第一篇：關(guān)于C語言return的一些總結(jié)

關(guān)于C語言中return的一些總結(jié)

return是C++預(yù)定義的語句，它提供了種植函數(shù)執(zhí)行的一種放大。當(dāng)return語句提供了一個值時，這個值就成為函數(shù)的返回值.說到return,有必要提及主函數(shù)的定義,下面是從網(wǎng)絡(luò)上找到的資料,好好消化吧,對了解主函數(shù)中返回值的理解有很大的幫助.很多人甚至市面上的一些書籍，都使用了void main()，其實這是錯誤的。C/C++ 中從來沒有定義過void main()。C++ 之父 Bjarne Stroustrup 在他的主頁上的 FAQ 中明確地寫著 The definition void main(){ /*...*/ } is not and never has been C++, nor has it even been C.（void main()從來就不存在于 C++ 或者 C）。下面我分別說一下 C 和 C++ 標(biāo)準(zhǔn)中對 main 函數(shù)的定義。1.C 在 C89 中，main()是可以接受的。Brian W.Kernighan 和 Dennis M.Ritchie 的經(jīng)典巨著 The C programming Language 2e（《C 程序設(shè)計語言第二版》）用的就是 main()。不過在最新的 C99 標(biāo)準(zhǔn)中，只有以下兩種定義方式是正確的： int main(void)int main(int argc, char *argv[])（參考資料：ISO/IEC 9899:1999(E)Programming languages — C 5.1.2.2.1 Program startup）當(dāng)然，我們也可以做一點(diǎn)小小的改動。例如：char *argv[] 可以寫成 char **argv；argv 和 argc 可以改成別的變量名（如 intval 和 charval），不過一定要符合變量的命名規(guī)則。

如果不需要從命令行中獲取參數(shù)，請用int main(void)；否則請用int main(int argc, char *argv[])。

main 函數(shù)的返回值類型必須是 int，這樣返回值才能傳遞給程序的激活者（如操作系統(tǒng)）。如果 main 函數(shù)的最后沒有寫 return 語句的話，C99 規(guī)定編譯器要自動在生成的目標(biāo)文件中（如 exe 文件）加入return 0;，表示程序正常退出。不過，我還是建議你最好在main函數(shù)的最后加上return 語句，雖然沒有這個必要，但這是一個好的習(xí)慣。注意，vc6不會在目標(biāo)文件中加入return 0;，大概是因為 vc6 是 98 年的產(chǎn)品，所以才不支持這個特性?，F(xiàn)在明白我為什么建議你最好加上 return 語句了吧！不過，gcc3.2（Linux 下的 C 編譯器）會在生成的目標(biāo)文件中加入 return 0。

2.C++ C++98 中定義了如下兩種 main 函數(shù)的定義方式： int main()int main(int argc, char *argv[])（參考資料：ISO/IEC 14882(1998-9-01)Programming languages — C++ 3.6 Start and termination）

int main()等同于 C99 中的 int main(void)；int main(int argc, char *argv[])的用法也和 C99 中定義的一樣。同樣，main 函數(shù)的返回值類型也必須是int。如果main函數(shù)的末尾沒寫return語句，C++98 規(guī)定編譯器要自動在生成的目標(biāo)文件中加入 return 0。同樣，vc6 也不支持這個特性，但是 g++3.2（Linux 下的 C++ 編譯器）支持。

3.關(guān)于 void main 在 C 和 C++ 中，不接收任何參數(shù)也不返回任何信息的函數(shù)原型為“void foo(void);”?？赡苷且驗檫@個，所以很多人都誤認(rèn)為如果不需要程序返回值時可以把main函數(shù)定義成void main(void)。然而這是錯誤的！main 函數(shù)的返回值應(yīng)該定義為 int 類型，C 和 C++ 標(biāo)準(zhǔn)中都是這樣規(guī)定的。雖然在一些編譯器中，void main 可以通過編譯（如 vc6），但并非所有編譯器都支持 void main，因為標(biāo)準(zhǔn)中從來沒有定義過 void main。g++3.2 中如果 main 函數(shù)的返回值不是 int 類型，就根本通不過編譯。而 gcc3.2 則會發(fā)出警告。所以，如果你想你的程序擁有很好的可移植性，請一定要用 int main。

