第一篇：以教帶研 以研促教(教學)（最終版）

以教帶研 以研促教

在教學管理的過程中，學校狠抓常規(guī)教學管理，以教研促教學；要求教學行為和專業(yè)化、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化方向邁進，促進教育教學質(zhì)量的提高。學校加大校本教學研究的力度，校本教學培訓和校本教學研究“主體、和諧、高效教學模式——和諧四步教學法”等系列活動開展得有聲有色。課改培訓、“青藍工程”、教學競賽、繼續(xù)教育培訓、多媒體輔助教學培訓、骨教師培訓、走出去請進來培訓、普通話培訓講、黑板板書比賽??這一切加快青年教師的成長，優(yōu)化了教師整體水平，為逐步形成科學、完善的教研機制奠定了堅實的基礎。

[“青藍工程”的師徒們在進行教學研究。

[青年教師在參加教學競賽。

[參加教學競賽獲獎的教師。

[教師們“走出去”參觀學習。

[教研組、備課組在集體備課。

第二篇：以學促研 以研促教

以學促研 以研促教

----培養(yǎng)青年教師的幾點做法

胡各莊鎮(zhèn)中心小學

胡各莊鎮(zhèn)中心小學是一所村級聯(lián)辦農(nóng)村小學，始建于1904年，學校占地2.56萬平方米，建筑面積2346平方米。學校的教育教學設備齊全，現(xiàn)有標準的儀器室、實驗室、圖書閱覽室、計算機教室、多媒體教室、少隊活動室、美術(shù)室、音樂教室等功能教室。學?，F(xiàn)有15個教學班，在校生554名學生，39名教職工，大專以上學歷36人，高級教師16人。我校青年教師居多，占教師總數(shù)的80%左右。青年教師是胡小的希望和未來。小學青年教師素質(zhì)如何，不但直接影響學校質(zhì)量，而且決定著胡各莊鎮(zhèn)教育事業(yè)的明天和希望。全面提高青年教師素質(zhì)，努力造就德才兼?zhèn)涞那嗄杲處熽犖槭强滩蝗菥彽闹匾蝿铡榇宋倚ｎI(lǐng)導根據(jù)我校青年教師的實際情況，為了適應學校發(fā)展需要，我們在中青年教師培養(yǎng)上下功夫，并取得了比較突出的成績。現(xiàn)在我校有市級骨干教師2人，縣級骨干教師6人，鎮(zhèn)級骨干教師10人，學科帶頭人6人。三名教師先后參加市級優(yōu)質(zhì)課評比獲兩個一等獎，一個二等獎。在09年11月的省教學督導評估工作中，我校青年教師霍威講授的一年級語文課《老師的話語》得到專家老師們的一致好評?，F(xiàn)就將我校培養(yǎng)青年教師的做法與大家共同交流。

一、以思想建設為根本，提高青年教師的師德修養(yǎng)

青年教師大多有較強的事業(yè)心和進取精神，思想活躍，思維敏捷、善于獨立思考，并能大膽地發(fā)表個人見解，但他們思考問題容易產(chǎn)生片面和出現(xiàn)極端；他們好勝心強，注重自我價值的實現(xiàn)，成就感較強，他們希望能充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得明顯的工作成效，但他們面對困難和挫折的承受能力較差。同時由于個人素質(zhì)的不同，他們也存在著一定的差異和差距。

根據(jù)以上特點，學校制定了周密可行的教師培養(yǎng)方案，學校做到：一抓政治思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；二抓課改學習，夯實自身功底；三抓基本功達標，提高綜合素質(zhì)，并由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；四抓班級管理，提高組織教學能力；五抓業(yè)務水平，提供廣闊的展示舞臺。幾年來全體教師互幫互助，取長補短，都取得了長足進步，青年教師也逐漸成熟起來，教育教學能力有著明顯提高。具體來說：

1.鑄師魂，幫青年教師上路

師德是教師的靈魂，敬業(yè)是教師的天職，愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心。近年來，我校一直把提高教師的政治思想素質(zhì)放在學校工作的首位，采取“學習、討論、活動”三步走的方法，做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有評比、有總結(jié)，實現(xiàn)了制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。我們規(guī)定每周安排一小時的時間學習，其余時間讓教研組及教師分散自學，組織教師學習《教育法》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，規(guī)范教師的言行，不斷提高教師依法治教的水平。在此基礎上，我們開展了師德大討論，組織教師圍繞“我心目中的好教師”“新時期我們?nèi)绾萎斀處煛薄耙粋€優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)”等問題展

