第一篇：小學(xué)四年級(jí)如何培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法

四年級(jí)比較重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，以讓10歲孩子有自己學(xué)習(xí)的能力，因此，讓孩子一定學(xué)會(huì)自我預(yù)習(xí)。這個(gè)年段與低年段預(yù)習(xí)的相同之處在于，識(shí)字、讀通讀順課文。不同之處在于，識(shí)字、讀文只是淺層次的要求，我們更要重視孩子是否會(huì)自我識(shí)字學(xué)詞（我會(huì)寫(xiě)），從課文中有所得（我會(huì)積累），有所悟（我會(huì)想），有所疑（我會(huì)問(wèn)），能把這幾條做好的孩子，對(duì)課文已經(jīng)有了基本的理解，自我學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了一定程度的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在先詳細(xì)講解預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)筆記（這在上學(xué)期初的預(yù)習(xí)筆記本上有記錄）：

預(yù)習(xí)目標(biāo)要求：

1、一讀，解決字音，勾畫(huà)生字、標(biāo)寫(xiě)段落。（即“我會(huì)認(rèn)”）

2、二讀，課文讀正確讀流利。（即“我會(huì)讀”）

3、三讀，勾畫(huà)詞語(yǔ)、句子。（即“我會(huì)積累”）

4、生字組詞。

5、理解詞語(yǔ)。（即“我會(huì)寫(xiě)”）

6、批注（鉛筆寫(xiě)書(shū)上）。（即“我會(huì)想”）

7、疑惑。（即“我會(huì)問(wèn)”）預(yù)習(xí)筆記具體操作： A、我會(huì)認(rèn)

讓孩子在自學(xué)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)課后二線(xiàn)格和田字格的生字。B、我會(huì)讀

讓孩子利用課后生字和工具書(shū)，讀通課文，并根據(jù)各人實(shí)際情況反復(fù)朗讀，直到熟練為止，注意：要讀準(zhǔn)確。（朗讀能力較弱的孩子完成得并不好，在課文都讀不通的情況下學(xué)習(xí)效果十分差，也拖慢了整個(gè)班的學(xué)習(xí)進(jìn)度，希望這部分孩子在預(yù)習(xí)課文時(shí)多讀幾遍，盡量把字認(rèn)準(zhǔn)、把課文讀熟，家長(zhǎng)做好檢查）注：A、B兩點(diǎn)是否達(dá)到要求，均需要家長(zhǎng)在筆記本上逐條檢查簽字。C、我會(huì)寫(xiě)

將課后田字格生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，格式：2+2+2，即2次拼音2次生字2個(gè)詞語(yǔ)。并在生字后寫(xiě)上該生字的音序（音節(jié)首個(gè)字母的大寫(xiě)字母）和部首。D、我會(huì)積累

課文中的好詞佳句應(yīng)該勾畫(huà)并積累，不需要規(guī)定數(shù)量，但只寫(xiě)幾個(gè)詞和一個(gè)句子肯定不合格。E、我會(huì)想

這條很多家長(zhǎng)都不大明白，孩子可能也說(shuō)不清楚，其實(shí)就是在課文里作批注，對(duì)某個(gè)字、某個(gè)詞、某句話(huà)或者整篇文章有什么感悟（想到了什么、體會(huì)到了什么、有什么感受，甚至哪個(gè)詞哪個(gè)句用得好）都可以在旁邊用鉛筆記錄下來(lái)。這個(gè)學(xué)期按照教材“金鑰匙”的要求，批注筆記還包括詞語(yǔ)理解、心得體會(huì)（P14）、標(biāo)出要點(diǎn)（P33）、回答問(wèn)題（P37）、補(bǔ)充資料（P39）以及參考P45.（家長(zhǎng)檢查書(shū)上的批注并簽字）這一步學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的孩子完成相當(dāng)?shù)暮茫晕覍W(xué)習(xí)文章的能力提高不少；反之，書(shū)上一片空白，甚至連個(gè)標(biāo)記段落的數(shù)字都沒(méi)有，長(zhǎng)此以往，他們之間的學(xué)習(xí)落差會(huì)大得驚人。F、我會(huì)問(wèn)

這是讀通了課文后，要求孩子能回頭去思考，哪些你一讀就明白，哪些還不懂，用筆把問(wèn)題記錄下來(lái)，這是一個(gè)思考促進(jìn)步的過(guò)程。課文學(xué)完后還要拿出問(wèn)題來(lái)，哪些懂了，哪些還不懂，就要請(qǐng)教找答案。對(duì)于不會(huì)提問(wèn)的孩子，這個(gè)學(xué)期指出了問(wèn)題的方向，以“是什么”“怎么樣”“為什么”來(lái)對(duì)課文內(nèi)容和中心意思進(jìn)行提問(wèn)。

