第一篇：初識(shí)微課之感想

初識(shí)“微課”之感想

近日，廣大青年教師們都在如火如荼地進(jìn)行“微課”制作，我也有幸參與其中。在近一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我個(gè)人對(duì)微課的感覺(jué)，一直是懵懂又好奇的。下面將這一個(gè)月的接觸微課的經(jīng)歷叨叨如下：

初識(shí)“微課”

2015年10月，接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的通知，我來(lái)到上海參加國(guó)培計(jì)劃，在這次培訓(xùn)中我結(jié)識(shí)了微課，專(zhuān)業(yè)的教師為我們廣大一線(xiàn)教師剖析了學(xué)習(xí)“微課”制作的必要性與重要性，它將從整體上改變教學(xué)模式，改變教學(xué)方法。

我眼中的“微課”

“微課”即微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。

“微課”的本質(zhì)是課，它具有課的基本屬性。微課的具體過(guò)程其實(shí)和常規(guī)課堂教學(xué)是一樣的，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，期間包括老師問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要再現(xiàn)。只不過(guò)由于沒(méi)有學(xué)生，給我們的感覺(jué)就像老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。

由此可見(jiàn)，微課其實(shí)就是上一堂完整的課，但沒(méi)有學(xué)生的真正參與，教師的活動(dòng)安排是作為假設(shè)來(lái)進(jìn)行的，期間學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間是節(jié)約下來(lái)的，所以10分鐘左右是足夠了。

我做“微課”的感受

雖然是第一次參與制作微課，我的感受還是很深的，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：

1.切入課題要迅速

由于微課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。

2.講授目標(biāo)要清晰 在微課的講授中，要盡可能地只有一個(gè)目標(biāo)。在這一個(gè)目標(biāo)上再突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3.板書(shū)不宜太多，也不宜太少

我們?cè)O(shè)計(jì)的板書(shū)要真正起到在有限的時(shí)間對(duì)教學(xué)重點(diǎn)起到的提示、突出作用。在微課中，部分板書(shū)可以在幻燈片中直觀(guān)體現(xiàn)，也可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以?huà)靾D的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時(shí)間。

4.在微課的結(jié)尾，最好有小結(jié)

微課的末尾，我們最好用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

在這短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我深切感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

第二篇：初識(shí)微課 研修日志（推薦）

初識(shí)微課

研修日志

社會(huì)發(fā)展得太快，新事物層出不窮。如果跟不上節(jié)奏，我們很容易被淘汰?！拔⒉薄拔⒄n”??老師也需要與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)微課程有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

一、“微課”的概念和組成

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

二、“微課”的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱(chēng)之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。

（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻?lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線(xiàn)觀(guān)摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀(guān)摩、評(píng)課、反思和研究。

（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

第三篇：微課感想

微課制作心得體會(huì)

上個(gè)學(xué)期，看到我們學(xué)校的一些老師制作的微課，才第一次接觸到這個(gè)新事物。帶著任務(wù)，報(bào)著好奇的心態(tài)，我特意上網(wǎng)了解了什么是“微課”。

微課，指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

微課的教學(xué)能夠使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題新穎別致，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展和延伸，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

第四篇：志愿者之微感想

志愿者之微感想

從事志愿者工作兩年的我，參與過(guò)許多志愿服務(wù)活動(dòng)，也有過(guò)許許多多的感想，今天我想談?wù)勎覍?duì)志愿者宣傳與志愿者志愿活動(dòng)、志愿活動(dòng)中的個(gè)人與社會(huì)。

處在當(dāng)今社會(huì)的我們有很多壓力，但總體來(lái)說(shuō)還是比較幸福，可是隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)快速變化的時(shí)代，仍然在許多角落處存在不和諧，物質(zhì)生活與精神生活達(dá)不到平衡，出現(xiàn)了許多極端的犯罪事件，讓我們看到了人之間缺少了愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，而志愿者這個(gè)代表性的號(hào)召集體響應(yīng)了。從我們的雷鋒精神，到現(xiàn)在的志愿服務(wù)，我們的目標(biāo)都是希望通過(guò)奉獻(xiàn)自己的力量和青春為人們，社會(huì)做點(diǎn)有意義的事情，使得我們的社會(huì)，生活環(huán)境變得更加和諧，更加充滿(mǎn)愛(ài)!

