第一篇：參加2018年首輪高考生物備考研討會心得體會

參加2018年首輪高考生物備考研討會心得體會

2017年9月16日到18日我和盧老師赴黃岡參加湖北省2018年首輪高考生物備考研討會。通過認真聽取黃岡中學童老師、武漢二中艾老師的專家報告，使我受益匪淺，也備受鼓舞，增強了做好本職工作的信心。

湖北黃岡中學童金元老師以“2018年高考生物一輪復習的幾點建議”為題，從明情定標，把握生物高考復習的方向、創(chuàng)新一輪生物復習方法，提高復習效率等方面談如何進行一輪復習。特別是他提到了一輪復習的目標是（1）抓本固基，最大限度地實現(xiàn)知識再現(xiàn)，能用能寫。（2）培養(yǎng)能力，有意識地盡最大可能地訓練、培養(yǎng)高考要求的四大能力，讓學生學會正確解讀生物學試題的方法和解題和規(guī)范。以光與光合作用復習為例提升三種能力：提升實驗技能——綠葉中色素提取和分離；提升結(jié)構(gòu)模式圖和過程流程圖有機結(jié)合的解讀能力——光合作用過程；提升曲線解題能力——光合作用的影響因素及曲線分析。此外復習時要回歸課本，明確課本才是高考之本。對于重點知識設立微專題、小專題復習、重復時多構(gòu)建概念圖建立知識之間的聯(lián)系。武漢二中艾老師以2017年全國新課標卷生物試題分析，2017年全國新課標卷生物試題特點，2018年高考生物一輪復習備考策略三個方面談了如何備考。18日上午我們聽了兩節(jié)觀摩示范課，《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》、《呼吸作用實驗復習》影響比較深的是兩節(jié)課都注重了對實驗中自變量、因變量、實驗方法和實驗思路的分析。

總之，幾天的學習，讓我感觸頗深。許多工作，我們都在做，但一直是在表層，不能深入進去，沒能堅持下來。為此，在以后的工作中我努力做到以下幾點：

一、做好研究，明確復習備考的思路和方向

研究綱領性文件：課程標準、考綱、考試說明。研究高考真題：全國新課標卷、全國大綱卷、海南卷。了解命題風格，表述形式、設問引導及設問方式、答題規(guī)律和要求、考點分布及特點。學會找共性、找規(guī)律、找趨勢、找變化。研究教材：教材是專家命題的知識載體，是學生獲取知識的源泉和解題的依據(jù)，也是能力培養(yǎng)的渠道。研究學生答題，在知識層面上從記憶、理解、聯(lián)系和邏輯、背景知識及應用方面找存在的問題；在方法和能力上可能存在缺乏通過歸納、整理總結(jié)出規(guī)律和方法的能力，缺乏邏輯推理和知識遷移能力的問題；在答題上可能存在審題、表述不清的問題。有針對性的加強記憶，訓練和指導。

二、以教材為根本，構(gòu)建知識整體和內(nèi)在的聯(lián)系，從系統(tǒng)和整體的角度理解知識

一般來講，高考題中的非選擇題基本都是有著良好知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。建立知識之間的聯(lián)系就能把零散的知識系統(tǒng)化，不僅能幫助學生理解和記憶知識，而且有利于學生靈活運用所學知識。具體做法就是以多種形式在教師引導下，讓學生自主構(gòu)建概念圖、思維導圖、流程圖。

三、強化教材中重要概念、原理、過程的理解——構(gòu)建體系的重要過程

途徑1：了解和掌握知識的來龍去脈，如血漿中各種成分的來源。

途徑2：適當?shù)募毣屯卣?，如有關酶的實驗設計、孟德爾遺傳定律的延伸和拓展、興奮的產(chǎn)生和傳導等。

途徑3：抓關鍵詞幫助記憶，用關鍵詞進行延伸

途徑4：通過設問、分析幫助學生理解概念、原理、過程的真正含義。

如以肝細胞為材料怎樣構(gòu)建DNA文庫和cDNA文庫？

四、強化考綱規(guī)定實驗、教材經(jīng)典實驗及設計實驗的復習

關注沒有考過的實驗，注意比較、區(qū)分有相同實驗材料、相似處理方法以及 類似的實驗。注意分析教材中的經(jīng)典實驗——了解科學的思維方法和實驗手段——體現(xiàn)科學探究。具體重在判斷自變量、因變量、無關變量，重點分析實驗設計思路，分析實驗方法的運用，分析實驗處理的目的和手段。

