第一篇：溫州德育培訓(xùn)總結(jié)

溫州德育培訓(xùn)總結(jié)

——城西小學(xué)陳尚軍

溫州德育培訓(xùn)結(jié)束了，半個(gè)月的培訓(xùn)就這樣結(jié)束了。剛開始以為時(shí)間很長，結(jié)束時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過的很快。培訓(xùn)有收獲，也有遺憾，收獲的是心靈的啟迪，遺憾的是收獲太少。此次培訓(xùn)，分理論培訓(xùn)和實(shí)踐考察培訓(xùn)兩部分，另有學(xué)術(shù)沙龍等活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，我和來自學(xué)校的學(xué)員們在學(xué)習(xí)中反思，在反思中交流，在交流中提高，不僅開闊了視野，而且掌握了許多理論知識，收獲頗豐。

一、理論學(xué)習(xí)：品味教育精髓的營養(yǎng)大餐

10月17日開班典禮后，我們就聆聽了劉志鵬、周奇、彭小明、張寶臣、賴學(xué)軍等教育專家從高視野新形勢的角度著眼的《教師情緒管理》、《教師人文素養(yǎng)》、《班主任工作科學(xué)于藝術(shù)》等德育專題，開闊了視野，提高了認(rèn)識，看準(zhǔn)了形勢。之后主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是聆聽教育學(xué)院、各校名班主任及心理健康教育專家的講座及德育工作分享。經(jīng)過這一輪的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了大量的教育理論，而且通過論文的撰寫把這些理論和自己的教育實(shí)踐結(jié)合起來了。在這么多的講座中，我發(fā)現(xiàn)許多專家都講到了心理輔導(dǎo)理念，這使我更堅(jiān)定了走心理健康教育之路的決心。

二、實(shí)踐培訓(xùn)：感受溫州大都市的德育魅力

10月6日是實(shí)踐考察培訓(xùn)。我們小學(xué)組被分配在百里路小學(xué)。在這一天里，我們聆聽了百里路學(xué)校德育工作者的經(jīng)典介紹，重點(diǎn)是心育工作介紹。參與了學(xué)校德育活動的整個(gè)過程，感受了學(xué)校德育環(huán)境的良好氛圍，也曾有組織地討論過百里路學(xué)校給我們農(nóng)村德育帶來的一些啟示，反思過自己在德育中的所作所為，還設(shè)計(jì)問卷調(diào)查了城市孩子與農(nóng)村孩子行為習(xí)慣問題，在比較輕松、思辯的氛圍中，收獲了全新的理念、有效的途徑、人格的影響。主要感受有四：

一、全新的教育理念是學(xué)校發(fā)展的生命所在；

二、教師的人格魅力是學(xué)校德育的靈魂；

三、德育需要建立在人本主義思想基礎(chǔ)之上；

四、德育的落實(shí)需要采用各種有效的教育途徑。

三、學(xué)術(shù)沙龍：展示自我風(fēng)采，碰撞思維火花

對于培訓(xùn)班上組織的所有的活動，我都積極參加，善于抓住每一個(gè)能夠發(fā)言的機(jī)會。10月7日晚上，小組老師組織了教師情緒管理討論沙龍活動。我借此機(jī)會在德育骨干培訓(xùn)班上和大家交流了《教師如何管理情緒》這個(gè)一個(gè)話題。我從《對“情緒管理”的定義開始說起，講述了教師的幸福來自于家庭的和美、工作的順暢、社會的認(rèn)為等觀點(diǎn)，并結(jié)合自身的實(shí)際闡述了如何運(yùn)用合理情緒療法來調(diào)節(jié)自己的情緒的問題，得到了與會專家、老師和同學(xué)的好評。此外，我還就鄭老師在講述孩子的偷竊行為時(shí)用真名是否妥的問題提出了質(zhì)疑，此觀點(diǎn)也激起了許多老師的共鳴。這一次培訓(xùn)中，我在全班同學(xué)面前發(fā)言的次數(shù)是我從教以來最多的，而且也是得到別人肯定最多的。在這樣的活動中，我不斷地戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)到了飛翔的快樂。

四、培訓(xùn)生活：體驗(yàn)艱苦奮斗的研究生生活

本次培訓(xùn)的精神食糧無疑是豐富的，但我們的生活卻是單調(diào)的。宿舍里只有電視機(jī)，也沒有其它娛樂活動，但是，我們沒有抱怨，沒有退縮，而是努力地去適應(yīng)這樣的生活，沒有電視就看書，步行走路當(dāng)散步，漸漸地也習(xí)慣了這樣的生活。學(xué)習(xí)是緊張的，白天聽講座，晚上還要加班加點(diǎn)完成作業(yè)，寫論文、寫總結(jié)，但我們樂此不疲。半個(gè)月快過去了，我們反倒留戀起這里來了。

五、同窗交友：結(jié)識眾多勤奮而充滿智慧的同行

同是德育工作者，同是具有相當(dāng)水平的老師匯聚在一起比一般的相聚更有共同語言。德育骨干培訓(xùn)班的老師，在當(dāng)?shù)囟际蔷?，所以每個(gè)人都有自己不尋常的一面，或是特別勤奮，或是充滿著智慧，或是具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。在由這樣的個(gè)體組成的群體中，大家互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同提高。經(jīng)過半個(gè)月的相處，彼此都成了朋友。

總之，這次培訓(xùn)收獲的不僅僅是學(xué)識，還有能力以及人與人之間的友誼。更重要的是心靈的啟迪

德育工作總結(jié)

——城西小學(xué)陳尚軍

我們現(xiàn)在從是的教育是一種責(zé)任，更是一項(xiàng)事業(yè)。從事少先隊(duì)工作十一載，回首這十一的少先隊(duì)工作，感觸良多！“德育為首”一個(gè)學(xué)校德育工作開展的好壞直接影響著這個(gè)學(xué)校個(gè)方面的成績。開展好德育工作，有利于學(xué)校良好班風(fēng)的形成，有利于學(xué)生的養(yǎng)成教育。對學(xué)校各方面的工作都是一個(gè)促進(jìn)。

在開展德育工作時(shí)要注意方式方法，講究教育藝術(shù)。在與學(xué)生的接觸中要時(shí)時(shí)處處注意自己的師德修養(yǎng)。因?yàn)榻處熈己玫男蜗笫且稽c(diǎn)一滴形成的，他靠平時(shí)對自己一言一行的嚴(yán)格要求，教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無時(shí)無刻不在對著這些鏡子學(xué)習(xí)做人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”因此，教師無論是在備課、講話、輔導(dǎo)、作業(yè)、批改和成績考核等教學(xué)環(huán)節(jié)上、還是在做學(xué)生工作、家訪以及校內(nèi)外教育活動中，都要遵守教師道德規(guī)范，特別青年教師要在長期的實(shí)踐中鍛煉自己，在教書育人生涯中鍛煉自己，使自己成為一個(gè)道德高尚的人。

一、培養(yǎng)深厚的師生感情

品德不良的學(xué)生，擔(dān)心別人看不起自己，對人有戒心，有敵意，他們往往會認(rèn)為教師有偏心，厭棄自己。由此，他會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。

二、保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生克服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)的動力。教師如果無視他們的自尊心，一味批評，指責(zé)。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情感，因此，矯正學(xué)生不良品德，一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵、贊揚(yáng)，在活動中啟發(fā)他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽(yù)，促使他們珍惜集體的榮譽(yù)，鞭策他們管住自己，抑制自己不良品德行為。

三、針對學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育措施

矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點(diǎn)，又要針對他們的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。為了因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生，和他們交朋友，深入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個(gè)人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，細(xì)致分析他們的個(gè)性特點(diǎn)，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化。

四、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然??“他所提到，都屬于行為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇，都屬于非智力因素?？梢娏己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成對一個(gè)人的成功影響是多么的大呀！蘇霍姆林斯基說過：”如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。“中小學(xué)時(shí)期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處。扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特情出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。向同學(xué)宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》。以及學(xué)校的規(guī)范。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，通過開學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生指導(dǎo)、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

五、運(yùn)用激勵機(jī)制，深化養(yǎng)成教育。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過愛的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表揚(yáng)肯定，對他們來講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

六、制定評價(jià)制度，落實(shí)養(yǎng)成教育。

制定評價(jià)制度對進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。在對學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后，我制定了“自評——生評——師評”的評價(jià)制度，開展奪 “七彩龍珠”的活動。每日進(jìn)行常規(guī)檢查，評出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生，獎勵一顆龍珠。每周進(jìn)行綜合評價(jià)，評出一周的“學(xué)習(xí)之星”、“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星”“熱情之星”、“發(fā)言之星”等。每個(gè)學(xué)生不能連續(xù)兩周評上同一種星。經(jīng)過一段時(shí)間的評價(jià)督導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣?？稍S多的家長反映小孩在家的行為習(xí)慣不如意，于是我把“自評——生評——師評”延伸到“家長評”，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。這種多元化評價(jià)過程，是學(xué)生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。是落實(shí)養(yǎng)成教育的重要途徑。

“牽一發(fā)而動全身”學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，其學(xué)習(xí)成績會相繼提高，班級的風(fēng)氣也會隨之好轉(zhuǎn)。展現(xiàn)在我們面前的會是一個(gè)“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”的良好班集體。

“我們的低碳生活” 綜合實(shí)踐活動課程設(shè)計(jì)

——城西小學(xué)陳尚軍

一、主題活動的提出

網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志和“兩會”上，“減碳”成了一個(gè)最時(shí)尚的名詞，“你‘減碳’了嗎？”也成為一句流行語。學(xué)校少先隊(duì)也安排了以“低碳生活”為主題的實(shí)踐活動。于是,我們提出了“什么是低碳生活？”“為什么要低碳生活？”“如何低碳生活？”等問題，帶著這些問題，開展了“我們的低碳生活”的綜合實(shí)踐活動。

二、主題活動的具體目標(biāo)

（一）設(shè)計(jì)思路

本次主題活動的設(shè)計(jì)思路是以小課題研究為基本形式，讓學(xué)生在老師的幫助指導(dǎo)下，選擇一天生活中最感興趣的一方面入題。通過合作調(diào)查、采訪、考察、信息搜集與處理、展示與評價(jià)等探索活動，讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解什么是低碳生活，我們該怎樣低碳生活以及長期高碳生活帶來的危害性。讓學(xué)生明白環(huán)保節(jié)能的低碳生活與我們息息相關(guān)，鼓勵學(xué)生對低碳生活不斷地去了解，去探究。

（二）活動總目標(biāo) 1.認(rèn)知和技能：

（1）通過實(shí)踐體驗(yàn)活動，讓學(xué)生了解自己的日常生活離低碳還有多遠(yuǎn)，了解長期高碳生活將帶來如何嚴(yán)重的后果。

（2）通過活動，對實(shí)踐活動的方法、步驟有進(jìn)一步的體驗(yàn)和了解。2.過程和方法：

（1）通過選擇自己喜歡的內(nèi)容，提出問題，與小組成員進(jìn)行合作、探究，找到有效解決問題的方法與途徑。

（2）通過調(diào)查、考察、訪問、匯報(bào)等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交往能力，社會活動能力，信息處理能力以及科學(xué)探究精神。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)感受活動過程中合作交流的樂趣，對獲得的成果有喜悅感、成就感。(2)讓學(xué)生明白環(huán)保節(jié)能的低碳生活與我們息息相關(guān)，也人人有責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在起逐步養(yǎng)成綠色生活方式和生活習(xí)慣，并做好環(huán)保小衛(wèi)士和低碳生活的宣傳者。

三、活動適用年級：六年級

四、活動時(shí)長：1個(gè)月左右

五、活動準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：查閱有關(guān)資料（文字與影像）；制訂各個(gè)階段的指導(dǎo)方案與要點(diǎn)；制作課件；設(shè)計(jì)表格??

2．學(xué)生準(zhǔn)備：分組、小組初步分工；準(zhǔn)備實(shí)踐活動所需要的相機(jī)、活動記錄表??