開討論，并請中年教師及優(yōu)秀青年教師談感想，作介紹。通過活動增強了廣大青年教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的責任感。由于學校對師德教育常抓不懈、措施得力，教師的師德修養(yǎng)不斷提高，全校教職工“講師德，比奉獻，爭做師德標兵”蔚然成風，在社會上樹立了良好的職業(yè)道德形象，贏得了廣大學生、家長及社會的好評和信賴。

2.重學習，促青年教師成長

學校扎實開展好青年教師政治業(yè)務知識培訓活動，努力提高青年教師的思想認識水平和業(yè)務工作能力，認真開展了對青年教師的培訓,學校還指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革,提高業(yè)務能力。

在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，學校給青年教師創(chuàng)造大量外出學習的機會，利用他們思維敏捷、學習進取心強的特點讓他們?nèi)ジ髅?、兄弟學校學習，汲取他們先進的教學理念、班級管理方式等，如他們分別去了豐潤學習校本教研、開平綜合實踐課開展的先進經(jīng)驗、姚王莊鎮(zhèn)課改的示范課等，受益匪淺，他們回來后積極投入實踐，為我校的發(fā)展注入新的元素，現(xiàn)在我校的校本教研活動實效性增強了，我們的網(wǎng)絡教研也逐步走向成熟。

3.強制度，激青年教師提高

學校建立健全了教師管理與評價制度，并在實踐中進行適當修正和改進，以此促進、激發(fā)青年教師的更高發(fā)展。

我校教師均有個人業(yè)務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業(yè)務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。青年教師都建立了個人成長博客，以反映教師專業(yè)成長中的學習表現(xiàn)、專業(yè)成果、評價結(jié)果，及其他反映教師成長的個性化材料，讓每個教師分享同伴成長故事。每學期，教師都會及時更新并充實其內(nèi)容。每個教師呈現(xiàn)的個人內(nèi)容，在交流中既實現(xiàn)了學校發(fā)展和個人成長的統(tǒng)一融合，更激發(fā)了教師個人自我發(fā)展的責任感。

我校制定了青年教師業(yè)務考核評價方案，以教師自評為主，學校每期對教師進行考核和階段性評價。建立以教師自評為主學校參與的評價制度，促進了教師不斷對自己的教學進行反思，提高了教學水平。

二、以課堂教學為載體，提高青年教師的教科研能力

每學期開學伊始，我校教導處就安排學初聽課表，安排時，校長、主任都做了慎重的考慮，本著督促、幫助、提高的原則，周詳考慮，合理安排，通常在開學初對全體青年教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學期中，是全校性的觀摩課和探索課，有學科帶頭人、骨干教師展示課、示范課，這些活動的開展，促進了教師教學水平的提高。不論是什么樣的上課、聽課活動，青年教師們都踴躍參與，課后在一起探討教學方法、教育方式，交流教學思想、教育心得，并做認真的記錄。共同提高了業(yè)務素質(zhì)和教學水平。通過認真的執(zhí)行聽課制度，全體青年教師能認真?zhèn)湔n、上課，深入鉆

研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。目前，我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標，“比、學、趕、幫、超”蔚然成風，現(xiàn)在學校已建立起一支熱愛教育事業(yè)、勤于鉆研業(yè)務、勇于開拓進取、樂于拼搏奉獻的教師群體。多名教師在各級各類優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，僅就09年來說：4月，靳玉榮老師為全縣英語教師做示范課；同月靳玉榮老師參加縣英語優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎；李志虹、王海靜老師參加科學優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、三等獎；張艷平、王永梅老師參加品社優(yōu)質(zhì)課評比獲一、二等獎。李志虹、趙向霞老師參加閱讀指導課評比獲一、二等獎。張雪梅老師參加新教材培訓并為全市數(shù)學教師做輔導，她還參加了唐山市的優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎。在體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，霍曉麗老師的《幸福之家》、王迎輝老師的《跨越式跳高》、劉建爭老師的《文明禮貌歌》被評為優(yōu)質(zhì)課。王迎輝老師參加了市里的體育優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎。12月教育局初級教研室組織的語、數(shù)、英優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我校的張艷萍老師獲得素質(zhì)大賽一等獎、優(yōu)質(zhì)課評比二等獎，張雪梅老師獲得一等獎，陸瑞楠老師獲得一等獎。