五、關注理論聯(lián)系實際，關注環(huán)境問題，關注與所學生物學知識相關的突出成就和熱點問題。

（1）光合作用于呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用

（2）細胞自噬作用的機理（今年諾貝爾獎）與溶酶體和細胞凋亡的關系（3）PCR技術在基因工程中的應用

（4）三倍體和多倍體在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用（5）糖尿病與血糖平衡的關系

（6）K值在保護珍稀動物、防治害蟲和控制捕撈量中的應用（7）溫室效應的產(chǎn)生和控制

六、挖掘教材，進行知識的延伸和拓展

從相關信息中挖掘：如接受氫的輔酶I和輔酶II、硅肺形成的原因等。從技能訓練中挖掘：如設計實驗證明某種無機鹽是植物生長發(fā)育必需的。從與生活的聯(lián)系中挖掘：如蛋白質(zhì)的鹽析作用。從課后的拓展題中挖掘：如三倍體無子西瓜的形成。

從自我檢測題中挖掘：特別是其中的知識遷移、技能應用和思維拓展，如ZW性別決定方式，腎上腺素的作用、果蠅性別決定的方式等

七、了解學生答題問題，提高審題和規(guī)范答題的能力

根據(jù)艾老師的分析，考生答題存在的普遍問題：（1）不能準確寫出生物學的專有名詞（2）不能準確建立因果之間的邏輯關系

（3）不能準確、全面地回答問題，通常是只分析產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因，而不分析或不回答結(jié)果，或只回答結(jié)果，而不分析原因

（4）審題不仔細，對題干所給信息和要求不明確，常因思維定式，偏離答題要求

（5）不能理解和利用題干所給信息，知識遷移能力差

（6）對所學的知識，特別是概念、原理、過程記憶不清，理解不透。對此平時要求學生按答題程序答題，養(yǎng)成養(yǎng)好的習慣： 審題：找題干的“關鍵詞”、圖形圖表的“關鍵信息”及其呈現(xiàn)出的“規(guī)律”、答題的基本“要求”等。遷移：依據(jù)題干或圖形圖表提供的信息，向課本知識遷移，回憶所學過的生物學知識，尋找與題干信息關聯(lián)的知識點。判斷：依據(jù)課本知識點對選項做出判斷或?qū)λ鞔鸬膬?nèi)容選出核心概念和核心語句。作答：選定選項，或根據(jù)核心概念和核心語句及其邏輯關系關系確定書寫答案（書寫后要看一看有無錯別字，邏輯關系是否成立或科學，使用答題卡時書寫有無錯位）

教師只有不斷學習，不斷的充電，才能應對不斷變化的教學，而培訓學習就是最有效的手段，希望以后有更多這樣的學習機會。

2017/10/8

操金花

第二篇：參加2014高考物理備考研討會心得體會

參加高考備考研討會心得體會

祁 維 林

2014年3月8號，我們海南州第一高級中學全體高三教師到蘭州市參加高考備考研討會，9號一天在蘭州理工大學聽取兩位老師介紹高考備考經(jīng)驗，對2013-2014學高三物理復習意見并提了一些建議。

9號上午銀川一中的寇義儒老師介紹了新課程背景下考前物理復習方法及提分策略，首先介紹了四輪復習的注重點。接著總結(jié)近6年高考物理試題特點（1、由于受題量的限制，重點考察的都是物理主干知識；

2、在考察知識的同時，把考察能力放在首要位置，特別強調(diào)對數(shù)學能力的考察；

3、注重科學方法的滲透和考察，注重理論聯(lián)系實際，突出學科內(nèi)綜合；

4、關注考察實驗探究和實驗設計能力；

5、關注“過程和方法”，考察自主學習和創(chuàng)新能力；

6、關注與科學技術和社會經(jīng)濟發(fā)展相關的命題），并對典型題目進行分析和預測，重要知識點：力學部分：勻變速直線運動的規(guī)律和V-t圖像；力和物體的平衡；牛頓運動定律；萬有引力；功能關系；電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動；有關電路的分析和計算；電磁感應現(xiàn)象及其應用。還介紹了力學復習策略與方法，介紹了知識點比例，第一次考察物理學史，創(chuàng)新性探究性實驗，考查的角度及呈現(xiàn)方式 新、巧、活。并提了一輪復習的建議，1.加強物理學史教學。2.實驗教學中重視發(fā)展型試驗、探究性試驗、創(chuàng)新型實驗。3.做好習題的推陳出新，結(jié)合好經(jīng)典與創(chuàng)新。接著對其他省市試題也進行了分析。

