(xué)的片段或教學(xué)思路，其實(shí)它完全可以是一個(gè)問題，或者一個(gè)回答，它可以是幾秒或者十幾秒的閃光點(diǎn)。知道這些，瞬間感覺輕松了很多，這一段時(shí)間的牛角尖也似乎在這個(gè)瞬間走通了！還可以再細(xì)致些，我完全可以把視頻中老師講解問題拿出來，讓學(xué)生先回答，再播放視頻，對(duì)比，讓學(xué)生中視頻學(xué)生身上學(xué)到不一樣的表達(dá)。激發(fā)起我們學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兩個(gè)課堂學(xué)生比拼，思維碰撞擦出智慧的火花，讓我們的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂和勝利的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于思考，樂于思考，善于思考，不斷深入探究問題的科學(xué)精神。

雙師教學(xué)”的平臺(tái)能夠提供豐富的教學(xué)資源，有助于老師提高教學(xué)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。目前 我們班語文學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)探究交流非常熱烈。最重要的是，學(xué)生的求知欲望和不斷探究的精神，得到增強(qiáng)和培養(yǎng)。在本學(xué)期段考中，語文成績(jī)平均分比非實(shí)驗(yàn)班的高出 10分。在開展“雙師教學(xué)”一年來，我多次觀摩梁老師的課堂教學(xué)，梁老師的教育理念、教學(xué)手段、獨(dú)特的教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程以及信息技術(shù)的普遍和應(yīng)用等，對(duì)我觸動(dòng)很大，通過學(xué)習(xí)、研討、吸收、借鑒梁老師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我今后更好地設(shè)計(jì)教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)提供了保障。通過學(xué)習(xí)，對(duì)今后的課堂教學(xué)很有幫助，對(duì)自身的專業(yè)化的提高有很大的促進(jìn)作用，感覺受益匪淺。

每天備教材、看視頻、想學(xué)生、選習(xí)題，工作量成倍增加，但想想學(xué)生課堂上越來越專注的眼神，越來越多學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，我累著忙著，卻依然快樂。

在這一年中，我摸索著雙師教學(xué)之路，收獲著孩子們喜悅之情；多少次燈下研讀，換來了今天成績(jī)。我感慨萬千，“雙師教學(xué)”猶如初春的萌芽，她會(huì)在春風(fēng)的吹拂中長(zhǎng)大，成為漫山遍野的綠色，希望這一天來得早一些，快一些。

第五篇：雙師培訓(xùn)總結(jié)

中職“雙師型”教師省級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

專業(yè)在發(fā)展，技術(shù)也在不斷地更新，作為中等職業(yè)學(xué)校的一名教師，要不斷用新理念、新知識(shí)、新技能來充實(shí)自己，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)合格中等技術(shù)人才的使命。雖然在業(yè)余時(shí)間抽空自學(xué)充電，但總覺得不夠充分和系統(tǒng)。能夠有機(jī)會(huì)參加2018年（6月28日到8月12日）河南省工業(yè)學(xué)校承辦的河南省中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)“雙師型”教師省級(jí)培訓(xùn)，我感到非常慶幸。我非常珍惜本次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，希望通過這次培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)知識(shí)、操作技能和教育教學(xué)水平，了解全國(guó)各地中職學(xué)校的教學(xué)狀況，吸人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，更好地為中職教育服務(wù)?，F(xiàn)對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)情況和企業(yè)實(shí)踐情況做如下總結(jié)：

一、在校學(xué)習(xí)情況

1、聆聽專家講座，更新職教理念

6月28日－7月12日期間主要在河南省工業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到校方領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。

教育最害怕的是“閉門造車”，沒有了專家在專業(yè)理論上的引領(lǐng)就如同“井底之蛙”。這次為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者每一位身上都閃現(xiàn)著許多亮點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)，睿智的思想，篤實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神令人感佩，他們們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。他們把對(duì)教育的熱愛都融入在生動(dòng)精彩的課堂中，深深地影響和感染著我。我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。專家們帶給我們的是專業(yè)能力提升的食糧和職業(yè)教育的精神大餐。

楊金栓教授在講《職業(yè)教育教科研方法、途徑及實(shí)踐》中明確指出隨著辦學(xué)層次的提高以及辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，加強(qiáng)教科研工作不僅是個(gè)人發(fā)展的需要，更是職業(yè)教育發(fā)展的需要。使我們深深感覺到身上的責(zé)任與使命，讓我們更加珍惜這一次難得的雙師培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容無比的期待。

