第一篇：浙江大學(xué)學(xué)習(xí)心得

參加“浙江大學(xué)－－遵義市組織系統(tǒng)組工干部培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)心得體會

遵義醫(yī)院黨群工作部 孫中良

2007年5月10日

2007年4月15日－30日，我有幸參加了“浙江大學(xué)－遵義市組織系統(tǒng)組工干部培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。并隨培訓(xùn)班，先后赴寧波、舟山、滕關(guān)村等地進行了參觀考察。通過為期15天的學(xué)習(xí)考察，看到這些地方突飛猛進的發(fā)展和日新月異的變化，耳目為之一新，思想上受到很大的觸動，心靈上受到極大震撼，開闊了視野，解放了思想，學(xué)到了經(jīng)驗，找到了差距，明確了前進方向，為今后更好地搞好本職工作奠定了思想和理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)考察心得匯報如下：

一是學(xué)有所獲。15天的學(xué)習(xí)，我們目睹了浙大名師的風(fēng)采，聆聽了朱法貞、吳金群、包純田、何春暉等十一位知名專家教授和浙江省領(lǐng)導(dǎo)為我們獻上的十一堂精彩、值得回味的課例，確是長了知識。特別是何春暉教授的形象與危機管理一課，感受頗深。當(dāng)前，我國社會利益關(guān)系日趨復(fù)雜，矛盾、沖突乃至對立已成為客觀態(tài)勢。就拿我們醫(yī)療系統(tǒng)來說，形勢也不容樂觀?！翱床‰y、看病貴”成了社會的普遍共識。醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)患矛盾突出。醫(yī)院每天處理這些醫(yī)療糾紛和投訴，牽扯醫(yī)務(wù)人員大量的精力。這一切不僅影響了醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員的形象，而且也成為構(gòu)建社會主義和諧社會中的不和諧音符。醫(yī)院如何強化危機管理意識，通過自身的努力，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，是一個現(xiàn)實而緊迫的問題。在緊張的醫(yī)患關(guān)系面前，我們首先要反省，畢竟患者來醫(yī)院是為了看病，而不是專門來扯皮。雖然造成醫(yī)患關(guān)系緊張的因素很多，需要從體制上加以統(tǒng)籌解決，但我們不應(yīng)坐等，而應(yīng)主動有所作為。首先，發(fā)展是硬道理，只有加大醫(yī)療創(chuàng)新，為老百姓提供先進的醫(yī)療技術(shù)，切實解決病人的現(xiàn)實痛苦，為醫(yī)院、科室建設(shè)和廣大人民群眾的健康保健事業(yè)服好務(wù)，才能為構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，要搞好團結(jié)，凝聚人心，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系先要構(gòu)建醫(yī)院、科室內(nèi)部的和諧。第三，規(guī)范診治行為，嚴(yán)守操作規(guī)程，對那些易引起病人誤會和不滿的環(huán)節(jié)做細做實，切實改善這些環(huán)節(jié)的工作，讓病人放心。特別是要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，盡量做到熱心接待、耐心解釋、合理檢查和合理用藥，提高為患者全面服務(wù)的能力。只要我們多和患者溝通，以實際行動切實解決老百姓的健康疾苦，多從病人角度想問題，一切從病人利益出發(fā)，這樣盡力做了，社會也好、患者也好，就自然能理解，主動配合我們做好醫(yī)療服務(wù)工作。斯如是，和諧的醫(yī)患關(guān)系一定能張揚在遵義醫(yī)院的每個角落。必將為和諧遵義建設(shè)作出積極的貢獻。

二是觀有所悟。通過到寧波、舟山、滕關(guān)村等地幾天的學(xué)習(xí)、參觀考察，感受到浙江有許多經(jīng)驗值得我們認真學(xué)習(xí)和借鑒。

