第一篇：2012.7參觀~改

思想?yún)R報

敬愛的黨組織：

十分有幸自己能夠在大一的暑假里參觀向往已久的中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會會址。這一次的校外參觀使我再一次更清晰和全面的深入了解了中國共產(chǎn)黨成立的歷史現(xiàn)實，也更明白了在國家危急存亡之際，正是中國共產(chǎn)黨挺身而出，救國民于水火之中，才有了現(xiàn)在的新中國。也因此，我更加堅定了自己加入中國共產(chǎn)黨的決心和信念。作為一名入黨積極分子，現(xiàn)在我向黨組這匯報一下我在這次校外參觀中的學(xué)習(xí)和體會。

中國共產(chǎn)黨是馬列主義同中國工人運動相結(jié)合的產(chǎn)物，是近代中國社會矛盾和人民斗爭深入的必然結(jié)果。參觀一大會址，為的是讓自己身處那份歷史的厚重中，體會共產(chǎn)黨成立的艱辛。唐太宗李世民曾說過：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。”我認為，當下的自己應(yīng)該用于學(xué)習(xí)牛頓“站在巨人的肩膀上”的精神，重新審視歷史，學(xué)習(xí)成功的品質(zhì)——堅韌、自信、善于發(fā)現(xiàn)、踏實肯干。同時，不斷創(chuàng)新自己的思維。創(chuàng)新是一個民族不竭的力量之源，而這創(chuàng)新的基礎(chǔ)便是回顧歷史，同時又能夠吸取教訓(xùn)。

簡陋的會場不禁讓我想起了“立黨為公、執(zhí)政為民”——中國共產(chǎn)黨的本質(zhì)特征。從成立那一天開始，我們黨就抱定了一個目標，就是為了使中國人民從被壓迫被奴役的苦難中解放出來，獲得當家作主的權(quán)利；我們黨發(fā)展、壯大的過程，就是為中國最大多數(shù)人的利益英勇奮斗的過程；我們今天加強和改進黨的建設(shè)的根本目的，就是為了始終保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，更好地為最大多數(shù)人謀利益?；叵胱约旱某砷L，始終沐浴著黨的陽光，在黨領(lǐng)導(dǎo)人民奔向小康社會的歷程中，我們一家人的生活水平也有了顯著提高，我深深感受到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在全國人民的共同努力下，祖國所譜寫出的一曲曲絢麗的華章。我們的共產(chǎn)黨汲取了馬克思主義的先進思想，注定要給中國帶來一場驚天動地的革命風(fēng)暴，使中華民族的命運得到翻天覆地的改變。

獨自一人參觀中共一大會址，追溯紅色經(jīng)典的回憶，感受革命志士的情懷，所見所聞使自己受益匪淺。在體會共產(chǎn)黨偉大的同時，自己也能夠靜下心來細細思考二十年來走過的路程。感性的體驗讓我對黨的認識有了進一步提高，更對我的入黨動機端正有了很大的幫助。我覺得在以后的學(xué)習(xí)、生活中，要不斷在思想上提高覺悟，勇于承擔(dān)，樹立責(zé)任意識，注重學(xué)術(shù)水平和專業(yè)技能相結(jié)合。

紀念館的二樓存放著數(shù)百件珍貴的歷史資料。其中給我留下深刻印象的是中共“一大”代表們開會的場景再現(xiàn)，我仔細地瞻仰了這些真實記錄著黨和國家發(fā)展歷史的重要文物，對革命先輩為共產(chǎn)主義事業(yè)拋頭顱灑熱血的事跡有了更進一步的深刻認識。這些，都使我對我黨的正確領(lǐng)導(dǎo)有了新的認識，更加堅定了我要成為一名黨員的決心。

通過這次校外參觀，我深刻地體會到如今這樣幸福的生活，都是由革命先輩們用生命和鮮血換來的。在他們身上我不僅看到了不畏艱險、吃苦耐勞、堅忍不拔的革命精神。更讓我為之動容的是他們對于國家和同胞的一腔愛國的赤誠，這種愛國之心使得他們放棄生命也在所不惜。由此我不禁想到，我們從小就被教育要愛祖國、愛人民，久而久之，我們中的大多數(shù)人似乎就對“愛國精神”這種詞匯變得麻木，開始人云亦云，別人說什么就做什么。作為一名新時代的大學(xué)生，我非常不認同這種隨大流的心態(tài)。為了時刻保持清醒的頭腦，我們必須深入學(xué)習(xí)黨的理論知識和思想，從而樹立正確的人生觀、價值觀，以黨的理論作為判斷的依據(jù)來踐行自己的愛國精神。其實，在我們身邊就有愛國精神的良好典范：08年奧運會時，為了阻擋不法分子的阻斷火炬?zhèn)鬟f的陰謀，維護國家的尊嚴，火炬手金晶死死地將火炬抱在了懷里，遇見此狀的愛國留學(xué)生們也群情激昂。我認為，他們的這種愛國主義精神是十分值得我們學(xué)習(xí)的。