六、活動實(shí)施的具體過程

第一階段 準(zhǔn)備階段 選定內(nèi)容 籌劃方案

1.活動時(shí)間：1—2課時(shí)。

2.階段目標(biāo)：能讓學(xué)生圍繞主題生成研究子課題，建立課題小組，學(xué)會并著手制定小課題研究方案。

3.呈現(xiàn)形式：開題指導(dǎo)課。4.過程：(1)主題的產(chǎn)生。

(2)圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)。(3)成立課題小組，設(shè)計(jì)小課題研究方案。(4)交流課題方案，指導(dǎo)完善。

(5)教師強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動要注意的問題及事項(xiàng)。

第二階段 課題實(shí)施階段 積極行動 探究低碳

1．活動時(shí)間：課內(nèi)2-3課時(shí)，課外2周。

2．階段目標(biāo)：按預(yù)定的方案，分工合作，通過上網(wǎng)查資料、問卷調(diào)查、采訪、考察等形式，多方獲取各種資料。

3．活動過程：

（1）以小組為單位開展實(shí)踐活動。A.按預(yù)定的方案采訪有關(guān)人員，錄音、拍照、攝像。

事前準(zhǔn)備：明確采訪目的，確定采訪內(nèi)容，設(shè)計(jì)采訪提問，確定采訪記錄形式;電話聯(lián)系，預(yù)約時(shí)間；分工準(zhǔn)備設(shè)備，有需要的邀請輔導(dǎo)老師或家長隨去。

B.行動實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查、采訪，做好調(diào)查記錄，寫好活動后感。C.小組部分成員每天中午去學(xué)校電腦室查閱資料。(2)過程中注意記載遇到的問題，準(zhǔn)備向輔導(dǎo)老師請教。(3)對調(diào)查方案、調(diào)查問卷等進(jìn)行修改完善，再行動實(shí)施。(4)對獲取的資料，進(jìn)行階段性歸類、整理。

第三階段 課題總結(jié)階段

整理匯總 準(zhǔn)備匯報(bào)

1．活動時(shí)間： 課內(nèi)2——3課時(shí)，課外1周。

2．階段目標(biāo)：做好資料的匯總，形成結(jié)論，做好展示的各項(xiàng)準(zhǔn)備。3．課堂呈現(xiàn)形式：方法指導(dǎo)課。4．活動過程

（1）各小組組員對本組資料進(jìn)行全面匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論。

（2）指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動過程進(jìn)行反思。（3）討論課題展示內(nèi)容、形式。

（4）把相關(guān)展示內(nèi)容做成PPT，準(zhǔn)備匯報(bào)。（5）各小組做好展示時(shí)的人員分工。（6）匯報(bào)練習(xí)，指導(dǎo)。

第四階段 課題成果展示階段

共享成果 感受喜悅

1．活動時(shí)間：課內(nèi)１課時(shí)。2．階段目標(biāo)：

（1）學(xué)生以各種形式展示研究成果，在這個(gè)過程中要善傾聽，會發(fā)現(xiàn)，能質(zhì)疑，巧答辯，為活動的進(jìn)一步延伸奠定基礎(chǔ)。

（2）在成果匯報(bào)、展示過程中，讓學(xué)體驗(yàn)實(shí)踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)其自信心。

3．課堂呈現(xiàn)形式：匯報(bào)展示課。4．活動準(zhǔn)備：

（1）各展示小組根據(jù)各自的活動成果做好展示準(zhǔn)備。（2）課件。5．活動過程：

（1）教師小結(jié)前階段小課題研究情況導(dǎo)入新課。（2）各小組展示課題成果

A、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。B、小組間互動、提問、答辯、建議。C、教師評價(jià)小結(jié)。D、活動延伸。

第五階段

活動延伸階段

做好低碳小小宣傳員 1．活動時(shí)間：課外半周。

2．階段目標(biāo)：讓更多的人享受成果的快樂，做好小小宣傳員。3．活動過程：

（1）寫下一份倡議書，向全校師生提出倡議。（2）在學(xué)校的宣傳窗里展示相關(guān)的成果。

（3）在校園網(wǎng)上，傳入活動開展的全部內(nèi)容，讓全校師生共享。（4）向家長及市民發(fā)送自制的低碳生活宣傳卡。

教學(xué)反思:

成果展示課中的教師角色

綜合實(shí)踐活動課程是在教師指示啟導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。我本來以為在活動的啟動、指導(dǎo)過程中,教師是起到了一個(gè)指導(dǎo)者、參與者、評價(jià)者的作用。而在成果展示中，只要站在邊上成為一個(gè)旁觀者，共同享受學(xué)生的成果，別無他事。

記得第一次試教前，我讓五個(gè)小組的學(xué)生分別寫好匯報(bào)詞，并且讓他們對應(yīng)自己研究的成果反復(fù)地練習(xí)，練習(xí)姿態(tài)，練習(xí)表達(dá)語言等。而正式上課時(shí),自己則坐在旁邊享受自己的指導(dǎo)成果。因?yàn)橐恢币詾檎故菊n的主要任務(wù)就是讓學(xué)生把成果介紹給大家，這種成果展示就好像是主題隊(duì)會一樣，學(xué)生是主體，整節(jié)課由他們來唱戲，教師是到了該退幕的時(shí)候。心里只希望學(xué)生把這臺戲唱成功就是。沒想到事后，我們的領(lǐng)導(dǎo)專家一連串向我提出了好多問題，“教師該是一個(gè)什么角色?”“教師要起到什么作用?”“教師的任務(wù)完成了嗎?”我反思，我請教,我終于恍然大悟。

“教師的任務(wù)完成了嗎?”

整個(gè)綜合實(shí)踐的過程共分為五個(gè)階段，成果展示為最后一個(gè)階段。但是不是所有的問題都已解決，所有的任務(wù)都已完成了呢？事實(shí)在上課中，才發(fā)現(xiàn)問題還很多，活動過程中，老師需要引導(dǎo)其他學(xué)生一邊聽,一邊看成果的同時(shí)，還得一邊動腦筋，有問題及時(shí)提出,而匯報(bào)的同學(xué)則要進(jìn)行回答。比如：活動過程中方法的回顧介紹，活動注意事項(xiàng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及對活動的后期計(jì)劃延伸等。有些問題需要老師去引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助解答，從而起到以點(diǎn)帶面，舉一反三的作用。

因此，雖然在展示課上，可能學(xué)生占著主要角色，但教師的任務(wù)仍在上課，仍在起著穿針引線、點(diǎn)撥啟發(fā)的作用，為活動的順利結(jié)束或更好的延伸得到較好保障，為全體學(xué)生在活動中得到更多收獲啟示創(chuàng)設(shè)良好條件。

教師的任務(wù)還在繼續(xù)。

“教師該是一個(gè)什么角色?” “教師要起到什么作用?” 教師在成果展示中應(yīng)體現(xiàn)多種角色。

教師是活動的組織者?；顒幼允贾两K，教師起到穿針引線的作用，整個(gè)活動過程中的環(huán)節(jié)，需教師去串連，使得整個(gè)展示活動流暢，順利。而不是把這次活動全權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主持，讓學(xué)生匯報(bào),教師無所事事。

教師是活動的評價(jià)者。對于學(xué)生匯報(bào)的成果，能適時(shí)地作出評價(jià)，對他們開展的情況，給予鼓勵與支持。包括學(xué)生在活動過程中的策略，能力的體現(xiàn)等。這將為他們后續(xù)的活動注入動力。

教師是活動的指導(dǎo)者。不要以為到了成果展示階段，教師所有的指導(dǎo)任務(wù)已經(jīng)完成了。因?yàn)槊總€(gè)小組開展的情況不同，遇到的問題，得到的經(jīng)驗(yàn)也不同。因此，教師在匯報(bào)過程中，有必要了解每個(gè)小組在開展過程中遇到的困難以及解決的方法，這種經(jīng)驗(yàn)的介紹也屬于成果的匯報(bào)范疇。從而達(dá)到小組之間的經(jīng)驗(yàn)共享，有利于下次活動的開展，促進(jìn)師生共同成長。教師是活動的引導(dǎo)者。研究成果的展示不代表活動完全結(jié)束，有時(shí)活動的持續(xù)延伸會讓學(xué)生的研究更深入，更到位。這次，“我們的低碳生活”成果展示其實(shí)學(xué)生也只是停留在對低碳生活的認(rèn)識與了解。活動延伸應(yīng)該是把自己了解到的知識去呼吁，去實(shí)踐,爭做低碳生活的小主人，宣傳者。這才是本次活動最終需達(dá)到的目的。因此，教師在匯報(bào)結(jié)束時(shí)，提出了“大家對低碳生活還想繼續(xù)研究嗎?”“你想繼續(xù)研究什么呢?”“我們可以采取哪些途徑去宣傳，去呼吁呢?”在學(xué)生的意向以及種種建議中，逐步明確了下一步的活動方向。從而使本次活動得到了拓展與延伸。

總之，教師在活動中，永遠(yuǎn)是一個(gè)積極的參與者，多角色的定位，將起著不同的作用。

課上下來后,覺得還有許多不足點(diǎn)。

1.展示中的生成性還不夠。動態(tài)生成是指在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在合作、對話、碰撞的課堂中,現(xiàn)時(shí)生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況、新思路,它隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化。根據(jù)教師的不同處理而呈現(xiàn)出不同的價(jià)值,使課堂呈現(xiàn)出動態(tài)變化、生機(jī)勃勃的新特點(diǎn)。而在這次的展示中,除了小組的匯報(bào)外,我?guī)缀鯖]有引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。一是擔(dān)心時(shí)間不允許,二是擔(dān)心學(xué)生難以應(yīng)付這些及時(shí)性的問題。課堂因此顯得較程式化。

2.展示的的形式不夠多樣化。通過成果的展示和交流，一方面可以體現(xiàn)小組研究的價(jià)值，另一方面，也為學(xué)生提供了學(xué)會欣賞別人的機(jī)會。雖然在PPT的演示中,也穿插了一些各組不一樣的成果形式,但從整體看,都是以PPT的形式展示的,顯得較單調(diào)些。還可以是過程記錄（可以是文字也可以是照片）、結(jié)題論文、手抄報(bào)、手工作品、網(wǎng)頁等。

情緒管理沙龍討論稿

——城西小學(xué)陳尚軍

一、情緒簡介

情緒是個(gè)體對外界刺激的主觀的有意識的體驗(yàn)和感受，具有心理和生理反應(yīng)的特征。情緒不可能被完全消滅，但可以進(jìn)行有效疏導(dǎo)、有效管理、適度控制。情緒無好壞之分，一般只劃分為積極情緒、消極情緒。由情緒引發(fā)的行為則有好壞之分、行為的后果有好壞之分，所以說，情緒管理并非是消滅情緒，也沒有必要消滅，而是疏導(dǎo)情緒、并合理化之后的信念與行為。

二、情緒管理基本定義

情緒的管理不是要去除或壓制情緒，而是在覺察情緒后，調(diào)整情緒的表達(dá)方式。有心理學(xué)家認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體管理和改變自己或他人情緒的過程。在這個(gè)過程中，通過一定的策略和機(jī)制，使情緒在生理活動、主觀體驗(yàn)、表情行為等方面發(fā)生一定的變化。這樣說，情緒固然有正面有負(fù)面，但真正的關(guān)鍵不在于情緒本身，而是情緒的表達(dá)方式。以適當(dāng)?shù)姆绞皆谶m當(dāng)?shù)那榫潮磉_(dá)適當(dāng)?shù)那榫w，就是健康的情緒管理之道。

三、討論議題：如何做好情緒管理？

A、體察自己的情緒。也就是，時(shí)時(shí)提醒自己注意：「我現(xiàn)在的情緒是什么？」例如：當(dāng)你因?yàn)榕笥鸭s會遲到而對他冷言冷語，問問自己：「我為什么這么做？我現(xiàn)在有什么感覺？」如果你察覺你已對朋友三番兩次的遲到感到生氣，你就可以對自己的生氣做更好的處理。有許多人認(rèn)為：「人不應(yīng)該有情緒」，所以不肯承認(rèn)自己有負(fù)面的情緒，要知道，人一定會有情緒的，壓抑情緒反而帶來更不好的結(jié)果，學(xué)著體察自己的情緒，是情緒管理的第一步。

