第一篇：慧宏“教練型”教師培訓(xùn)心得

慧宏“教練型”教師培訓(xùn)心得

龔淼森

在12月的第一個(gè)周末，我在金校長的推薦下去佛山參加了一個(gè)公益性的“教練型”教師培訓(xùn)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)期間為三天兩夜。當(dāng)初要決心參加這個(gè)培訓(xùn)的目的，其實(shí)我是想了解，如何把一個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)起來，如何激發(fā)自己和組員們的積極性和潛能。當(dāng)初是真的是沒有想到這個(gè)培訓(xùn)會(huì)有如此大的感染力，對(duì)我來講，參加這次培訓(xùn)班無疑是十分值得的得意。即使今天回到了工作崗位上，仍感覺到培訓(xùn)時(shí)所獲所得感染著全身，甚至影響著我的生活。

教練導(dǎo)師叫吳新和導(dǎo)師，身上散發(fā)著一種自信和強(qiáng)烈的感染力。參加活動(dòng)的一共有80人，都是來自不同地方，不同任課年級(jí)的老師。上課第一天，早上分好組時(shí)，跟我同組的一位學(xué)員認(rèn)為自己參加過類似的培訓(xùn)，肯能不太重視這次培訓(xùn)，很少跟組員們交流，可是，到了培訓(xùn)班要結(jié)束的時(shí)候，所有的組員，包括我們的助教老師都認(rèn)為，他身上的變化是最大的。

培訓(xùn)第一天吳老師跟我們互動(dòng)，大家參與“我信任你”的游戲，要求自己在最多人的面前，不必想，就本能說“我信任你”“我不肯定”“我不想說”“我不信任你”，不需要做其他動(dòng)作，說完就轉(zhuǎn)身換其他人。大家對(duì)不同的人會(huì)有不懂得答案，而這活動(dòng)主要是要讓我們學(xué)到待人要有赤誠之心，擯棄自己的個(gè)人主觀的標(biāo)準(zhǔn)，待人真誠，信任他人才能換回他人的信任。下午是大家跟搭檔分享一件自己是受害者的事，然后在導(dǎo)師的引領(lǐng)之下，我們慢慢地把自己是“受害者”轉(zhuǎn)化為“負(fù)責(zé)任”。不僅教會(huì)我們做到事情的轉(zhuǎn)化的自我調(diào)節(jié)，還要我們意識(shí)到，只有每件事承擔(dān)起自己的責(zé)任，事情才會(huì)往好的方向發(fā)展。

第二天培訓(xùn)的活動(dòng)是要全部組員們各種用不同的動(dòng)作去通過一段距離，剛開始大家認(rèn)為方式很少，但是到了不但全部80個(gè)學(xué)員做到了，而且還是兩次，在大家都覺得不可思議的同時(shí)，吳導(dǎo)師告訴我們，只要“意志”夠堅(jiān)定，方法永遠(yuǎn)都有。所以，在成功的所占要素里面，“意志”是占百分百，方法只是零。雖然我不太認(rèn)同這種說法但真的意志對(duì)把事做成功來說非常重要。

下午是大家參與一個(gè)“紅黑”游戲，由于我們都想著自己要贏，最后是兩組都輸了，最后吳導(dǎo)師批評(píng)了我們，我們也分別遭到自己助教的責(zé)罵在過程中自己的行為，和表現(xiàn)出的負(fù)面心理。一個(gè)可以雙贏的游戲被我們玩壞了，變成一個(gè)“血淋淋”的教訓(xùn)。在自己的工作上，不能想著自己贏就一定要對(duì)方輸，在生活中很多競(jìng)爭(zhēng)中時(shí)刻做到雙贏的。對(duì)于這個(gè)互動(dòng)游戲，我感觸很深，因?yàn)橐婚_始我也是想著贏，打趴對(duì)手（另外一組），但游戲中途我意識(shí)到可以做到雙贏時(shí)，卻沒有去帶動(dòng)大家，這也是很致命的，因此我也遭到助教的指責(zé)。