下午蘭煉一中的李秀明老師對《2014年全國新課標高考物理考試大綱》進行了介紹（考試性質(zhì)、考試內(nèi)容）并進行了解讀。2014年高考物理試題的結(jié)構(gòu)和難度控制都不會有大的變化，但會在試題命題上更求新、求變，并且更加重視對基礎知識、基本技能的考察，注重考查學生運用所學知識分析、解決問題的能力。重視理論聯(lián)系實際，關注科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視對考生科學素養(yǎng)的考察。建議最重要的還是注重思維方法的歸納總結(jié)，注重培養(yǎng)獨立思考的能力，提高解題和應試能力，以扎實的基礎，平和的心態(tài)面對高考。最后，李秀明老師就高考中的電學實驗進行了詳細介紹。

綜上所述，我們在復習時應注意以下幾點（從高考題可以看到在教學中要注意）：

第一輪復習要特別強調(diào)夯實基礎，抓住基本概念，基礎知識，基本方法，利用典型例題，幫助學生理解概念和規(guī)律，體會知識的使用。通過設置適當?shù)木毩?，使學生熟練各種題型的一般做題方法和解題技巧。

第二輪復習專題復習，強化綜合。復習中要引導學生概括、總結(jié)已有的知識方法，鞏固“知識點”、揭示“知識鏈”、編制“知識網(wǎng)”，強化方法遷移，達到一題多解、一題多變、多題歸一。提高學生解題的速度及準確性，做到“快、準、熟、巧”有機結(jié)合。練習題目的難度以高考題中的中高檔題目為主。

第三輪復習任務是使學生在相對較短時間內(nèi)鞏固第一、二階段的復習效果。通過理科綜合模擬訓練,查找知識、能力弱點，及時彌補。使學生適應綜合考試，合理分配解答理、化、生題目時間，使考試取得最佳效果?？荚嚭?，針對試卷中存在的問題進行講評，并設計與錯題相同類型的習題加強補償練習。檢測題目的難度與高考題貼近或略高于高考題復習要求

回來之后，針對此次學習，感受頗多，結(jié)合我們自己情況。制定以后需要加強的幾點：

1、計劃是行動的先導，復習前教研組要集思廣益，借鑒以前的思路制定切實可行的高三復習計劃。個人制定好課時計劃。

2、加強集體研究，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。教學要發(fā)揮集體智慧，加強集體研究，搞好合作，才能有效地提高教學成績。主要應搞好三個方面的合作：一是教師間的合作---加強研究，集體備課。二是師生間的合作---轉(zhuǎn)變師生關系，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。三是學生之間的合作---班級形成互幫互學的氛圍。加強集體備課，編制好學案,研究考綱考題，努力提高教學準確性

3、學習優(yōu)秀的課堂模式，提高復習效果。用好學案導學，強調(diào)課前預習，教師能及時了解學生的情況，及時反饋，也能及時修正教學內(nèi)容，增強教學的針對性。課上認真聽講、探究，課下及時鞏固總結(jié)。指導學生用好晚自習、周末的課余時間，布置明確的學習任務，提高學習效率?？倧土曔^程要注意到學生不是初學物理知識，因而復習課不是新授課的重復，更不是幾堂新授課的疊加，復習課要根據(jù)復習的要求設計出一個個具體的問題交給學生思考討論，鼓勵學生獨立解決問題，教師把握好講解的時機，優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)。課堂教學是在教師引導下學生主動獲取知識的過程，教學中要留有充分的時間供學生鉆研，讓學生自己獨立思考，歸納知識方法。要立足課內(nèi)，精講精練。教師要精講學生困惑的知識點、講高考命題的熱點、講約束條件、講邊界條件、講隱含條件、講思路、講數(shù)學方法、講動態(tài)的物理圖景。指導學生記憶基本的方法。

復習課教學模式：自結(jié)知識→形成網(wǎng)絡，典型題目→分層練習，師生交流→提煉方法，變式訓練→融會貫通，課堂小結(jié)→概括提升。講評課教學模式：梳理統(tǒng)計→了解學情，錯題歸類→知識回顧，自我矯正→小組交流，互助查糾→班內(nèi)交流，指導講評→歸納總結(jié)，變式訓練→融會貫通，課堂小結(jié)→概括提升。