4.返回值的作用

main 函數(shù)的返回值用于說明程序的退出狀態(tài)。如果返回 0，則代表程序正常退出，否則代表程序異常退出。下面我們在 winxp 環(huán)境下做一個小實驗。首先編譯下面的程序： int main(void){ return 0;} 然后打開附件里的“命令提示符”，在命令行里運(yùn)行剛才編譯好的可執(zhí)行文件，然后輸入“echo %ERRORLEVEL%”，回車，就可以看到程序的返回值為 0。假設(shè)剛才編譯好的文件是 a.exe，如果輸入“a && dir”，則會列出當(dāng)前目錄下的文件夾和文件。但是如果改成“return-1”，或者別的非 0 值，重新編譯后輸入“a && dir”，則 dir 不會執(zhí)行。因為 && 的含義是：如果 && 前面的程序正常退出，則繼續(xù)執(zhí)行 && 后面的程序，否則不執(zhí)行。也就是說，利用程序的返回值，我們可以控制要不要執(zhí)行下一個程序。這就是 int main 的好處。如果你有興趣，也可以把 main 函數(shù)的返回值類型改成非 int 類型（如 float），重新編譯后執(zhí)行“a && dir”，看看會出現(xiàn)什么情況，想想為什么會出現(xiàn)那樣的情況。順便提一下，如果輸入 a || dir 的話，則表示如果 a 異常退出，則執(zhí)行 dir。5.那么 intmain(intargc,char*argv[],char*envp[])呢？

這當(dāng)然也不是標(biāo)準(zhǔn) C 里面定義的東西！char*envp[] 是某些編譯器提供的擴(kuò)展功能，用于獲取系統(tǒng)的環(huán)境變量。因為不是標(biāo)準(zhǔn)，所以并非所有編譯器都支持，故而移植性差，不推薦使用。

到了這里,你應(yīng)該了解為什么主函數(shù)定義為 int返回類型,而且函數(shù)體里面有return 0;這個語句了吧.下面具體說說我對return的應(yīng)用的理解。

只要一個函數(shù)的返回值是數(shù)字型的,那么就可以返回0(即return 0),其實你返回多少都沒問題。一般情況下，C++做出來的函數(shù)都要求返回一個值，當(dāng)函數(shù)執(zhí)行正常，且達(dá)到了一般情況下的目的，那么就返回0表示正確的調(diào)用了該函數(shù)，這個0就是返回給主調(diào)函數(shù)以通知沒有出錯的；如果函數(shù)調(diào)用中出錯，或者沒有按照一般情況執(zhí)行，那么就返回1，以告知主調(diào)函數(shù)采取響應(yīng)策略；如果你在某個函數(shù)所在類的定義所在的頭文件中定義了一組狀態(tài)值（一般都是負(fù)整數(shù)），那么函數(shù)就可以返回不同的值以告之主調(diào)函數(shù)具體發(fā)生了什么異常或錯誤，這種情況一般用于函數(shù)功能獨(dú)立性較差的的情況。所以一般不鼓勵把函數(shù)返回類型定義為void，至少返回應(yīng)該是int，而在函數(shù)的最后加上return 0.語句： int func(參數(shù)列表){ …… …… …… Return 0;} 在函數(shù)中，如果碰到return 語句，那么程序就會返回調(diào)用該函數(shù)的下一條語句執(zhí)行，也就是說跳出函數(shù)的執(zhí)行，回到原來的地方繼續(xù)執(zhí)行下去。但是如果是在主函數(shù)中碰到return語句，那么整個程序就會停止，退出程序的執(zhí)行。

如果你定義一個函數(shù)有返回類型，可以想下面那樣調(diào)用： int func(){ int value;…… …… ……

return value;} int main(){ int intvalue;intvalue=func();…… …… teturn 0;} return語句后面具體是什么內(nèi)容，這就要具體情況具體分析了：