到了晚上，我們是找到一位不認(rèn)識(shí)的組員做搭檔，對(duì)他不停問道問道“你要什么”對(duì)方回答“我要~~”到了最后雙方都筋疲力盡時(shí)，最能體驗(yàn)我們最想要的，最急切的?！霸鯓硬拍茏屛覀冏约嚎鞓纺兀俊贝蠹业恼f了很多。導(dǎo)師說到：“一，你要放下”也就是說我們平時(shí)放不下的東西太多了，偽裝的時(shí)候太多了。“二，活在當(dāng)下?！币馑际钦f：不要老是想著以前的破事或者擔(dān)心和當(dāng)下無關(guān)的事情。“三，我是一切的根源！”，你不可以老是找客觀理由，你選擇，你做了，你才是這一切的根源。

第三天的培訓(xùn)相對(duì)比較輕松，大家回憶跟最親近的人的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)原諒學(xué)會(huì)放下，學(xué)會(huì)擁抱對(duì)方。另外，我們喜歡回憶過去的痛苦或傷害，回想著被傷害的經(jīng)歷，或者，總是想做一件事，想啊，想啊，但從來不去行動(dòng)。最后，我們喜歡去找借口，逃避，都是你的錯(cuò)，而不去想想是不是自己的原因，其實(shí)，自己才是事情的起因。還有一個(gè)非常有意義的互動(dòng)游戲，跟一個(gè)不熟悉的組員進(jìn)行對(duì)視，然后做出選擇，擁抱，握手，無視或離去。在此時(shí)，你選擇拒絕或者改變，去接受別人的熱誠，期間，導(dǎo)師強(qiáng)制我們分開，不讓我們做出選擇，大家會(huì)情不自禁地在人群中尋找剛剛自己錯(cuò)過的人。在這個(gè)游戲中，告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜，很多人錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)失去。

到了第三天下午，大家就相互分享自己三天的感受和改變，而且對(duì)每個(gè)組員說“這三天，我看到你的·····”說三十秒他的優(yōu)點(diǎn)。我非常清楚記得自己對(duì)別人說的，也清楚記得別人對(duì)我說的，特別是曾助教對(duì)我說的那些話，勇于改變，跨出自己重要一步。到最后，所有的慧宏團(tuán)隊(duì)，和熱誠于教師培訓(xùn)公益活動(dòng)每一位熱心人士，都在一起表達(dá)自己的感受，最后就是每組上臺(tái)表演自己的隊(duì)歌和隊(duì)舞，把我們的熱情帶動(dòng)到最后。

通過培訓(xùn)，我了解了什么是教練型教師、如何成為一名教練型教師，如何做一名優(yōu)秀的老師。人活在世上可以用四個(gè)字概括——做人、做事。做人就是做個(gè)好人，做真誠、善良、勤勞、實(shí)干的人，做一個(gè)自己幸福而且能給別人帶來幸福的人;做事，就是盡可能多做實(shí)實(shí)在在的，于人于己有益的事情。教育也就是培養(yǎng)會(huì)做人、會(huì)做事的人。我對(duì)教育的理解是，持之以恒地對(duì)學(xué)生提出正確而且嚴(yán)格的要求，直到他們做到為止。教練技術(shù)強(qiáng)調(diào)的并不是“知道”，而強(qiáng)調(diào)“做到”。通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有辨別是非善惡的能力，也知道很多道理，但僅僅知道，而不去做到，這并沒有達(dá)到教育的目的。

第二篇：慧宏教育 LP30教練型教師成長體驗(yàn)總結(jié)

慧宏教育 LP30教練型教師成長體驗(yàn)總結(jié)

慧宏教育的家人晚上好，我是“超越隊(duì)”王冬梅同學(xué)。首先真誠感謝慧宏教育LP30平臺(tái)，感謝第一位給我電話的梁好助教（很遺憾沒能和她說聲謝謝），感謝張梅、張恩清兩位助教的關(guān)注，感謝導(dǎo)師陳愛清精彩課程，感謝陳輝助教的后勤保障工作，感謝鄭鐘洪助教的師生情（第二天午餐時(shí)他給徐平老師裝了一碗米飯時(shí)感動(dòng)了我），感謝所有默默付出的慧宏家人，是你們的努力付出成就我三天的所得。

人的一生都是在不斷的付出與收獲，有付出就必然會(huì)有所回報(bào)。常說“一分耕耘一分收獲”就是這個(gè)道理。人的付出與收獲不一定能成正比，人的一生中并不是付出越多就會(huì)回報(bào)越多。但選擇什么樣的生活態(tài)度，什么樣的付出比例，將直接決定自己過的是什么樣的人生。這就是我三天學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

