第一篇：尊重人,注重個(gè)性,以“人教”促“學(xué)教”

尊重人，注重個(gè)性，以“人教”促“學(xué)教”

2009-2010學(xué)年度暑教會(huì)發(fā)言 吳浩

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，大家好！在夏的尾巴上，展望秋的豐收，習(xí)習(xí)微風(fēng)，送來(lái)陣陣收獲的喜悅。同時(shí)，我們也迎來(lái)了又一個(gè)暑期教師會(huì)。很榮幸作為教師的代表在這里發(fā)言。作為一名剛走上教育工作崗位不久的教師，甚是惶惶。感謝領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對(duì)我的信任和支持。謝謝大家。

回顧過(guò)去一學(xué)年的工作，在各級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)心支持下，在鄉(xiāng)黨委、政府、中心校和學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以及全體初三教師的共同辛勤努力下，今年初三中考取得了較為優(yōu)秀的成績(jī)。幸不辱命，完成了既定的山陽(yáng)中學(xué)重點(diǎn)高中的升學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在普通高中，職業(yè)學(xué)校也取得了較好的入學(xué)率。這些成績(jī)的取得與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持及各位同仁的共同培育是分不開(kāi)的。感謝所有小學(xué)教師的培養(yǎng)，感謝西泉中學(xué)全體教師的共同努力。作為班主任，借此機(jī)會(huì)，我代表這一屆全體初三學(xué)生謝謝大家。

暑期教師會(huì)是思想整頓會(huì)，也是交流會(huì)。作為一名年輕教師，不敢妄談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，在這里，權(quán)當(dāng)與大家交流體會(huì)，把自己在工作中一點(diǎn)不成熟的心得與大家一起分享。下面，我從三個(gè)方面談一下自己的日常工作。希望各位不吝賜教，多批評(píng)指正。

思想方面

作為一名年輕教師，必須樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念和崇高的教育目標(biāo)意識(shí)。在自己的日常工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的政治理論和教育方針政策，積極并創(chuàng)造性地接受各種先進(jìn)的教育教學(xué)理念和模式。每學(xué)期堅(jiān)持做政治筆記，讀報(bào)筆記，心得體會(huì)，及時(shí)進(jìn)行自我思想總結(jié)。從思想認(rèn)識(shí)和理論上不斷提升自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，以促進(jìn)日常工作效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

班級(jí)管理方面

良好的班風(fēng)班貌是學(xué)生取得好成績(jī)的保證。如果一個(gè)班級(jí)失去了這個(gè)保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)與成績(jī)也就無(wú)從談起。班主任作為一個(gè)班級(jí)的核心，日常行為或多或少都會(huì)影響到所帶班級(jí)的學(xué)生，很大程度上影響著班級(jí)學(xué)生的發(fā)展。那么，如何才能保持良好的的班級(jí)秩序，學(xué)習(xí)風(fēng)氣呢。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生，用平等的眼光對(duì)待所有學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人。

一個(gè)班級(jí)，有學(xué)習(xí)好的學(xué)生也有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。班主任絕對(duì)不能因?yàn)閷W(xué)成績(jī)而戴上有色眼鏡，將學(xué)生加以區(qū)別對(duì)待。在我認(rèn)為，班主任的首要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生做人。要做到這一點(diǎn)必須做到相互之間的尊重。要學(xué)生尊重老師，那么，老師首先要做到尊重學(xué)生。也就是新課標(biāo)講到的以人為本，就是尊重人。我?guī)О鄷r(shí)，這是必須跟自己強(qiáng)調(diào)的，也是首要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的，不僅尊重我，更要尊重每一位教師。誠(chéng)如班級(jí)的班訓(xùn)“學(xué)做人，做學(xué)人，學(xué)會(huì)做人；好讀書(shū)，讀好書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)”。尊重、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使他們有歸宿感，集體榮譽(yù)感，使學(xué)生自己體會(huì)到在班集體這個(gè)大家庭中，每個(gè)人在班主任的心目中是一樣的。通過(guò)這種尊重，有利于促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，他們會(huì)自覺(jué)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，也就不會(huì)違反紀(jì)律，損害集體。

二、以身作則，誠(chéng)實(shí)守信，樹(shù)立班級(jí)公信力和集體責(zé)任感。

班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，必須嚴(yán)格要求自己。如果自己都沒(méi)有做到的事情，再要求學(xué)生去做，就無(wú)從談起。時(shí)間久了，自然而然，在學(xué)生的心目中班主任說(shuō)的話就不會(huì)再有什么份量。在開(kāi)班會(huì)時(shí)，給學(xué)生承諾的事情，都堅(jiān)持做到。如，搞一次集體活動(dòng)，給班級(jí)購(gòu)買(mǎi)物品等。重要的是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育上。不情緒化，不特殊化。這樣，自然學(xué)生信服班主任。一個(gè)班級(jí)的公信力自然影響每一個(gè)學(xué)生做人誠(chéng)信程度，一旦養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生至少能夠自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

班干部是班主任的得力肋手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹(shù)立威信。同時(shí)還定期召開(kāi)班干部會(huì)儀，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。當(dāng)?shù)闹蛋喔刹课赐咨颇芴幚淼膶W(xué)生之間的問(wèn)題時(shí)。立即深入學(xué)生當(dāng)中了解實(shí)情，在班會(huì)上重申班級(jí)紀(jì)律及各方面的要求，強(qiáng)調(diào)班干部的工作不是為了他個(gè)人的私利，而是為了整個(gè)班集體在工作，希望同學(xué)給予理解和支持。之后我還專門(mén)召開(kāi)班干部會(huì)儀，給他們分析原因，指導(dǎo)他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣

凌人，作為班干部要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對(duì)班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力工作，班干部自身轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)和工作方法，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，班級(jí)工作又逐漸好轉(zhuǎn)。

教學(xué)方面

教學(xué)是教育工作的重中之重。而且博大精深，我之所見(jiàn)，僅是皮毛。我結(jié)合自身教學(xué)以及所任科目實(shí)際，淺陋地談以下幾點(diǎn)：

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

習(xí)性天成，后天發(fā)展，教育最本質(zhì)的目的與意義就發(fā)掘?qū)W生好的天性，積極的興趣與探索創(chuàng)新精神。因此，作為課任教師，在每學(xué)年所帶科目的授課前就應(yīng)該思考如何使學(xué)生對(duì)這門(mén)課程感興趣，如何挖掘?qū)W生在這門(mén)課上的學(xué)習(xí)潛力。與此同時(shí)，教會(huì)學(xué)生抑制不良事物與社會(huì)現(xiàn)象梭產(chǎn)生的誘惑。興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。一個(gè)對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的同學(xué)，就會(huì)把這門(mén)學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，優(yōu)勢(shì)科目來(lái)發(fā)展。就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