注：E和F在初始階段時(shí)，孩子會(huì)找不到感悟點(diǎn)而做不了批注，不知道問(wèn)什么問(wèn)題或問(wèn)題無(wú)價(jià)值，總是問(wèn)詞語(yǔ)意思（但詞語(yǔ)理解要自己解答，這點(diǎn)4年級(jí)學(xué)生要求在預(yù)習(xí)時(shí)自己借助工具書(shū)解決），做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)發(fā)展孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力很重要。G我會(huì)說(shuō)

這個(gè)環(huán)節(jié)還未正式布置下來(lái)，主要是學(xué)習(xí)了課文，寫(xiě)下自己對(duì)文本的感悟，一段或幾段話(huà)，根據(jù)課文想到什么就寫(xiě)什么，既促進(jìn)了對(duì)文本的理解深度，又練習(xí)了閱讀理解能力.，還練了筆，好事一件，這一環(huán)，將放在孩子對(duì)預(yù)習(xí)筆記熟練于心之后逐步加碼。這個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)在進(jìn)行這一步，大部分在課堂進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)練筆，將讀與寫(xiě)結(jié)合，學(xué)與寫(xiě)結(jié)合，期望提高課堂的實(shí)效。

第二篇：初一學(xué)習(xí)方法：怎樣培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法

初一學(xué)習(xí)方法：怎樣培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法

同學(xué)們，你可曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)聰明、善良的孩子，在山里遇到一位能夠點(diǎn)石成金的老人。老人把一塊石頭化成金送給她，他搖搖頭不要。老人索性把一座小山化成金送給她，他仍然搖頭不要。老人生氣了，大聲訓(xùn)責(zé)到：“一座金山還不要，你到底要什么？”，孩子回答：“我要學(xué)你點(diǎn)石成金的方法”.這個(gè)故事給我們這樣的啟示：一個(gè)人若學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，就猶如獲得點(diǎn)石成金的本領(lǐng)。下面我們來(lái)一起談?wù)労玫膶W(xué)習(xí)方法的形成：

一、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。這是上課前做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知，坐等教師講課，顯得呆板被動(dòng)。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書(shū)來(lái)卻似走馬觀(guān)花，這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

二、注重聽(tīng)課環(huán)節(jié)由于學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的，因此，聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)、掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要聽(tīng)例題解法的思路，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，以獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

課堂中千萬(wàn)別分心走神，萎靡不振，打瞌睡；別用MP3等工具全聽(tīng)全錄；也別邊聽(tīng)邊記，把教師講的所有的內(nèi)容都記下來(lái)。

三、緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)主要知識(shí)和一些重要方法，明確重難點(diǎn)。做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”，從而形成一個(gè)完整的復(fù)習(xí)體系。

四、重視作業(yè)環(huán)節(jié)獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段。然而有些學(xué)生沒(méi)有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié)，一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬(wàn)事大吉，或者課上根本沒(méi)聽(tīng)懂，下課后也不問(wèn)，作業(yè)抄襲后向老師交差完事，這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。

五、做好課堂筆記環(huán)節(jié)記筆記是為了學(xué)，為了用。記筆記的原則是以簡(jiǎn)練明白，提綱挈領(lǐng)；難點(diǎn)不放過(guò)，疑點(diǎn)有標(biāo)記；對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)記；同時(shí)筆記要留有空白處，便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺。

希望通過(guò)以上幾點(diǎn)的概述，能夠幫助同學(xué)們更好的搭建一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)框架。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法123

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

世界上最寶貴的知識(shí)就是關(guān)于“方法”的知識(shí)，把這種知識(shí)當(dāng)作良種，種一粒會(huì)綠一片，收一筐。四年級(jí)語(yǔ)文課程的一些學(xué)習(xí)方法：

一、積少成多聚沙成塔。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門(mén)各類(lèi)的書(shū)，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問(wèn)難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有知識(shí)的廣博積累，才有語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。

二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶。每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的。在回憶的過(guò)程中難免會(huì)遇到想不起來(lái)的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。如果還沒(méi)睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書(shū)一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。

三、好記性不如爛筆頭。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，讀讀、思思、寫(xiě)寫(xiě)多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。

四、磨刀不誤砍柴工。學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。

五、遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，獨(dú)立思考是把死知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西的最有效方法。碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或

同學(xué)，一旦弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書(shū)本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問(wèn)題獨(dú)立思考。

六、加強(qiáng)背誦。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦些有價(jià)值的材料，猶如常做體操增強(qiáng)體力一樣，可增強(qiáng)記憶力。據(jù)生理學(xué)家研究，重復(fù)的刺激可以幫助條件反射的建立和強(qiáng)化。要求學(xué)生把有價(jià)值的材料背下來(lái)，對(duì)增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)很有幫助。很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。然而，一旦他們付出努力得到外界的肯定時(shí)，那種成就感往往會(huì)激發(fā)出他們更高的熱情與更持久的行為。以教材和教師為依賴(lài)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，教師與教材再也不是學(xué)習(xí)信息的全部或大部分信息的來(lái)源，這些不再是學(xué)生關(guān)注的主角，學(xué)生所要面對(duì)的是信息化的生活，如《新課標(biāo)》所言：學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。學(xué)生所要

