第一篇：人教版數(shù)學(xué) 四年級(jí)上冊(cè)第7單元 歸納總結(jié) 教案（共）

第七單元

條形統(tǒng)計(jì)圖

條形統(tǒng)計(jì)圖 一般簡(jiǎn)稱“條形圖”，也叫“長(zhǎng)條圖”、“直條圖”．條形圖可畫成豎條，也可畫成橫條．從條形統(tǒng)計(jì)圖可直觀地看出各個(gè)數(shù)量的多少。制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟： 1．根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料整理數(shù)據(jù)．

2．作圖定標(biāo)尺．先畫縱軸，確定一定的比例（即標(biāo)尺），作為長(zhǎng)度單位；再畫橫軸，縱、橫軸的長(zhǎng)短要適中．

3．畫直條．條形的寬度、間隔要一致．

4．寫上條形統(tǒng)計(jì)圖的總標(biāo)題、制圖日期及數(shù)量單位．

第二篇：青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元教案（推薦）

青島版二年級(jí)上冊(cè)

第七單元

制作標(biāo)本——表內(nèi)除法

第一課時(shí)：用2-----5的乘法口訣求商

（一）教學(xué)內(nèi)容：用2-5的乘法口訣求商，教科書72-73頁。氣氛；對(duì)信息窗中的人物加了姓名。一是讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息的準(zhǔn)確性，防止學(xué)生說的時(shí)候含糊不清，并且容易分清楚信息；二是降低了學(xué)生的難度，增加了學(xué)生尋找信息的目的性。

并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】：通過用投影儀展示學(xué)生錯(cuò)誤答案，親近于學(xué)生，并且來讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的渴望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：能用2-5的乘法口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：探索口訣求商的方法。課前小研究：

1.看、讀課本72頁的信息窗1-采集動(dòng)物標(biāo)本，從圖中你看到了什么？ 聽到了什么？

2、根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎？

3、談?wù)勀愕挠?jì)算方法

4、自己嘗試列出除法豎式。

5、你有哪些收獲？

一、課前預(yù)習(xí)

（）五十五

（）三得九

（）四得八

（）四十二

（）五二十五

二（）得六

四（）二十

五（）二十五

三（）十二 教學(xué)方法：讓學(xué)生以排火車的方式進(jìn)行?！驹O(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)；采用排火車的方法可以節(jié)省時(shí)間。

二、新課教學(xué)

活動(dòng)一師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過哪些活動(dòng)？（學(xué)生回憶到郊外參加過的活動(dòng)，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）探討課前小研究

1、讀課本72頁的信息窗1-采集動(dòng)物標(biāo)本，從圖中你看到了什么？ 聽到了什么？ 笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。朵朵：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息，提高課堂

2、活動(dòng)二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 小組合作來 解答，把你們

討論的結(jié)果讓小組長(zhǎng)來總結(jié)。（小組匯報(bào)：笑笑，平均每人捉了幾只蝴蝶？朵朵：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）師把問題都板書到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問題。

3、談?wù)勀愕挠?jì)算方法

生可能出現(xiàn)的方法：

1、用學(xué)具擺一擺；

2、用減法算；

4、用乘法口訣來計(jì)算。師：你喜歡哪一種方法？為什么？

生談自己的想法。

師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結(jié)果。

其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15，也就是用三五十五這句口訣。

教師板書：三

（五）十五 商是5 今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。教師板書：用乘法口訣求商

5、練習(xí)：（1）16÷4=

20÷5= 12÷4= 10÷2=

9÷3=

（并且說出它們利用的口訣）教學(xué)方法和手段:排火車。

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)新知識(shí)利用口訣求商的鞏固。

（2）15÷3=

15÷5=

(并且把他們的口訣說出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系，這兩個(gè)除法算式都用了同一句口訣)

（3）二四得八

三五十五 利用它們能不能寫出兩道除法算式。

6、活動(dòng)四：重新出示信息窗，解決“朵朵”的問題，（采了幾朵花？）

師：說說你是怎么樣計(jì)算的？

師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。

1、學(xué)生交流自己寫的豎式

2、教師講解并板書： 先寫被除數(shù)8，再寫），最后在╯8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個(gè)2 ？然后再在橫線上寫4??

??商

除數(shù)??

2╯8

??被除數(shù)??2 和4 的積

0

（學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計(jì)算過程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置）

三、自主練習(xí)

教師先讓學(xué)生想想怎樣涂，然后由學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行交流，交流時(shí)，要讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，怎樣涂的。

練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生看一下被除數(shù)是倆位數(shù)的，商寫的位置。

四、總結(jié)，讓學(xué)生說說自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個(gè)人和小組，師進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)方法和手段：學(xué)生自由發(fā)言?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二課時(shí)：用2—5的的乘法口決求商

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第七單元信息窗2，教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)用乘法口決解決除法的計(jì)算過程，掌握用的乘法口決求商的思路。初步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用2—5的口決求商的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：口算除法練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？谒?20÷4＝

6÷2＝

10÷2＝

四（）二十

二（）得六

二（）一十 用豎式計(jì)算。12÷4＝

12÷3＝

20÷5＝

16÷4＝

導(dǎo)入：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口決求商的問題。探究新知。小朋友們把昨天采的野花、樹葉、捕捉的蝴蝶制作成了標(biāo)本，大家想不想看一下呀？ 觀察情境圖。（1）問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 解決問題。（1）獨(dú)立解決問題一：一共用了幾只蝴蝶？訂正時(shí)說一說怎樣列式，用的口決是什么？式子中的2、5、10分別表示什么？（2）解決問題二：每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？說一說怎樣列式，用哪用口決來計(jì)算。（3）解決問題三：一共做了幾標(biāo)本？獨(dú)立完成。比較：這三道算式有什么不同？算式中每一部分表示什么。讓學(xué)生體會(huì)一句乘法口決是怎樣計(jì)算一道乘法和兩道除法的。鞏固練習(xí)。獨(dú)立完成“自主練習(xí)”第1題。

指名學(xué)生到黑板上用3、4、5、12、15、20照例子列出算式。

完成第4題。小組交流解決問題。小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 用2—5的乘法口決求商

（二）（1）一共用了幾只蝴蝶？ 2×5＝10（只）

口決：二五一十（2）每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 10÷2＝5（件）

口決：二

（五）一十（3）一共做了幾件標(biāo)本？

10÷5＝2（件）口決：

（二）五一十

第三課時(shí)：用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容：第七單元信息窗3，教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6—9的乘法口

訣求商。

2、經(jīng)歷用6—9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入： 同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉?biāo)本制作的更加精致，今天他們?nèi)?/p>

參觀標(biāo)本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、圖上的小朋友在干什么？說了些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶？

說能來說說2、5和10分別表示什么意思？

2、根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運(yùn)算）

可以求作了幾件標(biāo)本？和每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 他們分別怎樣列算式呢？

你是怎么算出來的？這兩個(gè)算式有什么不同？（1）、可以求作了幾件標(biāo)本？

10÷2=5（件）口訣是：二

（五）一十

誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？

（2）、每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 10÷5=2（件）口訣是：

（二）五一十

誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？

3、剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計(jì)算一道乘法算式和兩道對(duì)應(yīng)的除法算式。在今后的計(jì)算中我們會(huì)常遇到這種計(jì)算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。

