第一篇：與諸城市高中語文同仁交流學(xué)習(xí)心得(留用)

與諸城市高中語文同仁交流學(xué)習(xí)心得

一、關(guān)于高考語文命題

1．論述類文本命題

選文要求有較高的文化含量。

命題首先考慮信度（信度、難度、區(qū)分度），其次才考慮質(zhì)量。論述類文章閱讀，選文除考慮可讀性外，主要考慮文本中是否有中心概念及圍繞某一話題的信息是否比較豐富，這兩點便于命題。

第6小題設(shè)題一般是就某一“中心概念”從不同角度進行表述；第7小題一般是圍繞某一話題進行信息鑒別；第8小題特殊，任何文都能命出。

論述類文本題命制時，主要是從文本中找信息（語句表述），3個小題12個選項（又叫題肢）要涉及到文本的90%的語句。

從原文到考試用文，多進行刪節(jié)，刪去部分語句，刪改后的文本能夠銜接自然，表意順暢即可。一般保留在1000字左右。

論述類閱讀客觀選擇題的訓(xùn)練建議：

選擇典型題目，讓學(xué)生花足時間，自己將各個題肢（選項）的表述內(nèi)容從文本中找出相對應(yīng)的語句，并標(biāo)記出來，慢慢體會。高三兩個學(xué)期做足10．．套題目即可。

2．文言文閱讀題

以史傳文類為主，也追求其它文體，但總選用學(xué)生閱讀難度適中的文章。史傳文多記敘人物事件，多意義，能表達人物思想性格的事件大都有所記述，但作為考試保留文字，一般在700～800字之間，也要進行刪節(jié)。

文言語句的翻譯題，多選取文言實詞（一詞多義、古今異義為主）、文言虛詞、特殊文言句式（被動句、賓語前置、省略句）和詞類活用等突出的語句。文言文閱讀題的復(fù)習(xí)做法：

（1）重點溫習(xí)學(xué)習(xí)過的重要的文言實、虛詞，尤其是文言實詞，因為一篇文言文，學(xué)生對其中的文言實詞基本上理解了，整篇文章的內(nèi)容也就理解把握了。

（2）根據(jù)語境推斷把握不準(zhǔn)和沒有學(xué)習(xí)過的文言實詞，能推斷出大體意思即可。

（3）對重要語句的翻譯，這是重點。重視學(xué)生的動筆練習(xí)，學(xué)生動筆，能夠發(fā)現(xiàn)自己把握不住、把握不準(zhǔn)的知識點，能使學(xué)生的文言文復(fù)習(xí)扎實而不走過場，能夠暴露學(xué)生知識和能力（翻譯能力）的不足，能夠引起學(xué)生的重視。（本點是重點）

有人總結(jié)出文言文翻譯“兩原則”和“三落實”，如下： 兩原則：

一是“直譯為主，意譯為輔”，平時練習(xí)時就要做到字字落實，字字有對應(yīng)，養(yǎng)成習(xí)慣。

二是“詞不離句，句不離篇”，根據(jù)上下文整體把握句意，然后重點分析句中重點實詞、虛詞、特殊句式，最后在逐字對譯基礎(chǔ)上翻譯全句。

三落實：

一是“字字落實”，重點是把單音節(jié)詞翻譯為以該音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞。

二是“句式落實”，不僅有句式還包括詞類活用法。三是“文從句順”，語言表述要落實。3．詩歌閱讀題

（1）選文命題，先理解、分析，考慮是否適合學(xué)生閱讀、難易度是否適當(dāng)，是否適合命題。

（2）山東省為何少選用唐宋詩歌（詩、詞），就是考慮信度。（3）復(fù)習(xí)應(yīng)對方法：

①從理解詩歌內(nèi)容（詩句意思）入手，多采用復(fù)述詩句大意的方法。真正理解詩歌。

②讓學(xué)生在大體理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就學(xué)生自己感受深刻的一、二點發(fā)言交流，即對詩歌的意象、用詞（煉字）、表現(xiàn)手法、表達的情感等方面進行簡要賞析。

——前兩點為重讀詩。（努力改變學(xué)生輕讀詩，匆忙做題的不良習(xí)慣）③根據(jù)題目要求從詩歌中找出作答信息和依據(jù)，答案一定要來源于詩歌本身。

④根據(jù)不同考查點，根據(jù)相應(yīng)的答題思路強化訓(xùn)練。（略，大家都這么辦）

4．選做題（文學(xué)類、實用類）第一點，試題命制（1）選文難（2）命題的依據(jù)

命題不去考慮《考試說明》的要求，憑經(jīng)驗，憑自己的感覺，憑自己對文本的把握。

從確定的文本，對供考試用的文本，多數(shù)情況進行刪節(jié)。保留的、供考試用的文本，字?jǐn)?shù)一般在1500字內(nèi)。

（3）高考對此部分文體的考查能力要求分為：分析綜合、鑒賞評價和探究。高考題中真正屬于探究要求的題目很少。即使有點像，也與《考試說明》對“探究”的三條要求和詮釋距離甚遠(yuǎn)。

（4）答案的制定 原則：一定來自文本。

答案從制定到最后確定不少于十幾次。在閱卷時，我們要求閱此題的各小組老師先讀文本，自己考慮答案，參照參考答案，查閱學(xué)生的作答情況。綜合上述幾個方面，或修正命題人提供的“參考答案”，制定出相應(yīng)的評分細(xì)則，閱卷進行兩小時后，根據(jù)學(xué)生的作答，或再對制定的評分細(xì)則進行再修改。然后評分至結(jié)束。

第二點，復(fù)習(xí)策略

總目標(biāo)：培養(yǎng)整體把握、依據(jù)文本作答的意識和習(xí)慣。（1）整體意識（2）具體方法 從把握段意入手

段意意識——各段意組成了全文內(nèi)容，段落大意——中心句、結(jié)論句（3）依據(jù)文本作答

文本題目（問題）與答案的關(guān)系： 先有答案，后有問題（題目）

現(xiàn)代文主觀閱讀題的答案，必須是依據(jù)文本作答。老師講解時，也必須引領(lǐng)學(xué)生從文本中求得答案。

現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，要遵循規(guī)律，要得法，要精練精講，讓學(xué)生真正懂規(guī)矩，自己進去，去具體操練、操作，最終成為會解牛的庖丁，善承蜩的佝僂，油從錢孔倒入而壁不濕的賣油翁。

這種能力形成必然有一個較漫長的過程。

學(xué)生必然是：由不習(xí)慣—→有一點習(xí)慣—→慢慢習(xí)慣—→形成習(xí)慣—→形成能力——這就是素養(yǎng)

而不是搞題海，題海的結(jié)果是：學(xué)生練不練效果差不多，越練越?jīng)]有信心，越練越懷疑。

二、關(guān)于高考語文閱卷 作文在審題、立意方面，尤其是立意，爭論很大，尤其是材料作文的立意。作文還要找出20份樣卷，從59分到40分。

高考命題人提供的答案僅供參考。

作文一般先集體商議審題與立意，后找代表性的學(xué)生作文，確定樣卷，試評30分鐘，再議學(xué)生作文情況，略作調(diào)整。

三、語言文字運用題作答

——答題思路的規(guī)范與養(yǎng)成 答題的三部曲：審題、構(gòu)思、表達

四、切實加強作文教學(xué)

1．了解學(xué)情，反思教情。

首先要了解學(xué)情，反思教情，準(zhǔn)確把握學(xué)情，準(zhǔn)確定位教學(xué)。2．制定切實可行的作文訓(xùn)練計劃，針對學(xué)生的薄弱點進行分項訓(xùn)練。每學(xué)校要制定全學(xué)年的寫作教學(xué)大計劃，允許不同班級采用不同的計劃。即計劃要符合學(xué)情、班情。