作為一名入黨積極分子，我要學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，以史為鑒，居安思危，艱苦奮斗，努力成才，提高自身素質(zhì)，不斷地武裝自己的頭腦，更好地掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，在黨和人民需要我的時候奮勇向前！

懇請黨組織批評指正。此致 敬禮！

匯報人：張文秀

2012年7月

第二篇：參觀課改感悟

理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平吧！

學(xué)習(xí)“杜郎口”

點滴感悟

東冶實驗小學(xué)

鄭燕紅

“曾幾何時，人們把聽講座變成了尋經(jīng)覓寶，總期待找一把高效的萬能鑰匙。其實真正用心來評判，學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和年齡不同，所使用的方法便因人而異，不從學(xué)方法的角度出發(fā)，只從理念更新和自我反思的方向入手，這講座就聽成功了！”(摘自《一米陽光隨筆》)只從理念更新和自我反思的方向入手??

——題記

4月26日，我縣五所課改實驗校的五十多名老師在教研室侯玉文主任的帶領(lǐng)下赴山東省茌平縣杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。我有幸成為其中的一名。在接到通知的下午，我們學(xué)校的教導(dǎo)主任魏波說：“你們?nèi)タ匆豢矗瑢W(xué)一學(xué)。那里的學(xué)生上課給我的感覺是震驚！”（主任已去過一次）我聽后暗笑了：我們的主任說話總是這樣，有那么夸張嗎？這幾年我們學(xué)校也在熱火朝天的課改，杜郎口中學(xué)的三·三·六教學(xué)模式也聽說過，學(xué)校還專門給老師們印發(fā)了有關(guān)資料學(xué)習(xí)。不就是把主動權(quán)充分教給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師少講精講諸如此類的課改新方法嗎？我?guī)е鴰追忠苫?，幾分好奇和幾分仰慕走近了杜郎口中學(xué)。

走進任何一個教室，都會發(fā)現(xiàn)教室里學(xué)習(xí)氣氛極為濃厚。乍一進去，感覺不是去了教室，好像是超市。教室中間的課桌不是傳統(tǒng)的面

向黑板擺放，而是縱向排成的三排課桌。學(xué)生分組排位，對面而坐。老師講的話很少，甚至一節(jié)課也不見老師說話，而由小老師執(zhí)教。課堂上學(xué)習(xí)形式多種多樣，有“臺上”小組積極展示交流的，有“臺下”學(xué)生聚精會神、津津有味地聽組長講解的，學(xué)生們在課堂上或蹲、或站、或坐，地上、課桌上、凳子上擠成一團。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂上沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”。學(xué)生在課堂上自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識、愛學(xué)習(xí)！在展示環(huán)節(jié)中，幾乎全部學(xué)生都有表演的機會（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容、互評互改等）?！皩W(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分的詮釋。

一節(jié)課中每個學(xué)生至少要移動四個學(xué)習(xí)地點：自己的課桌前、前后側(cè)面的黑板前。動而不亂，動得緊湊、自然。課堂上知識的一一呈現(xiàn)，都是從每個學(xué)生的口中娓娓道出的，每個學(xué)生都是那么自信、盡情。學(xué)生在課堂上發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發(fā)言的時候，有時會為了不同的觀點方法爭得面紅耳赤，聽課時有這樣的一個場景，有一同學(xué)說某某同學(xué)的方法計算量大不可取，被指同學(xué)馬上激動地站起來反駁：“請你闡述一下，這種方法怎么計算量大了？”學(xué)生沒有扭捏和膽怯，有的是思維的碰撞，辯解的針鋒相對。如果你不注意的話還真的就找不到老師在哪里，只是偶爾能聽到一兩句指導(dǎo)性的話語，教師是課堂的組織者，來這里才會最真切的體會到。更令人叫絕得是每道題的解題規(guī)律及注意事項學(xué)生會用口訣歸納，雖然不是句句珠璣，但句句包含了學(xué)生的思維結(jié)

晶。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人”這種提法一直以來備受人們所重視。我也自認為在教學(xué)中把學(xué)生放在了主體地位，只是在不同的課型上比例有所不同，但沒能想到杜郎口學(xué)校的課堂會是這樣的完全、徹底，實實在在地把主體地位落實到了每個學(xué)生身上。只有身臨其境才會感受到魏主任說的“震驚“二字一點也不夸張，同時也真正想明白了杜郎口為什么會有如此驕人的成績。