二、師生換位，從學(xué)生的角度備課。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師在備課時(shí)，不僅要備課本，本課堂，最重要的還是要備學(xué)生。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了國(guó)家教育的時(shí)代性，即以人為本，備“人”的教育。把學(xué)生當(dāng)做具有共性而又具有個(gè)性的人來(lái)對(duì)待，而不是填鴨式的灌輸，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)器。在備課時(shí)，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生對(duì)這門(mén)科目想的是什么，真正需要的是什么樣的課堂教學(xué)方式。這是我們每一位教師在備課前應(yīng)該思考的。我在備課時(shí)，經(jīng)常把自己想成是一名學(xué)生，對(duì)這門(mén)課，這節(jié)課我希望老實(shí)講什么，以什么樣的授課方式能激起更大的興趣，學(xué)會(huì)這節(jié)課的內(nèi)容。有時(shí)我也找學(xué)生談心，在大綱要求內(nèi)，學(xué)生最希望以怎樣的方式上課。通過(guò)師生換位，從學(xué)生角度出發(fā)的備課方式，做到心中有數(shù)。從而使教學(xué)真正達(dá)到教有所學(xué)，學(xué)有所用的目的。

三、整體上課，重點(diǎn)培養(yǎng)，層次遞進(jìn)，共同提高。

一節(jié)課備的再好，成功與否最終是要在課堂上見(jiàn)分曉的。學(xué)生是否學(xué)會(huì)、掌握才是最重要的。在日常課堂教學(xué)中，作為課任教師，我通常采取目標(biāo)教學(xué)，任務(wù)教學(xué)模式,即“make all of the studengts in class”。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)學(xué)生 的學(xué)習(xí)有層次，有優(yōu)劣。上級(jí)下達(dá)的有升學(xué)任務(wù)，這就需要課任教師的慧眼去挖掘，去重點(diǎn)培養(yǎng)。在課堂上，提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)置就必須有層次。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，提不同的問(wèn)題。通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，更有利于培養(yǎng)成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

四、及時(shí)復(fù)課，難易作業(yè)，杜絕復(fù)制，鼓勵(lì)批閱。

教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。避免前面學(xué)后面忘的惡性循環(huán)。我在日常教學(xué)過(guò)程中，每一節(jié)新課前都五分鐘左右的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。而且是分類有層次地復(fù)習(xí)，如復(fù)習(xí)單詞，成績(jī)好的學(xué)生寫(xiě)五個(gè)難的，必須全部正確，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生寫(xiě)三個(gè)比較簡(jiǎn)單的。在作業(yè)布置方面，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整習(xí)題難易度，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，布置難易程度不同的作業(yè)，而且在講述新課前復(fù)習(xí)時(shí)，要學(xué)生講出做這道題的方法。通過(guò)這種方式，有效杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。批改作業(yè)時(shí)，按要求給出等次。同時(shí)對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)的批語(yǔ)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，在學(xué)生心目中，至少，他們會(huì)知道老師在關(guān)注著他們的學(xué)習(xí)。

五、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自查自糾，知識(shí)整理，厚積薄發(fā)，出成績(jī)。學(xué)生不僅要有學(xué)習(xí)興趣，更需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要課任教師在日常教學(xué)過(guò)程中去引導(dǎo)和培養(yǎng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極整理易錯(cuò)題集，而且不定時(shí)檢查。易錯(cuò)題往往都是典型題，一般代表的都是一類或者一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生做易錯(cuò)題集的同時(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我梳理和整理。對(duì)這一門(mén)課程知識(shí)的梳理，一類知識(shí)的梳理，進(jìn)行框架歸類，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，全面化。每天堅(jiān)持，日積月累，考試自然會(huì)取的好的成績(jī)。

教育教學(xué)如浩瀚大海，我僅結(jié)合自己的日常教學(xué)工作，得出一點(diǎn)自己粗陋的見(jiàn)解，以與大家共勉。

我的發(fā)言結(jié)束。謝謝大家。

第二篇：尊重人理解人學(xué)習(xí)資料

尊重人理解人學(xué)習(xí)資料

一、領(lǐng)導(dǎo)工作就是做人的工作

“領(lǐng)導(dǎo)是干什么的？”或者說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任是什么？毛澤東同中曾經(jīng)這樣回答過(guò)：“第一是出主意，第二是用干部。”也就是說(shuō)，決策和用人是領(lǐng)導(dǎo)者肩上的一副擔(dān)子。

在領(lǐng)導(dǎo)者想事、辦事的諸多因素中，人的因素是決定性的；在領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)的各種責(zé)任中，調(diào)動(dòng)人的積極性是擺在首位的；在領(lǐng)導(dǎo)者的各種素質(zhì)中，以共產(chǎn)黨人應(yīng)有的胸懷、氣度、修養(yǎng)和風(fēng)格看人、待人、用人，是必不可少的。

對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)工作來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)做人的工作，必須首先懂得尊重人、理解人，因?yàn)檫@是團(tuán)結(jié)人、調(diào)動(dòng)人的積極性的前提，是領(lǐng)導(dǎo)者最起碼的品質(zhì)。

二、我們隊(duì)伍的一個(gè)好傳統(tǒng)

我們共產(chǎn)黨人的一貫真心實(shí)意地奉行這樣的世界觀和價(jià)值觀：“世間一切事物中，人是第一個(gè)可寶貴的?！币仓挥性谌嗣癞?dāng)家做主的社會(huì)制度下，以人為本才能真正成為現(xiàn)實(shí)。

懂得尊重人、理解人，首先是黨的全心全意為人民服務(wù)宗旨的要求。對(duì)于一個(gè)共產(chǎn)黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，尊重人、理解人的最高境界是什么呢？就是相信人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，尊重人民的歷史主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，就是把人民的利益看得高于一切，理解人民的愿望和要求，多為人民辦實(shí)事。

懂得理解人、尊重人，又是堅(jiān)持黨的群眾路線的要求。在改革開(kāi)放初期，鄧小平同志就把“現(xiàn)在需要全國(guó)的干部、首先是高

級(jí)干部起模范帶頭作用把我們黨的艱苦樸素、密切聯(lián)系群眾的傳統(tǒng)作風(fēng)很好地恢復(fù)起來(lái)，堅(jiān)持下去?！?/p>

懂得尊重人、理解人，也是正確執(zhí)行黨的民主集中制的要求。我們黨實(shí)行的是集體領(lǐng)導(dǎo)的制度。鄧小平同志說(shuō)過(guò)：“班子要搞好，關(guān)鍵是要形成集體領(lǐng)導(dǎo)?！薄耙嗷ト萑?、相互謙讓，相互幫助，相互補(bǔ)充，包括相互客服錯(cuò)誤和缺點(diǎn)?！?/p>