我們通過(guò)我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染別人，同時(shí)我們通過(guò)宣傳，使得更多的人加入進(jìn)來(lái)，我們將這些個(gè)人微小的力量集合在一起變成大力量。有人說(shuō)，我們經(jīng)常做志愿者宣傳工作，就像是在做表面功夫一樣；也有人說(shuō)，我們的志愿活動(dòng)也有很多是宣傳的形式，感覺(jué)我們志愿者沒(méi)有干什么實(shí)事！其實(shí)不然，我們首先要明確志愿者宣傳的重要性，宣傳的目的就是使得更多的人參與志愿服務(wù)中，感染到更多的人，如果沒(méi)有宣傳，就沒(méi)有人知道有這么一回事。有些人他感覺(jué)人生壓力很大或者因?yàn)橐恍┎缓椭C的遭遇而感覺(jué)到是社會(huì)的黑暗，這種心理是不積極向上的心理，小方面影響自己的發(fā)展，大則會(huì)有報(bào)復(fù)社會(huì)的心理，從而影響社會(huì)、他人的正常生活。如果當(dāng)他知道社會(huì)上有這么多像志愿者這樣的群里，以及志愿者這樣的無(wú)私奉獻(xiàn)的人，他也會(huì)感受到社會(huì)的光明的一面，自己雖然遇到阻礙，但是自己仍然可以找這些好心人求助，感受到這個(gè)社會(huì)是充滿(mǎn)著愛(ài)，從而也給與他堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)的勇氣。

通過(guò)宣傳我們更好的號(hào)召起志同道合且有愛(ài)心的人，因?yàn)槲覀冎酪患右坏扔诙?，但是一個(gè)人加一個(gè)人的合作關(guān)系就不再是兩倍效果的關(guān)系，我們發(fā)揮集體的效果，將我們的能量最大化去奉獻(xiàn)，然后這感染力也就像滾雪球搬的感染的人越多，我們的志愿精神也就無(wú)限的放大，這是一種積極的精神，也是社會(huì)發(fā)展必不可少的精神力量，更是平衡物質(zhì)生活與精神生活的重要尺度。

在大一的時(shí)候，我一直在為一個(gè)問(wèn)題所煩惱，因?yàn)槲沂且幻哂行姓实闹驹刚?，也就是志愿者考評(píng)員，對(duì)志愿者服務(wù)隊(duì)所開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行考評(píng)，在我所考評(píng)的活動(dòng)中所遇到犯難的問(wèn)題就是志愿服務(wù)活動(dòng)的性質(zhì)難以確定。比如，許許多多的志愿服務(wù)活動(dòng)就是一個(gè)表彰大會(huì)、動(dòng)員大會(huì)、志愿者交流會(huì)等這些會(huì)議，還有就是志愿者知識(shí)競(jìng)賽、志愿者培訓(xùn)，志愿者宣傳展等這些活動(dòng)。如果按照大部分志愿者組織的活動(dòng)性質(zhì)來(lái)看，這些活動(dòng)都不是志愿者服務(wù)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我極力主張規(guī)范志愿服務(wù)活動(dòng)的性質(zhì)，去除這些活動(dòng)性質(zhì)模糊的活動(dòng)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣的想法是不對(duì)，因?yàn)檫@些活動(dòng)是在宣傳志愿者精神，使得大家更加的了解志愿者以及志愿者精神，而且這些活動(dòng)中很多是為志愿者本身做的服務(wù)，只有志愿者本身感受到志愿服務(wù)的意義，有一個(gè)更加積極向上的心態(tài)才能將志愿者活動(dòng)做的更加出色，才能更好的為人們、社會(huì)服務(wù)，通過(guò)這些宣傳活動(dòng)才能使更多的人投入到志愿者事業(yè)當(dāng)中，這些都說(shuō)明宣傳的作用很大！

說(shuō)了宣傳之后，也要談?wù)摰綄?shí)事的志愿者服務(wù)活動(dòng)，只做表面而不做實(shí)事，就是空想家，也是不符合社會(huì)發(fā)展的自然規(guī)律，我們每年都有一定數(shù)量的志愿服務(wù)活動(dòng)，而我們每年的追求就是質(zhì)量，怎樣將這個(gè)志愿服務(wù)活動(dòng)質(zhì)量向前邁進(jìn)一步呢？這就關(guān)系到我們九江學(xué)院志愿者的發(fā)展 方向問(wèn)題，典型的有兩種態(tài)度，一種是覺(jué)得我們的志愿服務(wù)活動(dòng)應(yīng)該走出校園，融入社會(huì)，才能更好的做好活動(dòng)質(zhì)量和展示活動(dòng)的意義；另一種態(tài)度則是認(rèn)為我們身邊的很多同學(xué)需要我們的幫助，我們應(yīng)該關(guān)心、服務(wù)我們身邊的同學(xué)，這樣才能將活動(dòng)以及志愿精神落到實(shí)處。然后我個(gè)人想從自己、同學(xué)、學(xué)校、社會(huì)這幾個(gè)方面來(lái)提出自己的想法，也就是我們要做到服務(wù)自己，服務(wù)同學(xué)、服務(wù)學(xué)校、奉獻(xiàn)社會(huì)這幾個(gè)方面！