在去的路上侯主任給大家講那里的教室三面都是黑板，每個小組的桌面上像會議室擺果盤一樣擺放著粉筆盒，可供學(xué)生隨時書寫?？烧娴纳砼R其境，還是吃了一驚，前后的黑板均被分為八塊，側(cè)面及走廊墻面的黑板均被分為十二塊，每位同學(xué)都有屬于自己的固定的一塊小黑板，余者或以小黑板為補充，或以水泥地面為黑板，作為自己的展示空間。學(xué)生可以在上面默寫、作題。我想這樣既增強了作業(yè)情況的透明度，又強化了競爭意識，還滿足了學(xué)生的的自尊心。我們小的時候，當被老師點名上黑板書寫時覺得是一種特殊的榮耀。每個孩子都是需要被重視的。杜郎口這一點做得真好！板書展示又方便于老師縱觀全局，學(xué)生集體點評。難怪有評論說杜郎口的黑板可譽為“神板”。一塊小小的黑板讓每個學(xué)生在課堂上都有充分表現(xiàn)和展示的機會，使學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到滿足。學(xué)生會享受到自己的答案、見解、解題方法等被他人認可后的那種成功的喜悅，這會給學(xué)生帶來持久的學(xué)習(xí)動力。自學(xué)后的展示環(huán)節(jié)有一大部分也是在黑板上進行的。同學(xué)們?yōu)榱四茉诤诎迳贤昝勒故境鲎约旱某晒?，學(xué)的都非常認真非常投入。在黑板上板書也極其認真，長期的板書練習(xí)，還訓(xùn)練了學(xué)生的書法水平。在九年（1）班看到一位女同學(xué)一手漂亮的粉筆字時，書寫了十幾年板書的我真是自嘆不如。黑板板書展示不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的持久興趣。學(xué)生展示之后，會有同學(xué)互改，這又是一個相互學(xué)習(xí)交流的過程，其他同學(xué)能隨時看到黑板上不同同學(xué)出錯的地方，以使自己引以為戒，不犯同樣類似的錯誤。

我們在操場上參觀完課間操后，低頭一瞥，地上滿是密密麻麻的字。俯身仔細一看：有一片是整整齊齊的成語或詞語，另一片則是英語單詞。這種做法看似好像不成章法，但卻是從學(xué)生的真正的實際需要出發(fā)的。我腦子里猛地蹦出了“廣闊天地，大有作為”幾個字。走進杜郎口中學(xué)，無論是見到老師還是學(xué)生都感覺有一種積極向上的精神。教師們穿著統(tǒng)一的服裝，佩戴著校徽，臉上洋溢著和善與自信的笑容。學(xué)生身著統(tǒng)一的運動裝，佩戴著有自己姓名的校徽，散發(fā)著青春向上的活力。教師以自己在杜郎口中學(xué)任教為驕傲，充滿著自豪感。學(xué)生以在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)為榮，充滿著快樂和自信。面對眾多的學(xué)習(xí)參觀者，師生鎮(zhèn)定自若，從容地開展自己的教學(xué)活動，目中無“人”。他們不會因有幾十號教師聽課而產(chǎn)生膽怯的情緒。他們會,就大膽展示；不會，就認真傾聽。在中午《校園精彩三十分》時，我們又領(lǐng)略到了杜郎口師生精彩的另一面。無論朗誦、歌唱、還是舞蹈老師及學(xué)生個個都是那么投入，個個都是那么富有激情！我記得有位老師唱了首歌，唱著唱著有些跑調(diào)，但那位老師依然用情用心的唱完。在老師們演出的韻律操中，有位年紀較大的老師和一位體形很胖的老

師自信的排在最前排，隨著音樂優(yōu)美的踏著舞步，一點也沒有我們認為的不自在。相比自己，在拍攝校園韻律操時悄悄的躲在末幾排，就連回程的路上大家出節(jié)目助興時也是“默默無聞”。勇氣和自信說起來簡單做起來難。自信是可以蔓延和傳遞的，我們做老師的都沒有自信，我們的學(xué)生何來自信？網(wǎng)校老師一米陽光說得對，鄙棄自己的扭捏和不夠坦然吧！把自己最美的自信找回來！當年崔其升校長和和記者有這樣的一段對話：

【崔】 當時的杜郎口中學(xué)，缺這缺那，但最缺的是自信。在百廢待舉的時候，如何找到自信？有一副對聯(lián)的上聯(lián)說得好：“說不行，就不行，行也不行！”長期生活在這種“我不行”的環(huán)境中，師生總是處于受壓抑的狀態(tài)，積極性得不到充分發(fā)揮，一切都是被動應(yīng)付，教育質(zhì)量上不去是很自然的事情。

古人云：“人不自信，誰人信之？”我在杜郎口中學(xué)的做法就是采取對聯(lián)中的下聯(lián)：“說你行，你就行，不行也行！”我們用了差不多三年的時間，排除干擾，臥薪嘗膽，艱苦奮斗，從重建教學(xué)秩序開始，把渙散的人心慢慢凝聚起來，真正找回了老師們早已丟失的自信?！咎铡孔孕糯_實特別重要。一個人如果擁有了自信，即使今天失敗了，明天還能成功。所以，全面啟動老師們的自信系統(tǒng)，才有了今天的杜郎口中學(xué)。自信也是可以蔓延與傳遞的，在當時非常艱難的境況下，您的自信給了全體教師心理的支撐。而老師們在前進的道路上，也因逐漸有了自信，而一步步看到了希望。

1997年您初到這里任校長的時候，老師是什么狀態(tài)？現(xiàn)在感覺又是如何？可以說有天壤之別。不遠萬里來取經(jīng)的人絡(luò)繹不絕，帶來的不單單是學(xué)習(xí)精神，無形中給老師和學(xué)生以巨大的自信力。自信可以創(chuàng)造奇跡，也可以開發(fā)潛能，久而久之，就形成一種良性的心理暗示，一種特殊的自信心理場。這一點，對杜郎口中學(xué)的發(fā)展起到了始料不及的作用。