懂得尊重人，理解人還是要做好思想政治工作，增強(qiáng)隊(duì)伍團(tuán)結(jié)的需要。今天我們從事的現(xiàn)代化現(xiàn)代化建設(shè)，是千百萬(wàn)人的偉大事業(yè)，更要調(diào)動(dòng)一切積極因素，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量。只有在尊重人、理解人的基礎(chǔ)上，做好人的工作，才能達(dá)到調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性的目的，使各方面工作都出現(xiàn)生動(dòng)活躍、勝任愉快、其心協(xié)力、奮發(fā)向上的局面。

三、一個(gè)廠長(zhǎng)和他的三個(gè)“承認(rèn)”

首先，尊重人，就要承認(rèn)人的價(jià)值。一個(gè)廠長(zhǎng)離開(kāi)了生產(chǎn)者的積極性，就解決不了生產(chǎn)上的任何實(shí)際問(wèn)題。人和機(jī)器是有區(qū)別的，人不是機(jī)器，機(jī)器是死的，人是活的，人是主觀能動(dòng)的創(chuàng)造力所在。這就是人的價(jià)值、生產(chǎn)者的價(jià)值。任何一個(gè)地方、一個(gè)部門(mén)、一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，只有承認(rèn)人的價(jià)值，懂的尊重人，才叫懂得歷史唯物主義，才會(huì)自覺(jué)地堅(jiān)持和維護(hù)群眾的主人翁地位。

其次，尊重人，就要承認(rèn)人的需求。人無(wú)所求，是壞事不是好事。領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，在于既承認(rèn)人的需求，又善于因勢(shì)利導(dǎo)，盡力滿足多數(shù)人合理的、現(xiàn)實(shí)的需求，并將人們的需求從較低層次引導(dǎo)到較高層次。

再次，尊重人，就要承認(rèn)人的差別。具體的人，都是有差別的，不可能千人一面。面對(duì)千差萬(wàn)別的人，領(lǐng)導(dǎo)者的真本事在哪里？就在于既承認(rèn)差別，又能夠看到人們當(dāng)中共同的積極因素，既承認(rèn)個(gè)性，又能夠從個(gè)性中找到共性，懂得因人而異地做工作，善于用共同的目標(biāo)去凝聚不同的人，也善于發(fā)揮不同人的不同特長(zhǎng)，去實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。在我們的隊(duì)伍中，不能沒(méi)有共同奮斗目標(biāo)，不能沒(méi)有統(tǒng)一意志，但是也不能沒(méi)有具體成員健康個(gè)性的發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。因?yàn)檫@是形成統(tǒng)一意志、實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的必不可少的條件。

四、找到“開(kāi)”人的鑰匙

1、辯證觀察?？慈艘腥娴挠^點(diǎn)，也就是說(shuō)對(duì)人要堅(jiān)持一分為二；其次，看人要有歷史的觀點(diǎn)，不要只看一時(shí)一事。再次，看人要有發(fā)展的眼光，而不是用一成不變的眼光把人看死。

2、坦誠(chéng)相見(jiàn)。襟懷坦白、誠(chéng)懇待人，是同志之間相互理解的基本條件。

3、設(shè)身處地。要理解別人，就必須懂得將心比心，設(shè)身處地，善于換個(gè)角度包括站在別人的角度上看待別人的言行，以求得客觀、公道的評(píng)價(jià)，而不僅僅從自己的角度上看待別人的言行，以求得客觀、公道的評(píng)價(jià)，而不是僅僅從自己的角度出發(fā)，草率地對(duì)別人的行為作出評(píng)判。

4、從善如流。領(lǐng)導(dǎo)者決策、行事，要從善如流，看人用人也要從善如流。對(duì)人的理解，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)光靠領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的觀察總是有限的。打破這種局限，需要多聽(tīng)大家的意見(jiàn)，用來(lái)自集體、來(lái)自群眾的反映去校正自己看人時(shí)有可能出現(xiàn)的偏頗。

五、創(chuàng)造尊重人、理解人的氣候和環(huán)境

第一、讓人有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并且把話說(shuō)完。身為領(lǐng)導(dǎo)者如果搞一言堂、家長(zhǎng)制，那么，同志和同志之間、上下級(jí)之間、領(lǐng)導(dǎo)和群眾之間，就會(huì)處在一種緊張的一直對(duì)立的關(guān)系之中。人家有話沒(méi)處說(shuō)，有話不敢說(shuō)，說(shuō)了一截又嚇回去一截，怎么會(huì)有相互之間的尊重和理解，怎么會(huì)有大家的團(tuán)結(jié)和積極性？

第二、歡迎別人勝過(guò)自己。如果領(lǐng)導(dǎo)者害怕別人勝過(guò)自己，嫉賢妒能，笑人之無(wú)，氣人之有，那就不但壓制了人才，而且孤立了自己，是尊重人、理解人全無(wú)所依，甚至帶出一種打擊別人、抬高自己、賢才不舉、器重庸人的惡習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)干部要身體力行，倡導(dǎo)尊重人才，為賢是舉的風(fēng)氣，這樣才能造成一種人人奮發(fā)進(jìn)取、各得其所、各展所長(zhǎng)的興旺局面。

第三、允許犯錯(cuò)誤，允許改正錯(cuò)誤。這也是營(yíng)造尊重人、理解人的氣候和環(huán)境所必需的。允許犯錯(cuò)，允許改正錯(cuò)誤，對(duì)犯了錯(cuò)誤的同志采取”懲前毖后、治病救人”的態(tài)度，這是我們黨的一貫政策。

第四、善于和別人交心通氣。善于和別人交心通氣。領(lǐng)導(dǎo)成員之間需要交心通氣，因?yàn)榻恍耐馐沁_(dá)成理解的重要通道。一個(gè)班子不是鐵板一塊，有點(diǎn)分歧、有點(diǎn)誤會(huì)在所難免，就怕互相思想不見(jiàn)面，使分歧越來(lái)越深、誤會(huì)越鬧越大。

第五、不搞爭(zhēng)論。無(wú)謂的爭(zhēng)論會(huì)破壞黨內(nèi)團(tuán)結(jié)和諧；曠日持久的無(wú)謂爭(zhēng)論甚至?xí)雇鹃g的相互尊重和理解完全失去，變得反目成仇，出現(xiàn)只琢磨人不琢磨事的壞傾向，最終誤人、誤事、誤國(guó)。

第三篇：尊重人理解人心得體會(huì)

讀《尊重人 理解人》有感

最近，通過(guò)拜讀省委常委、常務(wù)副省長(zhǎng)朱小丹同志《尊重人 理解人》一文，使我大受啟發(fā)，并對(duì)“尊重人 理解人”有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。下面就本人的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共同探討：