王冬梅

2018年4月2日

第三篇：教練心得

教練心得

不知不覺中在藍(lán)天駕校已經(jīng)度過了第（）季度了，在這段時(shí)間里，我對(duì)教練員的認(rèn)識(shí)逐漸的從懵懂到成熟再到深刻。還記得剛剛開始的時(shí)候，作為新手的教練員，我對(duì)自己能不能勝任這份工作的那種忐忑不安的心情，不清楚作為教練員要承擔(dān)哪些義務(wù)責(zé)任，更不清楚這份工作對(duì)于學(xué)員對(duì)于社會(huì)的重要性?，F(xiàn)在，在這么長時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)中，我成長了很多，對(duì)教練員的工作也有了更深的認(rèn)識(shí)。具體體會(huì)如下：

首先，我覺得作為教練員要懂得因材施教，我們的學(xué)員有些聰明，有些年紀(jì)比較大，有些性格比較孤僻，對(duì)于不同的學(xué)員我們做教練員的要用不同的方式教他們，不能太過急躁，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員的優(yōu)缺點(diǎn)，有耐心有責(zé)任心。而且隨著訓(xùn)練難度的加深和訓(xùn)練的反復(fù)，很容易使學(xué)員產(chǎn)生煩躁、悲觀情緒，特別是對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的學(xué)員，要求教練員必須耐心細(xì)致的做好疏導(dǎo)工作，認(rèn)真研究學(xué)員特點(diǎn)：喜好什么，興奮點(diǎn)在那里？找準(zhǔn)突破口后，抓住學(xué)員情緒最佳、精神狀態(tài)最好的適當(dāng)時(shí)機(jī)，單獨(dú)訓(xùn)練，指出其錯(cuò)誤所在，并指導(dǎo)糾正方法，激勵(lì)學(xué)員矯正不良習(xí)慣。

其次，教學(xué)要講究方式和方法，我個(gè)人認(rèn)為訓(xùn)練要漸進(jìn)式和體驗(yàn)式相結(jié)合，所謂漸進(jìn)式即把規(guī)范訓(xùn)練與行為訓(xùn)練相結(jié)合，把訓(xùn)練大綱貫穿于行為訓(xùn)練始終，嚴(yán)格要求，循序漸進(jìn)，逐步加大訓(xùn)練難度和強(qiáng)度，矯正不良習(xí)慣，必須反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。所謂體驗(yàn)式即把指導(dǎo)訓(xùn)練與自我訓(xùn)練相結(jié)合。教練員在指導(dǎo)學(xué)員訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員在操作行為中自我揣摩，反復(fù)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)員之間的相互交流，及時(shí)主動(dòng)與教練員溝通，使自己的駕駛技能迅速得到提高。

另外，我覺得作為教練員，不僅要當(dāng)好學(xué)員的老師，更要做好學(xué)員和學(xué)校之間的紐帶，我們要第一時(shí)間把學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)和工作向?qū)W員落實(shí)到位，也要把學(xué)員的意見和建議及時(shí)反映給學(xué)校，學(xué)員是我們的學(xué)生，也是我們的顧客，我們教練員要學(xué)會(huì)處理好這之間的關(guān)系，既要熱心微笑服務(wù)，也要嚴(yán)格要求，這就要求我們具備較高的綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)和努力。

其實(shí)，教練員從狹義的角度講，就是一名教學(xué)生怎么開車的老師，但是，和其他的老師不一樣，他們的學(xué)生考試不合格沒關(guān)系，以后繼續(xù)努力，不會(huì)對(duì)社會(huì)造成什么影響，而我們的學(xué)生只能合格不能掛科，因?yàn)槟切┎缓细竦膶W(xué)生會(huì)對(duì)他們自己和其他人的人身安全帶來威脅，更給社會(huì)帶來麻煩。

從做教練員的那一天起，我就知道這份工作充滿了挑戰(zhàn)，但是這其中也充滿了機(jī)遇，我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)竭盡全力，扮演好這個(gè)平凡而又十分重要的角色，繼續(xù)在自己的崗位上創(chuàng)造輝煌，做學(xué)員的榜樣，隊(duì)員的楷模，駕校的榮耀。