【崔】其實，在這個過程中，我的自信心也越來越強了。杜郎口——自信的學(xué)校。自信是一種上進的積極情緒，是激發(fā)人不斷進取的動機之源，是學(xué)校士氣的凝聚劑，自信催生自勵，自勵發(fā)動進步。從校長和記者的對話中我們不難明白“問泉那得清如許，為有源頭活水來”。

作為我校課改先鋒隊的一員，作為我縣課改實驗校的一名教師，作為與時俱進開拓創(chuàng)新時代的一名老師。我，震驚感動之余，還是求真務(wù)實：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，總結(jié)，總結(jié)，再總結(jié)，反思，反思，再反思，不斷提升自己的教育

第三篇：參觀雷鋒紀念館感想(改)

雷鋒精神薪火相傳

——記3月4日2011級湘雅學(xué)子參觀雷鋒紀念館

3月的空氣依然微冷，連綿的陰雨依然持續(xù)。但這一切都沒有影響同學(xué)們的熱情。在3月4日的早上，中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院2011級的年級輔導(dǎo)員戴萍萍老師，和各班黨員以及志愿者們一起參觀了位于湖南省望城縣南部雷鋒鎮(zhèn)的雷鋒紀念館。

進入展覽館后，講解員為同學(xué)們講述了雷鋒的一生，也傳達了雷鋒精神中值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。在參觀展覽館之后，同學(xué)們又出發(fā)到了雷鋒故居進行參觀。在那里，有一個老人給同學(xué)們講述了雷鋒的故事。老人鄉(xiāng)音難改，口音濃重，雖然有些字眼難以辨析，但老人的那份敬仰，卻鮮明地鐫刻在他那滄桑的臉龐上。白云蒼狗，歲月悠悠，依然抹不去那一個時代的記憶，抹不去雷鋒精神在后人心中留下的光芒。

雷鋒同志小的時候飽受苦難。在短短四年多的時間里，他的爺爺、父母、兄弟五位親人相繼離去，小雷鋒未滿七歲就成了孤兒。但是，他在新中國解放后，在政府的資助下，進入了小學(xué)學(xué)習(xí)。在畢業(yè)以后，當過農(nóng)民、工人和軍人。不管他在什么崗位、什么地方，他都充分發(fā)揮螺絲釘精神，一絲不茍完成任務(wù)。他把有限的生命投入無限的為人民服務(wù)當中去，為中國近代的歷史添上濃墨重彩的一筆。

參觀完雷鋒紀念館以后，同學(xué)們感觸良多。每個人都是一個螺絲釘，雖然很渺小，但至關(guān)重要。在這種螺絲釘精神的帶領(lǐng)下，不論是群眾，還是黨員，工作學(xué)習(xí)必將更加努力、認真，同時也將得到意想不到的成功。不僅如此，大家也了解到了理論結(jié)合實際的重要性。沒有理論的支撐，做起事來將會七零八落、雜亂無章。而即使有理論，卻不會結(jié)合實際，那結(jié)果也是生搬硬套、東施效顰。理論結(jié)合實際，既可以使得理論更加豐滿，也可以始實踐更加有序。以最大化的效率來做事，使得事半功倍。而雷鋒同志最值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的，就是“為人民服務(wù)”。雷鋒同志的一生都在做好事，矜矜業(yè)業(yè)、從不放棄。這種把有限的人生投入無限的為人民服務(wù)中去的精神，是讓人十分敬佩的。

看見了雷鋒同志，就看見了黨員的風(fēng)向標。作為黨員，若是能像雷鋒同志一樣，把黨、把為人民服務(wù)放在第一位，那么，就是一位合格且非常優(yōu)秀的黨員。同學(xué)們一定要好好努力，學(xué)習(xí)雷鋒精神，樹立健康向上的人生觀，把雷鋒精神薪火相傳。

2011級湘雅團學(xué)會宣傳部 宣

第四篇：閩南課改參觀考察報告

閩南課改參觀考察報告

一、考察概況

3月3日—3月8日我市部分中小學(xué)校長，在市局黃二華副局長的帶領(lǐng)下，來到我省首批課改實驗區(qū)廈門等市縣考察，考察團前后考察參觀了廈門市、泉州市、南安市等三市，對三市部份中小學(xué)實施基礎(chǔ)課程改革實驗的情況進行廣泛的學(xué)習(xí)和交流?？疾靾F分中小兩組進行活動，我們小學(xué)組共參觀廈門松柏小學(xué)、泉州實小、南安第一實小等五所小學(xué)，共聽了語、數(shù)、藝術(shù)、體育等課改觀摩課8節(jié)，課改情況介紹5場，課改培訓(xùn)講座1場。雖然考察學(xué)習(xí)只有短短的五天，但全體參觀成員大開眼界，真切地感受到參觀地群策群力、上下一心搞課改精神面貌和具體實施情況，感受頗深，受益匪淺。