我們是大學(xué)生，作為志愿者，我們也是一群有理想有愛(ài)心的大學(xué)生，那我們就更加首先把自己服務(wù)好，怎么叫做把自己服務(wù)好呢？

我們是志愿者，是通過(guò)自己的能力來(lái)幫助別人，那首先我們自己的把自己服務(wù)好，要有良好的心理狀態(tài)，基本的人際交往素養(yǎng)，可以去奉獻(xiàn)的能力。如果自己都是那種低沉萎靡的狀態(tài)，那么你所傳播的精神力量就會(huì)帶有不積極不夠陽(yáng)光；基本的人際交往素養(yǎng)包括的內(nèi)容很多，可以是禮儀，可以是溝通與交流的方式等。然后就是可以去奉獻(xiàn)的能力，貌似對(duì)于我們這群大學(xué)生，這個(gè)應(yīng)該不成大問(wèn)題，我們可以去做最基本打掃衛(wèi)生之類(lèi)的純勞動(dòng)，當(dāng)然我們所希望的是第一個(gè)可以通過(guò)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能去志愿服務(wù)，因?yàn)槲覀兊闹驹阜?wù)也需要這樣的專(zhuān)業(yè)性人才，第二個(gè)就是我們的志愿精神得以長(zhǎng)久傳承，并不是說(shuō)你今天在學(xué)校是志愿者，明天不在部門(mén)就不是志愿者，志愿事業(yè)是可以作為一輩子的偉大事業(yè)。我們需要考慮的問(wèn)題就是當(dāng)我們出了大學(xué)面臨著就業(yè)，我們必須有一個(gè)穩(wěn)定生活的保障，才能說(shuō)去奉獻(xiàn)自己的一份力量。

我個(gè)人覺(jué)得在大學(xué)，首先我們應(yīng)該給自己定位是一個(gè)學(xué)生，既然是學(xué)生，那么他的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同樣的道理，只有通過(guò)好好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能更好的為社會(huì)服務(wù)！然后大學(xué)是即將邁進(jìn)社會(huì)的一個(gè)門(mén)檻，我們必須去適應(yīng)社會(huì)，那么我們必須學(xué)著去慢慢適應(yīng)社會(huì)，可以參加一些部門(mén)，協(xié)會(huì)來(lái)增長(zhǎng)自己的實(shí)踐能力，其中作為一名志愿者就是一個(gè)非常好的選擇，既可以參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，又可以接觸到社會(huì)，更可以陶冶情操。不是有三種人嗎，一種是有才無(wú)得的人，一種是有得無(wú)才的人，一種是德才兼?zhèn)涞娜恕＿@幾種人當(dāng)中我們都會(huì)喜歡德才兼?zhèn)涞娜?，害怕有才無(wú)得的人，因?yàn)檫@種人對(duì)社會(huì)的危害很大，我們可以相信一個(gè)有愛(ài)心的志愿者至少是一個(gè)有得的人。

說(shuō)了志愿者與個(gè)人的發(fā)展，那就要說(shuō)說(shuō)志愿者與自己身邊的同學(xué)了，這也是志愿者事業(yè)發(fā)展方向的一個(gè)方面，其實(shí)我們一直都在為同學(xué)們做一些并且努力做一些有意義的活動(dòng)，但是效果不佳，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，一方面是我們的活動(dòng)不夠新穎，可是活動(dòng)那么多，哪有那么多新穎的創(chuàng)新呢？再說(shuō)感覺(jué)很多活動(dòng)都是小打小鬧，也不敢有什么大的動(dòng)向，畢竟要考慮到各方面的支持程度。還一方面就得從學(xué)校本身的一個(gè)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)了，幾乎每個(gè)學(xué)院在每個(gè)星期至少一次活動(dòng)，而且其中有很多活動(dòng)是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而大部分同學(xué)是比較慵懶，不夠積極，不愿意參與任何活動(dòng)，這就是使得學(xué)院必須以操行分強(qiáng)制同學(xué)們參與活動(dòng)，所以同學(xué)們面對(duì)那些沒(méi)有強(qiáng)制要求的活動(dòng)經(jīng)常是不關(guān)注和不支持！