學校本著搞好教科研和注重教育、教學實際效果相結(jié)合的原則，提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。針對學校的實際情況，我們認為在鍛煉提高教師的教育教學水平的同時，也要培養(yǎng)他們的教育科研能力，促進青年教師的成長。我們學校的課題研究領(lǐng)域是個薄弱點，所以我們本著踏實、扎實的原則，不好高騖遠，要求老師們從自己的教學實踐出發(fā)，以教學問題為課題，把教學中發(fā)現(xiàn)的問題整理出來確定要研究的課題，在實踐中逐步解決問題，使我校的教育教學效果得到提高，我們也希望通過這種方式能填補學校的這一空白，同時也使青年教師有長足發(fā)展。為更好的發(fā)揮青年教師在教科研中的作用，激勵他們參與教學科研。我們要求其每日寫出教學日志，課后進行教學反思；一周寫出教學敘事；典型課寫出教學案例。每期寫一篇論文，鼓勵青年教師向更高學歷進修，學校會利用學校博客展出教師的作品，同時積極向雜志報刊投稿，朝著學者型的培養(yǎng)目標奮進。

三、以校本研修為依托，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)

學校教研組是青年教師成長成材的搖籃。學校安排有能力、責任心強的青年教師擔任教研組長，學期初與教研組長共同交流制定學期的教研計劃，教研活動在“實”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵青年教師合作、交流、共享教研成果。在教研組中，我們精心制定了以人為本的校本教研計劃，并根據(jù)學校實際確定了指令性計劃與指導性計劃兩種，充分利用每周的教研組活動時間，扎扎實實地開展教研活動，組織新型的教學研究活動，通過集體備課－上課－聽課－沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。

每次舉辦教研活動，我們都要求青年教師做好教研記錄、總結(jié)。在活動中注意發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每次活動凡安排到的青年教師都能準時參加，并在研討中充分、主動地發(fā)表自己的見解，教研活動的開展使我校師生受益匪淺。在活動中我們給青年教師提供展示自己的機會，使他們在活動中提高教學水平。2008年9月，我校組織開展了區(qū)域性的教研活動，兄弟學校有多名領(lǐng)導和教師參加，在這次教研活動中，我校青年教師張艷平講了《古井》、張雪梅講了《分數(shù)除法的意

義》，與會的領(lǐng)導教師們發(fā)言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的張雪梅老師要參加唐山市的優(yōu)質(zhì)課評比，為使她取得好的成績，學校針對《認識面積》一課采用“定量主備”的方法，組織部分骨干教師參與集體備課，制定教學預案，通過在教學中實踐發(fā)現(xiàn)問題，再改進，（與此同時張老師參加了全縣的數(shù)學教研活動，所講三年級數(shù)學課《認識面積》供全縣數(shù)學教師觀摩）5月，教育局小學教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場會”，在會上張雪梅老師講授修改后的《認識面積》一課，我胡各莊鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用網(wǎng)絡，上UC交流看法，發(fā)表意見，得到全縣各校領(lǐng)導老師們的一致好評，開辟了灤南縣利用網(wǎng)絡進行教研的先河，也使我校的校本教研活動上了一個新臺階?；顒雍笪覀兛偨Y(jié)老師們好的建議最終定稿，張老師采用定稿后的教學設計，參加唐山市的優(yōu)質(zhì)課評比獲得一等獎。

我們學校青年教師居多，他們使我們的學校充滿活力，散發(fā)青春，他們的課堂教學以真實、樸實、扎實的風格，運用多種教育教學方法、手段，演繹了新課標指導下我校教師對語、數(shù)、英課堂教學的全新感悟和追求。他們的教育教學水平有很大的發(fā)展?jié)摿?，所以雖然他們都有了不同程度的提高，但我們依然不能放松對他們的教育指導，因此學校立足實際開展各項評比活動，如上學期我們廣泛開展教師讀書活動，督促教師每人讀一本教育專著，讀后撰寫教學論文，各位老師認真學習，積極準備，參加各級論文大賽，獲各級獎勵24次；在唐山市優(yōu)秀教案評比中，我校有六名教師的教案分獲一、二、三等獎。美文誦讀賽歷時兩個月，陶冶了教師的情操，錘煉了教師的基本功，很好的激發(fā)了教師學習積極性。我們還開展青年教師教學擂臺賽，以此激發(fā)他們積極向上，再創(chuàng)更好成績。