3．重視審題、立意訓(xùn)練。

高考作文要得高分?jǐn)?shù)，要在立意方面做足功夫。

1930年，臧克家以數(shù)學(xué)零分、國文98分的成績考入青島大學(xué)。當(dāng)時聞一多批國文卷，一般人得60分就不容易。據(jù)臧克家回憶，一定是他的三句雜感打動了聞一多：

“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看做燈光，誰便沉入無底的苦海?！?/p>

2011年（這世界需要你）作文閱卷評分規(guī)則

【題目解析】“這世界需要你”由三部分構(gòu)成，“你”“這世界”“需要”，其中最重要的部分是“你”，《現(xiàn)代漢語詞典》對“你”的解釋：人稱代詞，①稱對方（一個人），有時也用來指稱“你們”；②泛指任何人（有時實際上 指我）?！澳恪币话阌糜趯υ挘虼耸怯兄阜Q對象的。在這里，“你”可以指稱單個的人，也可以指稱某個群體，還可以指代人以外的其他事物。當(dāng)然，“你”和“你們”還是有差別的?！澳恪本哂袉涡曰膬A向。因此，我們規(guī)定“你”的含義：可以是考生本人，也可以是考生熟悉的其他人；也可以是某個群體，這個群體可以是“90后”“農(nóng)民工”“環(huán)衛(wèi)工人”“解放軍”“教師”等等；還可以是某種精神、價值觀、思想體系等，必須明確是什么，“明確”很重要，如果不確定，那就很麻煩。“這世界”是由“這”與“世界”組成，應(yīng)該是自然與人類社會的組合，包括自然環(huán)境和人類社會，也可以指其中的一個部分或一個方面，比如“地球”“城市”“我的生活”“我的內(nèi)心”等等。“世界”前加一個代詞“這”，是為了強調(diào)“世界”的真實性、當(dāng)下性，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會（現(xiàn)實生活），有一定的時代感?！靶枰笔恰斑@世界”與“你”二者關(guān)系的體現(xiàn)，是“這世界”對“你”的表達。

由此，帶來三個方面的問題：“需要”什么？怎樣回應(yīng)更能滿足“需要”？怎樣的“這世界”為什么“需要”？

【立意分類及評分標(biāo)準(zhǔn)】

（1）切合題意。①“你”的定位明確：或是個體，或是群體，或是思想、品質(zhì)、精神等。②“需要什么”要明確?！靶枰钡脑蚝透梢沂境鰜恚沂镜迷缴羁?、越豐富、越到位越好。

（2）符合題意。①“你”的定位明確，究竟是“誰”，是“哪個”明確，而關(guān)于“這世界”不夠明確。②“需要什么”明確，但理由不明確，“回應(yīng)”的不明確或沒有。③開頭或結(jié)尾不點題。（點題不點題，不光是內(nèi)容的缺失，也反映了學(xué)生的思想或思維問題：有沒有通盤考慮的整體安排）

2013年（《咬文嚼字》改錯）作文閱卷評分規(guī)則

[分析]這是一道材料作文題。談的是關(guān)于批評和如何對待批評及對待祖 國語言文字和文史知識規(guī)范準(zhǔn)確的話題。

（一）材料立意

（1）關(guān)于批評和對待批評。

（2）關(guān)于語言文字和文史知識的準(zhǔn)確。

注意：凡是涉及批評和對待批評，或語言的規(guī)范運用，在立意上均為17～20分；如果將其中兩個或三個結(jié)合在一起更符合題意，如：感謝指正，請別人挑錯。

其他含義（材料潛在的內(nèi)在寓意）①凈化民族語言的問題；②關(guān)于學(xué)風(fēng)；③關(guān)于人的成長和完善；④關(guān)于監(jiān)督和被監(jiān)督；⑤關(guān)于挑戰(zhàn)權(quán)威，對待名人、偉人、大家；⑥關(guān)于追求真理；⑦關(guān)于人文道德素養(yǎng)，社會人文環(huán)境凈化。

以上都是在材料的范圍之內(nèi)，以上各種含義為切入角度時必須與上述三大內(nèi)容關(guān)聯(lián)，即批評、對待批評和語言文字及文史知識的準(zhǔn)確。

（二）立意分等

（1）一類立意。①透過現(xiàn)象看本質(zhì)，為什么批評，怎么批評，為什么要善待批評，怎樣對待批評；②貫穿一個中心。

（2）二類立意。①材料符合，但與中心論點有些游離；②觀點浮于表面，如知錯就改。

（3）偏離題意。①僅談批評、出錯、失誤、謙虛、虛心、低調(diào)等，混淆某種概念的；②不談面對批評來談態(tài)度；③完全不涉及批評和對待批評，也不涉及對待語言規(guī)范化問題。

4．讓學(xué)生切實掌握事例論證法。

事例論證法，又叫例證法，在基本的論證方法中，是用得最普遍的一種。這主要是因為：第一，“事實勝于雄辯”，事例論證是用事實說話，具有較強的說服力；第二，舉例可使文章內(nèi)容更充實，更具體，還可以增強語言的生動性；第三，同其他論證法相比，舉例論證較為容易些。正因如此，學(xué) 生學(xué)寫議論文，幾乎無不運用舉例論證，但是，真正用得好的并不多。原因是，沒有掌握運用例證的基本規(guī)律。

運用例證，要把握選例、敘例和議例三個環(huán)節(jié)。選例要注意三點：確切、典型、新穎。

確切包含兩層含義，一是事例本身要確鑿無誤，二是事例和論點必須統(tǒng)一，就是說，所選事例必須能證明論點，既不能和論點相矛盾，也不能偏離論點。

典型，是指所選事例要有代表性，具有說服力。

新穎，是指盡量不用人們用俗了的那些事例，即便特別需要，也要選點現(xiàn)實生活中的新鮮事例，以增強文章的時代氣息。

敘例，怎樣敘述論據(jù)事例，在教學(xué)中還存在問題。

很多材料上說，敘例的要求是言簡意明。這是因為，議論文中的敘是為議服務(wù)，因議而存在的，它不像記敘文那樣，通過記敘本身表現(xiàn)中心思想，所以，只要能用最精煉的語言。其實，這還沒有涉及到關(guān)鍵處。

下面的文字出自2012年山東高考學(xué)生作文中：

成功的必備條件一：堅持。堅持是一種態(tài)度，也是一種品德，堅持需要有意志力。人們都說“失敗是成功之母”，只有通過不斷的失敗才能成功，而面對這些不斷的失敗，就是一種堅持。受到酷刑折磨的司馬遷，編寫了《史記》，獲得了“史家之編唱，無韻之離騷”的美名。又如家族落魄的曹雪芹，苦寫了《紅樓夢》，這部名著可謂“驚天地，泣鬼神”啊。更如，上刀山下火海的李時珍，“神農(nóng)嘗百草”，編寫了《本草綱目》，又何嘗不是呢？他們都堅持著，他們都是成功的，不管是十年，二十年，他們都在堅持著。

閱卷組給出的評語是：

議論文較規(guī)范，格式不錯；材料有了，沒有分析；材料與觀點不十分配合：如李時珍何曾有過“上刀山下火?！?？（敘例也存在問題）【山東高考優(yōu)秀作文】

感謝挑錯

（其中兩段）

Ⅰ.感謝挑錯，是一種謙卑的姿態(tài)，更是一種大智慧。京劇名旦梅蘭芳先生，在一次演出結(jié)束后，于眾人喝彩聲中聽見一老人大喊“不好!”散場后，梅先生特意將老人請至后臺：“說吾孬者，是吾師也，請您指教!”老人深受感動，提出中肯的改進建議。從那以后，梅先生每到此地演出，必請老人前來，面對老人毫不客氣的挑錯，梅先生不覺丟臉怨恨，反而拜老人為師；（如何感謝挑錯的）正是因為感謝挑錯，改進不足，梅先生登上京劇舞臺的巔峰，成為一代傳奇。（議例，因果關(guān)系）