我所參與關(guān)注身邊同學(xué)的活動(dòng)有控?zé)熁顒?dòng)，寢室安全活動(dòng)，艾滋預(yù)防，為同學(xué)義務(wù)洗眼鏡等等這些活動(dòng)，有的是通過(guò)宣傳加強(qiáng)同學(xué)們的意識(shí)，有的是通過(guò)直接服務(wù)同學(xué)們，也有的是間接關(guān)注到同學(xué)們，志愿者與同學(xué)們的接觸還是比較寬廣。從另一各方面來(lái)說(shuō)，每個(gè)班上至少有幾個(gè)志愿者，有的班級(jí)多至全班志愿。從這方面來(lái)說(shuō)，我們的活動(dòng)又可以從外而開(kāi)闊到同學(xué)們的心理健康啦！我們可以隨時(shí)關(guān)注到身邊同學(xué)們的心情，或者是遇到什么麻煩,我們既是他們的同班同學(xué)，又是志愿者，恰當(dāng)?shù)姆?wù)到他們。當(dāng)然我們志愿者也是平凡的不能在平凡的人，并不是超人，無(wú)所不能，也不是**，可以度一切苦厄。我們只是憑著我們一顆友愛(ài)善良的心去盡量做我們力所能及的事情，也會(huì)遇到解決不了的困難，我們嘗試著去做罷了！

有一次會(huì)議上，一位老師提到我們志愿者要關(guān)心到我們身邊的同學(xué)，其中有一項(xiàng)重要的內(nèi)容是談及考研的問(wèn)題，老師說(shuō)我們可以幫助這些想考研的同學(xué)，可以組建這么一支為考研同學(xué)們服務(wù)的隊(duì)伍。其實(shí)這個(gè)真的挺困難，我們?nèi)绻麖膸椭o導(dǎo)考研的同學(xué)角度來(lái)看，我們的志愿者基本上是學(xué)生，而且多為大一的學(xué)生，根本做不了這個(gè)項(xiàng)目。但是我們可以為考研的同學(xué)們做一些簡(jiǎn)單的服務(wù)，比如為他們提供一個(gè)好的環(huán)境，或者為他們的考研資料做些工作。因?yàn)槲覀€(gè)人對(duì)于這個(gè)方面不了解，也就沒(méi)有好的方案，不過(guò)這個(gè)方面的確值得拓展。

志愿者與校園，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到說(shuō)到這句話(huà)—“校園是我家，愛(ài)護(hù)靠大家”我們是九江學(xué)院學(xué)生，我們也是九江學(xué)院志愿者，服務(wù)校園自然少不了志愿者的身影。

雖然每年的三月學(xué)雷鋒月，幾乎所有的志愿者服務(wù)隊(duì)都會(huì)出動(dòng)，將雷鋒精神發(fā)揮之極致，校園到處是志愿者，但是我則更加喜歡冬天的下雪天，我覺(jué)得一到下大雪，不僅一篇白茫茫很美，更讓覺(jué)得美的是志愿者。那個(gè)時(shí)刻，不管外面有多冷，雪有多大，天有多黑，我們志愿者都會(huì)分布在各個(gè)主干道上掃雪。為的是不讓雪花堆積到第二天凍的很硬，那樣將會(huì)影響第二天的通道，也會(huì)有許多老師、工作人員、同學(xué)摔傷。

我們學(xué)校有一支圖書(shū)館志愿者服務(wù)隊(duì)，這只服務(wù)隊(duì)做的很好，也獲得老師與同學(xué)們的贊賞與認(rèn)可。圖書(shū)館服務(wù)隊(duì)工作簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單，說(shuō)他簡(jiǎn)單是因?yàn)楣ぷ鲀?nèi)容簡(jiǎn)單，很容易上手；說(shuō)它不簡(jiǎn)單，是因?yàn)檫@份工作需要堅(jiān)持，我們都很輕易的了解到，毅力非常難得，每天重復(fù)著做這些事的確很不容易。因?yàn)橛辛诉@支圖書(shū)館服務(wù)隊(duì)，我們圖書(shū)館老師輕松了很多，因?yàn)橛辛藢?zhuān)項(xiàng)服務(wù)隊(duì)，我們的讀者方便了很多！我們志愿者經(jīng)常開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，也經(jīng)常開(kāi)展打掃校園的活動(dòng)，但是存在牛皮癬小廣告這個(gè)非常令人頭疼的問(wèn)題，貼廣告的那些人在校園每個(gè)有人的地方都會(huì)貼，可以是墻壁上，也可以是校園內(nèi)的石凳子上，還可以是樓梯的欄桿上，真是神通廣大，無(wú)所不能。我們志愿者今天清理啦，他們晚上又貼的漂漂亮亮。把我們的校園環(huán)境弄得極不和諧。我們也想過(guò)一些列的方案，最簡(jiǎn)單的就是他們貼，我們清理，可是這終究不是長(zhǎng)久之計(jì)。我們也想過(guò)我學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)，可是這也存在著各方面的壓力，畢竟我們只是學(xué)生組織，處理起來(lái)肯定是比較麻煩。我們還想過(guò)可不可以和商家商量，在固定的地方宣傳他們的產(chǎn)品，不要影響我們的校園美化。不管將會(huì)如何處理，我們都將會(huì)邊想辦法邊付出行動(dòng)，努力把這些工作做好。也許終有一天我們會(huì)成功的將這個(gè)難題解決，盡我們志愿者最大的能力去美化我們的校園。