新的學期新的開始，不可否認，我們在工作中還存在著諸多的不足，這就需要在座的各位領(lǐng)導和老師，在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導，也需要向在座的兄弟學校不斷的學習、請教。對青年教師的培養(yǎng)任重而道遠，我們只要持之以恒，深入實踐培養(yǎng)指導，定會使這塊充滿生命活力的土壤再創(chuàng)輝煌。“雄關(guān)漫道真如鐵，爾今邁步從頭越”，在今后的歲月里，我們必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷地開拓創(chuàng)新，去爭取更加優(yōu)異的成績。

第三篇：管理以人為本 教學以研促教

管理以人為本

教學以研興教

——校長崗位培訓學習考察心得體會

高陂小學

李頌航

在小學校長崗位培訓學習期間，主辦單位——大埔縣教師進修學校組織培訓班全體學員分別到了大麻中心小學、大埔二小和河源市光明學校進行了參觀考察學習。在考察學習中我留心觀察，細心體會，仔細思考，反復斟酌，推敲理解，不斷地對我以前的工作進行總結(jié)、反思，真是不虛此行，受益匪淺。當我走進這幾所學校，看到了美觀潔凈的校容校貌、感受到了濃厚的文化氛圍，尤其是聽了幾位校長經(jīng)驗介紹之后，我頗受感染，感觸甚深，讓我從思想深處受到很大啟發(fā)。我感到他在管理中的人文性氛圍很濃，視角上能與社會同步，工作方法的指導性很強。

一、以人為本，民主管理

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個學校能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人，關(guān)鍵在于教師。堅持以人為本，加強教師管理，建設一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、師德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，是辦好學校的根本保證。作為校長應樹立正確的人才觀，應“任人唯賢，唯才是舉”，做伯樂型校長，賞識師資，培訓師資，提高師資，重用師資。學校環(huán)境再美，硬件再好，若不把眼光聚焦在人的身上，就如同單腿走鋼絲，寸步難行。因此，在管理中應積極營造合作與競爭，民主與個性，充滿生機和活力的人文氛圍。樹立以人為本，服務于人的理念，積極關(guān)注民情、民意和民心，建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊伍，為廣大師生創(chuàng)設和諧的人文環(huán)境。以人為本，人文關(guān)懷，創(chuàng)設和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境，使教職工安教樂教應為管理中的一貫宗旨。校長要善于分析每個人不同的心理特征，多站在教職工的立場上想問題，多為教職工謀利益、辦實事，對教職工的工作失誤要寬容大度，切忌簡單粗暴，激化與教職工之間的矛盾。要做到“五心”，即善心、公心、愛心、恒心和細心。要主動與教職工進行感情交流，以心換心，以誠感人。

二、科研興教，辦出特色

要辦好一所學校，校長的領(lǐng)導藝術(shù)有其特殊的作用，但必須正確地執(zhí)行黨的教育方針和政策，鼓勵教師勇于改革和創(chuàng)新，使教師樹立正確的教育觀，使他們積極投身于教育教學改革工作。在教學管理中，要堅持“兩個結(jié)合，四個落實”。教育科研與學校管理相結(jié)合，教育科研與教育改革相結(jié)合。教育科研和教改做到“四個落實”——研究實驗人員落實、研究實驗對象落實、研究實驗場所落實、研究實驗經(jīng)費落實。

作為一校之長，應堅持自己帶頭參與并鼓勵老師們積極投身于素質(zhì)教育的改革浪潮中，堅持科教領(lǐng)先，以教育科研為突破口，推進素質(zhì)教育，深入進行課題研究，著力推進課堂教學改革，增強全員參與科研的意識，營造良好的研究氛圍。

教育理論家朱永新先生曾指出：“中國教育缺乏特色。”經(jīng)驗告訴我們，任何一個人，要想取得成就，他就必須有特色。每一所學校要想有影響，必須有特色，也只有特色鮮明，才能真正有立足之地。特別是目前，我們山區(qū)縣教育與發(fā)達地區(qū)差距較大，教育資源分配不均，這只能靠辦出學校特色來彌補。

第四篇：以研促教推動發(fā)展

以研促教推動發(fā)展

以研促教推動發(fā)展2007-12-09 20:18:29第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)以研促教推動發(fā)展以研促教推動發(fā)展(2)以研促教推動發(fā)展