4、現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！

完成教科書第79頁自主練習(xí)的第3題。

你還能提出什么問題？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計(jì)算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習(xí)： 游戲：

看口訣列一個(gè)乘法算式兩個(gè)除法算式

四、全課小結(jié)：

你這節(jié)課都有哪些收獲呀？

第四課時(shí)

倍的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：倍的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目的：

1.通過實(shí)物演示和學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念，為學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：建立倍的概念。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們見過大海嗎？生：見過。師：你在海邊撿過貝殼嗎？生：撿過。

師：科技小組的同學(xué)正在大海邊采集貝殼標(biāo)本，想不想去看一看？生：想。（出示情境圖）

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？生：王丁拾了3只，李飛拾了6只?? 師：誰還有補(bǔ)充？

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)‘倍’ 1.建立‘倍’的含義

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多信息，那我們先來看看王丁和李飛拾貝殼的情況。王丁拾了幾只貝殼？李飛拾了幾只貝殼？

生：王丁拾了3只，李飛拾了6只。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺他們兩個(gè)拾貝殼的情況第一行擺王丁拾的，第二行擺李飛拾的。（生動(dòng)手?jǐn)[，師同時(shí)板擺。）

師：（指著黑板）仔細(xì)觀察比較一下，他們兩個(gè)拾貝殼的情況你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：王丁比李飛少拾3個(gè)。生：李飛比王丁多拾3個(gè)。生：王丁拾了3只，李飛拾了2個(gè)3只。師：也就是李飛拾的貝殼數(shù)里有兩個(gè)王丁那么多，那你能根據(jù)剛才擺的，想個(gè)辦法，讓大家清楚地看出李飛拾的只數(shù)是兩個(gè)王丁那么多。（生動(dòng)手?jǐn)[，師巡視。）師：誰愿意把你的方法說給大家聽一聽？（生上臺(tái)。）生：移一移。

師：為什么3個(gè)一份3個(gè)一份的分？生：王丁拾了3個(gè)。

生：圈一圈。生：分一分。

師：好了，同學(xué)們動(dòng)腦筋想出了這么多表示方法，雖方法不同，但意思是一樣的。（電腦出示三種方法。）師：指說，王丁拾了3只，李飛拾的只數(shù)里有這樣的2份，也就是6里面有2個(gè)3，我們還可以說6是3的2倍。

板書：6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。問：這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？

師：對(duì)，今天我們就來和它交朋友，板書課題：和倍交朋友。

師：6里面有2個(gè)3，6是3的2倍，你會(huì)像教師這樣說嗎？

（生說，小組互相說）

（1）師：現(xiàn)在李飛又拾了3只貝殼（板貼），現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？生：9只。

師：現(xiàn)在李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生：3倍。師：你怎么知道？生：9里面有3個(gè)3，9是3的3倍。師：誰能像這樣說一說？（找2生說）

（三）師：能干的李飛又拾了3只貝殼（板貼）現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？生：12只。問：12是3的幾倍？生：4倍。

問：為什么？生：12里面有4個(gè)3，12是3的4倍。師：你能上來給大家圈一圈讓大家清楚看出12里面有4個(gè)3（生上臺(tái)圈）師：這樣我們就能很清楚看出12里面有4個(gè)3，12是3的4倍。

（3）師：不甘落后的王丁也匆忙拾了一只貝殼，那現(xiàn)在王丁拾了幾次貝殼？生：4只。

問：12是4的幾倍？請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺（生動(dòng)手?jǐn)[，同時(shí)找一生板擺）

師：下面同學(xué)已經(jīng)擺完了，我們來看這個(gè)同學(xué)擺的，你能說一說你為什么4個(gè)一份，4個(gè)一份的分？ 生：因王丁拾了4只，12里面有3個(gè)4。師：你們和他一樣嗎？生：一樣。

師：這樣我們就能看出，12里面有3個(gè)4，所以，12是4的3倍。

（4）師：同學(xué)們往這兒看（電腦出示）

問：李飛拾的貝殼數(shù)同樣都是12，為什么上面3個(gè)一份，3個(gè)一份的分，而正面卻4個(gè)一份，4個(gè)一份的分呢？

生：因?yàn)樯厦嫱醵∈傲?只，下面王丁拾了4只。師：對(duì)，也就是都是李飛和王丁比，要想知道李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍，就要看李飛拾的貝殼數(shù)里面有幾個(gè)王丁的個(gè)數(shù)。

（5）師：那王丁拾的貝殼數(shù)是6的時(shí)候，12是6的幾倍？為什么？ 生：2倍。因?yàn)?2里面有2個(gè)6，所以12是6的2倍。師：當(dāng)王丁拾的貝殼數(shù)是12的時(shí)候，12是12的幾倍？為什么？

生：1倍。因?yàn)?2里面有1個(gè)12，所以，12是12的1倍。

（二）求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？

1.師：根據(jù)剛才大家的表現(xiàn)，相信你們已經(jīng)和‘倍’成了朋友。（出示情境圖）

師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的信息，你能提一些有關(guān)‘倍’的問題嗎？

生：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 生：丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 生：林杰拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？ 生：林杰拾的貝殼數(shù)是丁明的幾倍？ 師：同學(xué)們真棒，提出了這么多有關(guān)倍的問題，那我們先來看看這個(gè)問題。（出示：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？）

問：這個(gè)問題怎樣解決？你想到的方法與小組同學(xué)說一說？

（小組活動(dòng)，師巡視）

師：誰把你的方法給大家說一說？

生：想8里面有2個(gè)4，8是4的2倍。生：想口訣，二四得八。

師：也就是8里面有2個(gè)4。

生：用擺一擺的方法，看8里面有2個(gè)4，8是4的2倍。師：誰還用不同方法？生：我用列算式的方法：8÷4=2 師：你為什么這樣列式？

生：想8里面有2個(gè)4，8是4的2倍，所以8÷4=2 師：看著你們美美的當(dāng)了一回?cái)?shù)學(xué)家，發(fā)明創(chuàng)造了這么多好方法，從這兒可以看出，要求劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？也就想8里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算，板書：8÷4=2，因?yàn)楸恫皇怯?jì)量單位，所以不是單位名稱，在得數(shù)2的后面不要寫倍字，你們記住了嗎？生：記住了

師：好，你們可要說到做到。2.師：剛才大家提出這么多有關(guān)倍的問題（電腦出示），每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你喜歡的問題獨(dú)立解決并寫出算式。（生自由寫式）

師：誰給大家說一說你選的哪個(gè)問題？怎樣列式？（生自由答）

師：看來我們班同學(xué)解決問題的能力真強(qiáng)

師：相信你們現(xiàn)在已經(jīng)和“倍”成了知心朋友，都知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)1.師：圖形王國的一些圖形聽說我們已經(jīng)和倍成了好朋友，它們也來到我們課堂，請(qǐng)同學(xué)們打開題卡，看一看能解決它們提出的問題嗎？（生自由回答）（找一生展示）師：我們來看這個(gè)同學(xué)做的 問：你為什么3個(gè)一份3個(gè)一份圈。生：因?yàn)樗{(lán)色的有3塊