（1）在返回類型是char的函數(shù)中，return后應(yīng)該是char類型的值；

（2）在返回類型是int的函數(shù)中，如果是要停止函數(shù)的調(diào)用，最好應(yīng)該為0；其他的按照你的目的而定，只要是int 類型就行了

（3）在返回類型是結(jié)構(gòu)類型的函數(shù)中，return后應(yīng)該是結(jié)構(gòu)的一個實例對象?？傊瘮?shù)定義為什么樣的返回類型，該函數(shù)中return后就應(yīng)該是相應(yīng)類型的值。

第二篇：Return To Innocence 歌詞中英文

Return To Innocence—返璞歸真

Love-Devotion 愛------忠誠

Feeling-Emotion 感受------激情

Don'T Be Afraid To Be Weak 不要為自己的弱小而害怕 Don'T Be Too Proud To Be Strong 不要為自己的強(qiáng)大而驕傲 Just Look Into Your Heart My Friend 審視自己的內(nèi)心，朋友

That Will Be The Return To Yourself 回歸自我The Return To Innocence 返璞歸真

The Return To Innocence

If You Want.The Start To Laugh 在想笑的時候笑

If You Must.Thenstart To Cry 在想哭的時候哭

Be Yourself Don'T Hide 不要掩飾自己的內(nèi)心

Just Believe In Destiny 相信命運(yùn)

Don'T Care What People Say 不要在乎那些別人說的Just Folllow Your Own Way 只要跟隨自己的腳步

Don'T Give Up And Use The Chance 不要放棄或是坐等機(jī)會

To Ruturn To Innocence 返璞歸真

That's Not The BeginningOf The End這不意味著結(jié)束的開始

That's The Return To Yourself 這是回歸自我Return To Innocence返璞歸真

Chengd du visit成都老蜀人

第三篇：總結(jié)Java中return語句的用法（范文模版）

總結(jié)Java中return語句的用法

Java中的return語句總是和方法有密切關(guān)系，return語句總是用在方法中，有兩個作用，一個是返回方法指定類型的值(這個值總是確定的)，一個是結(jié)束方法的執(zhí)行(僅僅一個return語句)。

在return語句的各類文章中，大多僅僅介紹了return語句用于有返回值(非void返回值)的方法中。而很少或沒有介紹return語句在vodi返回值方法中的運(yùn)用。

return語句用在非void返回值類型的方法中，不但能返回基本類型，還可以返回(包括用戶自定義類的)對象。

下面通過一個簡單例子說明一下：

/**

* Created by IntelliJ IDEA.* User: leizhimin

* Date: 2007-12-3

* Time: 8:54:28

* Java中的return語句使用總結(jié)

*/

public class TestReturn {

public static void main(String args[]){

TestReturn t = new TestReturn();

t.test1();

t.test2();

}

/**

* 無返回值類型的return語句測試

*/

public void test1(){

System.out.println(“---------無返回值類型的return語句測試--------”);

for(int i = 1;;i++){

if(i == 4)return;

System.out.println(“i = ” + i);

}

}

/**

* 有返回值類型的return語句測試

* @return String

*/

public String test2(){

System.out.println(“---------有返回值類型的return語句測試--------”);

return “返回一個字符串”;

}

}

運(yùn)行結(jié)果：

---------無返回值類型的return語句測試--------

i = 1

i = 2

i = 3

---------有返回值類型的return語句測試--------

Process finished with exit code 0

第四篇：語言總結(jié)

學(xué)前班下學(xué)期語言教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教學(xué)工作已圓滿結(jié)束，在本學(xué)期，從各方面我嚴(yán)格要求自己，使語言教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

一、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)開學(xué)前寫的語言教學(xué)來實施、開展。

2、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，并注重參閱各種幼兒用書，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

3、認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

4、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。

6、多參與教學(xué)賽課，多聽取老師給予的意見和建議。

7、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中,做到學(xué)有所用。

8、我習(xí)慣上完每一節(jié)課后讓幼兒評課，看看哪個環(huán)節(jié)幼兒比較喜歡和容易學(xué)到知識。然后再根據(jù)班里面的幼兒情況適當(dāng)做調(diào)整，做到幼兒在課堂上愉快輕松的學(xué)知識。