B、適當(dāng)表達(dá)自己的情緒。再以朋友約會遲到的例子來看，你之所以生氣可能是因?yàn)樗屇銚?dān)心，在這種情況下，你可以婉轉(zhuǎn)的告訴他：「你過了約定的時(shí)間還沒到，我好擔(dān)心你在路上發(fā)生意外?！乖囍选肝液脫?dān)心」的感覺傳達(dá)給他，讓他了解他的遲到會帶給你什么感受。什么是不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)呢？例如：你指責(zé)他：「每次約會都遲到，你為什么都不考慮我的感覺？」當(dāng)你指責(zé)對方時(shí)，也會引起他負(fù)面的情緒，他會變成一只刺猬，忙著防御外來的攻擊，沒有辦法站在你的立場為你著想，他的反應(yīng)可能是：「路上塞車嘛！有什么辦法，你以為我不想準(zhǔn)時(shí)嗎？」如此一來，兩人開始吵架，別提什么愉快的約會了。如何「適當(dāng)表達(dá)」情緒，是一門藝術(shù)，需要用心的體會、揣摩，更重要的是，要確實(shí)用在生活中。

C、以合宜的方式紓解情緒。紓解情緒的方法很多，有些人會痛哭一場、有些人找三五好友訴苦一番、另些人會逛街、聽音樂、散步或逼自己做別的事情以免老想起不愉快，比較糟糕的方式是喝酒、飆車，甚至自殺。要提醒各位的是，紓解情緒的目的在于給自己一個(gè)厘清想法的機(jī)會，讓自己好過一點(diǎn)，也讓自己更有能量去面對未來。如果紓解情緒的方式只是暫時(shí)逃避痛苦，爾后需承受更多的痛苦，這便不是一個(gè)合宜的方式。有了不舒服的感覺，要勇敢的面對，仔細(xì)想想，為什么這么難過、生氣？我可以怎么做，將來才不會再重蹈覆徹？怎么做可以降低我的不愉快？這么做會不會帶來更大的傷害？根據(jù)這幾個(gè)角度去選擇適合自己且能有效紓解情緒的方式，你就能夠控制情緒，而不是讓情緒來控制你！

第二篇：德育培訓(xùn)總結(jié)

德育工作培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

面對和平年代成長起來的獨(dú)生子女人群，教師教育導(dǎo)向、家長價(jià)值取向和學(xué)生發(fā)展航向如何定位，都成了中華民族普遍關(guān)注的問題。要想真正讓現(xiàn)在的學(xué)生在十年后、二十年后能真正成為國家的有用之材，那現(xiàn)階段的德育工作就責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)了。經(jīng)過兩個(gè)月的共同學(xué)習(xí)、工作和生活，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但也還存在一些不足。通過今天的德育工作全員培訓(xùn)會議，目的是要總結(jié)過去，展望未來，將我校的德育工作推向一個(gè)新的臺階。

一、開學(xué)以來值得肯定的方面

（一）班主任態(tài)度端正，工作積極

通過進(jìn)城選調(diào)進(jìn)入初三中的老師，素質(zhì)好，覺悟高，敬業(yè)精神強(qiáng)；在此基礎(chǔ)上挑選出來的班主任，不但態(tài)度端正，而且工作積極，說干就干，服從組織和領(lǐng)導(dǎo)安排，顧全大局，能團(tuán)結(jié)一致為學(xué)生的發(fā)展而努力。

（二）學(xué)校清潔衛(wèi)生成為亮點(diǎn)

通過班主任老師、值日領(lǐng)導(dǎo)和值日老師的指導(dǎo)，學(xué)生的積極勞動，學(xué)校清潔衛(wèi)生成為一大亮點(diǎn)，雖偶有個(gè)別弄臟之處，但值日生能立刻整理到位。因此，無論是上課還是放假期間，學(xué)校幾乎都是天光地白，一塵不染。這一點(diǎn)，還需要各班繼續(xù)努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓得緊

老師們都意識到了，質(zhì)量是生存的根本，是學(xué)校強(qiáng)大的基礎(chǔ)，因此，各位老師都將學(xué)習(xí)抓得很緊，各班學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出你追我趕的良好勢頭。

（四）堅(jiān)決貫徹了堅(jiān)持鍛煉的思想

身體是革命的本錢，是學(xué)習(xí)的載體，學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚提出這一觀點(diǎn)，各班班主任和科任老師積極響應(yīng)，使各班鍛煉之風(fēng)悄然生起，有力的促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，為學(xué)習(xí)成績的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

二、存在的問題

通過兩個(gè)多月的磨合，學(xué)校在德育工作和學(xué)生管理方面，的確取得了一定的成績，但通過觀察和分析，客觀的講，學(xué)校德育工作還存在著一些問題，需要老師們在今后的工作中不斷改進(jìn)。

（一）對班上的清潔衛(wèi)生指導(dǎo)不到位

多數(shù)班主任完全將權(quán)力下放，委派清潔委員每天派人做掃除、檢查，自己很少去現(xiàn)場指導(dǎo)、檢查，有的幾乎只去過一兩次。試問，你對班上的清潔衛(wèi)生狀況了解多少？存在什么問題？需要怎樣改進(jìn)？發(fā)現(xiàn)扣分后只是對學(xué)生進(jìn)行批評并加以懲罰，根本沒有進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)，沒能讓學(xué)生心甘情愿的接受處罰。

（二）上交材料和報(bào)送信息不夠及時(shí)

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。我們有的老師不重視學(xué)校的文件、通知和短消息，不重視材料的及時(shí)上交和報(bào)送，通知或文件上明確規(guī)定需要在某年某月某日上交或報(bào)送的材料，他充耳不聞，視而不見，造成政令不通，屢禁不止的現(xiàn)象，給學(xué)生造成極大的負(fù)面影響，給學(xué)校工作的推進(jìn)造成了較大的阻力。

（三）對紀(jì)律的管理重跟班而輕培養(yǎng)

我們通過對兩個(gè)月來各種自習(xí)課、寫字課的觀察和分析，班主任老師的敬業(yè)精神不錯(cuò)，幾乎是中午自習(xí)、第二課堂自習(xí)都跟在班上，班主任在班上時(shí)，紀(jì)律相當(dāng)好，可班主任一走，紀(jì)律又翻盤，這說明班主任對學(xué)生的自覺性、自主學(xué)習(xí)、自主管理的培養(yǎng)沒到位，這樣的班主任很辛苦，結(jié)果也只會是痛苦，效果也不會很好。這就需要我們班主任對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心培養(yǎng)：班主任跟班不跟班一個(gè)樣；班主任在校不在校一個(gè)樣。這樣，班上的發(fā)展才具有持久性，班主任也才真正培養(yǎng)出了優(yōu)秀的學(xué)生。

（四）協(xié)調(diào)班級學(xué)科關(guān)系不力

班主任，簡單地說就是一個(gè)班的主人，這就需要協(xié)調(diào)好各科的關(guān)系。一個(gè)班集體，某一科好不算好，要全面發(fā)展才算好。有的老師只抓自己學(xué)科，不注重其他學(xué)科的感受。班主任老師應(yīng)該為其他主科主動提供空間，比如數(shù)學(xué)班主任要為外語老師讓步；外語班主任要為數(shù)學(xué)老師提供空間，語文班主任要主動協(xié)調(diào)好數(shù)學(xué)、外語老師的時(shí)間關(guān)系。否則，班級就會出現(xiàn)班主任科目成績非常好，其他科目較差的“跛子”現(xiàn)象。

（五）班主任主動抓班級管理不夠

兩個(gè)月來，我們感覺班主任大都是被動地開展工作：領(lǐng)導(dǎo)叫我做什么，我就做什么；領(lǐng)導(dǎo)叫我不做什么，我就不做什么，沒有自己的創(chuàng)新，沒有開動腦筋積極想辦法，沒有讓自己的班級做得更好，讓領(lǐng)導(dǎo)稱贊，讓其他班級學(xué)習(xí)；沒有主動干好工作的打算，沒有想在初三中出名的想法和做法。

三、今后努力方向

（一）塑造形象，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

步入21世紀(jì)，無論是普通老百姓還是公務(wù)員，都比較注意自身形象，更不用說每天要面對幾百人甚至上千人的人民教師。教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，她展現(xiàn)在世人面前的形象就應(yīng)該是溫爾文雅，書氣十足。老師是自己學(xué)生仰慕、欽佩、模仿的對象，因而老師的自身形象尤為重要：該修邊胡的一定不能偷懶，只能化淡裝的絕不能太濃，上課不能佩戴首飾。否則，學(xué)生一方面跟你學(xué)習(xí)不好的東西，另一方面也會很鄙視你。如此一來，在學(xué)生面前，你便失去了老師應(yīng)有的威信。同時(shí)，老師也要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，老師都得要懂，才能在見識豐富的學(xué)生面前立住跟，站穩(wěn)腳。因此，老師們一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，首先從氣質(zhì)上征服學(xué)生，才能使學(xué)生真正信服于你，你的工作也才能得心應(yīng)手。

（二）踏實(shí)工作，誠實(shí)待人

言傳身教，這是對老師工作的最好描述，也是對其提出的最起碼的要求。有哪樣的老師，就帶出哪樣的學(xué)生，這是被實(shí)踐證明了的普遍真理。所以，要想讓我們的學(xué)生將來能在社會中獨(dú)擋一面，支撐一片天，那么，老師就必須以榜樣的力量去感召自己的弟子：踏實(shí)工作，誠實(shí)待人。也只有這樣，學(xué)生才能學(xué)好、變好，老師工作也才能順利開展和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛也才有基石保障。

（三）耐心工作，切忌沖動

現(xiàn)在的學(xué)生，不可避免地在愛心、感恩、集體主義等方面存在著較大差距，他們或多或少的淡化了父母、兄弟親情，弱化了朋友、同學(xué)友情，多數(shù)情況以自我為中心，以自身需要為半徑畫圓，將自己鎖定在自己設(shè)計(jì)的圈中。如此一來，自私自利、忘恩負(fù)義，不管集體、只顧自己的思想和行為就逐漸表現(xiàn)出來。面對這些現(xiàn)象，我們的老師們一定不能只是悲觀失望，痛心疾首，而是要更加耐心細(xì)致的工作，切忌沖動，要逐步將學(xué)生的思想引上正確的軌道上來。否則，師生之間就容易出現(xiàn)較大分歧，甚至出現(xiàn)對立情緒和場面。所以，循序漸進(jìn)的教育、引導(dǎo)和幫助，是現(xiàn)代教師工作的必經(jīng)之路。

（四）關(guān)注學(xué)生，對癥下藥

愛護(hù)學(xué)生，是老師們特別是班主任老師們義不容辭的責(zé)任，現(xiàn)在的學(xué)生，出生在和平年代，過著幸福生活，倍受父母、爺爺、奶奶、外公、外婆的呵護(hù)，享受“小皇帝”的待遇。到了學(xué)校，他們?nèi)允俏倚形宜?，處處以自身利益為主，毫不關(guān)心別人，毫不謙讓他人。于是，整個(gè)班級乃至整個(gè)學(xué)校都是“小皇帝”集團(tuán)，互不賣帳，互相拆臺，整個(gè)集體一盤散沙，毫無凝聚力可言。因此，老師們一定要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，讓學(xué)生走出家庭溺愛誤區(qū)，學(xué)會尊重，學(xué)會謙讓，學(xué)會幫助，讓感恩和孝道在孩子們的心中占據(jù)應(yīng)有的位置。同時(shí)，對個(gè)別不聽教育、蠻不講理的學(xué)生，教師們一定要對癥下藥、適時(shí)處罰，讓其感受自己的錯(cuò)誤；適時(shí)獎勵，讓賞罰分明的制度真正落到實(shí)處，從而為學(xué)生良好的人生觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）與時(shí)俱進(jìn)，完善自我在科學(xué)技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)日新月異的今天，誰不學(xué)習(xí)誰就落后已經(jīng)成為時(shí)代的顯著特征。隨著電腦技術(shù)的深入和因特網(wǎng)的普及，學(xué)生了解世界、學(xué)習(xí)各種知識的渠道越來越廣，了解和掌握的知識面越來越廣。因此，老師稍有不慎，學(xué)生掌握和了解到時(shí)代前沿的東西，你卻一無所知，那你必定會成為學(xué)生藐視的對象，他們從內(nèi)心就不服從你的管理，所以，我們老師一定要與時(shí)俱進(jìn)，完善自我，才能真正做好青少年學(xué)生的引路人。

