第一篇：人教版數(shù)學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)第7單元 教材分析 教案

第七單元

扇形統(tǒng)計(jì)圖

一、教學(xué)內(nèi)容 扇形統(tǒng)計(jì)圖

選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比。

2．使學(xué)生能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取必要的信息，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的作用。

3．使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

三、主要變化與具體編排

（一）主要變化

到本單元為止，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖這三種統(tǒng)計(jì)圖。因此，本單元除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖（例1）之外，又新增了一道讓學(xué)生根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)目的選擇不同統(tǒng)計(jì)圖的例題（例2），使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，理解這三種統(tǒng)計(jì)圖在使用上各有什么優(yōu)越性和局限性。

（二）具體編排 1.例1。

教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實(shí)背景。通過統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步處理要求：你能算出喜歡每種運(yùn)動(dòng)人數(shù)各占全班人數(shù)的百分之幾嗎？以百分?jǐn)?shù)意義的理解引出扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。

教材讓學(xué)生將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填入未完成的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同大小的扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)百分比的過程，初步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

在完成了扇形統(tǒng)計(jì)圖后通過三個(gè)問題的思考，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上得出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。

2.例2。

條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)各異，在實(shí)際應(yīng)用中的適用條件也不一樣，例2以三組校園樹木數(shù)量相關(guān)數(shù)據(jù)，通過不同的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，在統(tǒng)計(jì)圖的多樣化與優(yōu)化中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。同時(shí)體會(huì)相同的統(tǒng)計(jì)對(duì)象，當(dāng)需要表達(dá)的信息不同時(shí)，選擇的統(tǒng)計(jì)圖也不同，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

第（1）小題統(tǒng)計(jì)的是樹木總量在2007～2011年之間的變化情況。既可用條形統(tǒng)計(jì)圖，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖。這一題對(duì)比的意圖在于讓學(xué)生體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，突出選擇折線統(tǒng)計(jì)圖的一般條件，即表示數(shù)據(jù)變化趨勢時(shí)用折線統(tǒng)計(jì)圖更直觀。

第（2）小題統(tǒng)計(jì)的是各種樹木占樹木總量的百分比，既可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖，也可以用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。條形統(tǒng)計(jì)圖只是直觀呈現(xiàn)了各種樹木數(shù)量占總數(shù)的百分之幾，而扇形統(tǒng)計(jì)圖能更直觀、有效地看出校園樹木數(shù)量的分布情況，突出選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖的一般條件：當(dāng)需要了解整體與部分之間的關(guān)系時(shí)，選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。

第（3）小題統(tǒng)計(jì)的是各種樹木的數(shù)量，教材中只出現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖”，在對(duì)比三種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的基礎(chǔ)上突出選擇條形統(tǒng)計(jì)圖的一般條件：當(dāng)只需要表示各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)時(shí)，用條形統(tǒng)計(jì)圖就可以了。

四、教學(xué)建議

1．結(jié)合生活中的統(tǒng)計(jì)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。2．使學(xué)生通過比較，認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖的適用性和局限性。

節(jié)約用水

一、教學(xué)內(nèi)容

通過對(duì)水龍頭漏水情況的調(diào)查，了解水資源浪費(fèi)情況，提出節(jié)約用水的具體建議并落實(shí)在行動(dòng)中。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過測量等操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。

2．使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法科學(xué)地認(rèn)識(shí)日常生活中水資源浪費(fèi)的問題。

3．使學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并把節(jié)約用水落實(shí)到行動(dòng)上。

三、具體編排

本活動(dòng)包含以下環(huán)節(jié)。（1）收集信息。

通過板報(bào)的形式給出地球水資源的一些統(tǒng)計(jì)信息，通過這些信息讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國水資源匱乏，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要意義。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生收集相關(guān)的信息：（1）觀察生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，實(shí)際調(diào)查一下學(xué)?；蚣依锫┧堫^的數(shù)量。（2）選擇其中一個(gè)漏水的水龍頭，測量出它一定時(shí)間漏水的量。（3）通過多種途徑收集節(jié)約用水的資料。

（2）分析數(shù)據(jù)。

小組同學(xué)合作對(duì)收集到的一定時(shí)間水龍頭漏水的量進(jìn)行測量分析，計(jì)算出水龍頭每分鐘漏水的速度。然后，對(duì)各組的分析結(jié)果進(jìn)行比較，并針對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行小組討論：“收集到的水龍頭漏水速度不一樣，怎樣表示全班同學(xué)調(diào)查到的水龍頭漏水的一般水平比較恰當(dāng)？”