周理教授講的《智能制造》，讓我們領(lǐng)略到了人工智能與IMT、IM的關(guān)系，IMS和CIMS，以機(jī)器智能取代人工腦力勞作；信息和制造智能的集成與共享，強(qiáng)調(diào)智能型集成自動(dòng)化。并列舉我國(guó)的制造工業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距很大，激發(fā)我們必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，利用先進(jìn)制造技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、及人才創(chuàng)新。北京教育科學(xué)研究院姜麗萍教授講的《信息環(huán)境下的教與學(xué)的策略》，她用了豐富的實(shí)踐案例，高屋建瓴，深入淺出、通俗易懂的講解，對(duì)我今后研究性教學(xué)提供了很多思路和方法的借鑒。她優(yōu)質(zhì)資源共享，給了我很多值得閱讀的書目和些教學(xué)中有用的網(wǎng)站和網(wǎng)址，將給我們今后的教學(xué)帶來極大的便利。并使我對(duì)信息化大賽有了更深的理解，以后我當(dāng)不斷努力爭(zhēng)取每節(jié)課都能成為優(yōu)質(zhì)課，每節(jié)課都能拿來參賽。同時(shí)也使我對(duì)新時(shí)代下的老師和學(xué)生有了全新的認(rèn)識(shí)，不是學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，而是我們的方法不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的新一代。

牛彥軍教授給我們?cè)敿?xì)講解了歷年數(shù)控大賽中的評(píng)分規(guī)則及注意事項(xiàng)，給我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)指明了方向，讓我們對(duì)下屆數(shù)控大賽充滿了期望與信心！還有劉莉教授給我們講解的歷年機(jī)械零件測(cè)繪大賽方案，也讓我們受益頗深！

同時(shí)還聽取了耿飚教授的《逆向工程的應(yīng)用與發(fā)展》、郭國(guó)俠教授的《職業(yè)教育》、涂俊禮教授的《走向優(yōu)秀班主任智慧》、趙麗英教授的《基于教育新形態(tài)下職業(yè)院校教師職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)》范吉鈺教授的《職校課堂如何落實(shí)新時(shí)代要求》、田太河教授的《基于培養(yǎng)目標(biāo)的中職專業(yè)建設(shè)》、汪建云教授的《職業(yè)教育診斷與改進(jìn)》等。多位專家從理論和實(shí)踐上指導(dǎo)教育教學(xué)工作，從專業(yè)技術(shù)上結(jié)合實(shí)際產(chǎn)品進(jìn)行分析和點(diǎn)撥。每一場(chǎng)報(bào)告，每一次對(duì)話，都是思想的洗禮，頭腦的風(fēng)暴。

在聆聽與對(duì)話中，我感受了職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場(chǎng)的學(xué)員們不時(shí)陷入深思。老師們新奇的職教觀點(diǎn)和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，使長(zhǎng)期困擾我的中職生教學(xué)工作問題，茅塞頓開。大家通過廣泛的交流，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育之任重道遠(yuǎn)，課程改革之勢(shì)在必行，同時(shí)充分領(lǐng)略到專業(yè)技術(shù)的前沿風(fēng)采探討當(dāng)前存在的諸多問題，也充分認(rèn)識(shí)到了自身和所在學(xué)校在橫向比較中所處的地位，存在的優(yōu)勢(shì)以及不足，為今后的發(fā)展指明了具體的方向。培訓(xùn)采取專題講座、模仿教學(xué)、交流探討現(xiàn)場(chǎng)觀摩、技能訓(xùn)練等多種形式集訓(xùn)。老師們們淵博的知識(shí)、精湛的技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)科學(xué)失志不渝的探究精神和忘我的奉獻(xiàn)精神，深深感染了每一位學(xué)員，激勵(lì)著我們抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。通過大師們的言傳身教，基本了解了數(shù)控專業(yè)課程和教學(xué)改革的方向，樹立起現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了本專業(yè)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，熟悉了本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技能和要害技能，開拓了眼界，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)化專業(yè)理論、提高專業(yè)技能 1.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，改善教學(xué)手段

在專業(yè)知識(shí)方面開的是數(shù)控編程與加工，與以往的講授不大一樣，采用了項(xiàng)目教學(xué)法，讓我們?nèi)w學(xué)員都參與其中，分成若干個(gè)小組，對(duì)一些典型零件進(jìn)行工藝分析，通過幾個(gè)來回的研討，從中可以吸取更多課本上所沒有的知識(shí)，用這種方法擴(kuò)充了我們的知識(shí)面，效果非常好。

2.強(qiáng)化專業(yè)理論，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

緊跟著課程，學(xué)習(xí)了數(shù)控機(jī)床和數(shù)控編程，這些科目都是對(duì)原有知識(shí)的固和擴(kuò)充，同時(shí)也是對(duì)平時(shí)在教學(xué)中內(nèi)容的查缺補(bǔ)漏。期間安排的數(shù)據(jù)仿真加、給我們提供了良好的學(xué)理論的平臺(tái)，可以直接進(jìn)行虛擬加工，以便更正程序的誤。以后的機(jī)械三維實(shí)體設(shè)計(jì)部分的學(xué)習(xí)，也和前期學(xué)習(xí)融會(huì)賈通，用前期在數(shù)控工藝課上已經(jīng)分析過的典型件來做實(shí)驗(yàn)：首先利用UG軟件完成實(shí)休部分設(shè)計(jì)，再由實(shí)體進(jìn)行工藝線和刀具軌跡的生成，最后生成g代碼完成整個(gè)自動(dòng)編程。