說(shuō)了這么多志愿者與個(gè)人，志愿者與同學(xué)，志愿者與校園，這些都是談?wù)摰街驹刚咴谛@里面，我們一直提到，我們要走出學(xué)校，要服務(wù)社會(huì)，這也是我們的一個(gè)發(fā)展方向。的確，我們要將九江學(xué)院青年志愿者這項(xiàng)公益事業(yè)打造成品牌，那我們也必須走出學(xué)校，去幫助更多需要我們幫助的人。我們一直以來(lái)也是這樣做，而且做的有一定成果，九江市區(qū)很多人都知道有我們九江學(xué)院青年志愿者這么各公益組織，但是做的還不夠，影響也還不夠大，效果也并不明顯。

我們平常的定點(diǎn)服務(wù)有小學(xué)，兒童康復(fù)中心，還有養(yǎng)老院等這些服務(wù)項(xiàng)目，我們也取得了很大一部分的成就。我現(xiàn)在要提到的是我去參與的一個(gè)社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，首先我對(duì)那個(gè)社區(qū)的感覺(jué)是亂、骯臟，本來(lái)有一些活動(dòng)的草坪，可是里面到處是垃圾，一看就是旁邊樓棟的人們亂仍的垃圾，其實(shí)旁邊不遠(yuǎn)就有垃圾桶，這些只能說(shuō)那個(gè)社區(qū)的人們環(huán)保意識(shí)不夠。我們志愿者每次去那里的服務(wù)項(xiàng)目就是打掃衛(wèi)生，完全感覺(jué)不到效果，我個(gè)人覺(jué)得每次去搞衛(wèi)生，這是我們志愿者服務(wù)的項(xiàng)目，可是每次都去做這樣沒(méi)有效果的事情就有點(diǎn)問(wèn)題啦！其實(shí)我們可以從其他的方面去做這項(xiàng)事情，達(dá)到滿(mǎn)意的效果。比如，我們可以從加強(qiáng)社區(qū)人們的環(huán)保意識(shí)，設(shè)定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和構(gòu)思，最終達(dá)到我們預(yù)期目標(biāo)，這樣不僅讓我們志愿者感受到豐收的喜悅，而又真真讓社區(qū)人們擁有一個(gè)和諧的環(huán)境。

我們走出校園，這意味著我們的服務(wù)范圍更加寬廣了，我們服務(wù)的項(xiàng)目更加多了，我們志愿者做活動(dòng)不能只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，要去思考，更加要善于去思考，怎樣才能將我們的服務(wù)項(xiàng)目做的最好，不要局限于以前的老框架了面，要學(xué)著從多個(gè)方面著手開(kāi)展活動(dòng)。希望我們以后更好的為社會(huì)服務(wù)，邁向更高的一個(gè)階層。

隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，我們生活在信息時(shí)代，我們的志愿服務(wù)也要走向網(wǎng)絡(luò)化，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳我們的志愿活動(dòng)和志愿精神，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)著名公益組織的成功方面，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助那些需要幫助的人。

第五篇：微課學(xué)習(xí)感想

微課學(xué)習(xí)感想

馮 紅 梅

這兩天，在學(xué)校的組織下，我們從網(wǎng)上進(jìn)行了微課制作的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了什么是微課，而且學(xué)習(xí)了如何制作微課。我感觸頗深，我沒(méi)想到在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之外還有這樣一種教學(xué)模式，真是學(xué)海無(wú)涯?。?/p>

微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它隨著新技術(shù)和新媒體（如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶(hù)對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：某一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

老師的微課程專(zhuān)題，內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題，關(guān)注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問(wèn)題入手，有針對(duì)性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質(zhì)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學(xué)的效率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用。

其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。

當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，要多動(dòng)腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問(wèn)題的方法，在問(wèn)題解決后得到提升。

在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試制作微課，陪伴著學(xué)生們一起進(jìn)步。