師：要求紅正方體的個(gè)數(shù)是藍(lán)色的幾倍，也就是求什么？

生：求9里面有幾個(gè)3？

師：算式這樣列對(duì)嗎？生：對(duì)，9÷3＝3

師：第二個(gè)你為什么4個(gè)一份，4個(gè)一份的圈？生：圓形有4個(gè)

師：要求△的個(gè)數(shù)是○的幾倍？也就是求什么？生：求8里面有幾個(gè)4？

師：看他算式對(duì)不對(duì)？生：對(duì)8÷4=2

2師：科技小組的小明不知遇到了什么問題，想請(qǐng)大家?guī)蛶退?，我們一起去看看吧（電腦出示）師：要求去年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍：怎樣列式？生：35÷5＝7

師：今年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，小組討論討論（小組討論）

師：哪個(gè)小組來說一說。生：今年媽媽和小明都長(zhǎng)了1歲，所以用36÷6＝6

師：你們組和他們一樣嗎？生：一樣

師：你們個(gè)個(gè)真是聰明的孩子，小明說謝謝你們。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課我們共同解決了生活中的許多問題，誰能說一說都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)??？

生：我學(xué)會(huì)了“倍”生：我學(xué)會(huì)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法計(jì)算。生：我和倍交成朋友。師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊，生活中還有許多有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，找一找，說給你的同學(xué)或爸爸媽媽，這節(jié)課上到這兒下課。

第五課時(shí)

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少 教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，在初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義的基礎(chǔ)上，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

2、在實(shí)際情境中，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系；能利用它

們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題，在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義的基礎(chǔ)上，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你喜歡大海嗎？生：喜歡。

師：為什么？生：大海不僅非常美，而且有許多魚蝦、貝殼、珊瑚等。師：你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？

生：可以把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品。

師：貝殼不僅可以制成各種各樣的工藝品，而且，可以制作成標(biāo)本，供大家參觀。我們學(xué)?？萍夹〗M的同學(xué)，正在自己動(dòng)手制作貝殼標(biāo)本，我們一起去看看好嗎？

(二)、新授。

1、出示情境圖。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什么？

2、提取數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰能把他們的對(duì)話讀一讀？（生邊讀，師邊板書）

師：聽了他們的對(duì)話，你能提出什么問題？

生1：林杰用了多少個(gè)貝殼？生2：王晶用了多少個(gè)貝殼？生3：李飛比王晶多用了多少個(gè)貝殼？

3、帶領(lǐng)學(xué)生一起解決第一個(gè)問題。

師：要想知道林杰用了多少個(gè)貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？

在學(xué)生自己思考后，可讓學(xué)生在小組中交流。

引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中找出：劉林用了2個(gè)貝殼，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。

4、學(xué)生動(dòng)手操作。師：請(qǐng)同學(xué)們用先用學(xué)具擺出劉林用的貝殼數(shù)。再用學(xué)具擺出林杰用的貝殼數(shù)嗎？要求：使人一眼能看出林杰用的是劉林的3倍。

師：誰能到上黑板上擺一下？（找一生到黑板上擺）師：其他同學(xué)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。（學(xué)生擺，教師巡視。）師：說一說你們?yōu)槭裁催@樣擺？

生：因?yàn)榱纸苁莿⒘值?倍，所以要擺3個(gè)2。

在交流中，使學(xué)生明白“求2的3倍是多少，就是求3個(gè)2是多少?！蓖换ハ嘟涣髟僬f一下。師：3個(gè)2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？ 生：2*3 =6（個(gè)）

師：剛才通過大家的共同努力，我們一起解決了林杰用了多少個(gè)貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個(gè)2是多少。

5、解答王晶用了多少個(gè)。

師：要想知道王晶用了多少個(gè)貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？請(qǐng)同學(xué)們自己尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。你能試著自己想辦法解決嗎？學(xué)生在小組中交流自己的想法。教師在巡視，如發(fā)現(xiàn)問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師：請(qǐng)同學(xué)說一說自己是怎么想的？(三)、練習(xí)鞏固。

1、第一題：畫一畫。

是：請(qǐng)同學(xué)們讀題，弄懂題意，獨(dú)立完成練習(xí)。（教師巡視發(fā)現(xiàn)存在問題的學(xué)生，給予一定的指導(dǎo)。）

是：請(qǐng)同學(xué)說一說自己的想法？（在學(xué)生的回答中進(jìn)一步明確“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，實(shí)際上就是求幾個(gè)幾是多少。）

2、對(duì)口令。

師說4的6倍，生說幾個(gè)幾。

3、第二題：連一連。

1）認(rèn)真看題，明白題目要求。

2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結(jié)果再連線。

3)全部做完的小組交流答案。出錯(cuò)的學(xué)生改錯(cuò)。

（四）解決第二個(gè)紅點(diǎn)：

1、李飛比王晶多幾個(gè)。師：求李飛比王晶多幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？生：減法。師：李飛幾個(gè)？王晶幾個(gè)？怎樣列式？生：李飛11個(gè)，王晶8個(gè)，列式11-8。師：如果不知道王晶有8個(gè)，只知道王晶是劉林的4倍，您會(huì)解答嗎？ 師：第一步求誰？再求誰？

2、第三題：計(jì)算。1）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的方法以及進(jìn)位加法、退位減法的方法。2）規(guī)定時(shí)間進(jìn)行口算比賽。3）訂正答案，比賽正確率。

3、第四題。1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班里交流。2）小組中交流自己找到的數(shù)量之間的關(guān)系。3）自己列式計(jì)算。4）交流答案，并說說自己是怎么想的。

4、第五題：涂一涂，使紅球的個(gè)數(shù)是綠球的五倍。1）學(xué)生看懂圖意后自己獨(dú)立完成。2）全班交流，說一說先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色的球確定各書，再根據(jù)紅色的球是綠色的球的5倍這個(gè)關(guān)系，涂出紅色球的個(gè)數(shù)。3）小組交流，說自己的答案。通過交流，使學(xué)生知道，由于受總個(gè)數(shù)所限，涂的綠色球的個(gè)數(shù)不能超過4個(gè)。

四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？你有什么收獲？

第六課時(shí)：

回顧整理 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，比較熟練的口算表內(nèi)除法；初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。

2、在實(shí)際情境中，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系，能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：理解倍的意義。教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 12÷4 2÷2 15÷3

4÷4 4÷12÷3 8÷4 6÷2

9÷3

16÷4 8÷2 6÷3 收集信息 將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中：學(xué)生愿意和教師一起遨游太空嗎？ 學(xué)生：愿意。讓學(xué)生在太空收集信息，并小組討論。讓學(xué)生匯報(bào)收集的信息?？葱畔?，提出問題。（1）每次承載6人，幾次能載完24人？（2）平均每天訪問幾個(gè)星球？（3）男生人數(shù)是女生的幾倍？ ??

