第一篇：青島版二年級數(shù)學(xué)上冊第7單元教案

青島版二年級上冊

第七單元 制作標(biāo)本——表內(nèi)除法

第一課時：用

第二實驗小學(xué)新校

馬莉

2-----5的乘法口訣求商

（一）教學(xué)內(nèi)容：用2-5的乘法口訣求商，教科書72-73頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：能用2-5的乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。教學(xué)難點：探索口訣求商的方法。課前小研究：

1.看、讀課本72頁的信息窗1-采集動物標(biāo)本，從圖中你看到了什么？ 聽到了什么？

2、根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎？

3、談?wù)勀愕挠嬎惴椒?/p>

4、自己嘗試列出除法豎式。

5、你有哪些收獲？

一、課前預(yù)習(xí)

（）五十五（）三得九（）四得八

（）四十二（）五二十五 二（）得六

四（）二十 五（）二十五 三（）十二 教學(xué)方法：讓學(xué)生以排火車的方式進行。

【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)以前的知識，為這節(jié)課的順利進行奠定基礎(chǔ)；采用排火車的方法可以節(jié)省時間。

二、新課教學(xué)

活動一師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過哪些活動？（學(xué)生回憶到郊外參加過的活動，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）探討課前小研究

1.看、讀課本72頁的信息窗1-采集動物標(biāo)本，從圖中你看到了什么？ 聽到了什么？ 笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。朵朵：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）

教學(xué)設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息，提高課堂氣氛；對信息窗中的人物加了姓名。一是讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息的準(zhǔn)確性，防止學(xué)生說的時候含糊不清，并且容易分清楚信息；二是降低了學(xué)生的難度，增加了學(xué)生尋找信息的目的性。

2、活動二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

小組合作來解答，把你們討論的結(jié)果讓小組長來總結(jié)。

（小組匯報：笑笑，平均每人捉了幾只蝴蝶？朵朵：采了幾種花？ 麗麗：平均每人采了幾種葉子？）

師把問題都板書到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問題。

3、談?wù)勀愕挠嬎惴椒?/p>

生可能出現(xiàn)的方法：

1、用學(xué)具擺一擺；

2、用減法算；

4、用乘法口訣來計算。師：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。

師：同學(xué)們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15，也就是用三五十五這句口訣。教師板書：

三

（五）十五 商是5 今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。教師板書：用乘法口訣求商

5、練習(xí)：（1）16÷4= 20÷5= 12÷4= 10÷2= 9÷3=（并且說出它們利用的口訣）教學(xué)方法和手段:排火車。

教學(xué)設(shè)計意圖：對新知識利用口訣求商的鞏固。

（2）15÷3= 15÷5=(并且把他們的口訣說出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系，這兩個除法算式都用了同一句口訣)（3）二四得八 三五十五 利用它們能不能寫出兩道除法算式。

6、活動四：重新出示信息窗，解決“朵朵”的問題，（采了幾朵花？）

并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。實物投影儀展示學(xué)生作品。

【教學(xué)設(shè)計意圖】：通過用投影儀展示學(xué)生錯誤答案，親近于學(xué)生，并且來讓學(xué)生增強對新知識的渴望。師：說說你是怎么樣計算的？

師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。

1、學(xué)生交流自己寫的豎式

2、教師講解并板書：

先寫被除數(shù)8，再寫╯，最后在╯8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個2 ？

然后再在橫線上寫4??

??商 除數(shù)?? 2╯8 ??被除數(shù) 8 ??2 和4 的積 0（學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計算過程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置）

三、自主練習(xí)

教師先讓學(xué)生想想怎樣涂，然后由學(xué)生獨立完成并進行交流，交流時，要讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，怎樣涂的。

練習(xí)時，要重點讓學(xué)生看一下被除數(shù)是倆位數(shù)的，商寫的位置。

四、總結(jié)，讓學(xué)生說說自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個人和小組，師進行總結(jié)。教學(xué)方法和手段：學(xué)生自由發(fā)言。

【教學(xué)設(shè)計意圖】：讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，同時，鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二課時：用2—5的的乘法口決求商

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第七單元信息窗2，紅綠點的兩個問題及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)習(xí)用乘法口決解決除法的計算過程，掌握用的乘法口決求商的思路。

2、3、初步體會乘除法之間的關(guān)系。

鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：鞏固用2—5的口決求商的計算方法。教學(xué)難點：口算除法練習(xí)。教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算

20÷4＝ 6÷2＝ 10÷2＝ 四（）二十 二（）得六 二（）一十

2、用豎式計算。

12÷4＝ 12÷3＝ 20÷5＝ 16÷4＝

3、導(dǎo)入：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口決求商的問題。

二、探究新知。

1、小朋友們把昨天采的野花、樹葉、捕捉的蝴蝶制作成了標(biāo)本，大家想不想看一下呀？

2、觀察情境圖。

（1）問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、解決問題。

（1）獨立解決問題一：一共用了幾只蝴蝶？訂正時說一說怎樣列式，用的口決是什么？式子中的2、5、10分別表示什么？（2）解決問題二：每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？說一說怎樣列式，用哪用口決來計算。

（3）解決問題三：一共做了幾標(biāo)本？獨立完成。

4、比較：這三道算式有什么不同？算式中每一部分表示什么。讓學(xué)生體會一句乘法口決是怎樣計算一道乘法和兩道除法的。

三、鞏固練習(xí)。1、2、3、獨立完成“自主練習(xí)”第1題。

指名學(xué)生到黑板上用3、4、5、12、15、20照例子列出算式。完成第4題。小組交流解決問題。

四、小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

用2—5的乘法口決求商

（二）（1）一共用了幾只蝴蝶？

2×5＝10（只）口決：二五一十（2）每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？

10÷2＝5（件）口決：二

（五）一十（3）一共做了幾件標(biāo)本？

10÷5＝2（件）口決：

（二）五一十

第三課時：用6—9的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：第七單元信息窗3，紅綠點兩個問題及相關(guān)“自主練習(xí)”。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6—9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6—9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入：

同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉?biāo)本制作的更加精致，今天他們?nèi)⒂^標(biāo)本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、圖上的小朋友在干什么？說了些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶？

說能來說說2、5和10分別表示什么意思？

2、根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算）可以求作了幾件標(biāo)本？和每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 他們分別怎樣列算式呢？

你是怎么算出來的？這兩個算式有什么不同？（1）、可以求作了幾件標(biāo)本？ 10÷2=5（件）口訣是：二

（五）一十

誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？

（2）、每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 10÷5=2（件）口訣是：

（二）五一十

誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？

3、剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應(yīng)的除法算式。在今后的計算中我們會常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。

4、現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！完成教科書第79頁自主練習(xí)的第3題。

你還能提出什么問題？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？ 你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習(xí)： 游戲：

看口訣列一個乘法算式兩個除法算式

四、全課小結(jié)：

你這節(jié)課都有哪些收獲呀？

第四課時 倍的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：倍的認(rèn)識 教學(xué)目的：

1.通過實物演示和學(xué)生動手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念，為學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

3.對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重點和難點：建立倍的概念。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們見過大海嗎？ 生：見過。

師：你在海邊撿過貝殼嗎？

生：撿過。

師：科技小組的同學(xué)正在大海邊采集貝殼標(biāo)本，想不想去看一看？ 生：想。（出示情境圖）

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 生：王丁拾了3只，李飛拾了6只?? 師：誰還有補充？

二、探究新知

（一）認(rèn)識‘倍’ 1.建立‘倍’的含義

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多信息，那我們先來看看王丁和李飛拾貝殼的情況。王丁拾了幾只貝殼？李飛拾了幾只貝殼？ 生：王丁拾了3只，李飛拾了6只。

師：下面請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺他們兩個拾貝殼的情況第一行擺王丁拾的，第二行擺李飛拾的。（生動手?jǐn)[，師同時板擺。）

師：（指著黑板）仔細(xì)觀察比較一下，他們兩個拾貝殼的情況你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：王丁比李飛少拾3個。生：李飛比王丁多拾3個。

生：王丁拾了3只，李飛拾了2個3只。

師：也就是李飛拾的貝殼數(shù)里有兩個王丁那么多，那你能根據(jù)剛才擺的，想個辦法，讓大家清楚地看出李飛拾的只數(shù)是兩個王丁那么多。

（生動手?jǐn)[，師巡視。）

師：誰愿意把你的方法說給大家聽一聽？（生上臺。）生：移一移。

師：為什么3個一份3個一份的分？ 生：王丁拾了3個。生：圈一圈。生：分一分。

師：好了，同學(xué)們動腦筋想出了這么多表示方法，雖方法不同，但意思是一樣的。（電腦出示三種方法。）

師：指說，王丁拾了3只，李飛拾的只數(shù)里有這樣的2份，也就是6里面有2個3，我們還可以說6是3的2倍。板書：6里面有2個3，6是3的2倍。問：這個字你認(rèn)識嗎？

師：對，今天我們就來和它交朋友，板書課題：和倍交朋友。師：6里面有2個3，6是3的2倍，你會像教師這樣說嗎？（生說，小組互相說）

（1）師：現(xiàn)在李飛又拾了3只貝殼（板貼），現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？ 生：9只。

師：現(xiàn)在李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 生：3倍。師：你怎么知道？

生：9里面有3個3，9是3的3倍。師：誰能像這樣說一說？（找2生說）

（三）師：能干的李飛又拾了3只貝殼（板貼）現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？ 生：12只。問：12是3的幾倍？ 生：4倍。問：為什么？

生：12里面有4個3，12是3的4倍。

師：你能上來給大家圈一圈讓大家清楚看出12里面有4個3（生上臺圈）

師：這樣我們就能很清楚看出12里面有4個3，12是3的4倍。（3）師：不甘落后的王丁也匆忙拾了一只貝殼，那現(xiàn)在王丁拾了幾次貝殼？ 生：4只。

問：12是4的幾倍？請動手?jǐn)[一擺（生動手?jǐn)[，同時找一生板擺）

師：下面同學(xué)已經(jīng)擺完了，我們來看這個同學(xué)擺的，你能說一說你為什么4個一份，4個一份的分？

生：因王丁拾了4只，12里面有3個4。師：你們和他一樣嗎？ 生：一樣。

師：這樣我們就能看出，12里面有3個4，所以，12是4的3倍。（4）師：同學(xué)們往這兒看（電腦出示）

問：李飛拾的貝殼數(shù)同樣都是12，為什么上面3個一份，3個一份的分，而正面卻4個一份，4個一份的分呢？ 生：因為上面王丁拾了3只，下面王丁拾了4只。

師：對，也就是都是李飛和王丁比，要想知道李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍，就要看李飛拾的貝殼數(shù)里面有幾個王丁的個數(shù)。（5）師：那王丁拾的貝殼數(shù)是6的時候，12是6的幾倍？為什么？ 生：2倍。因為12里面有2個6，所以12是6的2倍。師：當(dāng)王丁拾的貝殼數(shù)是12的時候，12是12的幾倍？為什么？ 生：1倍。因為12里面有1個12，所以，12是12的1倍。