（3）解決問題。

在上述數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，通過把有限樣本得出的結(jié)論進(jìn)一步類推到更大的樣本，解決教材提出的問題，幫助學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象有一個(gè)客觀而量化的認(rèn)識(shí)。

（4）提出方案。

對(duì)課前收集的節(jié)約用水的資料進(jìn)行討論交流，提出具體的節(jié)約用水的方案，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育。

四、教學(xué)建議

1．要體現(xiàn)活動(dòng)的綜合性，在活動(dòng)過程中有機(jī)融合各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)和技能。2．要體現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)踐性，要通過具體操作收集數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計(jì)過程的真實(shí)性，并最終把節(jié)約用水落實(shí)在學(xué)生的日常行為中。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語文試題-第7單元 單元測試人教新課標(biāo)

四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元課時(shí)卷 時(shí)間：45分鐘。滿分：100分。

檢測內(nèi)容：25 為中華之崛起而讀書 26 那片綠綠的爬山虎

一.看拼音寫詞語。（12分）mófàn xúnjǐng chěngchǔ

（）

（）

（）yǒngyuè tuījiàn chuānglíng（）

（）

（）yíhuòbùjiě yīshānlánlǚ

（）

（）kēngqiāngyǒulì（）

二.組詞語（16分）

伯（）

婦（）

租（泊（）

掃（）

組（洽（）

糊（）

燥（?。ǎ?/p>

湖（）

操（三.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（12分）

闖（間（頁（業(yè)（））））））））（）的胸懷不停地（）（）的天氣靜靜地（）（）的作家（）地修改

四.照樣子，填寫句子。（8分）

例：小狗見了我，親熱得圍著我的腳跟，汪汪地叫個(gè)不停。

1.聽到北京申奧成功的消息，我高興得____________。

2.干了一天活的爸爸回到家時(shí)，累得______________。

五.把下面詞語恰當(dāng)?shù)赜玫蕉涛闹腥?。?4分）鮮紅綠色 快樂 晶瑩閃亮綿綿的 紅紅的綠綠的

（）的春雨過后，太陽又露出臉來，鳥兒（）地唱歌，草兒滴著水珠，好像都在贊美這場春雨。校園里的美人蕉，（）花朵挺立在（）的枝上，（）的花瓣上滿是（）的水珠，輕輕一碰，就像珠子一樣滾落下來，落在（）葉子上，掉在地上“碎了”。

六.把下列排列錯(cuò)亂的句子，按順序重新排列并將序號(hào)填在前面括號(hào)里。（7分）

（）春天到了，菜園里一片綠油油。

（）冬天的時(shí)候，下過一場大雪，我們的菜園變得一片潔白。（）菜園如此嬌美，仿佛是一幅誘人的四季畫。（）我家的東南邊有一塊長方形的菜園子。

（）初夏，成行的向日葵綻（zhàn）開著一朵朵金黃色的花朵，迎著朝陽怒放。

（）秋天，北邊墻腳下的花叢發(fā)出陣陣芳香。（）炎熱的夏天到了，地里結(jié)滿了累累的瓜果。

七.閱讀短文，回答問題。（31分）人醉畫圖中

明清之際，浙江仁和縣出了個(gè)小才子，叫毛先舒。他從小就很聰明，智慧超人。

8歲那年，他父親帶他去杭州，游覽西湖。一般的孩子見了山，見了水，就只知道貪玩了，毛先舒可不是這樣。

在堤邊走著走著，父親一回頭找不到孩子了。再一看，毛先舒正坐在堤邊上沉思呢。父親問他在干什么，他說要做一首詩。父親很驚喜，說：“好，你做吧，我在這里陪著你?！?/p>

毛先舒說：“我已經(jīng)做出來了?！闭f完，便念道：“楊柳千條綠，桃花萬樹紅。船行明鏡里，人醉畫圖中。”

他父親高興極了，更加注重培養(yǎng)他。后來毛先舒10歲就能寫手好文章，18歲便著出了第一本詩集《白榆堂詩》。

1.給帶點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x，在上面畫“√”。（6分）明清之際（1）交界或靠邊的地方（2）彼此之間（3）時(shí)候（4）當(dāng)，適逢其時(shí)