第三篇：德育培訓(xùn)總結(jié)

篇一：教師德育教育培訓(xùn)心得體會

教師德育教育培訓(xùn)心得體會

這學(xué)期，我有幸參加了德育教育的學(xué)習(xí)。我認(rèn)真聽取各位專家的專題講座，順利地完成了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對于剛剛走上德育教師這個(gè)工作崗位上的我，培訓(xùn)是及時(shí)的，收獲是豐厚的，意義是重大的！學(xué)習(xí)完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會。

一、德育工作的重要意義

在我們農(nóng)村中小學(xué)校的教育過程中，“重智育，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無，只要學(xué)習(xí)好，成績好，考得高分就好”等等。其實(shí)不然，德育工作是我們各級各類學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，就像講課的老師們講到一樣，我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像馬加爵一樣會殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學(xué)生呢？我想答案是不容置疑的。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。

通過本次培訓(xùn)，讓我體會到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識到這一點(diǎn)，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

二、德育工作的艱巨性

我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因?yàn)榈掠菍θ说男撵`的教育和塑造，是對學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等，而安全工作也是學(xué)校乃至全社會的重要工作，并且學(xué)校的安全問題是隨時(shí)隨地都會面臨的。

面對如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項(xiàng)工作做好，是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認(rèn)為這是行不通的，正因?yàn)槊媾R著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航！

三、如何開展好德育工作

通過學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學(xué)習(xí)，讓我得到了各位專家教師的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽了幾位老師的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來抓學(xué)校的德育工作：

1、加強(qiáng)對教師的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。其實(shí)，一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大的家庭，有什么樣的師風(fēng)，就有什么樣的校風(fēng)，有什么樣的校風(fēng)，就會有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們，應(yīng)該首先做到榜樣作用，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才會為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開端。

2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問題，特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”，幫助他們克服心理問題，培養(yǎng)他們的各種生活生存能力，促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。

3、做好法制宣傳工作。當(dāng)前社會中，學(xué)生的違法違紀(jì)行為已非常突出，甚至了出現(xiàn)了學(xué)生殺老師的極端行為。這警示我們，必須要認(rèn)真對待這一問題。相關(guān)的法制老師給我們講了很多這方面的知識面，我想我們要認(rèn)真做好相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作，讓青少年學(xué)生知法懂法，這樣才會要求他們做到守法、不違法等。

4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，不管做什么工作，我們都要按照“積極預(yù)防，依法管理，社會參與，各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針，用《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》來約束和指導(dǎo)工作，加強(qiáng)與其他相關(guān)部門的聯(lián)系與合作，這樣學(xué)校的安全工作將會取得很好的效果。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通。家長是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一個(gè)老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應(yīng)是我們工作的重要內(nèi)容之一。

總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學(xué)校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到了方法和對策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對我來說，這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn)，它將對我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。篇二：德育干部培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

德育骨干培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

農(nóng)九師一六九團(tuán)中學(xué)齊行舟

通過近20天的學(xué)習(xí)，聽了專家們對德育有關(guān)問題的精辟分析，結(jié)合自己的想法，我認(rèn)為新時(shí)期的德育工作應(yīng)著重做好以下兩點(diǎn)：

一、要真正樹立德育工作創(chuàng)新意識

1、要做到認(rèn)識到位。認(rèn)識到位是學(xué)校德育工作的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應(yīng)試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)“現(xiàn)代型”、“創(chuàng)造型”的高素質(zhì)人才的高度，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識，實(shí)抓德育。避免德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的做法，保證德育工作的導(dǎo)向、動力作用得到充分發(fā)揮。

2、要樹立效益意識。這是現(xiàn)代社會一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。任何工作都要謀求和提高效益。那種單純從“任務(wù)”、“要求”的角度出發(fā)，不注重效益意識和質(zhì)量問題，凡是上級布置的任務(wù)，不論最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務(wù)便萬事告終的不講效益，不計(jì)利害的做法，只會給教育工作帶來損失。因此，學(xué)校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。

3、要樹立正確的超前觀。作為一名現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)從發(fā)展、整體、改進(jìn)、競爭的角度看待新時(shí)期的德育工作，加強(qiáng)辯證唯物主義的學(xué)習(xí)，丟掉僵化的形而上學(xué)觀念，樹立變化發(fā)展的觀點(diǎn)；同時(shí)，要樹立正確的超前意識和突破思想，增強(qiáng)預(yù)見性、針對性、創(chuàng)造性，以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的困境?？朔爻梢?guī)，力求創(chuàng)新搞活。

二、要積極探索現(xiàn)代學(xué)校德育工作的創(chuàng)新途徑

如果把德育工作比作一條奔騰不息的長河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。未來的世界充滿著挑戰(zhàn)和競爭。而這一切挑戰(zhàn)和競爭都集中在“一種主要的決定因素──人的身上”。廣大教育工作者應(yīng)順乎潮流，知難而上，攜手共進(jìn)，為學(xué)校德育工作的極大發(fā)展找尋“水源”，貢獻(xiàn)心智。

1、要更新觀念，變“封閉式”為“開放式”。當(dāng)前的社會是一個(gè)改革的時(shí)代，發(fā)展的時(shí)代，競爭的時(shí)代。學(xué)校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在校內(nèi)、教室內(nèi)講道理、開班隊(duì)會，特別是面對多層次、信息化的新形勢，如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識和社會思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因此，我們要貫徹“三個(gè)面向”精神，更新觀念，放眼社會，把學(xué)校“小課堂”同社會“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來，除學(xué)校常規(guī)活動和傳統(tǒng)項(xiàng)目活動之外，還要通過社會實(shí)踐、社會調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門、走上社會，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開放的”的“社會聯(lián)姻。”

2、要突出主體，變“被動式”為“主動式”。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動中學(xué)生始終處于被動、從屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作，內(nèi)容由教師主觀臆定，過程由教師一人主宰，活動由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負(fù)責(zé)周致的德育模式實(shí)際上卻違背了學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。要提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，不但要使學(xué)生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育因素，而且要調(diào)動其主體精神，能動地參與德育實(shí)踐。作為教師要提高能動意識和超前意識，著眼過去，立足現(xiàn)實(shí)，預(yù)測未來，變“被動”為“主動”，變“消防”為“預(yù)防”。

3、要情理交融，變“強(qiáng)壓式”為“引導(dǎo)式”。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，習(xí)慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。素質(zhì)教育條件下的德育工作必須要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，通過發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生心智潛能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。德育目標(biāo)的定位在于“培養(yǎng)”與“引導(dǎo)”。因此，教師要變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式，通過各種喜聞樂見的德育活動設(shè)計(jì)，情理交融，盡可能多地吸引學(xué)生自主參與，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲得正確體驗(yàn)，在潛移默化中受到生動深刻的思想教育。

4、要整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。德育與智育、體育不同，它將有滲透源的作用，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程，蘊(yùn)含在一切活動之中，可以說它是無時(shí)不有，無處不存的。傳統(tǒng)的德育工作，往往超脫教育教學(xué)之外形成了教育工作與教育教學(xué)工作的分塊結(jié)構(gòu)。其中主要原因是學(xué)校管理系統(tǒng)的分化，學(xué)校管理的格局是：抓教學(xué)校長──抓教務(wù)主任──各科教研組──各科任教師；抓德育校長──抓德育主任──抓德育三支隊(duì)伍（即團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想政治課教師）。這種格局分工明確，各守一攤，形成學(xué)校德育與教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象。現(xiàn)代學(xué)校的德育模式，應(yīng)力克這一弊端，要通過有效的協(xié)調(diào)，使多種途徑（各科教學(xué)、各項(xiàng)工作、各種活動、各種規(guī)章制度、各類人員的言傳身教等）有機(jī)結(jié)合，形成合力，充分發(fā)揮整體效應(yīng)。使德育工作與教育教學(xué)目標(biāo)同向、工作同步、共同參與、融合滲透。

總之，學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉面廣，工作量大，大量新的課題急待我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐、去創(chuàng)新。只要我們堅(jiān)持把德育放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，就能把我們學(xué)校德育工作推上新的更高的水平。

德育骨干培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會

感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，20天的學(xué)習(xí)，即將畫上一個(gè)圓滿的句號，感受甚多，可以概括為“高、廣、新”。

一、“高”——理論層面高

本次學(xué)習(xí)邀請了許多多年工作在教育戰(zhàn)線的高層領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，他們從中國古代的教育思想到今天新時(shí)期的教育理念；從中國當(dāng)今的教育政策到國外的教育體系；從理論高度到實(shí)踐層面向我們展示了職業(yè)教育所處的大好時(shí)機(jī)以及德育教育面臨的新挑戰(zhàn)。從宏觀層面給我們介紹了新的教育理念，讓我們感受到了教師，尤其是德育教師的光榮使命。領(lǐng)導(dǎo)們心懷天下、高屋建瓴，跳出德育看德育，不僅給了我們高遠(yuǎn)的視角，也讓我們學(xué)會了胸懷大局、勤業(yè)精業(yè)。

二、“廣”——授課內(nèi)容廣、專家層面廣

本次培訓(xùn)專家報(bào)告近20個(gè)，內(nèi)容充實(shí)有層次，涉及理論和實(shí)踐。既有宏觀的政策、理論；又有微觀的教學(xué)方法、科研方法。培訓(xùn)的專家既有多年擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教育專家，又有學(xué)術(shù)領(lǐng)域的教授，還有工作在德育教育第一線、成績顯著的資深教師，還有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員。他們傳授的知識猶如一張縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)為我們開闊了視野，打開了思路，相信我們會用這些知識加上自己的努力在以后的工作中有所收獲。

三、“新”

1、觀念“新”。本次培訓(xùn)的授課老師不再是泛泛而談、空洞說教，更多的是把先進(jìn)的理念結(jié)合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如讓學(xué)生學(xué)會處理關(guān)系模式、引導(dǎo)激勵學(xué)生的技巧與方法、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的職業(yè)教育發(fā)展等，這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。

2、視角“新”。本次培訓(xùn)有從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看職業(yè)教育的，有從社會學(xué)角度看職業(yè)教育的；有從心理學(xué)看德育教育的；還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個(gè)視角都對職業(yè)教育，尤其是德育教育進(jìn)行了深入的剖析，引發(fā)了我們更多的思考。

3、形式“新”。本次培訓(xùn)形式新穎、活動豐富：有領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告、專家的講座；有企業(yè)調(diào)查、員工互動；還有小組學(xué)習(xí)、大組交流，組織者給我們提供了多種平臺讓我們相互學(xué)習(xí)和探討；除此以外還有課堂活動、與授課者的問答、公民實(shí)踐活動社會調(diào)查等，也讓我們有了新的體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和大家的交流、活動，讓我們迸出了許多思想的火花，對今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考，也為今后的德育工作提供了更多的學(xué)習(xí)模式。

這次學(xué)習(xí)讓我們重溫了學(xué)生時(shí)代、聆聽了老師多年的研究心得、感受了同學(xué)們純潔的友誼，相信20天的學(xué)習(xí)收獲終將隨著秋天的到來在德育陣地里開花結(jié)果。正如周廳長寄予我們的話那樣，職業(yè)教育德育工作是公平、正義之事，他以一個(gè)老教育工作者的身份期待我們將這份事業(yè)繼續(xù)下去。我們將用這句話來勉勵自己，將所學(xué)習(xí)的知識用到工作中，在工作中發(fā)現(xiàn)、在工作中思考、在工作中成長！

德育學(xué)習(xí)體會

很高興有機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)，開放的小組學(xué)習(xí)形式使每個(gè)人得到了最大的信息交流量，促進(jìn)我從專家的引領(lǐng)、各位主任的“獨(dú)家秘招”中學(xué)到了很多可以解決實(shí)際問題的方法。、在實(shí)際工作中，德育主任是校長工作的主要助手，是學(xué)校思想工作的組織者、管理者，是為教師工作的服務(wù)者。要想當(dāng)好這“三者”的身份，德育主任就要有豐富的專業(yè)知識。因此，我非常喜歡培訓(xùn)中相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。從自己的翻閱和大家的介紹中，使我進(jìn)一步明確了知法、懂法、用法的重要意義，彌補(bǔ)了平時(shí)學(xué)習(xí)中所忽略的知識。我相信在以后的工作中，再調(diào)節(jié)家長和學(xué)校之間的矛盾，借助這次的學(xué)習(xí)，我們會處理得更好。

雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但是我的學(xué)習(xí)不會停止，培訓(xùn)過程中的許多話題，都引起了我深深地思考。我會以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，不斷提高自己的專業(yè)水平。篇三：德育培訓(xùn)心得體會

德育培訓(xùn)心得體會

2010年10月22日，我有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的“寶清縣中小學(xué)德育校長、主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。對于走上德育工作崗位的我來講，培訓(xùn)是及時(shí)的，收獲是豐厚的，意義是重大的！學(xué)完以后，我對自己今后德育工作的開展有了更大的信心，下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會：

一、德育工作的重要意義

很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無，只要學(xué)習(xí)好，成績好，考得高分就好”等等。其實(shí)不然，德育工作是我們各級各類學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心。只有培養(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視智育，更要重視德育。通過本次培訓(xùn)，讓我體會到了這一點(diǎn)，德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位；而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺悟上來認(rèn)識到這一點(diǎn)，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

二、德育工作的艱巨性

我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因?yàn)榈掠菍θ说男撵`的教育和塑造，是對學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前，等等，特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外，德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等，而安全工作也是學(xué)校乃至全社會的重要工作，并且學(xué)校的安全問題是隨時(shí)隨地都會面臨的。

對如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項(xiàng)工作做好，是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢？我認(rèn)為這是行不通的，正因?yàn)槊媾R著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航！

三、如何開展好德育工作

通過學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；也通過學(xué)習(xí)，讓我得到了專家教師的指導(dǎo)和幫助,也增強(qiáng)了自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽了徐慧穎老師的精彩講座后，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來抓學(xué)校的德育工作：

一、抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識。

德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)。學(xué)校必須完善德育管理體制，實(shí)行校長總負(fù)責(zé)，德育處密切配合，教導(dǎo)處、總務(wù)處通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容，建立健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力。抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建班主任隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級、優(yōu)秀班主任評比制度進(jìn)一步提高班主任工作的積極性。教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高質(zhì)量的教師。正所謂“學(xué)高為師、身正為范”。學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間德育文件，《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和教育思想大討論，開展“愛崗敬業(yè)”、“教書育人、為人師表”等專題教育活動，使全體教師主動適應(yīng)德育教育新形式，創(chuàng)設(shè)“人人都是德育工作者”的氛圍。

二、狠抓常規(guī)管理落實(shí)，樹立典型、表彰先進(jìn)。

增強(qiáng)對各項(xiàng)常規(guī)檢查精細(xì)化、數(shù)據(jù)化的管理，加大對各項(xiàng)常規(guī)檢查的力度，及時(shí)反饋，做到一大周一匯總，利用周一升旗儀式對紀(jì)律、衛(wèi)生個(gè)人文明習(xí)慣較好的班級進(jìn)行表彰，并授予流動紅旗。學(xué)校組織教師、學(xué)生及時(shí)觀看現(xiàn)場錄像使班級、學(xué)生趕有目標(biāo)，學(xué)有方向。

三、運(yùn)用少先隊(duì)、團(tuán)支部主陣地對學(xué)生進(jìn)行教育。

少先隊(duì)、團(tuán)支部是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊(duì)、團(tuán)支部組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發(fā)揮其組織作用，運(yùn)用其特有的教育手段，通過當(dāng)家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

四、美化校園環(huán)境，優(yōu)化育人氛圍。

學(xué)校加大校園環(huán)境的治理改造工作，美化校園。創(chuàng)設(shè)全面、豐富有益學(xué)生身心發(fā)展的校園文化，提升校園的文明程度，提高學(xué)生的環(huán)境意識和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了孩子們與自然和諧相處的情感。加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

五、充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)學(xué)生的思想道德教育。家庭教育是對學(xué)生思想道德教育的重要組成部分。為了更好的教育學(xué)生，各班教師應(yīng)通過家訪、家長會等形式與家長進(jìn)行溝通，掌握和了解家長對子女的教育情況，幫助家長端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家教水平，并倡導(dǎo)家長的思想道德、文化修養(yǎng)和言行舉止要成為子女的楷模，主動向家長宣傳教育子女的方法、典型，促使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，達(dá)到教育的目的。

第四篇：德育培訓(xùn)總結(jié)

貴港市德育培訓(xùn)一班學(xué)習(xí)簡報(bào)

第二期

2012年 4月14 日 主編：黃學(xué)源

生活中的我們，總是印證這樣的一句話：“知易行難恒愈難?！焙芏鄷r(shí)候，我們是不是在放棄多日的進(jìn)取或享受足夠生活后的無聊之時(shí)，心中不經(jīng)意沖動起來——一定要發(fā)展自己、厚重自己。

也許我們改變不了這個(gè)世界和社會上的許多東西，但是我們可以改變自己，改變我們自身的重量和讓我們自己心靈變得富有。這樣我們就可以穩(wěn)穩(wěn)地站在這個(gè)世界上了，給自我加重，這是一個(gè)不被打翻的唯一方法。這不僅是我們個(gè)體享受職業(yè)幸福快樂的需要，更是從事好教育職業(yè)的需要。

其實(shí)，我們心里都知道，要在教育的路上走得更遠(yuǎn)，走得更精彩，就要厚重自己。那么，如何厚重自己呢？

國學(xué)大師季羨林在《談人生》一書中提及成功之道：天資+勤奮+機(jī)遇=成功。三個(gè)條件中，天資由天定，機(jī)遇不期而至，我們都無能為力，只有勤奮這一項(xiàng)完全是我們自己決定的。以“衣帶漸寬終不悔”的精神做學(xué)問干事業(yè)，這是成功的必經(jīng)之路。

不管我們出于一種什么樣的機(jī)緣加入了教師隊(duì)伍，只要我們還在這個(gè)隊(duì)伍中，我們就一定會渴望成長。給自己多儲備一些知識，讓自己多增長一些學(xué)問，逼自己多培養(yǎng)一些能力。做一個(gè)治學(xué)勤苦的人，做一個(gè)思考深刻的人，做一個(gè)追求高度的人。

愿每位老師學(xué)有所得，學(xué)有所獲！

德育培訓(xùn)總結(jié)

相關(guān)要求： 通過學(xué)習(xí)課程資源，結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作出總結(jié)。

主要內(nèi)容：一是如何幫助青少年形成和發(fā)展健康的道德價(jià)值觀；

二是如何進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師德育專業(yè)化水平。

任選其中一個(gè)內(nèi)容提出個(gè)人的看法和建議。字?jǐn)?shù)在800字以上。

提交培訓(xùn)總結(jié)截止日期為2012年5月10日。

貴港市德育培訓(xùn)一班

研修日志：提交數(shù) 412 評論數(shù) 104 班級推薦數(shù) 39 我的教學(xué)故事：提交數(shù) 113 評論數(shù) 43 班級推薦數(shù) 27

作業(yè)：提交數(shù) 45 評論數(shù) 38 班級推薦數(shù) 2 論壇研討：發(fā)帖數(shù) 1113 回帖數(shù) 5886 精華貼數(shù) 19

培訓(xùn)總結(jié)：提交數(shù) 2 評論數(shù) 0 班級推薦數(shù) 0 班級學(xué)習(xí)簡報(bào)：發(fā)布數(shù) 1 評論數(shù) 0

學(xué)員數(shù)：102

培訓(xùn)任務(wù)完成得較好的學(xué)員有：

李

翠 覃高祿 黃春燕 班麗周

培訓(xùn)任務(wù)完成得較差的學(xué)員有：

黎曉鳳 曾毓麗 梁艷霞 肖

清 吳守進(jìn) 龍廣活 宋少娟 蒙

瑾

未完成德育專題作業(yè)的學(xué)員有：

陳

地 韋潔新 鄧雪琴 羅

婷 盧金玲 朱彩霞 姚遠(yuǎn)為 鄧恩超 甘冬梅 楊小玲 鄭玉芬

陸光奎 陳鳳蘭 林顯鳳 覃細(xì)芳 陳

系 覃建富 梁

洪 盧尚文 劉

瓊 張

婷 覃永鳳

李進(jìn)年 曾桂賢 許楚燕 梁芳梅 馬

誠 馬偉蘭 吉良芳 楊中佳 肖世平陳泰朝 吳慶軍

胡海成 嚴(yán)

思 陳國超 馬志英 龔偉格 黎超朋 韋漢奇 譚

麗 李

華 梁芝榕 黃蓉珍

黃儀山 陳恩德 潘善圣 羅艷容 黎曉鳳 曾毓麗 梁艷霞 肖

清 吳守進(jìn) 龍廣活 宋少娟

蒙

瑾

希望完成得較多的學(xué)員繼續(xù)努力，爭取完成得更好，完成得較少的學(xué)員多抽時(shí)間學(xué)習(xí)多完成培訓(xùn)任務(wù)，未完成德育專題作業(yè)的學(xué)員請抓緊時(shí)間完成。祝大家都取得更好的培訓(xùn)成績，讓我們班成為培訓(xùn)的先進(jìn)班級！

語文教育和做人

發(fā)布者：韋艷婕 發(fā)布時(shí)間： 2012-4-11 21:17:04

今天，在講練習(xí)的時(shí)候。遇到一個(gè)開放性的題目，大概意思是結(jié)合第八課《將心比心》，假如你在超市看到一個(gè)需要你幫助的老奶奶你會怎么做？想象一下那個(gè)情境，設(shè)計(jì)一個(gè)對話！同學(xué)們討論的都很熱烈，其中有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生就說，老太婆，您好！說的很大聲，全班哧的一聲全都笑出來。后來我叫他上講臺來演，他羞愧難當(dāng)，不敢再放肆了！乖乖的說我說錯(cuò)了，應(yīng)該是老奶奶，您好！我趁機(jī)教育他，不管是有心無心，做人要有最基本的禮貌，如果有人跟你家奶奶說，老太婆，或者說老不死的，你會舒服嗎？讓他真切認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤！可見，我們在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該抓住一切可能的教育機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會做一個(gè)有禮貌、有作為的新時(shí)代少年！特別是農(nóng)村的孩子，他在文明禮貌方面做得比較差，因?yàn)樗姷降目赡艽蟛糠质谴逡吧椒颍炙讘T了，他就覺得說您好、謝謝、對不起等很別扭，這種時(shí)候，教師應(yīng)該要注意自己的行為一定要做到榜樣，并發(fā)動全班的文明禮貌教育，培養(yǎng)班級的文明禮貌標(biāo)兵！這樣，在集體的氛圍內(nèi)，慢慢的改正學(xué)生的不文明行為！

因“禍”得“?！?/p>

發(fā)布者：黃露瑩 發(fā)布時(shí)間： 2012-4-11 15:54:44

這兩天喉嚨痛得厲害，也咳嗽得厲害，連話都難說出來，我把練習(xí)寫好的黑板上，先讓他們自己做，二十分鐘后，我就讓班長來評講。剛開始的時(shí)候，我還擔(dān)心這個(gè)小班長不能管理了，不敢放膽做。實(shí)踐證明，我的擔(dān)心是多余的，孩子們都很認(rèn)真，他們也覺得很有意思：這個(gè)班長真的成了我們班的小老師了。孩子們都跟著大聲地讀，認(rèn)真地改正錯(cuò)誤。后面的幾節(jié)課上，我也同樣讓平時(shí)成績比較好的學(xué)生來評講，也讓他們體會一下做老師，站在講臺上的感受。后來，同學(xué)們都把一個(gè)個(gè)小手舉起來，都想來體會，我把一個(gè)領(lǐng)讀的機(jī)會給了一個(gè)這個(gè)學(xué)期進(jìn)步比較大的孩子，當(dāng)然他并沒有讓我失望，每個(gè)詞語都讀得很準(zhǔn)確，聲音很響亮。其他同學(xué)也很大聲地跟讀。

通過這兩天的這些嘗試，我覺得我應(yīng)該慢慢放手讓這些“小老師”們和我一起管理這個(gè)“小家庭”，自己可以輕松了，孩子們也得到更多的鍛煉。謝謝你，我的孩子們！