（二）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？

1.師：根據(jù)剛才大家的表現(xiàn)，相信你們已經(jīng)和‘倍’成了朋友。（出示情境圖）

師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的信息，你能提一些有關(guān)‘倍’的問題嗎？ 生：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 生：丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 生：林杰拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？ 生：林杰拾的貝殼數(shù)是丁明的幾倍？

師：同學(xué)們真棒，提出了這么多有關(guān)倍的問題，那我們先來看看這個問題。（出示：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？）問：這個問題怎樣解決？你想到的方法與小組同學(xué)說一說？（小組活動，師巡視）

師：誰把你的方法給大家說一說？ 生：想8里面有2個4，8是4的2倍。生：想口訣，二四得八。師：也就是8里面有2個4。

生：用擺一擺的方法，看8里面有2個4，8是4的2倍。師：誰還用不同方法？ 生：我用列算式的方法：8÷4=2 師：你為什么這樣列式？

生：想8里面有2個4，8是4的2倍，所以8÷4=2

師：看著你們美美的當(dāng)了一回數(shù)學(xué)家，發(fā)明創(chuàng)造了這么多好方法，從這兒可以看出，要求劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？也就想8里面有幾個4，所以用除法計算，板書：8÷4=2，因為倍不是計量單位，所以不是單位名稱，在得數(shù)2的后面不要寫倍字，你們記住了嗎？ 生：記住了

師：好，你們可要說到做到。

2.師：剛才大家提出這么多有關(guān)倍的問題（電腦出示），每個同學(xué)選一個你喜歡的問題獨立解決并寫出算式。

（生自由寫式）

師：誰給大家說一說你選的哪個問題？怎樣列式？（生自由答）

師：看來我們班同學(xué)解決問題的能力真強

師：相信你們現(xiàn)在已經(jīng)和“倍”成了知心朋友，都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

三、鞏固練習(xí)1.師：圖形王國的一些圖形聽說我們已經(jīng)和倍成了好朋友，它們也來到我們課堂，請同學(xué)們打開題卡，看一看能解決它們提出的問題嗎？

（生自由回答）（找一生展示）師：我們來看這個同學(xué)做的 問：你為什么3個一份3個一份圈 生：因為藍(lán)色的有3塊

師：要求紅正方體的個數(shù)是藍(lán)色的幾倍，也就是求什么？ 生：求9里面有幾個3？ 師：算式這樣列對嗎？ 生：對，9÷3＝3 師：第二個你為什么4個一份，4個一份的圈？ 生：圓形有4個

師：要求△的個數(shù)是○的幾倍？也就是求什么？ 生：求8里面有幾個4？ 師：看他算式對不對？

生：對8÷4=2

2師：科技小組的小明不知遇到了什么問題，想請大家?guī)蛶退?，我們一起去看看吧（電腦出示）

師：要求去年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍：怎樣列式？ 生：35÷5＝7 師：今年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，小組討論討論（小組討論）師：哪個小組來說一說

生：今年媽媽和小明都長了1歲，所以用36÷6＝6 師：你們組和他們一樣嗎？ 生：一樣

師：你們個個真是聰明的孩子，小明說謝謝你們。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課我們共同解決了生活中的許多問題，誰能說一說都學(xué)會了哪些知識啊？ 生：我學(xué)會了“倍”

生：我學(xué)會了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算 生：我和倍交成朋友。

師：同學(xué)們，其實在我們的身邊，生活中還有許多有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們留心觀察，找一找，說給你的同學(xué)或爸爸媽媽，這節(jié)課上到這兒下課。

第五課時 求一個數(shù)的幾倍是多少

教學(xué)內(nèi)容：求一個數(shù)的幾倍是多少 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，在初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義的基礎(chǔ)上，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

2、在實際情境中，體會乘除法之間的關(guān)系；能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實問題。

3、結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂 教學(xué)重難點：

結(jié)合具體情境，在初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義的基礎(chǔ)上，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你喜歡大海嗎？ 生：喜歡。師：為什么？

生：大海不僅非常美，而且有許多魚蝦、貝殼、珊瑚等。師：你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？

生：可以把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品。

師：貝殼不僅可以制成各種各樣的工藝品，而且，可以制作成標(biāo)本，供大家參觀。我們學(xué)?？萍夹〗M的同學(xué)，正在自己動手制作貝殼標(biāo)本，我們一起去看看好嗎？

(二)、新授。

1、出示情境圖。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什么？

2、提取數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰能把他們的對話讀一讀？（生邊讀，師邊板書）

師：聽了他們的對話，你能提出什么問題？ 生1：林杰用了多少個貝殼？ 生2：王晶用了多少個貝殼？ 生3：李飛比王晶多用了多少個貝殼？

3、帶領(lǐng)學(xué)生一起解決第一個問題。

師：要想知道林杰用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 在學(xué)生自己思考后，可讓學(xué)生在小組中交流。

引導(dǎo)學(xué)生從對話中找出：劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。

4、學(xué)生動手操作。

師：請同學(xué)們用先用學(xué)具擺出劉林用的貝殼數(shù)。再用學(xué)具擺出林杰用的貝殼數(shù)嗎？要求：使人一眼能看出林杰用的是劉林的3倍。

師：誰能到上黑板上擺一下？（找一生到黑板上擺）

師：其他同學(xué)自己動手?jǐn)[一擺。（學(xué)生擺，教師巡視。）師：說一說你們?yōu)槭裁催@樣擺？

生：因為林杰是劉林的3倍，所以要擺3個2。

在交流中，使學(xué)生明白“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少。”同位互相交流再說一下。

師：3個2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？ 生：2*3 =6（個）

師：剛才通過大家的共同努力，我們一起解決了林杰用了多少個貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個2是多少。

5、解答王晶用了多少個。

師：要想知道王晶用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？請同學(xué)們自己尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。你能試著自己想辦法解決嗎？學(xué)生在小組中交流自己的想法。

教師在巡視，如發(fā)現(xiàn)問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師：請同學(xué)說一說自己是怎么想的？(三)、練習(xí)鞏固。

1、第一題：畫一畫。

是：請同學(xué)們讀題，弄懂題意，獨立完成練習(xí)。（教師巡視發(fā)現(xiàn)存在問題的學(xué)生，給予一定的指導(dǎo)。）

是：請同學(xué)說一說自己的想法？（在學(xué)生的回答中進一步明確“求一個數(shù)的幾倍是多少，實際上就是求幾個幾是多少。）

2、對口令。

師說4的6倍，生說幾個幾。

3、第二題：連一連。1）認(rèn)真看題，明白題目要求。

2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結(jié)果再連線。3)全部做完的小組交流答案。出錯的學(xué)生改錯。

（四）解決第二個紅點：

1、李飛比王晶多幾個。

師：求李飛比王晶多幾個，用什么方法計算？ 生：減法。

師：李飛幾個？王晶幾個？怎樣列式？ 生：李飛11個，王晶8個，列式11-8。

師：如果不知道王晶有8個，只知道王晶是劉林的4倍，您會解答嗎？

師：第一步求誰？再求誰？

2、第三題：計算。

1）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的方法以及進位加法、退位減法的方法。2）規(guī)定時間進行口算比賽。

3）訂正答案，比賽正確率。

3、第四題。

1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班里交流。2）小組中交流自己找到的數(shù)量之間的關(guān)系。3）自己列式計算。

4）交流答案，并說說自己是怎么想的。

4、第五題：涂一涂，使紅球的個數(shù)是綠球的五倍。1）學(xué)生看懂圖意后自己獨立完成。

2）全班交流，說一說先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色的球確定各書，再根據(jù)紅色的球是綠色的球的5倍這個關(guān)系，涂出紅色球的個數(shù)。

3）小組交流，說自己的答案。通過交流，使學(xué)生知道，由于受總個數(shù)所限，涂的綠色球的個數(shù)不能超過4個。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了求一個數(shù)的幾倍是多少？你有什么收獲？

第六課時：

回顧整理

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會用口訣求商的方法，比較熟練的口算表內(nèi)除法；初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義。

2、在實際情境中，體會乘除法之間的關(guān)系，能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實問題。

3、結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂。教學(xué)重點：用乘法口訣求商。教學(xué)難點：理解倍的意義。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 12÷4 2÷2 15÷3

4÷4 4÷2 12÷3 8÷4 6÷2 9÷3 16÷4 8÷2 6÷3 20÷4 10÷2 3÷3

二、收集信息

1、將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中：學(xué)生愿意和教師一起遨游太空嗎？ 學(xué)生：愿意。

讓學(xué)生在太空收集信息，并小組討論。

2、讓學(xué)生匯報收集的信息。

3、看信息，提出問題。

（1）每次承載6人，幾次能載完24人？（2）平均每天訪問幾個星球？（3）男生人數(shù)是女生的幾倍？ ??

三、解決問題

1、現(xiàn)在用學(xué)過的知識解決問題。

2、問題1：每次承載6人，幾次能載完24人？同學(xué)是用什么方法解決問題的？24÷6=4（次）

問題2：平均每天訪問幾個星球？12÷3=4（個）問題3：男生人數(shù)是女生的幾倍？18÷6=3

3、提出問題讓學(xué)生獨立解決。

4、讓學(xué)生相同的方法解決問題。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)2.2、綜合練習(xí)第7題。

五、談收獲。

第二篇：二年級上冊第7單元

二年級上冊第七單元

第26課、《紅領(lǐng)巾真好》拓展閱讀

樹洞里的小熊（張洪波）

小熊在樹洞里住了一個冬天，他覺得房間太小，住得不舒服。夏天的時候，小熊給木匠小兔打了一個電話，請他來幫忙伐掉大樹，蓋個大房子。

木匠小兔來了，他圍著樹轉(zhuǎn)了一圈：“小熊哥哥，這樹可伐不得呀！”

“為什么伐不得呀？”小熊有點不明白。

木匠小兔讓小熊往上面仔細(xì)看，這一看可不要緊，小熊一下子就驚呆了。

原來這樹上還住著許多朋友呢。瞧，最上面住著歌唱家花喜鵲，樹權(quán)上住著淘氣的小猴子，樹捎上住著玩吊環(huán)的胖蜘蛛，還有小麻雀、小松鼠、小蝸牛、小螞蟻、小甲蟲等等。

這下小熊可不好意思了，他還直以為這棵樹只有自己住呢，哪想到還有這么多的鄰居呀。

小熊找來幾塊舊木料，請木匠小兔做一個大桌子，小熊要請鄰居們下來做客。

別踩了這朵花（冰心）

小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我們大家繞著它走： 別踩了這朵花！去年有一天： 秋空明朗，秋風(fēng)涼爽，它媽媽給它披上 一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。冬天的雪，給它 蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。這一天，它覺得身上潤濕了，它聞見泥土的芬芳； 它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家； 它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車。

春游的小朋友們多么歡欣！春風(fēng)里飄揚著新衣新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺中，把小黃花的生機斷送； 我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！

愛小鳥

小朋友，你一定很喜歡小鳥吧！一只小麻雀、一只小黃鸝都會給我們帶來很多快樂。

愛鳥是一種美德。在英國倫敦，無論大人、小孩，不但都不打鳥，而且還常像招待朋友一樣給小鳥們喂一些愛吃的食物；在尼泊爾，烏鴉們可以神氣地在大街上散步；在鳥的王國——斯里蘭卡首都，街道兩旁的樹上，各種各樣的鳥窩－個接一個，鳥兒在里面安居樂業(yè)，真不愧是鳥的王國！更有趣的是，鳥兒從人家的窗戶飛進飛出，像在自己家里一樣。