1、開闊了眼界，感受到浙江經(jīng)濟飛躍的快節(jié)奏。經(jīng)濟的高速發(fā)展，讓浙江這顆璀璨的明珠更加耀眼。休閑品質(zhì)之都，雅致的環(huán)境，鱗次櫛比的標(biāo)準(zhǔn)廠房，錢江河、寧波港的運輸繁忙景象，都讓我驚嘆于改革開放以來，浙江發(fā)展的迅猛勢頭。我更加深刻地認識到經(jīng)濟的快速騰飛將會給整個城市乃至國家?guī)硎裁礃拥淖兓?。我們參觀考察的同志都被一種強烈的使命感充斥著：遵義要早日崛起，迎頭趕上。

2、加深了了解，進一步深化了浙江經(jīng)驗。其一，以發(fā)展非公有制經(jīng)濟為主體，形成了獨具特色的、充滿活力的經(jīng)濟發(fā)展模式；其二，有效促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)素質(zhì)的提高，企業(yè)不斷上規(guī)模、上檔次；其三，采取政府積極介入的方針，不論是品牌興業(yè)戰(zhàn)略，還是外向帶動戰(zhàn)略，政府為民營企業(yè)或外資企業(yè)都創(chuàng)造了優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境。我們要學(xué)習(xí)他們社會經(jīng)濟管理和招商引資的招式，善抓機遇的敏銳，生態(tài)經(jīng)濟文化的精彩互動。學(xué)習(xí)浙江人的愛學(xué)、善思、勤奮、精到；學(xué)習(xí)浙江的人文精神，包容、開放。

3、解放了思想，進一步增強了加快發(fā)展的緊迫感。浙江之行使我們深刻感受到，我們同發(fā)達地區(qū)的差距不是在縮小，而是在拉大。一個個經(jīng)濟指標(biāo)的差距讓人感慨，一種種思想觀念的差距讓人深思，一處處城市環(huán)境的差距讓人興嘆，可以說，當(dāng)前我們面臨一個不進則退、慢進也是退，不發(fā)展要落后、慢發(fā)展也要落后的逼人形勢。如果我們還自我感覺良好，不發(fā)奮追趕，那就不僅難以消除固有的差距，還可能在新一輪競爭中遠遠落伍。我們只有承認落后而不甘落后，看到優(yōu)勢而不妄自菲薄，把發(fā)展緩慢的責(zé)任感轉(zhuǎn)化為彌補欠缺的強大動力，把干部群眾中蘊藏著的巨大潛能釋放出來，才能以思想的大解放、觀念的大轉(zhuǎn)變促進遵義“三新一強”建設(shè)。

第二篇：浙江大學(xué)學(xué)習(xí)心得

浙江大學(xué)學(xué)習(xí)心得

佳佳老師

8月22日，我懷著愉快地心情和同事們到達了杭州，對即將到來的學(xué)習(xí)充滿了期待。從23日-26日，一共是四天的學(xué)習(xí)，時間，雖然短短四天，但令我們所有人都覺得非常值得，不論是從專業(yè)知識方面，還是調(diào)整個人心態(tài)方面都起到了強大的促進作用，真是不虛此行！衷心地感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給我們的這次寶貴的學(xué)習(xí)旅程！如果有下次我還會積極地參加！

以下是我對每個課程的一些認識：

（一）8月23日——余知行教授的講座《有效溝通與快樂工作》

我認真聽了余教授的講課，把她的一些非常值得我們學(xué)習(xí)和思考的言論記錄了下來： 生活在別人的評價里，永遠不會快樂。孩子來到父母身邊，是要體驗真正的愛：一種是關(guān)系的愛——感受到被包容、被信任、被接納、被關(guān)懷，從而獲得安全感和歸屬感。另一種是規(guī)則的愛：它是建立在關(guān)系的愛之上，是父母的言傳身教，教孩子什么可以做，什么不可以做，從而形成正確的思維模式。

習(xí)氣是可以改變的，要以寬容的心態(tài)去看待。我怎么對世界，世界對我就是什么。古代老師是教你做人道理的，教技術(shù)的是師傅。做老師——教育本身就是自我成長，要教別人，自己要先做。成功地秘訣——做任何事情的動機是利他。教育的目的——不斷地發(fā)現(xiàn)和放大孩子的優(yōu)點。