怎樣把時(shí)間交給學(xué)生？？

發(fā)布者：李勝蔚 發(fā)布時(shí)間： 2012-4-9 23:42:02

現(xiàn)在進(jìn)行課改，提倡把時(shí)間交給學(xué)生，大家都是摸著石頭過河，沒什么經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校也說了，大膽的去改，不要怕犯錯(cuò)，一直改到合適為止。作為班主任，我進(jìn)行了多方面的嘗試。這周星期一的班會課，我沒有按照以往的方式上。課前我找來了兩位班長，對他們說，這次班會課你們兩幫我分擔(dān)一下，學(xué)校要傳達(dá)的精神和要求我說，班上存在的問題和做的好的方面，由你們說。開始他們不愿意，在我一而再，再而三的勸說，鼓勵下，他們答應(yīng)試一試。在上課的過程，我說話的時(shí)候，班上很安靜，但我觀察了，很多人是神游在外，根本沒聽進(jìn)去；到兩位班長說的時(shí)候，同學(xué)們反映很強(qiáng)烈。比如說到同學(xué)們做好事方面的情況時(shí)，同學(xué)們很踴躍的發(fā)言，唐倩同學(xué)幫助同學(xué)打開水；楊潔同學(xué)給周圍的同學(xué)輔導(dǎo)；黃林同學(xué)管紀(jì)律管的好做事認(rèn)真等等。說到違反紀(jì)律方面的情況時(shí)，同學(xué)們紛紛提出要求，希望加強(qiáng)監(jiān)督，期待違反紀(jì)律的同學(xué)改過自新，為班集體爭光。最后是班長總結(jié)。通過這節(jié)課，我看到了學(xué)生參與班級管理的積極性，他們都希望班級變的越來越好，我們需要做的就是給學(xué)生們更大的空間，更大的舞臺。我深有感觸，決定以后的班會課盡量讓學(xué)生們自己主持，我只是從旁引導(dǎo)。

盡力了，就無悔了 ——有感于寫作業(yè)

發(fā)布者：伍紅燕 發(fā)布時(shí)間： 2012-4-9 8:14:55

本次參加師德培訓(xùn)，看到很多學(xué)員都那么努力、積極，大有你追我趕之勢，自己也受到了感染，不敢過于落后。這幾天，又看到很多學(xué)員已經(jīng)提交作業(yè)了，我也不能再悠哉悠哉了。原以為，寫論文有什么，網(wǎng)上有的是，下載過來東拼西湊，蒙混過關(guān)就可以了。每個(gè)學(xué)期的計(jì)劃、總結(jié)不就是這么做的嗎？寫什么呢？看看別的學(xué)員的吧。打開幾篇看了看，輔導(dǎo)老師的評語讓我的如意算盤不敢再打下去了?！皩俪u作品，請修改后再提交?！焙呛?，老師是何等的精明呀，此等雕蟲小技怎能逃過老師的火眼金睛？爾等這群小妖，休想在老師的眼皮底下瞞天過海、興風(fēng)作浪！

收起了如意算盤，老老實(shí)實(shí)地寫吧！我把紙筆放在桌面上，開始苦思冥想起來。哎，我真是太笨了，頭腦太不中用了，辛辛苦苦寫了一早上，勉強(qiáng)寫了3000來字，這速度簡直比蝸牛爬行還慢呀！而此時(shí)，本人已經(jīng)腰酸背痛肩麻了，寫作業(yè)還真苦真累呀！不過本人鄭重承諾：作業(yè)內(nèi)容除某些觀點(diǎn)借鑒專家外，其他一切均為本人獨(dú)家所有！

時(shí)間很快到了中午12點(diǎn)，吃飯吧，午休吧！一覺醒來，已是下午3點(diǎn)多。我伸著懶腰走到客廳，那紙筆還擺在桌面呢！那一張張的紙，好像一張張慘白的臉，我耳中似乎有一種嗡嗡的聲音：你還能寫嗎？你還能寫嗎？??豈有此理，向我挑釁了？3000字都寫了，還怕你2000字？我臉也不洗了，重重地握起筆，又開始了寫作業(yè)的艱難旅程??

離4月22日前提交作業(yè)的時(shí)間還有十來天，在這段時(shí)間里，我一定能寫出一篇我自己獨(dú)立完成的作業(yè)。上對得起老師，下對得起自己。盡力了，就無悔了！

班主任工作中的酸甜苦辣

——尋找存在的問題及解決的辦法

社坡三中

班麗周

摘要：本文是我擔(dān)任班主任工作一年來，遇到的一些困難以及解決問題的一些感受。本文從我自身的語言不通、經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生在教育中普遍存在的問題、留守兒童等方面闡述了班主任工作中的酸甜苦辣。

關(guān)鍵詞：語言 經(jīng)驗(yàn) 教育 留守兒童 成長

正文：

我是2010年6月份大學(xué)畢業(yè)，8月份參加桂平市特崗教師的招聘考試，9月份到社坡三中工作，到現(xiàn)在已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。來到這里的第二天，我就接手了103班，擔(dān)任了103班的班主任。對于剛剛畢業(yè)的我來說，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，特別是對于班主任的工作很陌生。一年來，我慢慢摸索，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)。下面我來談?wù)?，在?dāng)班主任期間所遇到的困難，以及解決的方法。

一、自身的問題

（一）語言不通

我是百色人，平時(shí)與外地人交流都以普通話為主，而整個(gè)學(xué)校的學(xué)生幾乎都是社坡鎮(zhèn)附近的本地人，他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活交流都是以本地的方言為主。本地方言與普通話差別很大，因而在工作和生活中不能很好地與他們流暢交流，這很不利于教育工作的有效開展。剛來學(xué)校的時(shí)候，其他老師就說，你要好好學(xué)習(xí)我們本地話了，才能方便交流。因此從進(jìn)入學(xué)校工作開始，我盡力學(xué)，努力學(xué)，但是成效不是很理想，到現(xiàn)在才聽懂一些最基本的生活用語。在當(dāng)班主任的一年多里，在語言上我遇到比較多的困難。有時(shí)候?qū)W生請假，必須要跟家長確認(rèn)的時(shí)候，就要打電話跟家長溝通，講的是普通話；有些家長很關(guān)心學(xué)生，也經(jīng)常打電話來詢問他們孩子在校的表現(xiàn)時(shí)他們講的是方言；有時(shí)候我對學(xué)生家進(jìn)行家訪時(shí)，很多家長是聽不懂普通話，而我又聽不懂他們的方言，所以有效交流比較困難。

對策：當(dāng)遇到這樣的情況的時(shí)候，我會向本地的老師虛心請教。每一次請他們幫忙的時(shí)候，他們都很樂意為我當(dāng)翻譯。所以我很感謝這里的老師，他們給我很多的支持和鼓勵。

（二）缺乏管理經(jīng)驗(yàn)

對于每一個(gè)年輕教師來說，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是管理經(jīng)驗(yàn)都是缺乏的。所以我做每一件 5

事情，都要參照現(xiàn)行的相關(guān)教育法規(guī)并結(jié)合自身班級的實(shí)際情況，邊摸索邊創(chuàng)新。雖然我平時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常向老教師討經(jīng)驗(yàn)，但是很多事情只有自己經(jīng)歷過了，才會真正懂得如何做。像剛剛來的時(shí)候，很多瑣碎的事情都不會做，比如如何安排學(xué)生的床位，如何安頓剛剛?cè)雽W(xué)的新生，如何安排座位，如何選好班干等。

記得第一個(gè)學(xué)期選班干部的時(shí)候，我采用了在大學(xué)經(jīng)常用的方法-——讓學(xué)生自己主動上臺演講，按照自愿的原則，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行選舉。我記得那天晚上很多學(xué)生都不敢上臺演講，后來經(jīng)過我的鼓勵，那些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)就懶懶散散的上去，草草的說兩句就下來了。那時(shí)的我對學(xué)生還不了解，覺得他們有膽量上去就是很棒的。一節(jié)課下來，上去演講的人數(shù)剛好就是要選班干的人數(shù)，所以根本不用投票。上去演講的，就是班干了。選了班干之后，我覺得我的工作依然是很難做。因?yàn)閮蓚€(gè)紀(jì)律委員是班里很吵的學(xué)生，別指望他們管理其他同學(xué)。還有副班長，他是一個(gè)紀(jì)律很散漫的學(xué)生，經(jīng)常遲到。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的考察，我決定要撤掉這些經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生擔(dān)任班干部。因?yàn)槲乙呀?jīng)多次提醒他們，希望他們可以改過自新，但是都不能如愿。經(jīng)過這一次的教訓(xùn)之后，我慢慢從學(xué)生當(dāng)中挖掘人才，并讓一些平時(shí)比較積極的學(xué)生互相推薦。最后我們班的新一屆班干部產(chǎn)生了。他們平時(shí)做事情非常積極，處處起到帶頭的作用。為了班集體的利益，他們盡職盡責(zé)。我覺得很欣慰，有了他們的幫助和支持，使得班級的管理水平得到進(jìn)一步的提高。

對策：教師的專業(yè)成長與發(fā)展是教師個(gè)人的事業(yè)追求，也是教師成就感不斷積累的過程。只有我們熱愛自己的工作，熱心自己的崗位，在工作中不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能取得工作成績，獲得成就感。，保持旺盛的工作激情。我們每天從事的是同一樣的工作，面對同樣的學(xué)生，時(shí)間一長，容易產(chǎn)生審美疲勞，喪失工作激情。但我們每天的教學(xué)內(nèi)容和方法是動態(tài)的，面對的學(xué)生是鮮活的。在這充滿活力的教學(xué)環(huán)境中，我們要善于發(fā)現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，以此來刺激自己的精神，喚起自己的工作的激情。，不斷提高和充實(shí)自己。“要想給人一碗水，自己得有一桶水”，這話既道出了資本的重要，又提醒教師需要不斷充電，使自己的“一桶水”不斷充實(shí)。否則，“一桶水”總有被耗盡的時(shí)候。作為教師的我們，只有不斷的通過學(xué)習(xí)，努力充實(shí)和提高自己，你才會變得越來越學(xué)識豐富，你才會變得越來越有涵養(yǎng)，你才會永遠(yuǎn)走在成功之路的前面。

二、學(xué)生存在的問題

（一）關(guān)于學(xué)生帶手機(jī)回校

現(xiàn)在手機(jī)已經(jīng)普及到各家各戶，隨著科技的發(fā)展，一部手機(jī)的價(jià)格是比較便宜的，所以現(xiàn)在的學(xué)生很多都有自己的手機(jī)。每位班主任都曾經(jīng)或正為學(xué)生帶手機(jī)回校問題苦惱，我也是其中一員，在處理手機(jī)使用的問題上，我嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度執(zhí)行，絕對禁止學(xué)生帶手機(jī)回校。

經(jīng)過強(qiáng)調(diào)，很多學(xué)生主動把手機(jī)交給我保管，然后到周末我歸還給他們，到下次他們就不會再拿來了。但是，有一個(gè)學(xué)生再怎么強(qiáng)調(diào)，他還是不聽。我班的陳林同學(xué)在午休時(shí)間玩 6

手機(jī)，被值日老師發(fā)現(xiàn)后，將手機(jī)交給我，我找來陳林，“先自己讀一遍學(xué)校對學(xué)生的十條要求?！弊x完后，我當(dāng)他的面將手機(jī)關(guān)機(jī)，將手機(jī)卡退給他，并對他說：“老師暫時(shí)幫你保管手機(jī)，這個(gè)手機(jī)本身只是通訊工具，但是它出現(xiàn)在不應(yīng)該出現(xiàn)的時(shí)間、場合，那就是你這個(gè)使用者的問題。如果老師上課的時(shí)候也接、打電話，收發(fā)短消息，你會怎么看待老師？”后來我在班會課上明確提出我的要求：發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)“保管”一部，到學(xué)期末，由家長來認(rèn)領(lǐng)，我再當(dāng)面交給家長。經(jīng)過這樣的整治，我們班基本上沒有學(xué)生帶手機(jī)返校了。