人們之所以熱愛鳥兒，不僅僅因為鳥兒能給大自然帶來無限生機，更重要的是，它還能給我們的生活增添無窮的樂趣！

第27課、《清澈的湖水》拓展閱讀

清清的小河（馬及時）

藍(lán)天對風(fēng)兒說，不要把枯枝殘葉吹進小河；

陽光對小鳥說，不要把花瓣野果啄進小河。

媽媽對小紅說，不要把糖紙果屑扔進小河，小紅對鄰居說，不要把垃圾倒進小河。

美麗的家鄉(xiāng)有一條清清的小河，清清的小河大聲感謝藍(lán)天，感謝陽光、媽媽和小紅； 清清的小河唱著歡樂的歌。

“嘩嘩嘩”的歌聲里，小河笑出了 許多美麗的酒渦！

清清的溪水

小兔的家門前，有一條清清的小溪。溪水又涼又甜。一場雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？

小兔沿著小溪，朝上游走去。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見大象和野豬正在拔樹。走近一看，一片小樹林快被他們拔光了！

小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔了！你們?yōu)槭裁窗螛渫郏俊?大象和野豬停下來，說：“這兩天我們比賽誰有力氣，還沒分出勝負(fù)呢。”

“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”小兔氣憤地說。大象和野豬互相看看，不解地問：“這和小溪有什么關(guān)系？” “這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪里啦！不信，你們?nèi)タ纯础！毙⊥蒙鷼獾卣f。

大象走到溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成一個泥豬。原來往日清清的溪水變成渾渾的了。

大象和野豬知道自己錯了，立刻行動起來。野豬刨坑，大象栽樹，野豬培土，大象澆水??他們倆重新把一棵棵樹栽好。過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌兒向前流去。

讓大海永遠(yuǎn)蔚藍(lán)

蔚藍(lán)的大海寬廣無邊，是一個巨大的“藍(lán)色寶庫”?，F(xiàn)在已在海底開發(fā)的礦產(chǎn)有天然氣、石油、煤、銅、鐵等數(shù)十種。海洋里還有極

為豐富的生物資源，種類多達(dá) 20萬種以上。地球上的生物資源百分之八十以上都在海洋里。海洋真是一座名副其實的“寶庫”！

可是今天，我們的大海處境危險。由于我們過量地捕撈海魚，它們的數(shù)量在急劇下降。污染也日益嚴(yán)重，多年來人們一直把廢物排入海洋，大量有毒物質(zhì)在海水中積聚起來，影響了海洋動植物的健康。讓我們發(fā)出這樣的呼吁：救救我們的大海吧！讓它永遠(yuǎn)蔚藍(lán)，永遠(yuǎn)清澈！

第28課《淺水洼里的小魚》拓展閱讀

我是青蛙，你別殺我

我是一只青蛙，想和尊敬的人類談一談我們的生存權(quán)。（呱呱，和你們?nèi)祟惏l(fā)言前喜歡咳嗽兩下一樣，我們喜歡叫上兩聲）先引一句名言吧，我記得你們有一部名著，叫《簡。愛》，里面有一句話：“你以為我窮，就沒有愛的權(quán)利嗎？”我想套用一下，你們以為我們是青蛙，就沒有生存的權(quán)利嗎？

（兄弟們，別吵，我知道你們很生氣，人類不講道理，咱們不能沒有禮貌。）

我真想不通，我們青蛙到底有什么過錯，讓你們?nèi)祟悓ξ覀兒拗牍?，要扒我們的皮，吃我們的肉。小時候，我聽媽媽講我們是怎么樣的一種動物。當(dāng)媽媽告訴我，青蛙每天能吃70多只蟲子。其中大多是害蟲時，我是多么激動呀，淚水把我的鼓眼睛撐得更鼓。

去年夏天和秋天，我和兄弟姐妹們拼命干活，在稻田里累得腰酸背痛，舌頭吐出卷進，一只只害蟲全被吞進肚中。冬天，我們好好地

睡了一覺。春天到了，我們青蛙繁殖的高峰期也到了。我的幾個哥哥前幾天高興地告訴我，他們都找到了意中蛙。前天晚上，他們都出去約會，但這一去，就再也沒有回來。我在家里焦急地等呀等，呱呱地叫個不停，就是沒有哥哥們應(yīng)答的聲音。

昨天，我在街上尋找哥哥，突然看到有人鬼鬼祟祟地推著自行車，我再定睛一看，他的車后座上，－條腿捆扎起來的蛙中，正有我的幾個哥哥?？吹接H人這樣受折磨，我痛苦得捶胸頓足。哥哥，你們前兩天還跟我一起憧憬著未來的美好生活，怎么會突然慘遭毒手？我強 忍著悲痛，跟著那個小販，一直踉到一家農(nóng)貿(mào)市場門前。他剛把車停好，就有人圍攏過來。我看到一位大媽走過來，眉目挺慈祥，可是一說話，讓我感到可怕。她說：“這個肉鮮美，買回去給小孫子嘗嘗?！保▎琛?，話語硬咽到說不下去。）

你們可知道，你們這一嘗鮮，害死了我們多少條蛙命？ 我的哥哥們就這樣走了，我的嫂嫂們還在甜甜地做著幸福的夢，有的嫂嫂已經(jīng)懷有了他們的骨肉。不管我們，也該想想你們的農(nóng)田。拜托，我們和你們是朋友，別再把我們當(dāng)做敵人一樣殺死，吃掉了。

也許，你們在許多年后，會像周星馳在《大話西游》中說的那樣：曾經(jīng)有青蛙真誠的友誼擺在我們面前，我們沒有珍惜，等我們失去的時候才追悔莫及；如果再給我一次和青蛙做朋友的機會，我們一定好好珍惜，如果要給這段友情加上一個期限的話，我們希望是一萬年。

善良（卡列姆）

要是蘋果只有一個，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的樹椏也準(zhǔn)遮不滿果園。

然而一個人，要是他把 心靈的善良分撒給大家，那就到處都會有明麗的光，就像甜甜的果兒掛滿了果園！

拾貝的小女孩

遼闊的海灘上，潮水退了。一個拾貝的漁家小女孩，明亮的黑眸子搜尋著彩色的貝殼。突然，她停住了腳步。——在腳下的沙灘上，一條銀閃閃的小魚在痛苦地蹦跳著。頭上的太陽，無情地蒸發(fā)著泥洼里的海水，小魚在干涸中哭泣。她似乎聽到了小魚越來越響的哭聲。她的目光流露出同情，充滿了憐憫。她彎下腰，小心翼翼地用雙手棒起了這條小魚。小魚在她的手里蹦跳著。她輕舒一口氣，直起腰，慢慢地，一步一個腳印地走向大海邊。小魚歡快地沖進大海的浪花里，奔向美麗的生活家園，和它不能離開的奇妙世界。我看到：小女孩的黑眸子里閃射出愛的光彩，她臉蛋上的那對圓圓的酒窩里盛滿甜蜜。。。

第29課、《父親和鳥》拓展閱讀

去年的樹（新美南吉著 孫幼軍譯）

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。

樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽?！?鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌，請等著我吧！” 鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上，森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

可是，發(fā)生了什么事情呢？樹，不見了，只剩下樹根留在那里?！傲⒃谶@兒的那棵樹到什么地方去了呀？” 鳥兒問樹根說。

樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?鳥兒向山谷里飛去。

谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——”“沙——”地響著。

鳥兒落在工廠的大門上。她問大門說：“先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

門回答說：“樹嗎，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！?/p>

鳥兒向村子里飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩兒。鳥兒問女孩兒：“小姑娘，請告訴我：你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩兒回答說：“火柴已用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這個燈里亮著?！?/p>

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

小小的希望（金波）

我有一個小小的希望。我真希望能有那么一天：

小鳥能聽懂我的話，我也能學(xué)會講小鳥的話。那樣，我就可以告訴它們：

不要往那邊的樹林里飛，那邊有個舉著獵槍的人；也不要到這里來，這兒，張著捉鳥的網(wǎng)。

我要和小鳥一起飛到另一片樹林里。我躺在林中的草地上，望著我頭頂上綠葉間的小鳥，我們用彼此都能聽懂的話，交談著春天、樹林、花朵，還有越來越多的花園。

小鳥捎來明信片（李振泉）

涼涼的秋風(fēng)刮起來了，院子里飄進來許多五顏六色的落葉，一片淡黃的葉子飄來，還親了一下我的小臉蛋呢。

爸爸是個詩人，他拾起一片葉子，他說這是一首詩！是秋風(fēng)捎來的詩句。

姐姐拾起一片葉子，小心翼翼地夾進了她的書里，她說這是最好的書簽。

可他們不知道，這些葉子還是小鳥給我捎來的明信片呢！怎么不是呢？在整個夏天里，它們消滅了好多好多的害蟲，得到農(nóng)民伯伯的夸獎。它們是感謝我和哥哥春天在林中掛起了那么多的鳥巢??

當(dāng)我把這個想法告訴哥哥時，哥哥高興得臉紅了。那么，拿什么回贈它們呢？它們又在哪兒呢？哥哥說，它們什么也不需要，只要我們都能理解愛護它們。春天里，它們會來的，一定??

第三篇：青島版二年級數(shù)學(xué)上冊第7單元教案（推薦）

青島版二年級上冊

第七單元

制作標(biāo)本——表內(nèi)除法

第一課時：用2-----5的乘法口訣求商

（一）教學(xué)內(nèi)容：用2-5的乘法口訣求商，教科書72-73頁。氣氛；對信息窗中的人物加了姓名。一是讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息的準(zhǔn)確性，防止學(xué)生說的時候含糊不清，并且容易分清楚信息；二是降低了學(xué)生的難度，增加了學(xué)生尋找信息的目的性。

并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。實物投影儀展示學(xué)生作品?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖】：通過用投影儀展示學(xué)生錯誤答案，親近于學(xué)生，并且來讓學(xué)生增強對新知識的渴望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用2-5的乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，獲得成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：能用2-5的乘法口訣求商 教學(xué)難點：探索口訣求商的方法。課前小研究：

1.看、讀課本72頁的信息窗1-采集動物標(biāo)本，從圖中你看到了什么？ 聽到了什么？

2、根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題嗎？

3、談?wù)勀愕挠嬎惴椒?/p>

4、自己嘗試列出除法豎式。

5、你有哪些收獲？

一、課前預(yù)習(xí)

（）五十五

（）三得九

（）四得八

（）四十二

（）五二十五

二（）得六

四（）二十

五（）二十五

三（）十二 教學(xué)方法：讓學(xué)生以排火車的方式進行?！驹O(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)以前的知識，為這節(jié)課的順利進行奠定基礎(chǔ)；采用排火車的方法可以節(jié)省時間。

二、新課教學(xué)

活動一師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過哪些活動？（學(xué)生回憶到郊外參加過的活動，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）探討課前小研究

1、讀課本72頁的信息窗1-采集動物標(biāo)本，從圖中你看到了什么？ 聽到了什么？ 笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。朵朵：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）

教學(xué)設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息，提高課堂

2、活動二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 小組合作來 解答，把你們

討論的結(jié)果讓小組長來總結(jié)。（小組匯報：笑笑，平均每人捉了幾只蝴蝶？朵朵：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）師把問題都板書到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問題。

3、談?wù)勀愕挠嬎惴椒?/p>

生可能出現(xiàn)的方法：

1、用學(xué)具擺一擺；

2、用減法算；

4、用乘法口訣來計算。師：你喜歡哪一種方法？為什么？

生談自己的想法。

師：同學(xué)們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結(jié)果。

其實我們都是在想幾個3是15，也就是用三五十五這句口訣。

教師板書：三

（五）十五 商是5 今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。教師板書：用乘法口訣求商

5、練習(xí)：（1）16÷4=

20÷5= 12÷4= 10÷2=

9÷3=

（并且說出它們利用的口訣）教學(xué)方法和手段:排火車。

教學(xué)設(shè)計意圖：對新知識利用口訣求商的鞏固。

（2）15÷3=

15÷5=

(并且把他們的口訣說出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系，這兩個除法算式都用了同一句口訣)

（3）二四得八

三五十五 利用它們能不能寫出兩道除法算式。

6、活動四：重新出示信息窗，解決“朵朵”的問題，（采了幾朵花？）

師：說說你是怎么樣計算的？

師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。

1、學(xué)生交流自己寫的豎式

2、教師講解并板書： 先寫被除數(shù)8，再寫），最后在╯8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個2 ？然后再在橫線上寫4??