Ⅱ.“人非圣賢，孰能無過?”即使是大家學(xué)者，也要經(jīng)歷由無知開始的學(xué)習(xí)過程，感謝挑錯，才能認(rèn)清不足，至臻至善。章太炎先生出生于醫(yī)學(xué)世家，自恃醫(yī)技高明，直至一次自己生病久治不愈，經(jīng)名醫(yī)挑錯才知道自己的藥方不管用。從此苦心鉆研，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也有所建樹。（按照“只要怎么做了，就能產(chǎn)生一定的結(jié)果”敘例）假若沒有那次生病后名醫(yī)挑錯，章太炎恐怕意識不到自己的不足，發(fā)憤學(xué)成又從何談起?感謝挑錯，成就大師之學(xué)。（議例，假設(shè)反推法）

對敘述的材料不去分析，不能分析，即不能說理，達不到證明觀點的作用，是當(dāng)下多數(shù)學(xué)生使用例證法的通病。

其實，分析就是闡述“為什么”，要深入下去，就要多問幾個“為什么”。不會分析，只是去堆砌“事例材料”，或引用名人名言，或使用炫目飄忽的言辭，只能說明自己不會“分析說理”。

上海閱卷組負(fù)責(zé)人趙志偉說：

上海高考閱卷一般不十分強調(diào)例子，只要說理透徹，條理明白，也可以 得較高的分?jǐn)?shù)。

例子是為了幫助說理的，如果僅擺設(shè)堆砌甚至顯擺自己“博聞”那是不可取的，但是如果能夠舉一些貼切的例子而且又能加以分析的話，那就容易獲得好分?jǐn)?shù)。

對議論文寫作的考查是近年來成為的一種共識、趨勢，理性思維是近年來各省試題的主旋律。

因為我們愈來愈明白：培育、強化中學(xué)生的理性思維，是他們將來學(xué)習(xí)、工作、生活的需要，是他們成為一個現(xiàn)代合格公民的需要，也是國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進科學(xué)進步的需要。

議論類文體的寫作目的是以理服人，說理（論述、闡述）是它的本質(zhì)，邏輯思維是它的文體思維方式。

而論述類文章最重要、最根本的因素——說理，成了多數(shù)學(xué)生寫作議論文的軟肋，因此成為此類文體寫作的重點、難點。

【注意】

平時讓學(xué)生多寫點感想、感受，多發(fā)點議論，多寫點一事一議，就能促使學(xué)生多思考，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸深刻起來。

【提示】

讓學(xué)生掌握運用不同論證方法（2～3種），尤其是例證法，就能應(yīng)對高考寫作議論文。

5．讓學(xué)生占有屬于自己的材料

即儲備具有自身特點的個性化的論據(jù)材料。高考學(xué)生作文中，材料陳舊是一個大問題。

材料陳舊與否也是相對的，不是由時間早晚來決定的。我們應(yīng)鼓勵學(xué)生對材料的創(chuàng)新使用，與普通人有關(guān)的材料照樣可以是新穎、鮮活的好材料。

材料的選用，強調(diào)新穎，“新”是相對的，本年度的感動人物事例新，大家都用，不濫了，不新了。

下面兩則事例

萬戶，我國明代的一個木匠。他制作了一把椅子，捆上火箭，舉著風(fēng)箏，想實現(xiàn)飛天的夢想，結(jié)果箭毀人亡。

這個人被中國歷代嘲笑為“傻子”；

他曾四次登上外國發(fā)行的郵票，記載在美國國家航空和空間國際博物館里；

他被西方一些國家的航天科學(xué)家譽為“飛天之父”。上述材料使用的角度值得深思 ——表現(xiàn)中西文化的差異?。ㄉ松?/p>

有一個人，在長沙岳麓書院讀書時，屢遭同學(xué)欺負(fù)。

當(dāng)時，他的書桌面窗而置，且緊挨著窗戶，而他同學(xué)的書桌，放置在離窗戶較遠(yuǎn)的地方，于是，這位同學(xué)便不干了，憤怒地對他說，你擋了我的光。面對同學(xué)的無理取鬧，這個人卻不慍不怒，按同學(xué)的指令，居然二話沒說把書桌搬到了床邊。夜里，他讀書，同學(xué)又不干了，奚落他說，白天不好好讀書，到夜里磨磨唧唧，你還讓人睡覺不？他又沒做任何辯解，退居一隅，悄悄默誦。

他的同學(xué)后來怎樣了，沒人知道。但這個人的名字，我若是報出來，會嚇你一跳，他就是大清一國名臣：曾國藩。

真正的大器皿，不在器型有多大，而在于能容得多。正所謂，大器能容。一個人，若是斤斤計較，必然使自己拘于得失，困于得失，眼光流于瑣碎和淺近；一個人，若睚眥必報，必然會讓自己止于小肚雞腸，滯于淺仇深怨，心性也會陷入局促和偏狹。（議論說理）

有時候，容人就是容己。你容得下形形色色的人，就是在內(nèi)心深處，悅 納一個又一個自己。最后，看起來是容下了別人，實際上，是自己給自己松了綁。（議例）

（熟人生例）【建議】

①引導(dǎo)學(xué)生堅決不用大家都用的屈原、司馬遷、陶淵明、李白、蘇軾等，如用就必須是“熟人生例”。

②用大家不用或很少用的事例，如上面的萬戶，即“生人生例”，讓閱卷老師眼前一亮。（因為有自己的個性積累）

③建議用文學(xué)名著中的事例，表示你熟了文學(xué)名著，并能很好地運用到考場作文中去，表現(xiàn)出一名優(yōu)秀高中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)來。

（要敢于“顯擺”，不“顯擺”人家怎么知道你有，酒香也怕巷子深，貨好也得勤吆喝，市場經(jīng)濟時代了）

【2013年江蘇卷優(yōu)秀作文《林黛玉進賈府》】

林黛玉進賈府

江蘇一考生

自從進了賈府，黛玉的心里就一直犯嘀咕。

想起那日棄舟登岸之時，就見榮國府的人打發(fā)了轎子和拉行李的車輛在久候著。這該是何等的人家呢!在進了城之后，看到那繁華景象，自是別有一番滋味，她便暗自告訴自己：從現(xiàn)在開始我當(dāng)步步留心，時時在意，否則恐被人恥笑了。

想起母親在世之時，一家三口其樂融融，怎能想過有這等光景。想著，想著，黛玉心頭不由得一陣難過?？梢幌氲酵庾婺改谴认榈拿嫒荨兹绽飫傔M門那會，她抱著自己傷心的神色，黛玉的心里一陣陣凄涼：從現(xiàn)在開始，我就要寄人籬下的生活了!不知怎地，腦海里突然浮現(xiàn)出了剛進門時的那兩 座石獅子和三間神獸大門。