（二）8月24日上午李克建教授《國內(nèi)外學(xué)前教育現(xiàn)狀分析》

聯(lián)合國教科文組織世界教育論壇上通過的：

2000年：達科爾宣言——九年基礎(chǔ)教育義務(wù)免費。

2015年：仁川宣言——12年高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育免費，世界各國至少要提供一年的高質(zhì)量的義務(wù)免費教育。

李教授詳細介紹了浙江省幼兒園評估制度變革歷程：從普及到質(zhì)量，從結(jié)構(gòu)性質(zhì)量到全面質(zhì)量。

重點介紹了班級的保育和教育： 一日活動類型多樣，班級要提供孩子能看懂的作息時間表。班級環(huán)境要涉及幼兒學(xué)習(xí)的多個領(lǐng)域：健康、科學(xué)、藝術(shù)、語言、數(shù)學(xué)、情緒情感、社會交往。幼兒作品涵蓋思維、語言、美術(shù)、建構(gòu)等作品需要教師設(shè)計，均被展示。游戲的價值:全球披薩測試表明：材料豐富程度越高，自由時間越多，孩子發(fā)展越好。

每天自由游戲時間的安排：

小班——120分鐘以上

中班——100分鐘以上

大班——90分鐘以上

（三）8月24日下午黃步琪教授《婚姻與家庭》

黃教授的講課非常生動，他舉了很多鮮活的事例幫助我們理解，對于以下的理論我印象深刻： 沖突理論：壓力在50左右的時候人的狀態(tài)最好，專注力、靈敏度最佳。壓力在80以上，人的腦子感覺被堵住了，出現(xiàn)混沌的狀態(tài)。壓力在90以上是最危險地，像木頭人，有要撞墻的感覺。

情緒是可以無限放大的，解決的方法是要用合適的鑰匙解開心結(jié)。夫妻間不要太理性，夫妻生活在情感世界里，非理性狀態(tài)最好。稚樣化的表現(xiàn)：18—23歲是高發(fā)期，心里年齡跟不上生理年齡的增長，出現(xiàn)幼年心理。發(fā)生5年內(nèi)可以調(diào)回。乘法口訣表背誦如流可以調(diào)整，如果背不出來，心理年齡已經(jīng)到了9歲以下。自閉癥：6歲關(guān)閉自己，10歲再也走不出去了。4 如何判斷兒童時期的壓力過大？排查帶他的成人是否施加壓力，調(diào)整大人的行為?？春⒆拥氖郑汗夤饣?，指甲很漂亮就沒有問題。兒童心理的幾個特殊時期：

0-1歲不吃手會缺乏安全感，喜歡打人。吃手帶給孩子安全感，幫助心理大樓建立好。

3歲孩子喜歡照鏡子，而且很開心，孩子會講衛(wèi)生。

4-6歲出現(xiàn)跟屁蟲現(xiàn)象，可以滿足他的跟屁蟲心理，促進孩子社交行為。給孩子講故事，可以滿足孩子學(xué)習(xí)的心理，激活學(xué)習(xí)心理，長大不會厭學(xué)。

3-6歲是第一逆反期，要培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)：膽量。

六年下期—初中三年第二逆反期要培養(yǎng)創(chuàng)意素質(zhì)。

（四）8月25日上午謝永能教授《國學(xué)智慧與領(lǐng)導(dǎo)之道》

本以為國學(xué)講起來比較乏味，但在謝教授嘴里說出來是別有一番味道，非常引人入勝。

以下是記錄的一些精彩的言論： 做人，特別是做老師，不要一臉?biāo)老唷ｋS喜——隨時隨地歡喜，釋放正能量。選擇比努力重要。先定位才會有地位。相信自己優(yōu)秀，將來才會走向優(yōu)秀。做人，特別是做老師，不是比能力、比技巧，重要的是比胸懷、比格局和眼光。越糾結(jié)什么，越容易失去什么。高人看得透，所以活得逍遙自在。不是圣人的經(jīng)典少讀，壞心智，圣人經(jīng)典要多學(xué)。學(xué)歷代表過去，能力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力代表未來。拿得起是生存，放得下是生活；生存是能力，生活是智慧。