二、收獲與體會

通過一周的參觀學(xué)習(xí)，聽課、座談、聽講座，使我們看到閩南地區(qū)省首批課改實驗中小學(xué)，通過一年多的實驗運作已經(jīng)取是了令人滿意的成效，課改工作已經(jīng)步入良性循環(huán)和運作軌道。為什么他們在這樣短短的時間課改工作就能取得如此好的成效，筆者認為有如下幾個方面的成功經(jīng)驗：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視：課改成功與否，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，課改不僅是教育部門的事，應(yīng)當是政府以及社會各界共同的事業(yè)，象南安市那樣，市委常委專題研究課改，上下一心，市局領(lǐng)導(dǎo)掛校抓，校級領(lǐng)導(dǎo)掛班抓，層層建立課改領(lǐng)導(dǎo)與管理機構(gòu)，層層抓督導(dǎo)，校校抓落實。廣泛宣傳發(fā)動，形成學(xué)校、社會、家庭講課改、讓課改良好氛圍。

2、抓好課改培訓(xùn)是抓好課改工作的前提。象南安市那樣，建立以進修學(xué)校為龍頭，以校本培訓(xùn)為重點的培訓(xùn)運作機構(gòu)，堅持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，扎實抓好通識培訓(xùn)，抓好基地帶動全面，發(fā)揮基地的帶頭輻射作用，采取“縱橫聯(lián)系”的方式，與知名課改專家聯(lián)系，請他舉行專題講座，努力發(fā)揮本市骨干教師的帶頭作用，扎實推進課改培訓(xùn)工作，形成上下聯(lián)動，雙管齊下（進修學(xué)校與學(xué)校）模式。

3、抓課改實驗教學(xué)研究是課改工作重點。學(xué)校課改研究的立足點必須放在教學(xué)和課改實驗中所遇到的實際問題；著眼點必須放在與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”（管理人員、教師角色的轉(zhuǎn)移，學(xué)校工作重點轉(zhuǎn)移，教學(xué)研究目標的轉(zhuǎn)移），形成“教學(xué)反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的教研模式。

4、抓好新課程課程教學(xué)管理指導(dǎo)是課改工作的落腳點，也是課教工作的中心環(huán)節(jié)。首先要抓好教師理念的更新，抓好“三改”和“三以”（改變教師單純傳授知識方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變教學(xué)評價方法；以學(xué)定教，以生為主，以生為先），再是實行“五個一”的新課程課堂教學(xué)管理，即教師每周做一次教后記，提出一個典型個案，每期上一節(jié)校級以上的研討課，建立一個班級學(xué)生成長檔案，每周提出一個要探討的問題。

5、改革教師評價和學(xué)生評價方式也是推進課改的一項非常重要工作，只有建立有利于促進學(xué)生發(fā)展、教師水平不斷提升的評價機制，才能達到課改的根本目的。

6、建立保障機制是課改實驗工作順利進行的重要保證。一是要有適合課改工作政策，以及與此相關(guān)的課改教學(xué)、研究督查等制度。二是要有一定的經(jīng)濟和教學(xué)條件做保證，逐步實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。三是要獲得社會的認可。

三、反思與建議

根據(jù)我市及本校課改工作的實際情況，筆者認為必須從以下幾個方面扎實推進我市及本校課改工作。

我市今年秋季小學(xué)一年級就實施新課標新教材教學(xué)，僅僅只下不足半年的時間，時間緊，任務(wù)重，課改工作市局是重視的，實施方案已出臺，組織機構(gòu)健全，方向明確，步驟清晰，但學(xué)校的課改實驗方案完成還沒有幾所。市局課改督查機制尚未啟動，進修課改培訓(xùn)和校本培訓(xùn)發(fā)展也不平衡。不少學(xué)校還處在等待觀望狀況，對此一是加大課改宣傳力度，全體教師立即行動起來，召開教師、學(xué)生、家長有關(guān)動員大會，擴大宣傳層面，使課改工作家喻戶曉；二是各個學(xué)校要根據(jù)本校實際，迅速制定嚴密、科學(xué)的課改實驗方案并付諸實施；三是實現(xiàn)學(xué)校管理工作重點的轉(zhuǎn)移，學(xué)校黨政工領(lǐng)導(dǎo)要把工作的重心轉(zhuǎn)移到課改工作上來，建立一系列課改、教學(xué)、教研制度；四是迅速啟動兩級課改培訓(xùn)（進校培訓(xùn)、校長培訓(xùn)），做到每周培訓(xùn)工作定時、定人、定內(nèi)容；五是迅速啟動各級領(lǐng)導(dǎo)掛校督查工作，以保證各校課改培訓(xùn)工作扎實有效地推進；六是建立市局、進校、學(xué)校三級“專家聯(lián)系”制度，多請一些省級以上的知名課改專家到我市舉行專題講座，并實行“專家引導(dǎo)、資源共享”的機制，以增強課改的針對性和實效性；七是要建立課改工作的保障機制，建立有利于實施課改工作的學(xué)校、教師、學(xué)生的評價方法，進一步改善學(xué)校的辦學(xué)條件，逐步完備教學(xué)設(shè)施，保證課改教研、培訓(xùn)所需的必要經(jīng)費。（以上建議僅供參考）