2.寫出下列詞語的近義詞（8分）沉思－（）

驚喜－（）培養(yǎng)－（）

聰明－（）

3.用“－－”畫出毛先舒8歲時(shí)寫的詩。（8分）這首詩描寫了什么季節(jié)的哪些景物？（5分）

4.分別給第一自然段和第五自然段選擇主要內(nèi)容，在括號(hào)中畫“√”。（4分）第一自然段：主要內(nèi)容：

（1）明清之際，浙江出了個(gè)小才子。（）（2）小才子毛先舒從小就很聰明，智慧超人。（第五自然段：主要內(nèi)容：

（1）毛先舒的父親高興極了，更加注重培養(yǎng)他。（（2）毛先舒在父親培養(yǎng)下，18歲出了第一本詩集。（）））

第三篇：六年級(jí)上冊(cè)語文試題-第7單元 ｜人教新課標(biāo)2018-2019學(xué)年)

小學(xué)六年級(jí)語文第十一冊(cè)第七單元測試卷 班級(jí)：

姓名：

成績：

一、看拼音寫詞語。（8分）

sù

liào

rì kòu

jí xiánɡ

yì yáng dùn cuò（）

（）

（）

（）

qì ɡài

shí bēi

yuè pǔ

wēi fēng lǐn lǐn（）

（）

()

（）

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音，打“√”。（3分）浴血搏殺（xiě xuè）

撲喇喇（lǎ l?。?/p>

餅干（bǐnɡ

bǐn）旋渦（xuán xuàn）

扇動(dòng)（shàn shān）

似的（shì

sì）

三、用“√”選擇正確的字和音節(jié)。（2 分）

1、正太郎（費(fèi)

廢）力地睜開眼睛，看見一只大狐貍不停地（添

舔）著他的臉，另一只狐貍蹲在他的胸脯上。

2、他背（bēi bèi）已經(jīng)駝了，穿一身舊衣服，背（bēi bèi）一只舊包。

四、仔細(xì)辨別字形的異同，再組詞。（5分）

塑（）

抑（）

寇（）

博（）劈（）

望（）

仰（）

冠（）

搏（）僻（）

五、把下列詞語補(bǔ)充完整，然后選擇其中二個(gè)以上連起來寫一句話。（4分）（）（）不得 千（）百（）（）揚(yáng)頓（）（）（）不安 相（）相（）（）山（）海 寫話：

六、判斷下面的句子，正確的打“ √ ”，錯(cuò)誤的打“ × ”。（3分）

1、《最后一頭戰(zhàn)象》的作者是沈石溪，他被譽(yù)為“中國動(dòng)物小說大王”。（）

2、杜甫《春夜喜雨》中描寫作者想象的詩句是“曉看紅濕處，花重錦官城”。（）

3、“你看它們那小模樣！嘖嘖……”這里的省略號(hào)表示話未說盡。（）

七、按照要求寫句子。（7分）

1、晴天雨天。老人每天來給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話）

2、對(duì)于明天的信念，人們總是相同的。（改為反問句）

3、請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物寫一條有用的廣告語。

4、嘎羧要走的消息傳遍全寨。（改為比喻句）

5、照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們。（縮句）

6、爸爸說：“看到這壯觀的場面，我不禁想起了‘驚濤拍岸’這個(gè)詞。”（改成轉(zhuǎn)述句）

7、金錢可以買到書本，但不一定能買到智慧。（仿寫句子）

金錢可以買到，但不一定能買到。

八、按課文內(nèi)容填空。（14分）

1、老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片（），飛成一篇

（）。從這個(gè)句子我體會(huì)到：。

2、《最后一頭戰(zhàn)象》以時(shí)間為序，主要寫了四個(gè)感人的片段：分別是（）—（）—（）—（）。

3、《最后一頭戰(zhàn)象》中，嘎羧對(duì)著填空久久地凝望，它“久久地凝望”，它看到了

。對(duì)著礁石“親了又親”這指的是

。然后它又對(duì)著天空“震耳欲聾的吼叫”這也許是嘎羧在。就是這樣一頭讓人可歌可泣的的大象，它雖然非人類，但是它這種

、的精神值得我們深思。

4、大漠沙如雪。

5、老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田，使我不由得想起了杜甫的兩句詩：。

九、口語交際：學(xué)習(xí)語文，不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，也體現(xiàn)在課外。有些同學(xué)做得很好，平時(shí)留意觀察生活，注意積累語言，堅(jiān)持課外練筆，把語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，你在課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的？請(qǐng)介紹