（五）8月26日戚姚云教授《公共禮儀與形象塑造》

教師是生命影響生命的事業(yè)！

外表形象——規(guī)范性 行為形象——專業(yè)性

聲音形象——生動性

語言形象——準(zhǔn)確性

外表雖然外在，但并不膚淺。

禮是研究人類的交往問題的。成功地理論：第一能力在于交往能力。專業(yè)知識技能占15%，專業(yè)化交往能力占85%。

（六）8月24日晚上，本園資深教師的經(jīng)驗分享。

本園資深教師的經(jīng)驗分享也是相當(dāng)精彩。我們不僅直觀地學(xué)到了班委的組建方法、家長助教活動如何開展、家長工作分層管理、體驗式家長會還有小班第一周教學(xué)及區(qū)域活動的開展。這些都是資深老教師的寶貴經(jīng)驗，給我們了很好的啟發(fā)，也非常具有實用性。

總之，這次的學(xué)習(xí)非常充實，令人終身難忘。希望在今后的工作中能活學(xué)活用，讓自己的工作更上一個臺階！

第三篇：浙江大學(xué)學(xué)習(xí)心得

浙江大學(xué)學(xué)習(xí)心得

2015年7月20日，在尹主任的帶領(lǐng)下，我們一行人赴杭州參觀學(xué)習(xí)。在這次學(xué)習(xí)中，我感觸很多，受益匪淺。下面就談一下我的心得體會：

走在浙大的校園中，感觸到的是一種井然的秩序感，一種催人奮進的節(jié)奏感，校園依山傍水，環(huán)境幽雅，花木繁茂，碧草如茵，景色宜人，與西湖美景交相輝映，相得益彰，是讀書治學(xué)的理想場所。浙大“求是”精神，更在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等時代大潮中，注入了新的內(nèi)容而發(fā)揚光大。

讓我最深刻的就是老師講的漢字的魅力，漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，以及世界文明寶庫中獨一無二的藝術(shù)瑰寶。獨特的方塊漢字，是古老的華夏文明作為世界文明體系中唯一沒有間斷而延續(xù)至今的重要原因之一，它是中華民族智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的物體。它蘊藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊和魅力。基于漢字本身魅力而產(chǎn)生的這些藝術(shù)和文化，是世界上其他任何文明體系中都不曾具有的。我從中感受到了漢字的魅力，語言就是一種藝術(shù)。