一、只有具備換位思考的品質(zhì)才能從思想上尊重人、理解人

理解他人就是要有換位思考品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地為他人著想。無(wú)論是工作中還是生活中，遇事時(shí)都要多想想，如果我處在他人的位臵，是不是也是這樣說(shuō)、這樣做，或不該這樣說(shuō)、這樣做，體會(huì)對(duì)方的感受。一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。例如，西方民主政治中有一句格言：我堅(jiān)決不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你表達(dá)的權(quán)利。這就是朱常委在文中說(shuō)到的讓人有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并且把話說(shuō)完。怎樣才叫懂得傾聽(tīng)？我想，至少要做到以下幾點(diǎn)：

1、誠(chéng)心，抱著謙虛的態(tài)度聽(tīng)；

2、專心，仔細(xì)聽(tīng)不要三心二意；

3、用心，捕捉對(duì)方話語(yǔ)中的含義或言外之意；

4、耐心，不要輕易插嘴；

5、應(yīng)心，給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，鼓勵(lì)對(duì)方說(shuō)下去。在人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義中國(guó)，人民群眾擁有充分的言論自由，有多種渠道參與國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治活動(dòng)。在黨內(nèi)，民主生活會(huì)則充分保障了黨員之間的言論自由，同志之間既可以開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，又可

是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的多維結(jié)構(gòu)，由各式各樣的人組成，存在各種利益主體，按照一定的規(guī)則維持運(yùn)行。一個(gè)人如果無(wú)視別人的價(jià)值和作用，自認(rèn)為無(wú)所不能、妄自稱大，自認(rèn)為可以獨(dú)步天下，那么他在人生的旅途中往往會(huì)碰釘子，并最終頭破血流一事無(wú)成。如果違背社會(huì)規(guī)律行事，或者不理會(huì)別人的感受和利益蠻干，或者倚仗自己有一定的權(quán)力“乾坤獨(dú)斷”，那么他所行之事也必定會(huì)招致其他人的反對(duì)和阻攔，這樣的人往往不但辦不成事，而且還會(huì)把事情辦糟。中國(guó)共產(chǎn)黨之所以受到中國(guó)人民的擁戴，是因?yàn)槲覀兊淖谥际侨娜鉃槿嗣穹?wù)，我們的工作方法是從群眾中來(lái)、到群眾中去，我們代表的是人民群眾的最根本利益，我們踐行的是科學(xué)發(fā)展觀，我們?yōu)槊褶k事的信念是“群眾利益無(wú)小事”，我們充分相信群眾、理解群眾，把人民的利益看得高于一切，所以無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭(zhēng)還是經(jīng)濟(jì)建設(shè)，無(wú)論是戰(zhàn)勝地震天災(zāi)還是成功舉辦奧運(yùn)盛事，中國(guó)共產(chǎn)黨都能帶領(lǐng)中華民族取得一次又一次的勝利，并在世界面前贏得前所未有的尊嚴(yán)。

三、只有尊重人、理解人才能得到別人的尊重和理解 孟子曾說(shuō)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”。這句名言說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：一是尊重是雙向的，你尊重了別人，別人也會(huì)尊重你，你若予人輕視，別人定還以不屑。同事之間、上下級(jí)之間要相互尊重。一方面，下屬要尊重領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)也要尊重下屬。若下屬不懂得尊重領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)必然無(wú)法放

南，是機(jī)關(guān)工作人員順利開(kāi)展和推進(jìn)工作的一把金鑰匙。我相信，只有我們凡事能夠互相尊重、互相理解，我們的事業(yè)將取得更大的成就，我們的工作氛圍將更加融洽，我們的社會(huì)也將更加進(jìn)步與和諧。

第四篇：以考促學(xué) 以考促教

摘 要：淮海工學(xué)院以學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育為核心，在教學(xué)實(shí)踐中推出了藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考試改革新方案，積極探索多元化、能力化、過(guò)程化的課程考核模式，發(fā)揮課程考試在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用，實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)、以考促教的良好教學(xué)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：考試改革；以考促學(xué)；以考促教；素質(zhì)提升

在眾多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，課程成績(jī)考核評(píng)定早已成為課程教學(xué)工作重要組成部分，學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)業(yè)鑒定直接與之掛鉤，正常教學(xué)開(kāi)展也需以此為推手。作為一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)生切身利益、推動(dòng)教學(xué)管理順利進(jìn)行的工作項(xiàng)目，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考試的合理性與公正性、對(duì)教學(xué)的能動(dòng)促進(jìn)作用、學(xué)生能力培養(yǎng)素質(zhì)提升等問(wèn)題日益成為當(dāng)今藝術(shù)教育研究者越來(lái)越關(guān)注的重要命題。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考核評(píng)定現(xiàn)狀

作為一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)考核，很多高校傳統(tǒng)做法是采取任課教師負(fù)責(zé)制方式進(jìn)行課程考核評(píng)定，這種方式往往表現(xiàn)出由任課教師擬定專業(yè)考核試卷、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成試卷、任課教師據(jù)試卷評(píng)定課程成績(jī)的考核形式，或者表現(xiàn)出由任課教師擬定專業(yè)作業(yè)題目、學(xué)生在課程中或課后完成該作業(yè)、任課教師據(jù)作業(yè)完成情況評(píng)定課程成績(jī)的考核形式。任課教師負(fù)責(zé)制考核評(píng)價(jià)過(guò)程簡(jiǎn)單快捷、操作方便，但這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系卻存在著系列問(wèn)題：首先，在對(duì)專業(yè)大作業(yè)作評(píng)定時(shí)，教師評(píng)分的分值高低會(huì)隨著時(shí)間的推移與作業(yè)狀況而產(chǎn)生出不同的評(píng)分波動(dòng)，而這種起伏的波動(dòng)必然影響到一部分學(xué)生成績(jī)的合理與公正，整體成績(jī)?cè)u(píng)定將有失偏頗；其次，任課教師所擬定的傳統(tǒng)型專業(yè)作業(yè)題目往往表現(xiàn)出一定的概念化與虛擬化，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程的虛擬化、程式化與被動(dòng)化，同時(shí)教師擬定專業(yè)作業(yè)題目的實(shí)踐參與度較隨意，綜合作業(yè)最終應(yīng)用與推廣不得力；最后，作為實(shí)踐參與性、過(guò)程性很強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)，任課教師負(fù)責(zé)制的考核方式顯示出考核形式與成績(jī)的單一性，不足以在最終成績(jī)中反映出學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀況與綜合能力提升狀況。由此，這種傳統(tǒng)考核方式是到了當(dāng)有所改變的時(shí)候。據(jù)調(diào)查，國(guó)內(nèi)一流藝術(shù)院校針對(duì)自己學(xué)校的狀況紛紛推出了相應(yīng)的考試改革方案，并在教學(xué)實(shí)踐中初具特色；而國(guó)內(nèi)大多二、三流高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，總體上仍在沿用上述任課教師負(fù)責(zé)制考核方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考試改革方案提出