3.加強(qiáng)實(shí)踐操作，提升專業(yè)技能

老師教我們先用仿真軟件來模擬在數(shù)控床子上加工的整個(gè)過程，對(duì)開機(jī)回零、裝刀、工件裝夾、對(duì)刀、手工編程、自動(dòng)編程等等每一個(gè)細(xì)節(jié)都一一講解，反復(fù)演練，為上真實(shí)的機(jī)床做足了功課，也保證了學(xué)員的大身安全。通過在實(shí)訓(xùn)車同的操作學(xué)習(xí)，最大的收獲有如下幾個(gè)方面：

一、鞏固原有作技能；

二、大膽的將以前未完成的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新什諸于實(shí)踐；三是學(xué)會(huì)了如何利用軟件進(jìn)行自動(dòng)編程；

四、學(xué)會(huì)操作了一些新數(shù)控系統(tǒng)。

通過學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)了基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)理論，提高了專業(yè)技能，對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深刻的理解。提高了應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能力，教學(xué)水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解了控技術(shù)行業(yè)，學(xué)習(xí)了行業(yè)的新知識(shí)、新規(guī)范，感知了行業(yè)發(fā)展的新方向，為我們今后研究改革中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)類專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，正確定位中職培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的專人才提供了重要的專業(yè)依據(jù)。作為職教教師應(yīng)該時(shí)刻緊跟本專業(yè)知識(shí)更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。為社會(huì)培養(yǎng)出需要的、能勝任相關(guān)職業(yè)崗位工作的、技能型應(yīng)用型的專門人才。

二、參加企業(yè)實(shí)踐，感知了企業(yè)文化 按照培訓(xùn)計(jì)劃，河南省工業(yè)學(xué)校7月13日安排我們到南陽淅川減振器公司進(jìn)行企業(yè)鍛煉。具體日程：7月14－7月22日在齒輪車間學(xué)習(xí)；7月23日－7月29日在第一車間學(xué)習(xí)；7月30日－8月4日在第三車間學(xué)習(xí)；8月5日－8月10日在第5車間學(xué)習(xí)；8月11日參加中級(jí)工（數(shù)控車、數(shù)控銑、維修電工）認(rèn)證培訓(xùn)與考試。在企業(yè)中我們通過考察、參觀，與企業(yè)有關(guān)人員座談，我們學(xué)習(xí)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，了解企業(yè)用工制度，體驗(yàn)企業(yè)管理，感受企業(yè)文化，用工需求信息，加深了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解。為我們這些職教學(xué)校的教師指明了教學(xué)目標(biāo)和方向，使我們專業(yè)教師更加清楚地了解市場(chǎng)對(duì)人才的具體需要，也就為我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授以及思想教育更加有針對(duì)性。讓我們也深刻意識(shí)到：作為職業(yè)教師，我們既要給學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，我們更要教學(xué)生如何做人，數(shù)學(xué)生腳踏實(shí)地做事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。職業(yè)學(xué)校要與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，廣泛開展訂單培訓(xùn)等。在培養(yǎng)人才的過程中，要引入企業(yè)的管理觀念，讓我們的學(xué)生樹立車固的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和市場(chǎng)竟?fàn)幰庾R(shí)，學(xué)生的技能培訓(xùn)要盡可能的合真實(shí)的工廠生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)能力?；氐焦ぷ鲘徫缓螅覀円獙⑦@些方法運(yùn)用到學(xué)生的教育與培訓(xùn)中，培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、溝通能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、理解。

以上的參觀實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所看到東西，接觸到的那些操作技能，更多的則需要我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去思考，才更有所收獲。

三、職教中職教師課后互相交流學(xué)習(xí)，收獲了經(jīng)驗(yàn)和友誼

這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的多位學(xué)員分別來自省內(nèi)多個(gè)市縣的一線骨干教師。通過交流和探討，我們互相了解了各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，獲得了教學(xué)改草、課程設(shè)置等許多方面很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)結(jié)束之前，我們每個(gè)學(xué)員各自從教材分析，教法設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行了交流。在生活中教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心，互相幫助，沒有了地域、性別和車齡的限制就像個(gè)其樂融融的大家庭，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶費(fèi)的精神財(cái)富。

四、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位數(shù)控專業(yè)課教師，必須具有淵博的專業(yè)知識(shí)，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在專業(yè)課的探究過程中，教師不再僅僅把知識(shí)的傳授作為自己教學(xué)的唯一目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和學(xué)生一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)訓(xùn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，留意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思索，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的啟蒙者。

作為一名普通教師，有機(jī)會(huì)來參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課觀摩課，有近一個(gè)月的企業(yè)參觀實(shí)踐。這次學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技能的增長(zhǎng)，使我們的動(dòng)手實(shí)踐能力有顯著提高。在今后的工作中，我們將把所學(xué)到的知識(shí)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改進(jìn)和提高教育數(shù)學(xué)水平，不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。