我相信只要我們在市局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，群策群力，上下一心，我市的課改工作就一定會取得預(yù)期的效果。

第五篇：參觀長垣一中初中部有感楊勇,改

文化引領(lǐng) 科研強校

----參觀長垣一中初中部有感 11月24日，市教研室組織市屬四所學(xué)校200位教師，赴長垣一中初中部觀摩學(xué)習(xí)。去之前，教研室就向所有參加觀摩的教師提出了四個問題：看什么？聽什么？想什么？干什么？帶著這些問題，來到了長垣。下面談一談自己的感悟，不到之處敬請批評指正。

第一部分所看、所聽：

進入學(xué)校大門，首先映入眼簾的是“籧孔之交”的大型雕塑，而后是教師辦公樓、學(xué)生宿舍，各年級獨自成院的的教學(xué)區(qū)以及標準化的體育場地，整個校園規(guī)劃科學(xué)、合理，硬件設(shè)施完備，且造型美觀大方，充滿書香氣息。彰顯學(xué)校辦學(xué)理念和校訓(xùn)的：“培養(yǎng)未來社會領(lǐng)軍人物”、“崇尚卓越、爭創(chuàng)一流”的大字高高佇立在樓頂，與整潔干凈的校園相互輝映。對長垣一中初中部以前有所耳聞，該校建于2000年，2010年開始實施課改，并創(chuàng)立了“雙層四環(huán)”高效課堂模式，立足讓學(xué)生做學(xué)習(xí)真正的主人，自主學(xué)習(xí)，合作探究，打造和諧高效藝術(shù)課堂，全面提升師生綜合素質(zhì)。

經(jīng)過一天的參觀，確實讓我深深地感動。從早教研到聽評課；從大課間到學(xué)生就餐；從聆聽蔡校長的專題報告到觀摩學(xué)生小組的匯報表演，無一不讓我震撼，也讓我收獲頗豐。

一、全程教研，促進教師專業(yè)化成長

研究已成為老師們學(xué)校生活的一種習(xí)慣。每學(xué)期老師們都會學(xué)習(xí)新課標，分析中招試卷，梳理教材，確定模塊，分工負責(zé)，合作修改，統(tǒng)一評價，最后完成學(xué)案編寫。每天的早教研都有目的、程序，而且學(xué)生參與其中，并且這種早教研已經(jīng)延伸到了管理人員，甚至餐廳的工作人員。磨課則分為推門課、教研課和賽課，每一個課堂上，學(xué)生分組而坐，積極討論，踴躍發(fā)言，真正實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓我充分感受到了教學(xué)模式改革所取得的實效，而賽課則是每學(xué)期進行，且全員參與，臨時抽簽、決定科目，并進行捆綁式評價。學(xué)校還十分重視對外交流，近幾年先后聘請了劉良華、李炳亭、褚清源、張志博、田玉、曹華、賈天倉、王新年等十數(shù)位專家學(xué)者先后到校，進課堂，看學(xué)生，見老師，做報告，診斷病癥，傳播教育新理念，對學(xué)校進行全面指導(dǎo)。而所有教師課課有反思，通過反思提高教研水平，提升教研能力，并通過沙龍論壇、練功臺等多種形式進行智慧的碰撞。正是在這繁忙、有序的工作中，全體教師得以成長、得以提高。

二、生本課堂，促進學(xué)生快樂成長

生本課堂包含：以生為本的課堂模式、以生為本的習(xí)慣養(yǎng)成、以生為本的社團活動、以生為本的多元評價。正是這些科學(xué)、完善的模式、活動及評價才得出了豐碩的果實。

雙層四環(huán)教學(xué)模式的“雙層”是指分別將課堂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)成效分為兩個層次、層面。

課堂學(xué)習(xí)的兩個層次：基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和深層問題探究。學(xué)習(xí)要求的兩個層次：基礎(chǔ)知識全員掌握，深層探究問題中等以上同學(xué)完成。

教學(xué)成效的兩個層面：學(xué)生學(xué)業(yè)進步和教師專業(yè)成長。而“四環(huán)”指的是：預(yù)習(xí)、交流、展示、反饋。課又分為：基礎(chǔ)互清互查課、深層合作探究課和綜合課。在習(xí)慣養(yǎng)成上是以小組建設(shè)為載體。如：交流組、幫扶組、對抗組、勵志組、生活組、學(xué)習(xí)研究組、社團活動組，通過小組建設(shè)，讓學(xué)生們養(yǎng)成活潑、開朗、團結(jié)、友善、積極、向上、拼搏、進取的優(yōu)良品質(zhì)。再通過科學(xué)、公平的評價，讓同學(xué)們在競爭中、在收獲中快樂成長。

第二部分所思、所悟

是什么讓一所這么年輕的、身處在縣城，甚至在2009年差一點解體的學(xué)校在如此短的時間取得如此的成就。誠然，縣政府的大力支持與投入是一個優(yōu)勢，然而學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，課改的過程，校園的文化形成，教師的敬業(yè)精神，甚至家長學(xué)校和班級小組的建設(shè)，也是政府所能給予的嘛？