一流藝術(shù)院校所推出的專業(yè)課程考試改革方案有著他們自身的合理與適配性，將之生搬硬套運(yùn)用于二、三流普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必然行不通。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)考試模式所存在的問(wèn)題，為探索應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新辦法、新途徑，淮海工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院以學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育為核心，組織實(shí)施了系列專業(yè)課程考試改革試點(diǎn)項(xiàng)目工作，在教學(xué)實(shí)踐中推出了藝術(shù)設(shè)計(jì)考試改革新方案，探索多元化、能力化、過(guò)程化的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核模式，發(fā)揮課程考試在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用，實(shí)現(xiàn)著以考促學(xué)、以考促教的專業(yè)課程良好教學(xué)狀態(tài)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考試改革具體內(nèi)容

在對(duì)眾多一流藝術(shù)院校專業(yè)課程考試改革模式分析探討的基礎(chǔ)上，淮工藝術(shù)學(xué)院立足自己的專業(yè)辦學(xué)特色，通過(guò)實(shí)踐探索與研究，逐步定制出了適合自身工科院校特點(diǎn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考試改革實(shí)施方案?？傮w來(lái)說(shuō)，該改革方案原則上要求實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)、以考促教，彰顯專業(yè)個(gè)性、激勵(lì)專業(yè)創(chuàng)新；要求專業(yè)課程結(jié)束后展示綜合作業(yè)成果，并邀請(qǐng)考核小組進(jìn)行集體評(píng)分；綜合成績(jī)?cè)u(píng)定既要體現(xiàn)出作業(yè)的完成度、工作量、最終成果，也重視學(xué)生制作作業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力、協(xié)作能力，以及作業(yè)過(guò)程所體現(xiàn)的實(shí)踐參與能力和后期采用與推廣度；建立優(yōu)秀與及格成績(jī)申請(qǐng)制度；作業(yè)實(shí)現(xiàn)隨機(jī)抽查并采取公開(kāi)答辯方式最終認(rèn)證。在運(yùn)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程具體教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，考試改革方案逐漸明晰，具體目標(biāo)內(nèi)容也越來(lái)越明確，以下以該院專業(yè)課程《影視后期》考試改革為例探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考試改革的具體內(nèi)容。

3.1 專業(yè)課程考試的過(guò)程化

法國(guó)藝術(shù)教育家日耳曼?羅斯曾提出：藝術(shù)教育不止是一個(gè)傳授的過(guò)程，更重要的是一個(gè)發(fā)現(xiàn)世界的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生思考某事物的渴望” [1]，其中透露出藝術(shù)教育“過(guò)程”的重要性，作為高等藝術(shù)教育的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)，儼然更當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程的階段設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的先期引導(dǎo)，而課程考核也當(dāng)注重考核的階段性與過(guò)程性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程《影視后期》教學(xué)任務(wù)在于讓學(xué)生了解影視后期發(fā)展及當(dāng)代應(yīng)用，掌握影視后期合成軟件基本操作方法技能，培養(yǎng)學(xué)生具備從事行業(yè)影視動(dòng)畫(huà)特效、影視欄目片頭制作的能力。鑒于此，該課程考試改革首先側(cè)重于教師教學(xué)過(guò)程的階段設(shè)計(jì)、階段引導(dǎo)與階段測(cè)試，相關(guān)工作室及任課教師課前根據(jù)教學(xué)總要求，將課程進(jìn)行階段化設(shè)計(jì)，定制出每一階段的內(nèi)容與任務(wù)、考查內(nèi)容與考查要求、考查標(biāo)準(zhǔn)，并有的放失地落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中。在這種思路指導(dǎo)下，該課程教學(xué)被劃分為三個(gè)階段：影視后期專業(yè)軟件學(xué)習(xí)階段、影視作品前期策劃與采集階段、影視作品后期合成階段。由此，課程的平時(shí)成績(jī)主要由影視后期軟件階段小練習(xí)、影視作品前期創(chuàng)意策劃稿、影視作品后期粗剪輯三模塊組成，三模塊平時(shí)成績(jī)則由任課教師參考工作室考試評(píng)審組與答辯組的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)定。這種過(guò)程化的考核措施，一方面能讓學(xué)生把控好綜合作業(yè)的每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)不致使其疏漏；另一方面也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生階段學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極參與性；同時(shí)還能在考核成績(jī)中反映出學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)狀況與綜合能力，進(jìn)一步體現(xiàn)出考核的全面、公正與合理化。過(guò)程化的考核措施能對(duì)教師的階段化教學(xué)提出了更高要求，教師需對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格把關(guān)、認(rèn)真對(duì)待，真正意義上實(shí)現(xiàn)了以考促教。

3.2 專業(yè)課程考試的實(shí)踐參與

“在視覺(jué)藝術(shù)教育中，必須首先培養(yǎng)受教者使用材料進(jìn)行藝術(shù)思維，把材料由死的形式變成活的形象。這就需要讓受教者去觀察、感受、模仿” [2]。這種感受、模仿、使用實(shí)則體現(xiàn)出實(shí)踐參與的內(nèi)涵，而由死的形式變成活的形象也傳遞出現(xiàn)實(shí)案例參與的含義。由此，課程的考試改革工作不僅應(yīng)側(cè)重于過(guò)程化測(cè)試，還需注重教學(xué)與考核過(guò)程中實(shí)踐項(xiàng)目的參與度、學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐制作能力的綜合考核。這就要求該課程在綜合考核過(guò)程應(yīng)適當(dāng)增加社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目要素。這種實(shí)踐要素可包括：教師社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、科研課題的參與，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的參與、各類專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的參與等?！队耙暫笃凇氛n程的考試擬題由任課教師與工作室相關(guān)教師共同討論，根據(jù)大綱所規(guī)定的擬題方向，聯(lián)系當(dāng)時(shí)所擁有的實(shí)際項(xiàng)目，確定出系統(tǒng)的綜合作業(yè)題目及相關(guān)要求。該課程后期綜合作業(yè)共完成了兩個(gè)實(shí)踐作業(yè)：連云港交警大隊(duì)主辦的電視宣傳欄目《港城紅綠燈》的欄目片頭設(shè)計(jì)，與淮海工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院的宣傳片創(chuàng)意制作。為完成這兩項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生們奔走于交警大隊(duì)作調(diào)研采訪，扛著攝像機(jī)在十字街頭取外景，握著dv穿梭于學(xué)校教學(xué)樓、辦公樓、操場(chǎng)宿舍間，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目參與，不僅進(jìn)一步鞏固鍛煉了學(xué)生實(shí)地拍攝技能，同時(shí)也增加了他們的社會(huì)交際閱歷；真實(shí)的項(xiàng)目與豐富的現(xiàn)實(shí)素材，讓他們?cè)诤笃诤铣呻A段能最大限度地進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮與運(yùn)用；現(xiàn)實(shí)的甲方要求也促使他們不得不嘗試運(yùn)用剛學(xué)到的多種影視后期合成技術(shù)不斷完善修正自己的作品。由此，在緊張與忙碌中，在不斷的評(píng)審與修改過(guò)程中，較成熟的作品終于產(chǎn)生。課程結(jié)束后，同學(xué)們的部分綜合作業(yè)被抽選出參加相關(guān)展覽競(jìng)賽，部分則被連云港交警大隊(duì)選出繼續(xù)深入制作，同學(xué)們猛回頭居然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)學(xué)到了很多實(shí)際的知識(shí)，能力狀態(tài)也和課程剛開(kāi)始時(shí)有了很大提升，他們感受到了快樂(lè)并增添了自信――這就是實(shí)踐參與的力量，不知不覺(jué)中既完成了課程教學(xué)，更能讓學(xué)生收獲了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、收獲了社會(huì)參與能力，而我們的考核內(nèi)容也變得公正、全面而合理，于實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)。