9、語言課的教材主要是通過故事體會到其中的做人道理，制造各種童話、夢幻的氛圍讓幼兒進(jìn)入佳境，感同身受，體會到主人翁的立場，再說說自己的看法，這樣才能有效的讓幼兒說出自己的情感和個人體會。

二、達(dá)到目標(biāo)情況。

語言課主要是激發(fā)幼兒語言發(fā)揮能力,培養(yǎng)語言交往的積極態(tài)度和良好的習(xí)慣。對幼兒進(jìn)行正確的、基本的語言教育，學(xué)說普通話，擴(kuò)大詞匯量，掌握基本的聽話、說話技能，提高語言交往能力，幼兒能夠大膽自信跟別人對話。發(fā)展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語言的感受能力，為小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1、孩子們聰明伶俐，活潑可愛，每天的好心情大部分源自他們，因為他們語出驚人，能說一些安慰老師的話，能說一些幫助同學(xué)的話，老師聽了很欣慰。孩子的教育跟家庭有很大的關(guān)系，有些家長照顧孩子做到無微不至。而有些家長忙與工作常常忽略孩子的教育，導(dǎo)致孩子的成長和各方面能力都不一樣。在課堂上會發(fā)現(xiàn)有些孩子主動積極回答老師的問題，而有些孩子卻坐在那似乎跟他沒有關(guān)系一樣，這些孩子我試著跟他們談心，可是我總是處于主動狀態(tài)，效果不佳，我再次試著從孩子的興趣找話題，慢慢的我們課后似乎成為朋友，可以無話不說，作為朋友的我們在課堂上孩子也很給面子，通過各種鼓勵和表揚(yáng)孩子也找到屬于自己的那份自信了，這個教育方法讓我意識到了，教育需要我們更多的耐心，耐心會創(chuàng)造出意想不到的效果。

2、幼兒通過一個學(xué)期的語言教學(xué)下來，對于語言的組織能力有很大的進(jìn)步，幼兒在平時的交談中運(yùn)用到了老師教過的詞語或成語，家長常常跟我開玩笑的說這孩子說話真像一位“小大人”，在家看見爸爸媽媽做得不好的會批評我們，老師說應(yīng)該這樣的，老師的要求孩子銘記在心，不僅嚴(yán)格要求自己還要要求身邊的人，這點(diǎn)孩子做得非常好。

3、在口頭講述方面我做了一些比賽項目，幼兒學(xué)會了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗講述、創(chuàng)造性講述，幼兒各抒己見，幼兒有自己的主見、看法和觀點(diǎn)。

4、在欣賞文學(xué)作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀，欣賞各種文學(xué)作品中的語言韻味，了解作品內(nèi)容，豐富對語言的認(rèn)知和體驗。

5、早期閱讀方面。學(xué)會看圖書，體會翻閱圖書的經(jīng)驗，讀懂圖書的內(nèi)容，了解圖書畫面、文字與口語的對應(yīng)關(guān)系。學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字，知道文字是一種符號，每一個漢字都有它的讀音和具體的意義，了解識字規(guī)律，懂得一些書寫規(guī)則。

孩子們的進(jìn)步就是我的進(jìn)步！孩子們我們一起加油。

第五篇：語言總結(jié)

二實幼2004——2005學(xué)

創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校工作總結(jié)

按照上級文件精神，我們對照“自治區(qū)語言文字規(guī)范化示范校的基本條件”的相關(guān)要求，對我園語言文字規(guī)范化專項工作如實進(jìn)行了自查，現(xiàn)將我園2004學(xué)年創(chuàng)建情況總結(jié)如下：

一、精心管理

1、我園黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字規(guī)范化工作，將其列入幼兒園精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的要求，納入幼兒園工作計劃并加以實施。所有的黨政領(lǐng)導(dǎo)堅持講普通話、用規(guī)范字。成立了語言文字規(guī)范化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將語言文字規(guī)范化工作融入幼兒園日常工作，使之常規(guī)化、普及化。