三、解決問題

1、現(xiàn)在用學(xué)過的知識(shí)解決問題。

2、問題1：每次承載6人，幾次能載完24人？同學(xué)是用什么方法解決問題的？24÷6=4（次）問題2：平均每天訪問幾個(gè)星球？12÷3=4（個(gè)）問題3：男生人數(shù)是女生的幾倍？18÷6=3

3、提出問題讓學(xué)生獨(dú)立解決。

4、讓學(xué)生相同的方法解決問題。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)2.2、綜合練習(xí)第7題。

五、談收獲。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一單元教案 第一單元 野營(yíng)——有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容：

野營(yíng)——有余數(shù)的除法 教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。教材通過學(xué)生春游時(shí)分面包的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)把一些物體平均分有時(shí)會(huì)有剩余，然后結(jié)合具體實(shí)例抽象出有余數(shù)的除法。通過野營(yíng)時(shí)分小魚的活動(dòng)，引出用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。無論時(shí)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算，教材都注意從實(shí)際問題引入，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)有余數(shù)數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是幾個(gè)小朋友分食品的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生提出一些有關(guān)平均分的問題，從而引出有余數(shù)的除法，讓學(xué)生通過分一分，得出結(jié)果。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是一些小朋友參加野營(yíng)活動(dòng)的情境，通過提出一些有關(guān)有余數(shù)除法的問題，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式的寫法。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的含義，并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。能用有余數(shù)除法的知識(shí)解一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，并且在這一過程中體會(huì)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解余數(shù)的含義，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題是本單元的重點(diǎn)；除法豎式的寫法，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題是本單元的難點(diǎn)。

課時(shí)分配：信息窗1—分食品 2課時(shí)

信息窗2——搭帳篷 2課時(shí)

我學(xué)會(huì)了嗎、豐收?qǐng)@ 1課時(shí)

課時(shí)1 有余數(shù)的除法

信息窗1—分食品 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第2——4頁，有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義。通過合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)平均分有剩余的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？這一群小朋友春游時(shí)正在吃午餐，他們都帶了什么好吃的？是怎樣分的？（出示掛圖）

二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題。

1、引導(dǎo)看圖，提出問題。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，怎樣分呢？）

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。1）師：你能解決我們剛才提出的問題嗎？先自己試試看。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商量后再交流。2）同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？ 3）交流：

（1個(gè)1個(gè)地分；2個(gè)2個(gè)地分；9個(gè)面包平均分給4個(gè)人，每人分2個(gè)，還余1個(gè)）

師：你喜歡用哪種方法來分？（鍛煉學(xué)生的思維）4）師：用算式怎樣表示？（學(xué)生回答，老師板書）9÷4=2（個(gè)）??1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1 引導(dǎo)學(xué)生互相讀算式

5）師：其他的食品怎樣分呢？（學(xué)生獨(dú)立思考后再小組討論然后交流）

10碗方便面平均分給4人，每人2碗，還余2碗；11瓶飲料平均分給4人，每人2瓶，還余1瓶； 師：同位互相說說算式，獨(dú)自觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（有余數(shù)的除法真多）仔細(xì)觀察圖畫，你還能提出什么問題？

（18塊巧克力可以平均分給幾人？）

三、鞏固練習(xí)。

1、出示第1題。

學(xué)生先動(dòng)手用學(xué)具擺一擺，說一說，再填空（學(xué)生獨(dú)立完成后，再集體評(píng)議。）

2、出示第3題

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)讀題，然后用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。（適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充）

四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常出色，老師很高興，你們高興嗎？說出來聽一聽。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，理解有余數(shù)除法的意義；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，說說生活中遇到的有余數(shù)的除法。板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法 9÷4=2（個(gè)）??1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1 課后反思：

課時(shí)2 有余數(shù)的除法 信息窗1—分食品 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第3—5頁，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會(huì)算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備 電腦、掛圖、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。

二、課堂練習(xí)。

32÷8= 14÷6= 45-5= 2×9= 3×9= 34÷5=

(學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快，同位互相說說做題理由，重點(diǎn)說說有余數(shù)的除法做法)

三、鞏固練習(xí)。

1、老師創(chuàng)設(shè)情境，讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具：鉛筆數(shù)、橡皮數(shù)；再數(shù)數(shù)小組的人數(shù)；把這些學(xué)習(xí)用品平均分，每個(gè)人應(yīng)分多少？（小組同學(xué)互相說說，再指名回答）強(qiáng)調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說說自己的計(jì)算方法）

3、完成自主練習(xí)。1）出示第1題。

練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。（集體評(píng)議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）2）出示第3題

學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論： 三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？ 集體評(píng)議時(shí)強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法。3）出示第5題

讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說說，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。4）出示第6題

學(xué)生看圖后想一想：每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？ 想一想，你還能題什么問題？ 5)聰明小屋 找規(guī)律的題目）練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。

練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說題目的意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。

四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽聽。作業(yè)設(shè)計(jì)： 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個(gè)？ 14÷4=3（盒）??2（個(gè)）16÷6=2（盒）??4（個(gè)）課后反思：

課時(shí)3 有余數(shù)的除法

信息窗2——搭帳篷 教學(xué)內(nèi)容： 第6頁信息窗2，第7頁你問我答。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法；理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法；理解有余數(shù)除法的意義，教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、掛圖、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇??你們想去看看嗎？

二、探索新知。

1、出示信息圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。找出圖中的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、師生共同解決：每人分4條，22條魚可以分給多少人？ 要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 22÷4=5（人）??2（條）

3、教學(xué)豎式的寫法。教師板豎式，并講解每一部分的名稱。注意數(shù)位一定要對(duì)齊。

4、小組內(nèi)解決：48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？ 說一說你們是怎樣試商的？

觀察一下上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、獨(dú)立解決：需要搭多少頂帳篷？

三、練習(xí)鞏固。

1、自主練習(xí)1（）里最大能填幾？

這是一道試商練習(xí)，學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體評(píng)議。（鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的試商方法。）

2、學(xué)生獨(dú)立做自主練習(xí)2。（把豎式寫完整）教師提醒學(xué)生注意數(shù)位要對(duì)齊。（特別注意商的位置）

3、出示自主練習(xí)5

25÷6=（）??（）44÷（）=（）??8 做一件風(fēng)衣用2米布，11米布最多可做（）件 鼓勵(lì)學(xué)生說一說已知什么，要求什么，然后再進(jìn)行計(jì)算。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

先擺一擺，再計(jì)算（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根

9÷2=（）??（）2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根 11÷4=（）??（）

四、教師小結(jié):做有余數(shù)的除法題時(shí)應(yīng)注意什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 在生活中找一找哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決。

板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法

22÷4=5（人）??2（條）課后反思：

課時(shí)4 有余數(shù)的除法 信息窗2——搭帳篷 教學(xué)內(nèi)容： 第8、9頁的練習(xí)及補(bǔ)充練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。

教學(xué)重難點(diǎn)： 能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。誰能舉例說明？指名回答。

2、出示投影：你知道余數(shù)它藏在哪里嗎？請(qǐng)你把它找出來。

14÷4=3??

28÷5=1??