3.3 專業(yè)課程考試成績(jī)加減分制度

《影視后期》課程教學(xué)工作結(jié)束后，任課教師組織了課程教學(xué)匯報(bào)展，并組織數(shù)媒工作室考試改革組成員觀看。展覽現(xiàn)場(chǎng)，任課教師與本工作室部分考評(píng)成員一起對(duì)學(xué)生的綜合作業(yè)進(jìn)行總體評(píng)定，從而產(chǎn)生課程的綜合作業(yè)成績(jī)。該課程最終的學(xué)期成績(jī)則由上述三階段實(shí)踐過(guò)程的平時(shí)模塊成績(jī)與綜合作業(yè)成績(jī)按照一定比例計(jì)算而成。除此之外，學(xué)生以此課程作業(yè)參加相關(guān)比賽獲獎(jiǎng)?wù)?、課程作也被采用推廣者都可以獲得加分。如課程結(jié)束后，學(xué)生以《影視后期》課程成果作業(yè)參加國(guó)內(nèi)外各種比賽獲獎(jiǎng)或入圍，或在校企合作實(shí)踐項(xiàng)目中被采納，均給予了不同程度的加分。因有些賽事的結(jié)果公布時(shí)間已晚于該課程學(xué)期成績(jī)公布時(shí)間，該課程成績(jī)無(wú)法再加分變更的情況下，則將加分加在后期同類型課程如《影像專題》、《欄目包裝》課程成績(jī)上。學(xué)期成績(jī)不僅可以加分，也會(huì)與平時(shí)考勤結(jié)合而實(shí)施減分或取消考試資格的制度。學(xué)期綜合成績(jī)與學(xué)生平時(shí)考勤緊密掛鉤，能在一定程度上以外力規(guī)范學(xué)生正常作息，可以此培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律觀念，提升其綜合素質(zhì)，由此，可讓師生擁有一個(gè)有序、正常化的教學(xué)環(huán)境。

3.4 專業(yè)課程考試監(jiān)控與申述

《影視后期》作為實(shí)踐設(shè)計(jì)類型課程，主張平時(shí)作業(yè)在課堂內(nèi)完成，由任課教師監(jiān)控；綜合作業(yè)的前期創(chuàng)意策劃、作業(yè)初始階段均在課堂內(nèi)完成，由任課教師進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控指導(dǎo)，綜合作業(yè)的后期完善整改由學(xué)生課余時(shí)間完成，任課教師定期針對(duì)小組或全班學(xué)生給予實(shí)時(shí)監(jiān)控與指導(dǎo)。另外，為進(jìn)一步體現(xiàn)考試的公正合理、為給學(xué)生一個(gè)作業(yè)最后辯解的機(jī)會(huì)，考試改革方案制定出考試申述與答辯制度。課程學(xué)期成績(jī)產(chǎn)生公示后，學(xué)生還可以根據(jù)自己的成績(jī)考慮成績(jī)申述答辯等事宜，答辯小組及時(shí)組織作業(yè)抽查與現(xiàn)場(chǎng)答辯，落實(shí)申述學(xué)生課程的最終成績(jī)。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程考試改革初見(jiàn)成效

總之，通過(guò)實(shí)施考試改革新舉措，同學(xué)們對(duì)課程專業(yè)綜合作業(yè)的被動(dòng)完成變成了主動(dòng)參與積極投入，由原來(lái)的虛擬設(shè)計(jì)逐漸演化為社會(huì)實(shí)踐型、應(yīng)用型項(xiàng)目設(shè)計(jì)，考試改革的新要求促使同學(xué)們?cè)谡n程學(xué)習(xí)之余不斷涉獵更多課外知識(shí)，一定程度上為學(xué)生拓寬了專業(yè)眼界，同時(shí)考試改革的加分鼓勵(lì)政策也促使同學(xué)們積極參與多種競(jìng)賽活動(dòng)，使他們能了解設(shè)計(jì)前沿狀況并緊隨時(shí)代設(shè)計(jì)步伐，而申述答辯新舉措也讓同學(xué)們的主體意識(shí)增強(qiáng)。新的考試改革舉措不僅鍛煉了同學(xué)們的項(xiàng)目參與能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力與社會(huì)適應(yīng)能力，提升了他們的綜合素質(zhì)，也活躍了專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，帶動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量獲得進(jìn)一步提升，可謂一項(xiàng)利教利學(xué)的教學(xué)改革新方案。

結(jié) 語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考試改革作為一項(xiàng)可以發(fā)揮多方面功能的教學(xué)改革新舉措，在高校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革工作中具有一定推廣與運(yùn)用價(jià)值。值高校藝術(shù)招生漸趨飽和、各高校紛紛出臺(tái)專業(yè)教學(xué)改革新方案、眾家齊探討共爭(zhēng)議之際，筆者借此文作引玉之磚推出本校藝術(shù)專業(yè)課程考試改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，望能引起同行的廣泛探討與深入研究，以期提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 奚傳績(jī).藝術(shù)教育叢談[m].廣州：廣東教育出版社，2008：176.[2] 姜敏.藝術(shù)教育學(xué)[m].北京：人民出版社，2001：42.作者簡(jiǎn)介：張青榮（1972―），女，四川營(yíng)山人，碩士，講師，主要研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)教育。