第四篇：教練心得

教練心得

不知不覺中在藍(lán)天駕校的生活又告一段落，在這段時(shí)間里，我進(jìn)一步清楚作為教練員要承擔(dān)哪些義務(wù)責(zé)任，更清楚這份工作對(duì)于學(xué)員對(duì)于社會(huì)的重要性。在這么長時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)中，我成長了很多，對(duì)教練員的工作也有了更深的認(rèn)識(shí)。具體體會(huì)如下：

首先，我覺得作為教練員要懂得因材施教，我們的學(xué)員有些聰明，有些年紀(jì)比較大，有些性格比較孤僻，對(duì)于不同的學(xué)員我們做教練員的要用不同的方式教他們，不能太過急躁，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員的優(yōu)缺點(diǎn)，有耐心有責(zé)任心。而且隨著訓(xùn)練難度的加深和訓(xùn)練的反復(fù)，很容易使學(xué)員產(chǎn)生煩躁、悲觀情緒，特別是對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的學(xué)員，要求教練員必須耐心細(xì)致的做好疏導(dǎo)工作，認(rèn)真研究學(xué)員特點(diǎn)：喜好什么，興奮點(diǎn)在那里？找準(zhǔn)突破口后，抓住學(xué)員情緒最佳、精神狀態(tài)最好的適當(dāng)時(shí)機(jī)，單獨(dú)訓(xùn)練，指出其錯(cuò)誤所在，并指導(dǎo)糾正方法，激勵(lì)學(xué)員矯正不良習(xí)慣。

其次，教學(xué)要講究方式和方法，我個(gè)人認(rèn)為訓(xùn)練要漸進(jìn)式和體驗(yàn)式相結(jié)合，所謂漸進(jìn)式即把規(guī)范訓(xùn)練與行為訓(xùn)練相結(jié)合，把訓(xùn)練大綱貫穿于行為訓(xùn)練始終，嚴(yán)格要求，循序漸進(jìn)，逐步加大訓(xùn)練難度和強(qiáng)度，矯正不良習(xí)慣，必須反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。所謂體驗(yàn)式即把指導(dǎo)訓(xùn)練與自我訓(xùn)練相結(jié)合。教練員在指導(dǎo)學(xué)員訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員在操作行為中自我揣摩，反復(fù)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)員之間的相互交流，及時(shí)主動(dòng)與教練員溝通，使自己的駕駛技能迅速得到提高。

另外，我覺得作為教練員，不僅要當(dāng)好學(xué)員的老師，更要做好學(xué)員和學(xué)校之間的紐帶，我們要第一時(shí)間把學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)和工作向?qū)W員落實(shí)到位，也要把學(xué)員的意見和建議及時(shí)反映給學(xué)校，學(xué)員是我們的學(xué)生，也是我們的顧客，我們教練員要學(xué)會(huì)處理好這之間的關(guān)系，既要熱心微笑服務(wù)，也要嚴(yán)格要求，這就要求我們具備較高的綜合素質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)和努力。

其實(shí)，教練員從狹義的角度講，就是一名教學(xué)生怎么開車的老師，但是，和其他的老師不一樣，他們的學(xué)生考試不合格沒關(guān)系，以后繼續(xù)努力，不會(huì)對(duì)社會(huì)造成什么影響，而我們的學(xué)生只能合格不能掛科，因?yàn)槟切┎缓细竦膶W(xué)生會(huì)對(duì)他們自己和其他人的人身安全帶來威脅，更給社會(huì)帶來麻煩。

從做教練員的那一天起，我就知道這份工作充滿了挑戰(zhàn)，但是這其中也充滿了機(jī)遇，我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)竭盡全力，扮演好這個(gè)平凡而又十分重要的角色，繼續(xù)在自己的崗位上創(chuàng)造輝煌，做學(xué)員的榜樣，隊(duì)員的楷模，駕校的榮耀。

第五篇：培訓(xùn)心得鄭志慧

安徽省初中骨干教師綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì) 安慶市 鄭志慧

2015年7月25日—8月6日，我有幸參加了省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)。在宿州學(xué)院學(xué)習(xí)的這幾天，我們先后學(xué)習(xí)了：《班主任專業(yè)化發(fā)展》、《破冰之旅》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)及其教學(xué)指導(dǎo)》、《 綜合與實(shí)踐研討會(huì)交流》、《在自我修煉中成長》、《教師禮儀》 等課程。在這次培訓(xùn)中，我們的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念，現(xiàn)在，我把本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理和編輯，加上自己的一些感悟與思考，并結(jié)合我們學(xué)校的校情，談一談我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感悟。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的角色的轉(zhuǎn)變