??商

除數(shù)??

2╯8

??被除數(shù)??2 和4 的積

0

（學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計算過程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置）

三、自主練習(xí)

教師先讓學(xué)生想想怎樣涂，然后由學(xué)生獨立完成并進行交流，交流時，要讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，怎樣涂的。

練習(xí)時，要重點讓學(xué)生看一下被除數(shù)是倆位數(shù)的，商寫的位置。

四、總結(jié)，讓學(xué)生說說自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個人和小組，師進行總結(jié)。教學(xué)方法和手段：學(xué)生自由發(fā)言。【教學(xué)設(shè)計意圖】：讓學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，同時，鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二課時：用2—5的的乘法口決求商

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第七單元信息窗2，教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)用乘法口決解決除法的計算過程，掌握用的乘法口決求商的思路。初步體會乘除法之間的關(guān)系。鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：鞏固用2—5的口決求商的計算方法。教學(xué)難點：口算除法練習(xí)。教學(xué)設(shè)計： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？谒?20÷4＝

6÷2＝

10÷2＝

四（）二十

二（）得六

二（）一十 用豎式計算。12÷4＝

12÷3＝

20÷5＝

16÷4＝

導(dǎo)入：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口決求商的問題。探究新知。小朋友們把昨天采的野花、樹葉、捕捉的蝴蝶制作成了標(biāo)本，大家想不想看一下呀？ 觀察情境圖。（1）問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 解決問題。（1）獨立解決問題一：一共用了幾只蝴蝶？訂正時說一說怎樣列式，用的口決是什么？式子中的2、5、10分別表示什么？（2）解決問題二：每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？說一說怎樣列式，用哪用口決來計算。（3）解決問題三：一共做了幾標(biāo)本？獨立完成。比較：這三道算式有什么不同？算式中每一部分表示什么。讓學(xué)生體會一句乘法口決是怎樣計算一道乘法和兩道除法的。鞏固練習(xí)。獨立完成“自主練習(xí)”第1題。

指名學(xué)生到黑板上用3、4、5、12、15、20照例子列出算式。

完成第4題。小組交流解決問題。小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 用2—5的乘法口決求商

（二）（1）一共用了幾只蝴蝶？ 2×5＝10（只）

口決：二五一十（2）每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 10÷2＝5（件）

口決：二

（五）一十（3）一共做了幾件標(biāo)本？

10÷5＝2（件）口決：

（二）五一十

第三課時：用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容：第七單元信息窗3，教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6—9的乘法口

訣求商。

2、經(jīng)歷用6—9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過程：

一、談話激趣，情境導(dǎo)入： 同學(xué)們?yōu)榱俗屪约旱臉?biāo)本制作的更加精致，今天他們?nèi)?/p>

參觀標(biāo)本展，我們要和他們一起去你們高興嗎？瞧，你看到了什么？

二、探究新知：

1、圖上的小朋友在干什么？說了些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

圖上的蝴蝶標(biāo)本一共用了幾只蝴蝶？

說能來說說2、5和10分別表示什么意思？

2、根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么？（提示除法是乘法的逆運算）

可以求作了幾件標(biāo)本？和每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 他們分別怎樣列算式呢？

你是怎么算出來的？這兩個算式有什么不同？（1）、可以求作了幾件標(biāo)本？

10÷2=5（件）口訣是：二

（五）一十

誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？

（2）、每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶？ 10÷5=2（件）口訣是：

（二）五一十

誰能說說算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？

3、剛才我們用一句乘法口訣二五一十，計算一道乘法算式和兩道對應(yīng)的除法算式。在今后的計算中我們會常遇到這種計算，我們就可以借助乘法口訣來解決除法算式，這樣更方便。

4、現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

完成教科書第79頁自主練習(xí)的第3題。

你還能提出什么問題？誰來解決？用哪一句口訣來幫助計算的？

你還能提出其他的問題嗎？

三、鞏固練習(xí)： 游戲：

看口訣列一個乘法算式兩個除法算式

四、全課小結(jié)：

你這節(jié)課都有哪些收獲呀？

第四課時

倍的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：倍的認(rèn)識

教學(xué)目的：

1.通過實物演示和學(xué)生動手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念，為學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

3.對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學(xué)重點和難點：建立倍的概念。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們見過大海嗎？生：見過。師：你在海邊撿過貝殼嗎？生：撿過。

師：科技小組的同學(xué)正在大海邊采集貝殼標(biāo)本，想不想去看一看？生：想。（出示情境圖）

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？生：王丁拾了3只，李飛拾了6只?? 師：誰還有補充？

二、探究新知

（一）認(rèn)識‘倍’ 1.建立‘倍’的含義

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多信息，那我們先來看看王丁和李飛拾貝殼的情況。王丁拾了幾只貝殼？李飛拾了幾只貝殼？

生：王丁拾了3只，李飛拾了6只。

師：下面請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺他們兩個拾貝殼的情況第一行擺王丁拾的，第二行擺李飛拾的。（生動手?jǐn)[，師同時板擺。）

師：（指著黑板）仔細(xì)觀察比較一下，他們兩個拾貝殼的情況你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：王丁比李飛少拾3個。生：李飛比王丁多拾3個。生：王丁拾了3只，李飛拾了2個3只。師：也就是李飛拾的貝殼數(shù)里有兩個王丁那么多，那你能根據(jù)剛才擺的，想個辦法，讓大家清楚地看出李飛拾的只數(shù)是兩個王丁那么多。（生動手?jǐn)[，師巡視。）師：誰愿意把你的方法說給大家聽一聽？（生上臺。）生：移一移。

師：為什么3個一份3個一份的分？生：王丁拾了3個。

生：圈一圈。生：分一分。

師：好了，同學(xué)們動腦筋想出了這么多表示方法，雖方法不同，但意思是一樣的。（電腦出示三種方法。）師：指說，王丁拾了3只，李飛拾的只數(shù)里有這樣的2份，也就是6里面有2個3，我們還可以說6是3的2倍。

板書：6里面有2個3，6是3的2倍。問：這個字你認(rèn)識嗎？

師：對，今天我們就來和它交朋友，板書課題：和倍交朋友。

師：6里面有2個3，6是3的2倍，你會像教師這樣說嗎？

（生說，小組互相說）

（1）師：現(xiàn)在李飛又拾了3只貝殼（板貼），現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？生：9只。

師：現(xiàn)在李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？生：3倍。師：你怎么知道？生：9里面有3個3，9是3的3倍。師：誰能像這樣說一說？（找2生說）

（三）師：能干的李飛又拾了3只貝殼（板貼）現(xiàn)在李飛一共拾了幾只貝殼？生：12只。問：12是3的幾倍？生：4倍。

問：為什么？生：12里面有4個3，12是3的4倍。師：你能上來給大家圈一圈讓大家清楚看出12里面有4個3（生上臺圈）師：這樣我們就能很清楚看出12里面有4個3，12是3的4倍。

（3）師：不甘落后的王丁也匆忙拾了一只貝殼，那現(xiàn)在王丁拾了幾次貝殼？生：4只。

問：12是4的幾倍？請動手?jǐn)[一擺（生動手?jǐn)[，同時找一生板擺）

師：下面同學(xué)已經(jīng)擺完了，我們來看這個同學(xué)擺的，你能說一說你為什么4個一份，4個一份的分？ 生：因王丁拾了4只，12里面有3個4。師：你們和他一樣嗎？生：一樣。

師：這樣我們就能看出，12里面有3個4，所以，12是4的3倍。

（4）師：同學(xué)們往這兒看（電腦出示）

問：李飛拾的貝殼數(shù)同樣都是12，為什么上面3個一份，3個一份的分，而正面卻4個一份，4個一份的分呢？

生：因為上面王丁拾了3只，下面王丁拾了4只。師：對，也就是都是李飛和王丁比，要想知道李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍，就要看李飛拾的貝殼數(shù)里面有幾個王丁的個數(shù)。

（5）師：那王丁拾的貝殼數(shù)是6的時候，12是6的幾倍？為什么？ 生：2倍。因為12里面有2個6，所以12是6的2倍。師：當(dāng)王丁拾的貝殼數(shù)是12的時候，12是12的幾倍？為什么？

生：1倍。因為12里面有1個12，所以，12是12的1倍。

（二）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？

1.師：根據(jù)剛才大家的表現(xiàn)，相信你們已經(jīng)和‘倍’成了朋友。（出示情境圖）

師：根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的信息，你能提一些有關(guān)‘倍’的問題嗎？

生：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 生：丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？ 生：林杰拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？ 生：林杰拾的貝殼數(shù)是丁明的幾倍？ 師：同學(xué)們真棒，提出了這么多有關(guān)倍的問題，那我們先來看看這個問題。（出示：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？）

問：這個問題怎樣解決？你想到的方法與小組同學(xué)說一說？

（小組活動，師巡視）

師：誰把你的方法給大家說一說？

生：想8里面有2個4，8是4的2倍。生：想口訣，二四得八。

師：也就是8里面有2個4。

生：用擺一擺的方法，看8里面有2個4，8是4的2倍。師：誰還用不同方法？生：我用列算式的方法：8÷4=2 師：你為什么這樣列式？

生：想8里面有2個4，8是4的2倍，所以8÷4=2 師：看著你們美美的當(dāng)了一回數(shù)學(xué)家，發(fā)明創(chuàng)造了這么多好方法，從這兒可以看出，要求劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？也就想8里面有幾個4，所以用除法計算，板書：8÷4=2，因為倍不是計量單位，所以不是單位名稱，在得數(shù)2的后面不要寫倍字，你們記住了嗎？生：記住了