對策：學(xué)校應(yīng)該加大管理力度，對那些違反紀(jì)律的同學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，并且針對正確使用手機(jī)向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育，防止學(xué)校出現(xiàn)攀比風(fēng)氣。家長也應(yīng)該積極配合學(xué)校，不能盲目的溺愛孩子，當(dāng)孩子要求使用手機(jī)時(shí)，要正確對孩子進(jìn)行教育，增強(qiáng)孩子的判斷能力，幫助孩子樹立正確的消費(fèi)觀念。要想避免帶手機(jī)回?，F(xiàn)象，我認(rèn)為只有校方控制和家長教育雙管齊下才可行。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理力度和懲罰制度，而家長也應(yīng)該多教導(dǎo)孩子，關(guān)注孩子使用手機(jī)的用途，禁止帶手機(jī)回校，相信在家長和學(xué)校的雙重夾擊下，帶手機(jī)回校現(xiàn)象會有所減少。

（二）關(guān)于中學(xué)生的“早戀”

對于十四五歲的初中生來說，他們心里有一種朦朧的情感，會對異性產(chǎn)生好奇，心里面會對異性產(chǎn)生一定的愛慕之情。早戀問題究其原因,大體有幾種情況:一是對早戀持一種朦朧的感覺,是對異性盲目的“傾慕”；二是認(rèn)為這是一種時(shí)髦,假如自己沒有個(gè)異性朋友,則被別人認(rèn)為是“被遺忘的角落”,被別人當(dāng)作笑柄；三是學(xué)習(xí)成績落后學(xué)生無聊與空虛的一種精神解脫；四是學(xué)習(xí)成績較差的男生的家長慫恿,這些家長認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)不行,還不如在學(xué)校早談個(gè)對象,省得日后自己操心,為自己解決了一大心病,等等。這些給我們的班級管理帶來了很大的難度。

初一下學(xué)期的時(shí)候，我們班有一個(gè)女生思想開始有波動。她喜歡打扮，頭發(fā)拉得很直，穿的衣服也是花枝招展的。當(dāng)時(shí)我不知道怎么辦。當(dāng)時(shí)我就覺得，那個(gè)年齡的小孩子不應(yīng)該有這樣的打扮。他們的思想應(yīng)該是單純、可愛、天真、無邪的??發(fā)現(xiàn)她的變化之后，我就暗地里觀察她。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她跟高年級的男生來往密切。他們經(jīng)常在樓梯口打打鬧鬧，勾肩搭背。他們的行為已經(jīng)超出了正常男女同學(xué)的關(guān)系。那時(shí)候我不點(diǎn)名的在班里教育，但是她聽不進(jìn)去。她的行為還是沒有一點(diǎn)改變，這時(shí)，我決定找她談心。我從網(wǎng)上看了很多關(guān)于早戀的案例講給她聽，還跟她講了很多道理。當(dāng)時(shí)她一直在否認(rèn)她與那些男生不是情侶關(guān)系，她強(qiáng)調(diào)把那些男生認(rèn)作哥哥。從談話中，我絲毫沒有看出她有愿意接受我的思想教育的意思。跟她談心之后第二天。她說她爸爸有事情找她回家。因?yàn)樗男袨樽屛液懿环判?，所以我打電話給她的爸爸求證。經(jīng)證實(shí)之后，我批準(zhǔn)了她的請假。她請了一個(gè)中午時(shí)間的假，后來我看到她給我發(fā)來的一條信息是關(guān)于她要求續(xù)請假?？吹叫畔ⅲ覜]有想那么多，就當(dāng)作她請假了。到了晚上，我發(fā)現(xiàn)她沒有回學(xué)校。我立刻打電話給她爸爸，詢問她是否在家。她的爸爸說，她沒有回過家，還以為我沒有批假。這下子問題大了，我先叫她 7 的爸爸在外面找她，而我就在學(xué)校了解與她比較要好的同學(xué)，看看是否可以找到什么線索。出了這樣的事情，我在第一時(shí)間上報(bào)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心這個(gè)問題。我時(shí)刻與她的家長保持聯(lián)系。經(jīng)過她爸爸一個(gè)晚上的尋找，還是找不到她。我后來經(jīng)過跟其他同學(xué)聊天，得知她與外面修鐵路的男人有來往，而且他們平時(shí)的動作很親密。聽到這樣的消息，我被嚇蒙了。原來我的學(xué)生那么的開放，我還一廂情愿的認(rèn)為我們班的女生是很單純的。后來得知，她去桂平了，而且還帶有手機(jī)。我跟她爸爸決定去桂平找她。一路上，我真的很擔(dān)心，想著種種的結(jié)果。對于剛剛畢業(yè)的我，遇到這樣的事情，真的覺得很難受。我們一到桂平就跟她聯(lián)系。之前我們打電話她都不接，還好這次運(yùn)氣好，我們打過去的時(shí)候，她接電話了。她得知我們來桂平找她，她也感到很意外。她答應(yīng)我們，跟我們一起回來。當(dāng)看到這個(gè)女孩的時(shí)候，我激動得掉下眼淚了。幸虧找到了她，不然我不知道后果會怎樣?；貋淼臅r(shí)候，我們跟她講了很多很多關(guān)于早戀的案例。她自己也覺得這樣做是不對的，讓父母、老師擔(dān)心，她很過意不去。她的心靈被觸動了，原來那么多人關(guān)心她、愛護(hù)她。后來她向我們保證，不再戀愛了，要好好學(xué)習(xí)。

回到學(xué)校，我就早戀這個(gè)話題開了一個(gè)主題班會。我搜集了很多很多案例，展示給他們看。他們看了之后，展開了很激烈的討論，各抒己見，把自己的想法表達(dá)出來。從他們的談話中，看得出來，這一次的主題班會開得很成功。我希望這些學(xué)生能認(rèn)清現(xiàn)在的任務(wù)，努力學(xué)習(xí)。

對策：在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生異性交往中過于親密后，我們一定要冷靜對待，查清楚事實(shí)真相，防止孩子純潔的心靈受到傷害。我們要分析原因，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，適當(dāng)?shù)丶s束控制，把他們的交往限制在正常的范圍之內(nèi)。一般說來，中學(xué)生早戀行為目的并不明確，他們的相戀只是真實(shí)感情的體現(xiàn)，不帶有任何功利思想。他們的行為方式比較隱蔽，具有共同話題的語言較多，很少有超常的性行為。作為老師、家長們不必談虎色變。中學(xué)生早戀的過程本身，往往就充滿了矛盾，相想接觸，又怕被人發(fā)現(xiàn)；既愉快又痛苦。中學(xué)生好走極端，被一時(shí)的“熱戀”蒙蔽過后，往往會夸大對方的缺點(diǎn)，甚至貶低對方。這都需要班主任耐心地加以疏導(dǎo)。中學(xué)生早戀的另一個(gè)特點(diǎn)是，女學(xué)生喜歡比自己大的男學(xué)生。如果早戀發(fā)生在同齡的同一班級之間，往往也是女生起的作用較大。因?yàn)橥g的男生只是同齡女生的“心理小弟弟”。因此，做好女生的工作，是解決中學(xué)生早戀問題的重點(diǎn)。

（三）關(guān)于后進(jìn)生

在教學(xué)工作中，我們會面對各種各樣的學(xué)生，有成績很好，又聽話的學(xué)生；也有部分學(xué)生表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)成績差，即所謂的“差生”。面對“差生”，我認(rèn)為，作為一名光榮的人民教師，放棄任何一個(gè)學(xué)生都有會讓我難過一輩子，一輩子都將會受到良心上的譴責(zé)。對于這個(gè)問題我的回答是：關(guān)愛“差生”，絕不放棄。因?yàn)槲沂冀K相信：“差生”是“有待提高的學(xué)生”，是“后進(jìn)生”，是能夠轉(zhuǎn)化的。

我們班的鄭良松同學(xué)，從小任性，好打架，經(jīng)常仗勢欺人。他來到學(xué)校沒幾天，打架有 8

他的份，上課講話有他的份，不寫作業(yè)也有他的份??他就是所謂的“差生”。剛開始，我不懂得管理這樣的學(xué)生，只能是一味的批評教育。我的思想教育，對于他來說，不起什么作用。隔三差五，他的老毛病就犯。對于這樣的學(xué)生，我真的感到束手無策。當(dāng)我很無助的時(shí)候，有位老教師提醒我：對于這樣的學(xué)生，要及時(shí)通知家長，進(jìn)行家校共教。聽了那位老師的建議，當(dāng)天我打電話給鄭良松的媽媽，跟她反映了她兒子在學(xué)校的表現(xiàn)。鄭良松的媽媽是個(gè)通情達(dá)理的人。她知道自己兒子在校的表現(xiàn)之后，就跟我說：“老師，這段時(shí)間辛苦你了，我的兒子給你添了那么多麻煩。我想現(xiàn)在去學(xué)校一趟，和你一起教育我的孩子。”我看到這樣的家長，真的很欣慰。她是那么關(guān)心她的兒子，那么在乎她兒子的前途。在心里，我對自己說：“我一定不會放棄這個(gè)學(xué)生的，我一定要把他教育好?！边^不了多久，鄭良松的媽媽來到學(xué)校。我請她和她的兒子來到我的房間，一起聊聊天。我改變了先前的談話方式，首先找出鄭良松身上的優(yōu)點(diǎn)。對于每個(gè)家長來說，不論自己的孩子有多壞，但是聽到別人夸獎自己孩子的時(shí)候，他們都是很開心的。我夸鄭良松是一個(gè)很聰明的孩子，頭腦機(jī)靈，思維敏捷。當(dāng)時(shí)他聽到我這樣的夸獎，他不好意思的低下了頭。對于他來說，自己犯了那么多錯(cuò)誤，老師竟然還夸獎他，他很不好意思。但他還是覺得很開心。我們跟鄭良松講了很多人生的道理，社會的現(xiàn)實(shí)，父母、老師的用心良苦??在談話的過程中，鄭良松哭了。他意識到他的行為是不對的，這些行為給老師添麻煩，讓父母傷心，影響班級的榮譽(yù)，以及其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。最后，他向我們保證：以后慢慢改正自己的行為，認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。后來我們看到了鄭良松的進(jìn)步。他平時(shí)的壞毛病不可能說一下子改過來，但是效果已經(jīng)比較好了。他在班級說話是比較有分量的，他現(xiàn)在還幫助班干管理班級。很多“后進(jìn)生”對班干部的話無動于衷，但是很聽鄭良松的話。只要他一聲令下，他們就言聽計(jì)從。他幫我這個(gè)班主任解決了很多實(shí)際問題。在私底下，我找他聊天，當(dāng)面感謝他協(xié)助班級的工作。他開心的笑了，笑得很可愛。他的媽媽經(jīng)常在周末給我打電話，跟我聊天，我們保持密切的聯(lián)系。我很開心，因?yàn)猷嵙妓捎羞M(jìn)步了。

對策：教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從傾注愛心、善于激勵、把握教育時(shí)機(jī)、堅(jiān)持因材施教、加強(qiáng)行為指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境等六個(gè)方面入手,在理解的基礎(chǔ)上愛護(hù),在信任的基礎(chǔ)上關(guān)心,在期待的基礎(chǔ)上幫助,通過真誠和正確有序的工作,來引導(dǎo)他們逐步打開理想之門。同時(shí)，教育后進(jìn)生生，不只是學(xué)校老師的責(zé)任，更需要家長的協(xié)助。家校共教，對于學(xué)校的管理是很重要的。我真的希望每個(gè)家長能夠配合這項(xiàng)工作，使我們的這項(xiàng)工作做得更好。

（四）關(guān)于留守兒童

在我們理端，大量的農(nóng)民工進(jìn)城，下廣東打工，家里面剩下的是老人和小孩。在學(xué)校里，有很多這樣的小孩。這就是所謂的留守兒童。那些留守兒童在很小的時(shí)候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不能享受到父母的關(guān)心。據(jù)調(diào)查，有的外出打工，父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年才聯(lián)系一次，相當(dāng) 9

多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對父母很陌生，情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。