黛玉冷不丁地深深吸了口氣，她不由得暗自發(fā)問：我到底該不該來? “林姑娘到了!”眾人議論那會，黛玉就已經(jīng)大略地看了看周圍的環(huán)境，她覺得每個人的臉上寫著很特別的表情，自己一時間也說不清楚。而當(dāng)滿頭銀發(fā)的老祖母摟著自己，心肝兒肉似的抽泣的時候，她感覺氣氛幾乎凝結(jié)了。此時沒有人出聲，仿佛都在看著她們，好像在欣賞一出撞擊人心靈的苦情戲。真是侯門深似海，黛玉隱隱約約地記得，一些伺人也跟著哭了，那哭的表情里透著尷尬。他們是在同情自己，還是有什么別的企圖? 黛玉想著想著，不由得坐了起來，暗道：這偌大的榮國府可有我的容身之處? 最讓黛玉摸不清的是兩個人，一個是璉嫂子——大家都這么叫，一個是似曾相識的表哥。這璉嫂子風(fēng)風(fēng)火火的，看似得盡了老祖母的寵愛，老祖母叫她潑皮破落戶兒，“鳳辣子”可不是一般人兒。她口口聲聲對我說，丫頭老婆子們不好了，只管告訴我。當(dāng)真是個當(dāng)家人，看得出府中之人對她敬畏得很。

而在老祖母后院見到的混世魔王表哥，他說的很多話倒真的有點瘋，行為有些癲狂，以后遇到他，還真要躲著點?？墒?，他脖子上掛著的那塊通靈寶玉又是干什么的呢?長輩們好像對這個問題都很忌諱，自己不關(guān)心也罷?？墒?，他又為什么說在哪里見過我呢?難道我們真的在哪里見過？我怎么也覺得這人在哪里見過呢?也許這個人天生就很輕浮!“來了就來了吧，既來之，則安之，不然我又能去哪里呢?”黛玉原本和衣而臥，這會兒竟坐起了身子。

是啊，黛玉這只美麗的蝴蝶又能飛到哪里去呢?今晚注定是不眠之 夜……

【簡評】

（1）審題準(zhǔn)確，用意極深。林黛玉既是“探險者”，又是“蝴蝶”，作為探險者應(yīng)該適應(yīng)“賈府”的環(huán)境，文章主要集中于對“林黛玉”進入“賈府”后心理狀態(tài)的描寫，以揭示人對環(huán)境的適應(yīng)性。

（2）心理描寫，細(xì)膩深刻?？忌?xì)膩地展現(xiàn)了“林黛玉”在學(xué)會適應(yīng)中的心理變化，較為生動地展示了其在整個過程中的所思所想，深入文章的主題。

（3）紅樓作底，富有底蘊。以《紅樓夢》作為寫作底本的高考考場作文并不多見。高中生能有時間研讀紅樓夢，并且對其中的一些情節(jié)和人物爛熟于心的確不容易，僅憑這一點就該得高分。這篇作文化用了“林黛玉進賈府”中的情節(jié)，使文章具有深厚的文化底蘊。

④老師要定時向?qū)W生提供一些較新鮮的事例。一個班、一個學(xué)校部分學(xué)生用，在高考閱卷中，閱卷老師同時看到的機會很少。

6．培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思成篇的能力

——培養(yǎng)布局謀篇的能力，解決快速行文、怎么寫的問題。

葉圣陶先生說，只有想得清楚才能說得清楚。——也才能寫得清楚。解決好布局謀篇，重視寫作提綱的擬寫和修改。

審題、立意與選用論據(jù)材料后，就要考慮文章怎樣行文——安排文章結(jié)構(gòu)的問題。

2011年山東高考閱卷（這世界需要你）評分細(xì)則：

這個題目適合寫成一篇優(yōu)秀的議論文，論證“這世界”與“你”的關(guān)系：“需要”什么，為什么“需要”，怎樣回應(yīng)或滿足這個“需要”。結(jié)構(gòu)完整，中心突出，前后關(guān)聯(lián)，有一定的框架，有構(gòu)思，論述、剖析層層深入，只要有“回應(yīng)”的表達或意識即視為有“回應(yīng)”。這樣，就可以作為“表達”的“一等”。

【案例1】請以“人生沒有彩排”為題，寫一篇不少于800字的作文。要求：自定立意；③除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。

【分析】

人生沒有彩排，即一次性；因為一次性，所以應(yīng)認(rèn)真對待。

①不順利時，即遇到困難、挫折時，思想上不畏懼，行動上認(rèn)真對待，全力克服；否則??

②順利時，也要認(rèn)真對待。常言說，居安思危；生于憂患。否則?? 一言以蔽之，重視每一次遭遇，重視每一次人生的經(jīng)歷，在生活中戰(zhàn)勝困難，鍛煉自己，豐富自己，提升自己??

故，重視人生中的每一次，活出自己多彩的人生來。（以上為一般思路）

作文訓(xùn)練要重視思維過程的訓(xùn)練，要注意形成必要的文字（提綱），使思維深入，使思維嚴(yán)密。

【案例2】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有人說，成功的人不是贏在起點，而是贏在轉(zhuǎn)折點。有人說，失敗后的重新振作是一個起點，也是一個轉(zhuǎn)折點。有人說，“跳槽”是一個起點，也是一個轉(zhuǎn)折點。

請以“轉(zhuǎn)折點”為話題，聯(lián)系生活體驗與認(rèn)識，自定立意，自擬題目，除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明。

【分析】（1）深刻的立意 ①面對失敗、不如意的“轉(zhuǎn)折點”，能正確對待，變被動為主動，變壓力為動力，從而活出生命的精彩；

（面對失敗，能正確對待，立意準(zhǔn)確，思路符合認(rèn)知規(guī)律；一般在48分以上）

②面對順利、成功的“轉(zhuǎn)折點”，不自滿，不驕傲，百尺竿頭，更進一步，從而登上人生的頂峰；

（面對順境，很多人會迷失自我，不再進??；這一立意對人更具驚醒作用，較①深刻，因此一般在50分以上）

③在平常處境中，自己（主動）尋找“轉(zhuǎn)折點”，創(chuàng)設(shè)、改變一種新的生活方式，取得更大的成功，使人生更有意義；

（前兩種是談?wù)_面對“轉(zhuǎn)折點”，此立意是自我尋找“轉(zhuǎn)折點”，更主動，對人的啟發(fā)性會更多，因此更的“新”[深]意，立意就顯得更深刻，一般在54分以上）

（2）行文思路

①提出論點——簡要分析論述——運用幾個事例證明觀點——回扣論點（可在45分以上）

②提出論點——分析論述論點——用事例證明論點，點明這樣做的意義——回扣論點（可在50分以上）

③提出論點——分析論述觀點——用事例證明觀點——論述為什么這樣，——點明應(yīng)該怎么做（可在55分之上）

文章能體現(xiàn)思想深度，內(nèi)容及語言方面與眾不同且能令人心動，可達到58分以上。

【提示】

讓學(xué)生掌握“是什么”（即“為什么這樣”）—→“怎么做”的結(jié)構(gòu)形式，能使論證過程深刻。7．寫好文章的開頭 ——使考場作文成功一半。

高考作文閱卷的特點：快速、瀏覽、掃描、找點 材料作文是今后一個時期的常客。

材料作文的開頭，簡述材料，引出所證明的觀點?！腔镜?、有效的方法。如2013年江蘇卷

題目：熄滅蠟燭，莫驚擾美（論點）

幽靜的石洞，美麗的彩蝶，令無意闖入者們斂息凝神。搖曳的燭光映著斑斕的蝶翼，美得叫人訝異。然而，正是這一似乎無害的燭光驚擾了這些美的精靈，使它們慌張避退。

再次前來膜拜美的旅者們的心理會如何呢？驚訝，懊悔，失望??但他們悟到了：寧靜之美易被驚擾。熄滅蠟燭，讓美長存心中，才是最好的選擇。

如2013年福建卷

題目：守住寂寞，拒絕浮躁（論點）

“我愿變成一段樹根，深深扎進地層”，“樹根”在地層是黑暗，是寂寞的，但它正是在黑暗寂寞中吸收養(yǎng)料，讓大樹枝繁葉茂。由此聯(lián)想，面對現(xiàn)今喧囂浮華的社會，一個人只有心靈耐得住外界的紛擾，守住寂寞，人生才會更加美好。