座落在縣城東北角上的**縣****學校，是集教師教育、電大函授教育、職業(yè)技術(shù)教育為一體的綜合性學校，一年來，崇尚卓越，追求一流，針對教學實踐中出現(xiàn)的問題，以新課程改革為導向，利用“專業(yè)引領(lǐng)、同伴交流、自我反思”的方式，邊研究、邊實驗、邊提高，提升教師的整體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展,提升了辦學水平。2005年，該校相繼獲得縣教育系統(tǒng)“綜合目標考核優(yōu)勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿意學?！钡仁鈽s,學校躋身于全國首批50個示范性縣級教師培訓機構(gòu)和省級重點中等

職業(yè)學校行列，成為全省唯一的縣級電大“全國高等教育公共課統(tǒng)一考點”，提前兩年實現(xiàn)了“二次創(chuàng)業(yè)”規(guī)劃目標。

一、領(lǐng)導重視，形成共識

加強教科研領(lǐng)導是學校開展教科研工作的前提，形成全體教師的共識是開展教科研工作的基礎。學校把更新觀念,大膽探索，走“科研興校、質(zhì)量立校、科研強師”之路，納入學校重要議事日程，制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標準，明確了教師教科研工作在教師評價體中占有的分值比重；按期對教師教科研成果按獲獎級別進行獎勵，學校先后選派40余人次干部、教學骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學習和參加各級成果交流，讓教師親身感受教育科研給學校管理、教師教學、學生學習帶來的變化，開闊教師視野；學校邀請專家來校做輔導報告，由外出學習的干部、教師講授學習收獲和感受。學校籌資六萬余元添置了一批教科研用書和教學軟件，給各辦公室配備了高檔次微機，為

積極實踐教育科研活動，改變教師的教育教學觀念，查閱資料等提供方便，調(diào)動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性；學校實施教科研“一把手工程”。校長***主動聽評課、擔任課題組長和撰寫論文在他的帶動下，所有校級干部積極參與市級立項課題研究，指導課題實驗的探究、把關(guān)、定向；積極參與、組織教科研活動，堅持每周聽、評一節(jié)課、每學期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、選讀1—2本教育教學專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文。2005年學校立項市級職教、繼教課題各1個。編輯出版了學?！督炭蒲姓撐募泛汀稁煹聠⑹句浾撐募?，全校教師結(jié)合工作實際撰寫教科研論文，有36人65篇論文在《現(xiàn)代教育報》、《大眾科技報》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發(fā)表或獲獎；學生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發(fā)表或獲獎文章3篇。20名學生參加團中央、中國青基會、希望月刊舉辦的“希望杯”全國青少年書畫、寫作大賽獲

獎項26個。在全校形成了以教促研、以研導教的教學、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學校教育科研工作的順利進行。

二、加強管理提高質(zhì)量

一是加強常規(guī)管理。學校建立健全了《教學管理制度》、《常規(guī)教學獎懲制度》、《高三教學質(zhì)量獎勵辦法》等規(guī)章制度，形成了一把手抓教學，分管校長研究教學，教務處下重手管理教學的局面。以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動為依托，展開本學科的校本教研。在開學之初，各教研組制定本學期的教研計劃，并上報教導處，進行審核。各教研組組長負責組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內(nèi)研討、外出學習，同時負責對本組教師，尤其是年輕教師的指導。各學科教師針對本學科的情況，具體的提出本學科本學期的目標和措施，在教學實踐中落實。如：語文，提高學生的作文水平；英語，強化基礎；數(shù)學，解決后進生問

題，面向全體學生；中專，面對學生實踐，提高操作水平，探索如何向45分鐘要效率等問題。一年來，學校將“教學反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點引導反思自己的科研行為與科研目標、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進了學生生動活潑的發(fā)展。讓老師們在不斷的反思中，自己的業(yè)務水平得到了提高，個人的素質(zhì)得到了加強，各教研組或課題組按計劃組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，“以老帶新、以新促老、新老并進”，形成互幫互學，共同提高的局面。學校定期對上述工作進行了檢查、反饋、總結(jié)，進行量化考核。

二是加強課堂教學管理，提高教學效益，逐步使教師著眼小問題，上好每節(jié)課，在教學方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，提高教學水平和能力。學校加大檢查力讀，除校領(lǐng)導每周一節(jié)隨機聽課外，教研組也定期組織評教評學。教研組發(fā)揮了集體備課的