我們班的學(xué)生大部分是留守兒童，所以班主任這塊工作很難做。往往差生行列中，很多是留守兒童。有時(shí)候，我想找他們家長當(dāng)面聊聊，但是真的很難有這樣的機(jī)會。我們班的鄭宏堅(jiān)同學(xué)，父母都出去打工，家里只有他和他哥哥兩個(gè)人。周末，他們就在伯父家吃飯。平時(shí)，他們很少與父母聯(lián)系、交流感情。鄭宏堅(jiān)是個(gè)性格孤僻的人，所以他很少與其他同學(xué)交往。剛剛上初中的時(shí)候，他的數(shù)學(xué)成績很好，數(shù)學(xué)成績在班里是數(shù)一數(shù)二的。同學(xué)們?nèi)×藗€(gè)“數(shù)學(xué)王子”的稱號給他。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的發(fā)展，他的變化令人遺憾。之前那個(gè)很內(nèi)向，成績很好的男孩不見了。他經(jīng)常半夜爬圍墻出去上網(wǎng)，上課時(shí)間睡覺，考試留白卷，在宿舍大聲講話??我看到他的變化之后，就私底下找他談心。他不愿意向我敞開他的心扉，一直沉默不語。因?yàn)樗牟慌浜希@一次的談話沒有什么效果。他還是繼續(xù)他的那些行為，還經(jīng)常跟其他班的紀(jì)律很差的學(xué)生在一起。之后，我打電話給他的爸爸，跟他的爸爸反映了他在學(xué)校的行為。他的爸爸很關(guān)心他的情況，在電話里，他很自責(zé)：為了掙錢，忽略了對兒子的教育。他千叮嚀萬囑咐，希望我能嚴(yán)格管教他的小孩。他說，會在周末的時(shí)候打電話教育他的兒子。我真的希望，家長和老師一起教育，鄭宏堅(jiān)的情況會有好轉(zhuǎn)。但是情況沒有我想象中的那么好。鄭宏堅(jiān)在他爸爸打電話來的這幾天，表現(xiàn)比較好，但是時(shí)間長了，他又恢復(fù)了原來的樣子。有一次，我看到他流淚了。那天，天氣很冷，有一位媽媽給她孩子送衣服。鄭宏堅(jiān)看到這一幕，流淚了。他應(yīng)該是羨慕這位同學(xué)有媽媽的疼愛，而自己從小就沒有得到這樣的待遇。在心里面，他渴望父母的愛，他希望父母能在他的身邊。那晚，我給他的爸爸打電話，反映了這樣的情況。如果他們還想管好孩子的話，希望他們當(dāng)中的一個(gè)回家照顧孩子，給孩子相應(yīng)的愛。他的爸爸很認(rèn)真的聽我的建議，他認(rèn)為我說的很有道理。他說，先跟妻子商量。在商量之后，他們決定讓鄭宏堅(jiān)的媽媽回家照顧小孩。沒過幾天，鄭宏堅(jiān)臉上的笑容多了。他竟然跑來我的房間感謝我。他對我說：“老師，謝謝你，是你讓我看到我的媽媽，是你讓我感受到家庭的溫暖。老師，我以后會好好學(xué)習(xí)，不會再讓你擔(dān)心了?！笨吹剿玫姆较蜣D(zhuǎn)變，我很開心。

對策：

1.學(xué)校方面：開展法制安全講座，促進(jìn)“留守兒童”教育保護(hù)工作的開展。適當(dāng)開設(shè)心理教育課程，充分利用學(xué)校閱覽室、圖書室、興趣小組等陣地，開展豐富多彩的活動。老師要加大家訪力度，隨時(shí)洞察學(xué)生心理，通過家訪、座談、結(jié)對幫扶等辦法，給這些學(xué)生以更多關(guān)心。針對留守兒童缺乏父母關(guān)愛、在情感發(fā)展上缺少支持的現(xiàn)狀，教師要及時(shí)進(jìn)行角色置換，由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為關(guān)注和疏導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、生活、情感、心理等問題的臨時(shí)父母；抓住節(jié)假期家長回家的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長會，使學(xué)校、家庭產(chǎn)生合力效應(yīng)。

2.家庭方面：留守兒童父母應(yīng)主動配合學(xué)校工作，在外出打工之前，一定要將自己在外打工的情況、聯(lián)系方式等告知學(xué)校，并主動地與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，以便及時(shí)了解孩子身心發(fā)展的狀況；要加強(qiáng)與子女的交流和溝通，最好每周聯(lián)系一次，還要經(jīng)常與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況；要利用打工的淡季，盡可能多回家與孩子團(tuán)聚，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤。

三、當(dāng)班主任的感受

“初生牛犢不怕虎”，對于這一年的工作生活表現(xiàn)，我覺得自己已經(jīng)盡心盡力。我雖然沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)，但是嘗試去做，嘗試去教。我相信，只要自己努力了，付出了，一定會有回報(bào)的。就像我與學(xué)生的關(guān)系一樣，從開始的不熟悉，到現(xiàn)在，在私底下我們能成為很好的朋友。他們無論遇到什么樣的事情，總會在第一時(shí)間跟我溝通。有了這幫小家伙的支持，我們班在各方面都可以取得比較好的成績。

1、在學(xué)校班級量化中每一次均獲得流動紅旗，大多數(shù)分?jǐn)?shù)排名第一，每一學(xué)期均獲得9次流動紅旗。

2、在學(xué)校舉辦的首屆文化藝術(shù)節(jié)中，班級的舞蹈表演榮獲三等獎。

3、在學(xué)校舉辦的首屆文化藝術(shù)節(jié)中，班級的體操比賽榮獲一等獎。

4、我班還榮獲2010年桂平市優(yōu)秀班級。5、2011年兩個(gè)學(xué)期我班級的鞏固率達(dá)到100%。6、2011年中在市局號召訂的學(xué)習(xí)資料中我班征訂定人數(shù)達(dá)90%以上。

在各方面的活動中，我班學(xué)生積極向上，努力配合學(xué)校各項(xiàng)工作。

總之，雖然我在班級管理方面做了大量的工作，有了一定的成績，但還存在一些問題。在處理問題時(shí)還有一些急于求成，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績，把班主任工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

【1】周楚、王德斌、洪倩，留守兒童性侵害案件的成因及對策[J];醫(yī)學(xué)與社會;2010年01期

【2】李義安、婁文婧;;某中等職業(yè)技校學(xué)生心理韌性與主觀幸福感調(diào)查[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2010年01期

【3】袁慶珍，如何構(gòu)建一個(gè)良好的班集體[J];知識經(jīng)濟(jì);2010年03期

【4】胡福明，淺議“后進(jìn)生”的輔導(dǎo)教育[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào);2010年05期

【5】劉國民，“學(xué)困生”類型、成因及轉(zhuǎn)化對策研究[J];學(xué)校黨建與思想教育;2010年09期

教學(xué)中之“苦與甜”

發(fā)布者： 李翠

發(fā)布時(shí)間： 7/3/2012 PM 1:27:25

走上教師之條路，并非自己的意愿。在我還上小學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)就設(shè)想過諸多的職業(yè)，有想過以后當(dāng)一名醫(yī)生，軍人等，唯獨(dú)從沒想過要當(dāng)一名教師。都說教師是一名園丁，辛勤地工作；是一支燃燒的蠟燭，默默地在奉獻(xiàn)自己的一生。我打心底地佩服那些無私奉獻(xiàn)的人，因?yàn)樗麄儼严Ｍ艚o別人，種下了希望的種子。也許是我覺得自己的性格不太適合當(dāng)一名教師，個(gè)性太強(qiáng)，太沖動，也怕自已勝任不了，毀了學(xué)生的前途，也許是命運(yùn)愛捉弄人，我不想做什么，它偏不讓我如意，高中畢業(yè)，報(bào)考了許多專業(yè)都沒被錄取，結(jié)果還是進(jìn)了師范院校就讀，哭笑不得。

剛走上這個(gè)行業(yè)時(shí)，心里很忐忑，不知道自己能不能夠勝任，沒有足夠的自信心，任教初期，曾碰到過自己預(yù)想不到的困難，在教學(xué)之路上不斷地探索，品嘗過了辛酸的淚水，也曾想放棄過。幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和指導(dǎo)，在自己強(qiáng)烈自尊心的驅(qū)使下，我慢慢地吸取了前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，模仿，看名師教學(xué)錄像，不斷地在教學(xué)方面充實(shí)自己，慢慢地我走正了正軌，也有了足夠的自信面對我的學(xué)生，面對自己，應(yīng)驗(yàn)了那句話，“失敗乃成功之母”。讓我嘗到辛酸的淚水的同時(shí)也嘗到了成功的甜頭，沒有苦哪里的甜呢？在教學(xué)之路上，我痛并快樂著，因?yàn)槲乙呀?jīng)深深地愛上了這個(gè)職業(yè)，也愿意為我的孩子們奉獻(xiàn)我的一生。

潑灑贊美，收獲陽光

發(fā)布者： 伍紅燕

發(fā)布時(shí)間： 2012-3-25 12:04:45

一天上課，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀一句話。然后問：“那個(gè)同學(xué)來試一試？”只是讀一句話，問題簡單得不能再簡單了，可結(jié)果卻令人大失所望，甚至生氣了。教師里一片寂靜，同學(xué)們表現(xiàn)出的是一副事不關(guān)己，高高掛起的神情。我當(dāng)時(shí)就想火山爆發(fā)，最終還是強(qiáng)忍下來了。

反思自己的課堂，什么時(shí)候變成了這樣一潭死水，激不起半點(diǎn)漣漪了？是一開始就這樣的嗎，顯然不是？一年級時(shí)同學(xué)們都是搶著回答問題，爭著表現(xiàn)的呀！是長大的緣故嗎？看來也不全是。那到底是什么原因造成今天的狀況？看來原因不能全在學(xué)生身上找，還要從自己身上找找根源。

不可否認(rèn)的是，作為一名老師，我對學(xué)生的期望很高，總是想讓他們在自己的教育下廣泛求知、健康成長。這一愿望顯然很好，問題是為了達(dá)成這一愿望，我采取了一些高壓政策，對學(xué)生的管教方法過于單

一、嚴(yán)厲，使得學(xué)生在老師的威嚴(yán)下漸漸失去了交流的興趣，失去了表達(dá)的信心與勇氣。在課堂上，他們要察言觀色，捕捉老師的喜怒哀樂，這就令他們的行為戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕有什么不對就招來“殺身之禍”（當(dāng)然，這個(gè)詞用得大了）。因此，要改變這一現(xiàn)狀，還得先從改變自己下工夫。

找到了問題的根源，解決問題就有方向了。在課堂提問上，對于正確、精彩的回答，我豪不吝嗇自己的表揚(yáng)、鼓勵；而對與回答得不完整或是回答錯(cuò)誤的同學(xué)，我也沒有指責(zé)與批評，有的是完善與指正。在這樣和諧平等民主的氣氛下，學(xué)生回答問題的壓力沒有了，而無論回答得正確或是錯(cuò)誤，我都肯定他們的積極參與。一周下來，我就發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛真的有改變了，主動舉手發(fā)言的同學(xué)越來越多了，同學(xué)們自我表現(xiàn)的欲望越來越強(qiáng)了，我的心情也越來越好了！

民主、平等，盡情把自己的贊美與鼓勵潑灑到孩子們的身上，收獲的是一路燦爛陽光！

人在畫中游——何枝芬老師

看我多投入——向莉花老師

你學(xué)雷鋒了嗎——向書玲老師在打掃清潔

嗨，我們多開心，你來嗎——伍紅燕

第五篇：德育教師培訓(xùn)總結(jié)

永昌二小德育教師培訓(xùn)工作總結(jié)

為了全面提高德育教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校組織開展了德育教師培訓(xùn)，現(xiàn)就有關(guān)培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、取得的成效

1、經(jīng)過一系列的德育培訓(xùn)活動，使得德育副校長、德育主任對促進(jìn)學(xué)校德育的科學(xué)管理、規(guī)范管理起到極為重要作用。

2、參訓(xùn)教師更重視德育教育的內(nèi)涵，即讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會共事、學(xué)會明辨是非以及創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能的培養(yǎng)。

3、全體參訓(xùn)人員進(jìn)一步增強(qiáng)了對未成年人進(jìn)行思想道德教育的緊迫意識和使命感，增強(qiáng)了運(yùn)用法律武器保護(hù)未成年人的能力，提高了對未成年人進(jìn)行思想道德教育的理論水平和能力。

4、通過培訓(xùn)，使得教師在重視知識與技能傳播的同時(shí)，更重視學(xué)生的素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)。

師的工作經(jīng)驗(yàn)和好的德育工作方法供所有教師交流和在實(shí)際工作中參考。

5、教師培訓(xùn)不僅要提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，更要實(shí)現(xiàn)教師的自身價(jià)值的發(fā)展和提升。