師：好，你們可要說到做到。2.師：剛才大家提出這么多有關(guān)倍的問題（電腦出示），每個同學(xué)選一個你喜歡的問題獨立解決并寫出算式。（生自由寫式）

師：誰給大家說一說你選的哪個問題？怎樣列式？（生自由答）

師：看來我們班同學(xué)解決問題的能力真強

師：相信你們現(xiàn)在已經(jīng)和“倍”成了知心朋友，都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

三、鞏固練習(xí)1.師：圖形王國的一些圖形聽說我們已經(jīng)和倍成了好朋友，它們也來到我們課堂，請同學(xué)們打開題卡，看一看能解決它們提出的問題嗎？（生自由回答）（找一生展示）師：我們來看這個同學(xué)做的 問：你為什么3個一份3個一份圈。生：因為藍(lán)色的有3塊

師：要求紅正方體的個數(shù)是藍(lán)色的幾倍，也就是求什么？

生：求9里面有幾個3？

師：算式這樣列對嗎？生：對，9÷3＝3

師：第二個你為什么4個一份，4個一份的圈？生：圓形有4個

師：要求△的個數(shù)是○的幾倍？也就是求什么？生：求8里面有幾個4？

師：看他算式對不對？生：對8÷4=2

2師：科技小組的小明不知遇到了什么問題，想請大家?guī)蛶退?，我們一起去看看吧（電腦出示）師：要求去年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍：怎樣列式？生：35÷5＝7

師：今年媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，小組討論討論（小組討論）

師：哪個小組來說一說。生：今年媽媽和小明都長了1歲，所以用36÷6＝6

師：你們組和他們一樣嗎？生：一樣

師：你們個個真是聰明的孩子，小明說謝謝你們。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課我們共同解決了生活中的許多問題，誰能說一說都學(xué)會了哪些知識?。?/p>

生：我學(xué)會了“倍”生：我學(xué)會了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算。生：我和倍交成朋友。師：同學(xué)們，其實在我們的身邊，生活中還有許多有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們留心觀察，找一找，說給你的同學(xué)或爸爸媽媽，這節(jié)課上到這兒下課。

第五課時

求一個數(shù)的幾倍是多少 教學(xué)內(nèi)容：求一個數(shù)的幾倍是多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，在初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義的基礎(chǔ)上，會求一個數(shù)的幾倍是多少。

2、在實際情境中，體會乘除法之間的關(guān)系；能利用它

們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實問題。

3、結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂

教學(xué)重難點：結(jié)合具體情境，在初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義的基礎(chǔ)上，會求一個數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)過程

（一）、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你喜歡大海嗎？生：喜歡。

師：為什么？生：大海不僅非常美，而且有許多魚蝦、貝殼、珊瑚等。師：你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？

生：可以把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品。

師：貝殼不僅可以制成各種各樣的工藝品，而且，可以制作成標(biāo)本，供大家參觀。我們學(xué)校科技小組的同學(xué)，正在自己動手制作貝殼標(biāo)本，我們一起去看看好嗎？

(二)、新授。

1、出示情境圖。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什么？

2、提取數(shù)學(xué)信息。

師：同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)。誰能把他們的對話讀一讀？（生邊讀，師邊板書）

師：聽了他們的對話，你能提出什么問題？

生1：林杰用了多少個貝殼？生2：王晶用了多少個貝殼？生3：李飛比王晶多用了多少個貝殼？

3、帶領(lǐng)學(xué)生一起解決第一個問題。

師：要想知道林杰用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息？

在學(xué)生自己思考后，可讓學(xué)生在小組中交流。

引導(dǎo)學(xué)生從對話中找出：劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。

4、學(xué)生動手操作。師：請同學(xué)們用先用學(xué)具擺出劉林用的貝殼數(shù)。再用學(xué)具擺出林杰用的貝殼數(shù)嗎？要求：使人一眼能看出林杰用的是劉林的3倍。

師：誰能到上黑板上擺一下？（找一生到黑板上擺）師：其他同學(xué)自己動手?jǐn)[一擺。（學(xué)生擺，教師巡視。）師：說一說你們?yōu)槭裁催@樣擺？

生：因為林杰是劉林的3倍，所以要擺3個2。

在交流中，使學(xué)生明白“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少?！蓖换ハ嘟涣髟僬f一下。師：3個2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？ 生：2*3 =6（個）

師：剛才通過大家的共同努力，我們一起解決了林杰用了多少個貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個2是多少。

5、解答王晶用了多少個。

師：要想知道王晶用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？請同學(xué)們自己尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。你能試著自己想辦法解決嗎？學(xué)生在小組中交流自己的想法。教師在巡視，如發(fā)現(xiàn)問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師：請同學(xué)說一說自己是怎么想的？(三)、練習(xí)鞏固。

1、第一題：畫一畫。

是：請同學(xué)們讀題，弄懂題意，獨立完成練習(xí)。（教師巡視發(fā)現(xiàn)存在問題的學(xué)生，給予一定的指導(dǎo)。）

是：請同學(xué)說一說自己的想法？（在學(xué)生的回答中進一步明確“求一個數(shù)的幾倍是多少，實際上就是求幾個幾是多少。）

2、對口令。

師說4的6倍，生說幾個幾。

3、第二題：連一連。

1）認(rèn)真看題，明白題目要求。

2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結(jié)果再連線。

3)全部做完的小組交流答案。出錯的學(xué)生改錯。

（四）解決第二個紅點：

1、李飛比王晶多幾個。師：求李飛比王晶多幾個，用什么方法計算？生：減法。師：李飛幾個？王晶幾個？怎樣列式？生：李飛11個，王晶8個，列式11-8。師：如果不知道王晶有8個，只知道王晶是劉林的4倍，您會解答嗎？ 師：第一步求誰？再求誰？

2、第三題：計算。1）復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的方法以及進位加法、退位減法的方法。2）規(guī)定時間進行口算比賽。3）訂正答案，比賽正確率。

3、第四題。1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班里交流。2）小組中交流自己找到的數(shù)量之間的關(guān)系。3）自己列式計算。4）交流答案，并說說自己是怎么想的。

4、第五題：涂一涂，使紅球的個數(shù)是綠球的五倍。1）學(xué)生看懂圖意后自己獨立完成。2）全班交流，說一說先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色的球確定各書，再根據(jù)紅色的球是綠色的球的5倍這個關(guān)系，涂出紅色球的個數(shù)。3）小組交流，說自己的答案。通過交流，使學(xué)生知道，由于受總個數(shù)所限，涂的綠色球的個數(shù)不能超過4個。

四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了求一個數(shù)的幾倍是多少？你有什么收獲？

第六課時：

回顧整理 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會用口訣求商的方法，比較熟練的口算表內(nèi)除法；初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義。

2、在實際情境中，體會乘除法之間的關(guān)系，能利用它們之間的關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實問題。

3、結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂。

教學(xué)重點：用乘法口訣求商。教學(xué)難點：理解倍的意義。教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 12÷4 2÷2 15÷3

4÷4 4÷12÷3 8÷4 6÷2

9÷3

16÷4 8÷2 6÷3 收集信息 將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中：學(xué)生愿意和教師一起遨游太空嗎？ 學(xué)生：愿意。讓學(xué)生在太空收集信息，并小組討論。讓學(xué)生匯報收集的信息?？葱畔ⅲ岢鰡栴}。（1）每次承載6人，幾次能載完24人？（2）平均每天訪問幾個星球？（3）男生人數(shù)是女生的幾倍？ ??

三、解決問題

1、現(xiàn)在用學(xué)過的知識解決問題。

2、問題1：每次承載6人，幾次能載完24人？同學(xué)是用什么方法解決問題的？24÷6=4（次）問題2：平均每天訪問幾個星球？12÷3=4（個）問題3：男生人數(shù)是女生的幾倍？18÷6=3

3、提出問題讓學(xué)生獨立解決。

4、讓學(xué)生相同的方法解決問題。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)2.2、綜合練習(xí)第7題。

五、談收獲。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第一單元教案 第一單元 野營——有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容：

野營——有余數(shù)的除法 教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：理解有余數(shù)除法的意義，學(xué)會除法豎式的寫法。教材通過學(xué)生春游時分面包的活動，讓學(xué)生體會把一些物體平均分有時會有剩余，然后結(jié)合具體實例抽象出有余數(shù)的除法。通過野營時分小魚的活動，引出用豎式計算有余數(shù)的除法。無論時認(rèn)識有余數(shù)的除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算，教材都注意從實際問題引入，讓學(xué)生結(jié)合具體實例體會有余數(shù)數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計算方法。本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是幾個小朋友分食品的情境，可以引導(dǎo)學(xué)生提出一些有關(guān)平均分的問題，從而引出有余數(shù)的除法，讓學(xué)生通過分一分，得出結(jié)果。第二個信息窗呈現(xiàn)的是一些小朋友參加野營活動的情境，通過提出一些有關(guān)有余數(shù)除法的問題，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式的寫法。教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的含義，并學(xué)會除法豎式的寫法。能用有余數(shù)除法的知識解一些簡單的實際問題。經(jīng)歷解決實際問題的過程，并且在這一過程中體會與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會合作、交流、表達(dá)，體驗成功的快樂。教學(xué)重難點：

理解余數(shù)的含義，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法，運用有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題是本單元的重點；除法豎式的寫法，運用有余數(shù)的除法解決實際問題是本單元的難點。

課時分配：信息窗1—分食品 2課時

信息窗2——搭帳篷 2課時

我學(xué)會了嗎、豐收園 1課時

課時1 有余數(shù)的除法

信息窗1—分食品 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第2——4頁，有余數(shù)除法的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義。通過合作交流，讓學(xué)生體驗平均分有剩余的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及合作交流能力。教學(xué)重難點： 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？這一群小朋友春游時正在吃午餐，他們都帶了什么好吃的？是怎樣分的？（出示掛圖）

二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題。

1、引導(dǎo)看圖，提出問題。請學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生根據(jù)畫面可能提出：9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？）

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題。1）師：你能解決我們剛才提出的問題嗎？先自己試試看。請同學(xué)們在小組內(nèi)商量后再交流。2）同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？ 3）交流：

（1個1個地分；2個2個地分；9個面包平均分給4個人，每人分2個，還余1個）

師：你喜歡用哪種方法來分？（鍛煉學(xué)生的思維）4）師：用算式怎樣表示？（學(xué)生回答，老師板書）9÷4=2（個）??1（個）讀作：9除以4商2余1 引導(dǎo)學(xué)生互相讀算式

5）師：其他的食品怎樣分呢？（學(xué)生獨立思考后再小組討論然后交流）

10碗方便面平均分給4人，每人2碗，還余2碗；11瓶飲料平均分給4人，每人2瓶，還余1瓶； 師：同位互相說說算式，獨自觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（有余數(shù)的除法真多）仔細(xì)觀察圖畫，你還能提出什么問題？

（18塊巧克力可以平均分給幾人？）

三、鞏固練習(xí)。

1、出示第1題。

學(xué)生先動手用學(xué)具擺一擺，說一說，再填空（學(xué)生獨立完成后，再集體評議。）

2、出示第3題

練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)讀題，然后用自己喜歡的方法進行口算。（適當(dāng)進行補充）