李林，男，江蘇連云港人，淮海工學(xué)院副教授。

第五篇：以學(xué)促研 以研促教

以學(xué)促研 以研促教

----培養(yǎng)青年教師的幾點(diǎn)做法

胡各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

胡各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所村級(jí)聯(lián)辦農(nóng)村小學(xué)，始建于1904年，學(xué)校占地2.56萬(wàn)平方米，建筑面積2346平方米。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備齊全，現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)的儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)閱覽室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、少隊(duì)活動(dòng)室、美術(shù)室、音樂(lè)教室等功能教室。學(xué)?，F(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，在校生554名學(xué)生，39名教職工，大專以上學(xué)歷36人，高級(jí)教師16人。我校青年教師居多，占教師總數(shù)的80%左右。青年教師是胡小的希望和未來(lái)。小學(xué)青年教師素質(zhì)如何，不但直接影響學(xué)校質(zhì)量，而且決定著胡各莊鎮(zhèn)教育事業(yè)的明天和希望。全面提高青年教師素質(zhì)，努力造就德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽?duì)伍是刻不容緩的重要任務(wù)。為此我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我校青年教師的實(shí)際情況，為了適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要，我們?cè)谥星嗄杲處熍囵B(yǎng)上下功夫，并取得了比較突出的成績(jī)?，F(xiàn)在我校有市級(jí)骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師6人，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師10人，學(xué)科帶頭人6人。三名教師先后參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)。在09年11月的省教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估工作中，我校青年教師霍威講授的一年級(jí)語(yǔ)文課《老師的話語(yǔ)》得到專家老師們的一致好評(píng)?，F(xiàn)就將我校培養(yǎng)青年教師的做法與大家共同交流。

一、以思想建設(shè)為根本，提高青年教師的師德修養(yǎng)

青年教師大多有較強(qiáng)的事業(yè)心和進(jìn)取精神，思想活躍，思維敏捷、善于獨(dú)立思考，并能大膽地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，但他們思考問(wèn)題容易產(chǎn)生片面和出現(xiàn)極端；他們好勝心強(qiáng)，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，成就感較強(qiáng)，他們希望能充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得明顯的工作成效，但他們面對(duì)困難和挫折的承受能力較差。同時(shí)由于個(gè)人素質(zhì)的不同，他們也存在著一定的差異和差距。

根據(jù)以上特點(diǎn)，學(xué)校制定了周密可行的教師培養(yǎng)方案，學(xué)校做到：一抓政治思想，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神；二抓課改學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身功底；三抓基本功達(dá)標(biāo)，提高綜合素質(zhì)，并由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；四抓班級(jí)管理，提高組織教學(xué)能力；五抓業(yè)務(wù)水平，提供廣闊的展示舞臺(tái)。幾年來(lái)全體教師互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，青年教師也逐漸成熟起來(lái)，教育教學(xué)能力有著明顯提高。具體來(lái)說(shuō)：

1.鑄師魂，幫青年教師上路

師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心。近年來(lái)，我校一直把提高教師的政治思想素質(zhì)放在學(xué)校工作的首位，采取“學(xué)習(xí)、討論、活動(dòng)”三步走的方法，做到有組織、有計(jì)劃、有活動(dòng)、有檢查、有評(píng)比、有總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了制度化、經(jīng)?；⒁?guī)范化。我們規(guī)定每周安排一小時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)，其余時(shí)間讓教研組及教師分散自學(xué)，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，規(guī)范教師的言行，不斷提高教師依法治教的水平。在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了師德大討論，組織教師圍繞“我心目中的好教師”“新時(shí)期我們?nèi)绾萎?dāng)教師”“一個(gè)優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)”等問(wèn)題展

開(kāi)討論，并請(qǐng)中年教師及優(yōu)秀青年教師談感想，作介紹。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)了廣大青年教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的責(zé)任感。由于學(xué)校對(duì)師德教育常抓不懈、措施得力，教師的師德修養(yǎng)不斷提高，全校教職工“講師德，比奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵”蔚然成風(fēng)，在社會(huì)上樹(shù)立了良好的職業(yè)道德形象，贏得了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的好評(píng)和信賴。

2.重學(xué)習(xí)，促青年教師成長(zhǎng)

學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展好青年教師政治業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高青年教師的思想認(rèn)識(shí)水平和業(yè)務(wù)工作能力，認(rèn)真開(kāi)展了對(duì)青年教師的培訓(xùn),學(xué)校還指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革,提高業(yè)務(wù)能力。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校給青年教師創(chuàng)造大量外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用他們思維敏捷、學(xué)習(xí)進(jìn)取心強(qiáng)的特點(diǎn)讓他們?nèi)ジ髅?、兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念、班級(jí)管理方式等，如他們分別去了豐潤(rùn)學(xué)習(xí)校本教研、開(kāi)平綜合實(shí)踐課開(kāi)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、姚王莊鎮(zhèn)課改的示范課等，受益匪淺，他們回來(lái)后積極投入實(shí)踐，為我校的發(fā)展注入新的元素，現(xiàn)在我校的校本教研活動(dòng)實(shí)效性增強(qiáng)了，我們的網(wǎng)絡(luò)教研也逐步走向成熟。

3.強(qiáng)制度，激青年教師提高

學(xué)校建立健全了教師管理與評(píng)價(jià)制度，并在實(shí)踐中進(jìn)行適當(dāng)修正和改進(jìn)，以此促進(jìn)、激發(fā)青年教師的更高發(fā)展。

我校教師均有個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，將凡是能反映自己教學(xué)歷程、教學(xué)成績(jī)的資料，裝入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案盒，檔案資料突出個(gè)人教學(xué)特色。青年教師都建立了個(gè)人成長(zhǎng)博客，以反映教師專業(yè)成長(zhǎng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、專業(yè)成果、評(píng)價(jià)結(jié)果，及其他反映教師成長(zhǎng)的個(gè)性化材料，讓每個(gè)教師分享同伴成長(zhǎng)故事。每學(xué)期，教師都會(huì)及時(shí)更新并充實(shí)其內(nèi)容。每個(gè)教師呈現(xiàn)的個(gè)人內(nèi)容，在交流中既實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的統(tǒng)一融合，更激發(fā)了教師個(gè)人自我發(fā)展的責(zé)任感。

我校制定了青年教師業(yè)務(wù)考核評(píng)價(jià)方案，以教師自評(píng)為主，學(xué)校每期對(duì)教師進(jìn)行考核和階段性評(píng)價(jià)。建立以教師自評(píng)為主學(xué)校參與的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)了教師不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，提高了教學(xué)水平。

二、以課堂教學(xué)為載體，提高青年教師的教科研能力

每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我校教導(dǎo)處就安排學(xué)初聽(tīng)課表，安排時(shí)，校長(zhǎng)、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開(kāi)學(xué)初對(duì)全體青年教師，全面聽(tīng)課，了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中，是全校性的觀摩課和探索課，有學(xué)科帶頭人、骨干教師展示課、示范課，這些活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽(tīng)課活動(dòng)，青年教師們都踴躍參與，課后在一起探討教學(xué)方法、教育方式，交流教學(xué)思想、教育心得，并做認(rèn)真的記錄。共同提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。通過(guò)認(rèn)真的執(zhí)行聽(tīng)課制度，全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，深入鉆