在我們的語文課堂學(xué)習(xí)中，我體會到：從來就不存在抽象的、靜態(tài)的學(xué)情。所謂學(xué)情，正是在教室明確的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間所存在的那段差距。因此，沒有明確的教學(xué)內(nèi)容，就不可能發(fā)現(xiàn)真實的、具體的學(xué)情。所以，學(xué)情的把握必須以明確的教學(xué)內(nèi)容為參照系。由于教學(xué)內(nèi)容的展開是一個過程，不可能一步到位，所以學(xué)情永遠在變化中。由于學(xué)情是一個動態(tài)生成的過程，所以教學(xué)永遠具有不確定性，永遠預(yù)設(shè)和生成的互動性創(chuàng)造。也正是從這個意義上講，真正知道學(xué)情的不是學(xué)生，而是教師。生本課堂，學(xué)情視角，決不能放逐教師的責(zé)任和良知。相反，它們對教師提出更高的要求和挑戰(zhàn)。這正是語文教師的專業(yè)所在。專業(yè)即成長，成長即超越。學(xué)生言語意識的蘇醒和成長，言語技巧的創(chuàng)造和運用，生命情感的宣泄和升華，精神轉(zhuǎn)態(tài)的自由與張揚等，都會在習(xí)作過程中互相交融，相映生輝?，F(xiàn)在我們寫的作文如記一件有意思的事，寫的都是如“六一”，春游，話劇進課堂等等都是孩子不是很常規(guī)的東西，而且要求學(xué)生去寫，寫出來的都是言之無味。要求學(xué)生寫自己熟悉的事物，如記一堂有趣的課，記一次刷牙，以學(xué)生一種常規(guī)的生活，以學(xué)生天天接觸的生活，寫的還是精彩許多。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，這一點在京都小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。教師的理念都十分先進，在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。學(xué)生的積極參與已經(jīng)成為了自我需要，教師沒有滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而是看學(xué)生有沒有獨立的思考。師生、生生做到了真正的互動。同時，教師放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思想的機會。讓學(xué)生放開說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來。所以，通過成分理解新課程，我們要明確關(guān)注過程與結(jié)果的關(guān)系、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解的關(guān)系、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，以及關(guān)注生活情境與知識系統(tǒng)的關(guān)系，從而增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，養(yǎng)成認真勤奮，獨立思考，反思質(zhì)疑，合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上是我本次杭州之行的一些體會?？偟膩碚f，通過這次學(xué)習(xí)不僅增長了見識，還給我?guī)砗芏嗨伎?，思考我們的學(xué)校、班級以及教師如何能更有效地發(fā)揮我們青海茫崖石棉礦中學(xué)的特色，并把我們的學(xué)校做大、做強。

教育需要一種可貴的堅持，把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。作為一名年輕教師，更應(yīng)該與時俱進，時刻保持清醒的頭腦，學(xué)習(xí)先進的教育理念，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，力爭做一名受學(xué)生喜歡的教師。

第四篇：赴浙江大學(xué)學(xué)習(xí)心得[定稿]

赴浙江大學(xué)學(xué)習(xí)心得

浙江大學(xué)位于“人間天堂”杭州、美麗的西子湖畔，是一所擁有百年歷史底蘊的全國重點大學(xué)。今年5月，市局安排我們到浙江大學(xué)進行了為期4天的培訓(xùn)。雖然說時間很短，那幾天的氣溫很高，但絲毫不影響我們的學(xué)習(xí)熱情。一拿到培訓(xùn)資料就迫不及待地翻開來看有些什么課程，除了有一些教育專業(yè)方面的課程以外，居然還有《職業(yè)禮儀與形象管理》、《易經(jīng)解讀及應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)時代的輿情監(jiān)控與危機管理》，心里不由得對這次培訓(xùn)有些暗暗的期待。

果然，大學(xué)教授的講課真是非同一般。首先說說講授《職業(yè)禮儀與形象管理》的老師裴少華教授。裴教授雖然已是五十幾歲了，但一身時髦、靚麗的打扮，姣好的面容，再加上始終掛在臉上的微笑，讓人不由得對她心生好感。而且裴教授的講課更是生動、具有說服力，他課堂上舉的一個又一個例子都是從自己的身邊隨手拈來的，正是因為這樣，所以她的課也就對我們更有影響力。而且，裴教授的經(jīng)典語錄很多：“微笑時一種訓(xùn)練，目光是一種心態(tài)，主動出手是一種心胸，開放的握手是一種氣質(zhì)”、“對孩子的愛是動物的本能，對父母的愛是家庭的休養(yǎng)，對所有人的愛是一個人的公德和教養(yǎng)”、“最大的溝通境界是擺平自己”、“個人職業(yè)禮儀是一種漫長的修煉，需要自律、修煉”、“自尊心不要太大，也不要沒有，有時候還要把自尊放在口袋里”??一上午的時間就在裴教授的一串串妙語連珠中眨眼度過了，好多老師都感嘆沒來得及記，一個個意猶未盡的模樣。幸好，裴教授有備而來，帶來了自己撰寫的書，被老師們熱情地一搶而空。