4.研究學生，加大輔導力度。對于學生錯解的題目，可從三個方面去評：①錯在那里？②錯因何在？③如何改變題目的條件和問題，對學生進行變式訓練？對于學生大面積含糊的知識漏點、難點、疑點，應組織討論，使教師的評和學生的置疑相結(jié)合，與學生共同探討解決問題的途徑。

在高考試題中，中低擋題目占大部分，因此在指導學生練習時，必須遵循由易到難、由簡到繁，由不變應萬變的規(guī)律，由易到難的過程中，應有一個適當?shù)钠露?。以基本的?jīng)典題型為例題和練習的主干，將它們作為進行方法探討、思維訓練、總結(jié)規(guī)律的重頭戲，并輔以適量的新題、難題，調(diào)動學生的學習積極性。

5.針對理綜網(wǎng)上閱卷，訓練學生規(guī)范答卷尤為重要。規(guī)范字母，計算題要有重要的步驟和方法說明，對過程中自己新添加的字母符號要說明它所代表的物理意義。要注意培養(yǎng)學生做物理示意圖的規(guī)范性，清晰規(guī)范的示意圖有助于物理過程的分析和數(shù)理關系式的建立。

第三篇：高考備考生物研討會總結(jié)

高考備考生物研討會心得體會

2014年1月22日---23日我有幸參加了2014年生物高考研討會，在這次研討會上請到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事多年的高中生物教學，之后有從事高考生物的研究，他著中介紹了在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗，以及分析了這幾年高考試題和大家交流，其中將對我校備考具有重要指導意義的一些內(nèi)容整理如下：

一．近幾年高考試題延續(xù)的特點

1、學科基礎知識是測試是前提

學科能力是建立在一定的基礎知識之上，從多年的高考來看，立足學科重點與非重點知識的命題都有，近幾年還有考點增多傾向，學生每一個知識上的盲點就是其考試時一個丟分的漏洞。

2、能力測試是重點

現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當今教育思想強調(diào)培養(yǎng)學生的學科能力，從考試情況看，實驗能力、理解能力、獲取信息的能力是基礎，理解能力、綜合運用能力是重點，探究能力、綜合運用能力是難點，除了上述學科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達能力等其他能力的較高要求。

3、能力測試主要依托學科重點知識進行，高考體現(xiàn)了重點知識重點考。從12年高考試題看，所考的幾乎全部是學科重點，選擇題中主要考的是學科重點

4、與圖、表有關的試題是一種重要的能力測試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關問題信息，也有的是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運用能力的考核，這類試題始終是學生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學生分析的方法。

5、綜合性的簡答題難度遠高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠高于選擇題。

高考對學科重點內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對學科主干知識的考核的分數(shù)遠多于對非學科重點的考核。（2）綜合性的簡答題、實驗設計與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學科重點知識。

綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強，一道題既考一個方面知識內(nèi)涵，更考多方面知識的聯(lián)系與運用，落腳點測試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。

6、實驗命題多親近教材，高于教材。

實驗題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實驗命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實驗原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實驗的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關生長素的實驗設計或分析，多次實驗設計 用到教材上物質(zhì)檢測的實驗原理等，二、備考的指導思想

1、使學生了解高考形勢，以增強學生備考的針對性，使學生理解生物學習方法，以提高學習的時效性。

2、按《考試大綱》要求帶領學生全面落實學科基礎，強化重點知識的理解，深化重點知識聯(lián)系及運用的認識。

3、通過復習全面提高學生的學科能力。

4、訓練與教學時要注意培養(yǎng)學生的規(guī)范應試能力，特別是要提高對能力性試題（如實驗、簡答題、圖表類試題）解題能力。

三、系統(tǒng)學習原則：

1、注重雙基

2、四主原則

以教師為主導：教師引領指導

以學生為主體：學生參與活動

以訓練為主線：訓練鞏固效果

以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑

3、滲透課改理念

自主：獨立思考，獨立學習

合作：同學之間相互協(xié)作的能力

探究：探索求知的精神

四、如何做好系統(tǒng)學習

（一）備課：發(fā)揮集體智慧，揚長避短：備考綱、備教材、備方法、備習題

（二）實施步驟：

1、講：精講內(nèi)容

（1）學案導學 ：考綱要求、基礎知識、重點、難點、疑點解析、典型例題（題型歸類）（2）加強綜合 聯(lián)系：橫向聯(lián)系對比：列表比較 發(fā)散：以點帶面 遷移：由此及彼 提升：總結(jié)升華