如2013年全國大綱卷

題目：善善與共，天下大同（論點）

費孝通說：“美人之美，各美其美，美美與共，天下大同?！鄙朴趾螄L不是如此呢？只有善的傳遞，善的共鳴，才會有天下大同的局面吧！

拾手機的年輕人決定歸還手機，不正是尚先生的善感染了他，才有了善的共鳴，使一個貪心的人變成了有愛心之人嗎？ 如2013年天津卷 題目：行而知之（論點）

“我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我操作了，就理解了?！边@句質(zhì)樸無華的話給我的印象很深刻，因為它把“行而知之”的道理詮釋的既形象又通俗。

行者，行為、行動也。行而知之就是在自己的行動、實踐中檢驗與獲取知識，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，體驗人生道理。

◎ 當(dāng)昔日同窗好友變成如今的殺人犯，連捅同學(xué)數(shù)十刀時，當(dāng)昔日上下鋪的兄弟變成投毒的兇手時，當(dāng)我們諷刺地互謝“不殺之恩”時，當(dāng)校園這塊社會上最后的凈土染上如墨的鮮血時，我們不禁要想，究竟是什么讓最純真的笑容變成了這樣？

（文章開頭以一組排比句起筆，平地起波瀾，一句“是什么讓最純真的笑容變成了這樣？”引發(fā)讀者思考。）

社會競爭是激烈的，這一座金字塔，每個人都鉚足了勁向上爬，希望爬到最頂端俯瞰眾生。為此，總有人不擇手段，痛下殺手，將本來正大光明的競爭變成一灘污泥，每個人都似身陷泥沼，用所謂的小人行徑贏得這場激烈的競爭，甚至冠冕堂皇地說，這個社會就是這樣，憑什么我不可以？

（第二段接著分析原因。）

材料作文的開頭，切忌云里霧里，不知所云。◎ 題目：失敗是成功的墊腳石

被遺棄的丑小鴨蛻變成美麗的白天鵝，荒瘠的山坡開出明艷的花朵，絕望的處境隱藏希望的光芒。失敗，并未通向毀滅，而常常孕育著成功，失敗是成功的墊腳石。

（用排比開篇，但內(nèi)容與中心論點毫無聯(lián)系，可見，運用排比使文章精彩是有前提的。）◎ 題目：多聽取別人的意見

沒有落日般的純美，沒有流水般的飄逸，但可以有水晶般的純潔與透明；沒有大山般的巍峨，沒有湖水般的輕柔，但可以有巖石般的堅毅與穩(wěn)重；沒有大海般的灑脫，沒有瀑布般的飛瀉，但可以有土壤般的樸素與隨和。

8．給文章加點時代氣息。

高考作文閱卷評分對一類作文的要求中有： 能聯(lián)系現(xiàn)實，時代感強?！咎岢?/p>

學(xué)生作文中要有“我”（作者自己）

①現(xiàn)在的時光我更會用力把握。朱自清20歲寫下《匆匆》，感慨時間的匆匆易逝；遲子建在年邁的老母發(fā)間覓到了光陰的影子，無聲卻確實存在。18歲的我，初入成年的禮堂，窺見了世間之大，更窺見了這時光難挽的步伐?！耙淮绻怅幰淮缃稹钡睦显捜皂憦囟?，我卻明了真正的惜時是把握當(dāng)下。

②當(dāng)我讀到海子的《面朝大海，春暖花開》時，他心中的愿景就直接從文字里跳躍到我們的視野之中，那就是一個美麗新世界，無論這個世界是物質(zhì)的還是精神的。這位雄心勃勃和史詩競爭的年輕詩人，過著簡單的日常生活，一心只為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而寫作，7年時間里為我們留下了足以證明現(xiàn)代漢詩純粹而精致的作品。每每想到他，我的心中就抑制不住沖動，因為不斷勞作的力量不僅讓生命變得強大，也有足夠的力量讓后來者的腳步變得堅強。

這一點應(yīng)提請學(xué)生注意在作文中努力體現(xiàn)。9．需要注意的幾個問題

從高考閱卷反饋的信息看，如下情況應(yīng)注意。（1）追求體裁的“新奇”

應(yīng)寫文體特征鮮明的議論性文章和記敘性文章。雖然除詩歌外文體不限，如果文體駕馭不好，就不要嘗試。如：書信體、題記式、標(biāo)題式、秋雨文化散文式，這些文章現(xiàn)在已很難得到閱卷教師的歡心，學(xué)生把精力花在“討巧”上，只能讓閱卷者反感。

上述體式，對個別學(xué)生來說，是“新”，但對閱卷老師來說，早已是第一萬個把姑娘比喻成鮮花的人了。

高考優(yōu)秀作文選，要追求形式的豐富多彩，避免文體的單一，所以上述文體都先取，不知選取這樣的樣文有多難，很多是經(jīng)過加工的。

（2）追求語言浮華

文中辭藻華麗，多用駢偶句，段內(nèi)句子與子之間是排比，全文段與段之間也是排比；此外還有疑問句式、假設(shè)句式，以及各種“新奇”的比喻充斥其間。

寫的句子意思自己都不明白，追求所謂的語言華麗。

◎理想是帆，理想是槳，助你劃向幸福的彼岸；理想是磚，理想是瓦，助你建造夢想的樓房；理想是繩，理想是索，助你攀登希望的山峰。

（運用“三比法”，就是把三個排比句放在開頭或結(jié)尾，為的是“以文采”把閱卷老師震住。）

◎野鴨無意爭春，生命如流水潺潺靜候佳音，微風(fēng)陣陣，綠柳新衣，淡淡寄托滿載枝尖，春是一張動人的潑墨山水，攜一縷清爽的風(fēng)，落水的嫵媚，流水的色彩，這里風(fēng)景如畫，蠶蟲破繭成蝶，鳥語花香迷人，淡淡離散心寗，生命安于現(xiàn)狀，邁著不穩(wěn)的步伐，綻放。

（不知所云！）

濫引用，追求句式統(tǒng)一。

◎“鷹擊長空，魚翔淺底”這是我們值得欣賞的和諧美；“駝走大漠”“虎嘯森林”這是我們值得欣賞的豪壯美；小草雖卑小，它卻堅持挺直腰桿，這 是值得欣賞的自信；“賢者皆欲糾己之過”這是孟子的徒兒欣賞孟子做事后的反思，這是我們值得欣賞的謙虛。

（此開頭的4句話中，有3句話引用詩句、短語、文言句式的，另外一句沒有引用，且引用的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、不一致，句式長短不

一、參差不齊。）

類似的不在少數(shù)?。?）主題膚淺

看似博覽群書，其實都是尋章摘句，“代名人立言”，沒有自己的感悟和思考。即所謂的“秋雨體”。

（4）行文結(jié)構(gòu)模式化 高考作文：舉手投足之間 ①開頭三句排比：

是什么在舉手投足之間，讓大樹秀而繁陰？是什么在舉手投足之間，讓陌生人臉上映有微笑？是什么在舉手投足之間，讓自己的心上的服霾頃刻間化為烏有？答案很簡單，是善。

②中間三段排比，其內(nèi)容概而言之是： a.人與自然如何相處？請善待自然； b.人與他人如何相處？請善待他人； c.自己與自己如何相處？請善待自己。③結(jié)尾，排比：