學(xué)習(xí)的除了基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法淺談

學(xué)習(xí)方法淺談

楊永琪

這次期中考試我考了全班第二名的好成績(jī)，我自己有幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的體會(huì)提出來(lái)與同學(xué)們交流，希望同學(xué)們給出寶貴建議。

一、學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重要的是理解,而不是像其它科目一樣死背，數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是“舉一反三”，做會(huì)了一道題目，就可以總結(jié)這道題目所包含的方法,再用總結(jié)的方法去解決這類(lèi)題，收效就會(huì)更好。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還有一點(diǎn)很重要，那就是從基本的下手，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)娜ゾ?，不要求全部題都會(huì)做，只求做過(guò)的題不會(huì)忘，會(huì)用就行了。我們這個(gè)年齡，在做題的過(guò)程中，最忌的就是粗心大意，往往一道題目會(huì)做，卻因粗心做錯(cuò)了，是很不值得的。所以在考數(shù)學(xué)的時(shí)候，一定不要太急，要條理清楚的去計(jì)算，思考；這樣速度可能會(huì)慢一些，但可以使你不丟分。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)不是靠做題做出來(lái)的，方法永遠(yuǎn)比單純做題更重要，在老師講課前，我先預(yù)習(xí)一下，用筆劃出不懂的地方，在老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，并在原先預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方加以解釋?zhuān)瑢?xiě)好步驟；在課上，認(rèn)真聽(tīng)老師所講的例題，然后再記下重要的步驟和方法，易錯(cuò)的地方和自己不容易想到的地方要重點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，重要結(jié)論一定要熟記；課后要善于總結(jié)本堂課的內(nèi)容，并在腦中梳理自己不懂的但經(jīng)老師講后才明白的例題的步驟并總結(jié)方法。

二、學(xué)英語(yǔ)

對(duì)我們學(xué)過(guò)的單詞，短語(yǔ)，單句、對(duì)話(huà)、生活習(xí)語(yǔ)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中還要大聲讀出來(lái)，我們考試中好多題目都是出自我們的短語(yǔ)，這些熟悉了，選擇題就沒(méi)有問(wèn)題了；為什么要大聲讀，因?yàn)槲覀冇⒄Z(yǔ)中有一道題選擇讀音，讀熟了這些題就變得簡(jiǎn)單了。

還有一點(diǎn)就是平時(shí)看些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)讀物，在看的過(guò)程中遇到不熟悉的詞句，用本子把它們記下來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，詞匯就多了。

三、學(xué)語(yǔ)文

多閱讀、多觀(guān)察、多練習(xí)和多思考就是學(xué)好語(yǔ)文的基本功。

總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)積累和運(yùn)用的過(guò)程，學(xué)好的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運(yùn)用，只有這樣我們才會(huì)取得好的成績(jī)。謝謝大家！

第五篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問(wèn)，追本窮源。對(duì)每一個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來(lái)龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問(wèn)題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書(shū)本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

2．學(xué)用結(jié)合，勤于實(shí)踐

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過(guò)程；對(duì)所學(xué)理論知識(shí)，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。

3。博觀(guān)約取，由博返約

課本是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，但不是唯一的來(lái)源。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了認(rèn)真研究課本外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來(lái)擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真研究。掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4．既有模仿，又有創(chuàng)新

模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機(jī)械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的見(jiàn)解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。

5．及時(shí)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶

課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。

6．總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識(shí)體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評(píng)判能力的提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意總結(jié)聽(tīng)課、閱讀和解題中的收獲和體會(huì)。更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，如：怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法則、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語(yǔ)言；怎樣提高抽象概括能力、運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；怎樣解數(shù)學(xué)題；怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)；怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息；怎樣進(jìn)行解題過(guò)程的評(píng)價(jià)與總結(jié)；怎樣準(zhǔn)備考試。對(duì)這些問(wèn)題的進(jìn)一步的研究和探索，將更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

歷史上許多優(yōu)秀的教育家、科學(xué)家，他們都有一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。比如，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的學(xué)習(xí)方法概括起來(lái)是四個(gè)字：搜煉古今。搜就是搜索，博采前人的成就，廣泛地研究；煉是提煉，把各種主張拿來(lái)比較研究，再經(jīng)過(guò)自己的消化和提煉。著名的特理學(xué)家愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是：依靠自學(xué)；注意自主，窮根究底，大膽想象，力求理解，重視實(shí)驗(yàn)，弄通數(shù)學(xué)，研究哲學(xué)等八個(gè)方面。如果我們能將這些教育家、科學(xué)家的更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)挖掘整理出來(lái)，將是一批非常寶貴的財(cái)富。這也是學(xué)習(xí)方法研究中的一個(gè)重要方面。