（3）提高興趣：教師和學生共同提高興趣，通過備課，搞好教研，找到興奮點、興趣點。擺脫在教師教學中和學生學習中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學生樂學的方向發(fā)展。

（4）簡單內(nèi)容充實化、困難內(nèi)容通俗化、復雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項內(nèi)容概括化、復習過程活動化。（5）科學設疑：適時提出有一定思維容量的問題，由學生思考、討論、回答，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

（6）聯(lián)系實際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

2、練習鞏固

（1）精選習題：成題、改編、自編

（2）隨堂練：先由學生練習，再由學生交流，教師點評

（3）定時練：獨立訓練，按時完成，按時交卷，教師批閱，給出成績

---------2014、1、25

第四篇：高考備考生物研討會總結(jié)

高考備考生物研討會總結(jié)

2017年10月28日，在校領導的安排下，在高三年級組主任的帶領下，我們一行10人參加高考研討會，在這次研討會上生物學科請到了哈爾濱市第三中學正高級教師張彩波及蘭州大學附屬中學的徐成棟老師，兩位老師均從事高中生物教學多年，對生物高考有深入的研究，在本次研討會上，兩位老師以報告的形式著重介紹了2017年高考試題命制特點及學生的答題情況并對2018年高考備考策略作出了指示。下面我就本次研討會的學習情況談點自己的心得體會。

一 2017年高考生物試題的特點

1、學科基礎知識是前提

學科能力是建立在一定的基礎知識之上，從多年的高考來看，立足學科重點與非重點知識的命題都有，近幾年還有考點增多傾向，學生每一個知識上的盲點就是其考試時一個丟分的漏洞。

2、能力測試是重點

現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當今教育思想強調(diào)培養(yǎng)學生的學科能力，從考試情況看，實驗能力、理解能力、獲取信息的能力是基礎，理解能力、綜合運用能力是重點，探究能力、綜合運用能力是難點，除了上述學科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達能力等其他能力的較高要求。

3、能力測試主要依托學科重點知識進行，高考體現(xiàn)了重點知識重點考。從17年高考試題看，全國卷所考的幾乎全部是學科重點。

4、與圖、表有關的試題是一種重要的能力測試試題形式

這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關問題信息，也有的是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運用能力的考核，這類試題始終是學生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學生分析的方法。

5、綜合性的簡答題難度遠高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠高于選擇題。

高考對學科重點內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對學科主干知識的考核的分數(shù)遠多于對非學科重點的考核。（2）綜合性的簡答題、實驗設計與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學科重點知識。綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強，一道題既考一個方面知識內(nèi)涵，更考多方面知識的聯(lián)系與運用，落腳點測試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試。

6、實驗命題多親近教材，高于教材。

實驗題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實驗命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實驗原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實驗的原理方法）及方法是主流。所謂高于教材是指強調(diào)教材實驗知識、原理的應用，常結(jié)合實驗設計的基本原則與思想方法來突出實驗探究能力的考核。

二、2018年高考備考策略

（一）吃透考試大綱，掌握高考要求

考綱是國家考試中心頒布的關于高考命題的指導性文件，考試大綱最重要的內(nèi)容是考綱的考核目標與要求。吃透考試大綱，才能掌握高考要求。

1、考試性質(zhì)：普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。

2、考試內(nèi)容

根據(jù)普通高等學校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中生物課程方案(實驗)》和《普通高中生物課程標準(實驗)》，將課程標準的必修和部分選修內(nèi)容，確定為高考理工類生物學科的考試內(nèi)容。生物學科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質(zhì)。要重視對考生科學素養(yǎng)的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。要 重視理論聯(lián)系實際，關注科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、考試的能力與要求（1）理解能力

a能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。

b能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容。

c能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

（2）實驗與探究能力

a能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。

b具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。

c具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。

d能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。

（3）獲取信息的能力

a能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學知識解決相關的生物學問題。

b關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。

（4）綜合運用能力

理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。

4、考試范圍與要求

生物學科的考試范圍包括必考部分和選考部分，必考部分在新課程標準必修模塊的范圍內(nèi)，選考部分在新課程標準選修模塊1(生物技術實踐)和選修模塊3(現(xiàn)代生物科技專題)的范圍內(nèi)。必考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規(guī)定的選考內(nèi)容中選擇。