而我們這樣市屬的老牌中學(xué)，有過曾經(jīng)輝煌歷史的學(xué)校，在課改經(jīng)歷這么多年的歷程后，雖然正發(fā)生著一些的變化，但現(xiàn)在這么一種狀況是否讓我們滿意呢？姑且先不談辦學(xué)理念，不講辦學(xué)目標。我想說一說我、或者說是全體九中人所共同面對并要思考的問題：我們真正需要什么、依靠什么？難道是一個課改模式，或者是一套管理制度，給我們一個可套用的東西就行嗎？

下面就是我此次長垣一中之行的一點思考和感悟： 我想首先是需要，需要三個“一”來支撐。一種“氣”

古代的“氣”字有兩種寫法：“三”、“川”，是人的鼻子的象形，本意應(yīng)該是“呼吸”、“氣息”的意思，這當然是關(guān)乎人的生存的極為重要的東西，“人爭一口氣，佛為一柱香”就是這個道理。作為一所學(xué)校，同樣需要一種“氣”，這種“氣”，應(yīng)該始終回蕩在整個的校園中，充盈于每一節(jié)的課堂上，存在于每一位教師的靈魂深處。

這種“氣”應(yīng)該成為學(xué)校和所有教師的靈魂。

這種“氣”是一種思想，是一種立足前沿、關(guān)注時代、放眼未來、勇于創(chuàng)新的思想。思想很重要，所以我們常說 “領(lǐng)先一步，便領(lǐng)先一個時代；思想上領(lǐng)先，便容易實現(xiàn)自我超越”。教育者的思想應(yīng)該是獨特的、全新的，而有獨特和全新思想的人是有力量的，是不可戰(zhàn)勝的。

這種“氣”是一種精神，具體的講，是不驕不躁、百折不撓的精神，是不甘現(xiàn)狀、開拓進取的精神，是不求索取、無私奉獻的精神。

這種“氣”是一種境界，一種始終追求卓越、超越自我的境界。這種“氣”是一種素養(yǎng)，是一種職業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)科知識與技能、文化素質(zhì)與人文精神等等的綜合。

這種“氣”要油然而生，學(xué)校也必將因為最終有了這種“氣”而使得學(xué)校有靈氣，校園有生機，師生有自信。而只有有了這種“氣”，才會使得“俯下身子做事，抬起頭來走路”成為一種現(xiàn)實。

一顆“心”

我們知道，真正的教育是心的教育，是心靈的教育。我想，陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是教育。那么：

這顆“心”首先應(yīng)該是一顆愛心。一位教育家曾經(jīng)說過：教育的最高技巧就是愛。一名教師，只有在內(nèi)心深處始終充滿著對教育、對學(xué)校、對學(xué)生、對工作的熱愛，才會甘于奉獻、善于鉆研、勇于改革，才會為此付出自己最大的努力，當學(xué)校有發(fā)展、學(xué)生有進步、工作有突破，當面對鮮花與掌聲、承認與肯定時，他才能驕傲說：為什么我的眼里常含淚水，那是因為，我對這片土地愛得深沉！

這顆“心”是一顆真心，是真切的、是真實的、是真正的，它發(fā)乎于心、言之于表、現(xiàn)之于行?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”就是這顆真心的真實寫照。這顆心或是內(nèi)隱的，或是外顯的，但應(yīng)無時無處不在的。

一群“人”

學(xué)校教育的重要目的是為了人全面、健康的發(fā)展。而教育的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展也同樣離不開人，并且是一群人，需要一群人的齊心協(xié)力，傾情付出。這一群人應(yīng)該并且都愿意為學(xué)校的發(fā)展作出自己不懈的努力。這一群人都不想當旁觀者，更不想拉倒車，對不起自己的職業(yè)良心，不愿意有負時代和社會對我們的重托和期望。

這樣的一群人才能真正的擎起一片天，才是學(xué)校生存和發(fā)展的希望和力量。

學(xué)校究竟最需要什么？答案也許更多。綜上所述，我認為，最需要一種“文化”，也就是學(xué)校需要一種生存方式，包括價值取向、思維方式和行為方式，它涉及每個人怎么思考問題、怎么行動。這種文化應(yīng)該最終成為學(xué)校的靈魂。

其次是“依靠”，依靠什么途徑來發(fā)展？

如何找到學(xué)校的下一步發(fā)展方向？如何站到只屬于自己學(xué)校的發(fā)展新起點上？如何使學(xué)校走上充滿活力的個性化發(fā)展之路？

學(xué)校需要全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，發(fā)展已經(jīng)成為學(xué)校永恒的主題，成為學(xué)校工作的要務(wù)，也是所有“九中人”強烈的、迫切的、最大的心愿,它更應(yīng)該是“九中人”矢志追求的理想與目標。但關(guān)鍵的問題是，究竟應(yīng)該走一條怎樣的發(fā)展之路，究竟路在何方，這是一個不能不解決的命題。