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種全新的學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)基于自身興趣、選擇和研究問題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。過去的活動(dòng)課只是要求教師課上和同學(xué)們合作完成一些手工制作，或者講授一些科技方面的知識(shí)，教師還是課堂的總導(dǎo)演，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在教師必須把學(xué)生作為活動(dòng)的主體，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想和指導(dǎo)策略，由過去的管理者變?yōu)榻M織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、參與者，教師的角色發(fā)生了根本的變化。其他學(xué)科課程的教學(xué)中有較強(qiáng)的專業(yè)性，教師可獨(dú)立完成教學(xué)，但綜合實(shí)踐課則不同，它包括的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛，它包含有信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等各種專業(yè)知識(shí)，這就需要我們教師與學(xué)生充分協(xié)作，真正體現(xiàn)師生間的民主、平等。再有，一節(jié)課只有45分鐘，課上教師很容易就會(huì)有和學(xué)生搶時(shí)間的現(xiàn)象，尤其是在上觀摩課的時(shí)候更容易看到教師多講，希望更多的展示學(xué)生收獲的現(xiàn)象。這樣，課上學(xué)生活動(dòng)較少，學(xué)習(xí)的主體作用不能得到真正的體現(xiàn)。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、到圖書館查閱資料，訪問有關(guān)的工作人員并做好調(diào)查記錄，自己試著整理資料。課上學(xué)生充分利用自己搜集的資料，學(xué)習(xí)興趣高漲，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣才能取得非常好的教學(xué)效果。學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，通過活動(dòng)，學(xué)生親歷了查閱文獻(xiàn)，上網(wǎng)查詢和實(shí)地調(diào)查，以及數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)等工作，培養(yǎng)了學(xué)生開展科學(xué)小研究和從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，體驗(yàn)和感受交通工具的發(fā)展給人們生活帶來了許多便利，從而發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

二、綜合實(shí)踐課必須注重學(xué)生參與實(shí)踐的過程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是重過程、重參與、重體驗(yàn)的全新課程。是讓學(xué)生將實(shí)踐、體驗(yàn)的收獲整理，形成多種多樣的成果如：報(bào)告、圖片、表演、作品等，進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、研討、辯論。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)客觀分析與辨證思考。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒有，經(jīng)歷了沒有；學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。課堂上我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐、體驗(yàn)的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”、“匯報(bào)內(nèi)容”的質(zhì)量的高低，更重要的是在實(shí)施過程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)??針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會(huì)自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過程中最要注意的一點(diǎn)。這些并不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的親身經(jīng)歷，自我體驗(yàn)。另外，學(xué)生的研究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的。

三、綜合實(shí)踐課的選題必須貼近學(xué)生的生活、必須“小”。

學(xué)生在選題時(shí)大多會(huì)偏重于與生活有密切聯(lián)系的人文性、社會(huì)性和自然性這些研究題材，例如：水是生命之源、保護(hù)珍稀動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡、樹木是人類的好朋友??“綜合實(shí)踐”課的教學(xué)必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由“綜合實(shí)踐”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。我剛剛進(jìn)行這門學(xué)科的教學(xué)時(shí)，覺得應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，他們選擇什么題目我就準(zhǔn)備哪些內(nèi)容教學(xué)。事實(shí)上學(xué)生還小，不知道該選什么題目，甚至有的學(xué)生竟然選擇了“我家的小貓”這個(gè)題目，顯然他們并不了解什么是綜合實(shí)踐。這次挫折也給了我不少啟迪，學(xué)生的自主選擇是在教師有目的引導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，更使我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。另一方面，綜合實(shí)踐的選題不要過“大”，因?yàn)檫@樣就會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容面面俱到，課堂上雖然非常熱鬧但是活動(dòng)的主題不明確。其實(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是我的收獲頗豐。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)把本次學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)材料、以及成熟的教學(xué)成果應(yīng)用于我的教育教學(xué)之中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地，讓綜合實(shí)踐課走進(jìn)生活，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)。通過培訓(xùn)，促進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展，我將努力爭(zhēng)做科研型老師。

2015/8/5