（二）研究高考試題，明確命題思路

（三）師生改進教與學，齊心協(xié)力贏未來

1對學生答題的建議

（1）生物答題的規(guī)范性和技巧

近幾年來，高考理綜生物試題中的非選擇題部分突出了對學生邏輯推理能力和對比分析能力的考查。然而，絕大多數(shù)考生無法拿到滿分，其原因主要是因為考生缺乏邏輯推理能力和分析能力，不會根據(jù)題意做出合理、科學的判斷，不會按照題目的要求進行規(guī)范的文字表達。其實，考生只要具備扎實的基礎知識，同時又掌握解題的一般技巧，是完全可以有效地提高簡答題的解題能力的。

（2）認真審題，挖掘一切有用的信息

審題是解題的前提。審題失誤往往是造成考試失敗的最重要的原因，也是高考中最令人痛惜的。要正確解答試題中所提出的問題，考生首先必須要讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及作答的要求，這樣才能做到有的放矢。

生物高考試題往往以一定的文字表述或圖表、實驗等形式呈現(xiàn)，考生應從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，包括試題中隱藏的信息，排除無關信息，并根據(jù)題目不同角度的設問，用不同的形式準確地描述或表達生物學的基本事實和實驗結(jié)果。從考試情況看，考生因不能正確理解題意而導致失誤的現(xiàn)象屢見不鮮如審題不清，抓不住要點，憑思維定勢解題，答案多會偏離要求，這也是導致一些考生自我感覺與實際考分相差甚遠的主要原因之一。所以，在考試中，審題時要盡量做到穩(wěn)、準、慢，要盡可能挖掘一切對解題有用的信息，尤其要注意那些關鍵性和限制性的文字，這樣可以避免解題的隨意性、盲目性。

（3）建立試題與課本的有機聯(lián)系，做出合理的判斷推理

高考生物科的命題仍然是以基礎知識的考查為主，盡管命題的素材很多來自課外，但往往是 “題在書外，理在書中”。解題時必須以課本基礎知識為依據(jù)，以問題為中心向教材求索，找出解答試題的知識點并組織答案。所以，在準確審題，明確試題問的是什么，要求是什么，給的條件有哪些后，就要把試題的設問和從材料中得到的有效信息與教材上的相關知識點有機的聯(lián)系起來，即將所學知識與試題要求準確“鏈接”，并進行重組和整合，要注意避陷阱、破定勢，善于進行發(fā)散思維，運用頭腦中已經(jīng)建立起來的生物知識結(jié)構(gòu)，靈活提取平時積累的知識儲備，尋找知識交叉點，結(jié)合有關理論知識做出判斷、推理、分析與綜合。

（4）從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕忸}方法

對于問答型的簡答題，一般綜合性較強，很難說審完題目就能憑“直覺”做出結(jié)論，寫出答案。所以，在審清題意、明確課本與試題之間的聯(lián)系后，就要根據(jù)題目的類型和具體要求，選擇恰當?shù)慕忸}方法。

“順推法”，即從尋找試題所含的已知條件入手，聯(lián)系有關的知識進行分析思考，逐步推出題目所要求的答案；

“逆推法”，即從答案要求入手考慮結(jié)論，再從結(jié)論向試題已知條件靠攏，最后綜合分析得出符合題意的正確答案；

圖表法。這類是以繪出正確的圖或表作為答題要求的。如細胞分裂圖、遺傳圖解等；

計算法。當試題給出有關數(shù)據(jù)時，有時必須要通過“計算法”獲得結(jié)果，再來分析判斷得出結(jié)論，這在遺傳學、生態(tài)學、物質(zhì)含量推算等方面的試題中較為常見；

反證法等。解題的方法有很多，在實際解題中，應具體分析試題要求，靈活采用最合理、最簡便的方法。

（5）模擬訓練中，注重考試心理的培養(yǎng) 2 對教師教學的建議

（1）通讀掌握新課程《考試大綱》和《考試說明》，明確考查的知識點和能力要求的層次，特別要掌握《考試大綱》和《考試說明》與前一年的差別。

（2）平時教學中重視四大能力的培養(yǎng)和訓練。

能力考查是以知識為載體的，因此要踏踏實實落實基礎知識、基本原理。能力培養(yǎng)是高三復習的核心。能力不是老師講出來的，給學生思考、體驗，感悟的機會，引導學生分析、判斷；精選習題，通過有效訓練提升能力。

（3）有針對性地選擇高考題模擬練習

教育部考試中心命制的新課程高考全國卷最值得參考。北京、天津、江蘇、浙江等省市是自主命題，選用的教材版本不同（人教版、中圖版、浙科版），可以適當參考；其他版教材中涉及的，但是人教版教材中未涉及的知識點不必補充講解。上海市有單獨的課標、教材，與全國其他省市都不一樣，其要求的知識點與全國課標有差別，故高考題存在一定的差異，僅供教師參考，不宜讓學生整套練習。