316÷3=5??10÷4=2??2

3、小組內(nèi)說說算式的意義

二、練習(xí)鞏固。

1、自主練習(xí)4

把余數(shù)是2的涂成紅色。

2、解決實(shí)際問題：快樂的星期天。題目給了4幅圖，分別畫的是小男孩星期天做的事情，根據(jù)圖畫，找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題。

3、游戲：螞蟻躲雨

27÷8 36÷6 22÷7 48÷9

37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 想一想螞蟻到哪去躲雨？分組討論

（1）沒有余數(shù)的算式（2）余數(shù)是3的算式（3）余數(shù)是1的算式

4、把20枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？（1）小組里分一分，統(tǒng)計(jì)有幾種分法，填在表格里 每人分幾枝，分給幾人 還剩幾枝

四、小結(jié)。說一說有余數(shù)除法的意義

作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家與父母一起分糖果,記錄分的結(jié)果，列出相應(yīng)的算式；

思考：一堆蘋果，如果6個(gè)6個(gè)地分，最后余3個(gè)，那么3個(gè)3個(gè)地分，最后余幾個(gè)？（鼓勵(lì)學(xué)生回家先用小棒擺一擺，還可以與父母一起進(jìn)行，最后再回答）

板書設(shè)計(jì)： 27÷8 36÷6 22÷7 48÷9 37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 課后反思：

課時(shí)5 我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容： 第10頁信息圖及“豐收?qǐng)@” 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)

間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步形成回顧和反思的好習(xí)慣；通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題； 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、投影出示：口算并說出各部分名稱

57÷8 50÷7 64÷8

41÷6 72÷9 46÷9

2、看圖填算式。

（1）9÷4=（盤）??（個(gè)）

9÷2=（個(gè)）??（個(gè)）

20÷3=（個(gè)）??（個(gè)）

20÷6=（束）??（個(gè)）2）學(xué)生先看懂圖意再計(jì)算（3）交流計(jì)算方法

二、教學(xué)：我學(xué)會(huì)了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并說說看到了什么； 仔細(xì)讀題目的要求，先自己進(jìn)行探索。

3、引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情景，對(duì)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)。（先回想學(xué)過的知識(shí)，在根據(jù)要求思考題目）（1）二年級(jí)有46個(gè)學(xué)生來看足球賽，至少需要乘幾輛車？ 師：要回答這個(gè)問題，必須知道那些數(shù)學(xué)信息？（鼓勵(lì)學(xué)生說一說）這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的？ 有46人 每輛車限乘8人 46÷8=5（輛）??6（人）需要6輛車。（2）50元最多能買多少張c區(qū)的票？ 要回答這個(gè)問題，必須知道那些數(shù)學(xué)信息？ 這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的？

鼓勵(lì)學(xué)生按照上述方法進(jìn)行分析計(jì)算。

3）你還能提出那些問題？ 鼓勵(lì)學(xué)生從多具角度進(jìn)行觀察，只要問題提的合理，教師就要給與肯定。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過反思與回顧，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲。學(xué)習(xí)了本單元，你有什么收獲？豐收?qǐng)@里的果子，你能摘到幾顆？

作業(yè)設(shè)計(jì)： 將自己的收獲和爸爸媽媽說一說。板書設(shè)計(jì)： 豐收?qǐng)@

我知道生活中經(jīng)常用到有余數(shù)的除法； 我會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。（積極、合作、會(huì)想、會(huì)問、會(huì)用）課后反思：

第一單元 野營(yíng)---有余數(shù)的除法 教材分析： 本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活動(dòng)。教材通過學(xué)生春游時(shí)分面包的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)把一些物體平均分有時(shí)會(huì)有剩余，然后結(jié)合具體實(shí)例抽象出有余數(shù)的除法。通過野營(yíng)時(shí)分小魚的活動(dòng)，引出用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。無論時(shí)認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算，教材都注意從實(shí)際問題引入，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)有余數(shù)數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗，第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友春游的情境，引出了“9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分？”的問題，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的欲望。第二個(gè)信息窗在故事情節(jié)上是第一個(gè)信息窗的延續(xù)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法。教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)?。皇箤W(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，積累觀察、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題是本單元的重點(diǎn)；理解余數(shù)的實(shí)際意義，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題是本單元的難點(diǎn)。課時(shí)安排：

野營(yíng)——有余數(shù)的除法（5課時(shí)）信息窗1?????????2課時(shí) 信息窗2?????????2課時(shí)

綜合練習(xí)?????????1課時(shí)

信息窗一 ——有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗一。教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)過程 第1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡野炊嗎？想幫野炊的同學(xué)解決問題嗎？

野炊時(shí)大家一共帶了9個(gè)面包，要平均分給3個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？平均分給9個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？

二、運(yùn)用情景探求新知。

1、圖上這些同學(xué)出去野炊時(shí)也遇到了一些問題，想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組討論一下。

誰來說說你們小組討論的結(jié)果？

學(xué)生說，師板書可能出現(xiàn)的問題。

投影出示“面包”問題：9個(gè)面包現(xiàn)在要平均分給4個(gè)人，怎樣分呢?

1）四人小組用學(xué)具分，每小組選一人填寫統(tǒng)計(jì)表。2）各組代表匯報(bào)分的結(jié)果，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表用學(xué)具演示。

3）電腦演示學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果。

4）根據(jù)表格進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們把9個(gè)面包進(jìn)行了平均分后，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。

每人分幾個(gè) 分給幾人 還剩幾個(gè) 3 3 1 9 4 1

5）教師小結(jié)：9個(gè)面包平均分后出現(xiàn)了兩種情況：一種是平均分后沒有剩余；另一種是平均分后有剩余，余下的數(shù)叫余數(shù)，這種現(xiàn)象叫有余數(shù)的除法。板書課題：有余數(shù)的除法

2、根據(jù)分的結(jié)果推導(dǎo)除法算式。教師板書：9÷4=2（個(gè)）??1（個(gè)）

結(jié)果是平均分給4個(gè)人，每人分2個(gè)，還余1個(gè)。讀作：9除以4商2余1。

3、結(jié)合算式講解算式中每一部分的名稱。

4、同位互相說一說算式各個(gè)部分的名稱，讀一讀算式。

三、試一試。師：其他的食品怎樣平均分呢？小組的同學(xué)互相提問題、解決問題。學(xué)生口述教師課件演示。

學(xué)生獨(dú)立寫出其他除法算式，教師巡視指導(dǎo)。全班交流自己寫的算式。

四、鞏固練習(xí)。

1、先擺一擺，再填空。

1）８?jìng)€(gè)○每３個(gè)一份，分了（）份，還剩（）個(gè)？ 2）１１個(gè)△，平均分成２份，每份（）個(gè)，還剩（）個(gè)。

指名交流自己寫的算式。

2、自主練習(xí)第一題。

3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過這樣的問題嗎？先小組說再全班說。同位互相說說每道算式中的各部分名稱，再讀一讀算式。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，知道了平均分后剩余部分叫余數(shù)，學(xué)會(huì)了列式計(jì)算。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把家里的水果平均分一分，算一算，說一說 2、18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人？你能說出來嗎？

板書設(shè)計(jì)： 9÷4=2（個(gè)）??1（個(gè)）讀作：9除以4商2余1。課后反思：

第2課時(shí)

一、回顧整理。上節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

二、作業(yè)延續(xù)。

1、要求18塊巧克力可以平均分給幾人，先要知道每人分幾塊，有很多種情況，你能列出算式嗎？

學(xué)生嘗試列式

18÷2=9（人）

18÷3=6（人）

18÷4=4（人）??2（塊）

18÷5=3（人）??3（塊）

18÷6=3（人）

18÷7=2（人）??4塊）

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、先獨(dú)立觀察，然后小組討論、交流。

4、你是怎樣做出來的？以18÷7=2（人）??4（塊）為例，師：“我們可以通過擺學(xué)具求出。如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商2的？”啟發(fā)學(xué)生說出“因?yàn)?8里面最多有2個(gè)7，所以18除以7商2”。或者說“乘法口訣二七十四，三七二十一，因?yàn)?8大于14，而小于21，所以只能商2?！?/p>