黃步琪教授的課堂幽默風(fēng)趣。黃教授的聲音不高，語速也不快，但卻是侃侃而談，就像是在談家常一樣隨意，我們的注意力一直都被他牢牢地吸引著。黃教授作為浙江大學(xué)心理研究所所有，已經(jīng)研究了十幾年的心理咨詢學(xué)科，這節(jié)課他主要從心理學(xué)的角度來分析孩子的成長、分析家長的教育方式方法，對于我們這些已經(jīng)成為父母或即將成為父母的人來說，這一話題受到了我們很大的歡迎。所以，整堂課上，我們經(jīng)常會有這樣的問題冒出來：“我孩子正好處理他說的這個階段，原來孩子的這些表現(xiàn)是正常的，這階段我們可以怎么做？”或者就是“那我孩子已經(jīng)過了這個階段了，我沒有這么教他，該怎么辦呢？”再或者就是“讓我好好聽著，將來我可以這樣教育我的孩子?！秉S教授的這堂課使我們對家庭教育有了更深一層的認識，學(xué)到了新的教育招數(shù)。

給我影響最深的文若河老師，他是中國著名口才理論家與實踐家，他的講課深入淺出，注重實用性與課操作性，重在傳授技能，讓每一個學(xué)員都學(xué)有所獲，學(xué)有所用。課堂上，他采用得最多的是師生互動的方式，在每教一種技能方法之后他都要求學(xué)員能主動上臺現(xiàn)場演練一番，在他的這種教法之下，我們學(xué)到了更

多的演講技能，知道了一般人在演講方面存在的問題；知道了演講要掌握的五個原則、四個認識、三種語言以及兩個務(wù)必；更重要的是我們知道了演講開場白的構(gòu)架、主體的構(gòu)架、以及結(jié)尾的三部曲，懂得了這些我們的演講也就基本成型了，有幾名老師當(dāng)場就主動上臺進行了操練，果然效果很不一般。當(dāng)然演講者本身的知識積淀也將影響到演講的效果，這就需要我們平時多學(xué)習(xí)、多閱讀了。

短短4天的學(xué)習(xí)時間一晃而過，俗話說得好：去的最快的總是最美的時光。在浙大學(xué)習(xí)的時間雖然短暫，但對知識的積累、對生活的體驗卻永遠不會忘記。來這里吸納了求是、創(chuàng)新、包容、鎮(zhèn)定，在通往未來的路途上，我將帶著責(zé)任，奮斗著、歡呼著，思考著，始終健康、快樂、努力地去面對每一天。

第五篇：浙江大學(xué)學(xué)習(xí)心得

做思索、創(chuàng)新、樂職的女院人

——參加浙江大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

今年我有幸參加了浙江大學(xué)的培訓(xùn)，聆聽了浙大知名專家教授的授課，領(lǐng)略了名師的智慧與風(fēng)采，開闊了視野，增長了見識。在學(xué)習(xí)中，深深為各位專家深厚的文化底蘊所折服，為他們的敬業(yè)精神而感動，尤其是：金立老師《創(chuàng)新思維與現(xiàn)代管理》的講座，陳加明教授的《高職院校專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》以及于明鑒老師的《互聯(lián)網(wǎng)+時代大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與趨勢》。幾天來，我的思考和收獲頗多，下面我就這次培訓(xùn)談一些體會。

一、叩問心靈，反觀自我，建構(gòu)通達創(chuàng)新的人生觀

教師這一職業(yè)是一個日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始的循環(huán)，很容易陷入忙于事務(wù)的狀態(tài)，沒有時間停下來思考，心靈的豐富度不足，甚至有“教育倦怠感”。金立老師告訴我們：面對現(xiàn)代社會，要一只眼睛看科技，一只眼睛看社會，還要叩問自己的心靈?？萍及l(fā)展如此迅猛，我需要具備什么；社會出現(xiàn)了如此多的問題，我能做什么，我能解決什么；要反觀自我，進行反思，反思我們需要建立怎樣的人生觀。而只有建立通達、創(chuàng)新的人生觀，實現(xiàn)自為的人生才是最高境界。