（4）研究歷年高考試題，提高命題能力

高考試題需要研究什么？題目考查的知識點有哪些？各模塊之間的考查比例怎樣？命題角度和命題方式？考查了《考試大綱》中要求的哪些能力？考查形式是怎樣的？題目的難度值是怎樣的？題目的信息載體有哪些？領悟命題思路。

（5）注重集體備課，發(fā)揮集體智慧，揚長避短：備考綱、備教材、備方法、備習題。（6）課堂精講內(nèi)容

學案導學：考綱要求、基礎知識、重點、難點、疑點解析、典型例題（題型歸類）加強綜合：聯(lián)系：橫向聯(lián)系。對比：列表比較。發(fā)散：以點帶面。遷移：由此及彼。提升：總結(jié)升華

提高興趣：教師和學生共同提高興趣，通過集體備課，搞好教研，找到興奮點、興趣點。擺脫在教師教學中和學生學習中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學生樂學的方向發(fā)展。簡單內(nèi)容充實化、困難內(nèi)容通俗化、復雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項內(nèi)容概括化、復習過程活動化（活動形式多種多樣，如思考、討論、回答、練習、繪圖、板演、總結(jié)、演示、分組活動等，只有學生參與、活動，才能提高學生多方面的能力。減數(shù)分裂過程（演示、繪圖）標 志重捕法（模擬演示）

科學設疑：適時提出有一定思維容量的問題，由學生思考討論、回答。聯(lián)系實際：聯(lián)系生產(chǎn)生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

（7）培養(yǎng)學生的自主探究能力。（8）練習鞏固

精選習題：成題、改編、自編

隨堂練：先由學生練習，再由學生交流，教師點評

定時練：獨立訓練，按時完成，按時交卷，教師批閱，給出成績 以上是我在學習過程中的一點看法，通過本次學習使我深深的體會到做為一名高中生物教師，不僅要教學生如何系統(tǒng)全面的學習知識，同時還要掌握在考試中的一些解題和得分技巧，生物學的教學要重視學生的能力培養(yǎng)，從而應對高考對提高能力培養(yǎng)的考查。

第五篇：參加物理高考備考研討會心得體會

參加物理高考備考研討會心得體會

2014年9月19號，我們徽縣三中高三9科教師到蘭州市參加高考備考研討會，20號一天在蘭州理工大學聽取兩位老師介紹高考備考經(jīng)驗，對2014-2015學高三物理復習意見并提了一些建議。

上午聽了來自寧夏藺立昌老師對新課程下的高考試題、現(xiàn)代高考給教學的啟示、高考復習中存在的困惑及誤區(qū)、科學規(guī)劃，高效備考復習、網(wǎng)上閱卷應對措施的講解。建議最重要的還是注重思維方法的歸納總結(jié)，注重培養(yǎng)獨立思考的能力，提高解題和應試能力，以扎實的基礎，平和的心態(tài)面對高考。

20號下午銀川一中的寇義儒老師介紹了新課程背景下考前物理復習方法及提分策略，首先介紹了三輪復習的注重點。接著總結(jié)近8年高考物理試題特點（1、由于受題量的限制，重點考察的都是物理主干知識；

2、在考察知識的同時，把考察能力放在首要位置，特別強調(diào)對數(shù)學能力的考察；

3、注重科學方法的滲透和考察，注重理論聯(lián)系實際，突出學科內(nèi)綜合；

4、關注考察實驗探究和實驗設計能力；

5、關注“過程和方法”，考察自主學習和創(chuàng)新能力；

6、關注與科學技術和社會經(jīng)濟發(fā)展相關的命題），并對典型題目進行分析和預測，重要知識點：力學部分：勻變速直線運動的規(guī)律和V-t圖像；力和物體的平衡；牛頓運動定律；萬有引力；功能關系；電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動；有關電路的分析和計算；電磁感應現(xiàn)象及其應用。還介紹了力學復習策略與方法，介紹了知識點比例，第一次考察物理學史，創(chuàng)新性探究性實驗，考查的角度及呈現(xiàn)方式 新、巧、活。并提了一輪復習的建議，1.加強物理學史教學。2.實驗教學中重視發(fā)展型試驗、探究性試驗、創(chuàng)新型實驗。3.做好習題的推陳出新，結(jié)合好經(jīng)典與創(chuàng)新。接著對其他省市試題也進行了分析。