讓自己返青，讓人與人之間建立起信任的橋梁，讓自己的生命平凡而又堅強。

這篇文章結(jié)構(gòu)上的起承轉(zhuǎn)合似天衣無縫，但材料卻是在《作文經(jīng)典》之類的書中找到的，作者所顯示出的功力僅僅在于巧妙地把這些材料裝進已設(shè)定的框架內(nèi)。

評價：空泛！——屬于典型的“套作”！10．重視作文教學(xué)的全過程

每一次的寫作訓(xùn)練大致包括七大環(huán)節(jié)：

①精選訓(xùn)練題目、材料，供學(xué)生寫作；②全批全改寫評語；③挑選、修改范文；④集體商討，確定講評重點；⑤精心講評；⑥重點面批；⑦部分重寫再批。

對于每一次的作文訓(xùn)練，基本的做法是著眼于訓(xùn)練的效果，狠抓落實。在七大環(huán)節(jié)中，講評環(huán)節(jié)尤為重要。幾年來我們提出的要求是：

每次作文之后要把范文打印給學(xué)生，讓他們?nèi)シe累、學(xué)習(xí)、借鑒，每次打印的范文，少則每次應(yīng)不少于10篇，多則20幾篇，10人以上的備課組每次作文每位老師至少要提供1篇優(yōu)秀范文，學(xué)科組印刷裝訂下發(fā)學(xué)生。

【小結(jié)】

提升學(xué)生的作文能力是項綜合工程，既需要教師的作為，又需要學(xué)生跟進?？紙鲎魑目粗氐氖菍W(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)注的是考生思考的深淺，積累的豐瘠，表達的暢滯。

要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，要重視學(xué)生的閱讀！

五、幾點感想

1．應(yīng)加強對高考試題的學(xué)習(xí)和研究，做“明師”。

（1）山東卷高考語文近10年名篇名句考查匯總（2）全國及各省市高考語文近10年名句名篇考查匯總（3）《論語》名句選

2．學(xué)生的語文能力、應(yīng)試能力的形成是“慢功”，不像其它學(xué)科，重在教師指導(dǎo)下的學(xué)生體驗、感悟。

（不搞題海，以一當(dāng)一）

3．正確定位教師的“講”，處理好方法與學(xué)生感悟的關(guān)系。（適合學(xué)生的，是最佳的）

4．重視學(xué)生的閱讀與積累，積累重于能力，沒有積累難以形成能力。5．處理好集體備課與個體備課的關(guān)系，搞好個體備課。6．徹底改變“語文教學(xué)投入與產(chǎn)出效益不明顯”的成見。

語文學(xué)科是人文學(xué)科，能力的提升需要積累、體會、感悟，得用慢功。但方法得當(dāng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極的調(diào)動，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，按照語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點實施教學(xué)，一定能取得優(yōu)異的成績。

2013年高考，我市一所學(xué)校的語文成績突出，最高分139分，135分以上8人，130分以上46人，125分以上187人，120分以上455人，115分以上814人。這一成績足以說明，語文的“教”與“學(xué)”是大有作為的。

第二篇：與固始教育同仁交流發(fā)言材料

課堂教學(xué)求高效 特色辦學(xué)為宗旨

——潢川縣傳流店中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

大家都知道傳流店中學(xué)是我縣首批課堂教學(xué)改革試點學(xué)校，近兩年來一直在努力進行課堂教學(xué)改革，也取得了一定的成績，也嘗到了其中的苦澀滋味。我認(rèn)為這些階段性成績的取得，得益于教育局及教研室領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和高度重視，得益于傳流店中學(xué)全體教職工的精誠團結(jié)及敬業(yè)精神，得益于廣大兄弟學(xué)校的大力幫助和支持。

我們學(xué)校是一所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的農(nóng)村中學(xué)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城市化進程的加快和人們對教育的要求不斷提高等種種原因，學(xué)校的發(fā)展也受到了種種限制，為了學(xué)生的成才，教師的成功，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校確立了“創(chuàng)辦農(nóng)村特色學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，辦學(xué)思路是：以課堂教學(xué)改革為突破口，以提升學(xué)生能力為重心，打造高效精品課堂，全面推進素質(zhì)教育，從而以素質(zhì)教育帶動教學(xué)質(zhì)量的提高。我校從2008年秋開始著手課堂教學(xué)改革，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“三?三?六”課堂教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校實際，摸索符合我校實際的教學(xué)模式。

一、經(jīng)歷的歷程

1、孕育萌發(fā)期

傳中全體教職員工在學(xué)校經(jīng)歷了興衰之后，面對學(xué)校的現(xiàn)實情況，明白了一個道理：只有大幅度地提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建自己的特色，傳中才能獲得新生和發(fā)展！為此，學(xué)校重組了領(lǐng)導(dǎo)班子，分層次召開教師座談

會，商討學(xué)校的發(fā)展和出路。經(jīng)過集中探討和專家報告，全校教師統(tǒng)一思想，堅定信心，明確方向。學(xué)校制定了“請進來，走出去”的學(xué)習(xí)方略，制定了《課堂教學(xué)改革實施方案》，成立了以校長為組長、校級領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。尤其是2009年5月14日，全省網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟教育現(xiàn)場會在我校成功召開，我校的多媒體教學(xué)得到了專家領(lǐng)導(dǎo)們的一致肯定，我校被定為“省網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟教育試點單位”，這一喜訊為我校的課堂教學(xué)改革工作注入了催化劑。完備的電教硬件設(shè)施、教師們熟練的電教業(yè)務(wù)能力和科學(xué)發(fā)展的實施方案為我校新課改順利實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、準(zhǔn)備探索期

思想決定行動，在《課堂教學(xué)改革實施方案》的指導(dǎo)下，我們決定課堂教學(xué)改革的進程為：先試點后鋪開，先總結(jié)后推廣，先培訓(xùn)后上崗，穩(wěn)扎穩(wěn)打、逐步實施，以點帶面輻射全校。

面臨課改這個新課題，我校把解放思想和加強學(xué)習(xí)放在首位，按照“請進來，走出去”的戰(zhàn)略，我校邀請縣教研室專家、大學(xué)講師、名校專家等來我校，為師生做專題演講。同時，學(xué)校選派教師到各課改名校參觀、調(diào)研，如選派教師赴山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、焦作許衡中學(xué)和信陽五中等課改名校進行參觀學(xué)習(xí)，尤其是我校教師五次自費赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前教育形勢，更新教育理念。每次大型學(xué)習(xí)歸來，學(xué)校都要組織召開專題匯報總結(jié)會，總結(jié)經(jīng)驗，盤點感受，整理成冊，以供各位教師學(xué)習(xí)。同時組織教師上好示范課、實驗課，然后進行評課，結(jié)合我校實際論證實施的可能性和可操作性，掀起學(xué)習(xí)和實踐課堂教學(xué)改革的熱潮，為實施改革進行理論儲備及實踐積累。

按照課改實施步驟中創(chuàng)辦試點班級的要求，我校于09年春在七、八年級各辦一個試點實驗班，為了檢驗課改的成效，從平行班中挑一個班作為實驗班，對實驗班實行特殊政策，教師不寫教案，要寫學(xué)案，學(xué)生實行分組管理，學(xué)生“零”作業(yè)政策，同時為實驗班配置了配套辦公設(shè)備，按照杜郎口模式上課，進行摸索總結(jié)，學(xué)校全程進行跟蹤指導(dǎo)，對于課改過程中出現(xiàn)的問題，經(jīng)常召開教師研討會，商討解決之道。經(jīng)過近一年的努力，實驗班的成績大幅領(lǐng)先其他平行班，師生們信心大增，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣變濃了，學(xué)習(xí)主動性明顯提高，也點燃了廣大教師的改革激情。