四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常出色，老師很高興，你們高興嗎？說出來聽一聽。

作業(yè)設(shè)計： 認(rèn)識有余數(shù)除法，理解有余數(shù)除法的意義；把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，說說生活中遇到的有余數(shù)的除法。板書設(shè)計：有余數(shù)的除法 9÷4=2（個）??1（個）讀作：9除以4商2余1 課后反思：

課時2 有余數(shù)的除法 信息窗1—分食品 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第3—5頁，有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。

教學(xué)重難點： 進一步體會有余數(shù)除法的意義，熟練有余數(shù)除法算式得讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備 電腦、掛圖、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識有余數(shù)除法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)。

32÷8= 14÷6= 45-5= 2×9= 3×9= 34÷5=

(學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由，重點說說有余數(shù)的除法做法)

三、鞏固練習(xí)。

1、老師創(chuàng)設(shè)情境，讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具：鉛筆數(shù)、橡皮數(shù)；再數(shù)數(shù)小組的人數(shù)；把這些學(xué)習(xí)用品平均分，每個人應(yīng)分多少？（小組同學(xué)互相說說，再指名回答）強調(diào)：平均分成幾分有剩余的情況。

2、分組練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說說自己的計算方法）

3、完成自主練習(xí)。1）出示第1題。

練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說說自己的算法。（集體評議時，要關(guān)注個別學(xué)生）2）出示第3題

學(xué)生認(rèn)真看圖后，討論： 三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？ 集體評議時強調(diào)有余數(shù)除法。3）出示第5題

讓學(xué)生親自動手做一做，然后互相說說，13個易拉罐可以搭幾輛小車？集體交流，并說說自己是怎樣做的。4）出示第6題

學(xué)生看圖后想一想：每種工具都平均分給9個班，怎么分？ 想一想，你還能題什么問題？ 5)聰明小屋 找規(guī)律的題目）練習(xí)時，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。

練習(xí)時先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說題目的意思，給學(xué)生充足的時間去探索。

四、總結(jié)。同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)的非常好，能認(rèn)真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實際中。課后把今天學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽聽。作業(yè)設(shè)計： 進一步認(rèn)識有余數(shù)除法；把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。板書設(shè)計：有余數(shù)的除法

三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾個？ 14÷4=3（盒）??2（個）16÷6=2（盒）??4（個）課后反思：

課時3 有余數(shù)的除法

信息窗2——搭帳篷 教學(xué)內(nèi)容： 第6頁信息窗2，第7頁你問我答。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法；理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識；學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點： 理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法；理解有余數(shù)除法的意義，教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦、掛圖、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇??你們想去看看嗎？

二、探索新知。

1、出示信息圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。找出圖中的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、師生共同解決：每人分4條，22條魚可以分給多少人？ 要解決這個問題，你準(zhǔn)備用什么方法進行計算？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 22÷4=5（人）??2（條）

3、教學(xué)豎式的寫法。教師板豎式，并講解每一部分的名稱。注意數(shù)位一定要對齊。

4、小組內(nèi)解決：48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？ 說一說你們是怎樣試商的？

觀察一下上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、獨立解決：需要搭多少頂帳篷？

三、練習(xí)鞏固。

1、自主練習(xí)1（）里最大能填幾？

這是一道試商練習(xí)，學(xué)生先獨立思考，再集體評議。（鼓勵學(xué)生采用不同的試商方法。）

2、學(xué)生獨立做自主練習(xí)2。（把豎式寫完整）教師提醒學(xué)生注意數(shù)位要對齊。（特別注意商的位置）

3、出示自主練習(xí)5

25÷6=（）??（）44÷（）=（）??8 做一件風(fēng)衣用2米布，11米布最多可做（）件 鼓勵學(xué)生說一說已知什么，要求什么，然后再進行計算。

4、補充練習(xí)。

先擺一擺，再計算（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根

9÷2=（）??（）2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根 11÷4=（）??（）

四、教師小結(jié):做有余數(shù)的除法題時應(yīng)注意什么？ 作業(yè)設(shè)計： 在生活中找一找哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決。

板書設(shè)計：有余數(shù)的除法

22÷4=5（人）??2（條）課后反思：

課時4 有余數(shù)的除法 信息窗2——搭帳篷 教學(xué)內(nèi)容： 第8、9頁的練習(xí)及補充練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識；學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。使學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

教學(xué)重難點： 能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識；學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了有余數(shù)的除法。誰能舉例說明？指名回答。

2、出示投影：你知道余數(shù)它藏在哪里嗎？請你把它找出來。

14÷4=3??

28÷5=1??

316÷3=5??10÷4=2??2

3、小組內(nèi)說說算式的意義

二、練習(xí)鞏固。

1、自主練習(xí)4

把余數(shù)是2的涂成紅色。

2、解決實際問題：快樂的星期天。題目給了4幅圖，分別畫的是小男孩星期天做的事情，根據(jù)圖畫，找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題。

3、游戲：螞蟻躲雨

27÷8 36÷6 22÷7 48÷9

37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 想一想螞蟻到哪去躲雨？分組討論

（1）沒有余數(shù)的算式（2）余數(shù)是3的算式（3）余數(shù)是1的算式

4、把20枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？（1）小組里分一分，統(tǒng)計有幾種分法，填在表格里 每人分幾枝，分給幾人 還剩幾枝

四、小結(jié)。說一說有余數(shù)除法的意義

作業(yè)設(shè)計： 回家與父母一起分糖果,記錄分的結(jié)果，列出相應(yīng)的算式；

思考：一堆蘋果，如果6個6個地分，最后余3個，那么3個3個地分，最后余幾個？（鼓勵學(xué)生回家先用小棒擺一擺，還可以與父母一起進行，最后再回答）

板書設(shè)計： 27÷8 36÷6 22÷7 48÷9 37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 課后反思：

課時5 我學(xué)會了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容： 第10頁信息圖及“豐收園” 教學(xué)目標(biāo)： 進一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識，加深知識

間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題；在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步形成回顧和反思的好習(xí)慣；通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點： 進一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題； 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、投影出示：口算并說出各部分名稱

57÷8 50÷7 64÷8

41÷6 72÷9 46÷9

2、看圖填算式。

（1）9÷4=（盤）??（個）

9÷2=（個）??（個）

20÷3=（個）??（個）

20÷6=（束）??（個）2）學(xué)生先看懂圖意再計算（3）交流計算方法

二、教學(xué)：我學(xué)會了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并說說看到了什么； 仔細(xì)讀題目的要求，先自己進行探索。

3、引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情景，對自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進行自我檢測。（先回想學(xué)過的知識，在根據(jù)要求思考題目）（1）二年級有46個學(xué)生來看足球賽，至少需要乘幾輛車？ 師：要回答這個問題，必須知道那些數(shù)學(xué)信息？（鼓勵學(xué)生說一說）這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的？ 有46人 每輛車限乘8人 46÷8=5（輛）??6（人）需要6輛車。（2）50元最多能買多少張c區(qū)的票？ 要回答這個問題，必須知道那些數(shù)學(xué)信息？ 這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的？

鼓勵學(xué)生按照上述方法進行分析計算。

3）你還能提出那些問題？ 鼓勵學(xué)生從多具角度進行觀察，只要問題提的合理，教師就要給與肯定。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過反思與回顧，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲。學(xué)習(xí)了本單元，你有什么收獲？豐收園里的果子，你能摘到幾顆？

作業(yè)設(shè)計： 將自己的收獲和爸爸媽媽說一說。板書設(shè)計： 豐收園

我知道生活中經(jīng)常用到有余數(shù)的除法； 我會計算有余數(shù)的除法。（積極、合作、會想、會問、會用）課后反思：

第一單元 野營---有余數(shù)的除法 教材分析： 本單元是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計算，以及一次實踐活動。教材通過學(xué)生春游時分面包的活動，讓學(xué)生體會把一些物體平均分有時會有剩余，然后結(jié)合具體實例抽象出有余數(shù)的除法。通過野營時分小魚的活動，引出用豎式計算有余數(shù)的除法。無論時認(rèn)識有余數(shù)的除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算，教材都注意從實際問題引入，讓學(xué)生結(jié)合具體實例體會有余數(shù)數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計算方法。

本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗呈現(xiàn)的是小朋友春游的情境，引出了“9個面包平均分給4人，怎樣分？”的問題，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的欲望。第二個信息窗在故事情節(jié)上是第一個信息窗的延續(xù)，在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上，學(xué)習(xí)用豎式計算有余數(shù)除法。教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；理解余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)??；使學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識解決實際問題；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義與作用，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功的體驗，建立自信心，培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：

理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法，運用有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題是本單元的重點；理解余數(shù)的實際意義，運用有余數(shù)的除法解決實際問題是本單元的難點。課時安排：

野營——有余數(shù)的除法（5課時）信息窗1?????????2課時 信息窗2?????????2課時

綜合練習(xí)?????????1課時

信息窗一 ——有余數(shù)除法的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元信息窗一。教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。讓學(xué)生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

在學(xué)生已初步認(rèn)識有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學(xué)過程 第1課時

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡野炊嗎？想幫野炊的同學(xué)解決問題嗎？

野炊時大家一共帶了9個面包，要平均分給3個小朋友，每人分幾個？平均分給9個小朋友，每人分幾個？

二、運用情景探求新知。

1、圖上這些同學(xué)出去野炊時也遇到了一些問題，想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組討論一下。

誰來說說你們小組討論的結(jié)果？

學(xué)生說，師板書可能出現(xiàn)的問題。

投影出示“面包”問題：9個面包現(xiàn)在要平均分給4個人，怎樣分呢?

1）四人小組用學(xué)具分，每小組選一人填寫統(tǒng)計表。2）各組代表匯報分的結(jié)果，請一個學(xué)生代表用學(xué)具演示。

3）電腦演示學(xué)生匯報的結(jié)果。

4）根據(jù)表格進行小結(jié)：同學(xué)們把9個面包進行了平均分后，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。

每人分幾個 分給幾人 還剩幾個 3 3 1 9 4 1

5）教師小結(jié)：9個面包平均分后出現(xiàn)了兩種情況：一種是平均分后沒有剩余；另一種是平均分后有剩余，余下的數(shù)叫余數(shù)，這種現(xiàn)象叫有余數(shù)的除法。板書課題：有余數(shù)的除法

2、根據(jù)分的結(jié)果推導(dǎo)除法算式。教師板書：9÷4=2（個）??1（個）

結(jié)果是平均分給4個人，每人分2個，還余1個。讀作：9除以4商2余1。

3、結(jié)合算式講解算式中每一部分的名稱。

4、同位互相說一說算式各個部分的名稱，讀一讀算式。

三、試一試。師：其他的食品怎樣平均分呢？小組的同學(xué)互相提問題、解決問題。學(xué)生口述教師課件演示。

學(xué)生獨立寫出其他除法算式，教師巡視指導(dǎo)。全班交流自己寫的算式。

四、鞏固練習(xí)。

1、先擺一擺，再填空。

1）８個○每３個一份，分了（）份，還剩（）個？ 2）１１個△，平均分成２份，每份（）個，還剩（）個。

指名交流自己寫的算式。

2、自主練習(xí)第一題。

3、在現(xiàn)實生活中，你遇到過這樣的問題嗎？先小組說再全班說。同位互相說說每道算式中的各部分名稱，再讀一讀算式。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，知道了平均分后剩余部分叫余數(shù)，學(xué)會了列式計算。