優(yōu)勢，研討具有本校特色的優(yōu)質(zhì)課，使每學期每個教師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課上的越來越精彩。不少教師主動參加教育主管部門舉辦的競賽，在全校形成了重視過程管理，嚴把教學基本環(huán)節(jié)，努力提高高考質(zhì)量的風氣。對教師教育培訓授課教師做到了“三堅持”，即堅持集體備課制度、教案審查制度、學員評課制度。每期培訓前，召開集體備課會，確定培訓內(nèi)容，統(tǒng)一培訓要求；所有專兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓期間，在全體參訓學員中進行問卷調(diào)查，對授課教師量化打

以研促教推動發(fā)展

第五篇：以研促教推動發(fā)展

以研促教推動發(fā)展

座落在縣城東北角上的**縣****學校，是集教師教育、電大函授教育、職業(yè)技術(shù)教育為一體的綜合性學校，一年來，崇尚卓越，追求一流，針對教學實踐中出現(xiàn)的問題，以新課程改革為導向，利用“專業(yè)引領(lǐng)、同伴交流、自我反思”的方式，邊研究、邊實驗、邊提高，提升教師的整體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展,提升了辦學水平

。2005年，該校相繼獲得縣教育系統(tǒng)“綜合目標考核優(yōu)勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿意學?！钡仁鈽s,學校躋身于全國首批50個示范性縣級教師培訓機構(gòu)和省級重點中等職業(yè)學校行列，成為全省唯一的縣級電大“全國高等教育公共課統(tǒng)一考點”，提前兩年實現(xiàn)了“二次創(chuàng)業(yè)”規(guī)劃目標。

一、領(lǐng)導重視，形成共識

加強教科研領(lǐng)導是學校開展教科研工作的前提，形成全體教師的共識是開展教科研工作的基礎。學校把更新觀念,大膽探索，走“科研興校、質(zhì)量立校、科研強師”之路，納入學校重要議事日程，制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標準，明確了教師教科研工作在教師評價體中占有的分值比重；按期對教師教科研成果按獲獎級別進行獎勵，學校先后選派40余人次干部、教學骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學習和參加各級成果交流，讓教師親身感受教育科研給學校管理、教師教學、學生學習帶來的變化，開闊教師視野；學校邀請專家來校做輔導報告，由外出學習的干部、教師講授學習收獲和感受。學校籌資六萬余元添置了一批教科研用書和教學軟件，給各辦公室配備了高檔次微機，為積極實踐教育科研活動，改變教師的教育教學觀念，查閱資料等提供方便，調(diào)動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性；學校實施教科研“一把手工程”。校長***主動聽評課、擔任課題組長和撰寫論文在他的帶動下，所有校級干部積極參與市級立項課題研究，指導課題實驗的探究、把關(guān)、定向；積極參與、組織教科研活動，堅持每周聽、評一節(jié)課、每學期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、選讀1—2本教育教學專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文。2005年學校立項市級職教、繼教課題各1個。編輯出版了學?！督炭蒲姓撐募泛汀稁煹聠⑹句浾撐募罚＝處熃Y(jié)合工作實際撰寫教科研論文，有36人65篇論文在《現(xiàn)代教育報》、《大眾科技報》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發(fā)表或獲獎；學生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發(fā)表或獲獎文章3篇。20名學生參加團中央、中國青基會、希望月刊舉辦的“希望杯”全國青少年書畫、寫作大賽獲獎項26個。在全校形成了以教促研、以研導教的教學、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學校教育科研工作的順利進行。

二、加強管理提高質(zhì)量

一是加強常規(guī)管理。學校建立健全了《教學管理制度》、《常規(guī)教學獎懲制度》、《高三教學質(zhì)量獎勵辦法》等規(guī)章制度，形成了一把手抓教學，分管校長研究教學，教務處下重手管理教學的局面。以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動為依托，展開本學科的校本教研。在開學之初，各教研組制定本學期的教研計劃，并上報教導處，進行審核。各教研組組長負責組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內(nèi)研討、外出學習，同時負責對本組教師，尤其是年輕教師的指導。各學科教師針對本學科的情況，具體的提出本學科本學期的目標和措施，在教學實踐中落實。如：語文，提高學生的作文水平；英語，強化基礎；數(shù)學，解決后進生問題，面向全體學生；中專，面對學生實踐，提高操作水平，探索如何向45分鐘要效率等問題。一年來，學校將“教學反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點引導反思自己的科研行為與科研目標、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進了學生生動活潑的發(fā)展。讓老師們在不斷的反思中，自己的業(yè)務水平得到了提高，個人的素質(zhì)得到了加強，各教研組或課題組按計劃組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，“以老帶新、以新促老、新老并進”，形成互幫互學，共同提高的局面。學校定期對上述工作進行了檢查、反饋、總結(jié)，進行量化考核。