三、先擺一擺，再計(jì)算。1、9根小棒，每?jī)筛环荩至耍ǎ┓?，還剩（）根。

2、把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根。

學(xué)生在答題紙上填寫，教師巡視指導(dǎo)。指名說說試商的過程。

四、試一試直接用乘法口訣求商。

1、老師手里拿著幾個(gè)氣球？（18個(gè)），要分給幾個(gè)小朋友？（5個(gè)），平均每人分 幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 你能自己填一填算式嗎？（學(xué)生填答題紙，教師巡視指導(dǎo)。）

指名交流自己是怎樣找到合適的商的。

2、找規(guī)律

通過剛才練習(xí)比較每道題里除數(shù)和余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律同位互相說一說集體交流。

3、小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)都比除數(shù)小。

五、解決問題。

1、思考：一件衣服釘幾個(gè)扣子？30個(gè)扣子可以釘多少件衣服？還剩多少個(gè)？ 集體交流，訂正。

2、自主練習(xí)4題

三種杯子各能裝滿多少？各剩幾只？獨(dú)立觀察圖。說說你是怎樣理解的？

3、自主練習(xí)5題

剩下的易拉罐可以搭幾輛小車？學(xué)生觀察圖，交流自己的想法，4、自主練習(xí)第6題

每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流，討論。

[設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。]

作業(yè)設(shè)計(jì) 解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題。課后反思

教學(xué)內(nèi)容： 信息窗2

教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中，初步學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂。使學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。

教學(xué)重難點(diǎn)： 探索有余數(shù)除法的豎式寫法。學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義 第1課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

同學(xué)們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇??你們想去看看嗎？

二、探索新知

1、出示信息圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生認(rèn)真看圖，找到數(shù)學(xué)信息后以小組為單位互相交流。

學(xué)生可能提出：

每人分4條，22條魚可以分給多少人？

48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

需要搭多少頂帳篷？

（2）解決第一個(gè)問題：每人分4條，22條魚可以分給多少人？

要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？ 請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并請(qǐng)學(xué)生說一說自己的算式。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

22÷4=5（人）??2（條）組織學(xué)生說一說這個(gè)算式每一部分表示的意義。

小組討論，全班交流。

（3）教學(xué)豎式的寫法。

教師板書豎式，并講解每一部分的名稱。

請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。

提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對(duì)齊。

2、自主練習(xí)

（1）小組內(nèi)解決：48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

小組討論，寫出算式，然后請(qǐng)學(xué)生以小組為單位交流。

師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。

師：說一說你們是怎樣試商的？

請(qǐng)學(xué)生交流自己的好方法。

（2）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。

（3）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決：需要搭多少頂帳篷？

學(xué)生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。

三、練習(xí)鞏固

1、自主練習(xí)1（）里最大能填幾？

這是一道試商練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

有錯(cuò)的學(xué)生改錯(cuò)，改完后請(qǐng)同位檢查。

2、補(bǔ)充練習(xí)

先擺一擺，再計(jì)算

①9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根

小組合作，全班交流。

板書：9÷2=（）??（）

②把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根

板書：11÷4=（）??（）

再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。

四、總結(jié)

同學(xué)們，你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決？

板書設(shè)計(jì)： 22÷4=5（人）??2（條）課后反思：

第2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。誰能說一說在做有余數(shù)除法的題目時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問題？ 指名請(qǐng)學(xué)生回答。

二、合作交流，解決問題

1、出示投影：你知道余數(shù)藏在哪里嗎？請(qǐng)把它找出來。

14÷4=3??2 8÷5=1??3

16÷3=5??1 10÷4=2??2

（1）請(qǐng)學(xué)生以開火車的形式說一說。

（2）組織學(xué)生指出余數(shù)、商。

（3）請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)說說算式的意義，并派代表在全班進(jìn)行交流。

2、練習(xí)鞏固

（1）自主練習(xí)第5題

把余數(shù)是2的涂成紅色

請(qǐng)學(xué)生先算出每道算式的得數(shù)，然后根據(jù)要求涂色。

集體訂正，有錯(cuò)的學(xué)生改錯(cuò)，改完后請(qǐng)同位檢查。

（2）解決實(shí)際問題：快樂的星期天。

題目給了4幅圖，分別畫的是小男孩星期天做的事情，根據(jù)圖畫，請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題。

首先，請(qǐng)學(xué)生小組討論，提出問題并解決。

然后在全班交流，補(bǔ)充。

3、游戲：螞蟻躲雨

27÷8 36÷6 22÷7 48÷9

37÷4 48÷8 49÷7 33÷5

（1）請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算出每道題的結(jié)果，然后再按照提示，把這些算式進(jìn)行分類。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：沙灘上還有什么？（飼料）箱子里還有多少瓶飼料？

（2）想一想螞蟻到哪去躲雨？分組討論

①?zèng)]有余數(shù)的算式 48÷8 36÷6 49÷7 ②余數(shù)是3的算式 27÷8 48÷9 33÷5 ③數(shù)是1的算式 22÷7 37÷4 小組討論后發(fā)表意見。

三、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展

把20枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？

小組內(nèi)用小棒分一分，統(tǒng)計(jì)有幾種分法，填在表格里

每人分幾枝

分給幾人 還剩幾枝10 0 3

6

學(xué)生按照上面的分法，在小組里分一分，并把每次分的情況記錄下來。以小組為單位，在全班進(jìn)行交流。

四、總結(jié)

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活說一說有余數(shù)除法的意義。

板書設(shè)計(jì)：

板書練習(xí)內(nèi)容 課后反思：

教學(xué)內(nèi)容： 我學(xué)會(huì)了嗎。

教學(xué)重難點(diǎn)： 試商是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，能熟練的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。知道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個(gè)道理解決有關(guān)實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：

一、回顧：

課前談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，你都知道了哪些知識(shí)？

學(xué)生自己看書整理，小組成員之間可以討論。

二、梳理：

1、交流整理結(jié)果：

學(xué)生可能回答：

（1）我知道了什么是有余數(shù)除法。

（2）我會(huì)做用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

（3）我知道了余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2、對(duì)照比較找出難點(diǎn)。教師提問：在回顧整理的過程中，你認(rèn)為哪些問題比較難理解？

學(xué)生可能回答：

（1）不能很快找到合適的商。

（2）不知道為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、解決：

1、（）最大能填幾？

6×()<52 8×()< 61()×6<

52()×8<52 3×()< 19()×4< 272、先圈一圈，再計(jì)算

（1）2個(gè)2個(gè)的圈

（2）3個(gè)3個(gè)的圈

（3）4個(gè)4個(gè)的圈

（4）5個(gè)5個(gè)的圈

3、用豎式計(jì)算

該穿什么顏色的衣服？第34名同學(xué)該穿什么顏色的衣19÷2= 23÷7= 59÷9= 服？第36名同學(xué)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 27÷6= 50÷8= 38÷4= 板書設(shè)計(jì)：板書練習(xí)內(nèi)容