一、兩種好方法。（3分）

十、閱讀《老人與海鷗》，回答問題。（9分）沒想到十多天以后，忽然有人告訴我們，老人去世了。聽到這個(gè)消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放 大，帶到了翠湖邊。

意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和（姿 資）態(tài)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空（kōng kòng）地。海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺（象

像）前的空（kōng kòng）中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們…… 過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。……

1、劃去文中錯(cuò)誤的字或錯(cuò)誤的讀音。（2分）

2、安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊眲澇鰜?。想一想，為什么?huì)發(fā)生這樣的事？（2分）

3、文中兩次用了“撲”這個(gè)詞，不用“飛”字，體現(xiàn)海鷗怎樣的心情？（1分）

4、這里還兩次寫了海鷗的鳴叫，海鷗們似乎在說什么？(2分)

5、讀了這篇課文后，你有什么感受？（2分）

（二）閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》，回答問題。（12分）

“僅次于人的聰明的動(dòng)物，是狼，是北方的狼。南方的狼是什么樣，我不知道。不知道的事不瞎說，我只知道北方的狼?！?/p>

一位老獵人，在大興安嶺蜂蜜般的黏稠的篝火旁，對(duì)我說。獵人是個(gè)漸漸消亡的職業(yè)，他不再打獵，成了護(hù)林員。

那是我年輕的時(shí)候啦……老獵人舒展胸膛，好像恢復(fù)了當(dāng)年的神勇。

狼帶著小狼過河，怎么辦呢？要是只有一只小狼，它會(huì)把它叼在嘴里。若有好幾只，它不放心一只只帶過去，怕它在河里游的時(shí)候，留在岸邊的子女會(huì)出什么事。于是，狼就咬死一只動(dòng)物，把那動(dòng)物的胃吹足了氣，再用牙齒牢牢緊住蒂處，讓它脹鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背負(fù)在身上，借著那救生圈的浮力，全家過河。

有一次，我追捕一只帶有兩只小崽的母狼。它跑得不快，因?yàn)樾±悄_力不健。我和狼的距離漸漸縮短，狼媽媽轉(zhuǎn)頭向一座巨大的沙丘爬去。我很吃驚。通常狼在危機(jī)時(shí)，會(huì)在草木旺盛處兜圈子，借復(fù)雜地形伺機(jī)脫逃。如果爬向沙坡，狼（）爬得快，好像比人占便宜，（）人一旦爬上山坡，就一覽無余，狼就再也跑不了。

這是一只奇怪的狼，也許它昏了頭。我這樣想著，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飛快逃向遠(yuǎn)方。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了。當(dāng)時(shí)顧不得多想，拼命追下去。那是我平生見過的跑得最快的一只狼，不知它從哪兒來的那么大的力氣，像貼著地皮的一支黑箭。追到太陽下山，才將它擊斃，累得我?guī)缀跬铝搜！?/p>

我把狼皮剝下來，挑在槍尖上往回走。一邊走一邊想，真是一只不可思議的狼，它為什么如此犯忌呢？那兩只小狼到哪里去了呢？已經(jīng)快走回家了，我決定再回到那個(gè)沙丘看看。快半夜才到，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無動(dòng)靜。我想真是多此一舉，那不過是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個(gè)隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙。”

我跑過去，看到一大堆干駱駝糞。白氣正從中冒出來。我輕輕扒開，看到白天失蹤了的兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣，做著離開媽媽后的第一個(gè)好夢。地上有狼尾巴輕輕掃過的痕跡，活兒干得很巧妙，在白天居然瞞過了我這個(gè)老獵人的眼睛。

那只母狼，為了保護(hù)它的幼崽，先是用爬坡延遲了我的速度，贏得了掩藏兒女的時(shí)間。又從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生存。

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（1分）

2、對(duì)文中畫線句子的正確理解是：（）（1分）A、母狼為了逃命，使出全身力氣拼命奔跑。

B、母狼上沙丘時(shí)比我跑得快，有時(shí)間休息，體力得以恢復(fù)，所以下坡時(shí)拼命奔跑。C、母狼為了掩護(hù)小狼，引開獵人，使出全身力氣向相反方向奔跑。