所以作為教師的我們，不能像蠟燭，在忙忙忙中消耗掉自己，要做一棵大樹，腳踏實地，不斷成長，實現(xiàn)枝繁葉茂。首先，要不斷學(xué)習(xí)，開闊自己的視野，接納新生事物，了解新科技，了解新技術(shù)與人的關(guān)系。其次，還要經(jīng)常反思，叩問心靈，反觀自我，反思我的初心是什么，是不是真正在為教書育人而服務(wù)。再次，自己也要努力成為生命的主體，同時要實現(xiàn)自我與職業(yè)、專業(yè)的有機整合，成為一個通達的個體，成為創(chuàng)新的踐行者，積極陽光的努力，不計結(jié)果的奮斗。

二、了解職業(yè)教育的學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才

職業(yè)教育的學(xué)生是什么樣的，面對這樣的學(xué)生到底該如何教學(xué)？陳加明教授告訴我們：高職學(xué)生是高考的第三批學(xué)生，他們的行為習(xí)慣已遠不是我們所想像的，對于高職學(xué)生提過高要求，賦予過高期待是不現(xiàn)實的，實現(xiàn)學(xué)生興趣與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合才是唯一出路。另外關(guān)于課程改革的理念他提出了：課程是學(xué)校提供的產(chǎn)品，學(xué)生是我們服務(wù)的對象。所以高職院校要聯(lián)通崗位要求，教學(xué)內(nèi)容對接工作任務(wù)。

所以作為高職教師，首先，我們應(yīng)率先轉(zhuǎn)變觀念，即接受職業(yè)教育的學(xué)生的特點，針對他們的興趣需要設(shè)計我們課程的內(nèi)容，把每一節(jié)課都當(dāng)作一件藝術(shù)品打造。其次，在授課過程中，不僅要向?qū)W生傳授理論知識，更應(yīng)加強實踐能力，在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)專門性、針對性，培養(yǎng)崗位需要的人才。最后，尊重學(xué)生，積極創(chuàng)新，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過不斷完善自身的教學(xué)方式方法，探索更為適合高職學(xué)生的教學(xué)模式，使學(xué)生從熱愛教師到熱愛這門課程，從而熱愛學(xué)習(xí)，進而成為優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才。

三、擁抱人工智能時代，做到快樂教書，教書快樂

人工智能時代的到來給教師帶來機遇的同時也帶來了新的挑戰(zhàn)，于明鑒老師通過大量詳實的案例及分析，告訴我們信息風(fēng)暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型。在大數(shù)據(jù)的時代背景下，我國的教育也正在面臨著新的變革。所以作為高職教師為適應(yīng)教育的變革，我們必須培養(yǎng)自己整理分析數(shù)據(jù)的能力、精確規(guī)劃能力、個性化教學(xué)能力和應(yīng)用信息技術(shù)能力。

其次，時代如此美好，生活日新月異，變革必然帶來不適應(yīng)，所以保持良好的心態(tài)顯得尤為重要。作為一名教師，只要自己擁有健康的心態(tài)，緊跟時代的步伐，快樂學(xué)習(xí)，快樂教書，才能培養(yǎng)出擁有健康心態(tài)的學(xué)生。另外體會學(xué)生的點滴進步，感受教書中的快樂，以積極、樂觀的心態(tài)對待自己的工作，找尋內(nèi)心的平和。正如那句經(jīng)典的老話：“記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的?！痹谌粘５慕虒W(xué)中，我們要學(xué)會積極地調(diào)整自己的情緒，讓快樂成為教師生活的主旋律。

總之，參加這樣高規(guī)格的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于我人生閱歷的增長和能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高，都是一次非常難得的鍛煉機會。今天的學(xué)習(xí)不是結(jié)束，而是一種新的開始，我將把學(xué)到的知識付諸于實踐。今后，我一定要以更積極的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，盡心盡責(zé)地做好本職工作，在實踐中歷練成長，為女院學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。