3、實踐總結(jié)期

面對著對比成績和教師的課改熱情，2009年秋學(xué)校決定課堂教學(xué)改革在全校鋪開，全部實行新的課堂教學(xué)模式。為了確保改革順利實施和沿著正確的方向穩(wěn)步前進，我校對教學(xué)工作實行精細(xì)化管理：1.改革傳統(tǒng)備課方式，實行集體備課制。教導(dǎo)處選派優(yōu)秀教師任各級段各學(xué)科的備課組長，“定人、定時、定地點”進行集體備課。初備和二次備課，全面完善學(xué)校的教研制度。2.在“三課”活動基礎(chǔ)上建立隨堂聽課制度，改革聽、評課方式，提高教師授課技能。每位教師每周聽課不得少于3節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長、教研員每周不得少于5節(jié)，聽課教師聽課后必須對該節(jié)課進行點評，評課時只評缺點及個人看法、建議，不評優(yōu)點，這樣能快速提高授課教師的授課技能。3.開辦教師論壇。為了促進和鞏固新課改，為教師交流課改經(jīng)驗提供一個平臺，學(xué)校特在每周一的教師例會上增設(shè)了“教師論壇”，讓每一位教師發(fā)表自己在課堂教學(xué)改革中的經(jīng)驗和好的做法以及所面臨的困惑等，加強教師與學(xué)校、教師之間的溝通與交流。4.每期開

展教學(xué)大比武活動。為了鼓舞和激勵教師課改激情，鞏固和展示課改成果，學(xué)校每期都舉辦課堂教學(xué)競賽活動。

4、定型提升期

我們清醒的認(rèn)識到，在課改的征途中我們僅僅邁出了第一步，我們僅僅形成了高效課堂教學(xué)模式的一個雛形，在具體的管理和操作過程中還有許多需要完善之處，我們還缺乏從理論層面的系統(tǒng)指導(dǎo)。為此，我校于2010年7月與《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地簽訂培訓(xùn)協(xié)議，使我校的課改工作在理論和實踐上獲得系統(tǒng)的指導(dǎo)，力爭在2010年底形成具有自身特色模式，在2011年達到完善成熟。9月11日至12日，中國名校共同體劉愛軍主任率山東杜郎口中學(xué)課改名師一行5人對我校教師進行了第一次理論講座和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，10月30日至31日中國名校共同體劉海員主任再率課改名師對我校上一階段工作進行檢查、總結(jié)、指導(dǎo)和反思，并對下一階段工作重點進行了安排。經(jīng)過兩次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐，我校新課改工作無論是質(zhì)還是量上都發(fā)生了很大的變化，教師的工作積極性和工作激情被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)校的教育教學(xué)工作取得了巨大進步。

二、取得的成績

功夫不負(fù)有心人，一分勞動一分收獲。我校課堂教學(xué)改革取得了可喜的成績。2009年11月5日全市初中生物課堂教學(xué)改革研討會在我校召開，我校胡金國老師上了一節(jié)示范課，同時我校派教師代表潢川縣參加了其它學(xué)科的研討會；在2010年元月的全縣期終統(tǒng)考中，市教研室委托縣研室對我校的課改效果進行初評，與其他兩所兄弟學(xué)校進行交換監(jiān)考統(tǒng)一閱卷，我校各科成績均較大幅度的進步，得到市縣教育主管部門的肯定和贊揚；

2010年5月8日，我校和市實驗中學(xué)共同承辦了全市杜郎口中學(xué)名師課堂教學(xué)診斷現(xiàn)場會，我校數(shù)學(xué)教師孔劍、外語教師付靜分別作一節(jié)示范課，請市教研室和山東杜郎口中學(xué)專家進行指導(dǎo)分析，與專家進行交流，得到了充分肯定。2010年6月我校被市教育局評為“課堂教學(xué)改革先進單位”?；敉押蛥魏炅镣颈辉u為“先進個人”。市教研室領(lǐng)導(dǎo)多次到我校蒞臨指導(dǎo)工作，也說明我們的課堂教學(xué)改革引起了上級部門的高度關(guān)注。

在素質(zhì)教育春風(fēng)的吹拂下，在高效課堂大潮的席卷下，我校向特色辦學(xué)邁出了一大步，取得了一定的成績，但我們深知我們距高效課堂要求還相差甚遠(yuǎn)，“革命尚未成功，同志們?nèi)孕枧Α保谝院蟮牡缆飞线€會遇到很多問題和困難。所以我們是任重道遠(yuǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”面對曲折的改革之路，我們將以坦然的心態(tài)，持之以恒的毅力，飽滿的熱情去面對困難。相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，我們一定會創(chuàng)造屬于自己的輝煌！

第三篇：人際交流與溝通學(xué)習(xí)心得

人際交流與溝通學(xué)習(xí)心得

大學(xué)四年對我們而言，不僅僅是為了學(xué)習(xí)和獲得知識，更重要的是性格、能力的培養(yǎng)和塑造。大學(xué)是一個寬泛、自由的空間，沒了外界的束縛，我們就更應(yīng)該注重對自身能力的培養(yǎng)。我們大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)各種能力如人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、掌握信息能力、學(xué)習(xí)能力和自立能力等等，其中人際交往能力尤為重要, 在大學(xué)里建立起來的人際關(guān)系，對同學(xué)們今后的發(fā)展乃至一生都會起到非常重要的作用。對本學(xué)期的課我的心得體會如下：

人際溝通是指人們之間的信息交流過程，也就是人們在共同活動中彼此交流各種觀念、思想和感情的過程。這種交流主要通過言語、表情、手勢、體態(tài)以及社會距離等來表示。我們想要獲得更完美的人際關(guān)系，可以從如下方面完善自己：

一 學(xué)會贊美他人，贊美是人際互動、人際溝通的潤滑劑。贊美、認(rèn)同都是一種境界，一種胸懷。上善若水，水善利萬物而無爭，處眾人之所戀，故幾于道，他藏污納垢，它又能洗滌一切，它善于改變，什么障礙它都能過去，該繞的繞，該撫平的撫平。反者道之動，弱者道之用，你會發(fā)現(xiàn)那些強大的東西，往往都是柔軟的。

二、通常在面對挫折、失敗時，人們會怨聲載道，對競爭對手則是痛恨萬分，而本學(xué)期的課卻教會了我們對競爭對手要有一顆感恩的心，只有保持了一顆感恩的心，才會使你看到自己的不足，自己的缺點所在，才會使你在競爭中慢慢成長。

三、成功者不一定是有知之士，但一定是有識之士。想要成功首先要一心一意做好應(yīng)該做的事。并學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，研究事物的道理?！岸Y者養(yǎng)也，儀者規(guī)也”。所謂禮儀就是如何使我們更好地與人合作，是我們?nèi)穗H交流與溝通的重要方法，與人合作要講求“大事堅持原則，小事善于變通”，以及“善解人意”等原則。只要做到以上幾點，我們自身的人際交往技術(shù)就可以得到很大的提高，自身的素質(zhì)也會有很大的改善，自己的人生道路就會有質(zhì)的飛躍。在接下來的生活中，我會繼續(xù)充實自己，完善自己的溝通能力，與周圍的人搞好人際關(guān)系，讓自己的人生更加完美。

11級生物科學(xué) 趙欣

第四篇：交流學(xué)習(xí)心得發(fā)言稿（共）

交流學(xué)習(xí)心得發(fā)言稿

各位同學(xué)：

大家好!