作業(yè)設(shè)計：

1、把家里的水果平均分一分，算一算，說一說 2、18塊巧克力可以平均分給幾個人？你能說出來嗎？

板書設(shè)計： 9÷4=2（個）??1（個）讀作：9除以4商2余1。課后反思：

第2課時

一、回顧整理。上節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？

二、作業(yè)延續(xù)。

1、要求18塊巧克力可以平均分給幾人，先要知道每人分幾塊，有很多種情況，你能列出算式嗎？

學(xué)生嘗試列式

18÷2=9（人）

18÷3=6（人）

18÷4=4（人）??2（塊）

18÷5=3（人）??3（塊）

18÷6=3（人）

18÷7=2（人）??4塊）

2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、先獨立觀察，然后小組討論、交流。

4、你是怎樣做出來的？以18÷7=2（人）??4（塊）為例，師：“我們可以通過擺學(xué)具求出。如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商2的？”啟發(fā)學(xué)生說出“因為18里面最多有2個7，所以18除以7商2”?；蛘哒f“乘法口訣二七十四，三七二十一，因為18大于14，而小于21，所以只能商2?！?/p>

三、先擺一擺，再計算。1、9根小棒，每兩根一份，分了（）份，還剩（）根。

2、把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根。

學(xué)生在答題紙上填寫，教師巡視指導(dǎo)。指名說說試商的過程。

四、試一試直接用乘法口訣求商。

1、老師手里拿著幾個氣球？（18個），要分給幾個小朋友？（5個），平均每人分 幾個？還剩幾個？ 你能自己填一填算式嗎？（學(xué)生填答題紙，教師巡視指導(dǎo)。）

指名交流自己是怎樣找到合適的商的。

2、找規(guī)律

通過剛才練習(xí)比較每道題里除數(shù)和余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律同位互相說一說集體交流。

3、小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)都比除數(shù)小。

五、解決問題。

1、思考：一件衣服釘幾個扣子？30個扣子可以釘多少件衣服？還剩多少個？ 集體交流，訂正。

2、自主練習(xí)4題

三種杯子各能裝滿多少？各剩幾只？獨立觀察圖。說說你是怎樣理解的？

3、自主練習(xí)5題

剩下的易拉罐可以搭幾輛小車？學(xué)生觀察圖，交流自己的想法，4、自主練習(xí)第6題

每種工具都平均分給9個班，怎么分？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生先獨立思考，然后小組交流，討論。

[設(shè)計意圖：增強學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。]

作業(yè)設(shè)計 解決有余數(shù)除法的實際問題。課后反思

教學(xué)內(nèi)容： 信息窗2

教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在解決一些簡單的實際問題中，初步學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果，體驗成功的快樂。使學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

教學(xué)重難點： 探索有余數(shù)除法的豎式寫法。學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義 第1課時 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

同學(xué)們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇??你們想去看看嗎？

二、探索新知

1、出示信息圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）請同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生認(rèn)真看圖，找到數(shù)學(xué)信息后以小組為單位互相交流。

學(xué)生可能提出：

每人分4條，22條魚可以分給多少人？

48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？

需要搭多少頂帳篷？

（2）解決第一個問題：每人分4條，22條魚可以分給多少人？

要解決這個問題，你準(zhǔn)備用什么方法進行計算？ 請學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并請學(xué)生說一說自己的算式。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

22÷4=5（人）??2（條）組織學(xué)生說一說這個算式每一部分表示的意義。

小組討論，全班交流。

（3）教學(xué)豎式的寫法。

教師板書豎式，并講解每一部分的名稱。

請學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。

提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對齊。

2、自主練習(xí)

（1）小組內(nèi)解決：48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？

小組討論，寫出算式，然后請學(xué)生以小組為單位交流。

師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。

師：說一說你們是怎樣試商的？

請學(xué)生交流自己的好方法。

（2）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。

（3）請學(xué)生獨立解決：需要搭多少頂帳篷？

學(xué)生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。

三、練習(xí)鞏固

1、自主練習(xí)1（）里最大能填幾？

這是一道試商練習(xí)。

請學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

有錯的學(xué)生改錯，改完后請同位檢查。

2、補充練習(xí)

先擺一擺，再計算

①9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根

小組合作，全班交流。

板書：9÷2=（）??（）

②把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根

板書：11÷4=（）??（）

再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。

四、總結(jié)

同學(xué)們，你們真不錯。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決？

板書設(shè)計： 22÷4=5（人）??2（條）課后反思：

第2課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了有余數(shù)的除法。誰能說一說在做有余數(shù)除法的題目時我們應(yīng)該注意哪些問題？ 指名請學(xué)生回答。

二、合作交流，解決問題

1、出示投影：你知道余數(shù)藏在哪里嗎？請把它找出來。

14÷4=3??2 8÷5=1??3

16÷3=5??1 10÷4=2??2

（1）請學(xué)生以開火車的形式說一說。

（2）組織學(xué)生指出余數(shù)、商。

（3）請學(xué)生小組內(nèi)說說算式的意義，并派代表在全班進行交流。

2、練習(xí)鞏固

（1）自主練習(xí)第5題

把余數(shù)是2的涂成紅色

請學(xué)生先算出每道算式的得數(shù)，然后根據(jù)要求涂色。

集體訂正，有錯的學(xué)生改錯，改完后請同位檢查。

（2）解決實際問題：快樂的星期天。

題目給了4幅圖，分別畫的是小男孩星期天做的事情，根據(jù)圖畫，請學(xué)生找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題。

首先，請學(xué)生小組討論，提出問題并解決。

然后在全班交流，補充。

3、游戲：螞蟻躲雨

27÷8 36÷6 22÷7 48÷9

37÷4 48÷8 49÷7 33÷5

（1）請學(xué)生先獨立計算出每道題的結(jié)果，然后再按照提示，把這些算式進行分類。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：沙灘上還有什么？（飼料）箱子里還有多少瓶飼料？

（2）想一想螞蟻到哪去躲雨？分組討論

①沒有余數(shù)的算式 48÷8 36÷6 49÷7 ②余數(shù)是3的算式 27÷8 48÷9 33÷5 ③數(shù)是1的算式 22÷7 37÷4 小組討論后發(fā)表意見。

三、綜合訓(xùn)練，鞏固拓展

把20枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？

小組內(nèi)用小棒分一分，統(tǒng)計有幾種分法，填在表格里

每人分幾枝

分給幾人 還剩幾枝10 0 3

6

學(xué)生按照上面的分法，在小組里分一分，并把每次分的情況記錄下來。以小組為單位，在全班進行交流。

四、總結(jié)

請學(xué)生結(jié)合自己的實際生活說一說有余數(shù)除法的意義。

板書設(shè)計：

板書練習(xí)內(nèi)容 課后反思：

教學(xué)內(nèi)容： 我學(xué)會了嗎。

教學(xué)重難點： 試商是本單元教學(xué)的難點。

教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進一步理解有余數(shù)除法的意義，能熟練的進行有關(guān)計算。知道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個道理解決有關(guān)實際問題。培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)過程：

一、回顧：

課前談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，你都知道了哪些知識？

學(xué)生自己看書整理，小組成員之間可以討論。

二、梳理：

1、交流整理結(jié)果：

學(xué)生可能回答：

（1）我知道了什么是有余數(shù)除法。

（2）我會做用豎式計算有余數(shù)的除法。

（3）我知道了余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2、對照比較找出難點。教師提問：在回顧整理的過程中，你認(rèn)為哪些問題比較難理解？

學(xué)生可能回答：

（1）不能很快找到合適的商。

（2）不知道為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、解決：

1、（）最大能填幾？

6×()<52 8×()< 61()×6<

52()×8<52 3×()< 19()×4< 272、先圈一圈，再計算

（1）2個2個的圈

（2）3個3個的圈

（3）4個4個的圈

（4）5個5個的圈

3、用豎式計算

該穿什么顏色的衣服？第34名同學(xué)該穿什么顏色的衣19÷2= 23÷7= 59÷9= 服？第36名同學(xué)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 27÷6= 50÷8= 38÷4= 板書設(shè)計：板書練習(xí)內(nèi)容

四、應(yīng)用：

1、出示課本主題圖。

提問：你都看到了什么？你能用自己的話講一講嗎？

學(xué)生可能會說：圖上有小朋友要去觀看足球比賽。有一輛汽車，限乘8人。門口有售票處，上面有各種門票的價格。

2、提出問題：

（1）小組討論：如果我們班的同學(xué)要去看足球賽，要解決哪些問題？

（2）組間交流：第一，要解決乘車的問題。第二、要解決門票的問題。

（3）解決問題：

第一、我們班有58名同學(xué)，至少需要幾輛汽車？

學(xué)生列式解答：58÷8=7（÷輛）??2（人）引導(dǎo)學(xué)生討論：到底需要幾輛車？7輛還是8輛。

第二、每個小組有6名同學(xué)，只有50元的費用，該怎樣買票？

方案一：買A區(qū)票。理由，位置好，看的清楚，比較舒服。

50÷9=5（張）??5（元）存在的問題：錢不夠，方案行不通。

方案二：買B區(qū)票。理由，位置也可以，看的比較清楚。

50÷8=6（張）??2（元）可以實施。方案三：買C區(qū)票。理由，價錢便宜。

50÷7=7（張）??1（元）

存在問題：余著一張票，位置不是太好，看的不清楚。小組討論，確定最佳方案：方案二。

4、拓展應(yīng)用：

為了增加現(xiàn)場的熱鬧氣氛，同學(xué)們在看臺上擺了一個造型。他們按照紅、黃、綠、藍(lán)的順序排列。第21名同學(xué)

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元例7解決問題教案

解決問題

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科書二年級上冊第63頁例7及相關(guān)內(nèi)容?！菊n標(biāo)描述】

1.能熟練地口算表內(nèi)乘法

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過擺學(xué)具小組交流，進一步熟悉解決問題的一般步驟。

2.經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。

3.感受將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會解決問題過程中的樂趣?！緦W(xué)習(xí)重點】

根據(jù)四則運算的意義解決問題?！緦W(xué)習(xí)難點】

利用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課件，學(xué)具等 【評價活動方案】

1.通過動手?jǐn)[小棒，關(guān)注結(jié)合具體情境集體交流乘法和加法算式的含義，能否激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，以達(dá)評價目標(biāo)1。

2.通過畫一畫讀一讀等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說“知道了什么？”“怎樣解答”“解答正確嗎？”，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注是否理解用多種方式表征數(shù)量關(guān)系，根據(jù)四則運算的意義選擇合適的運算解決問題，并將自己的想法表達(dá)出來，以達(dá)評價目標(biāo)2。

3.通過練習(xí)十四第1、2、11題，關(guān)注能否結(jié)合生活情境靈活運用四則運算的意義，選擇合適的方法解決問題，以達(dá)評價目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】