綜上所述，我們在復習時應注意以下幾點（從高考題可以看到在教學中要注意）：

第一輪復習要特別強調(diào)夯實基礎，抓住基本概念，基礎知識，基本方法，利用典型例題，幫助學生理解概念和規(guī)律，體會知識的使用。通過設置適當?shù)木毩暎箤W生熟練各種題型的一般做題方法和解題技巧。

第二輪復習專題復習，強化綜合。復習中要引導學生概括、總結(jié)已有的知識方法，鞏固“知識點”、揭示“知識鏈”、編制“知識網(wǎng)”，強化方法遷移，達到一題多解、一題多變、多題歸一。提高學生解題的速度及準確性，做到“快、準、熟、巧”有機結(jié)合。練習題目的難度以高考題中的中高檔題目為主。

第三輪復習任務是使學生在相對較短時間內(nèi)鞏固第一、二階段的復習效果。通過理科綜合模擬訓練,查找知識、能力弱點，及時彌補。使學生適應綜合考試，合理分配解答理、化、生題目時間，使考試取得最佳效果?？荚嚭?，針對試卷中存在的問題進行講評，并設計與錯題相同類型的習題加強補償練習。檢測題目的難度與高考題貼近或略高于高考題復習要求 回來之后，針對此次學習，感受頗多，結(jié)合我們自己情況。制定以后需要加強的幾點：

1、計劃是行動的先導，借鑒以前的思路制定切實可行的高三復習計劃。個人制定好課時計劃。

2、一是師生間的合作---轉(zhuǎn)變師生關系，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。二是學生之間的合作---班級形成互幫互學的氛圍。加強集體備課，編制好學案,研究考綱考題，努力提高教學準確性。

3、學習優(yōu)秀的課堂模式，提高復習效果。用好學案導學，強調(diào)課前預習，教師能及時了解學生的情況，及時反饋，也能及時修正教學內(nèi)容，增強教學的針對性。課上認真聽講、探究，課下及時鞏固總結(jié)。指導學生用好晚自習、周末的課余時間，布置明確的學習任務，提高學習效率。總復習過程要注意到學生不是初學物理知識，因而復習課不是新授課的重復，更不是幾堂新授課的疊加，復習課要根據(jù)復習的要求設計出一個個具體的問題交給學生思考討論，鼓勵學生獨立解決問題，教師把握好講解的時機，優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)。課堂教學是在教師引導下學生主動獲取知識的過程，教學中要留有充分的時間供學生鉆研，讓學生自己獨立思考，歸納知識方法。要立足課內(nèi)，精講精練。教師要精講學生困惑的知識點、講高考命題的熱點、講約束條件、講邊界條件、講隱含條件、講思路、講數(shù)學方法、講動態(tài)的物理圖景。指導學生記憶基本的方法。

復習課教學模式：自結(jié)知識→形成網(wǎng)絡，典型題目→分層練習，師生交流→提煉方法，變式訓練→融會貫通，課堂小結(jié)→概括提升。講評課教學模式：梳理統(tǒng)計→了解學情，錯題歸類→知識回顧，自我矯正→小組交流，互助查糾→班內(nèi)交流，指導講評→歸納總結(jié)，變式訓練→融會貫通，課堂小結(jié)→概括提升。

4.研究學生，加大輔導力度。對于學生錯解的題目，可從三個方面去評：①錯在那里？②錯因何在？③如何改變題目的條件和問題，對學生進行變式訓練？對于學生大面積含糊的知識漏點、難點、疑點，應組織討論，使教師的評和學生的置疑相結(jié)合，與學生共同探討解決問題的途徑。

在高考試題中，中低擋題目占大部分，因此在指導學生練習時，必須遵循由易到難、由簡到繁，由不變應萬變的規(guī)律，由易到難的過程中，應有一個適當?shù)钠露?。以基本的?jīng)典題型為例題和練習的主干，將它們作為進行方法探討、思維訓練、總結(jié)規(guī)律的重頭戲，并輔以適量的新題、難題，調(diào)動學生的學習積極性。

5.針對理綜網(wǎng)上閱卷，訓練學生規(guī)范答卷尤為重要。規(guī)范字母，計算題要有重要的步驟和方法說明，對過程中自己新添加的字母符號要說明它所代表的物理意義。要注意培養(yǎng)學生做物理示意圖的規(guī)范性，清晰規(guī)范的示意圖有助于物理過程的分析和數(shù)理關系式的建立。