作為一名九中人，作為一名學(xué)校的管理者，我謹認為，學(xué)校應(yīng)該走一條科研興校之路。教育科研應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展中的重要關(guān)鍵詞。進行教育科研，我們可以這么做：

1、樹立一個觀點

教育科研是強校之路。學(xué)校要始終用教育科研為學(xué)校的發(fā)展保駕護航，要始終把教育科研作為學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，學(xué)校要以發(fā)展的、戰(zhàn)略的眼光看待教育科研，要真正、切實提高教育科研對學(xué)校發(fā)展的貢獻率，要使其成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。

2、把握兩個認識

（1）能站得高。教育科研能使我們站在前沿，把握時代，居高臨下，高屋建瓴。欲窮千里目，需更上一層樓；會當凌絕頂，方一覽眾山小。教育科研能使學(xué)校進入一個更高、更美妙的境界，使學(xué)校有寬闊的胸襟，高遠的眼光，厚重的積淀。

（2）能走得遠。進行教育科研，能使學(xué)校不斷地吸納和創(chuàng)造新的教育改革理念和研究成果，提升學(xué)校形象，能不斷轉(zhuǎn)變教師的觀念，改進教師的教育教學(xué)行為，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展，解決教育教學(xué)發(fā)展中的實際問題?！?忽如一夜春風(fēng)來、千樹萬樹梨花開”可以成為就教育科研對學(xué)校實際效能的詩意寫照。有人認為：“當你覺得自己是一個研究者的時候，你就很有可能成為一名優(yōu)秀的教師”。那么，我們同樣也可以說：當教育科研真正在一個學(xué)校蔚然成風(fēng)的時候，這個學(xué)校就完全有可能成為一所一流的名校。

3、堅持三種做法

（1）上掛橫聯(lián)。“上掛”就是掛靠上級科研部門、有關(guān)專家，實現(xiàn)學(xué)校、教師與教育專家的密切結(jié)合，使研究水平能站在一個比較高的起點上。學(xué)校應(yīng)該聘有關(guān)專家作為學(xué)校教育科研顧問，邀請有關(guān)專家到校講學(xué)進行有益的嘗試和探索?！皺M聯(lián)”就是與外地或外校相互考察交流，以相互學(xué)習(xí)，取長補短。此次的長垣一中初中部之行，收獲就很大，也極大地觸動了許多教師，不同程度上推動了學(xué)校的發(fā)展。

（2）課題帶動。當真正把工作課題化、課題工作化，當學(xué)校發(fā)展的問題以課題的形式存在時，學(xué)校的發(fā)展方向也就更加明確化、清晰化了，課題研究的過程，其實也就是民主、文化、特色、和諧形成的過程，也就是學(xué)校發(fā)展的過程。

（3）科學(xué)推進。

①領(lǐng)導(dǎo)帶頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要重視、支持教育科研，更要親自主持、參與和指導(dǎo)學(xué)校的教育科研活動，成為教育科研的行家里手，要經(jīng)常深入教育科研一線，了解當前、區(qū)域尤其是學(xué)校的教育科研開展情況，成為廣大教師教育科研的知心人、同行者。

②搭建平臺。學(xué)校要注重給教師更多的機會和舞臺，讓教師施展科研身手，使其有所作為?；騼?nèi)外講學(xué)，或著述立說，或同伴交流，或自我反思，或拜師學(xué)藝，或啟發(fā)引導(dǎo)，或典型引路，使教師能夠并且愿意在教育科研的廣闊天地里展翅翱翔。在教育科研方面，學(xué)校鼓勵有特色的教師，這些教師是學(xué)校發(fā)展所應(yīng)依靠的重要力量。其實，教師本身也應(yīng)該追求成為個性化的、有獨特個人魅力的教師，而科研則是其必備的素質(zhì)。

③培養(yǎng)教育。學(xué)校要很好地進行教育科研，主要的是要讓教師具有科研意識和科研素質(zhì)，要力求使教師做到：行（去做），善行（善于做并能正確地做），行之速（能發(fā)現(xiàn)并抓住機遇，果斷先行）；知（了解），好知（主動并樂意從事），知之廣（比較熟悉）；思（勤于思考），樂思（善于思考并成為教育生活的一部分），思之妙（一個好的思路可以推動某項工作的開展，一個大的思路可以推動整個學(xué)校的發(fā)展）。

“文化引領(lǐng)、科研強校”，使學(xué)校走上充滿活力的個性化發(fā)展之路。

以上所述，是我本次長垣之行的一點感悟，不當之處，敬請各位同仁批評指正。

最后我想借用臺灣李敖的一首詩《我將歸來開放》，與各位同仁共勉，因為我從來是那樣，所以你以為我永遠是那樣?？墒沁@一回你錯了，我改變得令你難以想象。壞的終能變得好； 弱的總會變得壯； 誰能想到丑陋的一個蛹，也會變成翩翩的蝴蝶模樣？ 像一朵入夜的荷花； 像一只歸巢的宿鳥； 或像一個隱居的老哲人，我消逝了我所有的鋒芒與光亮。漆黑的隧道終會被鑿穿； 千仞的高崗必將被爬上。當百花凋謝的日子，我將歸來開放！