（一）動手操作，鋪墊導(dǎo)入 1．動手操作。（評價目標(biāo)1）

用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。

2．揭示課題。

（1）復(fù)習(xí)乘法和加法的意義。（2）引出課題并板書。

（二）交流理解，探究新知

1．提出問題，理解題意。（評價目標(biāo)2）（1）課件出示例7：

比較這兩道題，選擇合適的方法解答。①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

②有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？（2）審題交流下列問題： ①你知道了什么？

預(yù)設(shè)：兩題都是求一共有多少張桌子…… ②這兩道題的條件和問題分別是什么？

預(yù)設(shè)：第①題的條件是“有4排桌子，每排5張”，問題是“一共有多少張桌子”；第②題的條件是“有2排桌子，一排5張，另一排4張”，問題是“一共有多少張桌子”。

③比較這兩道題有什么相同點，又有什么不同點？

預(yù)設(shè)：相同點：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。

2.．自主探究，解決問題。（1）嘗試解題，教師指導(dǎo)。（2）匯報交流，教師板書。

①5×4=20（張）

②5+2=7（張）（3）多種表征，溝通聯(lián)系。①用多種方式表征數(shù)量關(guān)系。

a．這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）

b．你能用擺學(xué)具或畫圖等方法說明自己的想法嗎？

②交流展示，溝通直觀圖與實際問題及運算意義之間的聯(lián)系。

（4）用語言表征數(shù)量關(guān)系，明確運算的意義。

結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？

第①小題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個5相加的和是多少可以用乘法計算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計算。

小結(jié)：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。

3．檢驗結(jié)果，梳理強化。

（1）回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？（2）討論檢驗的內(nèi)容和步驟。①先檢查什么？再檢查什么？為什么？ ②按書上的內(nèi)容和步驟進行檢驗。

（三）鞏固運用，深化理解 1．基本練習(xí)。（評價目標(biāo)3）第64頁練十四的第1題和第2題。

（1）二年級舉行攝影展，如果每個班要要選出5張照片，6個班一共要選多少張照片？

（2）小明和伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。一共有多少人？ 以上兩題讓學(xué)生獨立完成，集體講評時讓學(xué)生說說這么做的理由。2．變式練習(xí)。

（1）教材第64頁練習(xí)十四的第4題。

學(xué)生自主練習(xí)，靈活運用加、減、乘法的意義解決實際問題。（2）教材第65頁練習(xí)十四的第8題。漢字“木”筆畫是4畫。

①漢字“森”的筆畫是幾畫？你是怎樣知道的？ ②詞語“森林”的筆畫一共是幾畫？你是怎樣知道的？ 學(xué)生獨立完成，建立數(shù)筆畫問題與乘法意義的聯(lián)系。3．綜合練習(xí)。

教材第65頁練習(xí)十四的第11題。

引導(dǎo)學(xué)生正確審題，找出隱含信息，再獨立思考，綜合運用所學(xué)知識解答。

（四）課堂總結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課我們運用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？ 【課堂檢測】

1、一個書架上有4本書，另一個書架上有8本書，一共有多少本書？

2、一個書架有4層，每層放了8本書，一共有多少本書？

3、小明有2束氣球，一束有6個，一束有7個，他一共有多少個？

4、小明有6束氣球，每束有7個，他一共有多少個氣球？

【課后反思】

第五篇：二年級上冊語文第7單元復(fù)習(xí)課教案

二年級上冊語文第7單元復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元的生字，認(rèn)讀字；靈活的運用

2、背誦自己喜歡的部分。

3、運用學(xué)過的閱讀方法，進行閱讀訓(xùn)練。復(fù)習(xí)重難點：

掌握生字；積累詞句，解決問題。復(fù)習(xí)方法

自由復(fù)習(xí)、合作復(fù)習(xí)、練習(xí)。課前準(zhǔn)備、測試題 教學(xué)過程

導(dǎo)入：看我請來了一個小朋友他叫聰聰。他可聰明了。聽說我們要復(fù)習(xí)第7單元，他就跑來了和我們一起進行復(fù)習(xí)，你們高興嗎？他還給我們設(shè)立了知識關(guān)，讓我們一起知識闖關(guān)。闖關(guān)成功的會得到聰聰獎?wù)?。都誰有信心得到獎?wù)隆ＶR關(guān)共4 關(guān)，第一關(guān)：字關(guān)。第二關(guān)：詞關(guān)。第三關(guān)：句管。第四關(guān)：段關(guān)。復(fù)習(xí)：

1、大家快看，第一關(guān)：

聰聰說：讓我們一起闖關(guān)吧。請看第一關(guān)字關(guān)

下面字，是什么偏旁部首，跟什么有關(guān)？你還知道那些帶有下面偏旁的字嗎？ 被 衣字旁，跟衣服有關(guān)系。被子的被跟衣服有關(guān)系。區(qū)分示字旁和衣字旁。如： 示字旁：社、禮、祥、祖、視、禍、祈、福 衣字旁：補、被、初、襖、襯、衫、襪、褲 領(lǐng)

頁字旁，跟頭有關(guān)系。領(lǐng)子的領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)都跟頭有關(guān)系。頁字旁的字：頂、項、頸、須、等

2、都誰闖關(guān)成功了。好我們一起來到第二關(guān)：詞關(guān)

我們做了一篇小卷子，形近字，同音字，加換偏旁的卷子。通過做練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，還有一些組詞我們還沒有過關(guān)。今天我們就一起闖關(guān)。（1）出示：組詞。（2）詞語搭配

千奇百怪的（）奇妙的（）愛護（）優(yōu)秀的（）千姿百態(tài)的（）奇怪的（）保護（）悅耳的（）聰聰說：“你們說得真好，順利地闖過第二關(guān)。我們齊努力來闖第三關(guān)” 第三關(guān)：句關(guān)

1、保護 愛護

（1、)（）我們的生活空間是每個人應(yīng)盡的職責(zé)。(2)、同學(xué)之間要互相（），互相幫助。

2、千奇百怪 千姿百態(tài)

小學(xué)生造的句子真是（）呀！秋天（）的菊花美麗極了！

3、連詞組句

我給你幾個詞能給他連成一個完整的句子嗎？ 小利 去 看雪 郊外 小明 和

_______________________________________________-小紅 今天下午 放學(xué) 王老師 到 家 玩

_________________________________________________

4、補充句子

今天________________________________。____________________________________太美了！麗麗______________________________?

聰聰向我們豎起了大拇指。說：“你們學(xué)習(xí)的知識真的很好，而其解決問題有方法。太棒了！我們又闖過了一關(guān)。最后一關(guān)我們有信心嗎？” 第四關(guān)：段關(guān) 讀文章解決問題。它們怎么睡覺

你知道它們怎樣睡覺嗎？

有的鳥睡覺的時候，用爪緊緊地抓住樹枝。盡管樹枝被風(fēng)吹得搖搖晃晃，它也掉不下來。狗睡覺時，它們的耳朵挨著地，只要有一點兒動靜，馬上就能醒來。馬常常站著睡覺，可是他們一點也不覺得累。

蝙蝠睡覺的樣子最奇特。它們頭朝下，腳朝上，把自己吊起來。這恐怕是其他動物辦不到的。

動物睡覺的姿勢真是千奇百怪呀！

1、短文有()個自然段?一共有（）句話？

2、寫了（）種動物睡覺的姿勢？用直線畫出他們的名字。

3、用曲線畫出你喜歡哪種小動物睡覺的姿勢。

4、動物就這四種睡覺的姿勢？你能寫一兩種其它動物睡覺的姿勢嗎 師問：這樣的題我們分幾步做。

一讀文。二讀問題。三找答案。四寫出答案。自己完成。后回答訂正。

7、小結(jié)聰聰都看呆了，我們班的學(xué)生真是太優(yōu)秀了！都誰順利地闖過了四關(guān)？ 希望您們繼續(xù)攀登新的知識高峰。我還會和大家做朋友的，因為你們是最聰明的孩子。

說課：

寨郝小學(xué)

韓素芹

一、說教材

今天我們能復(fù)習(xí)的是人教版二年級上冊語文第七單元。

二、說復(fù)習(xí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元的生字，認(rèn)讀字；靈活的運用

2、背誦自己喜歡的部分。

3、運用學(xué)過的閱讀方法，進行閱讀訓(xùn)練。

三、說復(fù)習(xí)的重難點

掌握生字；積累詞句，解決問題。復(fù)習(xí)方法

自由復(fù)習(xí)、合作復(fù)習(xí)、練習(xí)。課前準(zhǔn)備、測試題

四、說教法

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.導(dǎo)入復(fù)習(xí)課：激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 2.進入復(fù)習(xí)課：

讓我們一起闖關(guān)吧。請看第一關(guān)字關(guān)

下面字，是什么偏旁部首，跟什么有關(guān)？你還知道那些帶有下面偏旁的字嗎？ 被 衣字旁，跟衣服有關(guān)系。被子的被跟衣服有關(guān)系。好我們一起來到第二關(guān)：詞關(guān)

我們做了一篇小卷子，形近字，同音字，加換偏旁的卷子。通過做練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，還有一些組詞我們還沒有過關(guān)。今天我們就一起闖關(guān)。第三關(guān)：句關(guān) 第四關(guān)：段關(guān)

教后反思：

寨郝小學(xué)

韓素芹

臨每個單元結(jié)束后，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)必不可少。通過復(fù)習(xí)可以查缺補漏，讓學(xué)生熟練的掌握基礎(chǔ)知識。今天我上了一節(jié)第七單元的復(fù)習(xí)課，所以在備課時我只能摸著石頭過河。復(fù)習(xí)課通常給人的感覺是沒意思、無新意，學(xué)生也對復(fù)習(xí)舊知識不太感興趣，但就這節(jié)課，我個人覺得這節(jié)課有以下特點：

1.課堂“活而不亂”。平時教學(xué)中我與學(xué)生形成一個統(tǒng)一的認(rèn)識――在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等等。我真切地感受到學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了尊重，注意力集中，學(xué)習(xí)有較強的目標(biāo)性。我想一個形式上有秩序而內(nèi)容上突顯個性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。

2、激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣是關(guān)鍵，掌握本節(jié)課知識點是重點。上課伊始，我與學(xué)生做了腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，學(xué)生思維活躍起來，整個課堂就動起來了。學(xué)生感受到語文復(fù)習(xí)課并不是枯燥的，課堂因“我”而精彩。所以,在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生去課文中尋找精彩語句、抓住重點字詞進行鞏固；在交流中我看到學(xué)生思維的獨特性和多樣性。我覺得每個學(xué)生在課堂上都是自信的，他們已經(jīng)認(rèn)識到復(fù)習(xí)課是精彩的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。

3、作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，本課從字詞句段篇方面以幫助學(xué)生梳理構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)為終極追求的思維定勢，大膽地在課中和后半部分安排了“拓展”學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，并取得了可喜的效果。

但是這節(jié)課也是存在一些不足之處。比如說課堂中不能真正做到因材施教，忽視了個別學(xué)困生的個體差異。所以，在今后的教學(xué)中，我將更加注意課堂時間安排的合理性以及注重學(xué)困生的個體差異而設(shè)計好課堂活動。教學(xué)應(yīng)源于文本，而高于文本。但本節(jié)課教師對學(xué)生提出進一步發(fā)展的要求。一切都在老師的設(shè)定之內(nèi)。學(xué)生使用的語言也比較貧乏。在篇的方面沒有進行訓(xùn)練。