2、語言文字工作網(wǎng)絡(luò)健全，各部門積極配合高效開展工作。

各線各塊各司其職，齊抓共管。園長陳元玲任語言文字工作小組組長，總體規(guī)劃符合教育發(fā)展和社會發(fā)展需求的幼兒園語言文字工作；各職能部門老師任專管員，具體負(fù)責(zé)各項工作的落實；組織開展幼兒園的語言文字規(guī)范化活動。

3、幼兒園語言文字工作滲透到幼兒園各個部門各條線路——德育活動、食堂用語用字、教室廣播、外出交流等，各條線路積極配合工作。

4、制定學(xué)期語言文字工作計劃和“推普宣傳周”活動計劃并付諸實施。

5、幼兒園語言文字工作情況有詳細(xì)的記錄，有關(guān)文件、資料齊全并裝訂成冊歸檔。

6、把語言文字應(yīng)用能力作為對教師業(yè)務(wù)考核的一項重要內(nèi)容，并列為教師聘用、晉級和評優(yōu)的條件之一。在“教師為主、全員參與；教學(xué)為主，全面滲透；幼兒園為主，全方配合”的原則指導(dǎo)下，制定了語言文字規(guī)范化工作總體規(guī)劃，開展科學(xué)、生動、有序、有效的“雙推”工作。同時，利用我園的優(yōu)勢，充分發(fā)揮向城區(qū)及偏遠(yuǎn)地區(qū)推普、推規(guī)的輻射作用，加強(qiáng)對扶貧幼兒園 “雙推”工作的指導(dǎo)。

二、積極宣傳

1、“雙推”宣傳

我們加強(qiáng)了園內(nèi)外的“雙推”宣傳工作，幼兒園宣傳組派專人負(fù)責(zé)利用教研信息、工作簡報、廣播等形式進(jìn)行“推廣普通話，推廣規(guī)范字”的宣傳，增強(qiáng)全園師生的自覺推普、推規(guī)的意識。我園還特別重視一年一度的推普周工作，認(rèn)真組織好幼兒園的外出宣傳，制作宣傳版面、散發(fā)傳單；積極搞好校內(nèi)推普宣傳，加大“雙推”工作力度。

我們還利用我園先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，建立“雙推”專欄，幾乎涵蓋了我園“雙推”工作的所有內(nèi)容，使“雙推”工作管理實現(xiàn)信息化、公開化，大大提高了工作效率。

2、營造氛圍

幼兒園的樹干上懸掛了警示標(biāo)語牌，各教學(xué)樓樓梯都設(shè)有“請講普通話，請用規(guī)范字”等永久性標(biāo)語牌，“推普周”時又大量張貼推普海報。同時還指導(dǎo)幼兒用繪畫等形式設(shè)計、宣傳推普內(nèi)容，將“雙推”活動滲透到整個教室的布置當(dāng)中，并要求幼兒在接受品德教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語，凈化我們的語言空間。

三、教育教學(xué)

1、隊伍建設(shè)

推普、推規(guī)工作的落實，關(guān)鍵要有一支素質(zhì)高、具有奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、開拓精神的工作隊伍，教育工作者自身運(yùn)用普通話、規(guī)范字的能力、素質(zhì)對幼兒的影響是非常深遠(yuǎn)的。為此，我們逐步探索，不斷完善管理，注重“雙推”工作隊伍建設(shè)，形成以領(lǐng)導(dǎo)主管、辦公室牽頭、語文教研組監(jiān)督、全員落實的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重考核、創(chuàng)特色”的總體思路，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。

我園特別注重對全校教職工，尤其是廣大教師的普通話素養(yǎng)、運(yùn)用規(guī)范字能力等的培養(yǎng)。我們知道“雙推”工作要想取得實效，每一位教職工尤其是教師的影響力非常重要。我園多次召開教職工語言文字規(guī)范化專項工作落實大會，組織教職工學(xué)習(xí)各級語委下發(fā)的語言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)及《校園語言文字規(guī)范化實施細(xì)則》，強(qiáng)化教職工說普通話、寫規(guī)范字的意識；幼兒園曾派出張弘、吳冬磊兩位老師參加省級普通話測試員培訓(xùn)。