3、請(qǐng)寫一個(gè)有關(guān)狼的成語或你所知道的狼的故事題目，并比較一下本文中的狼和與平常人們對(duì)狼的印象有何不同。（2分）

4、文中母狼的智慧究竟體現(xiàn)在哪些方面？（3分）

5、文章最后寫母狼“以一死換回孩子的生”，你認(rèn)為母狼這樣做值嗎？你是怎樣看待母狼的行為的？（3分）

6、你覺得作者畢淑敏想通過這個(gè)故事告訴我們一些什么？（2分）

十一、作文（30分）

生活中，我們接觸到動(dòng)物，本組課文，讓我們看到了動(dòng)物豐富的情感。你看到或者聽到過身邊關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的事例嗎？請(qǐng)你從你經(jīng)歷過的或聽到的、讀到的故事中選擇自己感興趣的素材，嘗試運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，寫一篇生動(dòng)感人的文章。題目自擬。

第四篇：數(shù)學(xué) 六年級(jí)上冊(cè)教材分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。

4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓；探索并掌握?qǐng)A的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

二、教材的編寫特點(diǎn)

1.改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2.改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具

在前面幾冊(cè)的教師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。

四、課時(shí)安排

（一）、位置（2課時(shí)）

（二）、分?jǐn)?shù)乘法（12課時(shí)）

1.分?jǐn)?shù)乘法5課時(shí)左右

2.解決問題4課時(shí)左右

3.倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右

（三）、分?jǐn)?shù)除法（13課時(shí)）

1.分?jǐn)?shù)除法5課時(shí)左右

2.解決問題3課時(shí)左右

3.比和比的應(yīng)用3課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

（四）、圓（8課時(shí)）

1.圓的認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右

2.圓的周長2課時(shí)左右

3.圓的面積2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

確定起跑線1課時(shí)

（五）、百分?jǐn)?shù)（15課時(shí)）

1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫法2課時(shí)左右

2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化2課時(shí)左右

3.用百分?jǐn)?shù)解決問題9課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

（六）、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）

合理存款1課時(shí)

（七）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

（八）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

第五篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第7單元教材分析和計(jì)劃

第7單元教材分析和計(jì)劃

單元內(nèi)容及課時(shí)安排：

《林沖棒打洪教頭》2課時(shí)

《少年王冕》2課時(shí)

《黃鶴樓送別》2課時(shí)

《清平樂 村居》2課時(shí)

《練習(xí)七》2課時(shí)

《習(xí)作七》2課時(shí)

單元課文之間的聯(lián)系：

本單元由《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》、《黃鶴樓送別》、《清平樂 村居》這些課文組成，從教材內(nèi)容上看，涉及到古代四大名著之一《水滸傳》，清代諷刺小說《儒林外史》，唐代大詩人李白、孟浩然，宋代豪放派詞人辛棄疾，這么多的歷史文化名人、名篇、名著編排在一個(gè)單元中，我們把這一單元主題稱為——走進(jìn)名著。如何通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解名著，了解文化名人，了解祖國的傳統(tǒng)文化。

單元主題目標(biāo)：

1．在讓學(xué)生學(xué)好本單元基礎(chǔ)知識(shí)、理解本單元課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生在品評(píng)人物形象、品味人物語言中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

2．結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)開展一些語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如學(xué)完林沖棒打洪教頭后，可以結(jié)合練習(xí)七，把學(xué)生閱讀視野引向少兒版《水滸傳》，大力開展課外閱讀活動(dòng)，組織舉辦水滸傳故事會(huì)等。

3．在教學(xué)過程中，可適當(dāng)補(bǔ)充一些文史知識(shí)、文化常識(shí)，如教學(xué)清平樂村居時(shí)，可簡要介紹詞的有關(guān)常識(shí)，教學(xué)少年王冕時(shí)，可簡要介紹《儒林外史》和吳敬梓，讓學(xué)生感受到祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4．在教學(xué)時(shí)，可結(jié)合課文內(nèi)容，開展一些拓展教學(xué)，如教完黃鶴樓送孟浩然之廣陵，可讓學(xué)生說一說你還學(xué)過哪些送別詩，教完清平樂村居，可補(bǔ)充一首辛棄疾的描寫軍旅生活的詞，感受辛詞豪放的一面幫助，學(xué)生進(jìn)行有效積累。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解改編來自古典名著的小說的一些字詞。憑借課文的語言，感知林沖和洪教頭鮮明的性格特點(diǎn)。

2．能通過文詩對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友的依依昔別之情。

3．捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。

4．理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領(lǐng)悟作者那憂國憂民的壯烈情懷