我是來自XXX的XXX,非常榮幸有機會站在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)心得。作為一名高一新生，高中生活跟初中生活有著較大的區(qū)別：時間更緊張了，學(xué)習(xí)進度更快了，內(nèi)容更深奧了，競爭也更激烈了。如何在這樣的環(huán)境中既取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，又保持身心健康，通過半個學(xué)期的適應(yīng)，我的體會是：

首先，還是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)是理所當(dāng)然的事，特別是高中生，有著高考的壓力，更不能抱有其它想法，尤其要摒棄“已入淳中，萬事無憂”的想法。對我們來說，學(xué)習(xí)就是最重要的，一切應(yīng)圍繞著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)。

其次，學(xué)習(xí)要注意方法。重點有五：

一是制定一個切實可行的近期目標(biāo)，不能好高騖遠(yuǎn)，這個目標(biāo)一定是通過努力可以達到的目標(biāo)，否則適得其反。比如，若我們想提高自己的英語成績，制定目標(biāo)時不應(yīng)是下次英語我要考100分或是下次英語要考多少名。這樣的目標(biāo)是沒有用的，它過于寬泛而不具體。我們應(yīng)尋找自已在英語上哪個方面的不足，再根據(jù)不足制定具體的目標(biāo)。例如，單詞拼寫分?jǐn)?shù)低，就應(yīng)制定每天背多少個單詞的目標(biāo)，而這個單詞量一定是自己通過努力能夠做到的；同樣，若閱讀理解分?jǐn)?shù)低，就應(yīng)制定每天閱讀幾篇課外閱讀的目標(biāo)，而且這個課外閱讀量也是自己通過努力一定能做到的。一個目標(biāo)實現(xiàn)后，再制定新目標(biāo)，周而復(fù)始，逐步提高。特別是當(dāng)你的目標(biāo)實現(xiàn)后，自信心就會增加，這能有效地提高學(xué)習(xí)的效率和積極性。

二是學(xué)習(xí)要全面，不能偏科。兩條腿走路比一條腿走路當(dāng)然要快。同學(xué)們應(yīng)該都知道短板效應(yīng)：一個木桶能裝多少水，并不取決于它最長的那塊板有多長，而是取決于最短的那塊木板是多短，我們的學(xué)習(xí)有點類似。高考考察的是總分，而不是單科成績。仔細(xì)分析自已各科的學(xué)習(xí)情況，及時糾正偏科現(xiàn)象對于提高總分還是有效的。在高中階段，我們自主的時間還是比較充裕的，那門課弱，那門課就多花點時間。

三是注重糾錯。糾錯時，一定要抓住該題的知識點，舉一反三，下次就不會再犯同樣的錯誤。在糾錯時，還應(yīng)強化記號意識，糾錯時要在錯誤地點劃上線，并寫明錯誤原因，最好還寫上解題時的思路。在復(fù)習(xí)糾錯時，有的題目只看一遍就很清楚了，那么就可以做上跳過的記號，下次復(fù)習(xí)時就不用多花時間；有的題目一看覺得很很生疏，那么就做上重點的記號，下次復(fù)習(xí)時就多看幾遍，這樣就能使復(fù)習(xí)有重點，效率就高了。我們有三年的學(xué)習(xí)時間，如果能注重糾錯，并加以鞏固的話，前景會很好。

四是要不恥下問。沒有那個人什么都懂，碰到問題一定要徹底搞清楚，否則，前一個知識點沒掌握，有關(guān)聯(lián)的下一個知識點就很難理解和掌握了。

五是上課時間一定要集中精力認(rèn)真聽老師講課，這比自已去摸索效率高得多。

有些課目沒有捷徑可走，必須老老實實地去背，去讀，通過平時的積累來提升水平；適當(dāng)?shù)念}海戰(zhàn)術(shù)對于一些如數(shù)學(xué)這樣的課目來講還是有用的。如何一定要說捷徑，那就是書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

最后祝全體同學(xué)們?yōu)榱俗约旱膲粝攵?，學(xué)業(yè)終有成。謝謝！

第五篇：廣告軟文寫作與夏之春同仁共討

關(guān)鍵字：范文

廣告軟文的寫作——與夏之春同仁共討

一、廣告軟文的位置：從廣告學(xué)的位置來說，頭版頭題，且都用加粗加黑字體，是能吸引讀者的目光，因此，現(xiàn)在軟文的制作，都想?yún)⒄者@個慣例來制作。來源:免費范文網(wǎng)以夏之春在生活新報投放的廣告為例：獨立成版，整個版都是夏之春的硬廣告，再配上大篇幅的軟文，軟文都是頭題，小引、標(biāo)題均為加粗加黑。那么，這種軟文投放方式是否科學(xué)呢？從我個人的角度來看，是一種失敗的軟文投放方式。因為：此種軟文投放方式僅從廣告學(xué)的角度出發(fā)，一廂情愿的認(rèn)為大版面、頭題的軟文最有吸引力。但是，軟文的讀者是普通的讀者，不是精通廣告學(xué)、新聞學(xué)的專家。從普通讀者的角度出發(fā)，這種軟文，他最多只是看上一眼，他就知道這是軟文，他的第一反映就是馬上跳過，而不再關(guān)注此版的所有內(nèi)容。因此，這種軟文方式對于廣告投放的真正受眾來說，無疑起到了一個商家最不希望的反作用：把讀者轟走，讓讀者討厭。軟文最好的位置是在什么地方呢？這個問題，仁者見仁，智者見智，但是，從讀者的角度出發(fā)，無疑是在新聞版的內(nèi)容中間，且標(biāo)題做得不要太過明顯，讓讀者一看就知道是軟文，這樣，才能吸引讀者的關(guān)注，也才能達到投放廣告的目的。

二、軟文的內(nèi)容：真正的軟文，其實就是不是軟文。也就是說，真正的軟文，給人看上去不象軟文，而象一篇新聞稿，能吸引讀者閱讀的興趣。因此，軟文的內(nèi)容，要真正做到以情動人，要在軟文的寫作中加入更多的，能吸引別人眼淚的因素。以夏之春的廣告為例：夏之春作為一個培訓(xùn)公司，在報紙上已經(jīng)連續(xù)幾個月都投放同樣的內(nèi)容，都是在介紹自己公司的優(yōu)勢等等，換句話來說，就是在炒自己公司的剩話。這種廣告投放，讓讀者直接就是討厭，為什么，沒有一點新意，天天如一，那么，再好的東西，都會沒胃口的。夏之春的軟文就如何采寫呢？以現(xiàn)在《生活新報》給予的版面為例：位置為12通大小，則以6通至5通大小來放一篇介紹自己一個優(yōu)勢(請注意，不是所有優(yōu)勢)的介紹性文章。另外版面，則放上一篇情感軟文?！拔矣肢@得新生了，感謝你們“一個重獲新生的裝飾企業(yè)負(fù)責(zé)人的感嘆一個企業(yè)，最好的宣傳是宣傳自己的道德優(yōu)勢，而不是整天自已宣傳自己的優(yōu)勢。

三、與媒體的配合：

夏之春，不應(yīng)該在軟文的內(nèi)容上均要求大版面，可以在談好版面后，要求相關(guān)合作媒體每周均配發(fā)跟夏之春有關(guān)的新聞，做到，每周有三天，媒體上會出現(xiàn)夏之春的新聞，這種模式，對于新聞宣傳效果而言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)在夏之春所采用的一次性用完。

四、個人建議：請夏之春及相關(guān)合作媒體，考慮廣告效果時，不要單純從廣告學(xué)的角度出發(fā)，應(yīng)該多從普通讀者的角度來考慮，考慮讀者的喜怒哀樂。這樣，才能最大的體現(xiàn)所花廣告費的價值。軟文，要以情動人，做到不是軟文，那才是真正的軟文。

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