二是加強課堂教學管理，提高教學效益，逐步使教師著眼小問題，上好每節(jié)課，在教學方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，提高教學水平和能力。學校加大檢查力讀，除校領(lǐng)導每周一節(jié)隨機聽課外，教研組也定期組織評教評學。教研組發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢，研討具有本校特色的優(yōu)質(zhì)課，使每學期每個教師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課上的越來越精彩。不少教師主動參加教育主管部門舉辦的競賽，在全校形成了重視過程管理，嚴把教學基本環(huán)節(jié)，努力提高高考質(zhì)量的風氣。對教師教育培訓授課教師做到了“三堅持”，即堅持集體備課制度、教案審查制度、學員評課制度。每期培訓前，召開集體備課會，確定培訓內(nèi)容，統(tǒng)一培訓要求；所有專兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓期間，在全體參訓學員中進行問卷調(diào)查，對授課教師量化打分，并將其結(jié)果與考核和評優(yōu)晉級掛鉤。

三是加強教科研常規(guī)管理。學校在對教師進行“五個一”（每學期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、在一學期內(nèi)，選讀1—2本教育教學專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文）的考核中發(fā)揮校內(nèi)外名師、骨干教師的帶頭示范作用，倡導教師從專業(yè)刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教改教研思想或經(jīng)驗，培育具有我校特色的經(jīng)

驗和模式，促進我校教師整體素質(zhì)的提高，形成我校“優(yōu)勢專家群體”。為有效確保課題研究正常有序進行，加大規(guī)范過程管理的力度，在課題主研人員中開展“四個一”活動：期初制訂一份課題研究階段性計劃；每月填寫一份“課題研究情況表”，及時記錄好實驗中的成敗得失；每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況；期末要認真總結(jié)在課題實驗中的經(jīng)驗、教訓，并上升到理論高度，撰寫經(jīng)驗論文及案例，保證了課題研究的正常進行。

三、開展活動，促進教科研。

學校每個學期都按計劃組織一次大規(guī)模的、全校性的教學大比武活動。一是活動以提高教學質(zhì)量意識為目的，全員參加，人人登臺竟技，個個臺下評議，切磋課堂教學技藝，提升業(yè)務素質(zhì)。不同學科的教師互相傾聽，彼此分享教學經(jīng)驗；激發(fā)了教師更新教學理念，參與教學反思的積極性；二是活動著眼于課堂教學模式的創(chuàng)新與師生共同參與意識的提高，在各班推選學生當評委，參入評課，使學生由過去的被動接受轉(zhuǎn)變成積極參入，教學相長。三是活動體現(xiàn)新課程改革理念，充分使用多媒體、電子課件等現(xiàn)代化教學手段，從學生發(fā)展出發(fā)，優(yōu)化自身教學行為?；顒蛹て鹆巳w教師和參入優(yōu)質(zhì)課擂臺賽的學生的積極性，深受教、學雙方的一致贊賞。

學校隨時收集發(fā)表或獲獎教育教學論文資料，總結(jié)、篩選教師的教育教學研究的成果，向上級舉薦，并予以獎勵、宣傳、交流、推廣；定期匯編學校教育教學論文集,精心組織上級教科研部門組織的論文評選等各類科研活動。學校還經(jīng)常利用節(jié)假日開展人人參加，個個評說的書法、典型教案、普通話朗誦、論文交流、教師基本功、優(yōu)質(zhì)課競賽等活動，通過這些活動的開展，既活躍了節(jié)假日氣氛，又提高了教師的專業(yè)技術(shù)能力。積極凸現(xiàn)研究成果，激發(fā)科研熱情。通過活動促使學習、研究、提高，濃化了我校教研的氛圍。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”學校教育科研是一項永無止盡的事業(yè)，是學校發(fā)展的不竭的動力，我們將按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，各項工作要有新舉措”的要求，與時俱進，開拓創(chuàng)新，以教育科研為先導，大力開展教育創(chuàng)新，努力使我校教育科研再上新臺階。