四、應(yīng)用：

1、出示課本主題圖。

提問：你都看到了什么？你能用自己的話講一講嗎？

學(xué)生可能會(huì)說：圖上有小朋友要去觀看足球比賽。有一輛汽車，限乘8人。門口有售票處，上面有各種門票的價(jià)格。

2、提出問題：

（1）小組討論：如果我們班的同學(xué)要去看足球賽，要解決哪些問題？

（2）組間交流：第一，要解決乘車的問題。第二、要解決門票的問題。

（3）解決問題：

第一、我們班有58名同學(xué)，至少需要幾輛汽車？

學(xué)生列式解答：58÷8=7（÷輛）??2（人）引導(dǎo)學(xué)生討論：到底需要幾輛車？7輛還是8輛。

第二、每個(gè)小組有6名同學(xué)，只有50元的費(fèi)用，該怎樣買票？

方案一：買A區(qū)票。理由，位置好，看的清楚，比較舒服。

50÷9=5（張）??5（元）存在的問題：錢不夠，方案行不通。

方案二：買B區(qū)票。理由，位置也可以，看的比較清楚。

50÷8=6（張）??2（元）可以實(shí)施。方案三：買C區(qū)票。理由，價(jià)錢便宜。

50÷7=7（張）??1（元）

存在問題：余著一張票，位置不是太好，看的不清楚。小組討論，確定最佳方案：方案二。

4、拓展應(yīng)用：

為了增加現(xiàn)場(chǎng)的熱鬧氣氛，同學(xué)們?cè)诳磁_(tái)上擺了一個(gè)造型。他們按照紅、黃、綠、藍(lán)的順序排列。第21名同學(xué)

第三篇：【人教版】三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 教案 第7單元 長(zhǎng)方形和正方形 第7單元 歸納總結(jié)

教學(xué)資料、盡在百度

第七單元 長(zhǎng)方形和正方形

1、有4條直的邊和4個(gè)角封閉圖形我們叫它四邊形.2、四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角.3、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng),兩條寬，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角.4、正方形的特點(diǎn)：有4個(gè)直角，4條邊相等.5、長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形.6、平行四邊形的特點(diǎn)：對(duì)邊平行且相等、對(duì)角相等.7、封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng).8、公式： 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 ①長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷2－寬

①正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

教案學(xué)案、應(yīng)有盡有②長(zhǎng)方形的寬=周長(zhǎng)÷2－長(zhǎng)② 正方形的邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷4,

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)語文試題-第7單元 單元測(cè)試人教新課標(biāo)

四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元課時(shí)卷 時(shí)間：45分鐘。滿分：100分。

檢測(cè)內(nèi)容：25 為中華之崛起而讀書 26 那片綠綠的爬山虎

一.看拼音寫詞語。（12分）mófàn xúnjǐng chěngchǔ

（）

（）

（）yǒngyuè tuījiàn chuānglíng（）

（）

（）yíhuòbùjiě yīshānlánlǚ

（）

（）kēngqiāngyǒulì（）

二.組詞語（16分）

伯（）

婦（）

租（泊（）

掃（）

組（洽（）

糊（）

燥（?。ǎ?/p>

湖（）

操（三.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（12分）

闖（間（頁（業(yè)（））））））））（）的胸懷不停地（）（）的天氣靜靜地（）（）的作家（）地修改

四.照樣子，填寫句子。（8分）

例：小狗見了我，親熱得圍著我的腳跟，汪汪地叫個(gè)不停。

1.聽到北京申奧成功的消息，我高興得____________。

2.干了一天活的爸爸回到家時(shí)，累得______________。

五.把下面詞語恰當(dāng)?shù)赜玫蕉涛闹腥?。?4分）鮮紅綠色 快樂 晶瑩閃亮綿綿的 紅紅的綠綠的

（）的春雨過后，太陽又露出臉來，鳥兒（）地唱歌，草兒滴著水珠，好像都在贊美這場(chǎng)春雨。校園里的美人蕉，（）花朵挺立在（）的枝上，（）的花瓣上滿是（）的水珠，輕輕一碰，就像珠子一樣滾落下來，落在（）葉子上，掉在地上“碎了”。

六.把下列排列錯(cuò)亂的句子，按順序重新排列并將序號(hào)填在前面括號(hào)里。（7分）

（）春天到了，菜園里一片綠油油。

（）冬天的時(shí)候，下過一場(chǎng)大雪，我們的菜園變得一片潔白。（）菜園如此嬌美，仿佛是一幅誘人的四季畫。（）我家的東南邊有一塊長(zhǎng)方形的菜園子。

（）初夏，成行的向日葵綻（zhàn）開著一朵朵金黃色的花朵，迎著朝陽怒放。

（）秋天，北邊墻腳下的花叢發(fā)出陣陣芳香。（）炎熱的夏天到了，地里結(jié)滿了累累的瓜果。

七.閱讀短文，回答問題。（31分）人醉畫圖中

明清之際，浙江仁和縣出了個(gè)小才子，叫毛先舒。他從小就很聰明，智慧超人。

8歲那年，他父親帶他去杭州，游覽西湖。一般的孩子見了山，見了水，就只知道貪玩了，毛先舒可不是這樣。

在堤邊走著走著，父親一回頭找不到孩子了。再一看，毛先舒正坐在堤邊上沉思呢。父親問他在干什么，他說要做一首詩。父親很驚喜，說：“好，你做吧，我在這里陪著你?！?/p>

毛先舒說：“我已經(jīng)做出來了?！闭f完，便念道：“楊柳千條綠，桃花萬樹紅。船行明鏡里，人醉畫圖中?！?/p>

他父親高興極了，更加注重培養(yǎng)他。后來毛先舒10歲就能寫手好文章，18歲便著出了第一本詩集《白榆堂詩》。

1.給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x，在上面畫“√”。（6分）明清之際（1）交界或靠邊的地方（2）彼此之間（3）時(shí)候（4）當(dāng)，適逢其時(shí)

2.寫出下列詞語的近義詞（8分）沉思－（）

驚喜－（）培養(yǎng)－（）

聰明－（）

3.用“－－”畫出毛先舒8歲時(shí)寫的詩。（8分）這首詩描寫了什么季節(jié)的哪些景物？（5分）

4.分別給第一自然段和第五自然段選擇主要內(nèi)容，在括號(hào)中畫“√”。（4分）第一自然段：主要內(nèi)容：

（1）明清之際，浙江出了個(gè)小才子。（）（2）小才子毛先舒從小就很聰明，智慧超人。（第五自然段：主要內(nèi)容：

（1）毛先舒的父親高興極了，更加注重培養(yǎng)他。（（2）毛先舒在父親培養(yǎng)下，18歲出了第一本詩集。（）））

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)語文試題-第7單元 ｜人教新課標(biāo)2018-2019學(xué)年)

小學(xué)六年級(jí)語文第十一冊(cè)第七單元測(cè)試卷 班級(jí)：

姓名：

成績(jī)：

一、看拼音寫詞語。（8分）

sù

liào

rì kòu

jí xiánɡ

yì yáng dùn cuò（）

（）

（）

（）

qì ɡài

shí bēi

yuè pǔ

wēi fēng lǐn lǐn（）

（）

()

（）

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，打“√”。（3分）浴血搏殺（xiě xuè）

撲喇喇（lǎ l?。?/p>

餅干（bǐnɡ

bǐn）旋渦（xuán xuàn）

扇動(dòng)（shàn shān）

似的（shì

sì）

三、用“√”選擇正確的字和音節(jié)。（2 分）

1、正太郎（費(fèi)