研教材、教法與學(xué)法，教學(xué)水平逐年提高，青年教師迅速成長(zhǎng)，形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。目前，我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標(biāo)，“比、學(xué)、趕、幫、超”蔚然成風(fēng)，現(xiàn)在學(xué)校已建立起一支熱愛(ài)教育事業(yè)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、勇于開(kāi)拓進(jìn)取、樂(lè)于拼搏奉獻(xiàn)的教師群體。多名教師在各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，僅就09年來(lái)說(shuō)：4月，靳玉榮老師為全縣英語(yǔ)教師做示范課；同月靳玉榮老師參加縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比均獲一等獎(jiǎng)；李志虹、王海靜老師參加科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比分獲一、三等獎(jiǎng)；張艷平、王永梅老師參加品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一、二等獎(jiǎng)。李志虹、趙向霞老師參加閱讀指導(dǎo)課評(píng)比獲一、二等獎(jiǎng)。張雪梅老師參加新教材培訓(xùn)并為全市數(shù)學(xué)教師做輔導(dǎo)，她還參加了唐山市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。在體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，霍曉麗老師的《幸福之家》、王迎輝老師的《跨越式跳高》、劉建爭(zhēng)老師的《文明禮貌歌》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。王迎輝老師參加了市里的體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。12月教育局初級(jí)教研室組織的語(yǔ)、數(shù)、英優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，我校的張艷萍老師獲得素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)，張雪梅老師獲得一等獎(jiǎng)，陸瑞楠老師獲得一等獎(jiǎng)。

學(xué)校本著搞好教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則，提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵(lì)教師出科研成果。針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，我們認(rèn)為在鍛煉提高教師的教育教學(xué)水平的同時(shí)，也要培養(yǎng)他們的教育科研能力，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。我們學(xué)校的課題研究領(lǐng)域是個(gè)薄弱點(diǎn)，所以我們本著踏實(shí)、扎實(shí)的原則，不好高騖遠(yuǎn)，要求老師們從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以教學(xué)問(wèn)題為課題，把教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理出來(lái)確定要研究的課題，在實(shí)踐中逐步解決問(wèn)題，使我校的教育教學(xué)效果得到提高，我們也希望通過(guò)這種方式能填補(bǔ)學(xué)校的這一空白，同時(shí)也使青年教師有長(zhǎng)足發(fā)展。為更好的發(fā)揮青年教師在教科研中的作用，激勵(lì)他們參與教學(xué)科研。我們要求其每日寫(xiě)出教學(xué)日志，課后進(jìn)行教學(xué)反思；一周寫(xiě)出教學(xué)敘事；典型課寫(xiě)出教學(xué)案例。每期寫(xiě)一篇論文，鼓勵(lì)青年教師向更高學(xué)歷進(jìn)修，學(xué)校會(huì)利用學(xué)校博客展出教師的作品，同時(shí)積極向雜志報(bào)刊投稿，朝著學(xué)者型的培養(yǎng)目標(biāo)奮進(jìn)。

三、以校本研修為依托，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

學(xué)校教研組是青年教師成長(zhǎng)成材的搖籃。學(xué)校安排有能力、責(zé)任心強(qiáng)的青年教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，學(xué)期初與教研組長(zhǎng)共同交流制定學(xué)期的教研計(jì)劃，教研活動(dòng)在“實(shí)”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)青年教師合作、交流、共享教研成果。在教研組中，我們精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定了指令性計(jì)劃與指導(dǎo)性計(jì)劃兩種，充分利用每周的教研組活動(dòng)時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)集體備課－上課－聽(tīng)課－沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。

每次舉辦教研活動(dòng)，我們都要求青年教師做好教研記錄、總結(jié)。在活動(dòng)中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。每次活動(dòng)凡安排到的青年教師都能準(zhǔn)時(shí)參加，并在研討中充分、主動(dòng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解，教研活動(dòng)的開(kāi)展使我校師生受益匪淺。在活動(dòng)中我們給青年教師提供展示自己的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中提高教學(xué)水平。2008年9月，我校組織開(kāi)展了區(qū)域性的教研活動(dòng)，兄弟學(xué)校有多名領(lǐng)導(dǎo)和教師參加，在這次教研活動(dòng)中，我校青年教師張艷平講了《古井》、張雪梅講了《分?jǐn)?shù)除法的意

義》，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)教師們發(fā)言熱烈積極，活動(dòng)開(kāi)展很成功；2009年4月，我校的張雪梅老師要參加唐山市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，為使她取得好的成績(jī)，學(xué)校針對(duì)《認(rèn)識(shí)面積》一課采用“定量主備”的方法，組織部分骨干教師參與集體備課，制定教學(xué)預(yù)案，通過(guò)在教學(xué)中實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再改進(jìn)，（與此同時(shí)張老師參加了全縣的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，所講三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)面積》供全縣數(shù)學(xué)教師觀摩）5月，教育局小學(xué)教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，在會(huì)上張雪梅老師講授修改后的《認(rèn)識(shí)面積》一課，我胡各莊鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用網(wǎng)絡(luò)，上UC交流看法，發(fā)表意見(jiàn)，得到全縣各校領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評(píng)，開(kāi)辟了灤南縣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研的先河，也使我校的校本教研活動(dòng)上了一個(gè)新臺(tái)階?；顒?dòng)后我們總結(jié)老師們好的建議最終定稿，張老師采用定稿后的教學(xué)設(shè)計(jì)，參加唐山市的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得一等獎(jiǎng)。

我們學(xué)校青年教師居多，他們使我們的學(xué)校充滿活力，散發(fā)青春，他們的課堂教學(xué)以真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的風(fēng)格，運(yùn)用多種教育教學(xué)方法、手段，演繹了新課標(biāo)指導(dǎo)下我校教師對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英課堂教學(xué)的全新感悟和追求。他們的教育教學(xué)水平有很大的發(fā)展?jié)摿Γ噪m然他們都有了不同程度的提高，但我們依然不能放松對(duì)他們的教育指導(dǎo)，因此學(xué)校立足實(shí)際開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，如上學(xué)期我們廣泛開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，督促教師每人讀一本教育專著，讀后撰寫(xiě)教學(xué)論文，各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極準(zhǔn)備，參加各級(jí)論文大賽，獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)24次；在唐山市優(yōu)秀教案評(píng)比中，我校有六名教師的教案分獲一、二、三等獎(jiǎng)。美文誦讀賽歷時(shí)兩個(gè)月，陶冶了教師的情操，錘煉了教師的基本功，很好的激發(fā)了教師學(xué)習(xí)積極性。我們還開(kāi)展青年教師教學(xué)擂臺(tái)賽，以此激發(fā)他們積極向上，再創(chuàng)更好成績(jī)。

新的學(xué)期新的開(kāi)始，不可否認(rèn)，我們?cè)诠ぷ髦羞€存在著諸多的不足，這就需要在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導(dǎo)，也需要向在座的兄弟學(xué)校不斷的學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。對(duì)青年教師的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，我們只要持之以恒，深入實(shí)踐培養(yǎng)指導(dǎo)，定會(huì)使這塊充滿生命活力的土壤再創(chuàng)輝煌?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，爾今邁步從頭越”，在今后的歲月里，我們必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新，去爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)。