同時，要求教師率先垂范，在工作、學(xué)習(xí)、生活中講標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范化漢字。幼兒園還派專人不定期聽課，檢查教師講普通話，用規(guī)范字的情況，并將講標(biāo)準(zhǔn)普通話、寫規(guī)范漢字作為一年一度教師賽講和教案評比的主要評分標(biāo)準(zhǔn)。一年來，許多老師在各級各類賽講中榮獲大獎。現(xiàn)在教師們大多能自覺運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)普通話、規(guī)范字進(jìn)行教學(xué)，形成了一支善學(xué)習(xí)、勤鉆研、肯耕耘、能奉獻(xiàn)的教職工隊伍，為我園“雙推”工作和幼兒園各項工作的順利開展，做出了突出的貢獻(xiàn)。

2、教學(xué)管理

我園對“語言文字規(guī)范提出了明確要求，如：活動中教師和幼兒交流必須使用普通話，語言力求清晰明了。教案書寫工整，不寫繁體字、異體字、錯別字等。語言活動在對幼兒的普通話培訓(xùn)工作中發(fā)揮了重要作用。幼兒普通話口語表達(dá)能力得到了加強(qiáng)和提高。

3、課外活動

為了全面提高幼兒的普通話水平，我園花大力氣改善普通話使用的大環(huán)境。每年我們以普通話宣傳周為契機(jī)，在幼兒園走廊、寢室走廊張貼有關(guān)于講普通話的宣傳標(biāo)語，時時提醒老師、幼兒、家長養(yǎng)成加強(qiáng)說普通話的意識。大力進(jìn)行普通話的校外推廣，力爭使普通話由校園輻射到校外，傳播到家庭和社會，努力營造普通話使用的大環(huán)境，同時也為家庭，為社會的語言文字規(guī)范化盡一份力量。

我園對教師普通話進(jìn)行大范圍的提高和培訓(xùn)，最終目的還是為了提高幼兒的普通話水平。為此，我園分學(xué)期、分年段開展了與普通話有關(guān)的各種活動。如：各年級舉行了詩歌朗誦比賽、演講比賽等等；許多幼兒也因此得到了訓(xùn)練，在市級、區(qū)級演講比賽中獲得優(yōu)異成績。實踐證明，這些活動對幼兒的普通話水平的提高非常有幫助。這也是我們在今后要長期堅持的一項工作。

經(jīng)過以上種種卓有成效的工作和努力，我園幼兒普通話水平有了很大進(jìn)步，無論在幼兒園，還是在家庭、社會均能正確、流利地使用普通話。

四、主要成績

經(jīng)過長期深入的推規(guī)、推普教育和嚴(yán)格的考核管理，講標(biāo)準(zhǔn)普通話，寫

規(guī)范化漢字已成為我園師生的自覺行為，普通話已經(jīng)成為校園語言；幼兒園的公文、印章、標(biāo)牌、教職工個人名片等使用的漢字均沒有不規(guī)范字，幼兒園的自編教材、講義、試卷、教輔讀物、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件、櫥窗、墻報等使用的漢字規(guī)范程度很高，教師文字材料以及書寫評語使用的漢字符合規(guī)范要求，幼兒能用普通互相交流、表達(dá)。

同時，通過糾正身邊用語、用字等活動，我園師幼不僅能規(guī)范用語、用字，也在一系列活動中形成了嚴(yán)謹(jǐn)、文明的自覺行為。受到了家長和社會各界的廣泛贊譽(yù)。

盡管取得了如此令人振奮的成績，但我們也深深知道自己工作仍然有待改進(jìn)，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗、不斷借鑒兄弟幼兒園有效方法，以推動我園語言文字規(guī)范化專項工作再上一個新臺階。

二實幼 2005年6月