廢）力地睜開眼睛，看見一只大狐貍不停地（添

舔）著他的臉，另一只狐貍蹲在他的胸脯上。

2、他背（bēi bèi）已經(jīng)駝了，穿一身舊衣服，背（bēi bèi）一只舊包。

四、仔細(xì)辨別字形的異同，再組詞。（5分）

塑（）

抑（）

寇（）

博（）劈（）

望（）

仰（）

冠（）

搏（）僻（）

五、把下列詞語補(bǔ)充完整，然后選擇其中二個(gè)以上連起來寫一句話。（4分）（）（）不得 千（）百（）（）揚(yáng)頓（）（）（）不安 相（）相（）（）山（）海 寫話：

六、判斷下面的句子，正確的打“ √ ”，錯(cuò)誤的打“ × ”。（3分）

1、《最后一頭戰(zhàn)象》的作者是沈石溪，他被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王”。（）

2、杜甫《春夜喜雨》中描寫作者想象的詩句是“曉看紅濕處，花重錦官城”。（）

3、“你看它們那小模樣！嘖嘖……”這里的省略號(hào)表示話未說盡。（）

七、按照要求寫句子。（7分）

1、晴天雨天。老人每天來給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

2、對(duì)于明天的信念，人們總是相同的。（改為反問句）

3、請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物寫一條有用的廣告語。

4、嘎羧要走的消息傳遍全寨。（改為比喻句）

5、照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們。（縮句）

6、爸爸說：“看到這壯觀的場(chǎng)面，我不禁想起了‘驚濤拍岸’這個(gè)詞?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）

7、金錢可以買到書本，但不一定能買到智慧。（仿寫句子）

金錢可以買到，但不一定能買到。

八、按課文內(nèi)容填空。（14分）

1、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（），飛成一篇

（）。從這個(gè)句子我體會(huì)到：。

2、《最后一頭戰(zhàn)象》以時(shí)間為序，主要寫了四個(gè)感人的片段：分別是（）—（）—（）—（）。

3、《最后一頭戰(zhàn)象》中，嘎羧對(duì)著填空久久地凝望，它“久久地凝望”，它看到了

。對(duì)著礁石“親了又親”這指的是

。然后它又對(duì)著天空“震耳欲聾的吼叫”這也許是嘎羧在。就是這樣一頭讓人可歌可泣的的大象，它雖然非人類，但是它這種

、的精神值得我們深思。

4、大漠沙如雪。

5、老師的話語像春雨一樣滋潤(rùn)了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩：。

九、口語交際：學(xué)習(xí)語文，不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，也體現(xiàn)在課外。有些同學(xué)做得很好，平時(shí)留意觀察生活，注意積累語言，堅(jiān)持課外練筆，把語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，你在課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的？請(qǐng)介紹

一、兩種好方法。（3分）

十、閱讀《老人與海鷗》，回答問題。（9分）沒想到十多天以后，忽然有人告訴我們，老人去世了。聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放 大，帶到了翠湖邊。

意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和（姿 資）態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空（kōng kòng）地。海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺（象

像）前的空（kōng kòng）中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們…… 過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來?！?/p>

1、劃去文中錯(cuò)誤的字或錯(cuò)誤的讀音。（2分）

2、安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊眲澇鰜?。想一想，為什么?huì)發(fā)生這樣的事？（2分）

3、文中兩次用了“撲”這個(gè)詞，不用“飛”字，體現(xiàn)海鷗怎樣的心情？（1分）

4、這里還兩次寫了海鷗的鳴叫，海鷗們似乎在說什么？(2分)

5、讀了這篇課文后，你有什么感受？（2分）

（二）閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》，回答問題。（12分）

“僅次于人的聰明的動(dòng)物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么樣，我不知道。不知道的事不瞎說，我只知道北方的狼?！?/p>

一位老獵人，在大興安嶺蜂蜜般的黏稠的篝火旁，對(duì)我說。獵人是個(gè)漸漸消亡的職業(yè)，他不再打獵，成了護(hù)林員。

那是我年輕的時(shí)候啦……老獵人舒展胸膛，好像恢復(fù)了當(dāng)年的神勇。

狼帶著小狼過河，怎么辦呢？要是只有一只小狼，它會(huì)把它叼在嘴里。若有好幾只，它不放心一只只帶過去，怕它在河里游的時(shí)候，留在岸邊的子女會(huì)出什么事。于是，狼就咬死一只動(dòng)物，把那動(dòng)物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負(fù)在身上，借著那救生圈的浮力，全家過河。

有一次，我追捕一只帶有兩只小崽的母狼。它跑得不快，因?yàn)樾±悄_力不健。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚。通常狼在危機(jī)時(shí)，會(huì)在草木旺盛處兜圈子，借復(fù)雜地形伺機(jī)脫逃。如果爬向沙坡，狼（）爬得快，好像比人占便宜，（）人一旦爬上山坡，就一覽無余，狼就再也跑不了。

這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飛快逃向遠(yuǎn)方。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了。當(dāng)時(shí)顧不得多想，拼命追下去。那是我平生見過的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。追到太陽下山，才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜！?/p>

我把狼皮剝下來，挑在槍尖上往回走。一邊走一邊想，真是一只不可思議的狼，它為什么如此犯忌呢？那兩只小狼到哪里去了呢？已經(jīng)快走回家了，我決定再回到那個(gè)沙丘看看?？彀胍共诺?，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無動(dòng)靜。我想真是多此一舉，那不過是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙?！?/p>

我跑過去，看到一大堆干駱駝糞。白氣正從中冒出來。我輕輕扒開，看到白天失蹤了的兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣，做著離開媽媽后的第一個(gè)好夢(mèng)。地上有狼尾巴輕輕掃過的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天居然瞞過了我這個(gè)老獵人的眼睛。

那只母狼，為了保護(hù)它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了掩藏兒女的時(shí)間。又從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存。

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1分）

2、對(duì)文中畫線句子的正確理解是：（）（1分）A、母狼為了逃命，使出全身力氣拼命奔跑。

B、母狼上沙丘時(shí)比我跑得快，有時(shí)間休息，體力得以恢復(fù)，所以下坡時(shí)拼命奔跑。C、母狼為了掩護(hù)小狼，引開獵人，使出全身力氣向相反方向奔跑。

3、請(qǐng)寫一個(gè)有關(guān)狼的成語或你所知道的狼的故事題目，并比較一下本文中的狼和與平常人們對(duì)狼的印象有何不同。（2分）

4、文中母狼的智慧究竟體現(xiàn)在哪些方面？（3分）

5、文章最后寫母狼“以一死換回孩子的生”，你認(rèn)為母狼這樣做值嗎？你是怎樣看待母狼的行為的？（3分）

6、你覺得作者畢淑敏想通過這個(gè)故事告訴我們一些什么？（2分）

十一、作文（30分）

生活中，我們接觸到動(dòng)物，本組課文，讓我們看到了動(dòng)物豐富的情感。你看到或者聽到過身邊關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的事例嗎？請(qǐng)你從你經(jīng)歷過的或聽到的、讀到的故事中選擇自己感興趣的素材，嘗試運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，寫一篇生動(dòng)感人的文章。題目自擬。